Ha

bili

da

de

Solucionario
Habilidad Verbal

PREGUNTA N.o 2
Apotegma, sentencia, mxima,

Tema

Series verbales

Ejercicio de habilidad verbal, que consiste en

establecer vnculos semnticos entre las palabras
(sinonimia, antonimia, hiperonimia, etc.), con el
fin de identificar el trmino que completa o se
excluye de un grupo de palabras.

A) juicio.

B) criterio.

C) proposicin.

D) aforismo.

E) sofisma.

PREGUNTA N.o 1

Resolucin

Intranquilizar, aquietar, alarmar,

Las palabras que integran la serie son sinnimos

entre s. Por tal razn, el vocablo que completa
la serie es aforismo, que significa dicho breve y
doctrinal que se propone como regla en alguna
ciencia o arte.

A) detener.

B) eliminar.

C) adormecer.

D) distraer.

E) apaciguar.

Respuesta
aforismo.

Resolucin
La primera pareja de palabras que conforman la
serie son antnimos. En ese sentido, el trmino
que completa la serie debe ser apaciguar (antnimo de alarmar) que significa poner en paz
o tranquilizar.
Respuesta
apaciguar.

Tema

Eliminacin de oraciones

Ejercicio de aptitud verbal que consiste en identificar y excluir la oracin que resulta prescindible
o incoherente con el texto. Criterios: disociacin
(incompatibilidad con el tema o la idea central),
redundancia (informacin que se repite) y contradiccin (se opone a la intencin del autor o al
sentido lgico del discurso).

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UNMSM 2014-I

Habilidades

PREGUNTA N.o 3
(I)El Derecho Romano es el cuerpo legal ms
slido y universal que ha creado la humanidad.
(II)Inicialmente, la legislacin romana se bas
en las costumbres. (III)Dicha legislacin fue modificada luego por las Leyes de las Doce Tablas.
(IV)Ya modificada, igualaba a plebeyos y patricios, y limitaba la arbitrariedad de los magistrados.
(V)El emperador Justiniano mand recoger las
sentencias de los juristas que constituyeron leyes
posteriores.

A) IV
B) V
C) I
D) II
E) III

A) II
B) IV
C) III
D) V
E) I

Resolucin

Resolucin
El tema central del ejercicio es la evolucin de la
legislacin romana. Por tal motivo, por disociacin,
se elimina la primera oracin, ya que esta incide,
ms bien, en la trascendencia del derecho romano.

El tema principal del ejercicio es el impacto social

de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. En tal sentido, por disociacin, se elimina
la quinta oracin, pues solo se limita a explicar la
definicin del concepto TIC.
Respuesta
V

PREGUNTA N.o 5

Respuesta
I

PREGUNTA N.o 4
(I)Las tecnologas de la informacin y de la comunicacin estn provocando profundos cambios
en las esferas econmica, poltica y social. (II)Mas
all de los aspectos positivos o negativos que las
nuevas tecnologas han brindado a nuestras vidas,
es innegable y definitivo que las cosas ya no son
como antes. (III)Desde que encendemos la computadora por la maana en el trabajo hasta que recibimos la ltima llamada en el celular por la noche,
estamos envueltos en la telaraa de la tecnologa.

(IV)Cmo veamos las nuevas tecnologas, si como

una crcel de informacin o como un medio de
libertad global, depende de los factores que cada
uno tenga en cuenta. (V)El conjunto de innovaciones tecnolgicas se agrupan bajo el trmino
TIC, que implica, entre otras cosas, el estudio,
diseo y desarrollo de la informacin por medio
de sistemas informticos.

(I)La Lima colonial era una de esas urbes que

sujetan y repelen, es decir, encadenan. (II)En el
siglo xvii, la imagen de Lima era la de una oscura
villa sin alumbrado pblico ni alcantarillado, lejos
del adelanto urbano europeo. (III)La Ciudad
de los Reyes subsista de la explotacin aurfera
administrada por una aristocracia muelle. (IV)Los
primeros vecinos limeos teman perder sus encomiendas por las disposiciones decretadas en las
Nuevas Leyes de Indias. (V)La ciudad de Lima fue
asediada permanentemente por piratas e indios
durante su existencia colonial.

A) IV
B) II
D) III

C) I
E) V

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Solucionario de Examen de admisin

Resolucin

Respuesta
IV
Tema

Comprensin de lectura

La comprensin de lectura es el proceso por el

cual un lector interpreta y aprehende el contenido
esencial de un texto. Adems, en este proceso
interactan los conocimientos previos del lector
y la informacin que plantea el texto. De ah
que, la lectura se evala en tres niveles: literal
(recordar datos explcitos), inferencial (identificar
las ideas implcitas) y crtico (valoracin del texto).
El examen de admisin de la UNMSM evala los
dos primeros, a travs de las siguientes preguntas:
Preguntas por sentido contextual o parfrasis:
Evalan la capacidad para expresar un trmino
o locucin del texto con otro u otros trminos
equivalentes.
Preguntas por jerarqua textual: Evalan la capacidad para jerarquizar la informacin, es decir,
identificar el tema central, la idea principal, la
sntesis del texto.
Preguntas por afirmacin compatible/incompatible: Evalan la comprensin sobre cuestiones
particulares vinculadas con la idea principal, las
ideas secundarias y sus derivaciones.
Preguntas por inferencia: Evalan la comprensin
de las ideas implcitas del texto. Por lo tanto, la
respuesta es una conclusin que se obtiene de
premisas o datos explcitos.

Preguntas por extrapolacin: Miden la capacidad

para deducir las posibles consecuencias o situaciones si, hipotticamente, variaran las premisas,
condiciones, circunstancias, etc., del texto.

Texto N. 1
Un largo milenio transcurre entre la poca de las
tablillas cuneiformes, de los papiros egipcios y la
poca de la revolucin intelectual que tendr por
teatro el mundo griego del Mediterrneo oriental.
Esta gran revolucin signific el advenimiento del
sabio y de un saber cada vez ms consciente de
su propia misin y de la responsabilidad que le
impone la exigencia de su comprobacin o de su
verificacin. Al hacer referencia al nacimiento de
este nuevo tipo de saber (esto es, la ciencia), suele
an hablarse de milagro griego, expresin que
encierra la idea de un surgimiento de la ciencia,
del arte y de la filosofa como de la nada, por
generacin espontnea.

Habilidades

El tema central del ejercicio son las penurias de La

Lima colonial. Por tal razn, y por disociacin se
elimina la cuarta oracin, pues esta solo plantea
los temores de los primeros vecinos limeos.

UNMSM 2014-I

Mas hoy, al respecto, y en especial para las

matemticas, cabe ser cauteloso. Por lo pronto, ya
no es posible dejar de considerar que el milagro
griego tuvo como antecedente el saber que
desarrollaron las culturas orientales, en especial
Egipto y la Mesopotamia. La misma tradicin
griega atestigua la importancia que los primeros
griegos atribuan a ese saber y es significativo que,
segn tal tradicin, grandes sabios y filsofos del
periodo helnico haban estado en Oriente, en
especial en Egipto, frecuentando a los sacerdotes
de esa regin.
Otro factor que ha contribuido a mantener la
creencia en el milagro griego proviene de las caractersticas del periodo inmediato anterior al advenimiento de la ciencia griega hacia el siglo vi a.C.

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Habilidades

UNMSM 2014-I

En efecto, el medio milenio anterior a este siglo

es una de las pocas ms oscuras e inciertas de la
historia del Mediterrneo. Tal oscuridad se debi
a los movimientos de pueblos y a la aparicin de
las armas de hierro que aportaron un poder destructor desconocido hasta entonces: movimiento
y destruccin que han contribuido a silenciar ecos
y documentos que podran informarnos acerca de
los orgenes de la ciencia en Grecia.

PREGUNTA N.o 7
Por su sentido contextual, la palabra SILENCIAR
connota

A) eliminacin.

B) discrecin.

C) cautela.

D) conocimiento.

E) clculo.

PREGUNTA N.o 6
La intencin principal del autor es esclarecer que
la ciencia griega

A) es un claro efecto cultural del enriquecimiento material y econmico.

B) nace como una manifestacin del conflicto

entre los mitos y la razn.

C) surge de una revolucin intelectual con

precedentes en el saber oriental.

D) es un remanente del poder de las armas

de hierro en el Mediterrneo.

E) resulta del todo inexplicable respecto de

sus antecedentes histricos.

Resolucin
Contextualmente, la palabra silenciar se entiende
como eliminacin. El texto dice silenciar ecos
y documentos, esto se refiere a la prdida o
eliminacin de informacin valiosa sobre los
orgenes de la ciencia en Grecia.
Respuesta
eliminacin.

PREGUNTA N.o 8
Resulta incompatible con el texto afirmar que

Resolucin
El autor del texto tiene como intencin central dilucidar que la ciencia griega surge de una revolucin
intelectual con antecedentes en el conocimiento
oriental, ya que el contacto con estas culturas
milenarias influy en el desarrollo del asombroso
saber griego en ciencia, arte y filosofa.

A) la cultura griega responde a un largo proceso histrico.

B) las matemticas griegas tuvieron antecedentes en Egipto.

C) el siglo vi a.C. leg datos del auge de la

cultura griega.

D) la ciencia griega es un milagro histrico

inexplicable.

E) sabios griegos visitaron y conocieron ciudades orientales.

Respuesta
surge de una revolucin intelectual con precedentes en el saber oriental.

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Solucionario de Examen de admisin

Resolucin

Respuesta
la ciencia griega es un milagro histrico inexplicable.

PREGUNTA N.o 9
Se deduce del texto que, en comparacin con el
siglo vi a.C., el periodo anterior de la cultura griega
se presenta como

A) ms pacfico.

B) muy religioso.

C) ms sedentario.

D) ms terico.

E) menos ilustrado.

Resolucin
Se infiere del texto que, a diferencia del siglo vi
a.n.e., el periodo anterior de la cultura griega
se manifiesta como menos ilustrado, ya que
subsiste la creencia de que el saber griego surge
a partir del siglo vi a.n.e., y que la etapa anterior
era, ms bien, oscura e incierta.

Respuesta
menos ilustrado.

PREGUNTA N.o 10
Se podra hablar de milagro griego, en el sentido
habitual de la expresin, si

A) el siglo vi a.C. hubiera sido pacfico y de

inmovilidad social.

B) los estudios de la ciencia prehistrica no

se hubieran realizado.

C) la ciencia griega hubiese surgido al margen

del saber oriental.

D) los sabios griegos hubieran aprendido

matemticas de los egipcios.

E) la revolucin cultural griega fuese posterior

a la poca del papiro.

Habilidades

Segn el texto, el milagro griego (desarrollo

de la ciencia, el arte y la filosofa) tuvo como
antecedente el saber que desarrollaron las
culturas orientales, tales como Egipto y Mesopotamia. Por lo tanto, es errneo sostener
que la ciencia griega sea un milagro histrico
inexplicable.

UNMSM 2014-I

Resolucin
Segn el texto, la ciencia griega surge a partir del
contacto e influencia del saber que desarrollaron
las culturas orientales (Egipto y Mesopotamia).
Por lo tanto, se podra aceptar la tesis del milagro
griego, siempre y cuando el vasto conocimiento
griego hubiese surgido sin el aporte de dicho
saber oriental.

Respuesta
la ciencia griega hubiese surgido al margen del
saber oriental.

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Habilidades

UNMSM 2014-I

Texto N. 2
El cerebro pesa 1350 g, aproximadamente el 2%
del peso total del cuerpo humano. Su textura es
replegada; de los 2200 cm2 de su extensin, solo
un tercio est a la vista y el resto est oculto en la
profundidad de surcos o cisuras. En este sentido,
es una estructura real, tiene pesantez y, por tanto,
es tangible: se le puede tocar con las manos. Est
constituido por clulas llamadas neuronas. El
nmero de estas es del orden de 1011 (cien mil
millones) un factor de 10.
En 1966, el neurofisilogo italiano Giuseppe
Moruzzi mostr evidencias de que una fraccin
muy reducida de la informacin sensorial que
llega al cerebro se integra en l posibilitando la
conciencia. Es decir, la mayor parte de la actividad
cerebral en general y de la corteza cerebral en
particular no se relacionara con la conciencia. Es
necesaria la atencin para la ocurrencia de una
experiencia consciente, pero lo que se siente es
producto nicamente de una pequea fraccin de
la intrincada respuesta de las neuronas del cerebro.
El resto se desvanece sin que nos percatemos de
ello: felizmente, dice Eccles, nos vemos libres de
la agitada confusin que resultara si experimentramos en nuestra conciencia la totalidad de la
actividad planificada cerebral en cada momento.
Aun as, el cerebro es el rgano del pensamiento,
materializa la mente. Se ve el pensamiento
cuando se ingresa al cerebro, a su estructura o
microestructura interna? He aqu un ejemplo de
lo que puede verse.
El neurlogo canadiense Wilder Penfield, conocido
por sus aportes desde la neurociruga a la neurobiologa mediante estimulacin elctrica de la corteza
cerebral, durante la aplicacin del procedimiento
not que los sujetos evocaban intensamente vivencias experimentadas en algn momento de su
vidas. Como colofn a su trabajo, en una ocasin
escribi que: Un neurofisilogo puede estudiar el
sistema nervioso central y sus lneas de comunicacin. Puede sealar el paralelismo entre la actividad
elctrica en las neuronas y el contenido cambiante
de la mente. Pero no puede estudiar la mente en
forma directa. No hay mtodo para ello.

PREGUNTA N.o 11
El tema central del texto es

A) la complejidad de la actividad neurobiolgica.

B) la neurofisiologa de la relacin cerebroconciencia.
C) la descripcin de la experiencia consciente.
D) el procesamiento de la informacin sensorial.
E) el anlisis filosfico de la mente y la conciencia.

Resolucin
El autor pretende explicar el vnculo entre cerebro
y conciencia, inicialmente con una descripcin fsica del cerebro (peso, textura y conformacin neuronal). Posteriormente, se enfoca en la fisiologa
de este rgano durante la experiencia consciente.
Respuesta
La neurofisiologa de la relacin cerebro-conciencia.

PREGUNTA N.o 12
En el texto, el trmino INTRINCADA tiene el
sentido de

A) impenetrable.
B) confusa.
C) compleja.
D) invariable.
E) espontnea.

Resolucin
El trmino intrincada adquiere el significado contextual de compleja, porque hace referencia a lo
dificultoso y extenso del recorrido de las respuestas
por el sistema de redes de neuronas.
Respuesta
compleja.

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Solucionario de Examen de admisin

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Resolucin

Resulta incompatible con la perspectiva de

Penfield afirmar que

Se deduce que la experiencia consciente se podra

llegar a conocer mediante la introspeccin.
La experiencia consciente es el conjunto de evocaciones o imgenes que aparecen en el cerebro cuando
hay actividad cerebral. Como no existe un mtodo
directo para acceder a esta experiencia, se podra
aplicar un mtodo introspectivo, que es una forma
indirecta de observar los estados de conciencia a partir de la propia evocacin de los sujetos estudiados.

A) la mente y el cerebro son estudiados con

el mismo mtodo.
B) existe una relacin directa entre el cerebro
y la mente.
C) el cerebro humano puede ser estimulado
elctricamente.
D) los neurofisilogos estudian el funcionamiento del cerebro.
E) la estimulacin electrocortical produce
evocaciones vvidas.

Resolucin
Es errneo sostener, bajo la perspectiva de
Penfield, que la mente y el cerebro sean estudiadas
con el mismo mtodo, ya que desde el punto de
vista de Wilder Penfield, el cerebro puede ser
estudiado con mtodos de la neurociruga y la
neurobiologa; sin embargo, la mente no se puede
estudiar de manera directa, pues no hay mtodo
para ese estudio.
Respuesta
la mente y el cerebro son estudiados con el mismo
mtodo.

PREGUNTA N. 14
De la lectura, cabe deducir que a la experiencia
consciente se podra acceder

A) neurofisiolgicamente.
B) bioqumicamente.
C) sensorialmente.
D) introspectivamente.
E) electrofisiolgicamente.

Respuesta
introspectivamente.

Habilidades

PREGUNTA N.o 13

PREGUNTA N.o 15
Si la actividad elctrica de las neuronas reflejara
fielmente la actividad consciente,

A) solo los filsofos abordaran los fenmenos

mentales.
B) el estudio de la conciencia correspondera
a la metafsica.
C) se podra estudiar directamente la mente
humana.
D) ya no existira el rgano del pensamiento
humano.
E) la ciencia psicolgica no se reducira a la
fisiologa.

Resolucin
Si la actividad elctrica de las neuronas reflejara
fielmente la actividad realizada por el cerebro, se
podra acceder de modo directo a la mente humana.
La actividad elctrica de las neuronas refleja
la actividad fisiolgica del cerebro y permite el
estudio directo de este rgano. Si esta actividad
elctrica reflejara fielmente la actividad consciente,
entonces podramos estudiar de forma directa la
mente humana.
Respuesta
se podra estudiar directamente la mente humana.

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Habilidades

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Texto N. 3
El asociacionismo es la tendencia filosfica y psicolgica segn la cual toda la vida mental puede ser
explicada como combinacin de ideas simples (de
origen sensorial) que se agregan entre s en virtud
de leyes asociativas. El asociacionismo implica
el atomismo psicolgico, es decir, la creencia de
que, incluso, los hechos psquicos ms complejos,
como la inteligencia, pueden reducirse a elementos
mnimos indivisibles.
El principio de asociacin fue enunciado por primera vez por Aristteles, quien de todas formas
solo lo admita en relacin a la memoria, pero los
procedimientos asociativos no volvieron a llamar
la atencin de los filsofos hasta el s. xvii, cuando
John Locke, en el marco del empirismo, convirti
el asociacionismo en la piedra angular de todo el
pensamiento: todo lo que est en la conciencia
(no solo en la memoria) nace de la combinacin
de elemento simples (molculas del pensamiento)
proporcionados por la experiencia.
Locke introdujo las leyes asociativas de la casualidad sealando las combinaciones accidentales de
ideas, insistiendo en la costumbre como origen de
las combinaciones entre ideas que se fijan de forma
estable en la mente a consecuencia, precisamente,
de la fijacin de la costumbre. El efecto filosfico
de estas teoras fue el de minar progresivamente
la nocin de razn: las leyes asociativas, efectivamente, no son necesarias, y su resultado es siempre
eventual y nunca regido por leyes lgicas. El escepticismo de David Hume fue la consecuencia extrema
de asociacionismo radical: incluso la conexin
entre la idea de causa y la de efecto, base de todo
razonamiento cientfico, no se funda en un criterio
ms slido que el de la simple y llana costumbre.

PREGUNTA N.o 16
El texto se refiere, principalmente, a la

A) divisin entre ideas simples y complejas

como fundamento del asociacionismo.
B) exposicin del asociacionismo como un
mecanismo que ocurre en la memoria.

C) total identificacin psicolgica entre las

leyes asociativas y las leyes lgicas.
D) fundamentacin del asociacionismo y su
relacin con la costumbre y la lgica.
E) explicacin del asociacionismo relacionado
con el empirismo y el escepticismo.

Resolucin
Bsicamente, el texto se refiere a la explicacin
del asociacionismo relacionado con el empirismo
y el escepticismo. La lectura inicia explicando
en qu consiste el asociacionismo, sus orgenes
con Aristteles, su posterior aceptacin por el
empirismo de John Locke y su radicalizacin en
el escepticismo de David Hume.
Respuesta
explicacin del asociacionismo relacionado con el
empirismo y el escepticismo.

PREGUNTA N.o 17
En el texto, la palabra MINAR significa

A) contener.
B) profundizar.
C) obtener.
D) debilitar.
E) aquietar.

Resolucin
En la lectura, el vocablo minar significa debilitar.
John Locke plantea que no existe una lgica necesaria en la formacin de asociaciones mentales,
sino que simplemente depende del azar; dicho
argumento refuta (debilita) la postura que sustenta
la nocin de razn.
Respuesta
debilitar.

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Solucionario de Examen de admisin

UNMSM 2014-I

Resolucin

Uno de los siguientes enunciados es incompatible

con el texto.

Del texto se deduce que el asociacionismo fue el

sustento de la explicacin del pensamiento empirista. John Locke recoge la propuesta asociacionista
de Aristteles, pero agrega que su influjo se da no
solo en la memoria, sino en relacin a todo el pensamiento. Por lo tanto, se infiere que dichas ideas
sirvieron de base a la propuesta empirista de Locke.

A) El asociacionismo simplifica la inteligencia

en elementos mnimos.
B) Hume sostiene que la ciencia es un saber
lgicamente necesario.
C) Aristteles redujo el asociacionanismo a
un principio de memoria.
D) El asociacionanismo radical es la propuesta
escptica de Hume.
E) Segn Hume, la relacin causa y efecto se
funda en la costumbre.

Respuesta
el sustento de la explicacin del pensamiento
empirista.

Resolucin

PREGUNTA N.o 20

El enunciado incorrecto con el texto es Hume

sostiene que la ciencia es un saber lgicamente
necesario.
David Hume, de postura radical, seala que es
la costumbre la que produce las asociaciones en
nuestro pensamiento; por ende, no existe una
lgica necesaria en su generacin, sino que estas
se dan de forma puramente aleatoria (casual).

Se infiere que, respecto de la organizacin de la

vida mental, el asociacionanismo propugna el
concepto de

Respuesta
Hume sostiene que la ciencia es un saber lgicamente necesario.
o

PREGUNTA N. 19
Se puede deducir que el asociacionismo fue

A) un enfoque sobre el pensamiento contrario

al escepticismo.
B) el principal aporte de la filosofa naturalista
aristotlica.
C) el sustento de la explicacin del pensamiento empirista.
D) el sustento de la relacin entre memoria y
mundo.
E) una perspectiva filosfica combatida por
el empirismo.

Habilidades

PREGUNTA N.o 18

A) casualidad.
B) necesidad.
C) racionalidad.
D) inmanencia
E) trascendencia.

Resolucin
Se infiere que, respecto a la organizacin de la vida
mental, el asociacionista propugna el concepto de
casualidad.
En la lectura, tanto lo planteado por el empirismo
como lo argumentado por el escepticismo
refutan la existencia de una lgica necesaria en
las leyes asociativas que rigen nuestro mundo
mental; ambos sealan, por el contrario, que
dichas asociaciones son producto, netamente, de
combinaciones accidentales, es decir, puramente
casuales.
Respuesta
casualidad.

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Habilidad Matemtica

Habilidades

PREGUNTA N.o 21
Si Carla es mayor que Flix, Lilia y Eduardo tienen
la misma edad, Lilia es menor que Flix, Luca y
Eduardo han nacido en el mismo mes y ao; es
siempre cierto que

A) Lilia es mayor que Luca.

B) Flix es menor que Eduardo.
C) Luca es menor que Carla.
D) Carla y Eduardo nacieron en el mismo ao.
E) Luca y Carla tienen la misma edad.

Resolucin
Tema: Ordenamiento de informacin
Anlisis y procedimiento
Se pide determinar qu afirmacin siempre es
cierta.
De los datos.

PREGUNTA N.o 22
En un cultivo de bacterias, inicialmente haba 10.
Si se sabe que la cantidad de bacterias se duplica
cada 4 horas, cuntas bacterias hay al cabo de
36 horas?

A) 10 240
B) 10 000
D) 4520

C) 2560
E) 5120

Resolucin
Tema: Situaciones aritmticas
Anlisis y procedimiento
Se pide el nmero de bacterias al cabo de 36 horas.
De los datos
Se duplica
< > 4 horas
cada 4 horas
En 36 horas se < > 36 horas
duplica 9 veces

2
29

Nmero de bacterias=1029=5120

Carla es mayor que Flix: C>F

Lilia y Eduardo tienen la misma edad: Li=E

Lilia es menor que Flix: F>Li

Respuesta
5120

Hasta aqu obtenemos

C>F>Li=E

PREGUNTA N.o 23

ltimo dato: Luca y Eduardo han nacido en el

mismo mes y ao.

De lo ltimo deducimos que la alternativa que

siempre es cierta es Luca es menor que Carla.

Pedro, Julio, Ral y Luis dan S/.10, S/.18, S/.15 y

S/.12 de propina a sus hijas Rosa, Isabel, Miriam
y Juana, aunque no necesariamente en el orden
indicado. Si se sabe que Ral y el padre de Miriam
visitan con frecuencia a los padres de las nias
que recibieron S/.10 y S/.12, y que Julio dio de
propina S/.15, cunto suma lo que dio Ral con
lo que recibi Miriam?

Respuesta
Luca es menor que Carla.

10

C > F > Li
=
E


Lu E=Li
o
Lu < E=Li

A) S/.33
B) S/.28
D) S/.30

C) S/.25
E) S/.22

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Resolucin

Tema: Ordenamiento de informacin

Tema: Certezas

Anlisis y procedimiento
Se pide la suma de lo que dio Ral con lo que
recibi Miriam.

Anlisis y procedimiento
Se pide el menor nmero de bolitas que se debe
extraer al azar para obtener con certeza 8 bolitas
del mismo color.

Datos:
Ral y el padre de Miriam visitan con frecuencia
a los padres de las nias que recibieron S/.10
y S/.12.

De los datos

4 N

Ral

6 B

11 R 13 A 14 V

8 bolitas del
mismo color

Miriam
S/.10

S/.12

Julio dio de propina S/.15.

Ral

Julio

S/.18

S/.15

S/.10

S/.12

De ello deducimos

Analizamos el caso extremo, primero salen las

que no llegan a 8; luego, de las restantes, salen 7
de cada uno, y al final, 1 ms (cualquiera) para
cumplir la condicin.
\ 4N+6B+7R+7A+7V+

Miriam

=32

Respuesta
32

Ral + Miriam = S/.18+S/.15

\ =S/.33

PREGUNTA N.o 25

Respuesta
S/.33

Luis, Alberto y Mnica juegan tres veces con la

condicin de que el que pierda duplicar el dinero
de cada uno de los dems. Todos pierden una vez.
El primero fue Luis que se queda con S/.72; luego,
Alberto se queda con S/.84 y, finalmente, Mnica
termina con S/.42. Halle la suma de las cantidades
que tenan al inicio Luis y Mnica.

PREGUNTA N.o 24
En una urna hay 4 bolitas negras, 6 blancas,
11rojas, 13 azules y 14 verdes. Cul es el menor
nmero de bolitas que se debe extraer al azar
para tener la certeza de haber extrado 8 bolitas
del mismo color?

Habilidades

Resolucin

A) 31
B) 30
D) 34

C) 33
E) 32

A) S/.168
B) S/.138
C) S/.148
D) S/.90
E) S/.120

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Habilidades

UNMSM 2014-I

Resolucin

PREGUNTA N.o 26

Tema: Planteo de ecuaciones

Recuerde que

Seis mquinas confeccionan seis chompas en

seis minutos. Cuntas chompas confeccionarn
cuarenta mquinas del mismo tipo en dieciocho
minutos?

10

20
2

operacin inversa

Adems, si un grupo de personas juegan varias

partidas entre ellos, el total de dinero no se altera.
Anlisis y procedimiento
Se pide la suma de las cantidades que tenan al
inicio Luis y Mnica.

A) 72
B) 240
D) 108

Resolucin
Tema: Situaciones aritmticas
Respecto al nmero de obreros, tiempo y obra,
se considera que

( N. de obreros )( tiempo)
=cte.
obra

De los datos, por operaciones inversas (empezando

por el dato final) obtenemos

Anlisis y procedimiento
Se pide el nmero de chompas.

Luis + Alberto + Mnica

1.
(pierde
Luis)

108 +

60

2.
(pierde
Alberto)

18 +

3.
(pierde
Mnica)

36 +

120

72 +

=198

Tenemos el siguiente esquema.

30

60

obreros

=198

120

=198

40

18

42

=198

66 40 18
=
x
6
40 18
= 120
6

Luis+Mnica=S/.108+S/.30=S/.138

x=

Respuesta
S/.138

Respuesta
120

12

N. de chompas

De la referencia

84

obra

N. de mquinas Tiempo

42

C) 120
E) 58

Humanidades - Ciencias Sociales - Econmico Empresariales

Solucionario de Examen de admisin

UNMSM 2014-I

PREGUNTA N.o 27

A) 275
B) 280
D) 270

C) 260
E) 265

Resolucin
Tema: Situaciones aritmticas

Tema: Planteo de ecuaciones

Anlisis y procedimiento
Nos piden el nmero de personas que practican
solo uno de estos deportes.
Del enunciado, podemos plantear el siguiente
diagrama.
Total: 80
fulbito atletismo

De los datos, se deduce que compra cada polo

a S/.8 y los vende a S/.12.

24
=12
2

PC

S/.12 S/.8

Entonces en 1 polo gana S/.4.

Por lo tanto, para ganar S/.1080

N. polos=

dato

No practican

50

PV

C) 30
E) 25

Resolucin

Anlisis y procedimiento
Se pide el nmero de polos.

96
=8
12

A) 12
B) 18
D) 20

Habilidades

Un comerciante compra cierta cantidad de polos

al mismo precio cada uno y a S/.96 la docena.
Luego, vende todo a S/.24 el par y gana S/.1080,
cuntos polos compr?

Practican
ambos

Del grfico, x+5+y+50=80

Por lo tanto, el nmero de personas que practican
solo uno de los deportes es x+y=25.
Respuesta
25

1080
= 270
4

ganancia
de 1 polo

Respuesta
270

PREGUNTA N.o 28
De 80 profesores de la Facultad de Matemticas,
50 no practican ni fulbito ni atletismo; 18 practican
fulbito; 5 practican fulbito y atletismo. Cuntos
practican solo uno de estos deportes?

PREGUNTA N.o 29
En una asamblea, el nmero de varones es al nmero de mujeres como 3 es a 5. El promedio de las
edades de los varones es 40, el de las mujeres es 30
y la suma de todas las edades es 2700. Cuntas
personas asistieron a la asamblea?

A) 80
B) 90
C) 60
D) 50
E) 70

Humanidades - Ciencias Sociales - Econmico Empresariales

13

Academia ADUNI

Habilidades

UNMSM 2014-I

Resolucin

Resolucin

Tema: Planteo de ecuaciones

Referencia

Tema: Situaciones aritmticas

suma de edades
Sabemos: promedio =
de edades N. de personas

Anlisis y procedimiento
Se pide el porcentaje de ganancia en la venta
del resto.

suma de = promedio (N. de personas)

edades
de edades

Respecto a la bolsa de caramelos (S/.12) se

plantean 3 ventas.
1.a venta
de 1 de la bolsa
4
cuyo costo
G1=40 %(3)=S/.1,2
es S/.3
con 40 % de
ganancia

Anlisis y procedimiento
Nos piden el N. de personas asistentes.
Planteamos los datos en el siguiente cuadro.
N. de
personas

Promedio

Suma de
edades

Varones

3k

40

(3k)40 =120k+

Mujeres

5k

30

(5k)30 =150k

La bolsa:
S/.12

Dato: suma total de edades es 2700 =270k

k=10

2.a venta
de 1 de la bolsa
6
cuyo costo
G2=50 %(2)=S/.1
es S/.2
con 50 % de
ganancia
3.a venta
el resto
cuyo costo
es S/.7
con x % de
ganancia

\ N. de personas=3k+5k=8k=80
Respuesta

G3=x %(7)

80
Se busca una ganancia total del 30%, as

PREGUNTA N.o 30

G1+G2+G3=30%(S/.12)

Luis compr una bolsa con caramelos a S/.12

y vendi la cuarta parte con una ganancia del
40%; luego vendi la sexta parte del total con
una ganancia del 50%. Con qu porcentaje de
ganancia debe vender el resto si busca obtener
una ganancia total del 30%?

1,2+1+x%(7)=3,6

x
(7) = 1, 4
100

Respuesta
20

14

A) 25
B) 15
D) 21

C) 18
E) 20

\ x=20

Humanidades - Ciencias Sociales - Econmico Empresariales

Solucionario de Examen de admisin

PREGUNTA N.o 31
x+y

Si 2

=128 y 2

Resolucin
=2, halle el valor de xy.

A) 10
B) 16
C) 12
D) 14
E) 15

Tema: Planteo de ecuaciones

Anlisis y procedimiento
Se pide el nmero de pasajeros en cada mnibus.
De la condicin
1.er mnibus

2.o mnibus
2x

5x

Resolucin
Dos quintas
partes

Tema: Situaciones algebraicas

tendra igual
cantidad

Anlisis y procedimiento
Se pide el valor de xy.
De los datos

2x+y=128 x+y=7 (a)

2xy=2xy=1 (b)
De (a) y (b): x=4 y=3
xy=12
Respuesta
12

PREGUNTA N.o 32

1.er mnibus
5x

2.o mnibus
x

Adems
Total de pasajeros: 5x+x=120

x=20
N. de pasajeros:
1.er mnibus 2. mnibus
100 20
Respuesta
20 y 100

PREGUNTA N.o 33

Dos mnibus transportan 120 pasajeros. Si del

mnibus con ms pasajeros se trasladasen sus dos
quintas partes al otro mnibus, ambos tendran
igual nmero de pasajeros, cuntos pasajeros
viajan en cada mnibus?

Mximo le dice a Flix: Dame 5 de tus fichas y

tendremos la misma cantidad; Flix le responde:
Si me das 10 de las tuyas, tendr el triple de las
que te quedan. Cuntas fichas tiene Flix?

A) 30 y 90
B) 10 y 110
C) 50 y 70
D) 20 y 100
E) 40 y 80

Habilidades

xy

UNMSM 2014-I

A) 30
B) 25
C) 40
D) 45
E) 35

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15

Academia ADUNI

Habilidades

UNMSM 2014-I

Resolucin

Resolucin

Tema: Planteo de ecuaciones

Tema: Planteo de ecuaciones

Anlisis y procedimiento
Se pide el nmero de fichas de Flix.

Anlisis y procedimiento
Se pide la cantidad de dinero de Teresa.

De la 1.a condicin

Del dato
Luisa Teresa
Cantidad de dinero: x x+210

Mximo

Flix

x5

dame 5

x+5

Respecto al gasto:

tendremos la
misma cantidad
(diferencia=10)

8x+1680=15x
x=240

De la 2.a condicin

2
( x + 210) = 5 x
3
4

Cantidad de dinero de Teresa: 240+210=450.

(x+5)+10=3[(x5)10]

Respuesta
S/.450

x+15=3x45
x=30

PREGUNTA N.o 35
Por lo tanto, N. de fichas de Flix=35.
Respuesta
35

PREGUNTA N.o 34
Luis y Teresa van de compras. Teresa lleva S/.210
ms que Luisa y gasta las dos terceras partes de
su dinero, lo que es igual a los cinco cuartos del
dinero que Luisa llev. Con cunto de dinero
Teresa fue de compras?

16

A) S/.450
B) S/.540
C) S/.240
D) S/.440
E) S/.510

La suma de las edades de un padre y su hijo es 42

aos; si la edad del padre es numricamente igual
al cuadrado de la del hijo, dentro de cuntos aos
la edad del padre ser el cudruple de la de su hijo?

A) 6
B) 7
C) 8
D) 4
E) 12

Resolucin
Tema: Problemas sobre edades
Anlisis y procedimiento
Se pide el nmero de aos que debe transcurrir
para que se cumpla la condicin.

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Solucionario de Examen de admisin

UNMSM 2014-I

Resolucin

Del dato

Edad del padre: x2

Edad del hijo: x

Tema: Situaciones geomtricas

Sea ABCD un paralelogramo y P un punto de BC.
B

Habilidades

Adems x2+x=42 x=6

Entonces, en lo pedido

Hijo:

Actualidad
36
6

Diferencia
de edades:

30

Padre:

+4

Futuro
4(10)
1(10)

30

A APD =

A ABCD

Por lo tanto, el tiempo que debe transcurrir es 4 aos.

Sea ABCD un cuadrado, donde AC es diagonal.

Respuesta
4

PREGUNTA N. 36
En la figura, la diagonal del cuadrado ABCD mide
4 15 m. Halle el rea de la regin sombreada.
B

A ABCD =

A) 50 m2
B) 90 m2
C) 60 m2
D) 30 m2
E) 40 m2

AC 2
2

Anlisis y procedimiento
Nos piden el rea de la regin sombreada (ARS)
Datos:
ABCD es un cuadrado
Longitud de la diagonal del cuadrado es

4 15 m

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17

Academia ADUNI

UNMSM 2014-I

Resolucin

Tema: Situaciones geomtricas

Sea ABCD un paralelogramo.

Habilidades

BD = 4 15 (dato)

A RS =

(4

P en BC

A
15 )
= 120
2

De la referencia

A ABCD =

A=B

S=M+N

Anlisis y procedimiento
Se pide el porcentaje que corresponde al rea de la
regin sombreada respecto del rea del rectngulo.

120
= 60 m 2
2

Respuesta

Dato: ABCD es un rectngulo.

60 m2

PREGUNTA N. 37

En la figura, ABCD es un rectngulo. Qu porcentaje del rea del rectngulo corresponde al rea
de la regin sombreada?
B

M
A

Q
P +Q

En el grfico, se traza MF//AB.

De la referencia, se deduce las reas indicadas.
Luego

18

A) 60%
B) 75%
C) 45%
D) 52%
E) 50%

A RS
M+P+Q
100 % =
100 %
2(M + P + Q )
A ABCD
A RS
1
100 % = 100% = 50 %
A ABCD
2

Respuesta
50%

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Solucionario de Examen de admisin

UNMSM 2014-I

PREGUNTA N.o 38

En la figura, el rea del cuadrado ABCD es 120m2

y EF es dimetro. Halle el rea del crculo.

Pero

A = ( 5 ) = 5 2

A=5(30)p=150p m2
2

Respuesta
150p m2

PREGUNTA N.o 39

En la figura, AC=24cm, BD=13cm y M es punto

medio de AC. Halle el rea de la regin sombreada.

A) 300p m2
B) 150p m2
C) 125p m2
D) 250p m2
E) 225p m2

Habilidades

AcABCD=(2)2=120 (dato)
2=30

Resolucin
A

Tema: Situaciones geomtricas

Anlisis y procedimiento
Se pide el rea del crculo.
Datos
rea del cuadrado ABCD es 120 m2.
EF es dimetro.
En el grfico, OB es radio, donde O es centro del
crculo.
B
2
E

A) 30 cm2
B) 24 cm2
C) 15 cm2
D) 60 cm2
E) 20 cm2

Resolucin
Tema: Situaciones geomtricas
Si BM es mediana relativa a la hipotenusa

C
5

A O D

B
F

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19

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UNMSM 2014-I

se cumple que

Habilidades

BM =

H
C

AC
2

Anlisis y procedimiento
Se pide el rea de la regin sombreada.

Al ubicar los datos en el grfico, se deduce que

BM =

24
= 12 (ver referencia)
2

A) 4 m
B) 6 m
D) 3 m

C) 7 m
E) 2 m

Resolucin

DM=5 (tringulo rectngulo notable)

Tema: Situaciones geomtricas

B

Anlisis y procedimiento
Se pide el valor de x.
De los datos

13
12

(36 2x) m

30 m (30 2x) m

720 m2

24

5 12
A BMD =
2

BMD=30

A
P x

cm

H
C

D
R
x x

Respuesta
30 cm2

PREGUNTA N.o 40
En la figura, el rea del rectngulo ABCD es 720m2.
FG=30m y GH=36m. Si BQ=AP=DR=DS=x,
halle el valor de x.

20

36 m

Q
x
B

(
18
x ) (
15
x ) = 180
 

 


15
12

x=3

B
A

=(302x)(362x)=720

C
D

Respuesta
3m

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