Formao Pedaggica Inicial de

Formadores

Anysolutions, Formao Servios de Consultadoria e Networking, Lda.

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Objetivos
No final deste sub-mdulo, o formando dever :

Definir aprendizagem disruptiva como metodologia de facilitao da

aprendizagem;
Identificar as caractersticas de um esprito empreendedor na formao;
Definir pedagogia diferenciada e diferenciao pedaggica.
Conhecer a aprendizagem atravs de Programao Neurolingustica.
Identificar os princpios da criatividade pedaggica.

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Contedos
Aprendizagem

disruptiva

como

metodologia

de

facilitao

aprendizagem;
Caractersticas de um esprito empreendedor na formao;
Pedagogia diferenciada e diferenciao pedaggica.
Aprendizagem atravs de Programao Neurolingustica.
Princpios da criatividade pedaggica.

da

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Aprendizagem disruptiva
Refere- se ao uso de dispositivos mveis , tais como telemoveis, PDAs,
tablets, PCS, entre outros no processo de ensino-aprendizagem. O processo
de ensino/aprendizgem faz-se a qualquer hora, em qualqur lugar, ou seja
um ambiente nmada.

uma nova dimenso pedaggica que aponta para uma nova perspetiva na
educao, sendo esta flexvel e interativa.

Permite uma experincia

colaborativa, incluindo uma aprendizagem sncrona dando a possibilidade

do formando comunicar como formandor e colegas de forma imediata.

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ESPRITO EMPREENDEDOR NA FORMAO (CONCEITO, COMPETNCIAS E
PRINCIPAIS OBSTCULOS)
. Empreendedorismo

competncia

nuclear

termos de adaptabilidade dos

indivduos s novas realidades

do

mundo

global

profisses e do emprego

capacidade de inciativa

em

das

Inclui
competncias
como

criatividade
autonomia no trabalho
resoluo

adaptativa

de

problemas

E a formao tem um papel preponderante na construo desta competncia, s

num contexto formativo que proporcione um projeto formativo que valoriza a
participao ativa dos formandos, orientada para a criatividade e para a cooperao
poder promover competncias de empreendimento, de inovao e de autonomia.

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ESPRITO EMPREENDEDOR NA FORMAO (CONCEITO, COMPETNCIAS E
PRINCIPAIS OBSTCULOS)
. Empreendedorismo
O grande obstculo dos contextos formativos encontrar um programa
suficientemente genrico que preveja a adequao a todas as necessidades e
desafios que o formando encontrar com a entrada no mercado de trabalho.

Est claro que cada vez mais os jovens so confrontados com a necessidade de
recriar novas posturas e transformar significados e prticas institudas, num forte
apelo ao rasgo do empreendedorismo.
.

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Empreendedores
Pessoas que correm riscos porque investem o seu prprio dinheiro em
empreendimentos.
Perfil do Empreendedor
Peritos em identificar, explorar e comercializar oportunidades.
Consideram novas formas de perspetivar o problema e arranjar solues.
O empreendedor v oportunidades que outros no vm.

Gostam de assumir riscos: acreditam nos seus palpites e seguem-nos.

Competem consigo prprios e acreditam que o sucesso ou o fracasso dependem de si.
Aceitam o insucesso: embora nenhum empreendedor goste de falhar,sabe que a
possibilidade de fracassar inerente ao risco que qualquer atividade empreendedora
comporta.

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PEDAGOGIA DIFERENCIADA E DIFERENCIAO PEDAGGICA: CONCEITOS, TIPOS E
FORMAS DE DIFERENCIAO
Hoje em dia convivem no mesmo grupo de formao, pessoas com nveis de
qualificao, pertenas tnicas e interesses muito diferentes. Torna-se mais
difcil (se alguma vez foi fcil) normalizar estes grupos.
O dilema est a e urge resolv-lo: ou se adoptam procedimentos do passado,
excluindo quem no seja igual em termos dos seus ritmos de aprendizagem ao

comum grupo de formao, ou se cria ambientes de formao capazes de

responder de forma eficaz a estes grupos, cada vez mais heterogneos.

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PEDAGOGIA DIFERENCIADA E DIFERENCIAO PEDAGGICA: CONCEITOS, TIPOS E
FORMAS DE DIFERENCIAO
A diferenciao pedaggica assume um papel importante, pois a natureza dos
problemas que ocorrem nas situaes de educao/formao so muito diversas e
exigem solues de diferenciao diversificadas, tais como:
Diferenciao institucional: diferenciao atravs da natureza das instituies.
Diferenciao externa: feita atravs da frequncia de atividades ou projetos
diferentes no quadro da prpria escola, frequentando por exemplo turmas especiais

ou tendo que seguir determinados projetos especficos (e.g: currculos alternativos).

Diferenciao interna: feita no quadro da sala de aula por um ou por vrios
formadores, desenvolvendo atividades curriculares que permitam lidar com as
diferenas entre os alunos e as suas dificuldades.

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A APRENDIZAGEM ATRAVS DA PROGRAMAO NEUROLINGUSTICA (PNL)
A PNL o estudo da estrutura da experincia subjetiva do ser humano e o que pode ser
feito com ela. Este conceito baseado na pressuposio de que todo o comportamento
tem uma estrutura e que esta pode ser descoberta, modelada e mudada (reprogramada).

Para os professores/formadores a PNL oferece trs importantes benefcios:

1. Fornece um novo modelo de como as pessoas aprendem. Investiga a forma como
crebro trabalha, pode ser comparada ao manual do utilizador de um computador.
2. Aprender e criar funciona melhor quando a mente dos estudantes est livre da
distrao, quando est em estado de calma e alerta quase meditativos.
3. Fornece tambm um modelo novo do que o ensino: os professores so mais
eficazes e hbeis em criar o sentido de Rapport (empatia) com os seus estudantes,

de motiv-los e inspir-los a alcanar o seu melhor.

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PRINCPIOS DA CRIATIVIDADE PEDAGGICA (ABORDAGEM CRIATIVA E PROMOO DE
COMPETNCIAS

Estimular a criatividade diz respeito a criar condies que possibilitem a emergncia do

pensamento

criativo

em

todos,

independentemente

das

suas

formas

de

funcionamento.

Obviamente que determinados traos podem alertar o formador para a necessidade de

utilizao de formas pedaggicas mais facilitadoras, sem inviabilizar a possibiliade de
abertura a outras formas de funcionamento.

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PRINCPIOS DA CRIATIVIDADE PEDAGGICA (ABORDAGEM CRIATIVA E PROMOO DE
COMPETNCIAS)

Trs sugestes para desenvolver a criatividade e imaginar solues:

Elimine a palavra impossvel do seu vocabulrio. Ela aciona uma reao em cadeia
de outros pensamentos para travar a soluo.
Pense em algo que gostaria de fazer mas que ainda no conseguiu. Agora faa uma
lista das razes pelas quais capaz de realiz-la.
Pratique diariamente o exerccio do eu posso fazer melhor. Antes de comear a

trabalhar dedique 10 minutos a pensar: como poderei trabalhar melhor hoje? Faa
perguntas do gnero: O que poderei fazer hoje para encorajar os meus formandos?

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CONCLUSO

o FORMADOR um profissional que deve dominar os contedos

da sua rea de formao de modo a conseguir transmitir o seu
conhecimento, seja qual for a forma de organizao da formao,
contribuindo efectivamente para o desenvolvimento estratgico
das organizaes e, consequentemente, do Pas.