CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES

Francisco De

Montejo"

INCORPORADO A LA SECRETARIA
DE EDUCACIN PBLICA

CLAVE C.T. 31PSUOO34W

CALLE 49 #142-A COL. SAN FRANCISCO

Licenciatura en Psicologa

INVESTIGACIN
PSICOANALISIS Y TERAPIA PSICANALITICA

Materia:
Teora y tcnicas de la terapia psicoanaltica

Profesor:
Jeanne Fadily Cetina Aguilar

Alumna:
Guzmn Pacheco Mara Guadalupe

Cuatrimestre & Grupo:

7 BC

Valladolid Yucatn a 6 de Septiembre del 2013

Diferencia entre psicoanlisis y teora psicoanaltica

La diferencia entre psicoterapias (verbales) no psicoanalticas y

psicoanlisis. Las primeras se ocupan de la sintomatologa del paciente
preocupado por una pronta solucin y un reforzamiento del yo, que posibilite su
mejor adaptacin al entorno y sus normas sociales. Sera un agregado, un apsito
cicatricial, sin duda necesario e importante, pero ortopdico al fin.
El objetivo del tratamiento psicoanaltico por el contrario, sin descuidar la
sintomatologa, es el descubrimiento de un inconsciente singular y particular, y una
reestructuracin de la personalidad ms all de los equilibrios con el ambiente
familiar y social.
Hay una gran distancia entre los dos mtodos. El tipo de escucha es
distinto. La escucha del psicoterapeuta se centra en muchos casos en los
acontecimientos, mientras que la del psicoanalista es una escucha de conflictos
inconscientes subyacentes a los acontecimientos. La psicoterapia y psicoanlisis
pueden complementarse introduciendo primero la psicoterapia y luego el
psicoanlisis. En general la psicoterapia al aplicarla en primer lugar alivia al
paciente y reduce sus sntomas, pero solo transitoriamente. En mi opinin no
basta ese alivio transitorio. El psicoanlisis busca modificaciones profundas en la
personalidad del paciente. Pero a veces hay un miedo en nuestro medio a que el
psicoanlisis desestructure al paciente. Un psicoanlisis bien aplicado no
reemplaza ni agrega, lo que hace es reforzar lo existente. El paciente se reconcilia
consigo mismo y se reencuentra a partir de lo que tiene y de lo que es.
http://arcoeuropeo.org/?p=97
Historia de la terapia psicoanaltica
La terapia psicoanaltica es un tipo de terapia que se basa en los conceptos
de la escuela psicoanaltica fundada por Sigmund Freud, y continuada
posteriormente por su hija Ana Freud, y otros cientficos interesados en la psique
humana como Donald Winnicot, Carl Gustav Jung, Erich Fromm, entre otros.
El objetivo de la terapia psicolgica de ste tipo es lograr un cambio en la
personalidad de un sujeto, es decir, lograr modificar las estructuras del mecanismo
psquico (Yo, Ello, Supery) con el fin de lograr una adecuada interaccin entre
ellos.
La terapia de tipo psicoanaltico ha variado mucho a lo largo de los aos,
dado que el psicoanlisis es un enfoque con muchas variaciones dentro de su
teora. As, Freud comenz la realizacin de intervenciones de una manera
particular (que se explicar ms adelante), y luego sta se fue modificando segn
las teoras que iran surgiendo con el paso del tiempo.

Sigmund Freud sobre la psique humana se basan principalmente en la

realizacin de terapias a pacientes con lo que para entonces se llam histeria (hoy
conocido como trastorno histrinico de la personalidad por el DSM-IV). Freud
comenz su anlisis a partir de dichos casos (principalmente el caso de Ana O),
llegando a la formulacin de su teora sobre la psique humana, organizndola en 4
modelos que desarrollo durante deferentes etapas de su vida: Modelo Dinmico;
Modelo Econmico; Modelo Topogrfico; Modelo Estructural.
Incluyen conceptos de vital importancia para el psicoanlisis y la terapia
formada desde esta escuela, como el de pulsin, catarsis, Asociacin libre,
Transferencia, Lapsus, y anlisis de los sueos.
La terapia consista en permitirle al paciente realizar una asociacin libre,
que es un mandato que Freud le daba a sus pacientes para que hablaran de
temas que desearan tocar. A partir de estas asociaciones realizaba su anlisis, el
cual a veces guiaba haciendo ciertas preguntas sobre el tema que se estaba
tratando. Freud comenzaba su anlisis con la idea de que el paciente por s mismo
fuera notando el origen de su problema. Sin embargo, la terapia psicoanaltica
Freudiana no consista solamente en esto, sino que adems, requera de que se
tocarn temas de importancia para revelar contenido del inconsciente (contenido
de las experiencias del paciente que fueron reprimidas por el Yo dada su posible
capacidad para daarlo), como los sueos, las vivencias pasadas con el fin de
encontrar un trauma (una inundacin desmedida de estmulos que se consideran
peligrosos para el YO y por tal se reprimen).
De otro lado, Freud centraba su terapia en lograr que a travs de la
asociacin libre, el paciente desatara una catarsis, o descarga emocional
espontanea que libere energa psquica reprimida con el fin de que el paciente se
desahogue.
http://es.wikiuniversity.org/wiki/Terapia_Psicoanal%C3%ADtica
Biografa de Sigmund Freud

Nacido
en
Moravia (o Pribor, en la
Checa), el 6 de mayo
recibi el nombre
(Salomn).

Freiberg,
Repblica
de 1856,
Scholomo

Entre 1865 y 1873 el

Sigmund
Freud
asisti
al

Realgymnasium, despus al Obergymnasium donde estaba obligado a estudiar

latn y griego, es de suponerse que es aqu donde Sigmund Freud establecer su
amor por la cultura helnica, que desempeara un punto de referencia para
genera postulados explicativos en su formulacin terica. Entre las palabras
griegas que Freud utiliz de manera muy significativa se encuentran Eros y
ertico; de estas se deriva el importante concepto de zonas ergenas, el trmino
creado por Freud para denominar las partes del cuerpo especialmente sensibles a
la estimulacin ertica, como la zona oral, la anal y la genital. El concepto apareci
por primera vez en Tres ensayos de teora sexual.
Freud Subraya Cun estrechamente coincide el concepto psicoanaltico
ampliado de la sexualidad con el Eros del divino Platn. Para Freud que estaba
impregnado en la tradicin clsica, las palabras Eros y ertico evocaban el
encanto y la malicia de Eros y lo que quiz sea ms importante su profundo amor
por Psiquis, el alma, a la que Eros est encadenado por perpetuo amor y
devocin.
En el otoo de 1873 Freud comenz sus estudios de medicina. Lo apasion
la ciencia positiva, y sobre todo la biologa darwiniana (que le servira de modelo
en todos sus trabajos. En 1874 pens en viajar a Berln para asistir a los cursos de
Hermann von Helmholtz. En 1875, impulsado por Carl Claus, su profesor de
zoologa, obtuvo una beca que le permiti estudiar en Trieste. Es en Trieste donde
Sigmund Freud no solo se inspirar para una teora del funcionamiento especfico
de las clulas nerviosas, sino tambin para sus futuras construcciones tericas de
metapsicologa.
De nuevo en su patria, y no demasiado satisfecho (el hipnotismo
teraputico no resultaba fiel y la etiologa del histerismo no quedaba explicada), se
interes por el sistema seguido antes por un colega mayor que l, Joseph Breuer,
en la curacin de una joven histrica mediante el empleo del hipnotismo, no ya
para anular los sntomas, sino para superar las inhibiciones de la paciente y
hacerle evocar detalles de su vida pasada en relacin causal con tales sntomas,
pero tenazmente olvidados (mtodo "catrtico").
Sigmund Freud trabaj en el mismo sentido y public en 1895, con Breuer,
Estudios sobre la histeria (Studien ber Hysterie). El sistema contena en germen
la teraputica psicoanaltica y haba aclarado la existencia de conflictos
ideoafectivos inconscientes como premisas y causas de una condicin neurtica;
el traslado, en el sntoma, de energas psquicas no liberadas y, finalmente, la
posibilidad tcnica de un retorno de la afectividad atascada a sus vas normales de
flujo.

Se presentaban, no obstante, dos problemas: primeramente, la posibilidad

de una tcnica menos insegura que el hipnotismo para la debilitacin de las
inhibiciones y la evocacin de los recuerdos; en segundo lugar, la naturaleza de
las emociones y energas psicodinmicas en juego. A la primera cuestin
respondi Freud con la sustitucin de la hipnosis por la tcnica del relajamiento y
de las "asociaciones libres", segn la cual el paciente es invitado a hablar con
absoluta libertad de cuanto llega a su mente y a vincular una idea con otra sin un
orden establecido previamente; solucion la segunda admitiendo en buena parte
la naturaleza sexual de las emociones relacionadas con las situaciones olvidadas.
Llegados a este punto (1896-97), Breuer y Freud acabaron por separarse.
Haba nacido el psicoanlisis freudiano, entendido como tcnica de exploracin
del subconsciente, psicoterapia y teora psicolgica general. Freud descubri
sucesivamente que los contenidos alejados de la conciencia ("removidos") podan
expresarse no slo en los sntomas neurticos, sino asimismo en otros aspectos
no meramente patolgicos, y sobre todo en los sueos (a cuya interpretacin
dedic una obra fundamental, La interpretacin de los sueos, 1900) y en muchos
actos insignificantes de la existencia corriente (Psicopatologa de la vida cotidiana,
1904).
La sexualidad del adulto le pareci condicionada, singularmente en el
neurtico, por hechos y experiencias de la infancia; de la evolucin del impulso
sexual a partir de la primera infancia trat en la obra Tres contribuciones a la teora
sexual (1905). Ms adelante, Freud estableci la psicodinmica de los conflictos
del subconsciente en la interaccin de tres componentes psquicas de la
personalidad: el Ello, el Yo y el Super-Yo, cuya naturaleza y funcin describi en
varios textos de su madurez, Ms all del principio del placer (1920), Psicologa de
las masas y anlisis del Yo (1921) y El Yo y el Ello (1923).
Crey que a los instintos sexuales se oponan impulsos de autoafirmacin,
que denomin "instintos del Yo"; posteriormente describi los conflictos instintivos
fundamentales en trminos de amor y destruccin ("Instintos del Eros" e "instintos
de la muerte"). Ciertas relaciones entre las manifestaciones neurticas y las
costumbres de los pueblos salvajes le indujeron a estudiar algunos problemas
importantes de la psiquis primitiva; apareci as en 1913 la obra Totem y Tab, que
aclara varios de los ms arcaicos mecanismos del subconsciente.
http://www.biografiasyvidas.com/monografia/freud/

Biografa de Anna Freud

Naci en Viena el 3 diciembre de 1895. Fue la sexta y ltima hija del matrimonio
de Sigmund Freud y Martha Bernays. Su nacimiento encontr a su madre agotada
fsica y mentalmente, lo que motiv que fuera confiada inmediatamente a los
cuidados de la institutriz Josefine Cihlarz, una joven con la que mantuvo un vnculo
privilegiado. Aos ms tarde, en una correspondencia a Eitingon, Anna se refiri a
Josefine como "la relacin ms antigua y ms genuina de mi niez", y su vnculo
con ella inspirara sus posteriores conceptos de "madre psicolgica" y los
contenidos del artculo "Perder y ser perdido". Mantuvo una relacin distante con
su madre y sentimientos de gran ambivalencia con su hermana Sophie, la
preferida de Martha y la ms bonita de las hijas mujeres, condicin que Anna trat
de compensar con su desarrollo intelectual. La primera de ellas parte de su padre,
Sigmund Freud, al llamarla Anna Antgona. Cabe recordar que Antgona, en la
obra de Sfocles, es la hija de Edipo, a quien gua, tras su ceguera, errante por
Grecia hasta su muerte
Anna fue apodada por su padre como "Annerl", y ste recuerda su
nacimiento como el inicio de un bienestar econmico debido al aumento de su
trabajo clnico. Tambin la apod "Demonio Negro", por su carcter aventurero y
dscolo dentro del medio familiar y de amigos, no comportndose as en pblico,
donde fue reconocida como reservada y tmida. Uno de sus pasatiempos
predilectos era el tejido, que, segn recuerdan algunos de sus pacientes, tambin
practicaba mientras atenda. En cuanto a su apariencia, adopt como vestimenta
el Dirnal, tradicional de su pas, un ropaje largo y suelto que ocultaba su figura.
En Anna primaban las identificaciones masculinas, no obstante lo cual tuvo
varios pretendientes; sin embargo, todos fueron rechazados, unos por ella y otros
por su padre, siendo Ernest Jones el ms
famoso de ellos. A los dieciocho aos qued
como nica hija en su hogar, acompaando a
su padre, que ya tena sesenta y cinco aos y
penaba por el alejamiento de sus hijos. Ingres
al Profesorado de Educacin Elemental, y
ejerci la docencia hasta caer enferma de
tuberculosis, tras lo cual abandon la docencia
en 1920.
Dos aos antes, en 1918, haba
comenzado a analizarse con su propio padre,
anlisis que se mantuvo hasta 1922 con una frecuencia de seis sesiones

semanales. Freud centr este anlisis en las fantasas y ensueos de flagelacin

como inhibidores del trabajo intelectual.
Junto a S. Bernfeld, militante sionista y socialista, Anna apoy la creacin
del Asilo e Instituto Baumgarten, para nios judos hurfanos de guerra. All se
form un grupo dedicado a estudiar los problemas de aprendizaje y de psicologa
del nio, en el que participaron tambin Willie Hoffer y August Aichhorn. Este
ltimo ya tena experiencia con nios y adolescentes y dejo en Anna huellas de su
influencia.
En 1920, la familia Freud sufre la muerte de Sophie, vctima de una
epidemia. Anna sobrelleva la prdida de su gran rival, amada y envidiada,
dedicndose al igual que su padre a un intenso trabajo, afianzndose su
consagracin al psicoanlisis. Recibi de Freud su reconocimiento cuando ste le
otorg uno de los anillos de oro grabado que posean los miembros del comit de
los siete anillos.
Su recorrido institucional se inicia en 1920 cuando asiste como invitada al
primer congreso internacional de posguerra en La Haya. Dos aos ms tarde, a
los veintisiete, ingresa a la sociedad psicoanaltica de viena como: psicoanalista
de nios, pues la clnica con adultos era "vedada" a los profanos. En 1921 haba
conocido a Lou Andreas Salom, psicoanalista de origen ruso que ocupa el lugar
de "buena madre" y "madre analista", encontrando en ella una imagen femenina y
maternal y una valiosa ayuda para la elaboracin del citado trabajo sobre las
fantasas de flagelacin.
En 1923, ya declarada la enfermedad de Freud asiste a las recorridas por el
Servicio de Psiquiatra del Centro Hospitalario Universitario de Viena, de Wagner
Jauregg, conociendo all a Heinz Hartmann. Esta experiencia hizo que retomara su
anlisis con Freud, siendo consciente de las dificultades que implicaba el "manejo
de la transferencia". En otoo de 1925, ya finalizado el anlisis con su padre, crea
con Max Eitingon un vnculo cuasi-analtico que finaliza en 1930, debido a las
resistencias de Anna a profundizar sobre la relacin de fuerte apego a su padre.
Impuls la formacin del Kinderseminar, un seminario de investigacin
sobre psicoanlisis aplicado a la pedagoga y destinado no slo a psicoanalistas
sino tambin a educadores y trabajadores sociales. En colaboracin con otros
profesionales del instituto, fueron creados algunos centros de reeducacin,
jardines de infantes, y la primera escuela para nios que fuera guiada conforme a
los principios psicoanalticos, dirigida por Eva Rosenfeld. Fueron, asimismo,

consultados por el municipio de Viena para la orientacin de nios con

dificultades.
En 1934, Anna iniciaba el yo y los mecanismos de defensa. Un ao ms
tarde se inaugura en Viena la guardera Jackson. Este proyecto, dirigido por Anna,
estaba destinado a nios menores de dos aos, con el objetivo de informarse
acerca de las primeras etapas de la vida a travs de la observacin directa. Los
nios deban pertenecer a familias indigentes.
Consciente, inconsciente, preconscientes
Freud defini el aparato psquico de diversas maneras. La primera de ellas
fue el modelo topogrfico, que lo divida en consciente, subconsciente e
inconsciente. Posteriormente, este modelo fue sustituido por el modelo estructural,
que distingua entre yo, ello y supery. En el modelo topogrfico las operaciones y
contenidos mentales se describan en relacin a la conciencia.
Un suceso mental que ocurra fuera de la conciencia y que no poda
hacerse consciente mediante un esfuerzo de la atencin, se consideraba
perteneciente a otra regin ms profunda de la mente: el inconsciente. Los
sucesos que podan hacerse conscientes mediante la atencin se consideraban
subconscientes.
Consciente. Aquella regin psquica en la que las percepciones que provienen del
mundo exterior, del propio cuerpo o de la mente, se hacen conscientes.
Subconsciente. El sistema subconsciente consiste en todos aquellos sucesos,
procesos y contenidos mentales que son capaces de alcanzar o llegar a la
consciencia si se realiza un esfuerzo para concentrar la atencin. Una de las
funciones del subconsciente es mantener una barrera represiva, que censura
anhelos y deseos, para evitar el desagrado, retrasar la descarga instintiva y lograr
que la energa mental concuerde con las demandas de la realidad exterior y los
principios o valores morales y ticos con que cuenta toda persona.
Inconsciente. Suelen ser impulsos o deseos que resultan, en cierto modo,
inaceptables, amenazadores o repugnantes para el sujeto desde el punto de vista
tico o intelectual; pese a la censura, estos contenidos pugnan por hacerse
conscientes, siendo permanentemente reprimidos; si llega un momento en que
surge el conflicto, se pueden desencadenar sntomas neurticos.

Desarrollo psicosexual
Etapa Oral
Segn Freud, la etapa oral es el primer momento en la evolucin de la
personalidad del individuo. Corresponde al primer y segundo ao de vida y se
caracteriza por dirigir la libido hacia la boca y buscar la satisfaccin gracias a la
actividad de succin.
Etapa Anal
Freud sita esta segunda etapa del desarrollo de la personalidad entre los dos
y tres aos del nio; la libido se dirige hacia el ano y la satisfaccin sobreviene por
la expulsin o retencin de las heces.
Etapa Flica
Para Freud la etapa flica es fundamental para el desarrollo del psiquismo,
porque en ella se produce el Complejo de Edipo y el Complejo de Electra. Entre
los cuatro y los seis aos el nio dirige el impulso ertico hacia sus genitales y
consigue la satisfaccin el varn mediante el juego con su pene y la nia con su
cltoris, o mediante la masturbacin.
Etapa de Latencia
Para el psicoanlisis, etapa del desarrollo psicosexual situada entre los cinco o
seis aos y la pubertad. En esta fase y como consecuencia de la aparicin del
supery el nio reprime sus sentimientos edpicos e inhibe sus apetitos erticosexuales.
Etapa Genital
Segn Freud, a partir de la pubertad se produce la etapa genital o segunda
etapa de inters genital. En esta etapa, el nio, tras la superacin del complejo de
Edipo, orienta su deseo sexual fuera de la familia, hacia personas del sexo
opuesto y convierte la relacin genital reproductora en el objetivo del instinto
sexual.

Fase

Rango de Zona(s) ergena(s) Consecuencias de la Fijacin

edad

Oral

0-1 aos

Boca

Oralidad Agresiva: Signos que

incluyen
mascar
chicle
o
lapiceras.
Oralidad Pasiva: Signos que
incluyen
fumar/comer/besar/fellatio/cunnilin
gus4
La fijacin a esta fase puede dar
como
resultado
pasividad,
credulidad, inmadurez y una
personalidad fcil de manipular.

Anal

2-3 aos

Eliminacin intestin
al y urinaria

Retencin anal: Obsesin con la

organizacin y pulcritud excesiva.
Expulsividad anal: Imprudencia,
negligencia,
rebelda,
desorganizacin, coprofilia

Flica

4-6 aos

Genitales

Complejo de Edipo (slo en nios,

de acuerdo a Freud)
Complejo de Electra (slo en
nias, luego desarrollado por Carl
Jung)

Latenci
a

Genital

7-10 aos Sentimientos

(hasta
la sexuales latentes
pubertad)

(Las personas no tienden a fijarse

a esta etapa, pero si lo hacen,
tienden
a
ser
sumamente
frustrados sexualmente.)
11+ aos Intereses sexuales Frigidez, impotencia, relaciones
(Pubertad
maduros
insatisfactorias
en
adelante)

http://Suite101.net/article/etapas-psicosexuales-de-freud-desarrollo-de-lasexualidad-a64938

Mecanismos de defensa
NEGACIN: Consiste en evitar una representacin desagradable, pero no
anulndola ni rechazndola, sino negando la realidad de la representacin en s
misma.
SUBLIMACION: Es la transformacin de un impulso inaceptable, ya sea sexo,
rabia, miedo o cualquier otro, en una forma socialmente aceptable, incluso
productiva. El impulso se canaliza hacia una forma ms aceptable, es derivada
hacia un nuevo fin.
FORMACION REACTIVA: Es el cambio de un impulso inaceptable por su
contrario. Consiste en el desarrollo de actitudes o rasgos de carcter exactamente
opuestos a los que el sujeto necesita negar en l. Si un sujeto vive
inconscientemente pulsiones muy crueles, lo que puede aparecer es una conducta
excesivamente compasiva.
DESPLAZAMIENTO: Impulso hacia una persona o una situacin determinadas
que se dirige hacia un objeto ms seguro menos opresivo. Eligiendo el sustitutivo
segn los objetos disponibles, las fijaciones anteriores, o las normas sociales.
PROYECCION: Impulso o afecto inaceptable o que provoca ansiedad se traslada
a otro sujeto o situacin. Comprende la tendencia a ver en los dems.
RACIONALIZACION: Se utiliza una explicacin aceptable para un sentimiento o
conducta con el fin de enmascarar el motivo o impulso inaceptable subyacente.
INTELECTUALIZACION: Proceso por el cual el sujeto intenta dar una forma
discursiva abstracta a sus emociones, sentimientos , pensamientos , deseos y
conflictos , con el fin de controlarlos e impedir que surjan ideas intolerables. Acto
de evitar el sentimiento refugindose en el pensamiento.
REPRESIN: Consiste en rechazar fuera de la conciencia todo aquello (ideas,
impulsos o acontecimientos) que resulta penoso, doloroso o inaceptable para el
sujeto, olvidndolo inconscientemente, aunque nunca del todo, ya que queda
sumergido en el inconsciente.
ANULACIN: Es la realizacin de un acto determinado con el fin de anular o
reparar el significado de uno anterior. Su finalidad es deshacer el dao que el
sujeto imagina inconscientemente puede haber causado.
AISLAMIENTO: Es un mecanismo por el cual se divorcian los recuerdos de los
sentimientos, como manera de soportar los hechos. Un episodio determinado es
separado o privado para la conciencia de su significacin o de su carga afectiva.

SUPRESIN: Mecanismo adaptativo o estrategia de afrontamiento, en el cual

deseos, impulsos o ideas son mantenidas a raya sin utilizar represin.
AGRESION PASIVA: Son personas que no se atreven a atacar de una forma
directa, y entonces recurren a los subterfugios. Asocia a manipulacin y chantaje
emocional, y muchas veces tambin a violencia, pero en el otro sentido.
COMPENSACION: Su fin es equilibrar un rea deficiente o frustrada destacando
otra.
SOBRECOMPENSACIN: Intentar ser excelentes en nuestra rea ms dbil.
INTROYECCION: Es el mecanismo paralelo a la proyeccin, el yo del sujeto va a
percibir como propio de l, algo que en verdad pertenece a otro. El resultado de la
introyeccin es la identificacin.
IDENTIFICACION PROYECTIVA: Consiste en asimilar un aspecto o cualidad de
otra persona, transformndose total o parcialmente segn el modelo; en cierto
sentido es una forma de imitacin que se realiza a veces conscientemente.
http://www.slideshare.net/safoelc/15-mecanismos-de-defensa
20 conceptos bsicos
1. Anlisis de sueos: proceso de comunicar todo lo que viene en la mente.
2. Asociacin libre: El proceso de comunicar todo lo que viene a la mente en el
transcurso de la discusin de los sntomas o del relato de acontecimientos
histricos, sin tratar de ser lgicos o ejercer una censura.
3. Catarsis: Proceso de deliberacin de los efectos inconscientes.
4. Consciente: Darse cuenta. Resultado de la estimulacin externa o de revivir las
experiencias internas.
5. Desplazamiento: Encontrar una salida substitutiva.
6. Ego: Administrador de la personalidad y el intermediario entre la persona y el
medio ambiente.
7. Etapas de desarrollo psicosexual: Las etapas oral, anal, flica y genital se
basan en zonas del cuerpo que se convierten en el centro de los placeres y
frustraciones.
8. Fantasa: Logros imaginares, satisfaccin mgica de las necesidades.

9. Fijacin: Persistencia de una conducta especifica productora de placer.

10. Histeria: Enfermedad que no era considerada grave.; los doctores no le daban
importancia por el hecho que no saban de dnde provena esta enfermedad.
11. Hipnosis: Estado de alteracin de la conciencia originada por medio de la
sugestin.
12. Infantilismo: Tendencia infantil que forma parte de la personalidad adulta,
provocada por una fijacin.
13. Intelectualizacin: Enfrentarse con una situacin dolorosa slo a un nivel
intelectual
14. Mecanismos de defensa: Procesos que se enfrentan directamente con una
ansiedad y no con la situacin que lo produce.
15. Neurosis: Enfermedad definida en la cual los pacientes se aferran a imgenes
del pasado, dolorosas o que marcaron una etapa de su vida y se olvidan de las
vivencias del presente.
16. Negacin: Negacin a aceptar la realidad.
17. Preconsciente: Un nivel de conciencia que consiste en recuerdos latentes que
pueden llevarse deliberadamente a la conciencia o que surgen de manera
espontnea.
18. Principio de la realidad: Se atribuye al ego, utilizando sus capacidades para
mantener el contacto con el medio ambiente.
19. Psicoanlisis es una forma de tratamiento basada en conceptos que involucran
procesos mentales inconscientes.
20. Racionalizacin: Hacer que la conducta parezca racional.
Limitaciones y crticas a la terapia psicoanaltica
Lo que se trata no es el problema sino al paciente, como persona total. No
consideramos las fobias, el ritual obsesivo, la vena paranoica, la incapacidad para
establecer relaciones ntimas, como aspectos aislados del paciente; lo que
hacemos es encarar una amplia variedad y gama de aspectos de nuestro
paciente.
La psicoterapia psicoanaltica no constituye un mtodo aconsejable para
absolutamente todos los pacientes que solicitan ayuda. Un paciente sumido en un
estado de aguda depresin, por ejemplo, difcilmente puede soportar sus

requisitos, y menos an beneficiarse con el tratamiento, y otro tanto ocurre en el

caso de quienes adolecen de graves defectos de carcter (p.ej., los denominados
psicpatas). Por aadidura, hay pacientes que, ms que cualquier otra cosa,
necesitan medicacin (como depresin aguda, crisis psictica, ansiedad extrema)
o psicoterapia de apoyo durante una crisis vital, como casos de prdida, para
facilitar el proceso de duelo. En estas situaciones no caben interpretaciones, sino
un acompaamiento emptico y uno u otro comentario para inducir la persona a
que hable de su pena y de su ser querido perdido.
El tratamiento analtico es costoso en tiempo y en dinero y que se debe
prolongar mucho. Los pacientes que piden resultados rpidos o que tienen una
buena ganancia secundaria con su padecimiento tampoco tendrn la motivacin
necesaria.
Otros factores que ha de tomarse en cuenta es la situacin externa de la
vida del paciente. Una enfermedad grave agotar la motivacin de un paciente o lo
dejar sin energas para la labor psicolgica. A veces una neurosis ser un mal
menor en comparacin con algunas enfermedades desastrosas o algunas
situaciones lamentables. Los pacientes que se hallan en plena relacin amorosa
excitante no suelen ser buenos para laborar en el anlisis. La presencia de un
cnyuge o padre enojn, agresivo o entrometido puede hacer el anlisis
temporalmente impracticable.
La primera crtica a la hora de valorar el Psicoanlisis hay que decir dos
cosas: una positiva y la otra negativa. La positiva es que se trata de la teora de la
personalidad ms ampliamente desarrollada que ha intentado comprender toda la
personalidad del individuo utilizando una metodologa cientfica. La negativa es
una serie de crticas relacionadas, principalmente, con la aplicacin del mtodo
cientfico y con su eficacia teraputica.
El segundo tipo de crtica es que muchas de las proposiciones
psicoanalticas ponen en relacin el desarrollo y las primeras experiencias de la
infancia con la conducta posterior. Varios investigadores han indicado que muchas
conexiones especficas entre las primeras experiencias y la conducta adulta no
han podido comprobarse.
http://psicoanalistaiyildiz.com/index.php?option=com_content_psicoterapiapsicoanalitica

Perfil del terapeuta Psicoanaltico

Esto son alternativas que el terapeuta debe saber, y poder manejar a la hora de la
consulta.
Herramientas del terapeuta
La psicoterapia psicoanaltica es una forma de tratamiento psicolgico de orden
exclusivamente verbal. No emplea, como otras tcnicas pueden hacerlo, el
movimiento corporal, la prctica de determinadas conductas o la representacin
de los conflictos del paciente.
Dentro del marco de la psicoterapia psicoanaltica podemos distinguir,
entonces, entre tres tipos de intervenciones verbales del terapeuta: confrontacin,
clarificacin e interpretacin
Confrontacin
En la confrontacin el terapeuta trata de hacer percibir a su paciente
determinados aspectos de su conducta o de sus palabras sobre las que el
paciente no se ha percatado claramente.
Clarificacin
En la clarificacin, el objetivo del terapeuta es diferente al de la confrontacin.
La clarificacin pretende, como su nombre indica, definir mejor la comunicacin
del paciente. Para ello el terapeuta puede resumirla y sintetizarla, trasmitindole al
paciente lo esencial de lo que est comunicando.
Interpretacin
Diremos en primer lugar que interpretar es, un punto de vista psicoanaltico, el
proceso de deduccin del sentido inconsciente existente en las manifestaciones
verbales y comportamentales de un paciente. En el proceso psicoanaltico o
psicoteraputico entendemos, tambin, por interpretacin, la comunicacin de esta
deduccin que se le brinda al paciente con miras a hacerle accesible ese sentido
inconsciente.
Dicho de un modo ms sencillo, tanto en la psicoterapia psicoanaltica como
en todas las otras manifestaciones de la vida, la teora psicoanaltica parte de la
premisa de que las acciones humanas estn multideterminadas, es decir, tienen
relacin o son consecuencia de mltiples factores.

Esto le va a servir al terapeuta para que su paciente pueda hablar y poder

sacar lo que tiene y que no se guarde nada porque tarde que temprano la verdad
absoluta se va a salir inconscientemente.
En funcin del multideterrminismo de toda accin consideramos que no existe
una nica y exclusiva interpretacin para lo que el paciente nos est mostrando.
Seguramente podran considerarse diferentes interpretaciones, quizs muchas de
ellas vlidas para entender lo que el paciente nos est comunicando..