Planificacin Anual 2015. rea: Artstica (Msica). Nivel: inicial.

Sala de 5
5ta. Clase: SONIDOS NATURALES
Actividades
I.
II.
III.

IV.
V.
VI.
VII.

VIII.

El docente le propone a los chicos salir al patio a explorar el

medioambiente. qu vemos? qu escuchamos?
El docente invita a los chicos a una ronda. Nos sentamos en el patio y
cerramos los ojos. Prestamos atencin, qu sonidos se escuchan?
Volvemos a la sala y:
Comentamos los sonidos que se escuchan
Les ponemos sonido con nuestro cuerpo y nuestra voz
Le ponemos movimiento a esos sonidos, los bailamos
Dibujamos la experiencia.
Charlamos sobre otros sonidos que escuchamos cuando estamos en
casa, o vamos a la plaza, etc.
qu diferencia hay entre esos sonidos y los sonidos de la msica?
Vemos un video de coro y orquesta de nios.
Jugamos: Dgalo con mmica el profesor reparte aleatoriamente
tarjetas a los nios, cada una contiene un instrumento musical o un
sonido de la naturaleza. Los nios debern pasar al frente y representar
lo que les toco para que sus compaeros lo adivinen.
Cantamos una cancin.

Si estoy en la calle y dejo de jugar

Muchos soniditos puedo escuchar.
Oigo muy atento, abro bien los odos,
Escucho muy atento, de dnde vienen los sonidos?

Son los trenes que avanzan,

Las parejas que se casan.
Colectivos y camiones,
Por los aires los aviones.

6ta. Clase: LA MSICA DE NUESTROS PADRES

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Actividades
a) Anteriormente el docente les pidi a los chicos que le preguntaran a
mam y pap qu msica escuchaban y que cancin les gustaba ms.
Con esa informacin arm un CD.
b) Escuchamos algunos temas del CD y, entre todos, descubrimos las
diferencias y similitudes, el docente las anota en la pizarra.
c) El docente presenta distintos estilos de otras pocas, y divide al grupo
en varios subgrupos para que cada uno sea un estilo. Los nios
nombrarn el estilo como ms les guste y los representaran bailando,
actuando o cantando arriba de la pista.
d) Escuchamos: qu tienen de diferente esos estilos? El docente les
presenta a los nios los nombres de esos estilos y los instrumentos
clsicos que los conforman.
e) Juego: el juego de las estatuas, cuando no hay msica me quedo quieto
en el lugar.
Rock: guitarra elctrica, batera, bajo y voz. (The Beatles)
Folklore: guitarra criolla, bombo, vientos y voz. (Los Nocheros)
Blues: guitarra acstica, guitarra elctrica, guitarra resonadora, armnica,
piano y voz (B. B. King)
Jazz: batera, contra-bajo, piano, trompeta, saxo y voz (Louis Armstrong)

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7ma. Clase: RTMICA CORPORAL

Actividades
Comenzamos en una ronda, haciendo pre-calentamiento. Relajamos el
cuello, los hombros, las articulaciones, los pies, las manos.
Palmeamos, produciendo sonido, todas las partes del cuerpo.
Repetimos la actividad anterior, pero siguiendo una msica de fondo.
Caminando en el lugar, cantamos una cancin (pulso con los pies).
Subdividimos el pulso con palmas en los muslos.
Multiplicamos el pulso al doble con palmas.
Repetimos una clula rtmica corta (negra-2 corcheas) como base de una
cancin. La palmeamos sobre el pecho.
Qu otras partes del cuerpo hacen sonidos? (largos, medios y cortos)
Nos dividimos en tres grupos y cada grupo propone un ritmo simple (que
el docente les dir) que ejecutarn con una parte del cuerpo distinta a
las trabajadas y las de los otros grupos.
Cmo eran esos sonidos? cunto duraban? Los imitamos.
Nos dividimos en tres grupos nuevamente, cada grupo ser una verdura
y le pondr rtmica a su nombre. Variantes: podemos ser profesiones,
frutas, pases, etc.
Juego: nos ponemos en ronda, y con una msica de fondo imitamos al
docente, el que se equivoca pasa al medio y debe cantar y bailar solo.
Cancin cantamos la cancin del cuerpo:

Con mis manos puedo aplaudir

Percutiendo con los pies puedo seguir
Los muslos tambin pedo percutir,
Esto es muy divertido de vivir.

Con mi boca sonidos tambin puedo hacer,

Que me hagan rer o estremecer.
Como un gallo en el amanecer,
Como la flor comienza a florecer.

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8va. Clase: SONIDO VOCAL

Actividades
Comenzamos en una ronda imitando al docente que efectuara ejercicios
de relajacin corporal y facial.
El docente presentar y corregir la postura del cantante.
El docente presentara a los nios distintas fotos con posturas incorrectas
que ellos debern corregir.
Ejercicios de respiracin: los nios debern traer una faja echa de
elstico, la cual se pondrn a la hora de hacer esto ejercicios, para ver el
trabajo diafragmtico. Lleno la panza de aire, tomando el aire por la
nariz y exhalo con una s, repito el ejercicio pero ahora exhalo una F
que se transformar en una U cuando el docente chasquee los dedos.
Cantamos las vocales con la boca bien abierta y el maxilar inferior
relajado.
Hacemos solo sonidos consonnticos (c, m, n, l, p, t, r, s, b).
Exploramos otras formas de sonar con la voz.
Con una msica de fondo, preferentemente ejecutada por el docente, los
nios improvisaran una pequea obra, dnde tendrn la libertad de
explorar los sonidos vocales.
Juego: Ecos meldicos simples. El docente entona dos sonidos de alturas
diferentes claramente distinguibles y los nios lo imitan qu diferencia
hay entre ellos? Cmo suenan? Introducimos el tema de graves y
agudos.
Cancin: Kumbaya (Violeta Hemsy de Gainza, el cantar tiene sentido
libro 1. Ed. Riccordi)

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9na. Clase: ALTURA DE LOS SONIDOS

Actividades
El docente presenta el tema ejecutando en su instrumento diferentes
sonidos que los nios irn descubriendo sentados en una ronda. cmo
son los sonidos? Les presentara dos tarjetas diferentes donde estarn
indicados de manera analgica los sonidos.
Luego el docente dividir a los nios en dos grupos (graves y agudos).
Los dos grupos comenzarn caminando por la sala cuando no hay
sonido, permanecern quietos en el lugar, pero si solo suenan los
agudos, puede moverse solamente el grupo de los agudos, y si solo
suenan los graves, solo su grupo podr moverse.
-el docente trazar una lnea que dividir la sala en dos (agudos y
graves). Los nios caminarn por toda la sala, a la seal de Ey todos
miran de que lado de la sala quedaron y luego mirarn al profesor, este
sealar a un grupo que deber cantar sonidos de los que les haya
tocado.
Le ponemos movimiento a los sonidos. El docente presenta dos de los
niveles de movimiento arriba y abajo y los nios debern decir dnde
se mueven los sonidos que ejecuta el profesor y moverse con ellos.
El docente reparte a los nios una tarjeta a cada uno que indicar, de
manera analgica, que sonido es cada uno. Los nios inventan un
personaje determinado teniendo en cuenta el sonido que le toco y
comienza a caminar como ese sonido, a hablar como ese sonido, a
saludar a sus compaeros como ese sonido.
Juego: caminamos por toda la sala, cuando escuchamos un sonido agudo
saltamos y cuando escuchamos un sonido grave tocamos el piso con las
manos. Podemos hacerlo de manera inversa.
Cancin: Sol sol, mi mi (Soy un buen cantor Judith Akoshky). La
cantamos con quironimia.

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10ma. Clase: CLASE ABIERTA

El objetivo de la clase abierta es construir nuevos lazos de comunicacin entre
los nios y los tutores, a travs del lenguaje artstico, en este caso musical.
Actividades
Juego dgalo con mmica. Armamos parejas de cada nio con su tutor.
Cada nio deber representar con su cuerpo sonidos cortos y largos (el
docente puede darle al nio instrucciones) y el tutor deber escribirlos
en un papel, al finalizar si lo hizo bien gana un punto.
Juego el gallito ciego. Con las mismas parejas, al nio se le vendarn los
ojos y siguiendo las instrucciones del tutor, deber llegar hasta donde
este el docente.
Juego arriba y abajo. Con las mismas parejas, los sentamos uno frente al
otro y con las piernas abiertas, el docente repartir a cada pareja una
pelota de tenis e indicar al grupo que cuando los sonidos sean agudos
debern lanzarse, despacio, la pelota uno al otro y cuando los sonidos
sean graves debern hacerla rodar hasta su compaero por el suelo.
Juego piernas cortas, brazos largos. Dividimos al grupo en dos: tutores
por un lado, nios por el otro. Cuando el docente ejecute sonidos cortos,
solo los nios podrn avanzar por la sala. Cuando esos sonidos sean
largos, solo los tutores podrn avanzar. Cuando los sonidos sean
medios todos caminamos.
Cantamos todos, una cancin con quironimia, es decir reconociendo la
altura de los sonidos, imitamos al maestro.
Juego ecos rtmicos y meldicos. Nos ponemos en una ronda.
Empezando por el docente, cada uno canta una pequea meloda de 4
sonidos, dibujando su altura en el espacio (quironimia). Luego hacemos
otra ronda, pero con sonidos rtmicos.