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SESIN DE APRENDIZAJE
Nmero de sesin
2/6

Grado: Cuarto de Secundaria

rea: Historia, Geografa y Economa
TTULO DE LA SESIN
Proponemos alternativas para incrementar la riqueza nacional.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.

CAPACIDADES
Comprende las relaciones entre
los agentes del sistema
econmico y financiero.
Toma conciencia de que es
parte de un sistema econmico.

INDICADORES
Explica cmo el Estado, las
empresas y las personas toman
decisiones econmicas y financieras
considerando indicadores
econmicos.
Explica que las decisiones que toma
estn en relacin con las
condiciones econmicas y
financieras del contexto (crisis,
desempleo, inflacin).

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente solicita a los estudiantes que revisen sus anotaciones y expresen oralmente el significado de los
conceptos abordados la anterior sesin (sectores econmicos y riqueza nacional/PBI).
Luego les comunica los propsitos de la sesin de hoy:
Aprendern a interpretar cuadros estadsticos sobre la participacin de los sectores econmicos en el
PBI.
Determinar los sectores econmicos a ser impulsados para incrementar la productividad y la riqueza
nacional.
Desarrollo (35 minutos)
El docente invita a los estudiantes observar el siguiente cuadro estadstico:

PER: PRODUCTO BRUTO INTERNO SEGN SECTORES

ECONOMICOS 1950 - 2013
Valores a precios constantes de 2007
(Estructura porcentual)

61,1

56,3

58,0

55,7

60,0

58,8

60,1

17,5
21,4

20,9

21,7

21,3

20,2

23,0

20,0
20,0

20,2

22,8

22,0
17,9

1950

1960

1970

1980

1990

Extractivo

Fuente: INEI. Recuperado

tematico/economia/>.

el

Transformacin

20

de

febrero

21,0

2000 2013E/

Servicios 1/

de

<http://www.inei.gob.pe/estadisticas/indice-

Realiza algunas preguntas a los estudiantes para asegurar una adecuada interpretacin del cuadro
estadstico. Podras preguntarles lo siguiente:
Qu representan los nmeros que aparecen al pie de cada barra?
Qu representa cada segmento de color diferente en las barras?
Qu representan los nmeros al interior de cada segmento de color en las barras?
Solicita intervenciones orales voluntarias a los estudiantes para responder a las interrogantes planteadas,
de modo que, dialogando con ellos se establezcan las siguientes ideas:
Los nmeros al pie de cada barra representan aos, en este caso se observa una evolucin de los
sectores econmicos por dcadas (cada 10 aos).
El segmento de color verde representa al sector de servicios (terciario), el segmento de color rojo
representa al sector transformativo (secundario) y el segmento azul representa al sector extractivo
(primario).
Los nmeros al interior de cada segmento representan el porcentaje de participacin en el PBI por
sectores. Por ejemplo, en la barra correspondiente al ao 1950, el sector extractivo participaba con el
21,4% del PBI, el sector transformativo con el 17.5% y el sector terciario con el 61,1%; sumados hacen
el 100% del PBI de ese ao.
Requiere a los estudiantes responder individualmente la siguiente interrogante:
Desde 1950 hasta el ao 2013 Qu cambios importantes se han producido en la participacin de cada
sector econmico en el PBI peruano? Qu continuidades son evidentes?
Cierre (5 minutos)
Al culminar la actividad resalta el esfuerzo realizado por los estudiantes.

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SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente comunica a los estudiantes el inicio de la primera actividad.
Desarrollo (35 minutos)
El docente propone a los estudiantes formar parejas y contrastar sus respuestas para arribar a tres
conclusiones importantes (una conclusin por cada sector productivo). Para el trabajo en parejas, uno de los
estudiantes asume la responsabilidad de anotar las tres conclusiones solicitadas por el docente y el otro se
encarga de exponerlas a sus compaeros en caso el docente lo solicite.
El docente monitorea las parejas de estudiantes para asegurar el intercambio respetuoso de opiniones y
evitar dilogos que los distraigan de la actividad. Cuando los estudiantes hayan culminado la actividad,
invita a algunos estudiantes dar a conocer sus conclusiones y promueve el dialogo para establecer algunas
conclusiones:
1. El sector extractivo contina teniendo una importante participacin (17.9%) en el PBI peruano.
2. La participacin de las actividades secundarias en el PBI contina siendo relativamente baja (22%).
3. Hasta la actualidad el sector terciario contina participando con mayor porcentaje (60%) en el PBI
peruano.
Entonces: Desde 1959 hasta la actualidad, no se dieron cambios importantes en la participacin de los
sectores econmicos en el PBI, solo han variado levemente los porcentajes de cada sector.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente propone a los estudiantes construir el significado del concepto econmico Poblacin
Econmicamente Activa.
Desarrollo (35 minutos)
Solicita a los estudiantes dar lectura a la seccin Las categoras del mercado laboral de pgina 212 del
libro de HGE de cuarto. Luego, individualmente completar el siguiente organizador visual (ver Anexo 1 ):
Definicin
Es una . del mercado
laboral

Poblacin
Econmicamente
Activa

Caracterstica
s
Personas mayores
de
con capacidad de
trabajar
y
.................................

Clasificacin
PEA
Empleada
(ocupada)

PEA
Subempleada

Se incluye a
aquellas
personas
que
tienen
un
trabajo
a

...

Se incluye a aquellos que

trabajan
menos
de
., pero quisieran
trabajar ms horas. Tambin
estn aquellos que trabajan ms
de pero sus
ingresos
son
inferiores
.

PEA
Desempleada
Se
incluye
aquellas
personas
que
,
pero estn . y
...

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El docente monitorea a los estudiantes para asegurar que todos realicen y culminen la actividad propuesta.
Asimismo, asesora a aquellos que muestren mayores dificultades.
Luego, invtalos a responder individualmente estas preguntas:
Actualmente perteneces a alguno de estos grupos poblacionales? A cul? Por qu?
NOTA: En caso algn estudiante arguya que no realiza ningn tipo de actividad laboral sino que su padres
y/o madre lo apoyan, sugirele realizar la actividad con el caso de algn familiar cercano.
Invita a algunos estudiantes comentar su ubicacin dentro de la poblacin econmicamente activa.
Valindote de las experiencias de los estudiantes, aydalos a comprender con mayor claridad el concepto
Poblacin Econmicamente Activa ocupada, para ello arriba con los estudiantes a esta idea:
La PEA ocupada est compuesta por aquellas personas que tienen empleo con todos los beneficios
amparados por ley.
NOTA: En esta parte es importante asegurar la comprensin de la PEA ocupada para las actividades de la
siguiente sesin.
Cierre (5 minutos)
Reconoce el esfuerzo desplegado por los estudiantes durante la sesin. Expresa precisiones acerca de la
tarea para la casa.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

- Propn a los estudiantes entrevistar a dos familiares sobre el tipo de trabajo que realizan y ubicarlos dentro
de un grupo poblacional (PEA ocupada, subempleada o desempleada).

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Texto Escolar. 4 Formacin Ciudadana y Cvica. (2012). Lima: ed. Santillana.

Texto Escolar. 4 Historia, Geografa y Economa . (2012). Lima: ed. Santillana.
Portal oficial: <http://www.inei.gob.pe/>.
<http://www.inei.gob.pe/estadisticas/indice-tematico/economia/>

(Anexo 1)
Ficha de Actividades
Apellidos y nombres:_______________________________________________
Grado y seccin:____________________
Fecha:____________________________
ACTIVIDAD 1: Observa el cuadro estadstico y responde la siguiente pregunta:
Desde 1950 hasta el ao 2013 Qu cambios importantes se han producido en la participacin de cada
sector econmico en el PBI peruano? Qu continuidades son evidentes?

PER: PRODUCTO BRUTO INTERNO SEGN SECTORES

ECONOMICOS 1950 - 2013
Valores a precios constantes de 2007
(Estructura porcentual)

61,1

56,3

58,0

55,7

60,0

58,8

60,1

17,5

20,9

21,7

21,3

20,0

20,2

22,0

21,4

22,8

20,2

23,0

20,0

21,0

17,9

1950

1960

1970

1980

1990

2000

Extractivo

Transformacin

2013E/

Servicios 1/

RESPUESTA:

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ACTIVIDAD 2: Leyendo la seccin Las categoras del mercado laboral de la pgina 212 del libro de HGE 4
completa el siguiente organizador visual:
Definicin
Es una . del mercado laboral

Caractersticas

Poblacin
Econmicamente Activa

Personas mayores de

con
capacidad de trabajar
y .................................

Clasificacin
PEA Empleada
(ocupada)

PEA
Subempleada

Se
incluye
a
aquellas personas
que tienen un
trabajo
a
y
...

Se incluye a aquellos que trabajan

menos de ., pero
quisieran trabajar ms horas.
Tambin estn aquellos que trabajan
ms de pero sus
ingresos
son
inferiores
.

Se incluye aquellas personas

que ,
pero estn . y
...

RESOLUCIN: ORGANIZADOR VISUAL COMPLETO SOBRE LA PEA

Definicin
Es una categora del mercado laboral

Caractersticas

Poblacin
Econmicamente Activa

Personas mayores de
14 aos con capacidad
de trabajar y ofrecen
sus servicios.

Clasificacin
PEA Empleada
(ocupada)

PEA
Subempleada

Se
incluye
a
aquellas personas
que tienen un
trabajo a tiempo
completo
y
regulado por ley.

Se incluye a aquellos que trabajan

menos de 35 horas semanales, pero
quisieran trabajar ms horas.
Tambin estn aquellos que trabajan
ms de 35 horas a la semana pero
sus ingresos son inferiores al sueldo
mnimo

PEA
Desempleada

Se incluye aquellas personas

que no se encuentran
trabajando,
pero
estn
disponibles
y
buscando
trabajo.