REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
COORDINACIN LOCAL DE INVESTIGACIN DE POSTGRADO
CENTRO DE APLICACIN CALABOZO.

ESTRATEGIAS GERENCIALES PARA MOTIVAR AL

PERSONAL DOCENTE DE LA ESCUELA BOLIVARIANA GRAN
MARISCAL DE AYACUCHO A PARTICIPAR EN LAS
ACTIVIDADES CULTURALES

Autora: Geiker Orta

Tutor: William Surez

Marzo, 2015

CAPTULO I
CONTEXTUALIZACIN DE LA REALIDAD INICIAL
DIAGNSTICO

En las ltimas dcadas a escala nacional e internacional, se ha visto,

ms que en ninguna etapa de la historia cambios en todos los rdenes:
polticas, econmicas, culturales, sociales entre otros; pero lo significativo de
esto no ha sido su ocurrencia, sino la velocidad de los hechos. En tal sentido
hablar de cambios resulta complejo y una de esas complejidades, la
constituye el hecho, que las personas comprometidas con el proceso piensan
que son los dems que tienen que cambiar, esto desde luego, convierte a la
poltica de transformacin de un pas, ministerio, empresa u organismo en un
reto difcil de alcanzar.
Por ende, el contexto donde se desenvuelven las empresas sin duda ha
cambiado, la globalizacin plantea escenarios distintos a los acostumbrados
entornos. Venezuela no escapa de ese proceso de cambios ni a los retos
surgidos de ellos, la Escuela Bolivariana Gran Mariscal de Ayacucho,
Calabozo estado Gurico est siendo llamada a ajustarse y responder a las
exigencias de los tiempos, en los que las nacientes oportunidades van
acompaadas de nuevos desafos.
Desde

esta

perspectiva,

todos

los

cambios

han

repercutido

directamente en que ms y ms instituciones educativas al enfrentar hoy en

da un ambiente dinmico que exige, a su vez que se adapten a los
acontecimientos, hagan uso de herramientas, que las conduzcan al logro de

los objetivos, y por ello es imprescindible que establezcan un sistema de

planificacin que les concedan cumplir sistemticamente con todas las
actividades y la motivacin laboral o motivacin de los recursos humanos,
que constituye una herramienta fundamental para mantener culturas y
valores corporativos que conduzcan a lograr un alto desempeo.
Asimismo, los cambios planeados describe el proceso sistemtico para
introducir comportamientos, estructuras y elementos nuevos, con el fin de
abordar los problemas y los retos que enfrentan las instituciones educativas.
Sin embargo, este proceso produce negacin por parte de los docentes, que
pueden obstaculizar el logro de las metas planteadas por no estar asociados
ellos. No obstante, todo cambio conlleva no solo a implantar estrategias
gerenciales productivas, sino tambin debe brindarle mayor importancia del
denominador comn de toda institucin educativa. El talento humano, quien
es precisamente el que hace posible el logro de los objetivos.
Por otra parte, Dessier (2010) afirma que la productividad no se trata
de tener mayor tecnologa, las maquinas no tienen idea, no solucionan
problemas, ni consiguen oportunidades, slo la gente involucrada y presente
puede hacer la diferencia (p.38). En este orden de ideas, la produccin de la
empresa o institucin no consiste en tener una mayor y mejor tecnologa,
este tipo de sistemas o mquinas no tiene pensamiento propio, razonan o
solucionan problemas; es por ello que se necesita personas que se
involucren en sus actividades diarias y de esta manera hacer la diferencia
para solventar las situaciones diarias.
Por consiguiente, la motivacin puede escribirse como el sealamiento
o nfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de
satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso
necesario para que ponga en obra ese medio o esa accin, o bien para que
deje de hacerlo. En palabras de Armstrong (2008), es como aquello que
hace que la gente actu o se comporte de determinadas maneras. Motivar a
las personas, segn l, es sealarles una cierta direccin y dar los pasos que

sean necesarios para asegurar que lleguen all. Sobre este particular el autor
anteriormente mencionado seala:
Para alcanzar la reciprocidad, con un inters compartido por el
escrito, tambin es necesario pensar, en que puede hacer uno por
estimular a los individuos y a los grupos a dar lo mejor de ellos
mismos, en tal sentido forma que favorezcan tanto los intereses de
la organizacin como los suyos propios. Esto significadesde
preponderancia a la motivacin del talento humano (p.78)
Bajo esta aseveracin, para alcanzar la motivacin es necesario
estimular a los individuos y/o grupos que laboran en la institucin para que
los mismos den lo mejor de ellos mismos a travs de un inters por escrito.
Segn Goncalves (2012), rpidos cambios y trasformaciones dentro de las
ciencias gerenciales, enfocndose cada vez ms hacia lo que se denomina
talento humano; en el cual, se propone formar especialistas que respondan a
las necesidades de desarrollo humano en las organizaciones educativas,
desde las polticas de direccin, posicionamiento estratgico y necesidades
competitivas.
En este orden de ideas, el talento humano es el conjunto de polticas
prcticas necesarias para dirigir los aspectos de los cargos gerenciales
relacionados con las personas o recursos, incluidos reclutamiento, seleccin,
capacitacin, recompensas y evaluacin de desempeo. Por otra parte, en la
actualidad la sociedad venezolana trata de adecuarse a las demandas de
mayor participacin, con relaciones menos autoritarias; esto requiere lderes
democrticos, ms concertadores; es decir, que basen su capacidad en el
poder de convencimiento, ms que en la imposicin. Del mismo modo,
necesita

lderes

orientadores

del

talento,

la

creatividad,

la

corresponsabilidad; como requisito de las organizaciones en continuo

aprendizaje.
Al respecto, Gibson y otros (2005,), definen el liderazgo como el
proceso de influir en otros, para facilitar el logro de los objetivos pertinentes
para la organizacin (p.492). Es por ello, si se trata de aplicar el concepto en
3

la realidad, es posible observar directores y otros gerentes, que pueden no

poseer la habilidad de alcanzar la confianza as como el esfuerzo en el grupo
al que pertenecen, ante esto se podran hablar de la existencia de una
gerencia sin liderazgo.

Por ende, se debe adicionar la necesidad de

desarrollar un liderazgo capaz de constituir un factor fundamental en el

manejo y mejoramiento de la organizacin. Ante lo expuesto, es necesario
recalcar la existencia de opiniones provenientes de otros autores que
permiten tipificar el liderazgo gerencial.
El lder autocrtico impone y espera cumplimiento, es dogmtico y
seguro, y conduce por medio de la capacidad de retener u otorgar
premios y castigos. El lder democrtico o participativo consulta a
sus subordinados respecto de acciones y decisiones probables y
alienta su participacin. Este tipo de lder va desde la persona que
no emprende ninguna accin sin el consentimiento de sus
subordinados, hasta aquella otra que toma decisiones por s sola,
pero antes de hacerlo consulta a sus subordinados. (Koontz y
Weirich, 2002, p.537)
Lo anterior, pone en evidencia la actuacin de algunos gerentes, con
respecto a su liderazgo, y como ste modifica la disposicin del colectivo
para actuar de manera comprometida, encontrando gerentes que emiten
rdenes sin previa consulta al personal, provocando el desinters al trabajo,
aunado a una actuacin inactiva en la toma de decisiones disminuyendo el
sentido de la responsabilidad as como la posibilidad de trabajar en equipo.
Para Uzcategui (2012), la gerencia venezolana, al igual que en otros
pases, est asumiendo cambios en lo concerniente a optimizar el manejo del
talento humano con respecto a su desempeo, rendimiento y los
procedimientos administrativos y tcnicas que garanticen el buen desarrollo
organizacional para alcanzar fines y objetivos especficos, por esta misma
razn, la mayor preocupacin, es encontrar la manera de motivar al personal
para aumentar la satisfaccin e inters en el trabajo, por esto es importante
sealar, que una de las causas segn uzcategui, ms comunes que pueden
incidir en el bajo rendimiento de la administracin pblica, es posiblemente la
ausencia o poca motivacin que se evidencia en el talento humano.

Por otra parte, Daz (2011),expresa que algunos indicadores presentes

(ausencias, falta de inters en el trabajo, poco sentido de pertinencia, clima
organizacional entre otras) en las organizaciones pblicas, aunadas a la
conducta del trabajador en su desempeo y servicio, han provocado que las
instituciones colapsen o no logren el xito de los objetivos y metas que se
proponen, en tal situacin segn el autor mencionado en consecuencia del
comportamiento

manifestado

en

su

desinters

por

los

objetivos

institucionales, esto se debe posiblemente, segn este autor, a la aplicacin

de estrategias laborales desacertadas o dentro de concepciones erradas.
Ahora bien, desde el comienzo de su existencia el hombre se ha
establecido como un ente social, pues es precisamente esa interrelacin con
otros seres humanos lo que ha garantizado hasta hoy da su prolongacin en
el tiempo. A travs de la historia, el hombre ha vivido en comunidades, bien
sean de caractersticas nmadas o sedentarias. En ambos estilos de vida se
descubren

numerosos

beneficios

tanto

individuales

como

grupales.

Proteccin, alimentacin y mayores posibilidades de sobrevivir son algunos

de los beneficios que brinda la convivencia comunal.
En este sentido, estas comunidades han logrado diferenciarse, pues
cada una de ellas -debido a diferentes factores como los geogrficos,
poblacionales, tnicos, migratorios, climticos, fsicos, polticos, sociales,
culturales, econmicos, entre otros- han desarrollado formas de vida
particulares, cuyos rasgos tangibles e intangibles son los que las identifican.
Es ese compendio de rasgos y su sentido, bienes y significaciones lo que
conforma hoy da una cultura.
De esta manera, en sus dimensiones generales como en sus lmites
ms especficos, la cultura encarna una manifestacin y un proceso social e
histrico. Ella nace en la sociedad, se alimenta de los recursos que la
sociedad proporciona y es un activo factor que fomenta el desenvolvimiento
social. Esta premisa se ve reforzada por la importancia que se le otorg a la
cultura frente a los procesos de desarrollo, en la cuadragsima tercera
Conferencia Internacional de Educacin, realizada en 1992 por la UNESCO.

El desarrollo cultural como proceso dinmico significa enriquecer

la cultura, fortalecer las formas de expresin cultural, y poner la
cultura a
disposicin de todos, promoviendo una amplia
participacin y creatividad mediante los recursos idneos, en un
espritu de respeto mutuo y tolerancia (Citado en Goncalves, 1998,
p. 44)
Es as como se hace referencia a la capacidad cambiante de la cultura,
la cual est relacionada con la forma de vida de la comunidad, pues es en
este mbito donde transcurre el quehacer cultural. En el proceso de
desarrollo cultural se generan diferentes actividades llevadas a cabo por el
quehacer humano en las sociedades. Estas tareas son denominadas
acciones culturales. La accin cultural tiene entre otras muchas, la
posibilidad de generar procesos de transformacin de los espacios de vida y
creacin del individuo en consonancia con la puesta en escena de nuevos y
diferentes procesos histricos, sociales y econmicos, los cuales contribuyen
con el desarrollo cultural de la zona donde se realicen.
Debido a esto, se establecen nuevos escenarios socioculturales en los
que se estimulan y dinamizan las capacidades y destrezas potenciales del
ser humano, en los que la vida comunitaria descansa sobre la
responsabilidad comprometida de cada individuo y sobre su participacin
activa y solidaria, con plena conciencia de su necesidad de expresarse libre y
creativamente, con la finalidad de crear las condiciones esenciales para el
ejercicio de sus derechos culturales, en tanto derechos humanos, en una
accin permanente por y para mejorar la calidad de vida del individuo y por
ende de su comunidad.
Cuando las acciones culturales se desarrollan de manera organizada,
pueden

dar

paso

al

establecimiento,

creacin

consolidacin

de

instituciones de orden cultural. Estas, generan su propia poltica de accin,

en concordancia con los lineamientos legales establecidos a nivel jurdico en
Venezuela. Este conjunto de acciones culturales pueden y deben ser aptas
para satisfacer las necesidades de la comunidad. Uno de los organismos
creados con este propsito son los ateneos, los cuales cumplen una funcin
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importante como instituciones culturales capaces de generar su propia

poltica en concordancia con los intereses de la comunidad y respetando el
conjunto de leyes propias del pas, con la finalidad de satisfacer a travs de
su gestin, las necesidades existentes en su entorno.
No obstante, el problema de la motivacin segn Chiavenato, es
fundamental, puesto que al tener un personal motivado en la forma adecuada
podra reducir beneficios de la institucin educativa donde este se encuentra.
En concordancia con lo anterior esta situacin, se ve reflejada en el
escenario en estudio, donde se pudo evidenciar a partir de una observacin
realizada por la autora que, los docentes tiene apata en la participacin de
las actividades culturales. Cabe destacar que para dicha entrevista se
tomaron los 3 informantes claves (1, 2 y 3) representados por tres docentes
de aula:
PREGUNTA N1. De qu manera te involucras en las actividades
culturales?
Informante 1. R. Bueno, los que estn encargados de la parte cultural, ellos
planifican las actividades y nos comunican
Informante 2. R.

Las personas que estn a cargo de la parte cultural

planifica y nos pasa en comunicado por escrito

Informante 3. R. Nos pasan por escrito a cada docente el oficio indicando
que tienen una actividad planificada
PREGUNTA N2. Con que finalidad se debe participar en las
actividades culturales?
Informante 1. R. Porque es de suma importancia para el desarrollo del nio
Informante 2. R. Es una distraccin para el nio y a ellos les gusta
Informante 3. R. Es el deber ser
PREGUNTA N3. De qu manera involucras a los estudiantes a realizar
actividades culturales dentro y fuera del plantel?
Informante 1. R. Realizando el llamado a los nios
Informante 2. R. Enviando comunicado a los padres y representantes

Informante 3. R. Enviando una notificacin a los padres

PREGUNTA N4. Por qu es necesaria su participacin en las
actividades culturales?
Informante 1. R. Bueno, porque es bueno para el desarrollo del talento de
los estudiantes
Informante 2. R. Porque la institucin nos lo impone
Informante 3. R. Para ver las habilidades de los estudiantes
PREGUNTA N5. De qu manera el personal directivo elogia a los
docentes al participar en las actividades culturales?
Informante 1. R. En nada
Informante 2. R. Ellos ni se dan cuenta ya que no asisten
Informante 3. R. Ella no asiste solo reclama si algo sale mal
PREGUNTA N6. De qu manera el personal directivo reconoce el buen
desempeo del docente en las actividades culturales?
Informante 1. R. Sin palabras
Informante 2. R. Es muy dspota
Informante 3. R. No dice nada, solo ve lo malo
En este sentido, se evidencia que los docentes no reciben ningn tipo
de motivacin en cuanto a la participacin de proyectos culturales,
generando una apata en la realizacin de este tipo de actividades a su vez,
se puede observar que los estudiantes poco participan en estas actividades
debido a la falta de motivacin por parte del docente. En tal sentido, surgen
las siguientes interrogantes:
Cul es el nivel de motivacin de los docentes que laboran de la Escuela
Bolivariana Gran Mariscal de Ayacucho a participar en las actividades
culturales?
Cules son los indicadores de motivacin de los docentes que laboran de la
Escuela Bolivariana Gran Mariscal de Ayacucho a participar en las
actividades culturales?

Qu caractersticas tendrn las estrategias de motivacin de los docentes

que laboran de la Escuela Bolivariana Gran Mariscal de Ayacucho a
participar en las actividades culturales?. Por consiguiente, la bsqueda de
respuesta al entramado de la situacin descrita, se plantean los siguientes
Propsitos de Investigacin
Propsito General
Proponer estrategias gerenciales para motivar al personal docente de la
Escuela Bolivariana Gran Mariscal de Ayacucho a participar en las
actividades culturales
Propsitos Especficos
Diagnosticar el nivel de Motivacin que tienen los docentes de la Escuela
Bolivariana Gran Mariscal de Ayacucho a participar en las actividades
culturales
Planificar estrategias gerenciales para motivar al personal docente de la
Escuela Bolivariana Gran Mariscal de Ayacucho a participar en las
actividades culturales
Ejecutar estrategias gerenciales para motivar al personal docente de la
Escuela Bolivariana Gran Mariscal de Ayacucho a participar en las
actividades culturales
Evaluar estrategias gerenciales para motivar al personal docente de la
Escuela Bolivariana Gran Mariscal de Ayacucho a participar en las
actividades culturales
Ante lo mencionado, conviene mencionar que la cultura es un conjunto
de rasgos distintivos que caracteriza a una sociedad, engloba el cultivo
general de las facultades humanas. Las manifestaciones culturales a travs
de la historia han alcanzado su mxima expresin mediante diversas
actividades artsticas, folclricas y estticas que en la actualidad requieren de
mayor atencin, investigacin, proyeccin y difusin social, para despertar la

sensibilidad tanto de los comunicadores de la cultura, como de los receptores

de la misma en determinado grupo social, sin embargo, esto refleja una
problemtica en los docentes ya al observndose un debilitamiento en la
valoracin de dicha manifestaciones, factores estos que inciden en una grave
situacin como lo es la crisis de identidad cultural del venezolano.
En el mbito educativo, es importante porque pretende aplicar
estrategias gerenciales que permitan la integracin de los docentes en las
actividades culturales, de esta manera los estudiantes tengan un aprendizaje
significativo referente a este valor cultural. En el aspecto social, es muy
relevante ya que la cultura radica en el hecho de que representa a un grupo
de tradiciones, elementos, formas de pensamiento, formas de actuar que son
parte de la sociedad o del grupo social en el cual se desarrolla en la vida
cotidiana.
En cuanto a lo prctico y metodolgico, la investigacin es un punto de
apoyo para guiar a los docentes en su participacin en las actividades
culturales realizadas por la escuela puesto que la misma constituye uno de
los factores fundamentales que influye en la transformacin de un pas, por
su significativa incidencia en la implantacin de valores socio-culturales, por
su dinmica capacidad de innovar y difundir rasgos y motivaciones de
integracin, en relacin a esto se hace necesario lograr la articulacin de la
accin cultural con los programas educativos.
En cuanto a lo econmico, esta investigacin es importante visto que se
presente describir la importancia que tiene que el motivar al personal docente
de la Escuela Bolivariana Gran Mariscal de Ayacucho a participar en las
actividades culturales ya que las mismas son todas aquellas manifestaciones
materiales, espirituales e ideolgicas que representan a una o varias
personas y que las identifican como parte de un conjunto mayor de
individuos. La cultura es una creacin del ser humano si tenemos en cuenta
que los restantes seres vivos subsisten a partir de la utilizacin del medio
pero no de la creacin del mismo.

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