UNIVERSIDAD NACIONAL

PEDRO RUIZ GALLO

ESTUDIOS DE SEGUNDA ESPECIALIDAD
GESTION EDUCATIVA

INFORME MODULAR
MONITOREO Y EVALUACIN DE LA IE.
N 10151 JOS A. QUIONES GONZALES

DOCENTE RESPONSABLE :WALTER MARCELO VEREAN

ALUMNAS :

MIRTIA COBBA MENDOZA

BLANCA MIDAY.

CHICLAYO, OCTUBRE DEL 2013

INDICE

PRESENTACIN
I. MARCO REFERENCIAL
1.1

Marco terico conceptual

1.1.1 Referencia terica

1.1.2 Referencia conceptual
1.2

Propsitos de la intervencin

1.3

Estrategias de intervencin

II. CONTENIDO
MONITOREO Y EVALUACIN
2.1 MONITOREO
2.1.1

Antecedentes

1.1.2 Finalidad
1.1.3 Metodologa
1.1.4 ACCIONES DE MONITOREO
a.

Monitoreo institucional

b.

Monitoreo administrativo

c.

Monitoreo tcnico pedaggico (Programacin Curricular Anual)

d.

Informe de Monitoreo

2.2.

EVALUACIN

2.2.1.

Evaluacin del desempeo

2.2.2.Evaluacin del rea institucional y administrativa

III. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
3.2 Conclusiones
3.2 Recomendaciones

Bibliografa
Anexos

PRESENTACIN

La concrecin de los objetivos estratgicos asumidos en el PEI se hace posible mediante la

planificacin anual; pues focaliza la orientacin educativa, las prcticas escolares, el
aprendizaje, el sistema de evaluacin y la significatividad de los resultados obtenidos para
mejorar las situaciones problemticas detectadas, relaciona la obtencin de recursos
materiales, financieros y humanos que se necesitan

para

una eficiente administracin

racionalizando y priorizando los recursos disponibles.

Verificar el funcionamiento de los planes en accin, medir los resultados para considerar
niveles de logro, variacin o desviaciones de los esperado, determinar causas y tomar
medidas correctivas para eliminarlas, implica poner en accin el control institucional .En una
I.E el control opera en trminos de manejo y conduccin de tres referentes bsicos: el
monitoreo, la evaluacin institucional y la supervisin educativa.

La Institucin Educativa N 10151 Jos a. Quiones Gonzalescasero Marripn, el cual se

encuentra a

18

km. del distrito Motupe ,provincia Lambayeque carece de plan de

monitoreo y evaluacin.Marripn es el casero ms distante en dicho distrito , colinda con la

parte andina del distrito de Salas en donde hay comunidades( Cardal , Palo Blanco, Pampa
Bernilla y otros Yocape, Choloque, El Cardo) que carecen de servicio educativo en nivel
secundario y algunos en nivel primario ; motivo por el cual nios, adolescentes , y jvenes
acuden a nuestra I.E. caminando ms de dos horas.Brinda servicios de educacin bsica
regular En el ao de 1960 gracias al esfuerzo y sacrificio de un grupo de padres de familia se
cre el nivel primario teniendo como primera profesora a la Sra. Soledad Guerrero Zulueta
,luego en mayo de 1990 se logr ampliar con la modalidad de Agropecuario el nivel
secundario gracias a la gestin de la Srta. Mara Luisa Enrquez Lorenzo y los padres de
familia .En el ao del 2012 se ampli el nivel Inicial, adems se logr la construccin de
Infraestructura muy moderna con todos los ambientes necesarios para este fin ,. Actualmente
lo conformamos un Director con 40 horas, 01 Profesora de aula en el nivel inicial 04 en el

nivel primario con 30 horas pedaggicas y en el nivel secundario 06 profesores nombrados y

un contratado por diferencia de plan de estudios con 24 horas pedaggicas, 122 alumnos y 66
padres de familia; tiene una infraestructura con 23 ambientes de ladrillo y 01 de adobe, 06
bateras de baos, no hay loza deportiva, ni cerco perimtrico.
El propsito de esta intervencin es la elaboracin y ejecucin del Plan de monitoreo y
evaluacin que permite administracin eficaz y eficiente de los recursos, en consecuencia
garantizar el xito institucional (rea institucional, administrativo y tcnico pedaggico
(Programacin Curricular Anual) .Considerando que la Institucin Educativa carece de un
Sistema de evaluacin y monitoreo, por lo tanto no existe un contraste entre las acciones
previstas y realizadas que permita evaluar ,variaciones o desviaciones y realizar ajustes no se
da tratamiento ni solucin a las dificultades y problemas de gestin escolar.
En el presente trabajo hemos considerado lo siguiente:
Marco Referencial: Aqu se ha considerado un glosario de trminos y sus definiciones
directamente relacionados con la funcin control.

As mismos abarcamos los propsitos de la intervencin (objetivo general y

especficos) y estrategias de la intervencin en la que se expresa como se formul el
plan de monitoreo y evaluacin, otros instrumentos que se utilizaron y como se trabajo
el informe final de monitoreo.

Contenido: Abarca los antecedentes, finalidad, metodologa, acciones de

monitoreo (institucional, administrativo, pedaggico), informe del monitoreo y la
evaluacin (del desempeo, del rea institucional y administrativa), componentes del
informe de monitoreo, antecedentes, finalidad, acciones bsicas de monitoreo y
acompaamiento.

Conclusiones y recomendaciones: Aqu se manifiesta en sntesis los principales

resultados (logro de objetivos que nos propusimos alcanzar), las recomendaciones en
correspondencia con las conclusiones del informe y los rasgos ms relevantes de las
partes esenciales del trabajo.

Bibliografa: registra obras que tratan del tema incluye pginas web y libros
consultados.

Anexos: aqu se consigna documentos (solicitud) , entrevista, encuesta, ficha de

monitoreo y otros instrumentos de recojo y procesamiento de informacin utilizados
durante la intervencin.

CAPITULO I
MARCO
REFERENCIAL

MARCO TERICO CONCEPTUAL

1.1.1 REFERENCIA TERICA
No existiendo teoras cientficas especializadas en monitoreo y evaluacin institucional,
nos limitaremos a la referencia conceptual.

1.1.2. REFERENCIA CONCEPTUAL

Adoptando la forma de antecedentes conceptuales se estableci un glosario de trminos y
sus definiciones directamente relacionadas al trabajo.
GESTIN EDUCATIVA

Ciencia que se encarga de la organizacin educativa basndose en

conocimientos tericos y prcticos .Da cumplimiento a las fases del proceso
administrativo en el rea institucional, administrativa y pedaggica involucra
las acciones y decisiones provenientes de las autoridades polticas y
administrativas en la escala ms amplia del sistema de gobierno y la

administracin de la educacin, que influyen en el desarrollo de las instituciones

educativas de una sociedad en particular, generalmente las medidas incluidas en la gestin
educativa se articula con otras polticas pblicas implementadas por el gobierno o autoridad
poltica como parte de un proyecto poltico mayor.
GESTIN INSTITUCIONAL
Es un rea disciplinaria de la gestin educativa que se encarga de los aspectos
institucionales clima institucional, funciones administrativas bsicas .Impulsa la conduccin
de la institucin escolar hacia determinadas metas a partir de una planificacin educativa
para lo que resultan necesarios saberes, habilidades y experiencias respecto del medio
sobre el que se pretende operar as como sobre las prcticas y mecanismos utilizados por
las personas implicados en las tareas educativas. En este punto en estrecha relacin con la
actividad de conduccin, el concepto de planificacin cobra importancia debido a que
permite el desarrollo de las acciones de conduccin administracin y gestin, ya sean
educativas o escolares.

CONTROL

Funcin administrativa bsica, que consiste en verificar en forma permanente el

funcionamiento de la organizacin (quehacer operacional), medir los resultados para
considerar niveles de logro, variacin o desviaciones de lo esperado, determinar causas y
tomar medidas correctivas para eliminarlas.
Opera en trminos de manejo y conduccin de tres referentes bsicos: el monitoreo, la
evaluacin institucional y la supervisin educativa .

Las desviaciones de los controles de cantidad, calidad, materiales, tiempo y

costo en se realizan en proceso y estn interrelacionadas, controlar una de ellas implica
afectar el control de otra por ejemplo: si se exige un producto con rapidez, se sacrificar la
calidad y costos. Los controles deben motivar ms que coaccionar, adems estimular el
mayor grado posible de autocontrol.
Es un proceso permanente de seguimiento, evaluacin y supervisin. Todo control es
correccin y crtica por lo tanto las normas de toda institucin deben ser explcitas a fin de
poder debatir, explicar y entender.
Sus componentes de esta funcin son: seguimiento, evaluacin y supervisin.

MONITOREO
Proceso o accin de seguimiento sistemtico del quehacer operativo de la I.E. (actividades
planes, programas o proyectos desarrollados en el centro educativo), a fin de establecer las
discrepancias de sus ejecucin real con las previsiones establecidas, para tomar de
inmediato acciones oportunas de rectificacin de las deficiencias detectada .Facilita datos
(indicadores) que puedan utilizarse en las actividades de evaluacin
Las instituciones adquieren reputacin y confianza gracias al monitoreo, mritos que las
convierte en potenciales beneficiarios de programas o proyectos de mayor envergadura, en
las I.E. pblicas tiene tres elementos que son: acompaamiento, asistencia y orientacin,

MONITOREO EXTERNO

Segn el MED el monitoreo puede ser espordico, lo cual constituye un error porque el
monitoreo por su definicin es permanente. Es realizado por los rganos intermedios del
Ministerio de Educacin puede ser:

Monitoreo Participante
Visita, asiste y brinda orientacin al director y/o profesores, segn los casos, por
determinadas horas. Espordico. Se confunde con la supervisin que s puede ser
espordica.

Monitoreo Interviniente
Instalacin del monitor en el centro educativo en condicin de adscrito a la
Institucin como si se tratar de un trabajador de planta acompaa, orienta y
asiste al director y/o profesores segn los casos y juntos dentro de un clima de
confianza y relaciones interpersonales amistosas, buscan respuestas conjuntas
para solucionar las dificultades y problemas existentes.

MONITOREO INTERNO
Seguimiento realizado por el director o un docente especialmente designado como monitor
de la I.E. Est dirigido a cada uno de las reas (gestin pedaggica, institucional y
administrativa), rganos o unidades participantes.

FASE DESCRIPTIVA
En esta fase se identifica las actividades programadas y resultados esperados segn
objetivos especficos del PAT, las actividades a realizar, los conocimientos previstos y
capacidades estimadas y los conocimientos y capacidades logradas.

FASE ANALITICA Y COMPARATIVA

Este momento es de cotejo entre lo que se esperaba y el resultado .Responde a

cmo se present el resultado de esta manera, o por qu no se produjo el resultado?
. Identifica contradicciones.
FASE PRESCRIPTIVA (Recomendaciones)
Es el momento de la determinacin de recomendaciones para mejorar los resultados.
Responde a la pregunta Qu debe hacerse al respecto? . El monitor recomienda
acciones para la persona responsable de toma de decisiones, en base a la situacin
descrita y analizada.
MONITOREO DEL PAT
Accin por la cual una persona o equipo con determinadas cualidades ayuda a otras
personas en el tratamiento y solucin de las dificultades y problemas en el PAT
centrndose en las actividades de la dimensin institucional y administrativa, para las
cuales se han previsto los fondos respectivos, a fin de establecer las discrepancias de su
ejecucin real con las previsiones establecidas y tomar de inmediato acciones oportunas
de rectificacin de las deficiencias detectadas.
MONITOREO DE LA PCA
Centrado en la dimensin tcnico pedaggica una persona o equipo con determinadas
cualidades ayuda(n) a otra(s) personas en el tratamiento y la solucin de las dificultades
y problemas en la programacin curricular anual, que garantiza el trabajo
sistemtico de los procesos pedaggicos y evita la improvisacin y rutina. Que
prevee, selecciona y organiza las capacidades, estrategias, materiales y otros
elementos, a fin de generar experiencias de aprendizaje y de enseanza pertinentes.
Un ejercicio de anlisis peridico, a fin de establecer las discrepancias de su ejecucin
real con las previsiones establecidas, para tomar de inmediato acciones oportunas de

rectificacin de las deficiencias detectada .Facilita datos (indicadores) que puedan

utilizarse en las actividades de evaluacin.

EVALUACIN DE LA ORGANIZACIN
Proceso sistemtico y espordico de valoracin del quehacer operativo de la I.E.
Comprende la evaluacin global o institucional.
EVALUACIN INSTITUCIONAL
Es aquel proceso de evaluacin externa de directivos que se lleva a cabo en una
Institucin Educativa con el objetivo de comprobar la calidad del ambiente laboral y la
funcionalidad organizacional, en correspondencia con la misin institucional o funcin
social.
EVALUACIN ADMINISTRATIVA
Proceso de evaluacin de administrativos que tiene como finalidad determinar el
grado de eficacia y eficiencia de los procedimientos administrativos y recursos
institucionales destinados a alcanzar los objetivos previstos, posibilitando la
determinacin de las desviaciones y la adopcin de medidas correctivas que garanticen
el cumplimiento adecuado de las metas presupuestadas.

EVALUACIN TCNICO PEDAGGICA

Es ante todo un medio al servicio de los objetivos educativos de los aspectos
curriculares y de los aspectos didcticos .Evaluacin al docente (su diseo
didctico y desarrollo de sesiones de enseanza aprendizaje).

1.2

PROPSITOS DE INTERVENCIN

La finalidad de nuestra intervencin tcnico profesional en la I.E. N 10151 Jos a.

Quiones Gonzales se ha concretado en la labor de:

a. OBJETIVO GENERAL
Formular el plan de monitoreo

y evaluacin de la I.E N 10151 Jos A. Quiones

Gonzales con la finalidad de tomar medidas correctivas oportunas ante las dificultades y
problemas de gestin escolar, la administracin eficaz y eficiente de los recursos, y en
consecuencia garantizar el xito institucional

OBJETIVOS ESPECFICOS

2.1.1

Diagnosticar los antecedentes respecto a experiencias de monitoreo y evaluacin

en la Institucin Educativa.
Determinar de los propsitos de la accin de monitoreo y de la evaluacin, de la
Institucin Educativa N 10151Jos a. Quiones Gonzales .

Determinar la metodologa correspondiente para ejecutar el monitoreo y

evaluacin de la Institucin Educativa N 10151Jos a. Quiones Gonzales .

Disear las matrices de la evaluacin institucional y la evaluacin del desempeo.

Ejecutar las acciones de monitoreo y evaluacin

1.3. ESTRATEGIAS DE LA INTERVENCIN

1.3.1COORDINACIONES PREVIAS
Con la intencin de comprometerlos en la elaboracin de la elaboracin del plan de
monitoreo y evaluacin, se procedi de la siguiente manera:

Por intermedio del director se cit a reunin a los docentes.

Reunidos en la direccin de la Institucin Educativa, se les explic la razn

fundamental de elaborar el plan de monitoreo y evaluacin.

Se acord participar por las tardes en horario de 1:00 pm. a 8:00 pm. para
dicha elaboracin, segn cronograma del plan de elaboracin (Anexo N01).

1.3.2. METODOLOGA ESPECFICA DEL MONITOREO

A.DIAGNOSTICO DE LOS ANTECEDENTES RESPECTO A EXPERIENCIAS

DE

MONITOREO Y EVALUACIN EN LA I. E.

Se aplic la

entrevista del monitoreo y evaluacin institucional al director

(Anexo N 02).

A fin tener claro la finalidad e informacin que debe brindar el diagnstico se

aclar que las interrogantes del instrumento deben permitir determinar si Hubo
(hay) o no hubo (hay) experiencias de monitoreo y evaluacin?,Qu pas o cul es
el estado?,Por qu?
Analizar en conjunto los resultados del diagnstico y reflexionar si este resultado
es positivo o negativo para la Institucin Educativa.

B. PREVISIN DE CONOCIMIENTOS DE LOS DOCENTES EN RELACIN A

ELABORACIN Y EJECUCIN DE MONITOREO Y EVALUACIN EN UNA I.E.
Con la finalidad de motivarlos, valoren la importancia del monitoreo y evaluacin para la
institucin educativa y participen activamente en los talleres programados, se procedi de
la siguiente manera:

 Realizar un anlisis individual del texto Monitoreo y evaluacin (anexo N 03).

Resaltar las ideas clave del texto dado.
Plasmar en organizadores grficos las ideas clave .Exponer.
Consolidar el aprendizaje, dejando claro mal entendidos

C.- DETERMINACIN DE LOS PROPSITOS DE LA ACCIN DE MONITOREO Y DE

LA EVALUACIN.

Reflexionar respecto a la importancia del monitoreo y evaluacin.

Institucional.
Elaborar el objetivo general y Los objetivos especficos de la accin de
monitoreo y evaluacin.
D.DETERMINACIN DE LA METODOLOGA PARA LA EJECUCIN DEL MONITOREO
Y EVALUACIN.

Determinar la metodologa del plan de monitoreo y evaluacin y utilidad de.

las fichas para ficha como instrumento bsico.
Establecer la metodologa a empelar para la ejecucin del plan de monitoreo
y evaluacin.
Determinar el contenido de la entrevista al director y encuesta al director y
padres de familia.

E. EJECUCIN DE LAS ACCIONES DE MONITOREO

Reproducir en la ficha de monitoreo institucional y administrativo (Anexo N 04), los
objetivos especficos previstos, las actividades programadas y los resultados
esperados considerados en el Plan Anual de Trabajo.

 Reproducir en la ficha de monitoreo tcnico pedaggico (Anexo N 04) los

contenidos programados y las capacidades esperadas para cada rea curricular y
cada unidad en la programacin anual.
Sealar la frecuencia en que se realizar el monitoreo y evaluacin.

F.EJECUCIN DE LAS ACCIONES DE EVALUACIN

Prever los actores a los cuales se va a evaluar en el curso del ao. Se piensa
evaluar el desempeo de todos o de uno de los agentes?
Evaluar el desempeo de los directivos (roles directivos)

y trabajadores

administrativos (Anexo N 05).

Evaluar las capacidades de diseo didctico y desarrollo de una clase de los
docentes (Anexo N 05).
Realizar la evaluacin institucional (Anexo N 05) segn dependencia interna
(direccin, subdireccin, departamento, coordinacin, etc.) priorizando las variables
e indicadores establecidos.

CONTENIDO
PLAN DE MONITOREO Y EVALUACIN
DE LA I.E. N 10151 JOS A. QUIONES
GONZALES

2.1. monitoreo
2.1.ANTECEDENTES

En

la Institucin Educativa N 10151, luego de revisar archivos, realizar una

entrevista abierta los docentes se concluye, que no se ha realizado ningn tipo de monitoreo
externo. Respecto al monitoreo interno no se ha aplicado por falta de liderazgo.
En lo que refiere al mbito de monitoreo y evaluacin se va a monitorear y evaluar las tres reas
organizacionales: el rea institucional, administrativa y tcnico pedaggica.

2.2. FINALIDAD
Los propsitos de la accin de monitoreo y de la evaluacin son:

OBJETIVO GENERAL
Fortalecer los desempeos de los recursos humanos de la Institucin Educativa N
10151 Jos A. Quiones Gonzales en el presente ao, a fin de superar el
conformismo y mejorar los logros de aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Aclarar los objetivos especficos previstos, las actividades programadas y los
resultados esperados de los aspectos institucionales y administrativos. El rea o
reas curricular(es), los conocimientos y capacidades esperadas para el monitoreo
tcnico pedaggico.
Elaborar las fichas para el monitoreo institucional, administrativo y tcnico
pedaggico.
Determinar las variables e indicadores que se va a considerar para la evaluacin
del desempeo de cada actor educativo y las reas institucional y administrativa.
Elaborar las fichas para la evaluacin institucional.

2.3. METODOLOGA

La metodologa empleada fue la siguiente:

1) DEL PLAN DE MONITOREO Y EVALUACIN
UTILIDAD

DE

LAS

FICHAS

DE

MONITOREO

EVALUACIN

COMO

INSTRUMENTO BSICO
- Las fichas de monitoreo institucional y administrativa se utilizar para reproducir
los objetivos especficos, las acciones y resultados previstos considerados en el
PAT y permitirn el contraste con lo realmente realizado.
- Las fichas de monitoreo tcnico pedaggico se emplear para reproducir los
conocimientos y capacidades esperadas de cada unidad de aprendizaje del rea
curricular priorizada y realizar el contraste con lo realmente ejecutado.
- Las fichas de evaluacin se utilizaran para consignar las variables e indicadores
para determinar el desempeo de cada actor educativo y la evaluacin institucional.

2) METODOLOGA PARA LA EJECUCIN DEL PLAN

La ejecucin del plan se realizar utilizando las siguientes tcnicas.
A.-OBSERVACIN:

para

la

evaluacin

del

desempeo

del

directivo,

personal

administrativo y docente y cuadernos de trabajo de los estudiantes (contrastar la

programacin) rea institucional, administrativa y tcnica pedaggica.
B.-ENTREVISTA: al director para obtener informacin de la funcin administrativa control
(monitoreo y evaluacin) en la I.E.
C.-ENCUESTA: al director y a los padres de familia para verificar la programacin curricular
que se monitorea.

2.4. ACCIONES DE MONITOREO

Las acciones de monitoreo se realizaran en todas las reas administrativas en base a los
objetivos especficos, las actividades programadas y los resultados esperados extrados
del PAT que a continuacin se indican.

A) REA INSTITUCIONAL

Objetivo especfico:
Mejorar la capacidad de liderazgo del director para garantizar la eficacia y eficiencia del
servicio educativo.
Acciones previstas
-Taller de
capacitacin
Importancia del
planeamiento
estratgico.
- Capacitacin en lo
referente a
liderazgo.
- Promover
encuentros
deportivos
( instituciones
educativas
aledaas)

Resultados
previstos
Participacin
activa de
todos los
actores
educativos.
Mejoramiento
la capacidad
de liderazgo
de los actores
educativos.

- Promover ferias
de tecnologa
educativa y
gastronmica de
platos tpicos.
- Incentivar a la
participacin en
concursos de
Poesa interescolar
juegos florales
escolares
nacionales (festival
de todas las artes y
ceremonia de
logros ambientales
2013.
- Incentivar a la
celebracin
exitosa de la
semana de la
democracia:
octubre.

Objetivo especfico:

Acciones
realizadas

Resultados
obtenidos

Aspectos
crticos

Recomendaciones

 Elaborar el Plan de Supervisin y monitoreo, que permite administracin eficaz y eficiente de los
recursos, en consecuencia garantizar el xito institucional.
Acciones previstas
Resultados
Acciones
Resultados
Aspectos
Recomendaciones
previstos
realizadas
obtenidos
crticos
- Anlisis de

- Verificacin
del
cumplimiento
de los
objetivos
establecidos.

informacin
referente a
monitoreo y
supervisin
educativa.

- Mejoramiento
del servicio
educativo en la
I.E.

- Formulacin de
los objetivos
(generales y
especficos).
- Precisin del plan
de actividades y su
cronograma.
- Elaboracin de
los instrumentos
de monitoreo y
supervisin

Objetivo especfico:
Diagnosticar el clima institucional de la Institucin Educativa con la finalidad de acordar acciones
para mejorar la convivencia institucional.
Acciones previstas
Resultados
Acciones
Resultados
Aspectos
Recomendaciones
previstos
realizadas
obtenidos
crticos
-Elaborar
instrumento
recojo
de
informacin.

el - Pacto de
de convivencia
la institucional

-Determinar
situacin de
relaciones
interpersonales
averiguando
actitudes
personales
comunicacin
interna
de

la - Mejorar el
las clima
institucional.
las - Cumplir
eficazmente
y los objetivos
planteados.
la

Institucin
Educativa.
- Determinar la
situacin de la
cultura
organizacional a
partir de los
smbolos, creencias
y modos de vida de
la Institucin
Educativa.
B) AREA ADMINISTRATIVA
Objetivo especfico:
Disear un plan respecto a la administracin de los recursos materiales y financieras de la
Institucin Educativa a fin de superar las deficiencias
Acciones previstas
Resultados
Acciones
Resultados
Aspectos
Recomendaciones
previstos
realizadas
obtenidos
crticos
- Anlisis de
informacin
referente la
administracin de
recursos materiales

Administracin
eficaz y
eficiente de los
recursos
materiales y
financieros.

y financieros.
- Diagnosticar el
estado de los
recursos materiales
y financieros de la
I.E.
- Reflexionar la
administracin de
recursos materiales y
financieras en la I.E.
- Disear el plan de
administracin
material y financiera
de la I.E.
Objetivo especfico:
Establecer mecanismos que permitan garantizar el cumplimiento de la jornada laboral de los
docentes de la institucin.

Acciones previstas

Resultados
previstos

- Reflexin sobre la

Cumplimiento
de la jornada
laboral.

importancia del
cumplimiento del
horario escolar.
- Acuerdo para
garantizar se
cumpla el horario
escolar por parte de
los docentes.

Acciones
realizadas

Resultados
obtenidos

Aspectos
crticos

Recomendaciones

Mejoramiento
de la calidad
de los
aprendizajes.

Objetivo especfico:
Capacitar al personal docente en lo referente a programacin curricular anual insertando las
rutas de aprendizaje.
Acciones previstas
Resultados
Acciones
Resultados
Aspectos
Recomendaciones
previstos
realizadas
obtenidos
crticos
- Organizacin
- Aplicar un test
curricular
para evidenciar su
pertinente al
conocimiento
diagnstico
respecto a
inicial de los
programacin
estudiantes.
curricular anual
insertando las rutas de aprendizaje.
Mejoramiento
de la calidad
- Elaborar el plan de de los
capacitacin
aprendizajes.
docente
institucional.
- Designar el
responsable de la
capacitacin a los
docentes.
- Conducir con
dinamismo las
jornadas de
capacitacin
programadas en el
plan de
capacitacin.
Los contenidos programados y capacidades esperadas en cada unidad de aprendizaje del rea
curricular priorizada que se propuso para el monitoreo son:

rea curricular: COMUNICACIN

Unidad N 0 1
Conocimientos

Nos organizamos en familia

Capacidades
Capacidades
Contenidos
logradas
previstas
desarrollados

Convencio Expone y escucha

sobre
nes
de ideas
participacin en situaciones cotidianas
la comunicacin y de inters.
grupal: respetar
Reconoce
en
el turno, pedir la
situaciones de lectura
palabra.
de textos completos:
la estructura y forma
La opinin
de
palabras,
personal. Los
oraciones,
prrafos
y
argumentos.
el valor gramatical
Silueta o
y
estructura externa significativo
expresivo
de
los
de diversos tipos
signos de puntuacin.
de textos.
Contenido de
Lee oralmente en
un texto
forma fluida diversos
Textos
tipos
de
textos,
narrativos y
acomodando
su
descriptivos con
algunos elementos lectura a la estructura
del texto.
complejos y con
vocabulario
Reflexiona sobre los
variado.
procesos o acciones
Propsito lector. que realiza para la
Qu significa comprensin de
distintos tipos de
parafrasear?
textos
Estrategias
y
tcnicas
de Escribe con estilo
propio lo planificado,
lectura.
en relacin con su
Significado de propsito
palabras
y comunicativo y las
expresiones
a caractersticas del
partir
de interlocutor.
informacin
Escribe textos
explicita.
informativos,
instructivos, poticos
Uso del
y dramticos de
diccionario.
La mayscula. vocabulario sencillo
Signos
de en situaciones
comunicativas de la
puntuacin.
vida personal, familiar
Signos de
y comunitaria.
interrogacin y

Aspectos
crticos

Recomendaciones

exclamacin.

rea curricular: COMUNICACIN

Unidad N 02
Contenidos
programados

Conozco y cuido mi cuerpo

Capacidades
previstas

El texto: tipos

Se compromete con
las normas y
Lectura por placer, acuerdos como base
de
estudio
e para la convivencia.
investigacin.
Interacta respetando
Estrategias.
al otro u otra en sus
Textos:
cuentos diferencias e
incluyendo a todos y
fantsticos,
todas.
poemas,
cartas,
entre otros.
Valora la importancia
del DNI, como
El subrayado y los documento de
esquemas
identidad personal.
sencillos.
Comprensin
Expone con claridad
lectora de textos sobre temas de
inters, propuestos
narrativos,
por otros o a partir de
descriptivos
situaciones
instructivos
y comunicativas
dramticos
con vividas.
elementos
y Explica y defiende su
complejos
punto de vista,
cuando participa en
vocabulario
debates sobre
variado.
Ejercicios
para situaciones vividas
enriquecer
el dentro y fuera del
aula o escuela.
vocabulario
Comprende textos...
las
Secuencia de un distinguiendo
principales;
texto
con ideas
consulta otras fuentes
algunos
de informacin para
elementos
complejos y con ampliar y contrastar
su interpretacin.
vocabulario
variado.

Lee,
en
forma
autnoma,
textos
que
Digresiones,
repeticiones
y selecciona, motivado
por su inters, en
contradicciones.
Enlaces
y horarios que negocia
conectores
para y establece dentro del
relacionar
las

Contenidos
desarrollados

Capacidades
logradas

Aspectos
crticos

Recomendaciones

ideas.
Plan de escritura
para
organizar
ideas
con
su
propsito
comunicativo
La silaba.
Tildacin de
palabras.
Expone con
claridad sobre
temas de inters,
propuestos por
otros o a partir de
situaciones
comunicativas
vividas.

aula y fuera de ella.

Opina sobre el tema
tratado y las ideas
ms importantes del
texto ledo,
asocindolo con
situaciones reales y
cotidianas.
Elabora un plan de
escritura,
considerando las
caractersticas del
lector.

Escribe con estilo

propio lo planificado,
en relacin con su
propsito
comunicativo y las
Explica y defiende
su punto de vista, caractersticas del
interlocutor.
cuando participa
en debates sobre
situaciones vividas Escribe textos
dentro y fuera del informativos,
descriptivos,
aula o escuela
instructivos, poticos
y dramticos de
vocabulario sencillo
en situaciones
comunicativas de la
vida personal, familiar
y comunitaria.
Escribe textos, en
empleando diversos
tipos de palabras,
enlaces y conectores
en oraciones y
prrafos.

rea curricular: COMUNICACIN

Unidad N 03
Contenidos
programados
Lectura por placer,
de estudio e
investigacin.
Estrategias.
Forma del texto:
organizacin de
prrafos, versos,
ilustraciones, entre
otros

Estamos sanos si nos

Capacidades
Contenidos
previstas
desarrollados
Lee, en forma
autnoma, textos de su
inters, en horarios que
negocia dentro y fuera
del aula.
Identifica informacin
en diversos tipos de
textos segn el
propsito.

Parafraseando el
contenido de un
texto.
El lenguaje.
El resumen.
Organizadores
grficos.
Semejanzas y
diferencias entre
ideas, hechos,
personajes y datos
de un texto.
Pupileras, sopa de
letras crucigramas.

Reorganiza la
informacin en diversos
tipos de textos.

Formulacin de
hiptesis.
Significado de
palabras y
expresiones a
partir de
informacin
explcita.
Opinin de hechos
importantes.
Lectura segn el
propsito lector.
Produccin de
textos narrativos e
instructivos.
Seleccin del
destinatario, tema,
tipo de texto,
recursos textuales
segn propsito.

Reflexiona el proceso
de produccin de su
texto para mejorar su
prctica como escritor

Recursos
ortogrficos
bsicos de
puntuacin y
acentuacin en la
produccin.

Infiere el significado del

texto.
Reflexiona sobre el
contenido y la forma del
texto.
Planifica la produccin
de diversos tipos de
texto.

Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos
(textos narrativos e
instructivos) ,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Reflexiona sobre su
texto para mejorarlo.

alimentamos nutritivamente
Capacidades
logradas

Aspectos
crticos

Recomendacio

rea curricular: COMUNICACIN

Unidad N 04 Amo a mi vida ,cuido mi ambiente
Contenidos
Capacidades
Contenidos
Capacidades
programados
previstas
desarrollados
logradas
Situaciones
comunicativas:
discursos,
conferencias
sencillas,
pelculas
de
cine, video y
documentales.
Lectura
por
placer,
de
estudio
e
investigacin.
Estrategias.
Pupileras, sopa
de
letras
crucigramas.
Ideas
principales
y
secundarias.
Decisiones
estratgicas
segn
el
propsito lector.
Comprensin
literal
Reorganizacin
de
la
informacin.
Inferir un texto.
Reflexin
del
contenido
del
texto.
Ejercicios para
enriquecer
el
vocabulario
El verbo.
El adjetivo y
sustantivo
Produccin de
textos
narrativos:
- cuento.
- Fabula.
-historieta.
- leyenda.

Relaciona el
contenido de los
discursos,
conferencias,
pelculas, videos,
programas radiales,
entre otros, con
vivencias propias o
cercanas.
Lee, en forma
autnoma, textos
que selecciona,
motivado por su
inters, en horarios
que negocia y
establece dentro del
aula y fuera de ella.
Toma decisiones
estratgicas segn
su propsito de
lectura de textos
narrativos e
informativos.
Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.
Reorganiza la
informacin en
diversos tipos de
textos
Infiere el significado
del texto
Reflexiona sobre el
contenido y la forma
del texto.
Planifica la
produccin de
diversos tipos de
texto.
Reflexiona el
proceso de
produccin de su
texto para mejorar
su prctica como
escritor.
Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del

Aspectos
crticos

Recomendacio

lenguaje escrito.
Reflexiona sobre su
texto para mejorarlo.

REA CURRICULAR :COMUNICACIN

Unidad N 05 Estoy orgulloso de ser peruano
Contenidos
Capacidades
Contenidos
Capacidades
programados
previstas
desarrollados
logradas
Convenciones de
participacin en la
comunicacin
grupal: respetar el
turno,
pedir
la
palabra.
La
opinin
personal.
Los
argumentos.
La
declamacin.
Tcnicas
de
entonacin
y
pronunciacin. La
postura corporal.
Lectura por placer,
de
estudio
e
investigacin.
Estrategias.
Lectura de textos
seleccionados
Pupileras, sopa
de
letras
crucigramas.
Comprensin
lectora de textos
informativos
y
poticos.

Expone y escucha
ideas
sobre
situaciones
cotidianas
y
de
inters.
Se
expresa
con
pronunciacin
y
entonacin
adecuadas, al recitar
poemas,
odas,
coplas, entre otros
de
la
misma
complejidad.
Lee,
en
forma
autnoma,
textos
que
selecciona,
motivado
por su
inters, en horarios
que
negocia
y
establece dentro del
aula y fuera de ella.
Toma
decisiones
estratgicas segn
su
propsito
de
lectura
Identifica informacin
en diversos tipos de
textos
segn
el
propsito
Reorganiza
informacin
diversos tipos
texto.

la
de
de

Infiere el significado
del texto.
Reflexiona sobre el
contenido y la forma
del texto.

Aspectos
crticos

Recomendaciones

rea curricular: COMUNICACIN

Unidad N 06 Per pas maravilloso y de incalculables riquezas
Contenidos
Capacidades
Contenidos
Capacidades
Aspectos
programados
previstas
desarrollados
logradas
crticos
Convenciones de
participacin en la
comunicacin
grupal: respetar el
turno,
pedir
la
palabra.
La
opinin
personal.
Los
argumentos.
La
declamacin.
Tcnicas
de
entonacin
y
pronunciacin. La
postura corporal.
Lectura por placer,
de
estudio
e
investigacin.
Estrategias.
Lectura de textos
seleccionados
Pupileras,
sopa de letras
crucigramas.
Comprensin
lectora de textos
Produccin de
textos narrativos
(planificacin,
textualizacin,
revisin y
reescritura o
edicin)

Expone y escucha
ideas sobre
situaciones
cotidianas y de
inters.
Se expresa con
pronunciacin y
entonacin
adecuadas, al recitar
poemas, odas,
coplas, entre otros
de la misma
complejidad.
Lee, en forma
autnoma, textos
que selecciona,
motivado por su
inters, en horarios
que negocia y
establece dentro del
aula y fuera de ella.
Toma decisiones
estratgicas segn
su propsito de
lectura
Identifica informacin
en diversos tipos de
textos segn el
propsito
Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
texto.
Infiere el significado
del texto.
Reflexiona sobre el
contenido y la forma
del texto.
Planifica la
produccin de
diversos tipos de
texto.
Planifica la
produccin de
diversos tipos de
texto
Reflexiona el
proceso de
produccin de su
texto para mejorar su
prctica como
escritor
Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

Recomendaciones

Reflexiona sobre su
texto para mejorarlo.

Se acord finalmente que la frecuencia del monitoreo en la I.E. ser bimestral a fin de
garantizar la eficacia de los objetivos planteados.

2.5 EVALUACIN
Se ha credo conveniente en el curso del presente ao evaluar el desempeo de todos los
actores y la evaluacin del rea institucional y administrativa.
Respecto al desempeo: roles directivos - administrativos y de los docentes su capacidad
de diseo didctico y desarrollo de una clase.
La evaluacin institucional se realizar segn dependencia interna (direccin, subdireccin,
departamento, coordinacin, etc.) priorizando variables e indicadores.

A.- EVALUACIN DEL DESEMPEO

1.- DIRECTIVOS
VARIABLES

abeza visible

INDICADORES

Representacin
institucional
C

nlace

E Promocin del relacionamiento

interinstitucional

der

Creatividad
L Autoestima.
comunicacin efectiva

(R)

(B) (MB)

(E)

(R)

(B) (MB)

(E)

2.-ADMINISTRATIVOS
VARIABLES
Asistencia
Actitudes
Compromiso

INDICADORES
Cumple efectivamente su horario de
trabajo.
Practica actitudes favorables al clima y
objetivos institucionales.
Asume con esmero su responsabilidad.

 Responsabilidad

Cumple los roles que le corresponden.

Cuidado personal

Cuida su aspecto personal.

3.- DOCENTES:
3. 1. DISEO DIDCTICO
VARIABLES
bjetivos

INDICADORES

Calidad
de lo objetivos
O
planteados

ontenidos

C Sistematicidad
conceptual.

del

(R)

(B) (MB)

(E)

contenido

Pertinencia de las capacidades y

actitudes planteadas

todo

M Adecuacin de los mtodos,

tcnicas y procedimientos
planteados

M Adecuacin de los recursos

previstos
edios y materiales

Calidad de los indicadores

Evaluacin

F Dosificacin de contenidos
orma

3. 2. DESARROLLO DE UNA CLASE

VARIABLES
Dominio
de
contenidos
conceptuales,
procedimentales
y
actitudinales

INDICADORES
Profundidad

Dominio
metodolgico
evaluativo

Versatilidad

Extensin
Grado de sistematicidad

y
Pertinencia
Manejo de procedimientos y tcnicas

(R)

(B)

(MB) (E)

 Manejo de los medios y materiales

Organizacin del aula
Entonacin de voz y pronunciamiento
Postura y desplazamiento
Tipo de evaluacin

B.- EVALUACIN INSTITUCIONAL

REA INSTITUCIONAL
ASPECTO(VARIABLE)
I.-Ambiente Laboral

MB

MB

Calidad del relacionamiento interno

Calidad de la comunicacin interpersonal.
Reconocimiento de los smbolos institucionales
Reconocimiento y respeto por las ceremonias y ritos.
Participacin en las festividades institucionales.
II.-Funcionalidad organizacional.
Ejercicio del planeamiento estratgico
Ejercicio del planeamiento operativo.
Reconocimiento de la estructura orgnica y funcional
Calidad de la toma de decisiones
Manejo de los conflictos.
Grado de liderazgo del director.

REA ADMINISTRATIVA
ASPECTO( VARIABLE)
I.-Procedimientos Administrativos
Calidad de la atencin administrativa
Fluidez de la tramitacin interna
II.-Recursos Institucionales
Grado de calificacin profesional del personal docente
Grado de calificacin profesional del personal de apoyo
Promocin de la calificacin profesional
Calidad de los ambientes administrativos
Calidad de los ambientes educativos
Calidad de los ambientes deportivos
Calidad del mobiliario
Calidad del material bibliogrfico y hemerografico
Responsabilidad en el manejo presupuestal.

REA TCNICO PEDAGOGICA

ASPECTO (VARIABLE)
I.-Aspectos curriculares
Grado de avance de la diversificacin curricular
Calidad de la programacin curricular anual
Calidad de la programacin de corto plazo
II.-Aspectos didcticos
Planificacin de las sesiones de aprendizaje
Calidad de los conocimientos impartidos
Grado de desarrollo de las capacidades
Logros afectivos
Adecuacin metodolgica
Dominio de los procedimientos
Calidad de la evaluacin del aprendizaje

MB

III. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

3.1

CONCLUSIONES

Al terminar el presente el presente trabajo de monitoreo y evaluacin

siguientes conclusiones:

se ha llegado a las

1.- En la Institucin Educativa N 10151, no se ha realizado ningn tipo de monitoreo externo.

Respecto al monitoreo interno no se ha aplicado por falta de liderazgo; pues recin en el presente
ao se ha realizado por primera vez un Plan anual institucional y a la fecha de nuestra intervencin
careca de un Plan de monitoreo y evaluacin y lo cual constituy la primera experiencia y limit
su capacidad de intervencin en la formulacin.
El objetivo general que nos planteamos para el presente trabajo fue: Elaborar el plan de
monitoreo y evaluacin de la I.E N 10151 Jos A. Quiones Gonzales y ejecutarlo con la
finalidad de contar con un sistema de evaluacin y monitoreo, se posibilite la toma de medidas
correctivas oportunas ante las dificultades y problemas de gestin escolar, la administracin eficaz y
eficiente de los recursos, y en consecuencia garantizar el xito institucional y sus correspondientes
objetivos especficos fueron: Diagnosticar los antecedentes respecto a experiencias de monitoreo y
evaluacin en la Institucin Educativa, Prever los conocimientos de los docentes para la elaboracin
y ejecucin del plan de monitoreo y evaluacin, Determinar de los propsitos de la accin de
monitoreo y de la evaluacin, de la Institucin Educativa N 10151Jos a. Quiones Gonzales
,Determinar la metodologa correspondiente para ejecutar el monitoreo y evaluacin de la
Institucin Educativa N 10151Jos a. Quiones Gonzales ,Ejecutar las acciones de Monitoreo y
Ejecutar las acciones de evaluacin.
El monitoreo y evaluacin se ejecutar empleando la siguiente metodologa:
observacin para la evaluacin del desempeo del directivo, personal administrativo y
docente y cuadernos de trabajo de los estudiantes (contrastar la programacin) rea
institucional, administrativa y tcnica pedaggica, entrevista al director para obtener
informacin de la funcin administrativa control (monitoreo y evaluacin) en la I.E.,
encuesta al director y a los padres de familia para verificar la programacin curricular que
se monitorea.
A partir de la problemtica pedaggica declarada en el PAT se determinaron los siguientes
objetivos especficos en el rea administrativa: Disear un plan para la administracin de los

recursos materiales y financieras de la Institucin Educativa a fin de superar las deficiencias,

Establecer mecanismos que permitan garantizar el cumplimiento de la jornada laboral de los docentes
de la institucin y Capacitar al personal docente en lo referente a programacin curricular anual
insertando las rutas de aprendizaje en el rea institucional: Mejorar la capacidad de liderazgo del
director para garantizar la eficacia y eficiencia del servicio educativo, Elaborar el Plan de Supervisin
y monitoreo, que permite administracin eficaz y eficiente de los recursos, en consecuencia
garantizar el xito institucional y Diagnosticar el clima institucional de la Institucin Educativa con
la finalidad de acordar acciones para mejorar la convivencia institucional
Respecto al rea tcnico pedaggica se acord monitorear en esta oportunidad el rea de
comunicacin por considerar es un rea curricular transversal y el cuarto grado, para determinar si se
est alcanzando el perfil deseado para el nivel primario oportunamente.
Las matrices de la evaluacin del desempeo evidenciaran la medida en que se realizan
los

roles directivos - administrativos y docentes

su capacidad de diseo didctico y

desarrollo de una clase.

Del mismo modo las matrices de evaluacin institucional se realizar segn dependencia
interna (direccin, subdireccin, departamento, coordinacin, etc.) y considerando las
variables e indicadores priorizados.
Las acciones de monitoreo y evaluacin se ejecutaran mensualmente a fin de determinar
el contraste entre las acciones previstas, evaluar variaciones o desviaciones y realizar
ajustes que de tratamiento y solucin a las dificultades y problemas de gestin escolar
oportunamente.
III.2 RECOMENDACIONES
Al realizar un anlisis minucioso del presente trabajo, recomendamos a los futuros
especialistas lo siguiente:

1. El taller Previsin de conocimientos de los docentes en relacin a elaboracin y

ejecucin de monitoreo y evaluacin en una I.E debe desarrollarse en 02 jornadas
como mnimo considerando constituye la primera experiencia.
2. El taller de la capacitacin debe brindar toda la informacin terica bsica tanto en el
aspecto de conceptualizacin de trminos relacionados con el trabajo y elementos del
monitoreo y evaluacin ya que es clave para participar activamente en la formulacin
del Plan de monitoreo y evaluacin.
3. Todos los actores educativos deben participar en la formulacin del Plan de monitoreo
y evaluacin y su ejecucin, ya que es un instrumento de gestin que contribuye a
garantizar si se est avanzando hacia lo previsto; pues

somos los docentes,

administrativos y director quienes concretamente brindamos el servicio .Adems

considerar que contribuye a garantizar la calidad educativa.
4. El personal directivo de las instituciones educativas y especialistas de la UGEL deben
organizar y desarrollar acciones de monitoreo a inicios del ao escolar a fin de
garantizar se cuente con este instrumento tan importante.

BIBLIOGRAFIA

 DICCIONARIO ENCICLOPDICO DE EDUCACIN ,Isabel Mart Castro

Licenciada en Psicologa. Grupo editorial CEAC S.A. Edicin 2003.
CARRETERO, Mario. Constructivismo y educacin .Seminario Inteligencias
Mltiples. Argentina pag.54. 2004.

ESCUELA PARA MAESTROS .Buenos AIRES- Repblica Argentina: Circulo

Latino Austral S.A. 2003.

MATERIAL DE APOYO AL APRENDIZAJE, Unidad de Estudios Segunda

especialidad Gestin Educativa .Modulo III Funcin control y gestin administrativa
en la Institucin Educativa 2012.

MINISTERIO DE EDUCACIN, Diseo Curricular Bsico. Educacin

Primaria 2009.

Rodrguez ,Leonardo, Planificacin, organizacin y direccin de la pequea

empresa, SOUTH-western Publications,Cincinnati,1980