6.

Juegos de comunicacin

ndice
_______________________________________________________
6.21.
6.22.
6.23.
6.24.
6.25.
6.26.
6.27.
6.28.
6.29.
6.30.
6.31.
6.32.
6.33.
6.34.
6.35.
6.36.
6.37.
6.38.
6.39.
6.40.

Construir con obstculos

Las comunicaciones escritas
Construyendo una historia
El telegrama
Espejos
Adivinar cmo te sientes
Fantasmas
Escribe tres palabras
All vamos (1=1=1)
El chisme
Enredadera
Rondas de comunicacin
Audiciones musicales
Comunicacin frustrada
La historieta
Salvemos al mundo
El baile de los dedos
De qu la rolas
Cintas musicales
La no cara

p. 27
p. 29
p. 31
p. 32
p. 33
p. 34
p. 35
p. 36
p. 37
p. 38
p. 40
p. 41
p. 43
p. 44
p. 46
p. 47
p. 48
p. 49
p. 50
p. 51

_______________________________________________________

26

6. Juegos de comunicacin

6.21.

Construir con obstculos

Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

A partir de 11 aos
60 minutos
Varios espacios
Activo
Paliacates (vendas) muchos
juguetes de construccin,
papel, plumas

1. Definicin
Se trata de imitar exactamente una pequea construccin con 5 bloques de varios
colores que no se pueden ver directamente.
2. Objetivos
Coordinacin, planeacin y rectificacin de estrategias de comunicacin y
cooperacin con alto grado de complejidad y muchos obstculos a vencer.
3. Desarrollo
Actividad complicada en un espacio muy grande o varios salones. Se necesitan
muchos bloques de construccin (juguetes que se pueden ensamblar estilo lego
o megabloques de varios colores y tamaos), paliacates, lpices y mucho papel.
Es til contar con algo para marcar los lmites de los territorios (mecate, palos,
sillas ....) El grupo tiene que copiar exactamente unas pequeas construcciones de
cinco bloques siguiendo algunas instrucciones.
Un grupo mediano (10 a 20 personas) se divide en 4 equipos quienes ocupan
cuatro territorios alineados en un espacio amplio (por lo menos cien metros). Hay
siempre unos cinco metros de espacio libre entre los diferentes territorios. Cada
equipo se queda en su propio territorio. En un extremo (territorio de equipo 1) se
tiene una pequea construccin con cinco bloques (de diferentes colores y
tamaos) escondida con cualquier objeto grande a la vista de los equipos 2, 3 y 4.
Equipo 1 trata de describir a equipo 2 como es la construccin con mmica. La
nica comunicacin posible entre equipo 1 y 2 sobre la construccin del territorio 1
es mmica. Obviamente no se vale ensear la construccin o los bloques
individuales.

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6. Juegos de comunicacin
Los miembros de equipo 2 corren al otro lado de su territorio donde gritan las
instrucciones al tercer equipo quienes apuntan en un papel. Los miembros del
equipo 3 mandan los papeles al equipo 4 (como aviones, o utilizando piedritas u
otros objetos para lanzar el papel). No pueden franquear los cinco metros entre los
dos territorios. Los miembros del equipo 3 tambin tienen que mandar los
materiales al equipo 4. Hay un depsito con muchos bloques y paliacates, a un
lado de los cuatro territorios, equidistante de los territorios 1 y 4. En grupos algo
numerosos se manda una persona del equipo 3 con un bloque a la vez. Las
personas que llevan material van con los ojos vendados con el apoyo (gritos) de
los otros miembros del equipo 3 y del equipo 4, dejan el material (sin ver) y
regresan.
Los miembros del equipo 4 reciban las hojas con instrucciones y los materiales
(ayudando a las personas ciegas) y tratan de hacer exactamente la misma
construccin. Si el(la) coordinador(a) ve que hay errores (lo mas probable) se
tienen que mandar mensajes de regreso: un papelito de equipo 4 a equipo 3,
gritando de equipo 3 a equipo 2, con mmica de equipo 2 a 1.
4. Evaluacin
Hablar de los problemas, los malentendidos, los obstculos que surgieron a lo
largo del juego. Analizar el grado de frustracin y las respuestas a ella.
5. Variantes
Se pueden hacer muchas variaciones al juego, respetando la idea central: las
personas al final de la cadena de comunicacin tienen que reproducir un producto
igualito al producto original. Si no se logra desde la primera vez se pueden mandar
preguntas para corregir el proceso.
6. Comentarios
Para agilizar el juego se puede empezar en los dos lados a la vez (tambin el
equipo 4 tiene una construccin y muestra con mmica al equipo 3, etcetera). Se
recomienda sobre todo con grupos infantiles.
7. Fuente
Idea original (Tinkertoys) de CDR Associates, Boulder, Colorado, 1990.

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6. Juegos de comunicacin

6.22.

Las comunicaciones escritas

Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

A partir de 12 aos
10 minutos
Interior
Tranquilo
Papel, plumas, copias

1. Definicin
Se trata de seguir unas instrucciones escritas bajo presin de tiempo.
2. Objetivos
Analizar el efecto que tiene la presin externa (el tiempo, las dems personas, el
esquema de competencia) sobre la calidad de la tarea. Reflexionar como algunos
ruidos son capaces de tapar completamente el mensaje.
3. Desarrollo
Se entrega una copia (volteada) a cada persona. A una seal del(a)
coordinador(a) todo el grupo puede voltear la hoja y empezar el ejercicio. A los
tres minutos exactos se da por terminado el ejercicio y empieza la evaluacin.
4. Evaluacin
Cmo te fue? Escribiste mucho o hiciste caso de la primera instruccin? Qu
te ensea sobre la comunicacin efectiva? Por qu ser as?
7. Fuente
Idea original del Seminario de Educacin para la Paz de la Asociacin pro Derechos
Humanos (Espaa)

8. Material de entrega

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6. Juegos de comunicacin
Esta es una prueba contra reloj. Tienes exactamente tres minutos para
responder al cuestionario. Trata de poner a prueba tu capacidad lgica y tu
capacidad de seguir las instrucciones. No vuelvas atrs para contestar ni
para cambiar las respuestas una vez que hayas comenzado.

INSTRUCCIONES
1. Lee todas las instrucciones antes de hacer nada.
2. Escribe tu nombre en el ngulo derecho de la hoja.
3. Subraya la palabra nombre de la instruccin anterior.
4. Dibuja cinco cuadros pequeos en el ngulo superior izquierdo de esta hoja.
5. Si crees que hasta ahora ests cumpliendo correctamente las instrucciones di en
voz alta s.
6. Rodea con un crculo cada uno de los cuadrados que dibujaste segn la
instruccin #4.
7. Agujerea con la punta del bolgrafo aqu ...
8. Firma al final del folio.
9. Da dos palmadas fuertes.
10. Lee en voz alta El cuadro apendicular se confunde fcilmente con el estado de
descompensacin cetoacidsica.
11. Dibuja esquemticamente una jeringuilla en el ngulo inferior izquierdo de esta
hoja.
12. Rodea el dibujo anterior con un crculo.
13. Escribe una X mayscula en el ngulo inferior derecho de esta hoja.
14. Dibuja un tringulo alrededor de esta X myscula.
15. En el reverso de esta hoja escribe DIABETES, al revs.
16. Di en voz alta tu nombre completo para que lo oigan todos/as
17. Encierra en un rectngulo la palabra hoja de la instruccin #15
18. Multiplica 37 x 42 en el reverso de la hoja.
19. Rodea con un crculo los resultados de la multiplicacin anterior.
20. Lee en voz alta estoy realizando muy bien el ejercicio
21. A continuacin de la instruccin anterior, escribe: s, s, s.
22. En la introduccin #1 se deca que leyeras todos los puntos antes de hacer nada.
No respondas a los puntos. Sera una pena escribir sobre esta preciosa hoja.
Adems ayudaramos a reducir la deforestacin de los bosques.

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6. Juegos de comunicacin

6.23. Construyendo una historia

Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

A partir de 10 aos
60 minutos
Interior
Tranquilo
Revistas, pegamento, hojas
pequeas de reuso, pliegos
de papel, tijeras, plumas.

1. Definicin
Se trata de crear una historia sin palabras e interpretar las historias de otros
equipos.
2. Objetivos
Favorecer la expresin creativa no verbal por medio de un trabajo en equipos.
3. Desarrollo
Formar grupos de seis o siete personas. A cada grupo se le entregarn ejemplares
de revistas, tijeras, pegamento y pliegos grandes de papel reciclado (revolucin).
La idea es que entre tod@s l@s miembros del equipo armen una historia con
imgenes pero sin utilizar palabra alguna (ni hablada ni escrita).
b) Una vez que tengan armada la historia ordenan y pegan las imgenes en los
pliegos de papel.
c) Al terminar se sentarn en crculo y cada quien en silencio escribir en un papel
su versin de la historia.
d) Cuando tod@s tengan terminada su versin la compartirn al resto del equipo y
al concluir platicarn sobre las dificultades que tuvieron para comunicarse, las
diferentes apreciaciones de la historia, etc.
4. Evaluacin
Les cost trabajo inventar y representar una historia sin palabras? Lograron
entender las historias de los otros equipos? Trabajaron como equipo unido?
7. Fuente
Idea de Ana Murrieta, Rosalba Guerrero Gmez y Ana Luisa Torres Ramrez
(ENEQ, Lic. Educacin Preescolar, semestre 97-98) en Limpens, Frans (Ed.)
Reglitas 5. Juegos y dinmicas. Material de apoyo para la educacin en derechos
humanos. Quertaro, Accin pro Educacin en Derechos Humanos, 1999, 41 pp.

31

6. Juegos de comunicacin

6.24.

El telegrama
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

A partir de 8-9 aos

15-20 minutos
Interior
Tranquilo
Ninguno (msica suave)

1. Definicin
Consiste en transmitir un mensaje por todo el grupo a travs de las manos.
2. Objetivos
Favorecer la expresin de sentimientos a travs del tacto y su vivencia en el
grupo.
3. Desarrollo
El grupo sentado en crculo, tomado de las manos y los ojos cerrados. Se puede
poner msica suave de fondo. Una persona pasa un mensaje a su compaer@ a
la derecha mediante su mano (por ejemplo, dos apretones y una caricia)
expresndole un sentimiento. El mensaje recorre a todo el grupo, hasta llegar a la
persona a la izquierda de quien empez. Esta ltima persona describe
verbalmente el mensaje y trata de interpretarlo. As sucesivamente, con nuevos
participantes y nuevos mensajes (en grupos grandes pasan nicamente algunos,
para no hacerlo muy tedioso, se puede retomar el juego en varias ocasiones).
4. Evaluacin
Valorar lo que se quise expresar, lo que el grupo transmiti y la expresin verbal
de la ltima persona. Hablar sobre la comunicacin no-verbal en general y en el
grupo.
7. Fuente
Beristain, Carlos Martn & Cascn, Paco, La alternativa del juego en la
educacin para la paz y los derechos humanos. Barcelona, Seminario de
Educacin para la Paz (Asociacin pro Derechos Humanos), 1986, s.p. (juego
4.09)

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6. Juegos de comunicacin

6.25.

Espejos
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

A partir de 6 aos
15 minutos
Interior
Activo
Ninguno

1. Definicin
Se trata de imitar lo mejor posible los gestos y movimientos de tu pareja.
2. Objetivos
Desarrollar la concentracin y la comunicacin no-verbal.
3. Desarrollo
El grupo se divide en parejas. Una persona de cada pareja comienza haciendo
una serie de gestos que son copiados por la otra persona, como en un espejo.
Despus de algn tiempo se cambian los roles.
4. Evaluacin
Breves comentarios por pareja y eventualmente en el grupo grande.
5. Variantes
Se puede cambiar el sentido del juego: una persona empieza con algn
movimiento y la otra persona hace la secuencia. Esto tambin puede hacerse en
un grupo mayor. Tambin se puede jugar a los contrarios: el espejo no refleja la
misma cosa sino movimientos y gestos contrarios. En vez de contrarios se pueden
tambin expresar movimientos complementarios (mostrar la parte que falta).
7. Fuente
Orlick, Terry, Juegos y deportes cooperativos. Desafos divertidos sin
competicin. Madrid, Editorial Popular, 2001 (3), 1986, p. 25. (traduccin de The
cooperative sports and games book, 1978, por Isabel Garca del Ro & Miguel
Martnez Lpez).

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6. Juegos de comunicacin

6.26.

Adivinar cmo te sientes

Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

8-10 aos
20 minutos
Interior
Tranquilo
Ninguno

1. Definicin
Se trata de expresar sentimientos con mmica
2. Objetivos
Lograr una comunicacin no-verbal con el grupo.
3. Desarrollo
Se forman varios equipos. En cada equipo se elige un sentimiento y se nombra a
una persona quien lo va a representar, sin hablar, al resto del grupo para que
adivine de qu sentimiento se trata. No se deben de repetir los mismos
sentimientos.
4. Evaluacin
Fue fcil escoger los sentimientos? Podemos adivinar lo que sienten las
personas a travs de sus gestos en la vida diaria? Cmo podramos estar ms
atent@s a los ceimientos que expresamos diariamente?
7. Fuente
Adaptacin de una idea de Ana Mara Gonzlez Garza en Carbajal, Patricia;
Victoria Vidargas, David Martnez y David Herreras, Eduquemos para la paz y
los derechos humanos. Manual de apoyo al docente, 4 Grado. Universidad
Iberoamericana, Len, 1999, p. 147.

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6. Juegos de comunicacin

6.27.

Fantasmas
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

A partir de 8 aos
30 minutos
Interior
Activo
Sbana blanca, lmpara

1. Definicin
Consiste en comunicarse descifrando la sombra de una persona del grupo.
2. Objetivos
Desarrollar la atencin. Favorecer un clima de distensin. Potenciar una forma de
comunicacin inusual.
3. Desarrollo
En una parte del saln se cuelga una sbana hasta el suelo. Por detrs se coloca
un foco de luz, manteniendo el resto de la habitacin a oscuras. Cada persona va
pasando entre la sbana y el foco de luz. Debe caminar lentamente representando
algn oficio, alguna pelcula, alguna accin especfica, etc. El resto del grupo
intenta adivinar qu se est representando.
4. Evaluacin
Analizar los diferentes canales de comunicacin. Logran comunicarse bien con
seales no verbales?
7. Fuente
Idea original de Vilamar en Cascn, Paco, (Ed.) La alternativa del juego (2).
Barcelona, Seminario de Educacin para la Paz (Asociacin pro Derechos
Humanos), 1988, juego 4.24.

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6. Juegos de comunicacin

6.28.

Escribe tres palabras

Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

8-12 aos
15 minutos
Interior
Tranquilo
Papel, plumas

1. Definicin
Se trata de describir situaciones o personas en tres palabras.
2. Objetivos
Reconocer la importancia de utilizar la palabra precisa. Comunicacin verbal.
3. Desarrollo
Cada quien contesta en forma individual las siguientes preguntas:
a) Escribe tres palabras con las que puedes explicar cmo eres.
b) Escribe tres palabras que describen lo que ms te gusta hacer.
c) Escribe tres palabras con las cuales describas lo que es para ti la escuela.
En pequeos equipos comentarn sus respuestas.
4. Evaluacin
Qu tanto se puede decir utilizando slo tres palabras? Fue difcil encontrar las
tres palabras que describieran cada situacin?
7. Fuente
Adaptacin de una idea de Ana Mara Gonzlez Garza en Carbajal, Patricia;
Victoria Vidargas, David Martnez y David Herreras, Eduquemos para la paz y
los derechos humanos. Manual de apoyo al docente, 4 Grado. Universidad
Iberoamericana, Len, 1999, p. 148.

36

6. Juegos de comunicacin

6.29.

All vamos (1=1=1)

Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

3-6 aos
20 minutos
Interior
Activo
Msica

1. Definicin
Consiste en comunicarse con l@s compaer@s del grupo a travs de tres tipos de
lenguaje.
2. Objetivos
Desarrollar diferentes canales de comunicacin. Profundizar la aceptacin y el
conocimiento de las personas del grupo.
3. Desarrollo
El juego tiene tres partes, 1 minuto cada una, que pueden explicarse en el
momento mismo.
Primera parte
Suena msica suave. Todo el mundo se mueve y observa a las dems personas.
Segunda parte
Para la msica y cada quien se busca una pareja y le cuenta ancdotas de su
vida, de su familia, de sus mascotas o juguetes preferidos ...
Tercera parte
A la seal del(a) coordinador(a) las parejas empiezan a comunicarse con seas y
mmica, sin palabras.
4. Evaluacin
Analizar las diferencias entre los diversos tipos de comunicacin.
7. Fuente
Jares, Xess R., El placer de jugar juntos. Nuevas tcnicas y juegos
cooperativos. Madrid, Editorial CCS, 2001 (4), 1992, p. 119-120.

37

6. Juegos de comunicacin

6.30.

El chisme
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

10-12 aos
60 minutos
Interior
Tranquilo
Ninguno

1. Definicin
Se trata de reproducir una historia.
2. Objetivos
Analizar la distorsin que sufre la informacin y crear conciencia sobre la
necesidad de comprobar mensajes.
3. Desarrollo
Primer paso
Cinco voluntari@s deben salir del saln (entrarn un@ por un@ cuando el(la)
coordinador(a) les pida que lo hagan). Deben permanecer lejos del saln para que
no oigan ni vean lo que sucede. Se les explica que en el grupo se contar una
historia que a ell@s se les narrar de un@ en un@.
Segundo paso
A quienes se quedan en el saln, se les lee la siguiente historia:
Un da, al llegar a la escuela, estaban dos nias y tres nios en la puerta.
Cuando vieron que llegaba la maestra se escondieron entre los coches
estacionados para que no los vieran. Los nios y las nias haban planeado
irse de pinta ese da, cuando tocara la campana y todos entraran a clase. Los
nios y las nias salieron de su escondite, se fueron a la esquina y pidieron
aventn. Pas un viejito que los subi a su camioneta y los nios y las nias le
pidieron que los llevara al parque. El viejito les pregunt para qu y ell@s le
dijeron que deban hacer un trabajo de ciencias naturales. El viejito l@s llev al
museo y despus estacion su coche donde los nios y las nias no lo vieran,
y empez a seguirl@s y a espiarl@s. Cuando vio que le haban dicho mentiras
l@s tom de sorpresa, l@s subi en el coche a fuerza y l@s llev a la escuela
con el director. Los nios y las nias estaban muy asustad@s y prometieron no
volver a irse de pinta ni a decir mentiras.
Una persona del grupo debe poner especial atencin a la historia y contarla de
memoria a la primera de las personas que estn fuera, tal y como la haya
entendido.

38

6. Juegos de comunicacin
Tercer paso
Se pide al grupo que, sin importar lo que pase o se diga, guarde silencio. No debe
corregir al que cuente la historia, ni rerse. En silencio escucharn bien y se fijarn
cmo cambia la historia.
Cuarto paso
Se llama a un@ de l@s voluntari@s y la persona del grupo le cuenta la historia
con la consigna de que el(la) voluntari@ debe contar esta misma historia a la
siguiente persona, y as sucesivamente hasta llegar al(la) ltim@ voluntari@. Se
cuenta cada historia una sola vez y no se pueden hacer preguntas. La ltima
persona contar la historia al grupo. Despus se lee la historia a todo el mundo y
se compara con la versin que se acaba de escuchar.
4. Evaluacin
Qu cambios ocurrieron en la historia? Creen que alguna de las personas que
contaron la historia a otra hizo algunos cambios con mala intencin? Por qu
piensan que sucede esto? Cmo aplicaran esto en su vida diaria, para no caer
en chismes sin intencin de hacerlos?.
6. Comentarios
La distorsin que muchas veces se hace de un mensaje se debe a varios
elementos: incongruencia entre los mensajes verbal y no verbal, estados anmicos
de quien da y de quien recibe el mensaje, falta de atencin al escuchar, palabras
que pueden tener diversos significados, la no comprobacin de los mensajes, etc.
Con este ejercicio se puede comprender cmo un mensaje o una historia pueden
convertirse en algo distinto de lo que fueron originalmente, sin que ningun@ de
l@s que participaron haya deseado hacer un chisme.
7. Fuente
Adaptacin de una idea de Ana Mara Gonzlez Garza en Carbajal, Patricia;
Victoria Vidargas, David Martnez y David Herreras, Eduquemos para la paz y
los derechos humanos. Manual de apoyo al docente, 4 Grado. Universidad
Iberoamericana, Len, 1999, p. 158-159.

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6. Juegos de comunicacin

6.31.

Enredadera
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

A partir de 3 aos
15-20 minutos
Espacio amplio
Activo
Msica

1. Definicin
Consiste en enredarse con personas y objetos cercanos.
2. Objetivos
Potenciar la desinhibicin y el contacto fsico espontneo. Estimular la
comunicacin corporal y la confianza mutua.
3. Desarrollo
Cada un@ de l@s jugadora/es se imagina como una pequea planta enredadera.
Al principio estn tod@s sentad@s en el suelo, las piernas cruzadas y la cabeza
baja. Con una msica de fondo comienzan a crecer muy lentamente, mueven la
cabeza, sus brazos, tocan suavemente lo que hay a su alrededor. Comienzan a
estirarse por el suelo, como en busca de un punto de apoyo y a seguir creciendo
muy lentamente. En ese proceso se van enredando con otras plantas
(jugadora/es) u objetos del saln. Siguen creciendo y enredndose ms y ms
hasta que llega un momento en que o bien las enredaderas no pueden seguir
enredndose o bien, a una seal del(a) coordinador(a), comienzan, muy
lentamente a regresar a su posicin inicial. En esa posicin mantienen unos
momentos los ojos cerrados para revivir lo ocurrido.
4. Evaluacin
Reflexionar sobre nuestras reacciones ante el contacto fsico, la cercana de otra
persona y sobre lo vivido y expresado por medio de expresin corporal.
7. Fuente
Jares, Xess R., El placer de jugar juntos. Nuevas tcnicas y juegos
cooperativos. Madrid, Editorial CCS, 2001 (4), 1992, p. 121-122.

40

6. Juegos de comunicacin

6.32.

Rondas de comunicacin
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

10-12 aos
30 minutos
Interior
Tranquilo
Ninguno

1. Definicin
Se trata de intercambiar opiniones ordenadamente en el grupo tomando como
punto de partida algunas frases.
2. Objetivos
Fomentar la comunicacin efectiva en el grupo a travs de una tcnica dada.
3. Desarrollo
Se selecciona una frase de las siguientes para la discusin en equipos:
El tiempo mximo para ver televisin debera ser de una hora al da.
Los varones deberan ayudar en el quehacer de la casa.
Las nias tambin deberan jugar ftbol.
El(la) coordinador(a) motivar a los equipos a profundizar en el tema.
Cada equipo ser formado por nueve personas quienes se numerarn del uno al
tres. El nmero uno dar su opinin sobre el tema. El dos dir si est de acuerdo o
no con el uno y por qu, el tres har lo mismo que el dos pero sobre lo que el uno
y el dos dijeron y si est o no de acuerdo con sus compaer@s y por qu. El
crculo seguir funcionando de la misma manera hasta que tod@s hayan hablado.
El(la) coordinador(a) tendr que vigilar la participacin de l@s alumn@s ya sea
para motivarl@s a hablar o para controlar el abuso de la palabra por parte de
algun@s.
Cuando la primera ronda haya terminado, cualquiera del crculo podr levantar la
mano para pedir la palabra; l(la) se convertir en el nmero uno y todo el equipo
volver a numerarse. La ronda se iniciar una vez ms y concluir hasta que todos
los integrantes del crculo hayan dado su opinin nuevamente.
Posteriormente, se tratar de llegar a alguna conclusin grupal sobre el tema. La
participacin ahora ser libre, pero ordenada y respetuosa.

41

6. Juegos de comunicacin
4. Evaluacin
Cmo se dio la comunicacin en los grupos pequeos? Cmo se sintieron al
dar su propia opinin? Hubo un ambiente de respeto en general? Es importante
escuchar a l@s otr@s y que l@s dems tambin escuchen nuestra opinin? Por
qu? Esta tcnica ayuda a eso? Cmo se dio la comunicacin en el grupo
grande?
6. Comentarios
Cambiar las frases segn las experiencias y necesidades del grupo.
7. Fuente
Adaptacin de una idea de Ana Mara Gonzlez Garza en Carbajal, Patricia;
Victoria Vidargas, David Martnez y David Herreras, Eduquemos para la paz y
los derechos humanos. Manual de apoyo al docente, 6 Grado. Universidad
Iberoamericana, Len, 1999, p. 168-169.

42

6. Juegos de comunicacin

6.33.

Audiciones musicales
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

A partir de los 6 aos

30-45 minutos
Interior
Tranquilo
Msica

1. Definicin
Consiste en escuchar y comunicar los sentimientos que nos producen algunos
fragmentos musicales.
2. Objetivos
Desarrollar la sensibilidad musical. Estimular la comunicacin a travs de los
lenguajes musicales. Favorecer el mutuo conocimiento.
3. Desarrollo
El grupo escucha pequeos fragmentos de distintos estilos y ritmos musicales. A
continuacin cada quien comunica a las dems personas cul fragmento le ha
llamado ms la atencin, lo que ha sentido y percibido, y todo lo que le han
sugerido esto y otros fragmentos de msica. De preferencia se repite el fragmento
en cuestin para facilitar el entendimiento y tal vez se da la palabra a otras
personas quienes escogieron en especial este fragmento. Es fundamental que
cada persona haga participe a las dems de sus emociones y gustos musicales.
Obviamente se tiene que evitar cualquier tipo de valoraciones negativas sobre el
gusto musical de quien se expresa.
4. Evaluacin
Les gust expresar su opinin, sus emociones con respecto a la msica que
escuchamos? Te gust escuchar a tus compaer@s? Descubriste cosas en
comn con algun@s compaer@s? Aprendiste algo de tus compaer@s?
5. Variantes
Cada persona puede traer algo de msica al grupo, presentar el fragmento y
explicar por qu le gusta mucho, por qu lo trajo o por qu le interesa compartir
justo esta parte con el grupo. No tiene que hacerse la actividad en un solo da.
7. Fuente
Jares, Xess R., El placer de jugar juntos. Nuevas tcnicas y juegos
cooperativos. Madrid, Editorial CCS, 2001 (4), 1992, 220 pp.

43

6. Juegos de comunicacin

6.34.

Comunicacin frustrada
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

A partir de 12 aos
30 minutos
Interior
Activo
Objetos para producir ruido,
hoja con un breve mensaje.

1. Definicin
Se trata de comunicar algo a un grupo que hace ruido a propsito.
2. Objetivos
Tomar conciencia de los obstculos que pueden darse en la comunicacin y de los
sentimientos que pueden generarse a partir de ello. Favorecer la resistencia a la
manipulacin, vencer un gran reto.
3. Desarrollo
El(la) coordinador(a) solicitar una persona como voluntaria para salir del saln.
misma a la que entregar la hoja con el guin de lo que habr de comunicar a sus
compaer@s: haciendo nfasis en que deber cuidar la entonacin, gestos,
articulacin, claridad, etc.
Mientras la persona lee fuera del saln el papel, al grupo se les indicar que al
regresar su compaer@ debern comenzar a hacer ruido paulatinamente: de
menos a ms, con algunos de los objetos proporcionados, con la voz, parndose,
etc. El ruido debe mantenerse continuo. La dinmica termina cuando la persona
voluntaria que transmite el mensaje d por terminada su participacin, o en caso
contrario cuando el(la) coordinador(a) diga alto al grupo.
4. Evaluacin
Despus del ejercicio debe darse tiempo al dilogo: Cmo se sinti el(la)
voluntari@ no escuchad@ o el grupo haciendo ruido? El(la) voluntari@ logr
hacer llegar el mensaje al grupo o a varias personas del grupo, o se dej por
vencid@? Cules estrategias utiliz para comunicarse con el grupo? Qu otras
estrategias se te ocurren? Cmo ves la actitud del grupo que interrumpe la
comunicacin? Qu notaste en el grupo? Tiene alguna referencia en la vida
diaria? Es buena solucin tratar de gritar ms fuerte que el grupo? Por qu
(no)?
6. Comentarios
Para alcanzar cierta riqueza el(la) voluntari@ tiene que ensayar algunas
estrategias. Si no resulta desde la primera vez, se puede mandar a una segunda
persona (con otro mensaje) quien intentar a comunicarse con el grupo.

44

6. Juegos de comunicacin

7. Fuente
Variacin de una idea de Marisela vila Prez, Martha Elvia Chvez Morales,
Guadalupe Snchez Olvera y Susana Silva Prez (ENEQ, Lic. Educacin
Primaria, semestre 97-98) en Limpens, Frans (Ed.) Reglitas 5. Juegos y
dinmicas. Material de apoyo para la educacin en derechos humanos. Quertaro,
Accin pro Educacin en Derechos Humanos, 1999, 41 pp.

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6. Juegos de comunicacin

6.35.

La historieta
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

A partir de 15 aos
30-40 minutos
Interior
Activo
Ninguno

1. Definicin
Se trata de crear una historieta con los cuerpos del equipo.
2. Objetivos
Estimular la expresin corporal, la imaginacin y la desinhibicin. Favorecer el uso
de diversos canales de comunicacin. Trabajo en equipo.
3. Desarrollo
Se trabaja en equipos de 6 a 8 personas. Cada equipo se imagina una situacin
como una historieta con varios cuadritos (entre 4 y 6). Con la participacin de todo
el mundo en el equipo y sin recurrir a utilera escenifican la historia para el resto
del grupo. (Segn el tema del taller se pueden dar instrucciones ms detalladas
sobre los guiones de la historieta: pueden ser momentos de la historia, de la
actualidad, partes de una pelcula famosa, etc ...)
4. Evaluacin
Les cost trabajo ponerse de acuerdo e imaginarse la historieta? Hubo
problemas para trabajar en equipo? Cmo enfrentaron los desafos? Les cost
entender las historietas de los dems equipos?
7. Fuente
Centraal Kaderinstituut, Dichter. Methodieken: n. (Ms cerca. Tcnicas de
grupo: uno). Bruselas, sf, p. 54.

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6. Juegos de comunicacin

6.36.

Salvemos al mundo
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

6-8 aos
20 minutos
Interior
Activo
Dos hojas con la mitad de
un mensaje cada una.

1. Definicin
Se trata de actuar con mmica para pasar una claves.
2. Objetivos
Desarrollar canales de comunicacin no verbales y rescatar su importancia.
3. Desarrollo
El grupo se divide en dos equipos, ambos forman parte del Congreso de la Paz en
el Mundo y necesitan encontrar el mensaje clave para lograr la paz, sin embargo
existe un problema, todos son mudos y cada equipo posee la mitad del mensaje,
as que con mmica tratarn de descifrar el mensaje clave y cuando crean tenerlo
completo pasarn a cualquier miembro de uno u otro equipo a escribirlo en el
pizarrn. El coordinador o coordinadora de la dinmica tendr que decir si es
correcta o no la frase.
4. Evaluacin
Lograron expresarse con mmica? Qu problemas enfrentaron? Qu
aprendieron sobre la comunicacin?
7. Fuente
Idea original de Karla Abigail Garca Gonzlez y Baldemar Hernndez Rivera
(ENEQ, Lic. Educacin Primaria, semestre 97-98) en Limpens, Frans (Ed.)
Reglitas 5. Juegos y dinmicas. Material de apoyo para la educacin en derechos
humanos. Quertaro, Accin pro Educacin en Derechos Humanos, 1999, 41 pp.

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6. Juegos de comunicacin

6.37.

El baile de los dedos

Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

A partir de 5 aos
15 minutos
Espacio amplio
Muy activo
Equipo de msica, vendas

1. Definicin
Consiste en realizar un baile por parejas con los ojos tapados, siendo un dedo
ndice el nico punto de contacto entre las parejas.
2. Objetivos
Comunicacin no verbal. Estimular la capacidad de concentracin. Facilitar el
encuentro con otra persona.
3. Desarrollo
L@s jugadora/es, con los ojos tapados, forman parejas, poniendo en contacto los
dedos ndices de la mano derecha. Al sonido de una msica y comienzan a bailar
suavemente, manteniendo los dedos unidos como si estuviesen fusionados. Al
cabo de cierto tiempo, el(la) coordinador(a) pide que destapen los ojos y que las
parejas compartan verbalmente lo que sintieron durante el baile. Luego se
comparte en grupo grande.
4. Evaluacin
Reflexionar sobre la importancia de la coordinacin, las sensaciones que
comunicamos sin ser conscientes y las variaciones que se produjeron en el
contacto fsico.
5. Variantes
Hacer el ejercicio juntando los dedos ndices de ambas manos, lo que permite una
mayor variedad en la creacin de figuras corporales.
7. Fuente
Segn una idea de Guillermo Brown en Jares, Xess R., El placer de jugar
juntos. Nuevas tcnicas y juegos cooperativos. Madrid, Editorial CCS, 2001 (4),
1992, p. 140-141.

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6. Juegos de comunicacin

6.38.

De qu la rolas
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

6-10 aos
15 minutos
Interior
Activo
Papeles con profesiones

1. Definicin
Se trata de identificar grupos de profesiones afines, con mmica.
2. Objetivos
Comunicacin no verbal.
3. Desarrollo
Previamente el(la) coordinador(a) piensa en diversas profesiones que puedan ser
agrupadas por reas. Una vez elegidas, se escriben las profesiones en papeles,
por ejemplo: carpintero, albail, plomer@; violinista, pianista, director/a de
orquesta; dentista, oculista, mdic@ general; etc. Algunas profesiones se pueden
repetir.
Una vez con el grupo, se entrega a cada participante un papel donde est escrita
una de las profesiones. Las personas se distribuyen por todo el espacio y a la voz
de ya comienzan a comunicarse con seas a fin de intentar descubrir actividades
afines e irse colocando por equipos, al concluir la dinmica l@s miembros de cada
grupo irn diciendo en voz alta su profesin u oficio.
4. Evaluacin
Lograron hacerse entender? Hubo malentendidos? Cmo se resolvieron?
7. Fuente
Idea de Ana Murrieta, Roso Caballero Zea, Norma Guerrero de Len, Mara
Guadalupe Ramrez Cabrera y Mara Ins Silva Hernndez (ENEQ, Lic. Educacin
Primaria, semestre 97-98) en Limpens, Frans (Ed.) Reglitas 5. Juegos y
dinmicas. Material de apoyo para la educacin en derechos humanos. Quertaro,
Accin pro Educacin en Derechos Humanos, 1999, 41 pp.

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6. Juegos de comunicacin

6.39.

Cintas musicales
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

A partir de 3 aos
15 minutos
Interior
Muy activo
Cintas de tela, msica

1. Definicin
Consiste en comunicarse a travs de unas cintas de tela, siguiendo un
determinado ritmo musical.
2. Objetivos
Potenciar lenguajes alternativos de comunicacin. Distensin y diversin.
Coordinacin de movimientos.
3. Desarrollo
Cada jugador(a) tiene una larga cinta de tela en sus manos y, al ritmo de la
msica, todo el mundo danza agitando las cintas. Cuando la msica se detiene,
l@s jugadora/es deben juntarse por parejas y atar las dos cintas. La msica vuelve
a sonar y las parejas se ponen a bailar, cogiendo las cintas atadas por los
extremos y agitndolas juntas. Cuando la msica vuelve a detenerse, las parejas
se juntan en equipos de cuatro, atan las cintas y buscan una manera de
acomodarse, deteniendo juntas la cinta. Con la msica vuelven a bailar y mover
las cintas coordinadamente. El juego contina hasta que todo el grupo se une y
todas las cintas quedan atadas.
4. Evaluacin
Les cost coordinar sus movimientos en parejas? En equipos de cuatro? En
equipos grandes?Les gust la actividad? Por qu (no)? Qu aprendieron
sobre la comunicacin?
7. Fuente
Segn una idea de R. Crevier y D. Brub (1987) en Jares, Xess R., El placer
de jugar juntos. Nuevas tcnicas y juegos cooperativos. Madrid, Editorial CCS,
2001 (4), 1992, p. 137.

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6. Juegos de comunicacin

6.40.

La no cara
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

A partir de 6 aos
15 minutos
Interior
Tranquila
Una manta o sbana

1. Definicin
Se trata de entablar un dilogo sin verse la cara.
2. Objetivos
Reflexionar sobre la importancia de la comunicacin no verbal: los gestos, las
reacciones reflejadas en la cara, la retroalimentacin silenciosa, ... para una
comunicacin fluida y efectiva.
3. Desarrollo
Tod@s en pareja. Se coloca una manta o sbana suspendida a modo de pared,
de cada lado se pone una persona de la pareja y entablan una conversacin sobre
algn tema propuesto por el(la) animador(a). Una vez concluido el ejercicio l@s
participantes exponen cmo se sintieron al entablar una conversacin pero sin
poder mirar al otr@ de frente, observar su gestos, reacciones, etc..
4. Evaluacin
Te cost trabajo hablar con la pareja? Qu sentiste durante el breve dilogo?
Te gust hablar as?
5. Variantes
Se pueden hacer breves dilogos entre parejas que estn de espaldas (despus
se puede programar un dilogo con la misma pareja, vindose cara a cara)
7. Fuente
Limpens, Frans (Ed.) Reglitas 5. Juegos y dinmicas. Material de apoyo para la
educacin en derechos humanos. Quertaro, Accin pro Educacin en Derechos
Humanos, 1999, 41 pp.

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