Unidad Didactica Mi Familia PDF

Taller de apoyo a hermanos y hermanas de nios con necesidades especiales
Mi familia
Save the Children trabaja en ms de 120 pases.

Salvamos las vidas de nios y nias. Luchamos por sus derechos.
Les ayudamos a desarrollar su potencial.
Autora:
Belkis Cabrera de los Santos Final
Ilustraciones:
igo Navarro /Save the Children
diciembre /2012
Edita:
SAVE THE CHILDREN ESPAA
Financia:
Mi familia
Esta publicacin ha sido realizada con el apoyo financiero de la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el
Desarrollo (AECID), con cargo al Convenio Promocin de la atencin integral de los nios y las nias de 5 a 12 aos en el
mbito educativo y comunitario. El contenido de dicha publicacin es responsabilidad exclusiva de Save the Children y no
refleja necesariamente la opinin de la AECID.
Para su referencia bibliogrfica:

Save the Children (Cabrera, B.) (2012) Mi Familia. Taller de apoyo a hermanos y
hermanas de nios con necesidades especiales. Madrid. Save the Children.
PRLOGO
El derecho a la educacin es mundialmente reconocido desde que en 1948 se proclama la Declaracin Universal de Derechos Humanos. Adems, la educacin es un derecho de todos los nios y
las nias como reitera la Convencin sobre los derechos del nio que Cuba y Espaa han firmado.
En el ao 2000, un informe de la UNESCO establece que la inclusin de los nios y las nias con
necesidades especiales o pertenecientes a minoras tnicas desfavorecidas, poblaciones migrantes,
comunidades remotas y aisladas o barrios urbanos marginales, as como de otros excluidos de la
educacin, deber ser parte integrante de las estrategias para lograr la educacin para todos antes
del 2015. En 2008, con motivo de la 48a Conferencia Internacional de Educacin de la UNESCO,
los Ministros de Educacin y Jefes de Delegacin de 153 Estados miembro afirman que una educacin inclusiva y de calidad es fundamental para alcanzar el desarrollo humano, social y econmico.
Desde entonces, la UNESCO junto con otros organismos y entidades trabaja a nivel internacional para conseguir una educacin de calidad para todo el alumnado, sin exclusiones. Save the
Children, al fomentar una educacin ms inclusiva, pretende contribuir a crear un
orden social que prevenga la exclusin de los nios y las nias y mejore sus posibilidades de desarrollo futuro y de vida digna.
En este sentido, el convenio Promocin de la atencin integral de los nios y las nias de 5 a 12
aos en el mbito educativo y comunitario que Save the Children suscribe con el Ministerio de
Educacin de Cuba y la AECID, incluye una serie de actividades programadas entre 2011 y 2014
que pretenden mejorar la calidad y la inclusin en los sistemas educativos cubano y espaol. Las
actividades a desarrollar en Espaa dentro de este convenio se engloban en el Proyecto Educacin para el desarrollo y sensibilizacin social sobre Educacin Inclusiva en Espaa, que tiene por
objetivo especfico el fortalecimiento de la calidad de la Educacin Primaria y Educacin Secundaria
mediante la formacin y preparacin de los docentes y el trabajo con la comunidad educativa.
El taller descrito en la presente publicacin, surge del trabajo realizado por personal de Save the
Children con varias familias, cuyos hijos con discapacidad acuden a centros educativos ordinarios.
Sin embargo, en esta ocasin la actividad no se enfoca al nio con necesidades especiales, sino a
sus hermanos y hermanas.
Con la publicacin de este manual, queremos posibilitar la reproduccin del taller por parte de
otras entidades, dados los buenos resultados que pueden obtenerse en pocas sesiones. Por otro
lado, nos gustara subrayar que un taller ms extenso hubiera permitido alcanzar objetivos an ms
ambiciosos.
Carmen Solla Salvador

Coordinadora del rea de Interculturalidad
y Educacin para el Desarrollo de Save the Children
SAVE THE CHILDREN
NDICE
Estructura del taller
I. Ficha resumen del taller
II. Carta presentacin del taller
III. Modelo de sesiones para nios y nias de 7 a 10 aos

Primera sesin: As me veo yo
13
Segunda sesin: Mi familia es as
15
Tercera sesin: Mi hermano especial
17
Cuestionario de evaluacin
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IV. Modelo de sesiones para nios y nias de 11 a 15 aos
21
Primera sesin: As me veo yo
21
Segunda sesin: Mi familia es as
23
Tercera sesin: Mi hermano especial
25
27
V. Encuesta de evaluacin dirigida a los padres y las madres
13
29
ESTRUCTURA DEL TALLER
En esta publicacin puedes encontrar:

1. Ficha resumen del taller
Incluye los objetivos, participantes a los que se dirige el taller, descripcin, metodologa y resto de
informacin bsica para contextualizar las actividades propuestas.
2. Carta de presentacin del taller y encuesta previa dirigida a los padres
Mediante las encuestas iniciales realizadas a las familias, el dinamizador puede detectar las preocupaciones, conflictos y necesidades que los padres y las madres tienen en lo que respecta a sus hijos
y la relacin entre los hermanos. Esta informacin de partida resulta de gran utilidad para el posible
ajuste del contenido de las sesiones.
3. Modelo de sesiones dirigidas a nios y nias (de 7 a 10 aos, y de 11 a 15 aos)
Se recomienda trabajar con grupos de edad homogneos en la medida de lo posible. En este caso,
se opt por hacer dos grupos de edad dada la disponibilidad y nmero de los participantes. El
trabajo con nios y nias de edades diferentes requerira una adaptacin de los contenidos presentados.
La metodologa del taller es de carcter progresivo y permite que poco a poco los participantes
intercambien sus experiencias y sentimientos; vayan descubriendo que no son los nicos que tienen
un hermano especial; y reflexionen sobre la diversidad.
Normalmente, en slo tres sesiones se logra crear un clima de confianza, escucha y aceptacin que
permita que afloren los conflictos familiares. Por medio de la participacin, el dinamizador podr ir
ofreciendo posibles soluciones, generndose as un proceso de aprendizaje de nuevas herramientas
y recursos para todos y todas.
4. Encuesta de evaluacin final para entregar a los padres tras la realizacin del
taller.
Junto con la encuesta facilitada, recomendamos que el facilitador entregue a las familias una valoracin de cada nio participante en los talleres con algunas recomendaciones para seguir trabajando
en familia y facilitar la buena convivencia y la inclusin e integracin de los nios y las nias con necesidades especiales. Otra opcin es mantener una reunin presencial con cada familia para realizar
esta evaluacin final y devolucin de resultados.
I. FICHA RESUMEN DEL TALLER

OBJETIVO GENERAL
Crear un espacio ldico de expresin para los hermanos y hermanas de nios y nias con necesidades especiales que posibilite el intercambio de vivencias, intereses, experiencias, preocupaciones
y sentimientos; as como ofrecer apoyo emocional, informacin y orientacin para favorecer la
comprensin y aceptacin de la diferencia y evitar el sentimiento de soledad.
PARTICIPANTES
Padres y madres de nios y nias con necesidades especiales.
Nios y nias de 8-10 aos con necesidades especiales y sus hermanos y hermanas.
CALENDARIZACIN
Se recomienda desarrollar el taller completo a lo largo de un mes como mximo.
DESCRIPCIN
El taller incluye:
r La realizacin de una encuesta individual previa a los padres y las madres con la finalidad
de brindar informacin acerca de la actividad que se realizar con los nios y las nias,
recoger expectativas e indagar acerca de las preocupaciones e inquietudes que tienen en
relacin con los hijos sin necesidades especiales. La recogida de expectativas puede ser
presencial o por correo o telfono.
r Tres sesiones con hermanos y hermanas de nios y nias con necesidades especiales.
r Devolucin posterior de resultados y encuesta de evaluacin para los padres y madres.
Puede ser presencial o por correo o telfono.
METODOLOGA
Los diferentes temas se desarrollarn por medio de tcnicas participativas y juegos cooperativos.
EVALUACIN
Se recoger una evaluacin de:
El educador.
Los participantes.
Los padres y las madres.
II. CARTA PRESENTACIN DEL TALLER
Queridos padres y madres:
Nos gustara agradecerles en primer lugar el inters mostrado en el taller para los hermanos y
hermanas de nios y nias con necesidades especiales.
En dicho taller los nios y las nias van a tener la posibilidad de recibir apoyo, informacin y orientacin, aprendern acerca de la discapacidad de su hermano, contarn con un espacio para expresar sus sentimientos, vivencias e inquietudes y al mismo tiempo podrn hacer buenos amigos y
compartir con ellos un tiempo de juego y diversin.
sta ser una actividad ldica que les ayudar a darse cuenta de que no son los nicos que tienen
un hermano especial, descubrirn cualidades de s mismos y de los hermanos y se potenciar las
relaciones positivas entre hermanos basadas en sentimientos de empata, comprensin, solidaridad,
respeto y aceptacin de la diferencia.
EL TALLER SE REALIZAR EN:

LOS DAS:
EN HORARIO DE:
Las inquietudes de los padres y las madres, vuestras preocupaciones y la informacin referente
a la familia, son muy importantes para la realizacin de esta actividad y por ello les agradecemos
respondan a las siguientes preguntas. Por nuestra parte, les aseguramos una total confidencialidad,
as como el cumplimiento de la normativa de proteccin de datos vigente.
Atentamente,
SAVE THE CHILDREN
Informacin sobre los padres

Nombre de la madre/tutora:
Nombre del padre/tutor:
Direccin:
Tlf. de contacto:
Casa
eMail:
Mvil
Informacin sobre el primer hijo/a que asistir al taller

Nombre:
Fecha nacimiento:
Edad:
Curso:
Escuela:
Recibe algn tipo de apoyo especial? (Logopedia, psicoterapia, apoyo educativo, etc.)
Informacin sobre el segundo hijo/a que asistir al taller

Nombre:
Fecha nacimiento:
Edad:
Curso:
Escuela:
Recibe algn tipo de apoyo especial? (Logopedia, psicoterapia, apoyo educativo, etc.)
Informacin sobre el hijo/a con discapacidad

Nombre:
Fecha nacimiento:
Edad:
Escuela:
Descripcin de la discapacidad:
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Curso:
Mi familia /Taller de apoyo a hermanos y hermanas de nios con necesidades especiales
Cuestionario:
Cules son vuestras expectativas sobre el taller?
Tenis algn motivo especial para apuntar a vuestro hijo/a al taller?
Os preocupa algn aspecto que se pueda derivar del hecho de que vuestro hijo/a
participe en este taller?
Os interesa que tratemos algn tema en particular en el taller?
Vuestro hijo/a padece de alguna alergia o hay algn aspecto de su salud en general que consideris que debamos saber?
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SAVE THE CHILDREN
Por favor, anotad cualquier informacin que creis que puede ayudar a que esta
experiencia sea divertida y educativa para vuestro hijo:
Cmo es la relacin que mantiene el hermano/a del nio/a con discapacidad con
el resto de la familia? Tienen alguna preocupacin al respecto?
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III. MODELO DE SESIONES

PARA NIOS Y NIAS DE 7 A 10 AOS
Sesin 1. As me veo yo
OBJETIVOS
r Favorecer el conocimiento de los miembros del grupo.
r Crear un espacio de confianza, distensin y expresin de vivencias.
r Potenciar el autoconocimiento y la autoestima de nios y nias.
DURACIN
60 minutos.
MATERIALES NECESARIOS
Equipo de msica con reproductor de CD.
Tela grande.
Un vaso.
Una bolsita con tierra.
Vela y mechero.
Flauta.
Fichas con animales.
DESARROLLO DE LA SESIN
1. Dinmica de presentacin: Las frutas
Los nios se colocan en crculo. Primero cada nio se presenta. Despus, cuando el facilitador dice
el nombre de una fruta, todo el grupo hace lo que corresponda en cada caso:
Naranja: El nio debe decir el nombre de quien est a su derecha.
Kiwi: El nio debe decir el nombre de quien est a su izquierda.
Tutifruti: Todos deben cambiar de lugar.
Macedonia: Buscamos una pareja y la abrazamos.
Cctel de frutas: Imitamos un gesto o postura que sugiera un nio cualquiera del grupo.
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SAVE THE CHILDREN
2. Pacto de convivencia
Se realiza una breve presentacin de la sesin y se pactan entre todos las normas necesarias para
la buena convivencia durante el taller, haciendo hincapi en la participacin, el respeto y la escucha.
3. Ejercicios de calentamiento
Se realizan movimientos al ritmo de la msica y se imitan diferentes deportes individuales:
carrera, salto de longitud, lanzamiento de jabalina, etc.
Juego con sonidos para expresar estados de nimo. Se asocia una de estas palabras: boing,
saz y fat, a una expresin concreta que haga el dinamizador y que sirva para denotar un
estado de nimo en particular -alegra, enfado y tristeza-. Cada participante, en crculo,
deber decir las palabras y reproducir las expresiones asociadas a ellas.
4. Tcnicas de contenido
1. Con una tela grande que los nios sujetan entre todos, representan de manera simblica los
cuatro elementos, movindola segn corresponda:
Agua: el ro, el mar.
Aire: brisa suave y huracn.
Fuego: una llama, una hoguera.
Tierra: el prado y la montaa.
2. Se ponen smbolos de los cuatro elementos y cada nio deber decir con qu elemento se identifica y por qu. A travs de esta identificacin se va potenciando el autoconocimiento y la autoestima de los participantes.
3. Se exponen fichas con animales diferentes y cada nio selecciona el animal qu ms le gusta. El
facilitador, con ayuda de los nios, hace referencia a las caractersticas de dicho animal que se pueden asociar a rasgos positivos de las personas, reforzando la autoestima de los nios. Entre todos
imitaremos a algunos de los animales.
5. Evaluacin
Cada nio dice que le ha parecido la sesin y con las ideas y frases de todos se hace un poema
grupal, relacionando algunas de sus expresiones entre s.
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Sesin 2. Mi familia es as
OBJETIVOS
r Favorecer la expresin de la vivencia en relacin con la familia.
r Reconocer y valorar las diferencias, as como encontrar aspectos comunes.
DURACIN
60 minutos.
Mapamundi.
Flechas hechas de papel.
Ceras y folios.
Plastilina.
Caritas con expresiones.
1. Repaso de los contenidos de la sesin anterior
Se pide a las y los participantes que describan las actividades realizadas en la sesin anterior, qu
es lo que han aprendido, que es lo que ms les ha gustado etc. Con esto se detectan los aspectos
que es necesario resaltar o afianzar.
El imn: Se forman parejas y se enumeran los nios (1 y 2). El nmero 1 de la pareja debe poner
su mano derecha delante de la mano derecha del compaero y hacer movimientos con la mano
que deber seguir el nmero 2. Al cabo de unos minutos se intercambian los roles.
La orquesta: Se forma un crculo y cada uno debe pensar que es un instrumento, cuando el dinamizador le seale deber hacer el sonido del instrumento hasta que se les pida con un gesto que
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SAVE THE CHILDREN
paren. Varios nios tocarn su instrumento de manera simultnea, hasta que al final todos lo harn
a la vez para conformar una orquesta.
Todos somos una gran familia
Motivacin: Imaginemos que un marciano se acerca a la tierra y por su telescopio va mirando
diferentes partes del mundo, as que vamos a dibujar en folios esas zonas, tal y como las ve el marciano.
Descripcin:
Se coloca en el centro un mapamundi dibujado con una flecha en los cinco continentes sealando:
cordilleras, ros, desiertos o bosques. Los nios/as formarn 5 equipos y cada uno deber pintar en
folios la zona del continente que le haya tocado, tal y como se la imaginan, con los animales caractersticos, las personas que pueblan esas zonas y todos los detalles que se les ocurran. Luego cada
equipo colocar sus folios en la punta de la flecha correspondiente al lugar que dibujaron.
Reflexin:
Todos compartimos un planeta: necesitamos de los rboles, los bosques, los ros, el sol, etc. Cada elemento es importante. Qu otras cosas tenemos en comn las personas?
Mi familia
Motivacin: El marciano se acerca a la tierra cada vez ms y observa a nuestra familia con su
telescopio, as que vamos a hacer a nuestra familia con plastilina, como si la estuviese viendo el
marciano.
Descripcin:
Cada nio presenta su trabajo hecho con plastilina indicando quienes son los miembros de su familia y cmo es cada uno.
4. Evaluacin
Se colocan en el centro del crculo varias tarjetas con distintas emociones y los nios debern
escoger las que indiquen cmo se han sentido durante la sesin y explicar por qu.
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Sesin 3. Mi hermano especial

OBJETIVOS
r Evitar el sentimiento de soledad dndose cuenta que no son los nicos que tienen un
hermano diferente.
r Intercambiar informacin acerca de la discapacidad para entenderla mejor.
r Compartir la vivencia que cada uno tiene y expresar lo que siente en relacin con su
hermano.
r Aprender nuevos juegos y afianzar las relaciones de respeto y confianza entre los nios.
r Favorecer sentimientos de empata y comprensin.
DURACIN
60 minutos.
Folios.
Ceras.
Mscaras de teatro.
Fichas de evaluacin.
Se pide que verbalmente expongan qu recuerdan de la sesin anterior. Si fuese necesario se matiza alguna opinin, hasta que queden claras las ideas principales.
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SAVE THE CHILDREN
El payaso: Se hace un crculo y el dinamizador les da la consigna de que imaginen que son bolas
de billar que se mueven por el espacio. Luego vuelven al crculo y deben transformarse en payasos.
Para ello se pondrn de manera imaginaria la ropa y los complementos de payaso, hasta que consigan -tanto con su cuerpo como con sus expresiones- recrear su payaso.
Las marionetas: En do y sin hablar por medio de mecanismos (tcnica teatral) juegan a ser
marionetas. Uno de los compaeros ser quien manipula la marioneta, tocando algunos puntos del
cuerpo (las manos, los pies, la cabeza, las rodillas, etc.) y el otro activar esos puntos, ponindolos
en movimiento. Al cabo de unos minutos se intercambian los roles.
El lazarillo: Se forman parejas. Uno ser el lazarillo y el otro se dejar guiar. Pasados unos minutos
se intercambian los roles.
La silueta: Se pide que hagan la silueta del hermano especial en un folio, que sealen que parte
de su cuerpo est afectada y escriban:
Con mi hermano no puedo... / Con mi hermano si puedo...
Las mscaras: En primer lugar, se colocan en el centro mscaras de teatro con expresiones de
diversas emociones: enfadado, triste, feliz, asustado, contento y sorprendido. Cada uno comentar cundo se sienten de esta forma, especialmente en situaciones familiares y en relacin con su
hermano o sus padres. Despus se har una danza de emociones, cada nio se colocar la mscara
que desee y bailar segn la emocin que haya elegido, durante la danza se invitar a cambiar la
mscara que se eligi por otra.
4. Dinmica de evaluacin: La mochila

El monitor comenta que el taller se ha acabado, pero que hemos aprendido muchas cosas juntos.
El dinamizador pide a cada nio que piense en todo lo vivido estos das y que complete las siguientes fichas que despus habrn de meterse en el bolsillo de la mochila que el dinamizador indique:
Lo que ms me ha gustado del taller es...
Lo que me llevo..
Lo que dejo...
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(COLOREA LA OPCIN QUE CORRESPONDA)
1. Me lo he pasado...
No quiero
repetir
Me he aburrido
un poco
No ha estado
mal
Me lo he
pasado bien
Me ha
encantado y
repetira
2. Los educadores me han escuchado y han tenido en cuenta mis opiniones.
Nunca me
preguntan ni
me hacen caso
Hablamos pero
no nos piden
nuestra opinin
Hablamos
pero no nos
preguntan
qu queremos
hacer
Nos preguntan
qu queremos
hacer
Siempre me
escuchan y me
preguntan
3. Cada persona es diferente pero todas merecen nuestro respeto.
No estoy de
acuerdo
Estoy poco de
acuerdo
Estoy de
acuerdo
Estoy muy de
acuerdo
Estoy
totalmente de
acuerdo
4. He aprendido que todos y todas tenemos muchas cosas en comn.
No estoy de
acuerdo
Estoy poco de
acuerdo
Estoy de
acuerdo
Estoy muy de
acuerdo
Estoy
totalmente de
acuerdo
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SAVE THE CHILDREN
5. Despus de este taller, sobre mi hermano especial pienso...
Muchas gracias por tu opinin!
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IV. MODELO DE SESIONES

PARA NIOS Y NIAS DE 11 A 15 AOS
Sesin 1. As me veo yo
OBJETIVOS
r Favorecer el conocimiento de los miembros del grupo.
r Crear un espacio de confianza, distensin y expresin de vivencias.
r Potenciar el autoconocimiento y la autoestima de nios y nias.
DURACIN
90 minutos.
Folios.
Ceras y pinturas.
1. Dinmica de presentacin: El escudo
Cada adolescente recibe un folio y la consigna de que pinte un escudo que lo identifique. Dicho
escudo tendr cuatro apartados y en cada uno ha de pintar los smbolos que desee:
Gustos, aficiones y preferencias (la msica que ms me gusta, por ejemplo).
Mis virtudes.
Asignatura favorita.
La persona de mi familia a la que ms me parezco y en qu.
A partir de esta dinmica se ir reforzando la autoestima de los adolescentes, evidenciando sus
puntos fuertes.
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SAVE THE CHILDREN
2. Pacto de convivencia
Se realiza una breve presentacin de la sesin y se pactan las normas necesarias para la buena
convivencia, haciendo hincapi en la participacin, el respeto y la escucha.
Se pone una msica de fondo y los adolescentes deben seguir las indicaciones del dinamizador. Se les invita a caminar a diferentes ritmos: como jvenes, como nios, como viejos
y a interactuar segn el rol que estn asumiendo en cada momento.
1. Se reparte un folio a cada participante y cada uno hace un cuadro pequeo en el centro. Dentro del cuadro tienen que pintar algo que simbolice qu es lo ms importante en sus vidas. Luego
harn otro cuadro donde pintarn otras cosas un poco menos importantes que las anteriores y as
sucesivamente hasta haber hecho tres o cuatro cuadros en el folio.
2. Un voluntario lee el cuento Asamblea en la carpintera1. Tras la lectura, el dinamizador pregunta
a los participantes su opinin y repasa las ideas que sirvan para reforzar la autoestima de los adolescentes.
5. Evaluacin
Cada adolescente dice con una frase cmo se ha sentido en la sesin.
1 El cuento pertenece al libro La culpa es de la vaca de Jaime Lopera Gutirrez y Martha Ins Bernal Trujillo. Est
disponible en internet en el siguiente enlace:
http://fabulasyparabolas.blogspot.com.es/2006/03/asamblea-en-la-carpinteria.html
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Sesin 2. Mi familia es as
OBJETIVOS
r Favorecer la expresin de la vivencia en relacin con la familia.
r Reconocer y valorar las diferencias, as como encontrar aspectos comunes.
DURACIN
90 minutos.
Lpices.
Pinturas.
Folios.
Revistas.
Pegamento.
Cartulina.
Se pide a los participantes que describan las actividades realizadas en la sesin anterior, qu es lo
que han aprendido, que es lo que ms les ha gustado etc. Con esto se detectan los aspectos que
es necesario resaltar o afianzar.
El espejo: Se forman parejas y se enumeran. El nmero 1 deber hacer movimientos que deber
seguir el nmero 2. Al cabo de unos minutos se intercambian los roles.
La orquesta: Se forma un crculo y cada uno debe pensar que es un instrumento, cuando el dinamizador le seale deber hacer el sonido del instrumento hasta que se les pida con un gesto que
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SAVE THE CHILDREN
paren. Varios nios tocarn su instrumento de manera simultnea, hasta que al final todos lo harn
a la vez para conformar una orquesta.
Todos somos una gran familia
Descripcin:
Se distribuye el espacio de manera que se delimitan los cinco continentes, cada uno en una zona
distinta de la sala. Se hacen distintas preguntas y segn la respuesta debern situarse en un continente u otro:
Tienes algn familiar (abuelo, ta, primo, etc.) que ha emigrado?
La ropa que usas dnde se ha fabricado?
De dnde son tus zapatos?
En qu parte del planeta encontramos elefantes, tigres, leones, etc.?
Dnde encontramos los desiertos?
Dnde encontramos playas y ros?
En qu parte del mundo hay familias?
Reflexin:
Todos formamos parte de un planeta, estamos en relacin y como raza humana que somos, necesitamos lo mismo de la naturaleza estemos donde estemos. Aunque somos diferentes, compartimos aspectos comunes y debemos tener igualdad en derechos, deberes y oportunidades.
Mi familia
Descripcin:
Hacer un cmic o una historieta breve para contar cmo es mi familia. Quien no quiera pintar,
puede hacer un collage o un rap cortito. Se compartir en pequeos grupos y cada grupo elegir
un trabajo para presentarlo al gran grupo.
4. Evaluacin
Se colocan en el centro del crculo las letras del alfabeto y los adolescentes escogern la letra con
la que comience una palabra que resuma para qu le ha servido la sesin.
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Sesin 3. Mi hermano especial

OBJETIVOS
r Evitar el sentimiento de soledad dndose cuenta que no son los nicos que tienen un
hermano diferente.
r Intercambiar informacin acerca de la discapacidad para entenderla mejor.
r Compartir la vivencia que cada uno tiene y expresar lo que siente en relacin con su
hermano.
r Aprender nuevos juegos y afianzar las relaciones de respeto y confianza entre los nios.
r Favorecer sentimientos de empata y comprensin.
DURACIN
90 minutos.
Fichas de evaluacin.
Se pide que verbalmente expongan qu recuerdan de la sesin anterior. Si fuese necesario se matiza alguna opinin, hasta que queden claras las ideas principales.
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SAVE THE CHILDREN
Las estatuas: Se forman parejas. Cada nio debe enumerarse. Los nmero 1 se colocan como el
nmero 2 les indique y deber quedarse esttico. A los cinco segundos se invierten los roles.
Las marionetas: En do y sin hablar por medio de mecanismos (tcnica teatral) juegan a ser
marionetas. Uno de los compaeros ser quien manipula la marioneta, tocando algunos puntos del
cuerpo (las manos, los pies, la cabeza, las rodillas, etc.) y el otro activar esos puntos, ponindolos
en movimiento. Al cabo de unos minutos se intercambian los roles.
El lazarillo: Se forman parejas. Uno ser el lazarillo y el otro se dejar guiar. Pasados unos minutos
se intercambian los roles.
Noticiero de televisin: Cada uno/a deber hacer la siguiente reflexin personal:
Con mi hermano no puedo / Con mi hermano s puedo
Posteriormente se formarn equipos y cada uno presentar una noticia sobre las preocupaciones
de los padres, lo que sabemos acerca de los hermanos con discapacidad y sentimientos que pueden aparecer. Una vez acabada la dinmica y como cierre se comenta en el gran grupo: Cmo nos
hemos sentido durante la actividad?
4. Dinmica de evaluacin: La mochila

El monitor comenta que el taller se ha acabado, pero que hemos aprendido muchas cosas juntos.
El dinamizador pide a cada nio que piense en todo lo vivido estos das y que complete las siguientes fichas que despus habrn de meterse en el bolsillo de la mochila que el dinamizador indique:
Lo que ms me ha gustado del taller es...
Lo que me llevo..
Lo que dejo...
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Cuestionario de evaluacin para adolescentes

(MARCA CON UNA X LA OPCIN QUE CORRESPONDA)
Centro:
Edad:
Curso:
Sexo: Hombre
Fecha:
Mujer
1. Te han gustado los talleres?

Mucho
Bastante
Regular
Poco
Muy poco
Regular
Poco
Muy poco
A veces solo/a
Nada integrado/a
Poca
Muy poca
2. Te han parecido divertidos?

Mucho
Bastante
3. Cmo te has sentido dentro del grupo?

Muy bien
Bien
Normal
4. Evala tu propia participacin:

Mucha
Bastante
Regular
5. Pon la nota que te parezca a los siguientes aspectos del monitor:

(Valora siendo 0 la nota ms baja y 10 la ms alta)
0
10
Sabe mucho
Se explica bien
Es amable
Es divertido
27
6. Te gustara seguir aprendiendo sobre estos temas?

S
No
7. Qu opinas sobre la metodologa del taller para impartir los contenidos?

Adecuada
Inadecuada
Por qu? (Razona tu respuesta)
8. Qu es lo que ms te ha gustado del taller?
9. Y lo que menos? Aadiras o quitaras algo?
10. Qu has aprendido del taller?
11. Responde a las siguientes preguntas:

Qu opinas sobre la diversidad?
En relacin con tu hermano especial, qu podra mejorar?;

crees que t puedes cambiar algo?
Desus de este taller, me he sentido:
Conocer y compartir con otros hermanos de nios con

necesidades especiales me ha permitido:
Muchas gracias por tu opinin!
28
V. ENCUESTA DE EVALUACIN DIRIGIDA A

LOS PADRES Y LAS MADRES
Queridos padres y madres:
Nuevamente nos ponemos en contacto con vosotros con el objetivo de evaluar el Taller de apoyo
a hermanos y hermanas de nios con necesidades especiales. Tener en cuenta vuestra opinin es
muy importante para nosotros y agradecemos mucho vuestra colaboracin.
Por favor, valora tu satisfaccin con respecto a los siguientes aspectos:

(Siendo 0 nada satisfecho y 10 totalmente satisfecho)
10
El horario
El n de sesiones
La duracin cada sesin
Los conocimientos del

formador
La accesibilidad del formador (para preguntarle,
comentarle, etc.)
Valora la importancia de
seguir haciendo este tipo
de talleres
Consideris que se han cumplido vuestras expectativas respecto al taller? Por

qu?
29
El nio ha hecho en algn momento referencia a los contenidos o temas abordados

en el taller? Cules son esos temas que han continuado preocupndole?
Has notado algn cambio de actitud o de conducta en el nio que asisti al taller y
que pueda guardar relacin con los contenidos trabajados? Cul ha sido el cambio?
Has notado si la relacin que mantiene el hermano que asisti al taller con el nio
con discapacidad ha cambiado en algn aspecto?
Tienes alguna otra sugerencia, comentario u observacin que te gustara se tuviese

en cuenta?
Tus sugerencias y comentarios nos ayudan a mejorar nuestro trabajo.
Muchas gracias por tu colaboracin!
30
www.savethechildren.es

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Save the Children trabaja en ms de 120 pases.

Para su referencia bibliogrfica:

Carmen Solla Salvador

SAVE THE CHILDREN

Estructura del taller

I. Ficha resumen del taller

II. Carta presentacin del taller

III. Modelo de sesiones para nios y nias de 7 a 10 aos

Segunda sesin: Mi familia es as

Tercera sesin: Mi hermano especial

IV. Modelo de sesiones para nios y nias de 11 a 15 aos

Primera sesin: As me veo yo

Segunda sesin: Mi familia es as

Tercera sesin: Mi hermano especial

V. Encuesta de evaluacin dirigida a los padres y las madres

ESTRUCTURA DEL TALLER

En esta publicacin puedes encontrar:

I. FICHA RESUMEN DEL TALLER

II. CARTA PRESENTACIN DEL TALLER

Queridos padres y madres:

EL TALLER SE REALIZAR EN:

SAVE THE CHILDREN

Informacin sobre los padres

Informacin sobre el primer hijo/a que asistir al taller

Informacin sobre el segundo hijo/a que asistir al taller

Informacin sobre el hijo/a con discapacidad

Mi familia /Taller de apoyo a hermanos y hermanas de nios con necesidades especiales

Tenis algn motivo especial para apuntar a vuestro hijo/a al taller?

Os interesa que tratemos algn tema en particular en el taller?

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III. MODELO DE SESIONES

SAVE THE CHILDREN

Mi familia /Taller de apoyo a hermanos y hermanas de nios con necesidades especiales

SAVE THE CHILDREN

Mi familia /Taller de apoyo a hermanos y hermanas de nios con necesidades especiales

Sesin 3. Mi hermano especial

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4. Dinmica de evaluacin: La mochila

Mi familia /Taller de apoyo a hermanos y hermanas de nios con necesidades especiales

2. Los educadores me han escuchado y han tenido en cuenta mis opiniones.

3. Cada persona es diferente pero todas merecen nuestro respeto.

4. He aprendido que todos y todas tenemos muchas cosas en comn.

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5. Despus de este taller, sobre mi hermano especial pienso...

Muchas gracias por tu opinin!

IV. MODELO DE SESIONES

SAVE THE CHILDREN

Mi familia /Taller de apoyo a hermanos y hermanas de nios con necesidades especiales

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Mi familia /Taller de apoyo a hermanos y hermanas de nios con necesidades especiales

Sesin 3. Mi hermano especial

SAVE THE CHILDREN

4. Dinmica de evaluacin: La mochila

Mi familia /Taller de apoyo a hermanos y hermanas de nios con necesidades especiales

Cuestionario de evaluacin para adolescentes

1. Te han gustado los talleres?

2. Te han parecido divertidos?

3. Cmo te has sentido dentro del grupo?

4. Evala tu propia participacin:

5. Pon la nota que te parezca a los siguientes aspectos del monitor:

6. Te gustara seguir aprendiendo sobre estos temas?

7. Qu opinas sobre la metodologa del taller para impartir los contenidos?