Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula .

Titulo proyecto de aula: PEQUEOS ESCRITORES, JUGANDO CON LAS TIC EN EL AULA VIRTUAL
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: COSME DAMIAN PEREA SANTOS

Nombre de la institucin: Institucin Educativa Cisneros
Cdigo DANE: 105190000181
Sede educativa: Seccin Liceo
Direccin principal: Barrio La Y
Telfono: 311 731 17 35 863 15 68
Correo Electrnico: codapesa26@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Cisneros
Localidad/Comuna/sector: Zona Urbana

Radicado Sede:
Fax: 863 15 68

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: VILMA MENA MENA

Nombre de la institucin: Institucin Educativa Cisneros
Cdigo DANE: 105190000181
Sede educativa: Seccin Liceo
Direccin principal: Barrio La Y
Telfono: 312 252 46 54 - 863 24 83
Correo Electrnico: menavilma75@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Cisneros
Localidad/Comuna/sector: Zona Urbana

Radicado Sede:
Fax: 863 15 68

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente: LUZ ADIELA PORRAS CARDONA

Nombre de la institucin: Institucin Educativa Cisneros
Cdigo DANE: 105190000181
Sede educativa: Seccin Liceo
Direccin principal: Barrio La Y
Telfono: 310 412 13 66 - 863 28 03
Correo Electrnico: adipo2011@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Cisneros
Localidad/Comuna/sector: Zona Urbana

Radicado Sede:
Fax: 863 15 68

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

4. Nombre del Docente: JOSU GRANOBLES QUINTERO

Nombre de la institucin: Institucin Educativa Cisneros
Cdigo DANE: 105190000181
Sede educativa: Seccin Liceo
Direccin principal: Barrio La Y
Telfono: 314 637 18 75
Correo Electrnico: jgranobles@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Cisneros

Radicado Sede:
Fax: 863 15 68

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Zona Urbana

Departamento: Antioquia

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
GABRIEL SANCHEZ
Cargo: DOCENTE
Telfonos: 3184976447
Correo Electrnico: gabrielsan100@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

X
X

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar
Otro Cul?: _________________

10

11

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: M

392

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados

X
X

Condicin de Discapacidad
X
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 17 enero del 2.015
Fecha de finalizacin: 21 noviembre 2.015
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Lectura, escritura, produccin textual, habilidades, mejoramiento, tecnologa (TIC).
Definicin del problema (Problematizacin)

Los estudiantes de los grados 6, 7 y 8 de la I. E. Cisneros de la bsica secundaria presentan

marcadas deficiencias en el manejo de las habilidades comunicativas: leer, escribir, hablar y
escuchar; lo cual obstaculiza las competencias bsicas (interpretativa, argumentativa y propositiva),
no solo en el rea de humanidades sino tambin en las dems reas del saber, llevndolos a que
tengan bajo desempeo acadmico, situacin sta que se ve reflejada en los resultados de las
pruebas internas y externas.
Cmo fortalecer la comprensin lectora y la produccin textual en los estudiantes de la bsica
secundaria 6, 7 y 8 de la I. E. Cisneros a travs de las TIC?
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

Desarrollar estrategias de lectura y escritura, involucrando las diferentes reas del saber de forma
ldica y creativa que motiven el inters de los estudiantes de tal manera que se conviertan en
individuos competentes en los campos comunicativo y tecnolgico con ayuda de las TIC para elevar
el nivel acadmico de la Institucin.
Especficos.
1. Fortalecer las habilidades comunicativas, en las diferentes reas del conocimiento, por medio del
uso y aprovechamiento de las TIC.
2. Crear en los estudiantes el hbito y el amor por la lectura y la escritura en el aula virtual.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial

Marque con una

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X

Se ve la necesidad de buscar alternativas de solucin que permita mejorar la comprensin

de la lectura y la escritura en los estudiantes de los grados 6, 7 y 8 de la I. E. Cisneros de la
bsica secundaria, en la seccin liceo jornada maana;
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
Los resultados evaluativos de la prctica de los docentes en el aula de clase hacia los estudiantes
evidencia el mejoramiento de las pruebas internas; todo esto hace que el estudiante se interese por
la lectura y la escritura de pequeos textos contextualizado y a la vez reflejen y proyecten los
conocimientos adquiridos en el aula virtual e influyan en su entorno social. Prueba de esto es que se
han obtenido logros muy significativos en las diferentes pruebas externas que se ha aplicado en la
Institucin por parte del Estado.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula.

Lecturas en voz alta y silenciosa.

Lecturas contextualizadas y recuperacin de la tradicin oral.
Festival de la oratoria.
Festival del teatro.
Festival de trovas.
Festival de poemas.
Festival del cuento y la fbula.
Concurso de ortografa.
Caligramas.
Ordenar textos.
Centros literarios.

 Complementar palabras.
Cuestionarios de comprensin de textos.
Crucigramas.
Talleres prcticos y tipo prueba SABER e ICFES.
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
TABLETAS.
COMPUTADORES PORTATILES.
TABLEROS DIGITALES.
TELEVISORES SMART.
VIDEO BEAM.
INTERNET.
SMART PHONE.
La intencin pedaggica de la utilizacin de los diferentes recursos digitales permite que los
estudiantes, docentes, padres de familia y comunidad en general estn a la vanguardia y dinmica del
mbito global.
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mnimo 2
actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en funcin del problema
identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripcin de las
actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros,
de ah el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.
Nombre del Docente quien
realiza la actividad

Cosme Damin Perea Santos

Fecha

Descripcin de la
Actividad

Resultado de la Actividad

28/Ene/2015
a
20/Nov/2015

Lectura en voz alta.

Apoyados en Tabletas,
celulares inteligentes,
haciendo grabaciones
de
fragmentos
de
textos.

Mejoramiento
de
la
expresin oral, escucha,
el vocabulario, y los
matices de la voz, el
amor a la lectura y la
adquisicin de nuevos
conocimientos.

Cosme Damin Perea Santos

28/Ene/2015
a
20/Nov/2015

Vilma Mena Mena

28/Ene/2015
a
20/Nov/2015

Vilma Mena Mena

28/Ene/2015
a
20/Nov/2015

Creacin literaria. A
travs de las Tabletas
utilizando
un
contenido
de
ello
(quickoffice,
decuentos)
y
construyendo
intertexto.
Talleres
de
comprensin
lectora
teniendo en cuenta los
contenidos
digitales
con las tabletas.
Concurso de cuentos
digitalizados por cada
uno de los estudiantes
en
las
tables
(quickoffice).

Mejoramiento
de
escritura,
redaccin,
ortografa,
sentir
emociones a travs de la
literatura, la comprensin
textual y la imaginacin.
Mejoramiento
de
la
capacidad de anlisis de
un texto.
Se obtuvo primer y tercer
puesto
entre
300
participantes,
en
la
convocatoria hecha por
Ecopetrol y la cruz roja
en los municipios de
influencia del poliducto
Sebastopol-Medelln.

Luz Adiela Porras Cardona

28/Ene/2015
a
20/Nov/2015

Luz Adiela Porras Cardona

28/Ene/2015
a
20/Nov/2015

Josu Granobles Quintero

28/Ene/2015
a
20/Nov/2015

Josu Granobles Quintero

28/Ene/2015
a
20/Nov/2015

Reconocimiento
del
entorno local y global,
haciendo uso de las
tabletas;
tomando
fotografas a los sitios
referentes
del
municipio.
Ubicacin
espacio
temporal, local y global
en
el
mapa
del
municipio de Cisneros
colorendolo
utilizando paint en las
tabletas.
Construccin
de
materiales didcticos a
travs del aula virtual
online haciendo uso de
las TIC.
Competencia
situaciones problema
utilizando las TIC (khan
academy).

Sentido de pertenencia
por
el
patrimonio
histrico y cultural.

Identificacin
y
apropiacin del entorno a
nivel local y global.

El amor por la realizacin

de
las
diferentes
actividades y figuras
geomtricas en el aula.
Acercamiento
estudiante
hacia
conocimiento por
matemticas.

del
el
las

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
La concientizacin del estudiante por saber que la base fundamental para acceder al conocimiento est en la
escritura y la lectura; adems, debe saber ubicarse en un espacio y en un tiempo cronolgico utilizando la lgica
matemtica. Es por ello, que la apropiacin de los docentes en la enseanza de la lectura y la escritura debe ser a
partir de las diferentes reas del conocimiento.
Los padres de familia manifiestan inters por la escritura y lectura desde sus propios hogares apoyando a sus hijos y
a los docentes y participando activamente de las diferentes actividades extracurriculares.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Se percibe con el resultado de las pruebas internas, externa y los logros obtenidos en las olimpiadas del
conocimiento que se ha avanzado significativamente en el amor por la lectura y la escritura y la investigacin;
muestra de ello es las siete becas obtenidas, primer y tercer puesto en concurso de cuento, primer puesto en
khan academy.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

X
X
X
X
X

X
X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de

X
X

competencia reas bsicas)

Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?

Califiq
ue de
1a5
4
4
4
5
4

EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Socializacin con
docentes

Actividad en sala de
informtica con
estudiantes

Actividad en sala de
informtica con
estudiantes

Socializacin con
padres de familia

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: _______________________
Direccin web2: _______________________

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
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2
3
4
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6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5