ENCUESTA DE OPINION SOBRE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS Y LA FORMACIN DE HISTORIADORES EN LA FACULTAD DE

HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD VERACRUZANA

OBJETIVOS:
* Conocer la opinin de los estudiantes de historia acerca de las razones que motivan las modificaciones a los planes y programas
de estudio en historia.
* Recoger la percepcin de los estudiantes sobre lo que, en general, presupondra un plan de estudios que haga posible recibir
una formacin universitaria en la disciplina de la historia.
* Propiciar, por parte de los estudiantes de historia, el acopio de sugerencias respecto al proceso de reforma al plan y programa
de estudios en historia.
INFORMACION GENERAL
NOMBRE___________________________________________________FECHA______/________/________/
MATRICULA_____________________SEMESTRE______________CORREO____________________________
Instrucciones. Encierra en un crculo, entre los incisos que se ofrecen, la letra que, en tu opinin, seale la respuesta que mejor
corresponde a la pregunta que se indica.
Seccin I.

1.- En tu opinin Qu es lo que motiva la Reforma a los planes y programas de estudios en historia?
A) La idea de historia y las prcticas de los historiadores cambian tan vertiginosamente que los programas de estudio
tienen que adecuarse constantemente.
B) En realidad, la idea de historia y lo que hacen los historiadores no cambia significativamente. Los programas de estudio
se reforman por instrucciones de la Rectora y por la exigencia de las asociaciones y organismos nacionales de quienes
depende certificar La Calidad de los programas.
C) La reforma a los programas tiene mucho de simulacin, pretenden hacer creer que lo que se reforma es mejor que
lo que antes exista. Es una tctica que, a su vez, deja intacta la expresin hegemnica del gremio de los historiadores
sobre lo que ha de ser la historia, expresin orgnica a las instituciones y el Estado.
2.- La reforma al programa presupondra un serio diagnstico sobre el estado actual de la disciplina y, tambin, un
informe detallado acerca de los resultados de los planes anteriores. Por tanto, Conoces los documentos diagnsticos
e informes correspondientes que justifiquen el actual proceso de reforma?
A) No los conozco. Pero supongo que existen instancias que s exigen tales requisitos antes de emprender una reforma, o
bien, que la Facultad de Historia y sus acadmicos, s cumplen cabalmente con esta exigencia fundamental para proceder
a una nueva reforma al programa de estudios.
B) No los conozco, porque tales diagnsticos no existen. Adems, parece que tampoco resultan necesarios u obligados
para emprender una reforma al programa de historia. De existir o ser necesarios para tales fines, estaran al alcance de
la comunidad universitaria.
C) La existencia o no de tales documentos diagnsticos resulta irrelevante. Internamente, basta con que la Junta
Acadmica de la Facultad exprese a su comunidad el deseo de reforma para proceder al nombramiento de una Comisin
a modo de la mayora y, as, llevar legalmente a cabo tal accin.
3.- Adems de la exigencia de precisin disciplinar que presupondra una reforma al programa de estudios,
Consideras que el mbito laboral de los alumnos es una preocupacin relevante que motive dicha reforma?
A) Si. Supongo que la Facultad de Historia no emprendera una reforma a su programa de estudios sin las investigaciones
amplias y precisas sobre las condiciones del mercado laboral, considerando tanto sus egresados como las condiciones
profesionales a que se enfrentarn quienes hoy son alumnos de esta institucin.
B) No. As como no existen documentos sobre el estado de la disciplina ni informes sobre los programas anteriores,
tampoco existen investigaciones serias acerca de la condicin laboral de los egresados ni sobre la perspectiva profesional
de los alumnos. Si los hubiera, estaran al alcance de la comunidad.
C) No. La condicin laboral de los egresados no parece ser una preocupacin relevante en los procesos institucionales
de reforma al programa de estudios. No parece haber inters ni capacidad sobre este particular que, a su vez, se suple
con la reiteracin de los lugares comunes ya tradicionalmente establecidos.

4.- Consideras que la reforma al programa tiene una genuina posibilidad de modificar sustantivamente la
formacin de historiadores en trminos disciplinares y profesionales y, con ello, superar la simulacin, la miopa
disciplinar, el carcter provinciano y nacionalista, la ausencia de posturas plurales, etc.?
A) Si. Supongo que al emprender un proceso de reforma al programa, existe la posibilidad y las capacidades por mejorar
la formacin de historiadores en esta Facultad.
B) No. Tradicionalmente, en esta Facultad la reforma de sus programas no ha representado cambios sustantivos en la
formacin de historiadores. Las reformas slo consolidan al gremio de los historiadores locales alineados a los intereses
institucionales vigentes.
C) No. Incluso, aunque acaso fuera posible realizar una reforma inteligente y actualizada al programa de estudios, en
virtud de los intereses institucionales y las condiciones y limitaciones de la plantilla de acadmicos, se continuaran
operando del mismo modo como hasta ahora lo vienen haciendo.
Seccin II.
1.- Si en la actual reforma al programa la principal motivacin proviene de agentes como la Rectora, el MEIF,
los organismos certificadores, los cotos del gremio de historiadores locales y, si adems los procedimientos internos
de tal reforma dejan mucho que desear, Tienes alguna expectativa positiva sobre la inminente reforma?
A) Si. Supongo que a pesar de todo, la prxima reforma al programa de estudios pudiera modificar en algo formacin
tradicional de historiadores.
B) No. Si lo que principalmente motiva la reforma al programa son instancias externas y, adems los procedimientos
carecen de apertura, investigacin y discusin, las reformas se convierten en meras simulaciones que ratifican los lugares
comunes y tradicionales de las prcticas de los historiadores.
C) En rigor, la expectativa positiva o no del estudiante es irrelevante para la institucin. Lo que externamente motiva las
reformas y los procedimientos reactivos, orgnicos y limitados internos, dejan claro que el parecer y la opinin de los
alumnos no tienen cabida significativa en el proceso de reforma.
2. De ordinario, se dice que la Historia es una <verdadera ciencia> y, tal supuesto junto con la tradicin-, la
mantiene en el mbito universitario. As, a propsito de la inminente reforma, Consideras que un nuevo programa
debiera distinguir con precisin entre disciplina y profesin en la formacin de historiadores?
A) Si. Supongo que pese a las limitaciones internas y las variables externas de orden restrictivo, la reforma al programa
debera esforzarse por distinguir los aspectos disciplinares y conceptuales de los profesionales.
B) En rigor, NO parece posible que la reforma sea capaz de distinguir entre disciplina y profesin. Debido a la
tradicional vocacin profesionalizante de la Facultad de Historia y los historiadores locales, un nfasis hacia los aspectos
disciplinares de la historia resultara contraria a su tradicin, oficio y capacidades.
C) El gremio de los historiadores, presentes en la Facultad de Historia, constituye una comunidad conservadora y
rgidamente estratificada y organizada para la distribucin de las tareas de su oficio. Si la reforma queda a merced de
esta comunidad, es impensable que consideren cambios sustantivos a la disciplina de la historia.
3.- Sin atencin conceptual-disciplinar, la historia queda reducida a un conjunto de informaciones y habilidades
tcnicas, a la manera de cualquier otra profesin u oficio que presta un servicio preestablecido a ciertas
necesidades sociales. Consideras que en el programa 2006, la actual reforma y, en general, en el modo habitual
en que se conduce la Facultad, existe una distincin precisa entre ciencia y profesin?
A) Si. Si en los niveles educativos anteriores nos han dicho que la historia es una ciencia y, tambin, nuestros acreditados
profesores en esta Facultad lo sostienen. No tendra por qu no creerles que la historia sea una verdadera ciencia y al
mismo tiempo una profesin que ellos conocen y distinguen perfectamente.
B) No. En el seno de la Facultad de Historia, ciencia y profesin son tenidas como sinnimos. Tanto en los programas
de estudios como en el desempeo de los acadmicos, esta no es una distincin relevante ni necesaria. Al parecer, no
existe la capacidad para distinguirlas con claridad.
C) No. En general si la historia figura en el catlogo universitario (licenciaturas, especialidades, maestras o
doctorados) entonces se tiene por ciencia y profesin. En tal criterio laxo, la historia es <tan cientfica> como la
enfermera, la odontologa, la ingeniera, la pedagoga, la administracin de empresas o la gastronoma.

4.- La interdisciplinariedad constituye una condicin que hace posible las identidades disciplinares. Consideras que
los programas de historia y el carcter de la actual reforma, asumen a cabalidad este horizonte interdisciplinario para
precisar un fondo de presupuestos de la disciplina de la historia?
A) Si. Supongo que en los programas de estudio y en el desempeo de los acadmicos de historia, no se afirma nada que no
haya sido previamente estudiado y discutido en trminos filosficos, conceptuales, categoriales, tericos, lgicos, semiticos,
etc.
B) No. Conforme a la vocacin oficiosa, provincial y profesionalizante de la Facultad y su cuerpo acadmico, no existe el
inters ni las capacidades de discusin disciplinar e interdisciplinar. Por tanto, no es de esperarse que la reforma al programa
de estudios asuma este particular.
C) No. En nuestro mbito universitario, la interdisciplina es un mero lugar comn y conveniente donde las profesiones (en
humanidades por ejemplo) se auto validan como disciplinas (Ciencias Sociales). La interdisciplina se reduce al intercambio y
prstamo de herramientas tcnicas entre un conjunto de oficios que comparten un fondo discursivo sobre <lo humano y lo que
le acontece>
5.- Consideras que la ausencia de atencin disciplinar e interdisciplinar en la Facultad de Historia, impacta
negativamente en el mbito laboral de los egresados de esta institucin?
A) No. El programa de estudios o la plantilla de docentes puede no ser la mejor o, incluso, deficiente, pero ya depende del
egresado buscar y encontrar fuentes atractivas de empleo.
B) Si. El carcter profesionalizante de esta Facultad privilegia un fondo de informaciones relativas a la historia universal,
nacional, estatal y local que dirige tanto hacia la docencia media como a la elaboracin de monografas (habilidades tcnicas
de archivos) mediante criterios ya establecidos (historia regional, social, gnero, religiones, poder, etc.). As, el programa de
estudios si impacta en el futuro laboral de los alumnos.
C) Si. Sin atencin a los aspectos y posibilidades disciplinares e interdisciplinares, los egresados de esta Facultad no pueden
ms que reiterar los lugares comunes del oficio del historiador. As, un egresado de historia <debe saber historia> (universal,
nacional, estatal y local) y <debe, eventualmente, escribir o producir historiografa sobre los asuntos ya establecidos como
importantes para los historiadores y la <sociedad>.
6. Si un programa de estudios determina la formacin de los estudiantes y, a su vez, ello precisa y limita los mbitos de
su quehacer laboral, Estaras de acuerdo que la reforma se realizara en unos marcos amplios y plurales que incluyera
alumnos, egresados y estudiosos de otras disciplinas?
A) No. Supongo que las reformas han de realizarse como siempre, independientemente de si estn bien o mal hechas. As son
las cosas.
B) Si. Indiscutiblemente las reformas a los programas deberan realizarse de formas ms aseadas y menos sospechosas, pero
ello slo es posible transparentando los procesos, incrementando la apertura a otros actores y contando con las capacidades
necesarias. Pero, al parecer, eso no es posible en nuestra universidad.
C) SI. Pero resulta ingenuo suponer que la Universidad o la Facultad de Historia estaran dispuestos a tal apertura. Las
instituciones y los gremios de profesionales cuidan su imagen, intereses y beneficios. Hacerlo de otro modo sera una manera
de exhibirse en sus limitaciones y prcticas dudosas.
Seccin III.
1. Estaras de acuerdo en exigir transparencia en los procesos de reforma al programa de historia?
A) Si. Sin transparencia se da lugar a sospechas y produce programas cuestionados.
B) No. Que los responsables hagan lo que deben hacer y slo nos ofrezcan los resultados.
2. Estaras de acuerdo en exigir los documentos diagnsticos e informes acerca del estado de la disciplina, los resultados
de los anteriores programas y los estudios sobre la condicin laboral de los egresados como requisito previo al intento
de reformar el programa de estudios?
A) Si. Sin tales documentos para su conocimiento y discusin, la reforma al programa resulta en una simulacin.
B) No. Tales documentos diagnsticos nunca han sido necesarios en nuestra Facultad para emprender alguna reforma al
programa de estudios.
3. Consideraras legtima la exigencia de los alumnos acerca de un programa de estudios que integre de forma
coherente y suficiente tanto una formacin disciplinar como profesional?
A) Si. De no hacerlo, la presente reforma continuara con su tradicin profesionalizante.
B) No. La Facultad debe seguir formando historiadores como la tradicin siempre lo ha hecho.
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4. Consideras importante la exigencia de amplia apertura de los estudiantes para su participacin en la reforma al
programa de estudios?
A) Si. Si los programas de estudio tienen un efecto determinante en los alumnos, debe exigirse su participacin.
B) No. Los alumnos no deben distraerse en esos asuntos y dejarlos a quienes competa realizarlos.
5. Consideras que es preciso que los alumnos demanden que la actual reforma al programa indague de forma seria y
creativa en torno a las reas terminales y en bsqueda de nuevas alternativas laborales?
A) Si. En la medida en que se asuma la discusin interdisciplinar, es posible distinguir nuevos espacios laborales.
B) No. Los mbitos de trabajo de los historiadores ya estn establecidos y no tiene que exigirse nada.
6. Estaras de acuerdo en que el proceso y la propuesta acerca del programa de estudios se convierta en objeto de
discusin y toma de posiciones por parte de la Asamblea General de Estudiantes de Historia?
A) Si. Si el programa de historia es un instrumento que regula y orienta la formacin de los estudiantes, es justo que estos se
involucren y decidan acerca de aquello que determinar su formacin universitaria.
B) No. Con que participen los representantes de los alumnos basta. De cualquier modo los estudiantes no tienen suficiente
injerencia en los procesos de reforma a los programas de estudios.
7. Estaras de acuerdo con exigir la realizacin de foros (con la participacin de alumnos), mesas y debates con
especialistas de otras disciplinas a fin de esclarecer el estado actual de la disciplina de la historia y su condicin
interdisciplinar?
A) Si. Este tipo de actividades seran fundamentales no slo para posibilitar un programa legtimo sino, tambin, para
finalmente poder superar el carcter provinciano y profesionalizante que hoy domina.
B) No lo s. Si la Facultad y sus acadmicos nunca han podido dejar en claro la <cientificidad> de la historia, no veo como
otros ajenos a la historia puedan ayudar en ello.
8.- En el afn transparencia en los procesos de reforma al programa, Estaras de acuerdo en hacer uso de los medios
pblicos y favorecer la discusin, opinin y propuestas de universitarios y sociedad en general?
A) Si. Si la Facultad emprende una reforma de buena fe y los acadmicos involucrados estn acreditados, abrir la discusin
sobre el programa contribuir a la transparencia y al enriquecimiento de opiniones.
B) No lo s. Las instituciones son muy celosas acerca del control de sus prcticas y no dudaran en reprimir cualquier acto
que le represente amenaza a sus cotos y dominios.
9. Estaras de acuerdo que, de forma organizada y respetuosa, los alumnos soliciten a las asociaciones y organismos
que certifican programas de estudio, los criterios y documentos con que evalan?
A) Si. Es claro que los alumnos tienen el derecho y la obligacin- de solicitar toda la informacin que tenga que ver con sus
programas de estudios que determinan su formacin universitaria.
B) No lo s. Las instituciones son marcadamente renuentes a ser observados en sus procedimientos. La transparencia, la
democracia y racionalidad son slo discursos que se acotan mediante las normas.
10. Estaras de acuerdo en mantener comunicacin con estudiantes de historia de otras escuelas y facultades de historia
del pas, a fin de compartir experiencias relativas a la reforma de programas?
A) Si. Seguramente el intercambio con estudiantes de historia de otras instituciones sobre los programas de estudio, arrojara
mayor entendimiento sobre estos procesos.
B) No lo s. No estoy seguro que ello sirva para algo, adems, supongo que en todas las escuelas y facultades de historia del
pas estn igual que nosotros.
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Por ltimo, califica (con una X) tu nivel de confianza respecto a la reforma del programa de estudios de historia, considerando
aquello que la motiva, los actores involucrados, el carcter de la actual formacin en historia, los documentos previos
necesarios, los resultados de los programas anteriores, la experiencia laboral de los egresados, etc.
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Consideras Importante expresar tu opinin sobre algn tpico que no fue considerado en la presente
encuesta