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T283
A todos(as) aqueles(as)
que lutaram contra o arbtrio institucional na Unesp
e que demonstraram (e ainda demonstram) sua indignao
contra as polticas e prticas de violao dos direitos humanos
na ditadura militar e no Brasil de hoje.
Sumrio
Abertura .............................................................................................................. 11
DIZERES 1 Os pesquisadores
Pelo direito memria e verdade na Unesp.......................................... 13
Clodoaldo Meneguello Cardoso
A universidade nos tempos da Guerra Fria e da Ditadura Militar:
contestao e represso ............................................................................. 27
Antonio Celso Ferreira
Institutos Isolados, Unesp e a ditadura .................................................... 41
Anna Maria Martinez Corra
Tenho algo a dizer sobre a ditadura na Unesp......................................... 55
Maria Ribeiro do Valle
DIZERES 2 Os depoentes
Depoimento 1 Onosor Fonseca ............................................................. 69
Depoimento 2 Ulisses Telles Guariba Neto .......................................... 75
Depoimento 3 Jos Roberto Tozoni Reis............................................... 93
Depoimento 4 Joo Francisco Tidei Lima............................................. 113
Abertura
DIZERES 1
OS PESQUISADORES
Antecedentes
capaz de superar a misria e as desigualdades sociais, alicerce dos demais problemas estruturais do Brasil.
O momento histrico, com a criao da Comisso Nacional da Verdade,
instituda pela lei n 12.528 de 18 de novembro de 2011 e instalada em maio de
2012, exigia um esforo de toda sociedade brasileira de revistar o triste perodo
da ditadura civil militar para trazer luz aquilo que ainda est ocultado. Somente com isso, pode-se suavizar as cicatrizes do sofrimento passado, entender
mais profundamente a sociedade embrutecida que a ditadura nos legou e alimentar a luta por uma democracia social, participativa e igualitria.
Atento a este contexto, OEDH da Unesp iniciou suas atividades, organizando, em abril de 2012, a II Jornada de Direitos Humanos de Bauru, sob a
temtica: Memria, verdade e cidadania, hoje. Realizada em parceria om diversos rgos municipais, estaduais e federais, a Jornada estendeu-se por 10 dias,
com intensa programao acadmica, cultural-artstica e poltica dirigida para
pblicos diversos. Alm de palestras e mesas-redondas militantes e ex-presos
polticos, merecem destaques:
sesso da Caravana da Anistia do Ministrio da Justia, julgando em
Bauru, algumas dezenas de casos;
oficina Memria e cidadania, hoje para professores e diretores da
Rede Estadual, em parceria com o Memorial da Resistncia de So
Paulo e Diretoria de Ensino de Bauru;
exposio Direito memria e verdade da Secretaria de Direitos Humanos da Presidncia da Repblica;
pea teatral Filha da Anistia, com sesses para 2.000 estudantes do
2 grau; e
a presena do, ento, deputado estadual Adriano Diogo, presidente da
Comisso Estadual da Verdade (CEV) da Assembleia Legislativa do Estado de So Paulo, na sesso extraordinria da Cmara Municipal de Bauru, em que foi oficializada a Comisso de Direitos Humanos da Cmara
como colaboradora da CEV. Foi este o embrio que gestou a Comisso
Municipal da Verdade de Bauru, instalada em maio de 2012, como grupo
de apoio Comisso de Direitos Humanos da Cmara Municipal.
Tambm diversas universidades movimentaram-se nesse sentido, criando
suas comisses da verdade para passarem a limpo a sua histria no perodo
da ditadura e revelar o arbtrio institucional e os movimentos de resistncia,
Projeto em construo
Para estimular o debate no interior da Universidade Estadual Paulista, o
OEDH elaborou, em agosto de 2012, um pr-projeto de pesquisa, com o ttulo:
Peo a palavra, perseguindo objetivos semelhantes aos das Comisses da Verdade j existentes em algumas universidades brasileiras. Assim o OEDH daria
sua contribuio para uma possvel futura Comisso da Verdade da Unesp.
O pr-projeto Peo a palavra! j previa um cronograma de execuo em
trs fases distintas e com metodologias especficas. A primeira restringia-se
divulgao do projeto em toda comunidade acadmica, convites de participao e inscrio dos depoentes entre professores, funcionrios e alunos perseguidos pela ditadura, no interior dos Institutos Isolados de Ensino Superior
que deram origem Unesp, criada em 1976.
A segunda fase caracterizava-se pela pesquisa de campo, ou seja, coleta de
dados, documentos em arquivos e de depoimentos por escrito, em udio ou em
vdeo. Os depoimentos teriam dois focos principais: a represso institucional e
as aes de resistncia. Nesta fase havia duas preocupaes metodolgicas prprias de pesquisa histrica: uma relacionada aos mtodos de manuseio e seleo
de anlise de fontes documentais e outra especfica de captao de depoimentos
pela metodologia de histria oral. O segundo expediente metodolgico a ser
utilizado nessa primeira fase seria de ordem psicolgica. Como se tratam de
situaes vividas em momentos de grande sofrimento, os depoentes seriam acolhidos com profundo respeito, afeto e sensibilidade tica para que no sofressem
nenhuma presso ou incmodo psicolgico ao dar seu testemunho totalmente
voluntrio e livre de direcionamento por parte do pesquisador e entrevistador.
Na terceira etapa, as atividades estavam voltadas para o campo da linguagem e, portanto, com metodologias especficas dessa rea. Aqui o trabalho
envolveria atividades de gravaes em udio e vdeo, de transcrio e, poste-
Viabilizando a pesquisa
Em 2 de abril, o CEDEM e o OEDH publicaram edital pblico, com ampla
divulgao na comunidade acadmica unespiana para inscrio e seleo de
docentes-pesquisadores.
O edital contemplou 1 bolsa de pesquisa para docente doutor da Unesp
da rea de Histria e 1 bolsa para docente da rea de Cincia Poltica, com a
finalidade de colher informaes sobre eventuais impactos da ditadura civilmilitar de 1964-1985 entre discentes dos antigos Institutos Isolados de Educao Superior do Estado de So Paulo e posteriormente na Unesp desde 1976.
Divulgou-se o edital com a seguinte justificativa:
O CEDEMe oObservatrio de Educao e Direitos Humanos da Unesp (OEDH) tambm firmaram parceria para elaborao do projeto Tenho algo a dizer, que visa obter depoimentos de docentes e ex-docentes, servidores tcnicos e ex-servidores
tcnicos afetados direta ou indiretamente pelo regime nesse perodo da nossa histria recente.
Com a implementao da Comisso Nacional da Verdade (Lei Federal n. 12528 de 18/11/2011) ser possvel conhecer muito do que est ocultado no perodo compreendido entre
1964 a 1985, em relao s graves violaes aos direitos humanos cometidos durante a ditadura civil-militar, bem como as
lutas individuais e coletivas de resistncia ao arbtrio.
Pretende-se, assim, participar da reconstruo histrica do perodo da ditadura militar relacionada Unesp, em consonncia
com os esforos da Comisso Nacional da Verdade e de outras
comisses estaduais, municipais e institucionais criadas e em
fase de criao,atualmente no Brasil.
O projeto envolver a coleta de depoimentos voluntrios e documentos, para publicao, que revelem experincias vividas
por docentes e funcionrios (e ex) da Unesp e dos, ento, Institutos Isolados, relacionadas ditadura civil-militar do perodo de 1964 a 1985. Dessa forma, o projetoTenho algo a di-
para enfraquecer o esprito do povo. Eles sabem que povo sem memria viva
um povo culturalmente frgil. Por isso, o esforo do resgate da memria de
tempos sombrios sempre uma luta de resistncia, uma luta de libertao.
Sob a orientao dos professores de histria participantes da equipe, debateram-se aspectos importantes metodolgicos da pesquisa histrica, que neste
caso seria prioritariamente, por meio de entrevistas. Optou-se pela metodologia de histria oral, considerada mais adequada para colher informaes por
meio de testemunhos voluntrios. Esta metodologia prioriza a no interferncia do pesquisador no direcionamento das respostas do entrevistado, embora
aquele tenha um objeto formal especfico na coleta das informaes, que neste
caso centrava-se no arbtrio institucional e nos movimentos de resistncia. Outro aspecto metodolgico da histria oral, debatido, foi a importncia sobre
a preparao do campo de trabalho antes da entrevista, ou seja, o pesquisador
deve realizar uma ambientao inicial para que o entrevistado esteja um clima
de tranquilidade confiabilidade e naturalidade. Assim garante-se um depoimento mais espontneo possvel. Tambm se definiram as orientaes sobre
o trabalho de transcries das entrevistas, a ser feito em duas etapas, como
de praxe: na primeira, transcreve-se a linguagem oral, pra num segundo momento realizar a adaptao da linguagem oral escrita para a linguagem escrita
coloquial, prpria para publicao e/ou arquivamento.
Um segundo momento de estudos foi sobre a conjuntura histrica nacional
e internacional em que ocorreram os fatos relacionados com a ditadura civil-militar. Houve tambm uma explanao, da profa. Anna Maria Martinez, sobre a
poltica de criao de unidades universitrias, pelo poder pblico, entre 1956 e
1964, no interior do estado de So Paulo. Essas unidades denominadas Institutos
Isolados de Ensino Superior foram, em parte reunidas numa universidade, em
1976, dando origem Unesp. No perodo ps Golpe de 64, houve fatos marcantes
de represso da ditadura e de resistncia no interior de alguns dos Institutos Isolados como: Assis, So Jos do Rio Preto, Botucatu e outros. Da a importncia de
a pesquisa Tenho algo a dizer abranger um perodo anterior ao da existncia da
Unesp. A histria dos Institutos Isolados parte intrnseca da prpria histria da
Unesp, como mostra o grande Projeto Memria da Universidade, desenvolvido
pelo CEDEM sob a coordenao da Profa. Anna Maria Martinez.
Outra diretriz estabelecida para a pesquisa refere-se pesquisa/anlise,
antes mesmo de dar incio s entrevistas, de dois acervos do CEDEM, como
Em sntese
Foi assim, ento, que a ideia-fora Unesp na ditadura, concebida no OEDH
-Unesp, ganhou sua primeira expanso com a realizao, em abril de 2012, da
II Jornada de Direitos Humanos de Bauru: memria, histria e cidadania, hoje.
Posteriormente a ideia desdobrou-se no pr-projeto de pesquisa: Peo a palavra,
posteriormente renomeado como: Tenho algo a dizer: memrias da Unesp na
HOBSBAWM, Eric. Era dos Extremos: o breve sculo XX (1914-1991). So Paulo: Companhia das Letras, 1995. Ver, especialmente, a parte dois: A Era do Ouro, p. 223-392.
Idem, p. 295
Dos fins da dcada de 1950 a 1968, ano que marcaria simbolicamente o pice da contestao juvenil, proliferaram mundo afora diversas formas de protesto e resistncia, em sua maioria, reprimidos com violncia. Os campi e cidades
universitrias tornaram-se lugares de novos modos de reflexo, expresso e
prticas polticas. Em pases da Europa Ocidental, como a Frana, foram radicalmente questionadas as estruturas centenrias e obsoletas da universidade,
incapazes de corresponder s expectativas dos jovens. Em alguns deles, como
na prpria Frana e na Itlia, o movimento estudantil chegou a impulsionar
o movimento operrio, tendo sido construdas algumas alianas espordicas
entre esses dois setores. Nos Estados Unidos, os movimentos estudantis assumiram formas de resistncia s guerras imperialistas, como a do Vietn, e de
apoio s lutas pelos direitos civis dos negros, das mulheres e dos homossexuais.
No Brasil, as lutas travadas na universidade pautaram-se, sobretudo, pelo
iderio do desenvolvimento nacional autnomo e das reformas sociais e, a partir de 1964, representaram o mais importante foco de resistncia ditadura militar instalada no pas. Uma parte significativa da populao estudantil identificou-se com os projetos de transformao defendidos por organizaes da
esquerda socialista e comunista ou pelos catlicos de esquerda, mobilizando-se
em torno das propostas da reforma universitria e de outras reformas estruturais, mormente a reforma agrria e o movimento pela erradicao do analfabetismo. Ainda que as expresses artsticas, polticas e culturais das vanguardas
europeias e norte-americanas tambm encontrassem eco na vida universitria
brasileira, foram mais valorizadas as manifestaes da cultura nacional-popular que, desde os anos 50, eram temas centrais do Cinema Novo, do teatro
politicamente engajado e da msica popular brasileira, em franca expanso.
A partir de meados dos anos 60, alguns setores do movimento estudantil se
radicalizaram aderindo luta armada contra a ditadura militar, no que foram
respondidos por brutal represso policial e militar.
No preciso dizer que, dos finais dos anos 60 a meados da dcada seguinte, tais movimentos, no Brasil e no exterior, j haviam sido duramente penalizados ou mesmo dizimados, marcando o ocaso das rebelies dos jovens e o fim
de uma era universitria.
Nesse contexto, as universidades, o movimento estudantil e a rebelio dos
jovens tornaram-se objeto de reflexo intelectual de pensadores vindos de dife-
rentes linhas e tradies tericas, tais como Herbert Marcuse, Hannah Arendt5,
Guy Debord, Cornelius Castoriadis, Michel Foucault e at mesmo Jean-Paul
Sartre, filsofo j ento consagrado como o mais importante pensador engajado nas causas revolucionrias. O maosmo e o guevarismo tambm ganharam
a simpatia de muitos desses movimentos, sem falar das ideias contraculturais
que se expandiram com fora notadamente nos Estados Unidos6.
No caso brasileiro, o pensamento de Sartre, muito mais do que os outros autores citados, teve grande repercusso na universidade, assim como o maosmo,
o guevarismo e as obras dos tericos marxistas, tanto os clssicos Marx, Lenin,
Trotsky, Gramsci quanto os pensadores marxistas estruturalistas Althusser e
Poulantzas. Os pensadores e lderes da contracultura, entretanto, somente alcanariam alguma influncia, entre ns, mais tarde, altura da dcada de 1970.
Desde a dcada de 1930, intelectuais brasileiros como Ansio Teixeira, Fernando de Azevedo e Loureno Filho, entre outros, fundaram o movimento
da Escola Nova que colocou em debate a necessidade da reforma da educao
nacional nos nveis fundamental e mdio. O movimento tinha como meta a
construo de um sistema estatal de ensino pblico, laico, livre e aberto o
nico meio efetivo de combate s desigualdades sociais da nao. Suas propostas tiveram desdobramento a partir dos anos 50 nas obras e na atuao poltica
de pensadores como Darcy Ribeiro, lvaro Vieira Pinto, Florestan Fernandes e
Emlia Viotti da Costa para citar apenas alguns dos mais importantes intelectuais que ento se envolveram na luta pela reforma universitria. Essa questo
passou a ser considerada prioritria para o desenvolvimento nacional autnomo no governo de Juscelino Kubitschek (1956-1960) e, sobretudo, no de Joo
Goulart (1961-1964), quando integrou a pauta das Reformas de Base, combatidas pelas foras conservadoras e que levariam queda de Goulart. Nesses anos,
o debate sobre a reforma universitria teria grande ressonncia no s entre
intelectuais progressistas como tambm entre os estudantes.
No era para menos, uma vez que a universidade brasileira surgiu tardiamente e desvinculada de projetos nacionais consistentes: no perodo monr5
A propsito desses dois autores, consultar VALLE, Maria Ribeiro. A violncia revolucionria em Hannah Arendt e Herbert Marcuse. So Paulo: Editora da Unesp, 2006.
A respeito do assunto, consultar ROSZAK, Theodore. A Contracultura. 2. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 1972.
Consultar RIBEIRO, Darcy. UnB: inveno e descaminho. Rio de Janeiro: Avenir Editora, 1978.
defasagem histrica em relao s naes adiantadas. [...] A poltica de desenvolvimento autnomo exige [...] o mximo de lucidez
e intencionalidade, tanto em relao sociedade nacional como
em relao universidade. E s pode ser executada atravs de um
diagnstico cuidadoso de seus problemas, uma planificao rigorosa de seu crescimento e uma escolha estratgica de objetivos
necessariamente opostos aos de uma modernizao reflexa. [...]
A poltica autonomista aspira a transfigurar a universidade como
um passo em direo transformao da prpria sociedade, a fim
de lhe permitir, dentro de prazos possveis, evoluir da condio
de um proletrio externo destinado a atender as condies de
vida e de prosperidade de outras naes, condio de um povo
para si, dono do comando de seu destino e disposto a integrar-se
na civilizao emergente como uma nao autnoma8.
Tal diagnstico resultara da experincia do autor no exlio como convidado por diversos governos para analisar e propor reformas universitrias em
pases como o Uruguai, Costa Rica, Venezuela, Peru e Arglia. Nessa poca,
contudo, um a um, os pases da Amrica Latina seguiriam o mesmo destino do
Brasil, com seus governos populares derrubados pelo imperialismo norte-americano em aliana com os setores nacionais retrgrados e ultradireitistas. Essa
escalada no se deu pacificamente, ao contrrio, encontrou forte resistncia de
setores nacionalistas e socialistas, particularmente nos movimentos estudantis. Ao longo dos anos 60 e meados de 70, as universidades foram os principais
basties de luta contra os regimes ditatoriais.
O movimento estudantil brasileiro organizou-se a partir da dcada de 1930,
com significativa presena no interior das faculdades e das entidades estudantis
como as casas de estudantes, centros e diretrios acadmicos , desaguando na fundao da UNE em 1937/1938, durante o Estado Novo, com apoio de
Getlio Vargas. Desde ento, participou ativamente da mobilizao da opinio
pblica na luta contra o nazi-fascismo e da entrada do Brasil na Segunda Guerra
Mundial para combater aqueles regimes. Apesar disso, as relaes com Getlio nem sempre foram consensuais, sobretudo nos anos finais do Estado Novo,
8
RIBEIRO, Darcy. A universidade necessria. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1969, p. 8-10.
Sobre o assunto, consultar TOLEDO, Caio N. ISEB fbrica de ideologias. Campinas, SP:
Unicamp. 1997, e DREIFUSS, Ren A. 1964: a conquista do Estado. 6. ed. Rio de Janeiro:
Vozes, 2006.
11
12
perseguio aos estudantes ocorreria de maneira implacvel com a participao paramilitar de militantes do CCC Comando de Caa aos Comunistas,
tendo sido incendiada e depredada a sede da UNE, no Rio de Janeiro, e sua
direo posta na ilegalidade.
Inicia-se a Operao Limpeza das universidades expresso traduzida da
Operation Clean-up que revela a participao direta dos organismos da inteligncia militar dos EUA em parceria com os militares brasileiros na represso. A
operao, que ganhou ares de um verdadeiro terrorismo cultural, desencadeou
uma onda de prises de cientistas e intelectuais de esquerda, interveno nas
reitorias de vrias instituies (UFPB, URGS, URRJ, UFES, UFG, entre outras),
invaso de editoras e expurgos de livros considerados subversivos. As aes repressivas mais intensas atingiram inicialmente a Faculdade Nacional de Filosofia, no Rio de Janeiro, o Instituto Tecnolgico da Aeronutica, algumas unidades da USP, e, sobretudo a UnB, cujo cmpus foi transformado num verdadeiro
cenrio de guerra. Dos Institutos Isolados de Ensino Superior do Estado de So
Paulo, a Faculdade de Filosofia de So Jos do Rio Preto foi a mais afetada13. Das
reas mais prejudicadas pelos expurgos, alm das Cincias Humanas, destacouse a Fsica, fato que revela as estratgias imperiais norte-americanas, contrrias
ao desenvolvimento cientfico autnomo brasileiro, respaldadas pelo silncio
omisso, ou mesmo pela franca adeso dos acadmicos conservadores locais.
preciso dizer, portanto, que houve grande apoio derrubada de Goulart
entre professores e intelectuais, que, afinal, eram membros dos grupos sociais
atemorizados pelos riscos de comunizao, e que se aproveitaram da situao
para garantir seus interesses e espaos de poder na hierarquia universitria14.
13
14
Uma boa sntese da escalada repressiva logo aps o Golpe de 64, com documentao indita
pesquisada nos Estados Unidos, dada por Motta, Rodrigo P. S. (op. cit., p. 23-64). O autor
relata a perseguio a vrios cientistas, como os fsicos Mrio Schenberg, Jos Leite Lopes
e Plnio Sussekind, alm de educadores e intelectuais como Perseu Abramo, Jos Albertino
Rodrigues, Paulo Freire, Luiz Costa Lima, entre muitos outros. Em contraponto, no foram
poucas as manifestaes de solidariedade ao golpe e s intervenes na universidade por
parte de professores universitrios que passariam a servir de esteio ao novo regime, como
Eremildo Viana, Djacir Menezes, Zeferino Vaz, Roque Spencer Maciel de Barros, Luiz An-
16
17
De uma profusa bibliografia sobre o tema, ver: HOLLANDA, Heloisa B. de; GONALVES,
Marcos A. Cultura e participao nos anos 60. So Paulo: Brasiliense, 2. ed. 1982; MELLO,
Zuza H. de. A era dos festivais: uma parbola. Rio de Janeiro: Editora 34, 2003; e RIDENTI,
Marcelo. Em busca do povo brasileiro: artistas brasileiros, do CPC era da TV. So Paulo:
Editora Unesp, 2014.
com a abertura de um grande nmero de universidades federais e outras estaduais muitas das quais criadas para atender clientela poltica dos governos
-, sem falar do setor educacional privado que cresceria desmedidamente nas
dcadas seguintes. No ensino fundamental e mdio foram implantadas as disciplinas de Educao Moral e Cvica e Organizao Social e Poltica do Brasil,
assim como a disciplina de Estudos dos Problemas Brasileiros nos cursos superiores, que funcionariam como formas de propaganda do regime e de combate ao pensamento da esquerda. A criao das licenciaturas curtas foi outra
medida destinada a formar recursos humanos em ampla escala para o ensino
fundamental e mdio. A expanso do sistema universitrio serviu para minar o
descontentamento de amplas parcelas das classes mdias, o que contribuiu ainda mais para a derrocada do movimento estudantil, que s retornaria cena,
com novas lutas e novos impasses no final dos anos 70.
A reforma universitria extinguiu as ctedras e implantou o sistema de departamentos, conforme o modelo das universidades norte-americanas, criando tambm uma nova carreira docente, que, em muitos aspectos, correspondeu
aos antigos pleitos dos professores universitrios, neutralizando posturas oposicionistas. Tais medidas foram fartamente divulgadas na imprensa juntamente com a intensa propaganda dos sucessos dos governos militares poca do
chamado Milagre Brasileiro18.
Desde a dcada de 1970, os novos planos federais incluram tambm o estmulo ps-graduao, financiada por agncias de fomento e fundaes privadas norte-americanas, que cresceria exponencialmente nos decnios subsequentes, igualmente de modo centralizado, passando a moldar a universidade dos nossos dias19.
A Unesp, criada em 1976, e da qual trata este livro, entre vrias outras
instituies, foi uma das criaes da ditadura, como se poder depreender da
leitura dos prximos captulos. Da sua criao aos anos oitenta, no foram pou-
18
Um quadro expressivo dessa conjuntura dado por ALMEIDA, Maria H. T. NOVAIS. Carro-zero e pau-de-arara: O cotidiano da oposio de classe mdia ao regime militar. In. Novaes,
Fernando e SCHWARZ, Lilian. A histria da vida privada no Brasil. So Paulo, Companhia
das Letras, 1998, Vol.4.
19
Motta, Rodrigo P. S., op. Cit., especialmente o captulo 6 Os resultados das reformas,
p. 242-287.
20
INSTITUTOS ISOLADOS,
UNESP E A DITADURA
Anna Maria Martinez Corra
Universidade Estadual Paulista (Unesp) foi criada em 1976, em pleno regime militar, ficando sensivelmente marcada pelas condies de sua origem. Ela resultou da aglutinao de escolas isoladas, os chamados Institutos
Isolados de Ensino Superior do Estado de So Paulo, criados em fins da dcada
de 1950 e incios de 1960. No Centro de Documentao e Memria da Unesp
(CEDEM), tivemos a oportunidade de realizar pesquisas sobre a criao dessas escolas isoladas e sobre sua posterior integrao numa universidade. Esses
estudos possibilitaram a formao de um acervo que compe hoje o projeto
Memria da Universidade. Esse acervo guarda parte considervel dos registros
que marcam a trajetria histrica da Unesp. A coleta e o arranjo desse material
contaram, alm do apoio institucional, com a colaborao da Fapesp.
Todos os dados referentes a essas pesquisas encontram-se disponveis no
acervo do Cedem sob a rubrica Memria da Universidade. Este relato que me
proponho a desenvolver est fundamentado em dados coletados nesse acervo.
Os Institutos Isolados de Ensino Superior Pblico do Estado de So Paulo
resultaram da poltica desenvolvida pelo governo do Estado de So Paulo conforme a proposta contida na Constituio Paulista de 1947 de desenvolvimento
do ensino superior pblico no Estado de So Paulo. Estava a implcita a necessidade de expanso do ensino superior, com a criao de escolas no interior do
Estado com a viso clara de expanso da cultura no sentido do interior. Aps
a ateno que havia sido dada criao do ensino secundrio, com a criao
vvio mais aberto em busca de ideais mais democrticos. Era a poca em que se
discutiam as propostas de reformas de base do governo federal, com o apelo
tomada de conscincia da situao existente no pas, premido pelo alto ndice
de analfabetismo, pela situao de subdesenvolvimento, levando os jovens a
olharem a si prprios, seu ambiente de vida, seus problemas mais prximos.
Os acontecimentos internacionais obrigavam a uma reflexo maior a respeito
do momento vivido no pas. Para a comunidade local, especialmente para uma
certa elite culta local, a escola passou a adquirir o aspecto de uma entidade
revolucionria provocando inquietaes e aquilo que era considerado um patrimnio seu, comeava a ser visto com uma certa desconfiana.
Aliada a essa situao, apesar de ser responsvel pela composio dos primeiros corpos docentes, a Universidade de So Paulo no chegou a dispensar o
merecido crdito a essas escolas. A seu ver, a expanso do ensino superior pelo
interior do estado de So Paulo poderia comprometer a qualidade do que era
considerada o seu mais precioso bem a formao da intelectualidade paulista.
Os principais locais de discusso onde a USP demonstrava sua opinio eram
nos rgos administrativos da Universidade, nas Congregaes e no Conselho
Universitrio e em outros rgos, como no Conselho Estadual de Educao
cujos integrantes eram frequentemente docentes titulados da Universidade de
So Paulo. Com a criao do Conselho Estadual de Educao, em 1963, os Institutos Isolados que estavam sob a tutela da Secretaria da Educao, tiveram no
CEE um rgo gerenciador responsvel pelas contrataes e escolha do pessoal
docente daquelas escolas. A composio do quadro docente dos Institutos precisava de uma aprovao dessas entidades, o que nem sempre ocorria de modo
tranquilo. Alm disso, o jornal O Estado de So Paulo, espcie de porta voz dessa maneira de pensar, deu total apoio s crticas feitas aos Institutos Isolados.
Logo s primeiras notcias do projeto de criao dessas faculdades, o jornal
anunciou sua fria. No editorial de 20 de junho de 1957, Alterao que se impe
chama esse acontecimento de medida descabida e insensata. Ainda, em seu
editorial de 7 de abril de 1960 Abusos tm de acabar, agride de forma violenta
a qualidade dessas escolas. Sem permitir um tempo de implantao e de amadurecimento, para escolas recm criadas, o jornal atacava indiferentemente escolas pblicas e privadas. O principal argumento, a par da crtica qualidade
do trabalho desenvolvido, era a questo oramentria. A criao dos Institutos
Isolados vinha absorver verbas que deveriam estar alocadas na Universidade
de So Paulo, ainda com muitas carncias em sua organizao. O editorial, extremamente ofensivo, foi respondido por docentes de Presidente Prudente, de
Araraquara e pela Cmara Municipal de Rio Claro numa demonstrao de que
se iniciava uma forma de resistncia s imposies de um modelo conservador.
Apesar dessas crticas, os Institutos Isolados assumiram e levaram adiante
sua tarefa de promover a expanso do ensino superior pblico pelo interior
do Estado contribuindo, ainda, de maneira eficaz para melhores condies de
vida cultural nos espaos a seu alcance. Assim, foram responsveis pela criao
em diversos pontos do Estado, de clubes de cinema proporcionando sociedade local no s a exibio de filmes de qualidade como tambm uma srie de
discusses a respeito dessa arte. Em Assis, por exemplo, o professor e cineasta
Jean-Claude Bernadet ministrou durante algum tempo, um curso sobre cinema e a teatrloga Hayde Bittencourt, um curso de teatro. Em So Jos do Rio
Preto, houve a formao de um grupo de teatro, o GRUTA, nos moldes dos
Centros Populares de Cultura mantendo uma ligao com o Teatro de Arena
de So Paulo. Ainda em Assis, em 1961, o II Congresso de Crtica e Histria
Literria reuniu especialistas de todo o pas contando ainda com a presena
de profissionais do exterior. Em Marlia, em outubro de 1961, o diretor da
unidade, professor Eurpedes Simes de Paula reuniu professores de Histria
de vrias universidades brasileiras para a formao de uma entidade para o
desenvolvimento da pesquisa Histrica, a Associao Nacional de Professores
Universitrios de Histria a ANPUH. Ao mesmo tempo, o professor Eurpedes
havia organizado em Marlia uma das mais completas bibliotecas de Histria
do pas. Outras manifestaes culturais ocorreram ainda em vrias localidades sob a orientao dos Institutos que se encarregaram de demonstrar suas
atividades a conferencistas e pesquisadores. O procedimento que se tornou
habitual, de convidar pesquisadores de renome para a abertura do ano letivo
em suas aulas inaugurais ou para participao em formaturas, contribuiu em
muito para divulgar a qualidade dessas escolas.
Por outro lado, muitas das aes dos Institutos tiveram repercusso internacional, como a passagem por Araraquara dos filsofos Jean Paul Sartre
e Simone de Beauvoir, em 1960, acompanhados por Jorge Amado. O evento
chamou a ateno de intelectuais de vrias partes do pas, de estudantes e militantes polticos que se fizeram presentes nas duas conferncias proferidas por
Sartre, uma delas na Faculdade de Filosofia de Araraquara e outra no Teatro
burocrtica de ver a universidade, ressaltando o aspecto quantitativo demonstrando desconhecimento da realidade daqueles Institutos que j haviam criado
uma vida prpria. A nova proposta trazia o fechamento de cursos, transferncia de cursos e de docentes, sem atentar para as relaes que haviam sido estabelecidas entre cursos de diferentes especialidades, sem respeitar os vnculos
estabelecidos com as comunidades locais. Num momento de acirramento das
relaes entre Estado e comunidade universitria, a aplicao do novo estatuto,
sem o comprometimento da comunidade universitria provocou indignao
geral e um clima de revolta tomou conta de todo o Estado de So Paulo.
No decorrer desse processo, aqueles que se sentiram mais tocados pelas
novas determinaes procuraram se unir fazendo gerar uma grande fora por
toda a universidade mostrando assim seu potencial de dinamizao e de organizao. Foi o processo de formao da Associao dos Docentes da Unesp
(Adunesp) que contou com forte apoio dos estudantes das localidades mais
atingidas e funcionrios na medida de suas possibilidades.
Por toda Universidade comearam a surgir protestos. Essa ao foi severamente reprimida pelo governo paulista, represso que encontrou apoio nas
palavras do jornal O Estado de So Paulo. Em editorial do dia 30 de novembro de 1976, intitulado Tropicalismo Universitrio, o jornal no s apresentou
seu apoio s restries propostas pelo Estatuto como foi muito alm, alegando
serem elas tmidas e propondo o fechamento de cursos. Desqualificou a ao
daqueles que, num evento realizado em Presidente Prudente, protestavam contra a proposta de fechamento de vrios cursos daquela unidade universitria.
Desse evento fizeram parte no s docentes, funcionrios e estudantes da prpria Unesp como tambm muitos professores, titulares de vrias reas vieram
se solidarizar com os unespianos. No entanto, apesar de toda resistncia da
comunidade acadmica, embora houvesse naturalmente aqueles que concordavam com essas formas discricionrias, na prpria universidade, o Estatuto
acabou sendo aprovado em fins de 1977. Na imposio do novo Estatuto o fator
mais grave era a reestruturao dos cmpus e suas unidades universitrias. Da
as manifestaes claras dos descontentamentos.
No entanto, as vozes que protestavam na Unesp no eram as nicas no
pas. A poltica da ditadura exercia sua fora retratada na invaso do cmpus
da Universidade de Braslia. Em So Paulo, a PUC sentia o peso dessa ao. Na
Unesp a invaso do cmpus de Botucatu provocou uma grande comoo. O
movimento estudantil, apesar das muitas baixas sentia-se recrudescer. Os protestos que marcaram os anos de 1977 e 78, tiveram a mesma motivao. Os descontentamentos, os desencontros da aplicao de um Estatuto centralizador,
restritivo quanto s liberdades democrticas, vieram a constituir manifestao
evidente de desagrado pela criao de uma forma de Universidade autocrtica,
gerada em pleno regime discricionrio.
m primeiro de abril de 1964, os primeiros atos da ditadura militar no mesmo dia do golpe j explicitam os seus principais alvos: os sindicatos, as
organizaes dos trabalhadores rurais e as instituies universitrias que supostamente tinham se tornado o locus privilegiado da ameaa comunista e das
propostas revolucionrias, recrutando quadros para a esquerda. As universidades passam a ser vistas como a expresso viva do perigo iminente de que o Brasil deveria ser salvo: a comunizao da esquerda em curso no Brasil. Apesar
do alarmante perigo vermelho alardeado pelos golpistas, so de fato notrios
o aumento dos movimentos sociais no campo, a fora crescente dos sindicatos
e a esquerdizao dos estudantes universitrios particularmente devida influncia que os comunistas tinham entre as lideranas estudantis. Tanto assim
que o grupo mais forte no movimento estudantil pr-golpe era vinculado
esquerda catlica, a chamada Ao Popular (AP), embora os professores com
posies de esquerda e com militncia no PCB passem a ter mais expresso
depois de 1964. Nos Institutos Isolados de Ensino Superior que comporiam
futuramente a Universidade Estadual Paulista, os seus professores e alunos por
serem considerados subversivos, sofrem a represso da ditadura, mas tambm
so palco da luta de resistncia s arbitrariedades do governo militar que muitas vezes encontraram eco na prpria comunidade acadmica.
giados e no desenvolvimento de propostas acadmicas como a interdisciplinaridade. O processo criminal ento instaurado contra os seus protagonistas
professores e estudantes, considerados inimigos da ordem democrtica.
No por acaso eles pertenciam ao departamento de Pedagogia que era fruto
de uma experincia inovadora: os estudantes tinham igualdade de votos nas
decises departamentais, alm de contar com comisses em cada srie para
avaliar o aproveitamento do curso. O departamento de Pedagogia fica totalmente desfalcado a partir da denncia de que seus professores defendiam uma
ideologia extremista.
O IPM n 183/64 o processo criminal no qual se insere a sindicncia da
FAFI constitudo pelo material apreendido no MPC, no Centro Acadmico de
Filosofia (CAF) e na casa do professor Franz Wilhelm Heimer, particularmente
os textos que serviriam de base para a constituio da AP no Brasil, bem como
para as suas orientaes polticas e filosficas. O indiciamento realizado pelo
delegado de polcia Jos Domingos Ferreira e culmina no exerccio da direo
da FAFI por um juiz da comarca da cidade.
Os professores universitrios da FAFI so, ento, investigados por prticas revolucionrias: Franz Wilhelm Heimer indiciado como mentor e lder
dos projetos subversivos em andamento na Faculdade; Flvio Vespasiano Di
Giorgi, Jacob Lebenszteyn, Orestes Nigro, Joacyr Badar, Jos Aluysio Reis de
Andrade, Joo Jorge da Cunha, Casemiro dos Reis Filho, Ary Neves da Silva,
Pedro Bonilha Regueira, Newton Ramos de Oliveira, Llia Rodrigues Banozzi, Jos de Arruda Penteado, Hlio Leite de Barros e Maurcio Tragtemberg.
So indiciados e considerados foragidos os professores Wilson Cantoni, Maria
Edith do Amaral Garboggini, Mary Amazonas Leite de Barros, Sarah Rottemberg e Norman Maurice Potter. Maria de Lourdes Heimer, esposa do professor
Heimer, tambm foi presa por coordenar o MPC, embora no pertencesse ao
quadro docente da FAFI. Eles perderam seus cargos e/ou foram demitidos pela
faculdade, aps terem sido presos, interrogados, e alguns indiciados, ficando
impedidos de assumir funes pblicas. Ao todo trinta estudantes e ex-estudantes tambm foram detidos. Os fatos considerados gravssimos, ou seja, as
prticas subversivas citadas no processo eram relacionadas ao CPC Centro
Popular de Cultura, ao movimento catlico: AP Ao Popular, ao CAF e ao
GRUTA. Esses, que supostamente eram ligados ao PC, levando levavam a palavra de Moscou inclusive s reas rurais sob a forma de teatro ou de alfabeti-
zao de adultos, com o agravante de contarem com a presena de participantes da Igreja Catlica.
So Jos do Rio Preto era um dos municpios que compunham uma das
regies de atuao da AP e o professor Heimer tinha feito parte de sua direo
em So Paulo, depois de ter tido participado da Juventude Universitria Catlica (JUC) e da Juventude Estudantil Catlica (JEC), destacando-se como uma
importante referncia intelectual. Em seu depoimento durante a sindicncia,
afirmou que a AP no tinha ligaes com Joo Goulart e segundo Florido:
[...] alm de negar qualquer financiamento da AP vindo do governo federal, confirmou que o MPC tinha recebido dinheiro
para a realizao do projeto de alfabetizao em parceria estabelecida com o MEC, a PUC-SP e o Movimento de Cultura
Popular da capital, e que o MEB seria um dos parceiros para
a realizao do trabalho no Centro de Formao Sindical que
estavam planejando. (FLORIDO, p. 117)
Heimer reafirmou em seus depoimentos todos os princpios filosficos e estratgia da AP, constantes no documento de base, que
acreditavam na possibilidade de se transformar a realidade histrica brasileira atravs da organizao dos trabalhadores, sua
conscientizao e mobilizao pacfica, acreditando no homem
como verdadeiro personagem da sociedade. (FLORIDO, 118)
Contudo, segundo Florido, os policiais rasuram o documento de base
apreendido para incriminar os professores de incitao violncia, enquadrando-os dentro da Lei de Segurana Nacional.
Por sua vez, os estudantes e professores acusados afirmam que o CAF, o
MPC e a GRUTA no teriam articulao formal com a AP fato confirmado
pela ausncia de referncias aos mesmos nas cartas e informes apreendidos ,
apesar da convergncia com suas ideias e argumentos polticos. Em seu depoimento, Maria de Lourdes Heimer esclarece que o MCP em So Jos do Rio
Preto contava com o apoio dos professores Franz Heimer, Flvio Di Giorgi
e Aluysio Reis de Andrade e com estudantes alfabetizadores que fizeram o
curso do mtodo Paulo Freire com o prprio pedagogo. Ela afirma que o MCP
no tem vnculo com a AP e nem com o GRUTA, recebendo apoio financeiro
J o Centro Acadmico da FAFI apoiava as Reformas de Base, particularmente, a Reforma Universitria, assim como a Unio Estadual dos Estudantes
(UEE) e a Unio Nacional dos Estudantes (UNE), fato que o torna alvo da invaso policial no dia primeiro de abril de 1964, sendo seus integrantes presos
e interrogados. A deteno dos estudantes ocorre durante uma assembleia em
que eles decidiram encaminhar um telegrama manifestando solidariedade a
Jango, apoiando as reformas e repudiando qualquer ato arbitrrio que impedisse o projeto democrtico em curso. Dos estudantes presos, apenas Ledercy
Gigante indiciada e processada at o fim. A brutalidade da represso policial
acaba por intimidar vrios deles que, constrangidos, passam a delatar colegas
e professores durante os interrogatrios policiais. O depoimento do professor
assistente de Geologia, Samir Felcio Barcha, ex-aluno, tambm contribui para
culpabilizar o CA de subverso.
A faculdade passa a ser vista como um foco de atividades comunistas, embora segundo o exame de Florido ocorra apenas o expurgo dos professores,
uma vez que
[...] no seria do interesse das autoridades locais punir os estudantes e referendar a ideia de que a subverso vinha dos cidados rio-pretenses. O objetivo era culpar os professores forasteiros que pensavam diferente das pessoas da cidade e que
representavam uma ameaa para a ordem local, acusando-os
assim de infiltrao na instituio, em nome do comunismo internacional. (FLORIDO, p. 133)
As investigaes do Departamento de Ordem Poltica e Social (DEOPS) na
FAFI contaram com a manifestao de solidariedade e com o apoio integral ao
regime por parte dos professores Celso Abbade Mouro, Fahad Arid, Luiz Dino
Vizotto, Samir Barcha, Edoardo Querin, dentre outros. Esses docentes solicitaram um rigoroso inqurito para apurar as responsabilidades dos subversivos,
sendo testemunhas de acusao, respaldados pela Lei de Segurana Nacional
de 1953. O delegado Domingos Ferreira encaminha para o DEOPS de So Paulo, no dia 24 de abril, o pedido de acompanhamento do processo uma vez que
tinha sido confirmada a existncia de atividades subversivas na FAFI que
visavam a transformao da estrutura scio- econmica do pas pela violncia.
Marlia
Em Marlia o golpe de 1964 acirrar as posies polticas no interior mesmo da faculdade, dividindo o corpo docente e o discente. O professor Antnio
Quelce Salgado preso, temporariamente afastado e reintegrado. Da comisso
processante faziam parte dois professores da USP. Suas acusaes eram justificadas pelo curso sobre a realidade brasileira, ministrado pelo professor, em
que ele abordava a realidade da indstria farmacutica, o problema da reforma
agrria e o da mortalidade infanto-juvenil. Esses cursos eram ministrados em
conjunto com o professor Ubaldo Puppi e abertos comunidade; sendo, portanto, considerados reunies subversivas, fato que os levou a serem ameaados
de morte pelo presidente da Associao Rural Mariliense.
O professor Zeferino Vaz, na poca secretrio da Coordenadoria do Ensino Superior do Estado deSo Paulo (CESESP) responsvel pelos Institutos
Isolados, demite o professor Ubaldo Puppi como punio exemplar. Ele reintegrado em 1965, depois de ter sido cassado, respondido a processos, IPMs, e
expulso do ensino pblico. Outra acusao importante que o professor Quelce
sofria era a divulgao que fazia do Mtodo Paulo Freire. As ligaes dos dois
professores com a AP Ao Popular levam-nos novamente priso em 1969.
Um dos processos sofridos pelos docentes Quelce e Puppi chega at o Supremo
Tribunal Federal, mas devido ao contato que tinham com o destacado jurista
Sobral Pinto, por intermdio de Alceu Amoroso Lima, so absolvidos.
A criao da Unesp
Assim como o golpe militar de 1964 desarticula projetos acadmicos, afastando os professores de seus cargos, pesquisas e alunos, a criao da Unesp, em
1976, reeditar esta pgina trgica da histria atravs do fechamento e transferncia de vrios cursos. Consequentemente vrios professores dos Institutos
Isolados que passariam a fazer parte dessa nova Instituio de Ensino Superior,
foram demitidos.
Para a maioria dos entrevistados quase consensual o fato de que a criao
da Unesp, durante a ditadura militar, ocorre no seu compasso, de forma totalmente autoritria. A unidade de Presidente Prudente foi a que mais sofreu retaliao, perdendo o maior nmero de cursos que por sua vez eram da rea de
humanas. H um ato pblico contra o fechamento dos cursos, acompanhado
de greves de alunos e, em contrapartida, a demisso pelo reitor Luiz Ferreira
Martins dos professores Rafael Campos Ferreira (Biologia Animal), Francisco Teotnio Mendes Neto (Poltica), Jos Carlos Tartaglia (Economia) e Mauro
Jos Alves (Filosofia). As teses da professora Maria da Conceio DIncao sobre
os boias-frias e do professor Jos Ferrari Leite sobre o Pontal do Paranapanema
so considerados escritos subversivos e apreendidos pelo governo.
O ato pblico de Presidente Prudente j faz parte de uma grande agenda de
mobilizao contrria criao da Unesp que receber apoio de diversas unidades: Araraquara, Marlia, So Jos do Rio Preto, Assis, Botucatu. Estava em
germe a criao da Associao dos Docentes da Unesp primeira associao de
docentes do Estado de So Paulo. O seu primeiro presidente foi o professor de
Assis Ulisses Telles Guariba, casado com Heleny Guariba, tambm professora
em Assis. Ela passa a participar da luta armada, sendo presa e torturada. Hoje
faz parte da lista de nossos desaparecidos polticos.
A Unesp criada pelo governador Paulo Egydio Martins, tendo como primeiro reitor o professor Luiz Ferreira Martins e como vice o professor Armando Ramos. Segundo entrevista, do ento reitor, dada professora Anna Ma-
ria Martinez Correa2 (Ver CORRA (Org.), Unesp, 30 anos), as reunies mais
difceis que ele realizou para a exposio do estatuto da Unesp nos diversos
campi foram exatamente as de Marlia, Assis, Presidente Prudente e Botucatu.
Segundo os entrevistados do Projeto Tenho algo a dizer, existia na universidade
um ambiente conservador e pessoas eram capazes de desempenhar o papel de
interventores. Assim desencadeou-se uma sucesso de atos arbitrrios, de perseguies, demisses e de transferncia de professores que discordassem da reitoria e dos diretores a ela alinhados. Apesar de tudo, a Associao de Docentes
de Botucatu e a Adunesp, criada em 1976, refletem a abertura que comea a ser
vivida pela sociedade. Elas passam a defender as seguintes palavras de ordem:
democratizao da Universidade, reformulao dos estatutos e regimentos da
Unesp, eleies diretas para diretor e reitor, mais verbas para sade e educao.
A luta pela constituinte no nvel nacional, se traduzia na Unesp na luta por uma
estatuinte. A reintegrao dos cassados, defendida, em 1981, pelo professor
Aziz Nacib AbSaber3, contra a maioria dos integrantes do Conselho Universitrio (CO) e do reitor, revela o descompasso entre a organizao da comunidade
universitria e os seus dirigentes partcipes da ditadura civil-militar.
O projeto Tenho algo a dizer ouviu os principais atores que, tendo sido
alvos privilegiados da ditadura militar na Unesp, foram, ao mesmo tempo,
expoentes da luta pela construo da democracia na universidade. Os episdios destacados permeiam duas eleies paritrias, a primeira para diretor do
cmpus de Assis em 1983 e a segunda para reitor em 1984, mostrando o pioneirismo da comunidade unespiana composta por trs segmentos alunos, professores e funcionrios em um exerccio de democracia que at hoje indito
na histria das universidades brasileiras.
Contudo, no podemos perder de vista que estvamos em pleno regime
de exceo e nossa universidade se torna palco, ento, de invases policiais,
atos repressivos por parte das autoridades polticas e tambm das acadmicas
que unidas atuam no sentido de calar as vozes que se opem ao arbtrio. Esse
movimento que intercala atos de represso e resistncia ecoa tambm na socie-
Ento diretor do Instituto de Biocincias, Letras e Cincias Exatas de So Jos do Rio Preto.
dade mais ampla, onde a aprovao da Lei de Anistia de 1979 traz os primeiros
indcios da possibilidade da abertura poltica.
Parece que a Unesp e a sociedade brasileira esto em compasso, uma vez
que os fatos vivenciados em uma parecem interferir direta ou indiretamente na outra. O movimento das Diretas J! tem, simultaneamente, incio em
1983, ano da eleio do professor Antnio Quelce Salgado para diretor do
cmpus de Assis. Segundo nossos entrevistados h uma sensao de que a luta
pela democratizao ocorre dentro e fora da universidade, simultaneamente,
dando a sensao de que seus atores esto juntos numa luta comum. O professor William Saad Hossne, da medicina de Botucatu, eleito da mesma forma para assumir o cargo mais alto da reitoria da Unesp, em 1984, parecendo
at mesmo que nossos personagens se antecipam na concretizao de ideais
de emancipao poltica. Contudo, nossos candidatos eleitos so obviamente
impedidos de tomar posse. E o outro lado da moeda, o regime autoritrio, se
revela ainda com toda a sua fora dentro da Unesp, dando a sensao de que
o arrefecimento da ditadura ali, mais lento e gradual do que na conjuntura
brasileira mais ampla.
Ouvimos particularmente os professores e alunos de Assis e Botucatu, acreditando que os episdios de violao dos direitos humanos que vivenciaram,
desde o primeiro dia do golpe militar, repercutem em todas as unidades da
Unesp e revelam, embora no esgotem, uma parte de sua histria ainda no conhecida, desvelada e contada. Protagonistas das eleies paritrias para diretor
e reitor, eles tm muito a dizer a respeito da Ditadura Militar e seu enraizamento
na Unesp desde os seus primrdios nos Institutos Isolados. Seus relatos lanam
luz aos acontecimentos desencadeados pelo golpe militar em 1964, pelo endurecimento do regime em 1968 com o Ato Institucional n 5, bem como para a
redemocratizao, que tem como um dos marcos a Lei de Anistia. Tais datas
revelam que, em 1976, tanto a criao da Unesp, como a da Adunesp esto estreitamente ligadas luta de resistncia contra a ditadura militar no passo e no
compasso de um jogo de foras contraditrias que mesclam movimentos ora no
sentido da democratizao, ora no da represso poltica.
Nos depoimentos da segunda parte desta obra, regataremos fatos marcantes, como a priso do professor Onosor Fonseca em Assis em 1964. Veremos
que ela desembocar na sua incluso na sindicncia instalada aps a eleio do
professor Quelce para diretor de Assis em 1983. Tambm ouviremos a histria
do aluno Lus Carlos Ferreira de Almeida que vivencia a dura represso da Polcia durante a visita de Maluf ao cmpus de Botucatu, em 1984, sendo tambm
indiciado por participar de aes polticas do Centro Acadmico. Ele hoje
professor do cmpus de Registro da Unesp. Veremos que o movimento de Assis
recebe apoio de professores e alunos dos mais diversos campi, de outras universidades pblicas e privadas brasileiras e de importantes meios de comunicao.
Acompanharemos tambm a luta pela democratizao da universidade durante a campanha para a eleio do professor William Saad Hossne, de Botucatu,
demandou reunies em todos os campi nas quais eram debatidas as propostas
que ele representava.
Assim, com uma pequena, mas consistente amostra de depoimentos, conseguimos compreender que a histria dos alunos e dos professores da Unesp
por ns entrevistados, perpassa todos os perodos de nossa ditadura milita. Ela
tecida pelos avanos e recuos no apenas do Estado de Exceo no Brasil, cuja
mesma oscilao ocorre nos movimentos da comunidade unespiana rumo ao
rompimento com ele. Podemos dizer que a Unesp encontra-se, ento, como um
cabo de guerra disputada pelas foras de represso e de resistncia. Os professores e alunos entrevistados ou ficaram na Unesp at a aposentadoria ou ainda
fazem parte de seu quadro de servidores, podendo tecer consideraes sobre as
repercusses desse perodo turbulento na Unesp de hoje.
Embora a trama que envolve as eleies diretas de 1983 e de 1984 na Unesp
seja o nosso fio condutor, a vivncia de seus atores extrapola essas datas, trazendo tona episdios que por vezes a antecedem e a ultrapassam, enriquecendo nosso enredo. Faz parte dela outras pessoas que, por meio das memrias
registradas a seguir, passam tambm a ter as suas histrias contadas.
Referncias
CORRA, Anna Maria Martinez (Org.). Unesp 30 anos: memrias e perspectivas. So Paulo: Editora da Unesp, 2006.
FLORIDO, Caroline Maria. Da efervescncia cultural ao obscurantismo ditatorial: a histria da Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de So Jos do Rio
Preto sob o olhar de interveno em 1964. Faculdade de Educao da Unicamp,
Campinas, 2013. (Dissertao de Mestrado)
--DEPOIMENTOS. Entrevistas com (ex) professores da Unesp e/ou dos Institutos Isolados de Ensino Superior, transcritas na 2 parte desta obra.
DIZERES 2
OS DE POE NTES
DEPOIMENTO 1
Onosor Fonseca
uando o Instituto Isolado veio para Assis, a cidade teve uma certa preveno contra a faculdade. Logo no incio duas alunas engravidaram e
isto serviu de motivo para que a cidade acoimasse o Instituto Isolado de antro
de descaminhos das moas, antro de prostitutas. Coitadas das moas, eram
alunas, e da? E ningum foi perguntar na cidade quantas outras moas, no
alunas da faculdade, engravidaram na poca. Isso ningum foi fazer estatstica, mas como elas eram da universidade, elas ficaram marcadas e marcaram o
Instituto Isolado.
uma investida contra o Rio de Janeiro; desceu para o Rio com tropas e com o
apoio do Nordeste. Em todo o restante do Brasil, o pessoal acabou apoiando o
Magalhes Pinto.
influncia nos meus alunos. O Antnio Dimas, meu aluno, sempre muito generoso; ele acha que eu tive uma influncia muito grande sobre a vida dele.
Eu e o Dimas fomos presos. Ele ficava numa cela e eu em outra aqui em Assis. E para ns nos comunicarmos no havia como, porque a cela ficava assim
num corredor e ele estava numa cela e eu na outra. Ento ns conseguimos um
espelho cada um e aprendemos a linguagem dos mudos para nos comunicar.
Olha que coisa curiosa, a gente se comunicava desse jeito. Quanto tempo ns
estivemos presos? Eu fiquei eu acho que 18 dias.
Todos os professores eram visceralmente contrrios ao golpe. Isso ficou
bem claro, mas aconselhamos os alunos a se manterem numa posio de muito
cuidado porque se viesse uma represso violenta, eles seriam violentamente reprimidos. Bem, acontece que, na poca aqui em Assis, o delegado era Antnio
Colezi, que convocou ns seis professores para depoimento. Cada um ia l e
fazia o seu depoimento. Quando chegou a minha vez, ele me pressionou muito
e queria saber se eu era financiado pelo Partido Comunista. Falei eu no sei de
onde o senhor tirou isso, e ele falou ah, mas o senhor comeou o curso em So
Paulo e veio depois pra c; que explicao se d para isso? Alm disso, a idade
dos seus colegas muito menor do que a sua. Por que o senhor est fazendo o
curso agora?. Ele estava com certas indagaes desse tipo; ento expliquei para
ele o seguinte: olha, acontece que ingressei no ensino secundrio em 1955,
apenas com meu diploma de professor primrio, e por que pude fazer isso?
Porque eu tinha ganho em concurso uma bolsa na Aliana Francesa, estagiei
um ano em Paris, quando voltei, prestei concurso e me efetivei. Lecionando
em So Sebastio, vejo uma propaganda do Instituto Isolado de Assis, comandado pelo professor Antnio Soares Amora que oferecia a oportunidade de
o professor secundrio que no tivesse feito faculdade ser comissionado para
faz-la. Ento, entrei em contato com o professor Amora e terminei os outros
trs ltimos anos aqui na faculdade de Assis. E imediatamente depois de eu ter
me formado, o professor de lngua e literatura francesa Vitor Ramos vendo o
meu trabalho e minha desenvoltura ao falar, escrevia correntemente francs,
sugeriu a minha contratao e o professor Amora me contratou. S que eu no
cheguei a dar aula nenhuma porque veio a represso.
O que mais eu teria a dizer? Esse Antnio Colezi, na verdade, queria achar
um jeito para extorquir algum e ele achou que era comigo que devia ser feito
isso porque afinal de contas estranho que uma pessoa da sua idade venha
Mas esse processo teve andamento e quatro ou cinco anos depois, terminado
o processo policial, houve a manifestao pela promotoria pblica e uma das
coisas mais dignas que eu vi na minha vida, foi a coragem de, em plena represso, o promotor pblico dizer o que disse, citando a Constituio, que livre a
manifestao de pensamento, quem quer que manifestasse ideias de direita, de
esquerda, tinha a garantia da Constituio.
Depois outra acusao era ter livros em casa. Isso fez parte da acusao
que o Colezi fazia contra mim. Eu tinha livros marxistas, eu tinha livro nazista
tambm. Eu tinha as minhas posies polticas e a direita estava muito organizada, a tal ponto que eles imprimiram durante alguns anos, financiados pelos
Estados Unidos, um jornalzinho que era mandado para todas as escolas, para
todo lado, em So Sebastio e aqui, em todas as cidades. Era uma propaganda
descarada da direita e do golpe. Ter livros nazistas, comunistas um direito e
at mesmo um dever de todo intelectual que queira estar informado, portanto,
isso no crime, coisa garantida na Constituio. Portanto, o doutor Nilton
Calazans achava que era extempornea a minha priso ou a decretao da minha priso. No fim, o seu parecer a meu favor foi para um juiz substituto. Ele
era de Presidente Prudente e respondia pela vara de Assis; Csar Laerte d um
despacho exemplar, mandando arquivar o processo e a termina essa histria
da perseguio do Colezi contra mim.
Mas no termina a histria do prprio Colezi. Isso foi noticiado pelo jornal. A Folha de S. Paulo publicou inclusive, na poca da represso quando eu
fui preso, o meu nome. E, por sorte, um ex-aluno meu de So Carlos, advogado,
lendo a Folha, anotou bem essa histria e procurou entrar em contato comigo,
contando a seguinte histria: sabe quem o Colezi? O Colezi foi delegado em
So Carlos, nomeado pelo Ademar de Barros. Sabe o que aconteceu l em So
Carlos? Ele vendia pneus e peas dos carros das viaturas. Acabou sendo demitido a bem do servio pblico e o Ademar o reintegrou e ele foi delegado aqui
em Assis. No fim, se eu no me engano, ele foi morto, foi baleado num bairro
muito violento, Capo Redondo, em So Paulo.
DEPOIMENTO 2
Ulisses Telles Guariba Neto
Antecedentes
u vim para a universidade muito cedo, nos anos 1960. Era na USP, na Rua
Maria Antnia, em So Paulo. Fiquei l durante uns cinco anos. Depois
obtive uma bolsa para o exterior, fui contratado por uma professora assistente,
e fiquei dois anos fazendo Cincia Poltica e Metodologia das Cincias Humanas na Frana. Voltei em 1967, no momento em que a contestao ao Regime
Militar adquiria uma dimenso grande.
A universidade teve um papel fundamental nisso porque o movimento estudantil e a mobilizao dos docentes deram um destaque a favor da movimentao poltica que levou s greves do ABC, depois contestao do Parlamento e ao
seu fechamento em dezembro de 1968. A comea outra histria, a mais difcil.
Nesse perodo que vai de 1964 a 1968, havia a Universidade de So Paulo,
a USP, ensino pblico, com todas as suas escolas tradicionais: Direito, Engenharia, Medicina e a velha Filosofia, a Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias
Humanas, que nasceu em 1934. Em torno dela foram criadas vrias unidades
de ensino. Nesse ano j havia a reserva da Cidade Universitria; no havia ne-
Os institutos isolados no interior, nos locais onde eles foram mais ativos,
foram reprimidos fortemente. Por exemplo, em So Jos do Rio Preto, na poca,
houve a demisso de 18 professores. No deveria ter mais que 30 professores.
So Jos do Rio Preto foi o primeiro instituto isolado invadido. Em 1964,
havia aquela mobilizao local, do setor conservador. L havia uma atividade
intensa de mobilizao de professores e de alunos contra o Golpe e eles foram
castigados em 1964. A USP no; se manteve. Fizeram uns inquritos, mas houve uma certa proteo a USP sempre foi protegida. Em 1964 teve os inquritos, depois, em 1969, teve gente cassada, depois da morte do ex-presidente
general Castello Branco e quando o Regime se fechou com o Ato Institucional
n 5, o AI-5. Foi depois do AI-5 que vieram as cassaes: na Faculdade de Medicina, na Faculdade de Engenharia, na Faculdade de Filosofia. Foram: Fernando
Henrique, Octavio Ianni, Florestan Fernandes. Era um outro contexto.
Em 1964, os institutos que tinham movimentos polticos e de oposio,
como Assis, tinham uns professores secundrios ligados aos movimentos sindicais, caso dos ferrovirios, e acabavam sendo chamados na polcia. No chegavam a ser demitidos, mas foram presos durante um certo tempo para interrogatrio, foram ameaados, aquela coisa toda que ocorreu um pouco em cada
lugar. Em algumas cidades mais, outras menos, mas isso fez com que brotasse
no seio da prpria Universidade uma insatisfao contra a Ditadura.
De fato, os institutos isolados no interior foram os locais onde de certa forma se gestou e se produziu oposio ao Regime Militar, que foi mais intenso
a partir do golpe de 1968. Houve o fechamento do Governo, a represso passou
a ser visvel. Os policiais frequentavam os campi e houve tambm uma converso: muita gente foi participar de movimentos ligados luta armada mais ou
menos intensamente. Houve em So Paulo uma classe inteira de pessoas que se
voltaram para os movimentos de luta armada.
A universidade foi castigada mesmo depois do AI-5. Na USP e tambm no
interior houve vrias cassaes. Quem ficou manteve-se de uma forma subterrnea atuando contra o Regime. Desaba a represso sobre o movimento de
luta armada que se organizaria a partir de 1967 e logo houve confronto direto
com as foras de represso.
Havia muito improviso na luta armada e tambm na represso. Quando
se organizou a Operao Bandeirantes, a OBAN, o DOI-Codi, era um grau de
improvisao igual ao que tinha a organizao dos guerrilheiros do PCdoB que
queriam fazer focos de luta na zona rural. Tambm havia focos de luta urbana,
que eram os outros grupos, como o Partido Operrio Comunista.
Essas pessoas, muitas vezes professores universitrios, em virtude dessas
participaes mais amplas, eram triadas e a universidade passou a ser mais
investigada. Por exemplo, quando dava aula na USP, dizia: moada! Turma do
DOPS! O tema hoje esse, anotem a direitinho. Escrevia na lousa: anotem
direito para no mandar essas informaes erradas para o DOPS! Ali as brincadeiras eram normais. Eles estavam l assistindo aula.
Esse foi o cenrio ps-1968. Havia uma represso externa da universidade? No, havia uma fiscalizao. O foco da represso estava nos movimentos
sindicais e tambm na vigilncia dos estudantes. Ento os episdios mesmo
aquela histria de Ibina, no congresso da Unio Nacional dos Estudantes, a
UNE no tinha nenhum perigo; tanto que prenderam todo mundo. Era uma
forma de mostrar o poder do Estado que se organizava como represso, e de
certa forma impedir que houvesse uma expanso dos movimentos de oposio.
Vale lembrar de um fato importante. O Abreu Sodr era o governador paulista em 1968. Logo depois foi substitudo pelo Laudo Natel. O perodo Abreu
Sodr, apesar do reconhecimento do Regime no plano federal, protegeu muito
a universidade: quem manda no Estado sou eu. Ele no era um radical, obscuro. Era uma elite ilustrada. Ele, de certa forma, segurava a represso. Ele no
pode mais quando assumiu o Costa e Silva e da veio o AI-5. Houve a punio
exemplar da universidade para que houvesse uma espcie de registro da represso e todo mundo andasse na linha.
O governo Abreu Sodr deu uma cobertura grande s universidades paulistas. Por exemplo, no Rio de Janeiro, sofreu-se maior represso do regime,
mais que a USP. Era mais direta: expulsava, mandava embora e acabou. No
tinha muita finura. O Abreu Sodr, no. De alguma forma, ele protegeu esse
patrimnio cultural universitrio. Isso bom que se registre. Depois, o perodo
dos anos seguintes foram anos muito bons, em 1971, 1972.
A Unesp era um problema: o que fazer com esse monte de institutos isolados? Houve muitas ideias em discusso na poca, inclusive integr-las USP. O
Hlio Loureno, que foi reitor tambm, fez um debate sobre a Reforma Universitria e um projeto, chamado de USPo, era a grande Universidade de So Paulo, integrando todos esses institutos. Seriam todas as instituies de ensino superior organizadas em polos regionais, para que houvesse uma descentralizao
e uma integrao funcional de professores, administrativos, com um conselho
gestor poltico e forte, formado basicamente por representantes do corpo docente, mas tambm com representao das vrias categorias, dos funcionrios, da
sociedade civil. Seria um conselho poltico forte que daria orientao poltica
fora da USP. Depois, os conselhos tcnico-administrativos, que gerenciariam a
graduao e a ps-graduao, viriam como rgos gestores dessas vrias regies
administrativas. Todas seriam integradas num sistema de ensino superior.
Isso nunca foi adiante. As iniciativas acabaram sendo fragmentrias. Ou
seja, Zeferino Vaz querendo criar uma Universidade em Campinas; a USP muitas vezes multiplicando cursos e assumindo uma feio com vrios tentculos
pelo interior afora, e sobravam os institutos isolados. E o que fazer com eles?.
A criao da Unesp
O Luiz Ferreira Martins tinha sido do Conselho Estadual de Educao, na
poca do 3 grau, e foi ser secretrio de Educao do Paulo Maluf. Foi a que ele
vendeu a ideia para o Maluf de transformar esses institutos isolados numa universidade. Era uma ideia que ningum necessariamente era contra. Ganhar o
status de universidade e entesourar-se era um ganho. Isso porque antes eles [os
institutos isolados] eram administrados pelo Conselho Estadual de Educao
3 Grau e dependia da fora poltica local para conseguir verba do governador.
Era isso que fazia criar essas unidades. Nenhum desses institutos isolados foi
criado por interferncia do poder poltico local. Era o Governo Estadual que
liberava os recursos para eles.
O que fazer? Fazer uma universidade foi a proposta do Luiz Ferreira Martins. Ele juntou um grupo de titulares, catedrticos e transformou esse grupo
numa clientela de amigos dele. Eles elaboraram um projeto de Estatuto. Primeiro fizeram a mdia poltica. Maluf: O nome da faculdade ter que ser Jlio
de Mesquita Filho, porque voc vai ter o Estado do teu lado. E o jornal era contra! O Estado tinha uma tradio, fazia editoriais contra os institutos isolados.
Fizemos algumas concentraes regionais. Por exemplo, tivemos uma famosa que foi em Presidente Prudente. Reunimos num ginsio em Prudente
mais ou menos umas cinco mil pessoas: professores, alunos e a comunidade. A
cidade inteira foi para o estdio apoiar, com o prefeito Constantini Brasili. Foi
um evento em defesa da Faculdade de Filosofia de Prudente. O cidado Joo
Eduardo Villa-Lobos publicou um editorial no Estado dizendo imagine o
pedreiro, a empregada domstica, todo mundo reunido discutindo os destinos
da universidade. ridculo, universidade no se faz assim
Tem uma histria famosa e verdadeira. Um deputado chegou no porto dos
Mesquita e disse: Consegui uma faculdade para minha cidade. E a resposta: Lamento. Psames! Porque vocs esto, ao criar esses institutos, enterrando o ensino
pblico da USP. Ele era defensor da USP e no queria que o dinheiro pblico fosse para outras unidades, achava que tinha que ser concentrado na USP. Era uma
viso dele, do Roque, do Joo Villa-Lobos que eram redatores, editorialistas do
Estado na poca. Havia outro que foi reitor de Braslia, que era do mesmo grupo,
tambm jornalista do Estado. A ideia de pr Jlio de Mesquita era exatamente
para ter o apoio do jornal para formao dessa nova universidade.
Os tempos eram outros e no tinha mais sentido falar dos institutos isolados,
pois era outra realidade. Queramos que a universidade fosse fundamentalmente
democrtica e o que havia como iderio na poca era o Estatuto da Unicamp.
Mas na criao da Unesp foi feito um tremendo de um fechamento uma ao
entre amigos. Fecharam cursos e distriburam cursos em funo de interesses
puramente locais. Diziam alguns mais afoitos que visavam privilegiar as escolas
privadas; ento no queriam alguns cursos universitrios porque na localidade l
tinha uma escola que estava crescendo, ento eles eram transferidos para outra.
De fato houve remanejamentos em funo de interesses locais: esses socilogos aqui de Prudente esto nos incomodando, mande-os para Marlia; os
filsofos aqui de Assis incomodam pra caramba. Aqui um curso de Letras e
no pode ter um curso de Filosofia que s atormentam nossos alunos; leva o
curso de Filosofia para Marlia. Coisas assim. Tiraram um curso de So Jos
do Rio Preto e mandaram para Marlia. Enfim, arranjos internos da faculdade.
Sempre houve uma ala progressista dentro da universidade, que foi se avolumando nos anos 1970, como um sinal em todo o resto da sociedade. As
eleies de 1974 marcaram uma trajetria depois de 1974 ficou muito difcil
o governo se mexer optando-se pela transio lenta, gradual e segura. Veio o
pacote de abril de 1977. Todo mundo pensou que seria uma contrarrevoluo,
um novo 1968; no entanto, em 1978 no foi aquele estouro da oposio nacionalmente. Em 1982 acabaram sendo eleitos os governadores: 20 governadores
do MDB foram eleitos, o que de certa forma colocou o governo do general
Figueiredo na retranca.
No havia alternativa a no ser criar os mecanismos de transio. Dentro do
partido da oposio, duas coisas se ordenaram desde cedo: o grupo do Tancredo
Neves, dizendo ns queremos a eleio indireta para renovar o governo federal, e o grupo do Ulysses Guimares que queria a eleio direta. No foi direta,
perdeu no Congresso, teve a eleio do Tancredo, indireta. Com a morte dele,
assumiu o Jos Sarney como presidente da transio para a Nova Repblica.
Esse trajeto impactante todo fez tambm com que, na formao da Universidade, o Luiz Ferreira Martins ganhasse a parada. Montou a Universidade do
jeito que ele queria. S que a resistncia era terrvel.
Assis
Por exemplo, em Assis, em 1980, renovou-se o mandato do diretor. Ns
tivemos o bumbo enorme tocando durante seis meses, dia e noite no cmpus:
BUM! BUM! BUM! Os alunos batiam aquele bumbo das seis da manh at a
meia-noite. Foi durante seis meses na porta do diretor.
Foi feita a eleio direta em toda a universidade para reitor. Nosso candidato
foi o William Saad Hossne, que ganhou estourado. Mandou o nome pro C.O.
ele fazia parte do Conselho Universitrio, representando Botucatu. O C.O. no
incluiu o nome dele na lista trplice. Era o Montoro o governador. Havia um grupo ns ramos do MDB e sempre nos reunamos pessoal da Unicamp, pessoal
da USP, tinha o Andr Montoro, que era da assessoria dele. Reunia-se um grupo
de uns 12, que trabalhavam no Governo e na Secretaria de Assuntos Polticos.
ramos chamados para dizer o que fazer com a Universidade. A decidimos
que a soluo no era nomear ningum. Da, chamamos o Fbio Prado, que foi
sempre o cabea da USP: Fbio, e se o governador no nomear ningum? Ele
disse: se no nomear ningum, fica sem reitor. O que acontece? A lei no diz
que obrigado a ter um reitor, fica sem reitor. O Conselho Universitrio vai
indicar algum provisoriamente. De fato indicou.
O Fbio Prado disse: O ideal seria fazer uma interveno na Universidade.
A gente vai ao Tribunal [de Justia], faz um trabalho poltico com o presidente
do Tribunal e os desembargadores para que eles reconheam que uma via
razovel e que no entrem com liminar. Se entrar com uma liminar, o C.O.
mantm o seu reitor.
Foi feito esse trabalho todo e, em um dia de 1984, o Montoro nomeou o
professor Jorge Nagle. Dentro desse grupo, que discutia as questes da universidade, ns queramos que tivesse sido o Saad porque ele era membro do C.O.,
tinha sido o votado, mas nas avaliaes disseram: No, o Nagle o homem
do confronto. Se ele for reitor vai ser uma encrenca permanente. Ento vamos
arrumar outro nome mais conciliador. Foi a posio do Serra que prevaleceu,
e venceu o Nagle, que foi indicado interventor.
De fato, ele ficou um ano como interventor, e em seguida chamou o C.O. para
indicar uma nova lista trplice, se colocou como candidato, foi indicado na lista trplice, e o Montoro o indicou como reitor e regularizou passou a ser reitor de fato
e a o Nagle fez um trabalho importante, inclusive refazer o Estatuto da Unesp.
Melhorou bastante, apesar de ter muitos problemas. Isso foi um ponto histrico.
A criao da Adunesp
Ns, em 1976, quando a oposio tomou corpo, organizamos a Associao
de Docentes da Unesp, a Adunesp. Exato, fui o primeiro presidente. Foi assim:
convocamos os conhecidos de todos os campi fomos todos para Araraquara,
em primeiro lugar e o grande mentor disso foi o Waldemar Saffioti. Ele foi o
pai da criana; ajudou a chamar o pessoal das reas tcnicas. Ele tinha muito
prestgio como professor. Ns chamamos o pessoal da Filosofia e marcamos
uma grande reunio em Araraquara e l fundamos a Adunesp. Depois a eleio, se no me engano, foi em Araraquara.
A fundao foi em Araraquara; assinamos l os documentos. A festa de
comemorao foi em Marlia. L, estava o Waldemar, a Heleieth Saffioti, a Vera
Botta. Tinha o pessoal de Rio Claro, de Guaratinguet, de Botucatu, de Assis, Prudente, Marlia e So Jos do Rio Preto. No tinham representao nem
Essa mobilizao permitiu, depois, discutir as questes na Universidade e buscar uma soluo na poca do governo Montoro, que foi o novo
Estatuto. Aquelas ideias todas foram discutidas de alguma forma o Nagle
colocou no Estatuto.
Achamos que tinha que ter um equilbrio entre a representao docente, que
faz a alma da universidade, a representao funcional, que funcional, e a representao do aluno, que o consumidor do saber. Mas nunca uma alegoria
dos docentes, no podia ter. Vota todo mundo! isso ns no concordamos.
Tinha que ser um arete contra as formas de organizao conservadora, democratizando-a, fazendo os departamentos funcionarem de forma mais
democrtica, tendo representao do aluno, estabelecendo formas de dilogo
mais adequadas entre professores e alunos, pensando no fundamento, no regimento e na qualidade de ensino, essencial, e nas formas de avaliao. Essas
eram as funes das associaes de docentes: discutir isso.
Por ltimo, fazer um plano da Reforma Educacional do governo. Tnhamos que pensar uma universidade para o final do sculo, ou seja, comear
a discutir a questo da estrutura, do funcionamento das universidades brasileiras em prol das mudanas aceleradas que estavam ocorrendo no mundo.
Esse era o projeto que deveria orientar as aes dos docentes. Cumpriu bem
a funo de se contrapor, as funes profissionais, mas nunca conseguiu formular um projeto original e novo de universidade. Principalmente porque ela
comeou a se atrelar a partidos.
Antes, por exemplo, ns tivemos o aparelhamento tpico pelo PT, pela
Central nica dos Trabalhadores. O aparelhamento dessas associaes acabou
virando um apndice partidrio e no um rgo de reflexo interna da prpria
universidade sobre ela mesma. Esse foi o grande equvoco dessas associaes.
Tanto , que perderam representatividade, porque no tinha uma proposta que
mobilizasse a comunidade universitria em direo a objetivos maiores de organizao, de reformulao de seus horizontes.
Aquilo que existe hoje a mais urgente necessidade de se repensar o projeto de universidade para o Brasil. Houve avanos, lgico. Mas naqueles anos
se avaliou muito pouco a importncia do ensino tcnico e ensino cientfico;
as universidades avanaram por conta prpria, mas voc no tem uma clara
formulao de uma poltica cientfica e tecnolgica na universidade. A organizao das pesquisas, a formao tanto que isso foi totalmente deslocado
do eixo da universidade pro CNPq, para a Finep, para a Capes. Ou seja, para o
Governo Federal, que hoje o dono da grana.
As universidades ficaram muito dependentes desses rgos centrais de gesto, quando isso deveria estar muito mais ligado gesto prpria da universi-
DEPOIMENTO 3
Jos Roberto Tozoni Reis
Comentrio inicial
E o terceiro momento importante foi o da reviravolta desse modelo. A partir da democratizao do pas e, digamos, da conjuntura favorvel democratizao da universidade, ocorreu em um movimento em 1984 que se iniciou
com a contestao aberta a um modelo de poder institudo em Assis, em 1983.
No final de 1967, o Diretrio Acadmico encaminhou direo da faculdade, depois de um processo de assembleias com os alunos, o chamado Memorial, em que descrevia o que era tido como as carncias relativas ao ensino
e propondo alteraes. Isso foi entregue no final de 1967, j existiam os quatro
cursos. Tinha o de Letras, que era o mais antigo, tinha algumas turmas formadas; Histria tambm; Psicologia, que estava na segunda turma. E o curso de
Filosofia, que estava na primeira turma.
A Direo da Faculdade prometeu responder, e no respondeu. Naquela
poca, os diretores eram nomeados diretamente pelo governador. Em geral
eram professores tambm da USP. O primeiro diretor foi o professor Soares
Amora, que era o professor do curso de Letras; o segundo foi o professor Jlio
Garcia Morejn, que era tambm do curso de Letras. Nesse perodo, o diretor
era o professor Rolando Morel Pinto.
Quando se iniciou o ano de 1968, as lideranas estudantis fizeram uma
mobilizao. Aquilo que havia sido entregue direo no s no tinha sido
respondido, como o diretor havia se afastado, estava na Europa. Tambm o
vice-diretor. Ento, no se tinha a quem se dirigir, nem com quem buscar interlocuo. O que as lideranas estudantis fizeram? Uma manifestao. Naquela
poca no podia fazer pichaes no prdio. Fizemos a pichao na entrada da
faculdade, no piso, na rua, no asfalto.
No primeiro dia de aula, chegaram os professores e alunos, e aquilo chamou muita ateno, mais ou menos 200 metros todo com pichaes, com as
reivindicaes especficas que haviam sido entregues direo. Criou-se uma
situao de muita perplexidade. Era a primeira vez, alguns professores falavam isso, que se levava para fora do cmpus as coisas que devem ser resolvidas
dentro. Mas que tambm no seriam resolvidas, porque a direo no s no
respondeu como no estava presente.
Criou-se uma situao de presso tal que o governador nomeou um diretor
pr-tempore porque a faculdade estava acfala. Foi o professor Virglio Noia
Pinto, do curso de Histria. Foi o primeiro diretor que no era professor do
curso de Letras da USP.
O professor Virglio chegou e a primeira coisa que ele fez, surpreendentemente para aquela poca, foi convocar os alunos numa assembleia, no anfiteatro, para ouvir por que estava acontecendo aquilo. Ele fez duas reunies
porque os cursos eram matutinos e vespertinos. O professor saiu chocado das
reunies. Ele at teve uma frase assim quando alunos calouros fazem reivindicaes com essa tendncia, a gente at entende que coisa da juventude. Mas
quando aqueles que esto no final do curso dizem que esto saindo frustrados
porque no tiveram o ensino que esperavam ter, que j so pessoas maduras,
alguma coisa est acontecendo.
Ele atendeu reivindicao e criou uma comisso para fazer um levantamento de todos os problemas, uma comisso paritria. A briga a era ento
quem iria eleger quem, porque os estudantes queriam eleger os seus pares, mas
os professores, no. Existia um clima de antagonismo entre professores e alunos na questo se os professores seriam eleitos somente pelos pares ou pelos
alunos tambm. Eu no me lembro qual foi a soluo, mas os professores tambm eram os que tinham uma postura mais crtica ou pelo menos que eram
mais abertos a receber as crticas.
Essa comisso fez um trabalho, ouviu depoimentos de representantes de
classe, de chefes de departamento. As pessoas falavam livremente o que achavam que poderia ser feito para melhorar as condies de ensino na faculdade.
Havia depoimentos livres para quem quisesse dar seu depoimento. Essa comisso trabalhou vrios dias e depois fez um relatrio e entregou para o diretor.
Eu no me lembro mais as datas corretamente, mas sei que esse relatrio
depois foi praticamente desconsiderado porque o diretor titular e o vice voltaram da turn na Europa. Tornou-se secundrio com o que aconteceu no pas
naquele momento, porque essa comisso trabalhou no comeo de abril de 1968.
basicamente agrcola, existe um antagonismo. Foi a primeira vez que teve uma
passeata de estudantes, e com o apoio da populao.
O que mobilizou muito naquela poca era um slogan mataram um estudante que poderia ser seu filho. A populao, parte da populao, podia ser
conservadora, mas a morte do estudante era uma coisa muito chocante. Ento
foi, a partir daquele momento, o que aconteceu? No Brasil todo, o movimento
estudantil cresceu at chegar a passeata dos 100 mil.
Aconteceria no final de agosto a eleio para o diretor acadmico. Nesse
tempo tambm, alm das questes ligadas ao confronto com a ditadura, os institutos isolados comearam tambm a se articular quando surgiu a ideia de ter
uma universidade, deles serem integrados, se falava numa integrao naquela poca. Em relao aos professores, no existia uma entidade representativa
porque a Adunesp foi criada para combater a criao da Unesp nos moldes que
ela estava sendo criada. Foi uma reao criao da Unesp.
que tivesse uma estrutura de poder que contemplasse a participao nas decises, principalmente de professores e funcionrios. Importante lembrar que
esse congresso foi paritrio tambm, ele tinha o mesmo nmero de representantes dos alunos e de representantes dos professores.
Esse congresso, por limitaes de tempo, no pode terminar suas deliberaes. Ento, foi marcada uma continuidade e definido que seria em outubro,
em Rio Claro. Nesse meio tempo aconteceu a eleio do diretrio acadmico
em que eu fui candidato a presidente. A eleio no era por chapa, era por cargo, ento aconteceu algo muito inslito: os membros eram da chapa composta
por duas tendncias do movimento estudantil.
Uma tendncia que naquele momento era ligada originalmente ao Partido
Comunista Brasileiro, mas que no era mais do Partido Comunista, e, sim, das
dissidncias do Partido Comunista. Em nvel nacional tinha como representante no Estado o ex-ministro Jos Dirceu. Ele foi presidente da UEE em So
Paulo. A outra parte do movimento estudantil se originou da Ao Popular,
que foi um movimento que nasceu dentro da Igreja Catlica, mas que depois
virou a Ao Popular Marxista Leninista, e que tinha uma aliana, naquele
momento, mais prxima com o PCdoB.
Em Assis, ns no tnhamos ligaes orgnicas com essas correntes, com
esses partidos, com essas organizaes, tnhamos ligaes de afinidade. Ns
organizamos uma chapa que contemplava as duas foras de esquerda do movimento estudantil. E havia outra chapa com os alunos mais despolitizados e que
estavam ligadas a professores mais conservadores. Foram eleitos parte de uma
chapa e parte de outra.
Eu me lembro que o secretrio e o tesoureiro eram das chapas opostas e as
duas vice-presidentes eram da nossa chapa. Eu era candidato a presidente e deu
empate! A comisso era composta tambm pelo professor nio Fonda, que era
um professor conservador, mas amigo dos estudantes de esquerda, pessoa das
Letras, embora dizia-se que ele era informante policial infiltrado. O terceiro
era o secretrio da faculdade. Naquela poca, a administrao tinha um poder
muito forte, no o corpo administrativo como um todo, mas aqueles do topo da
administrao. Ele sugeriu: vamos resolver isso logo, pelo critrio universal.
Qual o critrio universal? Quando voc tem um empate em todos os critrios
de uma eleio, a idade.
O AI-5
Tivemos depois, em dezembro, o AI-5. Ou seja, isso aconteceu concomitantemente passeata dos cem mil, em 1968. Depois teve o famoso discurso do
deputado Mrcio Moreira Alves, que as moas no se casassem com os cadetes.
O governo da poca j era do general Costa e Silva e ele props a cassao do
mandato do deputado Moreira Alves de maneira com que o prprio Congresso
o cassasse, por decoro parlamentar, porque ele tinha ofendido as foras armadas. A cmara negou e depois, em resposta a isso, veio o AI-5 e as cassaes
poderiam ser feitas sem passar por nenhum rgo, nem pela Justia, suspendeu
todos os direitos individuais e os direitos polticos.
Nesse momento houve um refluxo no movimento estudantil e nos movimentos sociais que tambm combatiam a Ditadura, foram acuados. Houve
uma desmobilizao. Eu costumo dizer que trouxe pra mim um ganho profissional, porque, com a diminuio da atividade poltica, eu me dediquei mais
ao estudo. No que eu no estudasse, estudava muito, mas os estudos eram
voltados para a formao poltica e havia empenho nisso.
Para denegrir o movimento estudantil diziam que quem participava eram
alunos que no queriam estudar e que tinha notas baixas. que existia tambm, isso antes da Ditadura, os que eram chamados estudantes profissionais.
Falavam isso pejorativamente, porque eram militantes que ficavam nas entidades e que obviamente, quando assumiam entidades estaduais ou nacionais, se
afastavam das atividades de ensino. Falavam que era estudante profissional pejorativamente. Mas eu lembro que todos os meus companheiros do movimento
estudantil, do ponto de vista acadmico, eram bons alunos. Ningum descuidava dessa parte, s que a gente dedicava muito tempo formao poltica.
Parece que o tempo durava mais naquele momento. Dava tempo para tudo.
Meu curso era das 7 da manh ao meio-dia, eu trabalhava. No final do primeiro ano da faculdade eu prestei um concurso pra funcionrio pblico municipal,
na Prefeitura. Do meio-dia s seis. Como era estudante, tinha tolerncia pra
chegar mais tarde, 30, 40 minutos, era o tempo de comer correndo e ir. E noite
dava tempo para fazer poltica e boemia, de ouvir o rdio, ler e estudar. Isso era
das 11 s 2 da manh. O dia parecia mais longo.
titulares. Tinha muito titular que no tinha nem doutorado. Ento todos os
cargos para sair dependiam de uma lista trplice de trs titulares eleitos pela
congregao dos quais o reitor escolhia um. E os cargos de titulares eram distribudos de acordo com as afinidades. Os titulares que passaram a ser concursados depois que a Unesp foi criada eram sempre aliados do reitor.
Enfim, eu me lembro que na composio da Congregao da Faculdade havia cinco representantes dos professores titulares, o diretor tinha que ser titular
e o vice-diretor tinha que ser titular, porm nunca havia cinco representantes,
porque no tinha titular em geral. A, eram cinco titulares, sendo um dos doutores, um dos assistentes e um dos auxiliares de ensino.
Eu mesmo entrei como auxiliar do ensino, sem mestrado e nem pretendia ir
para a Universidade. Eu tinha me formado em So Paulo, terminei na PUC-SP
e estava me preparando para fazer carreira como psiclogo. Ento me convidaram para dar aula, pois precisavam, e eu me interessava desde aquela poca pela
Psicologia de grupos. Convidaram-me para uma disciplina que estava sendo
criada, sobre dinmica de grupo. Em 1973, eu fui procurado para ministrar
uma disciplina em tempo parcial. Era para as licenciaturas. Eu fiquei um ms
e meio como substituto e depois fui convidado para dar a disciplina no quinto
ano de Psicologia, que estava sendo implantado.
Prestei concurso, naquela poca no era concurso para provimento de cargo, era tipo um concurso pblico. Mas ramos contratados como celetistas.
Passei e fui pressionado pelo chefe de departamento a assumir imediatamente.
Eu falei: eu no quero assumir, eu quero resolver a minha vida em So Paulo.
Eu estava me direcionando para outra coisa, embora eu fosse ficar apenas um
dia s. A eu assumi no comeo de 1974. Eu voltei como docente concursado
em tempo parcial em 1974.
Militncia e docncia
Quando eu fui estudante, no havia nenhum professor militante, a no ser
o Onosor Fonseca. Alguns poucos, como o Almeida Prado, eram simpatizantes
na poca, tinham boas relaes. Ele era professor de Letras, tinha participado
do grupo do jogral, coordenava atividades culturais, mas teve resistncia na
congregao, uma resistncia minoritria.
Meu currculo, embora eu tivesse dois anos de formado, era dirigido rea
de grupos e relaes humanas. Eu acabei ficando e no me interessei muito por
pesquisa, mas j tinha experincia como professor de Psicologia no colegial.
Enquanto eu terminava o curso, dei aula em um grande colgio pblico de
So Paulo, o segundo maior, o colgio Marina Cintra. Eu tinha trabalhado l e
tinha gostado. Fui para a universidade e gostei muito, e fui seduzido para ficar
em tempo integral.
Antes eu trabalhava em tempo parcial, um dia eu dava aula e ia embora,
voltava para So Paulo, onde morava. Eu no fiz mestrado, fazia as pesquisas
regulares que tinha que fazer. Mas a maior parte do envolvimento era com
docncia, com assistncia, tinha uma clnica psicolgica e eu gostava muito de
atender tambm, e fui retomando, como docente, a atividade poltica.
Eu voltei em 1974 e, em 1976, quando foi criada a Unesp, eu atuava em
perodo integral. Ento, por esse projeto mirabolante da Ditadura, organizado
pelo Luiz Ferreira Martins, foi criada esta estrutura de poder em que para se
disputar qualquer cargo voc tinha que ser titular, para ser titular voc tinha
que ser aliado do poder central. Para fazer lista trplice para diretor, a congregao que fazia. Com essa estrutura, ela era majoritariamente conservadora.
Para fazer a lista trplice ou a lista sxtupla para reitor, tinha que ser o Conselho
universitrio. Quando ns conseguimos eleger um representante dos docentes
que no era do grupo, digamos, do grupo da Reitoria, foi o Joo Francisco
Tidei. Foi a primeira vez que isso aconteceu.
Criou-se a situao de no s se emprestarem docentes para chefe de departamento dentro da unidade, como emprestar de um instituto para outro, de
uma faculdade para outra. Eu me lembro de um professor l de Assis, Mrio
Masquerpi, que era diretor em Marlia porque eles no tinham titulares.
Tinha que ser diretor e tinha que ser confivel ao reitor. Alguns, por exemplo, o Mrio, no eram do grupo do reitor, mas eles eram tolerveis porque no
eram pessoas que confrontavam. Em Presidente Prudente, por exemplo, at
existia um timo diretor, mas a Reitoria levou um professor de Araatuba para
ser diretor l. Ou seja, eles tinham o controle absoluto, de cima para baixo. Era
para ser imutvel.
A ocupao de Assis
Naquele dia eu estava em So Paulo, representando os docentes, e ns tnhamos ido negociar, com o deputado Mrcio Santilli, um ex-aluno de Filosofia em Assis, filho do ex-prefeito e ex-deputado. S por curiosidade, a Filosofia tinha sido um curso que, na criao da Unesp, eles tiraram de Assis e
mandaram para Marlia. O diretor da poca tinha muita antipatia pelo pessoal
A sindicncia
Foi feita uma sindicncia que propunha demisso, expulso de aluno, demisso de docentes. A polcia veio, no sei se prendeu quem estava tocando
bumbo, a os alunos invadiram. No dia do bumbo, houve s priso, a invaso veio depois. Uma vez, ao chegar de uma viagem, um oficial de justia me
entregou uma intimao de reintegrao de posse. O Mendona me colocou
como um dos responsveis pela ocupao, junto com os alunos. Afinal eu era
sempre representante do auxiliar de ensino na congregao e ele ficava muito
incomodado. Ele no podia mais entrar mais no cmpus. Ele no dizia que era
de direita. Falava que saiu de Portugal fugido por perseguio poltica. Outra
verso dizia que ele saiu fugido por estelionato, mas ele sempre foi de direita
O apoio era basicamente dos servidores. Professores, que apoiavam o Mendona diretamente eram s alguns, eram titulares, poucos. Quando ele foi
diretor pela primeira vez, teve at um certo apoio, porque o anterior era to
repressivo que chegou a colocar nas portas de aula uma janelinha de vidro para
os bedis olharem os professores que estavam dando aula e prestarem ateno
no que eles estavam falando.
O Mendona entrou na congregao se propondo a articular, com um grupo da esquerda, vrios compromissos. Do ponto de vista interno, ele criou uma
distino, mas depois ficou muito ligado ao reitor. Tinha uma posio de direita, embora fosse liberal em termos pessoais, tinha uma convico salazarista.
Nesse momento ele participa, articula o golpe todo. Nem sei se est correto
juridicamente ele renunciar antes para ser reconduzido.
Por causa da ocupao, ele no podia entrar, mas as atividades continuaram normalmente. Foi chegando a uma situao de desespero at que o reitor
proibiu que as aulas ocorressem. Ns, professores, uma pequena parte parou,
mas a maior parte ainda continuou dando aula e registrando. Algumas coisas
que no funcionavam, como o refeitrio dos estudantes, passaram a funcionar.
A vida ficou melhor e ele no podia entrar.
Era tambm uma situao tensa porque o corpo administrativo, principalmente os chefes intermedirios, era muito ferrenho na aliana com ele. A
ocupao foi na sala da direo e da congregao. Os alunos dormiam l, se
revezavam. Eles fecharam o prdio maior, que era o prdio 2, onde funcionavam a Letras, a Psicologia e a Histria, porque o prdio 1, onde estavam os
estudantes, no conseguiram fechar. Comeou a haver ameaa da sindicncia,
de colocar todos para fora.
Muitos professores recuaram e as aulas passaram a ser no mais aulas especficas de cada curso, mas que tivessem um interesse mais amplo para a especificidade dos cursos, um tema que pudesse ser interessante para todos os cursos,
tambm eram temas polticos. Funcionava como uma universidade livre. interessante que, na prtica, foram superadas as divergncias das muitas tendncias da esquerda. Toda a briga na poca de tendncias do PT, PCdoB e PDT. As
brigas no movimento eram muito fortes e desapareceram naquele momento.
As aulas contavam agora com um cronograma, com calendrio e eram dadas na congregao; porque, quando se decretou isso em relao s aulas, muitos alunos foram embora e s ficaram os militantes. O tempo passou, foram
dois ou trs meses de ocupao, foi se desgastando e os alunos no queriam
perder o ano, at que decidiram entregar a sala.
O Mendona continuou na direo, teve embate, porm, no com uma
presso de massa. O movimento foi se enfraquecendo, no havia muita perspectiva de mudana. Chegava o final do ano e muitos alunos queriam se formar. Ele no teve paz, mas terminou o mandato.
A luta foi mais em torno da universidade. Teve tambm muita participao,
mas o foco j era mais amplo. Esse processo todo gerou uma interlocuo com
outras Unidades, que vinham dar apoio, em delegaes; vinham de Araraquara,
de Botucatu. A partir da Adunesp e da entidade dos estudantes, foi acalentada
a ideia da escolha do reitor no ano seguinte. Naquele momento houve uma unificao e da, ento, no ano seguinte, se comeou a campanha pelas entidades
para a eleio direta para reitor, j neste novo momento que o Montoro assumia
em campanha, a eleio direta pra presidente. Tinha um lema de umas congregaes no palcio que era diretas urgentes para reitor e presidente.
Vitria estrondosa. O Saad foi eleito na consulta da comunidade, mas no incluram o nome do Saad na lista para o governador. Mais do que isso, eles no
tinham seis nomes de confiana, do grupo mesmo, incluindo o prprio reitor,
o Armando Otvio Ramos, que foi o sexto nome. Esse foi o pretexto jurdico
para o Montoro devolver a lista. Por qu? A lei que criou a universidade dizia
que o mandato do reitor era de um ano, proibida a reconduo sucessiva. Se ele
no podia ser reconduzido, ele no poderia estar na lista. O Montoro usou isso
como argumento, essa lista est invalidada.
Comeou a presso, que durou quase um semestre. A, acabou o mandato
do reitor, assumiu o vice-reitor que era de Araraquara, Raphael Lia Rolfsen. O
cabea, no entanto, era o Armando e o Luiz Martins mesmo. Dizem at que ele
era meio simplrio, eu no o conheci pessoalmente: s quero ficar aqui, quero
ficar na minha casa. Acabou o mandato dele, ento quem assume, na ordem
de sucesso, na ausncia do reitor e vice-reitor, o pr-reitor. As pr-reitorias
no eram assim como so hoje, com um pr-reitor. Hoje ele escolhido como
reitor para ser responsvel por uma rea da administrao. Os pr-reitores
eram apenas votados no C.O., em ordem de sucesso nesses casos. Ento assumiu o Manoel Nunes Dias, que foi reitor.
DEPOIMENTO 4
Joo Francisco Tidei Lima
O professor Joo Francisco Tidei Lima foi muito atuante nos episdios que
envolveram a violao dos direitos humanos na Unesp durante a ditadura civil-militar de 1964 a 1985. Aqui ele fala sobre sua atuao, como professor, e a
trajetria da prpria Universidade durante aquele perodo. O professor d uma
viso mais ampla das relaes polticas e sociais no Brasil e como elas repercutiram na Unesp.
to. A atividade acadmica compreendia tambm frequncia no curso de PsGraduao em Histria Social na USP, sob orientao de Eduardo dOliveira
Frana. Paralelamente, Caio Navarro deToledo, meu colega do curso de Filosofiade Assis, e eu comeamos a reorganizar o Clube de Cinema na Faculdade.
Formalmente era umaatividade cultural, mas, naquele momento, um precioso
local para discusso poltica.
Portugal
O pasestava literalmente sacudido pela Revoluo dos Cravos.Gente que
esteve por dcadas no exlio agitava as bandeiras do Partido Comunista, liderado por lvaro Cunhal, e do Partido Socialista de Mrio Soares e de outros
segmentos partidrios. Participei de diversos debates, como, por exemplo, no
Largo do Rossio, em Lisboa, entupido de gente at a madrugada. Estive tambm na ocupao de edifcios pertencentes a banqueiros que davam sustentao ao salazarismo.
Devidamente informado por brasileiros exilados, logo que desembarqueiem Lisboa, localizei em alguns cinemas filmes proibidos havia anos pela
ditadura brasileira e que no conseguamos exibir no Clube de Cinema. Por
exemplo, Johnny Vai Guerra,vigorosa abordagem antimilitarista deDalton
Trumbo, clebre roteirista e diretor norte-americano perseguido pelo macarthismo em seu pasat meados da dcada de 1950. A propsito, demorei um
pouco para localizar esse filme por conta das diferenas entre o portugus do
Brasil e o de Portugal. Nos Estados Unidos, o nome do filme era Uma Arma
para Johnny. Depois de muito procurar, descobri o filme em um cinemada
Av. Liberdade, com este ttulo:E Deram-lhe Uma Espingarda!!!Outro filme
que localizei,tambm proibido por aqui, foiEstado de Stio, do diretor grego
Costa Gavras. Denunciava a ditadura brasileira e seu aparato repressivo.
Entre os exilados que encontrei em Portugal, estava Flvio Roberto de Souza, Ele era um dos 40 presos polticos trocados pelo embaixador alemo sequestrado no Rio,em junho de 1970. Fui apresentado a ele, nos tornamos amigos e fui visit-lo durante dias seguidos num hospital pblico, onde passara por
cirurgia. Falamos, por exemplo, do ento sargento Darcy Rodrigues, um bauruense conhecido meu, companheiro de priso do Flvio, no Brasil, e tambm
no grupo dos 40. Rodrigues integrava a tropa do capito Carlos Lamarca na
guerrilha do Vale do Ribeira. Deitado no leito de uma enfermaria, Flvio Roberto, experiente na militncia poltica, me passava detalhes e perspectivas do
processo revolucionrio em Portugal. Ele descartava qualquer esboo socializante da Revoluo dos Cravos. Os fatos depois confirmariam seu diagnstico.
Outro dos 40 presos trocados pelo embaixador, e que eu conheceria muitos
anos mais tarde, era Apolnio de Carvalho. Morto em 2005, aos 93 anos, era
um histrico comunista, casado com Rene, uma francesa que ele conheceu
De volta ao Brasil
De volta a So Paulo e nossa mdia, durante a Ditadura Militar, o antigo
companheiro do Jorginhona Viso, Wladimir Herzog, integrava, em 1975,a
equipe de jornalismo da TV Cultura, do Governo do Estado. Foi preso, torturado e assassinado nas dependncias do DOI-CODI, rgo repressor subordinado ao 2 Exrcito em So Paulo. Em outubro, foi organizado um ato ecumnico na Catedral da S, em homenagem memria deHerzog. No esqueo,
porque eu estava l junto com 8 mil pessoas. No foi fcil chegar catedral.
Fiquei um bom tempo na casa da famlia do Jorginho em So Paulo e, no percurso, tivemos que encarar o bloqueio de mais de 500 policiais dificultando o
acesso. Em prdio vizinho, ostensivamente agentes da ditadura filmavam as
pessoas nas escadarias da catedral.
Ainda em 1975, a Anna Maria Martinez Corra, o Arnaldo Contier e eu
convidamos nosso orientador Eduardo dOliveira Frana para uma homenagem em Assis. Isso foi logo aps ele se demitir do cargo de diretor da FFLCH
da USP, por no aceitar a presena de coronel do Exrcito em uma sala ao lado
do seu gabinete.
Universidade de Yale
Em janeiro de 1976, a convite de minha colega Lumna Maria Simon, amiga
e ento namorada e professora da rea de Letras em Assis, passei 15 dias na
Universidade de Yale, em New Haven, Estados Unidos, onde ela cumpria bolsa
de estudos, regendo uma disciplina. Ali conheci pessoalmente a historiadora
Emlia Viotti da Costa, demitida da USP e cassada pelo AI-5 em 1969. Emlia
coordenava cursos na rea de Histria e me indicou para participar, ao lado
de outros historiadores, de uma discusso sobre aHistoriografia Brasileirada
Escravido e Urbanismo na Amrica Latina. Conheci tambm naqueles dias
um casal de exilados argentinos, que deixaram seu pas ameaado pela Aliana
Anticomunista Argentina, a Triple A, esquadro da morte de extrema direita
que tinha apoio financeiro e logstico da americana CIA.
USP
Quando frequentei o curso de mestrado na rea de Histria Social na USP,
eu me ligava s atividades culturais e polticas inerentes. Acabei encontrando
um antigo exilado, o socilogo Darcy Ribeiro, em sesso da Sociedade para o
Progresso da Cincia, SBPC, em 1978. O encontro estava marcado inicialmente para o auditrio no prdio da Geografia e Histria, mas, devido multido
interessada em ouvir Darcy, teve que ser transferido para o auditrio da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, um espao mais amplo. No esqueo a
euforia e a ansiedade de todos. Era um corre-corre na travessia das quadras
da Cidade Universitria para conseguir lugar e ouvir o grande Darcy Ribeiro.
Valeu a pena, claro!
A criao da Unesp
Voltando a 1976, quando nasceu a Unesp, aquele foi o ano tambm da consolidao da Adunesp, enfatizo, a primeira entidade docente do ensino superior no pas. Era o resultado da nossa resistncia forma ditatorial de organizao e instalao da Universidade, que tinha frente Luiz Ferreira Martins, o
primeiro reitor. A Associao nasceu oficialmentea partir de uma assembleia
liderada por Waldemar Saffiotti, em Araraquara, em junho de 1976.
Aps a eleio da primeira diretoria, comeamos a mobilizao para a tentativa de participao no primeiro Conselho Universitrio, o C.O.O que estava
funcionando era provisrio, binico, como dizamos criticamente na poca.
Era nomeado pelo reitor Luiz Martins e composto apenas pelos diretores, sem
participao docente e discente. A elaborao do estatuto na poca era afinada
com a conjuntura da ditadura.
Organizamos uma chapa para concorrer em todas as representaes docentes no Conselho Universitrio. Sob clima ditatorial, intimidador para muita
gente,a chapa da Adunesp foi amplamente derrotada. Fui a exceo, me elegi
como representante dos professores assistentes. A minha categoria era a mais
mobilizada. Participei do C.O. em 1977 e em 1978. Logo aps a primeira reunio, elaborei uma circular para enderear aos ncleos da Associaode toda
a Universidade. No texto, eu dava cincia da instalao do Conselho e do seu
levado por uma viatura policial delegacia e fiquei preso, com mais trs estudantes. Na edio de 13 de junho de 1981, os principais jornais paulistas, Folha
de S. Paulo e O Estado de S. Paulo, deram destaque em primeira pgina: Maluf
vai para Assis e a polcia prende quatro.
Os mesmos jornais noticiaram os protestos do deputado estadual Hlio Csar Rosas e do deputado federal Tidei de Lima, meu irmo, ambos do
PMDB. Eles divulgaram tambm uma nota repudiando a priso, assinada pelo
presidente do diretriodo PMDB de Assis, meu colegaUlysses Telles Guariba
Neto.Fui interrogado durante todo o dia.
Os delegados fizeram um levantamento das minhas atividades polticas
passadas, destacando as sesses do Clube de Cinema e a fundao da Adunesp. Tudo era classificado como atividade subversiva. O delegado que me
interrogou disse que eu e os estudantes tnhamos distribudo panfletos ofendendo o governador, e que s seriamos liberados depois queMaluf deixasse
a cidade. Isso aconteceu no final da tarde, depois de um habeas corpus impetrado pelos advogados Humberto de Carvalho, Lus Gonzaga de Campos e
Francisco Maldonado Jnior.
Entramos em 1983, o pas agitava-se pela volta das eleies diretas para
presidente da Repblica. Concentraes no Nordeste, no Sul, no Sudeste... Em
Assis, eu estava casado coma Anadir, pai do Carlos Frederico, nome escolhido em homenagem a Marx e Engels. Anos depois nasceu Verena, nome que
homenageava a alem Verena Stolcke, autora de livros sobre a mulher e as
relaes de trabalho.
Eu participava com colegas de reunies para a escolha do prximo diretor do Instituto de Letras, Histria e Psicologia da Unesp de Assis. Em maio,
distribumos um boletim informativo proclamando a necessidade de eleies
diretas para diretor. Era um critrio, diga-se, ainda indito nas universidades,
mas inteiramente afinado com as necessidades liberalizantes de um pas ainda
em camisa de fora.
No dia 17 de junho, comparecemos todos, professores, alunos e funcionrios, ao Salo de Atos e votamos. Os seis mais votados ficaram na seguinte
ordem: Antnio Quelce Salgado, Manoel Lelo Belloto, Mrio Mascherpe,Jos
Ribeiro Jr., o ento diretor Fernando Mendona e Alvaro Lorencini. Em nome
da Adunesp, fizemos a campanha de Quelce, chefe do Departamento de Psicologia. Ele proclamou a legitimidade das eleies diretas na vida pblica brasi-
A Adunesp, presidida por Cllia Jubran, imediatamente contratou um advogado junto Comisso de Justia e Paz da Arquidiocese de So Paulo para
interpelar o diretor e o locutor, para que expliquem no prazo de 48 horas o que
pretendiam dizer quando usaram as expresses terroristas, vndalos e subversivos para identificar sete professores universitrios da cidade.
O reitor Armando Octvio Ramos decidiu, ainda em agosto, formar uma
comisso de sindicncia, integrada, entre outros, pelo historiador Manuel Nunes Dias, do cmpus de Franca.Recebi no dia 26 de agosto notificao para
comparecer em 1 de setembro reitoria e prestar esclarecimentos. Semanas
depois, a comisso sugeria demisses, suspenses, rescises contratuais e cancelamento de bolsas, atingindo dezenas de professores e funcionrios.
A repercusso teve resposta imediata. A Folha de S. Paulo e O Estado de
S. Paulo, por exemplo,publicaram alguns artigos a respeito. Um deles era assinado pelo professor Caio Navarro de Toledo, antigo colega de Assis e agora
na Unicamp,e pela professora Marilena Chau, da USP, protestando contra as
punies. Eles signataram tambm um documento, ao ladode Florestan Fernandes, Antnio Cndido, Paulo Freire, Dalmo Dallari, Paul Singer, Jos Arthur Gianotti, Gilda de Mello e Souza,Octavio Ianni, Fernando Novais, Carlos
Guilherme da Motta, Elza Berqu, Eunice Durhan, Gabriel Cohn, Maria Lygia
Coelho Prado, Modesto Florenzano, Sandra Nitini e Maria Helena Capelato,
entre outros, publicado na imprensa da Capital, no qual concluam que, pelas
suas consequncias, a ameaa dessa reitoria constitui-se num intolervel atentado liberdade intelectual e aos direitos humanos em nosso pas.
De Braslia, inteirado dos fatos, meu irmo Tidei de Lima expediu uma
nota: inadmissvel essa estpida represso na Unesp de Assis. Ainda em setembro tive encontro com o governador Franco Montoro e lhe sugeri a criao
de uma assessoria para assuntos universitrios. O governo do estado de So
Paulo tem que agir com desassombro e firmeza, avalizando por um lado a escolha do prximo reitor da Unesp e impedindo, por outro, essas arbitrariedades
no cmpus de Assis.
A Adunesp de Assis, por meio da presidente Cllia Jubran, contatou o advogado Hlio Pereira Bicudo, h anos conhecido pelas suas denncias contra
o Esquadro da Morte. Ele assumiu a defesa dos professores, funcionrios e
alunos punidos. As punies foram posteriormente anuladas.
A Unesp e a redemocratizao
Nos diferentes campi da Unesp, a mobilizao continuou. Na Reitoria comandava o antigo vice de Luiz Martins, Armando Octvio Ramos, sem mudanas nas diretrizes e com mandatoque iria se encerrar em maro de 1984.
A Adunesp props consulta direta comunidade universitria. Entre os candidatos, o mdico William Saad Hossne, professor na Medicina de Botucatu
e ex-reitor da UFSCar. Outro candidato, Nilo Odlia, ex-presidente da Adunespe ex-diretor no cmpus de Araraquara. Os mais votados: Saad, 55%; Nilo,
24%. O Conselho Universitrio no reconheceu e promoveu nova consulta.
Outra vitria de Saad, com 57,3%. O C.O. preferiu escolher Armando Octvio
Ramos, que obtivera 28,5%.
Professores e alunos em Assis, Marlia e outros campi ocuparam as diretorias. Em So Paulo, alunos fizeram o mesmo na Reitoria. O governador Montoro nomeou como reitor pr-tempore Jorge Nagle, respeitado pedagogo do
cmpus de Araraquara. Ele logo em seguida seria candidato a mandato efetivo.
Participei por um tempo da administrao de Nagle, ao lado de Jos nio
Casalecchi, Nilo Odlia, Telmo Arrais e outros colegas. Fui presidente, durante
um ano, da Fundao para o Vestibular da Unesp, a Vunesp, sem prejuzo da
minha atividade docente. Em 1987, estive com meu irmo Tidei de Lima pedindo a incorporao do cmpus universitrio de Bauru, uma fundao municipal, Unesp, o que se concretizou em 1987 e 1988.
A crise na Unesp, motivada pelo estatuto autoritrio e pelas gestes truculentas de Luiz Ferreira Martins e Armando Octvio Ramos, comeoua ser
resolvida na gesto do governador Franco Montoro. Com o fim do mandato
de Armando Octvio Ramos, Montoro nomeou um reitor pr-tempore, opedagogo Jorge Nagle, do cmpus de Araraquara, de 1 de agosto de 1984 a 16
de janeiro de 1985.
Nagle era muito respeitado no meio universitrio e empenhado na ampliao do ensino superior pblico gratuito. Participei, em 1986, da sua gesto,ao
lado de Jos nio Casalecchi. Presidi a Vunesp, participando, inclusive, de encontros interestaduais no Rio e em Minas. Simultaneamente, acompanhei o
trabalho legislativo de meu irmo Tidei de Lima, que se empenhava em estatizar a Universidade de Bauru e o seu Colgio Tcnico e Industrial, at ento
uma fundao municipal, com mais de 5 mil alunos e centenas de professores
e funcionrios. Na rea do ensino superior pblico gratuito, Bauru possua somente a Faculdade de Odontologia da USP.
Na condio de professor da Unesp, estive com meu irmo nos contatos
iniciais com o Jorge Nagle. Em uma madrugada de 1987, em seu apartamento,
em So Paulo, depois da autorizao do governador para esta conversa, fui direto ao assunto:
Professor Jorge Nagle, a comunidade deseja a Unesp em Bauru!
Ele respondeu imediatamente:
Tidei, sou o reitor, mas no o dono da Universidade. uma deciso
que compete ao Conselho Universitrio, formado por diretores e representantes docentes e discentes de todos os 14 campi. Vocs podem e devem percorrer
cada cmpus e explicar as qualidades da Universidade de Bauru e que, em ltima anlise, justificam a pretendida incorporao pela Unesp.
Uma comisso do Conselho Universitrio tambm esteve em Bauru para
levantar as potencialidades do cmpus. Em outubro de 1987, o C.O. aprovou a
incorporao da Universidade de Bauru e do seu colgio tcnico. Em novembro, o governador Orestes Qurcia oficializou no Palcio dos Bandeirantes a
proposta de incorporao. Em 12 de agosto de 1988, perante 5 mil pessoas em
praa pblica, ao lado do reitor Jorge Nagle, o governador assinou o decreto que
autorizava a instalao da Unesp em Bauru, beneficiando 4.300 alunos universitrios, 900 alunos do colgio tcnico e centenas de professores e funcionrios.
DEPOIMENTO 5
Antnio Quelce Salgado
O professor Antnio Quelce Salgado teve uma importante atuao nos episdios que envolveram a violao aos direitos humanos na Unesp durante a
ditadura civil militar e ele vai nos dar um depoimento a esse respeito.
Priso em Marlia
Fui preso por atividade subversiva. o que diziam na poca. Lidervamos
o movimento estudantil e de alguns professores. Eu fazia parte da esquerda de
Marlia, posso dizer assim. Recebamos presso contrria e favorvel de alguns
diretores. Isso, numa poca em que qualquer respirao mais profunda soava
em todos os lugares do Brasil. Inclusive em Marlia. Cada vez que nos envolvamos em alguma ao nova ramos chamados para prestar esclarecimento
na delegacia. Tinha at um preconceito contra a camisa vermelha. Um diretor
uma vez me aconselhou a usar roupas de outras cores, menos a vermelha.
Tive que ir muitas vezes delegacia. Lembro que a ltima vez que isso aconteceu eu voltava de So Paulo, onde havia ficado preso, no DOPS, diga-se de passagem. Logo que eu cheguei a Marlia e tive que prestar depoimento na delegacia.
Fiquei sete horas sendo entrevistado pelos policiais. Foi sorte eu ter sado de l.
Eu tinha um amigo que era reserva do exrcito e ele interferiu. Eu havia ficado uma semana preso, sem ser ouvido. Quer dizer, era para ir a Marlia, ser
ouvido e continuar preso. Ele chegou na delegacia e falou ao delegado: vocs vo
ouvir os professores agora, seno eu vou tir-los de l. Quem estava por cima da
carne seca eram os milicos mesmo, no ? Ento, fomos ouvidos e liberados.
No quartel da polcia, vivamos quase uma vida de prncipe. Tnhamos um
quarto para dois e podamos jogar basquete do lado de fora, recebamos visitas
sem objeo. O bispo de Marlia foi nos visitar algumas vezes, dom Antnio.
A igreja e o movimento
A igreja no se posicionou, no se manifestou, com exceo do bispo de
Marlia. Ele brigou um pouco por nossa causa, sim. Inclusive fez um documento muito interessante que mandou ao DOPS para nos ajudar. Mas que havia
tambm muita perseguio, muita exposio na mdia, muitas entrevistas, e a
pessoa acaba, mesmo sem querer, sendo ligada ao movimento.
Na segunda vez em que fui preso, em 1969, um aluno meu, que era tenente
da polcia, foi me buscar em casa. Todo constrangido, falou que estava l porque tinha sido mandado. A, me levou para o quartel do exrcito em Lins.
Somando tudo, acho que fiquei um ms preso. Em So Paulo foi mais, uns
15 ou 20 dias. Ficamos o professor Ubaldo Puppi e eu um pouco nervosos daquela vez porque h uma lei que diz que voc no pode faltar as suas atividades
funcionais por mais de um ms sem autorizao. Ento, fazamos de tudo para
sair logo da priso, apressvamos os trmites para ver se conseguamos sair
antes de completar um ms. E deu certo. A voltvamos para Marlia e reassumamos. A Aurora Pantaleo, diretora na poca, mesmo sendo de direita, era
muito boa, decente com a gente. Ela ficava sempre de olho para tentar nos tirar
o mais rapidamente possvel da priso.
Participao poltica
Eu participava, sim, juntamente com o Ubaldo Puppi, da Ao Popular, um movimento de esquerda que se reunia para discutir os destinos da Nao. Depois veio
a Unesp. O reitor da poca inventou de fazer a Universidade e fechou alguns cursos,
transferindo os professores para outros lugares. Eu fui um deles e vim para Assis.
Eu estava em um curso de formao de professores em trs anos. Era um
curso de Cincias Fsicas e Biolgicas. Eu mesmo ajudei a fundar. A ele fechou
o curso l em Marlia e me transferiu para Assis, em 1982. Eu conhecia um
pouco da cidade, pois me reunia com algumas pessoas de vez em quando, sempre discutindo essas questes de esquerda e direita. O professor Tozoni era um
deles. Mas foi, no fundo, algo positivo, pois, como eu era professor titular, foi
para o grupo de esquerda uma espcie de avano, pois no havia na poca nenhum professor nesta condio. Havia uma burocracia da direita, que s dava
vantagens de administrao aos mais graduados.
Logo que cheguei a Assis me tornei chefe do Departamento de Psicologia e
assim fiquei por alguns anos. Em 1983 comearam as reunies pra ver o andamento poltico do chamado grupo de esquerda. Culminou com o lanamento da
minha candidatura para diretor da faculdade. Mas antes disso eu havia passado
por Franca e cheguei a ser diretor da Faculdade l. Tambm em Franca fui presidente da Adunesp.
Franca tinha um problema muito grave de direita. O Manuel Nunes Dias
era o chefe da direita da Unesp, vamos dizer assim. Ele estava lanando outro
candidato que tambm era de direita, mas que eu respeitava, era uma boa pes-
DEPOIMENTO 6
Lus Carlos da Rocha
O professor Lus Carlos da Rocha atua no Departamento de Psicologia Evolutiva, Social e Escolar da Faculdade de Cincias e Letras do cmpus de Assis da
Unesp. Ele teve importante atuao nos episdios que envolveram a violao
aos direitos humanos na universidade durante a ditadura imposta pelos militares. Aqui, seu depoimento a respeito desse perodo da nossa histria.
contato com a imprensa, que pouco conhecia da Unesp de Assis. Procurvamos os canais de televiso, visitvamos as redaes dos jornais, convocvamos
coletivas na sede da Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia, a SBPC.
Nosso porta-voz era Joo Francisco Tidei de Lima, uma pessoa muito correta,
absolutamente confivel, e que conhecia todos ns pelo nome. Fazamos assembleia com 150 pessoas e, se algum levantava a mo, ele falava: A voz agora
para o professor Francisco, ou para a aluna Cleide.
Lembro quando organizamos a primeira entrevista coletiva em So Paulo.
Alguns amigos meus jornalistas diziam que, para ver a unidade de uma universidade pouco conhecida nenhum reprter apareceria. Fizemos releases para
todos os jornais, mandamos uma comisso para cada um. Pois acabamos tendo
sete aparies na televiso. Deu certo. Tnhamos um material muito bom e
uma bela causa, que era a democracia.
A democracia acadmica podia ser um assunto secundrio, mas a populao, de alguma forma, comeava a ser contaminada pela ideia de um
retorno normalidade democrtica. Tanto que, um ano depois, as ruas estavam cheias de gente brigando pelas Diretas J. Ou seja, estvamos certos.
Definimos uma proposta poltica de democracia direta num momento em
que a sociedade estava disposta a tambm assumir essa luta. Ento, a nossa
proposta de democratizao da universidade foi muito bem recebida pela mdia e pela intelectualidade.
Em uma das assembleias, eu me ofereci para visitar outras unidades e levar
nossa bandeira. Naquela poca, era difcil fazer reunies em algumas unidades, muito dominadas pelo esquema da Reitoria. Em Franca, por exemplo, o
diretor Manuel Nunes Dias era de extrema direita, tinha vindo da USP, da Escola de Comunicaes e Artes, a ECA, era de um grupo tradicional de direita.
Ele tinha perseguido e ameaado estudantes com o antigo 477, um correlato do
AI-5 pra circunstncias estudantis que poderia expulsar alunos.
Lembro que um dos alunos mais perseguidos da ECA era o atual vereador
petista Z Amrico. Na poca, ele era um garoto com menos de 20 anos, tinha
at sado da unidade para no ser preso. Ns corremos toda a ECA, fomos a
todas as salas levantando o pessoal contra o diretor, que ns no conhecamos
muito bem, mas que era uma pessoa truculenta, o Manuel Nunes Dias.
Quando me sugeriram ir Franca, me senti muito mais desafiado, estimulado. Eu disse: bom, depois de tanto tempo, para mim vai ser uma satisfao
visitar como professor uma unidade que tem uma pessoa to identificada com a
ditadura, e que agora, naturalmente, haver a oportunidade de um debate olho
no olho. Eu me ofereci e os colegas aprovaram: t bom, ento vai o professor
novo. Alguns colegas at falaram: olha, Lus, voc acabou de entrar, voc no
tem muito respaldo, o seu contrato provisrio, meio temerrio isso a.
Na poca medo no era uma coisa que nos detinha, absolutamente. Sentamos, lgico, mas no nos detnhamos por receio. Tnhamos muito orgulho
do que fazamos. Samos aqui com um carro, com dois alunos, um era representante estudantil, e fomos para essas unidades. Foi muito importante. Em
Araraquara, por exemplo, a gente fez uma reunio, com a atuao muito importante do professor Jos nio; Ele ajudou a promover um belo encontro, com
cerca de 200 pessoas, que manifestaram uma grande solidariedade luta. Depois fomos para Jaboticabal, onde disseram que nunca havia tido assembleia.
Pois fizemos uma reunio l, tambm com 200 pessoas. Tambm apoiaram
amplamente nossa luta.
Chegou a vez de Franca. Manuel Nunes Dias poderia ter muitos defeitos,
mas a covardia no era um deles, enfrentava a situao. Ele preparou alguns
professores que deveriam fazer perguntas e colocaes embaraosas, tentando
desmoralizar o movimento. Foi uma tima reunio, conseguimos, sem arrogncia, sem imposio e de modo bastante democrtico total apoio das pessoas
de l. Grande parte dos professores preparados pelo diretor concordou conosco. A causa passou a ser comum, pode-se dizer assim. Fizemos outra reunio
no dia seguinte e o sucesso tambm foi grande. Acho que o Manuel Dias no
gostou nada do resultado.
No outro dia fomos convidados para um programa de rdio. Alertaram
para ns que o radialista era perigoso. A entrevista seria ao vivo e ele certamente nos colocaria diante de situaes embaraosas. A principal questo que
ele nos colocou foi sobre o fato de uma entidade pblica, sustentada pelo dinheiro pblico estar parada, sem oferecer o servio, sem oferecer as aulas. Uma
entidade com professores bem preparados, mas que no esto ensinando. Segundo ele, a populao precisava e clamava por esse ensino. Nosso argumento
era muito bom. Tnhamos aprovado em assembleia que desejvamos trabalhar,
dar aula, nem que fosse nos jardins se as salas estivessem fechadas, mas era a
Reitoria que tinha ordenado o fechamento das salas. Isso o desarmou, ele no
estava preparado para essa resposta. Da, ele tentou jogar a culpa no gover-
nador Montoro, mas ns dissemos: no, foi o reitor, foi o reitor, por isso que
devemos ter uma reitoria identificada com a populao e com a universidade,
justamente para no ter esse tipo de situao, ou seja, uma reitoria que feche as
atividades de ensino para sufocar o anseio democrtico.
Voltamos para casa orgulhosos, satisfeitos. Tnhamos feito uma viagem
cansativa, mas muito produtiva. Embora ela tenha me custado o nico perodo
de desemprego na minha vida.
no prprio fluxo da construo da democracia nacional, ainda muito no rascunho. Lembro um deputado que foi muito importante, o petista Paulo Frateschi.
Ele nos acolheu muito bem, tinha posies muito identificadas com a nossa luta,
sempre veio nossa unidade e promoveu sesses especiais da Comisso para
discutir a situao que vivamos, o que nos deu uma publicidade muito grande.
nhecidamente identificada com a direita mais truculenta. Ele pensava: O governador no pode escolher outros da lista porque so indicaes gravssimas,
pessoas muito identificadas com a direita, vai sobrar o meu.
Era o governador quem deveria indicar, mas ele no tinha formalmente prazo para isso. Ele pensou: ele vai usar o expediente de deixar correr o final da
minha reitoria. Numa certa altura, ao terminar o meu mandato, eu tenho que
sair e vai entrar o vice. Bom, ele vai deixar o vice correr e vai entrar quem? O prtempore. Quem eu vou colocar como pr-tempore? Manuel Nunes Dias. Isso o
governador evitaria a todo custo porque ele sabia bem quem era Manuel Dias.
Foi isso que aconteceu. O Montoro aceitou essa estratgia, no indicou ningum.
Assim, Manuel Nunes Dias, como pr-reitor, foi empossado reitor da
Unesp. A esta altura, j havia sido instituda uma comisso de sindicncia, que
propunha a punio ou demisso de dezenas de pessoas, como o Quelce e eu,
lgico. O Hlio Bicudo se apresentou gentilmente para nos defender, mas este
processo no prosseguiu.
Criaram-se, ento outros expedientes para punir os professores, aproveitando-se do fato de a Universidade ter ficado fechada. O professor Antnio
Merisse, por exemplo, foi demitido porque no apresentou o relatrio de atividades. Como ele o faria com as portas das salas fechadas? No meu caso, como
havia um contrato provisrio que deveria se renovar at a efetivao, no seu
trmino eu estaria na rua. O Manuel Nunes Dias entrou na Reitoria dizendo
que, enquanto ele estivesse no comando, eu no voltaria a trabalhar na Unesp.
O desemprego militante
Eu me senti muito honrado pelo fato de que uma pessoa com um passado
to identificado com as piores causas tenha dito que eu deveria ficar fora da
universidade. Foi como um cumprimento para mim. Meus colegas foram muito gentis comigo. Fiquei sete meses afastado das aulas, com o salrio mantido
pela contribuio dos colegas, que faziam um rateio mensal. No chegava ao
meu salrio, mas simbolicamente isso me satisfazia plenamente. Isso foi feito
tambm para o professor Merisse e tambm pude dar minha contribuio.
No final das contas, conseguimos derrubar o Manuel Dias da Reitoria. O
Montoro usou o expediente oferecido por um juiz de direito. Ns levamos esse
Tem tambm a discusso sobre a expresso de votos das categorias. Ns temos agora 70% de professores da composio do nosso funcionamento democrtico, do funcionamento dos rgos, 15% de alunos e 15% de funcionrios.
muito pouco para essas duas parcelas. Iniciamos esse processo com o voto
igualitrio. Num novo ajuste, tentando ser mais realistas com a condio que
tnhamos, os percentuais foram respectivamente para 50%, 25% e 25%, o que
ainda era bem melhor que o quadro que se tem hoje. A Unicamp, por exemplo,
trabalha com representatividade de 60%, 20% e 20%.
A Adunesp
Dentro do esprito vanguardista, a Associao dos Docentes da Unesp, a
Adunesp, entra nesse bolo. a primeira entidade dentro do Estado de So Paulo com essa caracterstica nas universidades. No incio, a Adunesp no era uma
proposta com suporte consistente. Tanto que, ao sermos demitidos, no conseguimos manter nem a associao nem nosso prprio exerccio profissional l
dentro, todos os professores associados entidade foram demitidos. Sinal que
era uma proposta muito atrevida para a poca. Ela parece simples, no ? No
para quem conheceu a ditadura.
O balano da luta
Enfim, fazendo uma avaliao de toda esta histria, ns convivemos e dividimos a luta com grandes pessoas, conseguimos estabelecer relaes de companheirismo muito slidas, agradveis, consistentes. Evidentemente demos a
nossa contribuio para o processo democrtico, que costuma mesmo se fazer
com as sobras de algumas derrotas. Ns tivemos que passar muito tempo para
ter experincia de vitria. Particularmente, acredito que a grande experincia
de vitria da democracia brasileira, exemplar para o mundo, foi a eleio do
presidente Lula. Quem poderia imaginar, um homem com as suas dificuldades com o portugus pobre, um operrio perseguido, sindicalista, mal visto
pela direita, eleito presidente da Repblica? Eu me lembro da primeira eleio,
aquela em que ele foi candidato ao governo de So Paulo. Foi mais para marcar
posio, afinal s era possvel por o currculo da pessoa e o dele falava em priso, algo inaceitvel para as pessoas.
Pois ns conseguimos uma eleio expressiva depois de derrotas. A direita,
na verdade, usou tudo o que podia para derrotar a esquerda. Usou todas as formas de seduo, como foi o caso do ex-presidente Fernando Henrique Cardoso.
Conseguimos, assim, ter a experincia de vitria. Um nome popular, eleito por
uma votao expressiva e que conseguiu resistir a todas as manobras da mdia,
toda presso e projetar o Pas de uma forma que ns no imaginvamos. Ao
viajar ao exterior percebamos que as pessoas comeavam a tratar o brasileiro
de forma diferente. Na Argentina, na Espanha, na Itlia, nos diziam que ali
era preciso um Lula tambm. Nos fez ter orgulho de sermos brasileiros. Conseguimos eleger uma pessoa que se tornou um nome importante da poltica
internacional, levou o pas a uma respeitabilidade que no imaginvamos, alm
de ter produzido uma coisa importantssima, que s vezes temos dificuldade
de entender que ter tirado do valo da misria milhes de brasileiros. Isso parece insignificante para a classe mdia, mas no para as pessoas que estavam
naquela condio.
A Unesp hoje
Houve um arrefecimento dessas preocupaes durante um tempo. Todas
as situaes recentes so difceis de serem avaliadas, a distncia que permite
voc olhar as coisas com um pouco mais de clareza, quando elas comeam a
tomar o seu formato. Mas temos visto o aparecimento de uma disposio de
luta que h dois ou trs anos no existia. Evidentemente que ela aparece de
uma forma confusa, de uma forma no clara. As pessoas s vezes dizem: mas,
afinal, h uma pauta de reivindicaes?. Tnhamos muita experincia poltica
na poca, ramos capazes de fazer propostas muito bem articuladas. Havia um
aprendizado grande de resistncia ditadura.
A juventude hoje no diferente, se formou no meio de uma democracia,
mas uma democracia de pouca participao direta. Ento, quando ela comea a participar de forma direta, natural que no saiba precisamente o que
fazer. Ela tem uma noo meio intuitiva do que necessrio, da sua prpria
insatisfao, mas que no tem ainda condio de precisar as suas colocaes
e as propostas viveis. Eu vejo muita gente reclamar que as propostas no so
muito claras. porque as pessoas esto aprendendo, engatinhando, tateando a
experincia democrtica. Um dia evidentemente tero muita clareza, e espero
que tenham a mesma disposio de luta que tm hoje.
Alguns tm a viso mais clara, outros, uma disposio forte. Contra a ditadura era muito assim. O jogo democrtico se compe de uma disposio de
vontade, de anseios. Aprende-se a sua expresso mais prxima da possibilidade, mais prxima da capacidade de produzir avanos, reformas. Eu vejo com
bons olhos, estamos num momento bom, novo, difcil de ser compreendido,
verdade, mas um momento de retomada da participao democrtica. Podemos eventualmente ver problemas da participao, mas a maior dificuldade
quando falta a participao. Para mim isso a infelicidade da vida, a falta de
participao. Isso no s mata o cotidiano como nos deixa sem memria digna
de ter mais tarde quase nada a lembrar.
Mesmo a luta pouco regrada, confusa s vezes, ela tateia coisas importantes
e deixa como um lastro duas coisas: os elementos de experincia para as aes
mais concretas, mais efetivas na frente, e uma memria que algum dia a gente
vai precisar para ter orgulho de ns mesmos.
DEPOIMENTO 7
Jos Sterza Justo
rimeiro quero dizer da importncia desse projeto, dessa tentativa de resgatar nossa histria, a da Unesp, e ao mesmo tempo a histria do nosso pas.
A propsito, eu gostaria de enfatizar o quanto a Unesp foi parte importante
da histria do nosso pas, precisamente no perodo da redemocratizao. Vou
detalhar como isso aconteceu, mas j adianto que o movimento pela redemocratizao no nosso pas contou com uma contribuio importantssima da
Unesp que se iniciou especificamente no cmpus de Assis com o movimento
pelas eleies diretas na universidade, isso logo no incio de 1983.
Havia um clima disseminado no pas pela redemocratizao, mas antes de
se estabelecer as eleies diretas no pas, ns deflagramos aqui em Assis um
movimento reivindicando a eleio direta do diretor do cmpus, em sintonia
com movimento nacional pela eleio direta do Presidente da Repblica que
era o objetivo maior.
Em Assis, em 1983, mais precisamente, se inicia o movimento pela eleio
direta do diretor do cmpus. O mandato do diretor vencia neste ano; a escolha do
diretor era feita por aquele conhecido processo de elaborao, pela congregao
da unidade, de uma lista sxtupla de nomes para livre escolha do Reitor. A congregao daquela poca, era uma congregao bastante restrita com a participao de professores, poucos alis, e um representante de alunos, no mais do que
isso. E era esse o colegiado que escolhia, dentre os professores titulares, aqueles
seis que seriam enviados ao Reitor para que ele escolhesse o seu preferido.
O que fizemos foi deflagrar ento uma ampla mobilizao pela eleio do
diretor da unidade, atravs da votao dos trs segmentos, professores, alunos
e funcionrios. Como o estatuto no previa eleies diretas, ns realizamos
um movimento paralelo, autnomo, independente para a eleio do diretor. O
primeiro desafio foi tentar divulgar esse movimento, divulgar esse processo
eleitoral, e fazer com que a comunidade como um todo, os professores, os funcionrios e os estudantes, aderissem a ele. Ns precisvamos que esse processo
fosse um processo bastante encorpado, com uma ampla participao para que
pudesse ter fora de presso sobre os colegiados e sobre o reitor para que pudssemos viabilizar, na prtica, essa maneira de escolher o diretor.
Ns tnhamos dois grandes desafios: o primeiro era esse, no plano local, de
fazer uma eleio bastante representativa dos trs segmentos. Segundo desafio,
fazer com que a congregao acatasse o resultado dessa eleio, porque ns
pensamos o processo dessa forma: fazemos a eleio, levamos para a congregao, a congregao homologa o resultado da eleio e homologando o resultado
da eleio, pressionamos o reitor para que ele escolha aquele que tivesse sido
eleito. Mas tambm destacando que ns achvamos importante a redemocratizao da prpria universidade, da estrutura poltica-administrativa da prpria
universidade, tudo isso inserido no quadro geral do pas.
E o cmpus de Assis, talvez por ser o cmpus cujo mandato do diretor se
expirava em 1983, e esse clima pelas eleies diretas j estava posto no cenrio
geral do pas, talvez por isso, Assis saiu na dianteira, ou seja, foi o primeiro
cmpus na Unesp que deflagrou esse movimento pela eleio direta do diretor.
Posteriormente, outros campi tambm fizeram o mesmo movimento, mas Assis foi o primeiro e esse movimento aqui foi um movimento realmente muito
intenso, muito forte, muito significativo, e embora, j antecipo, ele no tenha
chegado ao seu objetivo, no tenha conseguido de fato empossar aquele que foi
eleito, o processo foi muito marcante e ele se repercutiu na universidade como
um todo e, evidentemente, tambm demos uma contribuio pra todo o processo de redemocratizao do pas.
com aquela demisso e a reivindicao para que o contrato dele fosse renovado,
o que acabou ocorrendo depois, mas isso foi quando o reitor na poca, o Nunes,
j tinha sido substitudo pelo Nagle. Quando havia avanado a prpria redemocratizao dentro da Unesp. Coloco isso como um dado dessa solidariedade,
dessa fora, dessa confiana, dessa segurana que havia nesse movimento, que
havia nesse enfrentamento do regime autoritrio. Vivamos num movimento de
ponta-a-ponta que era o movimento pela redemocratizao do pas.
Criao da Unesp
At me arriscaria a dizer que com a ditadura ruindo aqueles que se beneficiavam dela procuraram manter os redutos que fossem possveis de serem
mantidos em suas mos e sob seu controle. E um desses espaos foi, sem dvida, a Unesp. Eu diria que a Unesp foi um desses redutos do autoritarismo no
estado de So Paulo, foi um reduto do Malufismo tomando a figura de Maluf
como figura mxima dessa adeso de polticos ditadura militar, aos militares.
A Unesp, no meu ponto de vista, foi criada como reduto do que poderia
sobrar dessa direita, como se fosse uma premiao, como uma reserva possvel
que eles poderiam ter no apagar das luzes da ditadura militar, no interior do
estado de So Paulo. A Unesp uma filha tardia da ditadura nesse sentido.
Tentou-se fazer dela esse espao de manuteno de privilgios daqueles que
faziam parte da universidade, daqueles que foram mais colaboradores com o
autoritarismo, com a ditadura militar.
Por isso, talvez, que a gente tenha tido um enfrentamento grande, uma
grande dificuldade, para alinhar a estrutura poltico-administrativa da universidade ao que estava j se esboando no cenrio geral do pas, ou seja, para
redemocratizar a estrutura na universidade, para colocar o esprito democrtico dentro da organizao e da prtica poltica da universidade. Aqueles que
se encastelaram na reitoria, comeando com o Luiz Ferreira Martins, depois
vem o Armando, todos eles, filhotes da ditadura e do Malufismo se opuseram
ferrenhamente democratizao da Unesp. Em 1984, quando o movimento
pela eleio direta avanou para a escolha do Reitor se repetiram os mesmos
episdios ocorridos em Assis no ano anterior: eleio paralela, elaborao de
lista sxtupla pelo Conselho Universitrio sem o nome daquele que havia sido
o mais votado nas eleies diretas para Reitor.
Eu acho que isso, que se transcorreu durante praticamente todo o ano de
83 em Assis, fortaleceu muito a ideia de redemocratizao da universidade.
Ento, voltando a 83, se estabelece o processo eleitoral, o calendrio, as inscries. Alguns titulares se candidataram, dentre eles, aquele que depois foi o
eleito, que recebeu a maior votao, que foi o professor Antnio Quelce Salgado. A eleio foi feita e uma boa parte dos titulares, inclusive o prprio diretor da poca que repudiava esse processo eleitoral, ficavam um pouco numa
berlinda, porque, claro, eles no compartilhavam com isso, at mesmo pela
posio poltico-ideolgica, no entanto, no podiam se contrapor diretamente
a um movimento muito forte.
Ao mesmo tempo em que tinha o movimento da resistncia forte, tinha
o outro lado, que era o lado da adeso, da cumplicidade, da aliana. E era do
segmento que comandava a universidade, era do segmento que estava na reitoria, era do segmento que estava na direo das unidades, porque o processo de
escolha possibilitava isso. Imagina o governador ter um leque de opo de seis
titulares na universidade, vamos destacar isso, s os titulares poderiam ocupar esses cargos de direo e de reitor. Ento isso restringia bastante e, alis,
como acontece at hoje, eles so muito bem administrados pelos poderes. No
interessa expandir a titularidade somente como um plano de carreira, uma
trajetria de carreira profissional. At o titular acho que prevalece o mrito
acadmico no sentido da produo de conhecimento. Mas o concurso de titular um concurso por vias polticas, porque vai desde a concesso do cargo, a
destinao do cargo para o cmpus, daquele concurso, daquela rea, daquele
professor at a criao do prprio cargo pelo governador. Alis, registre-se; ns
estamos dizendo ento do momento do malufismo, enquanto poder hegemnico poltico garantido pela ditadura militar que mandava no estado de So
Paulo e consequentemente mandava na Unesp.
Unesp hoje
Hoje, alis, fao questo de dizer isso e com muito conhecimento de causa,
hoje exatamente a mesma coisa e digo com toda segurana que at pior.
Alis tive um embate recente com o reitor onde eu acho que isso apareceu com
mais visibilidade. Hoje pior porque a Unesp est completamente subordinada aos interesses do governo do estado de So Paulo, do governo no, de um
partido poltico, at de uma ala de um partido poltico, o PSDB, que comanda
o estado de So Paulo h muito tempo e que comanda a Unesp e est gerenciando a Unesp. Alis, ns temos hoje, um ex-reitor que secretrio de governo.
Curioso isso, no ? E j mostra a proximidade da administrao da Unesp
com o governo do estado de So Paulo e que tambm mostra o caminho pelo
qual, hoje, os interesses do governo do estado de So Paulo penetram muito
mais facilmente na nossa universidade, pela via desse secretrio, o Herman,
secretrio de educao do estado de So Paulo, e do nosso Durigan, que o
nosso reitor, que era vice-reitor do Herman e que, evidentemente, mantm com
ele uma grande ligao.
por isso mesmo que a gente est assistindo hoje essa ampliao dos onze
cursos de engenharia. Mas a demonstrao maior de subservincia a criao
do cmpus de So Joo da Boa Vista. So Joo da Boa Vista, eu conheo. Conheo aquela regio, eu conheo aquela realidade, eu conheo os deputados
daquela regio que h mais de 10 anos, vinham falando, prometendo quela
regio um cmpus da Unesp. Promessa essa, com a qual eles se fortaleciam
politicamente. E isso se conseguiu exatamente agora, no momento em que o
PSDB est desesperado para manter os espaos polticos que j esto sendo
ameaados, exatamente igual ocorria na poca, l atrs, 83 e 84.
A situao no diferente. L tambm o malufismo, j no processo de enfraquecimento do autoritarismo procurou a todo custo se manter na Unesp.
O mesmo processo, agora, acontece com o PSDB. O problema que a nossa
Unesp muito vulnervel nesse sentido, o fato de ela ter unidades em todo o
estado de So Paulo torna a Unesp uma excelente moeda de barganha poltica
dos poderes polticos locais. Ento exatamente isso que o nosso governador e
o nosso reitor e o Herman fazem e outros antes deles tambm fizeram. Antes
do Herman, foram criados vrios campi, Rosana, Ourinhos, Tup, enfim, foram vrios campi criados pelo interior do estado de So Paulo.
E por que isso? Porque havia uma poltica universitria? Evidentemente que
no. barganha poltica mesmo para favorecer certos poderes locais, deputados
que pressionam o governador, fazem as negociaes com a reitoria da Unesp
que se dispe a esse lamentvel papel. Ento nesse sentido, acho que a histria,
Eleio do Quelce
S para completar, rapidamente essa histria ento, a eleio foi feita, houve
uma grande participao, conseguimos at colocar o nome do Quelce o professor eleito na lista sxtupla da Congregao, embora no em primeiro lugar.
A congregao j deu um primeiro golpe no resultado das nossas eleies, mas
o reitor poderia ter escolhido o Quelce, se ele quisesse prestigiar essa redemocratizao, mas claro que o reitor no escolheu o mais votado na eleio, ele
reconduziu o diretor na poca. Ento ns tnhamos um ou outro titular que
escapava dessa elite do poder, extremamente conservadora, eram poucos, muito poucos. Ento tnhamos, dentre esses que escaparam inteiramente, alis, eu
diria foi sorte ter Quelce. Ele j veio de Marlia titular. O Quelce foi uma dessas
vtimas da reestruturao que ocorreu com a criao da Unesp.
Isso foi na verdade uma medida mesmo de ceifar todo o investimento que j se
havia feito desses cursos desde a criao deles.
A transferncia do curso de Filosofia de Assis para Marlia teve tambm
um significado poltico. Tratava-se de um curso com um corpo docente bastante politizado e crtico, por isso a direo do cmpus de Assis o rifou e sua
transferncia para Marlia acabou pulverizando seu quadro docente, muitos
dos professores desse curso acabaram se transferindo para outras Universidades ou se aposentaram antecipadamente porque, enfim, no estariam dispostos
a recomear toda uma experincia de insero em um novo cmpus.
Ento foi uma insanidade. Foi uma negociata extremamente prejudicial,
tanto para aqueles cursos que foram fechados, como tambm para o cmpus
de Assis. Era o nico curso de filosofia, alis como at hoje. Jamais se poderia ter feito isso que fizeram com o curso que tinha um quadro de docentes
respeitvel, muito respeitvel. Era uma referncia, no exagero dizer, que a
filosofia aqui era uma referncia para o estado, para as outras universidades
tambm. Foi esse projeto autoritrio, verticalizado, que criou a Unesp e com
essas consequncias.
Veja que a Unesp no surgiu dentro de um projeto de fortalecer e expandir o ensino superior do estado de So Paulo. Registre-se isso, no nos esqueamos, surgiu isto sim, dentro de um projeto que sempre foi um projeto da
ditadura militar, de privatizao do ensino no nosso pas. Esse perodo todo
da poltica educacional da ditadura militar, inspirada por esses modelos norte-americanos, pela Escola Superior de Guerra foi marcado pela tentativa de se
funcionalizar a universidade para aquilo que se entendia como sendo o desenvolvimento econmico, tecnolgico e industrial do pas. Evidentemente que a
rea de humanas, uma universidade crtica no era o que buscava a ditadura.
E esse tipo de projeto educacional, sobretudo, no nvel do ensino superior, com
os interesses da iniciativa privada, conduzia para uma poltica de privatizao,
para uma poltica de criao e expanso das universidades particulares, no se
tratava de fortalecer as universidades pblicas. Ento, as universidades pblicas que j estavam estabelecidas, como era o caso da USP, tinham condies de
resistir a essa poltica privatizante, mas a Unesp surgiu toda j dirigida por esse
veio poltico ligado ditadura militar. Ela poderia ser subordinada facilmente
a essa poltica de privatizao.
Houve vrias tentativas de privatizao direta, e isso acontecia na universidade pblica de maneira geral, no s na Unesp. Vrias propostas de pagamento de taxa por parte dos alunos sofreram muita resistncia do movimento
estudantil na ditadura, mas, veja, utilizavam-se artifcios dessa forma, claro
que o fechamento dos cursos da Unesp no era para fortalecer a Unesp, era
isso sim at mesmo diminuir o tamanho da prpria Unesp. Era para, na verdade, se construir mais uma forma de comando verticalizada e centralizada,
que poderia ter uma ao mais efetiva nessas unidades isoladas que antes eram
dispersas e mais pra isso do que para expandir o ensino superior. Tanto que
a Unesp nasceu fechando cursos, no criando cursos. Se o objetivo no era
sufocar inteiramente os institutos isolados, era pelo menos mant-los o mais
inerte possvel, dentro de uma estrutura bem controlada, como era a da Unesp.
Com toda certeza, a criao da Unesp no ocorreu dentro de um projeto de
ampliao dos recursos pblicos dentro do estado de So Paulo para o ensino
superior. Foi contra esse perfil de universidade que estava sendo criado que se
esboou todo esse movimento de 1983 para a redemocratizao.
Depois disso a polcia no foi mais chamada, a direo ficou ocupada. Exatamente no momento em que a polcia sai vaiada, ocorre uma reunio dos prprios estudantes no saguo do prdio, onde se decide invadir, ocupar a direo,
foi exatamente nesse momento que a direo foi ocupada. E a ficou ocupada
ento por cerca de 60 dias, aproximadamente, e a polcia no foi mais chamada.
Fao questo de registrar isso, porque tivemos um episdio recente lamentvel na nossa universidade e a situao de hoje pior do que daquela poca,
porque mesmo naquela ocasio como eu relatei, e foi isso mesmo, a polcia
ia l, pegava os estudantes, carregava, colocava para fora. Tivemos esse episdio agora da ocupao da reitoria pelos estudantes em 2013, reivindicando
melhorias nos programas de auxlio permanncia estudantil e a polcia foi
chamada no dia seguinte, com uma preciso. Quer dizer, antes ns dizamos:
o poder policial tem uma comunicao com os poderes da universidade, com
os gestores da universidade; hoje, eu diria: tem muito mais, chamam a polcia
no dia seguinte. Naquela vez chamaram e no ousaram mais chamar a polcia.
E olha, estamos falando de malufista, de gente da ditadura militar, que capaz
de tolerar 60 dias de ocupao de uma direo. E hoje se chama a polcia no dia
seguinte; a tolerncia, digamos, muito pequena. E vivemos, como costumamos dizer, num estado de democracia.
Ou mesmo, no episdio de ocupao da reitoria no ano seguinte, em 1984;
a mesma coisa, claro que havia nas manifestaes diante da reitoria aqueles
agentes de segurana infiltrados fazendo fotografias, at conseguimos identific-los. Era um perodo em que se utilizava muito desse expediente, desse
sistema de informao. Em geral eram arapongas infiltrados nos movimentos,
nas passeatas e nas manifestaes. Mas nos dias de hoje, jamais poderamos
imaginar que se poderia chamar a polcia para resolver uma contenda poltica
dentro da Universidade. Depois de termos avanado tanto nesse esprito democratizante, a gente foi se deparar com cenas de interveno policial como
no perodo da ditadura. E essas interferncias do poder poltico me parecem
tambm de uma forma muito mais ampliada, com efeitos muito mais perniciosos do que aqueles da poca da ditadura militar. Porque tambm ns temos
um quadro poltico hoje que precisamos considerar. Que coisa at muito perversa, eu diria, da prpria histria. Se naquele perodo a gente tinha todo um
amordaamento da participao poltica o fato que, mesmo assim, havia um
movimento de resistncia muito grande, muito fortalecido. E resistncia de v-
sendo eleito no cmpus de Franca, quando as eleies j faziam parte do Estatuto. E depois quando o Quelce foi eleito aqui, j no tinha mais tambm o mesmo
sentido que teria sido a posse dele l em 83 com o movimento das eleies.
Eu faria uma avaliao dessa forma: acho que isso, que se germinou nesse
perodo de 83 a 84, foi completamente absorvido e neutralizado no que tinha
da inspirao transformadora, questionadora. Houve a manuteno de um
mesmo tipo de poder que permanece centralizado e autoritrio, no entanto,
travestido de democrtico. Um mesmo tipo de poder funciona de uma forma
muito parecida com o que foi institudo pela ditadura militar. Ou seja, ns
temos uma elite na universidade, constituda ali pelos reitores, pr-reitores, o
que eu chamo de crculo palaciano da reitoria. E o processo para a escolha do
reitor que vai por a: se faz a tal consulta, a eleio, nessa proporcionalidade de
70% do peso para os professores e 15% para os outros segmentos o que por si j
massacra o esprito de uma eleio equilibrada entre os trs segmentos.
Alis, registre-se tambm nessa histria toda, o que eu at chamaria de
oportunismo dos funcionrios que, naquele perodo mais duro para implantar
a democracia, ficaram de fora. Depois que ela foi implantada da forma como
est na universidade da sim eles ocupam muito bem o espao nas eleies e na
gesto da prpria universidade. E ainda reivindicam uma paridade, que pode
at ser legitima, numa anlise poltica de hoje, mas historicamente eles no so
merecedores disso, que fique o meu registro at dessa minha revolta contra o
que fizeram em 83, ou seja, o funcionrio ao lado da ditadura, numa atitude de
pelego, como eram chamados aqueles que bajulavam o poder.
O processo todo de sindicncia foi anulado e arquivado pelo Nagle, tendo
sido uma das primeiras medidas que ele tomou assim que assumiu a reitoria.
Unesp hoje
Hoje a gente tem a absoro de toda essa inteno democratizante e a colocao dela a servio da manuteno de um poder exercido de forma igualmente
ditatorial. Ns temos um crculo palaciano que manda na universidade j h
muito tempo. A eleio propriamente dita no interfere em nada, em absolutamente nada, alis eu acho que deveramos acabar com as eleies na Unesp, no
tem mais sentido, s para legitimar um exerccio de poder que no tem nada
a ver com democracia, que no tem nada a ver com eleio. O vice-reitor se
candidatando a reitor, sendo eleito reitor, junto com outro vice, que ser o prximo reitor. Ns at brincamos dizendo: ah!, ns no escolhemos mais o vice,
ns escolhemos o reitor do mandato seguinte, em geral saindo dos quadros das
pr-reitorias e quem escolhe os pr-reitores o prprio reitor. E digo mais,
ainda se fosse assim at que no estaria mal, eu suspeito que, na verdade, nosso reitor, est sendo escolhido pelo governador do estado e no simplesmente
porque ele continua tendo a deciso final. O buraco um pouco mais embaixo:
o chamado crculo palaciano da reitoria mantm uma profunda relao com
o outro palcio, o do governo do estado. nesse tapete que se negocia o nome
daqueles que sero candidatos a reitor at porque entram nessa negociao as
foras poltico-partidrias regionais sempre muito interessadas em manter estreitos vnculos com os gestores da Unesp.
Ento nesse sentido at pior do que antes, porque, pelo menos, a lista sxtupla era de um colegiado, tinha todas as negociaes com o crculo palaciano,
mas pelo menos era tudo mais transparente. A eleio, hoje, serve apenas para
sancionar essas escolhas que saem desse crculo do poder da reitoria. E isso
aconteceu tambm no plano das unidades; eu no tenho acompanhado muito
bem a situao de outros campi, mas posso dizer por Assis. H duas eleies que
a gente tem candidato nico, alis, na ltima eleio tambm para a reitoria foi
de candidato nico e o reitor se gaba de ter sido eleito com 90% dos votos, sendo
um candidato chapa branca. E os professores tm 70% dos pesos dos votos.
Temos que dizer isso: o nosso sistema de gesto da universidade, de escolha
dos dirigentes, no tem nada a ver com democracia, no tem nada a ver com
eleio. Antes mesmo com todas aquelas restries de candidatos, s titular,
ns tivemos quatro candidatos. Imagina! Hoje esse processo eleitoral que a
gente tem consolida e legitima o autoritarismo na universidade. O fluxograma
administrativo da universidade, os colegiados foram pensados pela reestruturao dos estatutos, que deu origem ao que est a. Ns entendamos que a
democracia na universidade dependia de rgos colegiados representativos e
fortes. E muito foi conquistado nesse sentido, como a retirada da exigncia de
titular para o exerccio da direo. O que ns estamos assistindo hoje uma
forma de gesto que neutraliza os colegiados.
Como possvel um conselho universitrio aprovar com um voto s contrrio uma matria to polmica como a criao de 11 cursos de engenharia e
mais um cmpus em So Joo da Boa Vista? Mesmo que no houvesse interesses escusos o assunto seria extremamente polmico. Essa matria foi encaminhada na calada da noite, ou seja, quando se aproveitava o perodo de recesso
de fim de ano ou as primeiras reunies dos colegiados para se aprovar no afogadilho matrias polmicas.
Como que o reitor consegue uma adeso to grande como essa no Conselho Universitrio numa questo polmica? Isso mostra que ele tem controle
sobre o Conselho Universitrio e ns sabemos em geral como esse controle se
constitui: por negociatas, compra de adeso ou barganhas do tipo toma l,
d c. Mas no bastasse esse controle que ele tem, j h tempos vem sendo
criada uma estrutura paralela de gesto de universidade e que eu acho que
ainda no est to visvel para o conjunto da comunidade universitria. So
as tais comisses assessoras. Ento, temos comisso assessora de contratao
docente, comisso permanente de avaliao, e o PDI, que onde de fato se toma
as decises principais da universidade.
DEPOIMENTO 8
William Saad Hosne
ara explicar por que estou aqui, vou falar antes da gnese da criao da Faculdade de Medicina em Botucatu. O sculo 20 teve tamanha evoluo do
conhecimento que teve cinco revolues, diferentemente do perodo entre os
sculos 16 e 18, quando houve uma revoluo, a cientfica. Mesmo levando-se
em conta o prejuzo causado por duas guerras mundiais.
Na primeira metade do sculo 20, tivemos a revoluo atmica, que nos
deu o conhecimento do tomo, da medicina nuclear e da bomba atmica. A
partir da dcada de 50, com a descoberta da dupla hlice do DNA, iniciou a
chamada revoluo molecular, com a nova biologia molecular e cujo auge ns
estamos vivendo agora com a engenharia gentica, geneterapia, reproduo assistida. Nos ltimos 40 ou 50 anos, houve duas revolues mais ou menos simultneas: a espacial, em que o homem saiu da Terra, trazendo novos desafios
ticos e cientficos, e a das comunicaes, cujo cone a internet, que tambm
mudou a dinmica de informaes e de costumes.
Enfim, mais recentemente, no final do sculo 20 e incio do sculo 21, assistimos a revoluo da nanotecnologia, a descoberta da propriedade dos materiais em dimenso nano, que o milionsimo de milmetro, no qual a propriedade da matria completamente outra, e isso est sendo aproveitado e vai
abrir perspectivas na Agronomia, na Biologia, na Medicina.
Pois bem, eu volto segunda revoluo, a molecular. Ela teria se iniciado
em 1953, quando os cientistas Watson e Crick descobriram a dupla hlice. A
partir da, essa Biologia seria outra, uma nova Biologia, no tem nada a ver com
aquela antiga do curso ginasial. Era uma nova Medicina, uma nova Biologia
que o destino me deu a oportunidade de conhecer.
importante lembrar a criao da Fundao de Amparo Pesquisa do
Estado de So Paulo, a Fapesp, em outubro de 1962. Em 1964, eu fui indicado
para ser diretor da instituio. Foi justamente no ano do Golpe que tive a
oportunidade ento de ver a importncia dessa revoluo molecular. Eu previa, em contato com o pessoal da Gentica, da Bioqumica, da Qumica Orgnica, o quanto isto iria interferir nas Cincias Biolgicas Aplicadas. Seriam as
outras profisses da Sade. A importncia dessa mudana, desse novo quadro
da biologia molecular, no se relacionava apenas cincia bsica, mas tambm
cincia aplicada.
O outro aspecto que pouco tempo antes, o governador Carvalho Pinto
preparava o seu segundo plano de ao. O sucesso do primeiro plano premiou
a sua gesto, mas o ensino superior no fora includo. Quando chegou a hora
de preparar o segundo, no final da dcada de 60, o governador pediu ao reitor
Ulha Cintra que fizesse um estudo sobre as necessidades da USP e dos Institutos Isolados. Naquele momento eles estavam desvinculados, ento foram
vinculados USP. Foi nomeada uma comisso multidisciplinar, com pessoas
que ocupavam posio de destaque em vrias disciplinas, na Fsica, na Qumica, na Gentica, tendo o Ruy Leme, da rea de Engenharia de Produo, como
presidente. Uma das reas que foi representada foi a Biomdica e o reitor me
designou para participar desse grupo representando essa rea.
uma faculdade de Medicina, pois o mais difcil neste caso seria ter um hospital,
que j estava pronto.
O professor Cintra me chamou e disse que gostaria de ter em Botucatu
uma faculdade no apenas de Medicina, mas tambm de Cincias Mdicas e
Biolgicas. Assim nasceu a Faculdade de Medicina de Botucatu, tendo tambm Odontologia, Enfermagem, Agronomia e Biocincias, fazendo um entrosamento entre as Cincias Biolgicas bsicas e as aplicadas. O que no deu para
se fazer na USP seria feito em Botucatu.
O prximo passo seria buscar os professores. O fato de estar na Fapesp me
ajudou porque eu conhecia o cenrio dos cientistas do estado de So Paulo. Poderamos vender a ideia, trazer as pessoas a Botucatu para trabalhar em tempo
integral. Seria uma nova maneira de ver a universidade, fazendo ensino, pesquisa e assistncia em tempo integral e tentar reproduzir o que acontece em alguns
lugares do mundo, em que se tem a grande universidade numa pequena cidade.
Isso foi muito importante, essa filosofia e este germe que levou criao da
faculdade. Afinal, todos que vieram para c estavam integrados com uma nova
ideia. No eram pessoas sem emprego, todos estavam bem colocados na USP.
Eu, por exemplo, era livre-docente, era professor adjunto, tinha uma clnica
em So Paulo. Vrios professores que eu convidei vieram espontaneamente,
se identificaram com o projeto, vieram por um ideal. Para atuar em um lugar
tranquilo, em tempo integral, dedicando-se totalmente ao ensino, pesquisa e,
sobretudo, extenso universitria.
A extenso, por sua vez, foi encarada desde o comeo no como uma mera
prestao de servios, mas como a universidade se estendendo com a sua filosofia
de ensino e pesquisa onde ela tambm presta servios. Ela no secretaria de governo para fazer esse desenvolvimento, mas tem a obrigao de participar disso.
maior entre as unidades. De qualquer modo, este esprito se introduziu na nossa faculdade e foi o motor que impulsionou e atraiu as pessoas para esse desenvolvimento. Assim, conseguimos chegar em 1975 a ter em Cirurgia o primeiro
curso de ps-graduao credenciado pelo Conselho Federal de Educao.
Este fato foi importante para a criao da Unesp em 1976. O governador na
poca, Paulo Egydio Martins, disse no seu discurso, e eu estava presente, que
ela j poderia ser uma universidade, uma vez que possua um curso de psgraduao. Esse curso, que eu montei em 1972; era emblemtico porque tinha
por objetivo reunir na pesquisa experimental o pessoal das Cincias Bsicas e
Biolgicas. No era apenas para cirurgies, mas para experimentadores entrarem na rea da pesquisa experimental e poderem se desenvolver. Ou seja, era
consequncia da prpria filosofia que eu contei at aqui.
Em funo disso tudo que contei, compreende-se melhor por que foram
feitos determinados movimentos, por que a faculdade no aceitava arbitrariedades. Era preciso ter liberdade de criao, no podia ficar na dependncia de
grupos fechados. Esse movimento vai ocorrer alguns anos depois durante a
tentativa de redemocratizao da Universidade.
A criao da Unesp no desarticula este ncleo, mas traz um novo fator
para ser considerado, que era o fato de no sermos mais um instituto isolado.
Isso representou, do ponto de vista acadmico, um avano, pois agora aqueles
institutos formavam uma universidade. Era preciso se assumir como uma universidade que exige uma viso acadmica de nvel compatvel com universidade, no apenas uma faculdade isolada. Vai se viver numa rea multidisciplinar
com outras unidades, com outras pessoas, outras responsabilidades.
Esta situao abre um leque de perspectivas muito interessante e de grande responsabilidade uma vez que os institutos isolados perderam a fora administrativa que tinham antes, quando eram independentes. Eles j estavam
criados, tinham a sua histria, sua evoluo, uma gnese, e isso tudo precisaria ser respeitado, canalizado num sentido positivo. Foi o que ns tentamos
fazer durante a campanha para a Reitoria, ou seja, dar oportunidade para os
institutos no ficarem numa guerra fraterna entre eles, mas, respeitando sua
histria, abrindo-as para o futuro, sabendo trabalhar o presente, que era novo,
que era ser universidade.
Havia no princpio o temor de que, ao fazer parte de uma universidade, a
verba geral para a instituio teria que ser repartida e talvez a fatia do bolo fos-
se menor que aquela que a unidade conseguiria antes, quando estava isolada.
Existe uma lgica neste raciocnio, mas, levando-se em conta a perspectiva de
desenvolvimento harmnico das unidades, as necessidades de cada unidade
seriam respeitadas independentemente de ter poder ou no. O que precisa
ter mrito para obter isso, no simplesmente porque amigo do governador,
ligado a um ou outro partido, fora disso.
A criao da Unesp merece uma reflexo crtica. Ns tivemos na histria
da universidade mundial, fenmeno que surge na Idade Mdia, as chamadas
universidades de gerao espontnea. Aconteceu em Paris, em Oxford, por
exemplo, onde os chamados professores foram se congregando e defendendo
seus interesses, criando assim a universidade. Depois que as universidades
passaram a ter a importncia, nos sculos 17, 18 e, particularmente, 19, elas
comearam a ser criadas por lei, por bula papal, pois era importante criar universidades, faculdades.
No nosso caso foi o inverso. Temos vrias faculdades isoladas no interior do Estado que no se conheciam e, de repente, esto aglutinados numa
universidade. A grande mensagem que vocs agora so universidade, assumam essa universidade. Alguns quiseram assumir e por isso surgiu um
movimento depois de alguns anos no sentido da redemocratizao. Outros
se sentiram incomodados pelo novo desafio porque preferiram estar acomodados dentro da antiga situao.
Este fenmeno tem a ver com a histria da Unesp. Estamos falando de 1976
e tudo aconteceu num momento importante na histria da universidade no
mundo. Este dado muito importante levando-se em conta o movimento em
que a gente entrou. Eu, particularmente, entrei nesse movimento no para ser
reitor, mas para contribuir para uma evoluo que eu sentia ser necessria.
No Brasil ns tivemos a USP de fato como a primeira universidade. Eu sou
mais velho que a USP, quer dizer, a universidade uma instituio que tem
quase mil anos e eu sou mais velho que a primeira universidade brasileira efetiva. Essa USP foi criada buscando pessoas intelectuais, capacitadas de fora do
Pas. No tnhamos a massa crtica inicial, ento foi o modelo europeu que foi
copiado, vrios professores vieram da Europa. Esse pessoal trouxe o respeito
aos valores acadmicos construdos no decorrer de quase mil anos.
O grande mrito da USP ao copiar o modelo europeu foi transplantar o
respeito dignidade acadmica cultivando a autonomia, o conhecimento. Isso
foi importante e deu a fora USP, que um grande modelo para ns todos no
Pas. Esse modelo foi muito importante, permitiu o desenvolvimento da USP,
a matriz. Mas a partir do final da dcada de 1960, ele comeou a se mostrar
um modelo desgastado, exaurido. A sociedade mudou; novos desafios estavam
colocados e isso coincide com 1968 que levou a um movimento de contestao
geral e a universidade comeou a tambm contestar porque ela sentia que tinha
que fazer mudanas.
Nesse momento, se ergueu a bandeira da reforma universitria e a algumas pessoas, particularmente na USP, comearam a se preocupar em discutir
um novo estatuto para a universidade. As foras conservadoras perceberam
o risco que isso traria para elas. Ento empunharam a bandeira da reforma
universitria e tentaram fazer uma mudana de estatuto que eu no sei se foi
reforma ou se foi remendo. O que se fez? Copiou-se, em parte, sem estudo, sem
a prpria filosofia, o modelo americano.
movimento poltico, partidrio, de sindicato ou de interesses. Surge do sentimento de protestar contra isso.
Eles fizeram a eleio e eu sa vencedor, apesar de no ser candidato. O Governo no me escolheu, deixou o vice, a Universidade entrou em greve. Quando acabou o mandato do vice, nomearam um reitor pr-tempore. A repercusso foi muito grande.
O movimento por eleio direta na universidade era muito mais profundo e
conceitual do que simplesmente um modismo, uma tendncia. O Ministrio ficou
num impasse porque queria o fim da greve, mas encontrava resistncia cada vez
maior a qualquer atitude. Ento a comunidade e o prprio Ministrio me solicitaram, no formalmente, mas deram a entender que gostariam que eu ajudasse
nesse impasse. Eu era a figura, o eleito, a comunidade defendia o meu nome.
Fui ao Ministrio da Educao de comum acordo com a comunidade e
combinei que no assumiria a Reitoria. Em troca, eles revogariam a lei 6733. O
Ministrio se comprometeu a revog-la, s no o fez de imediato para no dar
a entender que era por causa da greve.
A revogao dessa lei, que segundo informaes teria sido inspirada por
um reitor de uma universidade federal que queria permanecer no poder, tambm foi um movimento contra a continuidade do reitor, que o que o nosso
reitor aqui queria quando terminou a gesto dele. Da se iniciou o movimento.
Tudo a ver com a ao em So Carlos.
go nenhum. Eu achava que reitor no tinha que pedir, eles deveriam ouvir,
mas no fazer palestras sobre universidade para ser candidato. De qualquer
forma, acabei inscrito pela comunidade e pelas associaes de docentes, a de
Botucatu e a da Unesp.
Foi feita a eleio. Houve um processo de consulta comunidade, professores, alunos e funcionrios. A Reitoria, por sua vez, achando que ganharia
esta consulta, dizia que, se fosse feita pelas entidades, no seria oficial, eles
prprios fariam a consulta. O Conselho Universitrio baixou uma resoluo
consultando a comunidade para elaborao da lista. Ns ganhamos a eleio. O
Conselho Universitrio a anulou, com aquela alegao. Refizeram e ganhamos
de novo. A, fizeram a lista e no puseram o nome dos que foram eleitos. Todo
o processo teve que recomear.
Ficou claro que ns estvamos brigando por objetivos diferentes. Lutvamos pela Universidade, pela discusso da instituio. Ou seja, discutamos a
Unesp enquanto eles ambicionavam o poder. Fomentvamos e alimentvamos
a possibilidade de uma discusso sobre os rumos da universidade, como ela
seria, no importava quem seria o reitor. No mais colocar em reunio do
Conselho Universitrio ou em congregao probleminhas de processos meramente administrativos e burocrticos, mas debater, no sentido de enriquecimento, de reanlise.
Era emocionante ser convidado pelas unidades e, diante de um auditrio
lotado, contar a histria da universidade, respondendo perguntas, interagindo
com a comunidade. Essa discusso foi muito til porque ela deu vrios frutos,
embora tenha dado outros que no deveria dar. Se esse pessoal parar pra pensar dizer ganhamos aquela eleio hoje pode-se avaliar que o processo
de discusso da Unesp foi interrompido. Um processo que no era questo de
eleger A, B ou C, mas de redemocratizao.
Vivamos a fase pr-constituinte, ento era parte do processo a universidade lutar pela restituio da liberdade, evitar aqueles conchaves polticos, ambies, evitar a invaso do cmpus de Botucatu, com uma tropa de choque guiada pelo reitor, cercar os estudantes, os professores darem uma volta em torno
dos alunos. Aquele foi um momento muito importante, no foi uma questo de
eleio direta simplesmente, era algo muito mais profundo e que muita gente
provavelmente no percebeu.
Necessidade de mudanas
Vou dar um exemplo. Tnhamos em Botucatu o Departamento de Educao, onde entrava a Psicologia da Educao, Filosofia da Educao, Pedagogia.
Era algo muito importante dentro daquela ideia de uma faculdade de Cincias
Mdicas e Biolgicas, de integrao entre as reas. No curso de ps-graduao
de Cirurgia Experimental, havia duas disciplinas, Didtica e Metodologia do
Ensino Superior, que eram dadas pelos professores do Departamento de Educao. Estvamos aprendendo muito. Mas disseram que o Departamento de
Educao tinha que sair porque dividiram as faculdades, no havia lugar para
ele. S no foi desativado totalmente e existe ainda hoje, porque ns argumentamos que o curso de ps-graduao tinha conceito A na Capes e iria acabar se
tirasse a Educao. Ficaram com receio e mantiveram o departamento.
Essa necessidade de mudana sobre a qual estamos conversando tem a ver
com situaes como essa. preciso fazer uma avaliao mais profunda do que
estamos fazendo na Unesp e ver que caminho estamos seguindo. Vamos esquecer essa histria de ranking. mais que isso. Veja, hoje estamos envolvidos
com a chamada avaliao. Tudo precisa ser avaliado. Temos hoje at um mercado de avaliadores, com especializao no exterior! lgico que importante
haver um mecanismo de avaliao. Mas quem vai fazer ou prope a avaliao
tem a obrigao tica de dizer o que, para que e por que vai avaliar. Se para s
dar nota, no tem sentido. avaliao por avaliao.
Outra situao que s vezes passa despercebida a escolha do assessor. O
assessor d parecer, annimo, tem o poder. Se ele no tiver carter adequado,
maturidade, ele pode criar problemas terrveis, acabar com projetos. Assim,
preciso analisar com cuidado a qualidade dos pareceres. Eu lia atentamente os
pareceres, abria uma discusso e, quando encontrava algo estranho, ia ver o
que estava acontecendo.
A Fapesp um exemplo interessante. Ela estava prevista na Constituio
de 1946, mas s foi implantada em 1962, graas a um grupo de pesquisadores,
principalmente da rea tecnolgica, da Gentica, da Biologia Molecular, que
estava se reunindo para efetivar a Fundao.
Ou seja, ela nasce de um movimento autntico de anlise. Estvamos vivendo o ps-guerra, no qual a cincia tinha se mostrado importantssima. Tanto
que em 1951 fora criado o CNPq. Um estudo o precedeu. Quando existe uma
discusso autntica e gente capaz para conduzi-la, o restante funciona. A universidade est cheia de gente boa, competente, mas que s vezes desiste no meio
do caminho, desanima. Tem que se criar outro clima pra que isso possa ocorrer.
A herana da ditadura
A ditadura trouxe consequncias funestas. Pessoas foram exiladas, perseguidas, houve um movimento de liquidar lideranas. So geraes de pessoas
competentes que foram afastadas, e ns estamos pagando o preo agora. No
h liderana mais. So duas ou trs geraes que foram castradas, colegas que
foram parar nos Estados Unidos, perseguidos aqui e contratados l. Tem ex
-aluno meu fazendo pesquisa de primeira linha l.
DEPOIMENTO 9
Reinaldo Ayer de Oliveira
Hoje dia 13 de novembro de 2013. Ns estamos aqui no Instituto Oscar Freire, no Departamento de Medicina Legal, tica Mdica, Medicina Social e do
Trabalho da Faculdade de Medicina da USP com o professor Reinaldo Ayer
de Oliveira. Ele teve uma importante atuao nos episdios que envolveram a
violao aos direitos humanos na Unesp durante a ditadura civil-militar e vai
nos dar um depoimento a esse respeito.
Na USP
Eu me envolvi com alguns colegas da Faculdade de Medicina da USP. Ns
trocvamos informaes, mesmo porque grande parte dos professores que foram para Botucatu era da USP. Comeou a haver um relacionamento entre
essas duas faculdades. Eu jamais imaginei que um dia eu daria aula na Universidade de So Paulo, mas aconteceu. Na USP, acabei me envolvendo com
alguns colegas que chegaram a ir para a luta armada. Naquela poca eu tinha
A criao da Unesp
Esse tempo mais ou menos coincide com a chegada da Unesp, criada em
1976. Naquela poca eu voltava para Botucatu. Eu tinha me formado mdico e
completado a residncia. A vinha essa ideia de uma Unesp de cima para baixo.
A figura da Unesp para uma srie de professores e alunos tambm era a figura
de ditadura. Aquilo simbolizava a ditadura, ou seja, o reflexo de uma ditadura
que o Pas vivia num sistema universitrio. Quer dizer, tinha a ver com um
estatuto que foi criado por pessoas sem nenhuma discusso. Os institutos isolados, todos eles em um crescimento intelectual muito grande, mesmo poltico,
e, de repente, se tira um curso daqui, pe no sei onde.
Eu considerei a criao da Unesp uma expresso do que se tinha como
estratgia ditatorial: eu imponho, eu fao, eu ponho. Foi na hora em que se
abriu a primeira ideia de representao, com o colega Joo Francisco sendo
eleito pelos docentes da Universidade para o Conselho Universitrio, o C.O. O
restante do Conselho foi todo indicado. Isso me motiva a criticar os colegas que
aceitaram essas ideias.
Fiz parte da associao dos docentes. Ns nos organizvamos com outras
associaes de docentes, por exemplo, de Araraquara e Guaratinguet. Ento,
comeamos a organizar um movimento dentro da Unesp por meio das associaes de docentes, como existia o movimento dos estudantes.
Mas o movimento dos estudantes estava se enfraquecendo, em 1977, 1978.
Comeamos intensamente essa relao fundamentalmente em oposio quela
forma como a Universidade estava sendo implantada. Uma universidade centralizadora, cujo C.O. no tinha representao democrtica.
Ecos de 1968
A Operao Andarilho, os Acordos MEC-USAID, a morte do Edson Lus, a
sexta-feira sangrenta, a guerra da USP da Rua Maria Antnia. Depois, no congresso da Unio Nacional dos Estudantes, a UNE, em Ibina prendeu-se toda
a liderana, e o AI-5 em dezembro de 1968, a doena do ex-presidente Costa e
Silva. A, luta armada mesmo.
O movimento estudantil deixou de existir nesse perodo. Por dois motivos.
Um foi a represso violenta sobre o movimento. Eu perdi colegas nessa poca.
O outro era o medo. Instaurou-se um regime de medo entre os estudantes. A
ditadura criou os diretrios acadmicos em substituio aos centros acadmicos. Eram os diretrios financiados pela diretoria da faculdade, como aconteceu em Botucatu.
Quando estvamos na Operao Andarilho, lembro de um momento,
quando andvamos para o Palcio dos Bandeirantes. Houve uma discusso se
a gente passaria ao lado do acampamento do movimento dos excedentes, que
estava no jquei ou se passaramos por fora. Houve uma assembleia para decidir isso. Decidimos por passar ao lado do movimento e isso foi uma indicao
da questo da politizao do movimento do andarilho.
A greve de 1979
O movimento dos docentes tambm ficou muito coeso, levando politizao da Universidade como um todo, que depois resultar no processo das
eleies em 1984. A greve do funcionalismo pblico em 1979 indica claramente
um aumento dos conflitos de relaes de trabalho mesmo, do que a Ditadura
entendia como funcionrio pblico e o que ns entendamos.
Isso foi no perodo do ex-governador Paulo Maluf. Essa greve foi muito
importante. Eu fiz parte do comando em So Paulo. Ns nos reunamos no Sindicato dos Trabalhadores do Hospital das Clnicas. O Nilo Odlia vinha muito
aqui porque ele era da Associao dos Docentes, a Adunesp, e eu tambm. A
Unesp teve uma participao muito importante nessa greve. Praticamente todos os campi entraram em greve. A Unicamp tambm.
A redemocratizao
J tinha passado aquele momento da criao da Unesp. Havia claramente
em vrios dirigentes dessas associaes a ideia de que alguma coisa dentro da
universidade deveria ser feita para se contrapor ao Regime Militar, que tinha
esse brao de represso dentro da Educao. Vrias pessoas foram reprimidas.
Comeou o movimento que vai se expressar na Unesp em 1983 e 1984, que era a
luta pela eleio direta para reitor. O reitor, na verdade, queria impor uma pessoa. O mandato dele tinha acabado. Mas o movimento comeou a crescer muito,
a tal ponto que a universidade resolveu fazer uma consulta comunidade. Neste processo, eu citaria duas pessoas extremamente importantes, os professores
William Saad Hossne e Nilo Odlia, que se tornaram candidatos a reitor.
Eu tenho uma tima relao com o professor Saad e testemunhei isso. Fomos a todos os campi da Unesp. Passvamos s vezes dois dias num cmpus,
conversando, discutindo, fazendo propostas. Ele e o Nilo so duas pessoas emblemticas, inclusive desse movimento todo. Dispuseram-se a participar dele e
isso foi muito bom. Houve um crescimento muito grande da Unesp e eu considero que naquele momento que se comeou a construir a Unesp. De 1976 at
1984, para mim, a Unesp foi a expresso da Ditadura Militar no ensino superior,
no tenho a menor dvida quanto a isso. Todos os cargos indicados, os diretores.
Em um desses movimentos, em 1978 ou 1979, no me recordo ao certo,
sofro um processo, porque eu fiz uma crtica a um diretor da Faculdade de
Medicina. O Sobral Pinto, advogado que fez a minha defesa, at hoje eu tenho a
defesa que esse advogado fez mo, ele escreveu medida que ia conversando
comigo. At hoje eu tenho esse documento, lindssimo.
O movimento de 1984 era no s em prol de uma educao, era em prol da
educao livre. Ou seja, pela eleio dos dirigentes das universidades pela comu-
tizou a Unesp. Ou seja, isso aqui disso, isso aqui daquilo, isso aqui uma
gavetinha que abre aqui, outra abre ali, quem abre essa gaveta fulano, beltrano... Tudo ficou muito compartimentado, mesmo com um C.O. No se tem
uma ideia nica: olha, agora ns vamos atingir tais metas. Existem esforos,
desde o incio da Unesp, de algumas pr-reitorias, para tentar sistematizar de
alguma maneira, fazer uma coeso, por exemplo, da pesquisa. Ns tivemos
pr-reitores na Unesp que eram de pesquisa, por exemplo, e faziam um esforo
sobre-humano para manter um vnculo mais estvel com a Fapesp.
As discusses sobre os plantes na FM eram um terror. Sempre se colocava isso porque quem pagava os plantes era a Universidade. Um professor de
Letras fala: poxa, e eu, no posso ganhar um planto? Um correspondente a
um planto? Pois ns deixamos de ser institutos isolados e nos tornamos uma
universidade onde cada um tem a sua mesinha e no fala com o outro. Efeitos
da Ditadura na criao.
com o Regime Militar; tudo isso foi ficando preocupante. Para ns, estudantes,
e para algumas pessoas.
Nunca conseguimos em Botucatu caracterizar se tnhamos dentro do cmpus os delatores. No houve prolongamento disso. No, agora vamos revidar.
Os estudantes, quase de modo natural, defenderam um espao que existia dentro do hospital e isso ficou importante depois na criao da universidade. Assim se criou esse esprito dentro da universidade. Os estudantes j tinham um
movimento importante, foi logo depois de Ibina, em outubro.
Sobre o Paulo Maluf, houve um movimento contra a falta de verba para a
Educao, o funcionamento do hospital, da fazenda experimental. Foi um movimento de reivindicao mesmo e de protesto contra a presena do Maluf no
cmpus, porque ele tinha sido indicado pela ditadura. Ele foi para Botucatu e
ficou aquele clima: ele vai para a faculdade, ele no vai para a faculdade. Foi um
movimento mais de estudantes. E ele foi para o cmpus. As pessoas foram l com
folhetos e cartazes protestar contra duas coisas, a Educao e a falta de verbas e
contra a presena dele no cmpus. Afinal, ele era um preposto da ditadura.
E, a, do nada, os seguranas dele comearam a desmobilizar, bater nos
estudantes; a a polcia veio e prendeu alguns. Ns estvamos no hospital, nem
estvamos l, e a foi desagradvel. Ele tinha ido entregar um microscpio.
Eu tinha a percepo, a mesma que vrias pessoas tinham. O malufismo
era de direita; quer dizer, um movimento malufista era resultado do movimento de direita e se identificava com ele. Sem dvida, uma relao direta com a
ditadura. Talvez algumas pessoas que entraram no movimento estudantil ou
no movimento docente passaram a entender essa questo da ditadura pelo entendimento do malufismo, o que era o malufismo.
H pouco tempo eu fiz uma matria junto com uns alunos aqui do centro
acadmico, por conta de eu dar aula de Biotica. Contava histrias e havia uma
menina, presidente do centro acadmico, a Flora. Ela tem uma histria de vida
impressionante. Quando tinha uns 8 anos, o pai foi preso e ficou trs anos
recluso. Era professor do Instituto Tecnolgico da Aeronutica, o ITA, e foi
preso porque divergiu do que estava acontecendo. Na poca da Ditadura, ela
tinha 1 ou 2 anos. O pai morreu h uns trs ou quatro anos Ele tinha mais ou
menos a minha idade. Hoje ela tem 30 anos, no mximo. O av dela o Jos
Goldemberg, que foi ministro e secretrio em So Paulo. Ou seja, ela ouvia as
histrias do av, que foi um poltico, e do pai, que foi um preso poltico, e se
Os processos
Eu acho que foram to insignificantes frente a coisas mais importantes. Eu
vim pra So Paulo fazer residncia. O Chichinho foi preso em 1969, ficou at
1972, se no me engano. Eu ia muito visit-lo na priso, junto com outro amigo,
o Trajano, que era de Presidente Bernardes. O Trajano tinha feito USP e era
muito amigo do Chichinho, cujo nome era Reinaldo.
Enfim, a gente ia muito ao Presdio Tiradentes visitar o Chichinho. Eles
tinham uma ala embaixo, onde ficavam os presos polticos. Eles permitiam
que a gente ficasse l um pouco. Eu conheci vrios presos l, era supertranquilo
[visit-los]. Algumas pessoas comearam a sair da priso e estavam completamente perdidas. Tinha um rapaz de Itaoca, o irmo tinha sido assassinado, era
um artista plstico. Quando ele saiu, foi para a casa da irm, a Neide. Ento,
amos muito casa da Neide. No sei se houve algum tipo de denncia, mas
um dia recebi um papel dizendo para eu ir Justia Militar, l perto da Av.
Brigadeiro Lus Antnio.
Fiquei apavorado. Eu tinha uma cunhada, a Regina, que era advogada, ela
no estava exercendo advocacia, mas falou: eu vou l com voc. Teria ainda a
vantagem de ser uma presena feminina na conversa. Eles queriam saber qual
a minha relao com vrias pessoas. impressionante como o pessoal tinha as
informaes. Bom, isso deu um processo, e eu fiquei quase trs anos respondendo a isso. Depois, quando abriram os arquivos do DOPS, eu fui l procurar
meu nome. Havia muito registro fotogrfico, com marcaes em vermelho, das
passeatas em que a gente ia, com marcao em vermelho.
A aconteceu um problema com outro amigo meu, o Lenine Garcia Brando, que foi processado por causa desse nome, Lenine. A Regina foi advogada
dele. O Lenine falou: no, no nada, poxa vida. A surgiu meu nome, porque
na poca l em Botucatu ns do centro acadmico tnhamos um jornal e nele
o Lenine escrevia poesia. Eu era o diretor do jornal. Quinze dias depois, outro
processo. Fiquei tambm uns dois anos respondendo.
Mas eu tenho vergonha de falar isso, nem gostaria que fosse muito citado, porque vergonhoso para ns. Que sistema era esse no pas em que
se pegava um indivduo que era amigo de outro e ficava dois anos depois
respondendo processo?
Unesp, 1985
Quando terminou o movimento [de escolha de reitor] da Unesp, em 1985,
foi indicado o Nagle para a Reitoria. Eu e minha mulher, na poca, a Slvia,
resolvemos viajar. Ela falou Ns vamos fazer uma viagem supertranquila.
Fomos fazer uma viagem para o Caribe de navio. Quando chegamos em San
Juan, eu falei: por que ns no vamos para Cuba? Gostaria muito de conhecer
Cuba. Naquela poca no havia relaes diplomticas entre o Brasil e Cuba.
Enfim, fomos para Cuba. De Cuba, ns iramos para a Jamaica e depois para o
Brasil. Mas houve um problema poltico na Jamaica e voltamos para San Juan.
Pegamos o visto na embaixada americana, pois eu era latino-americano. O navio tambm era americano.
De volta ao Brasil, havia o processo de escolha de reitor na Unesp. Comearam a me perguntar o que eu fui fazer em Cuba. Expliquei que foi uma viagem
tipo segunda lua-de-mel.
Tem vrios amigos que ainda brincam comigo dessa maneira, que eu que
tinha ido para Cuba, tinha relaes com Cuba e na polcia ficou essa histria.
Mas para mim isso um arbtrio muito grande. Imagine, eu estava merc de
qualquer coisa. Alis, gostei muito da viagem, tive a oportunidade de assistir o
Fidel Castro falando em praa pblica. Era um daqueles discursos homricos,
longos que ele fazia.
So Paulo, 1993
Comecei a vir muito a So Paulo a partir de 1993. Essa histria de atuao
poltica estava meio atenuada, no gostava mais de participar. Ento acabei
recuperando essa participao dentro da universidade e dos movimentos polticos, quando ingressei no CRM. Era outra forma de trabalhar, de voc participar. Tambm voltou a questo da participao partidria, havia remanescentes
do partido comunista e tive uma militncia no PT.
Quando eu vim para a USP, eu estava meio lento, pessimista, desanimado
com a questo da vida universitria, com os rumos da Unesp, uma universidade muito burocratizada. Comecei tambm a me distanciar das pessoas; alguns
amigos morreram. Quando vim para a USP, percebi que ela tem um detalhe,
ela uma universidade extremamente exigente. Ela pega pelo lado, por exemplo, da pesquisa, do conhecimento. Eu acho que em cinco anos aqui publiquei
mais do que nos 15 anos em Botucatu. exigncia cientfica mesmo.
A USP d muito prestgio pra voc. Isso realmente acontece. Eu converso
com colegas meus, de todas as reas. Quando eu cheguei aqui em 2000, o professor Giovane Serra me chamou e falou: Reinaldo, muito bom, meus cumprimentos, veio para a USP, que bom, voc fez o concurso e sei que o concurso foi
difcil, desenhou um monto de coisa. o seguinte, Reinaldo, e chama uma
menina: essa aqui fulana, nossa assessora de imprensa. Tudo o que chegar
aqui na USP sobre Biotica ela vai passar para voc. outro mundo.
Eu tinha dado uma entrevista no programa do J Soares sobre terminalidade de vida, que um tema que eu trabalho tambm. No dia seguinte, tinha uma
demanda. A menina: professor, o Estado est fazendo uma matria, o senhor
pode falar com eles? Tem mais, por exemplo, um congresso sobre Medicina
Fetal, tudo organizado por um sujeito aqui desta rea, que eu nem conheo,
diga-se de passagem. Ele queria colocar uma discusso tica dentro, e sabe o
que ele faz? Ele perguntou para a assessoria de imprensa da USP quem deveria
ser procurado. E o reprter telefonou para mim. Essa dinmica que existe aqui
bem interessante.
teressante porque depois que o Saad dizia isso, ele comeava a falar o que seria
uma universidade de peito aberto, oxigenada. Ele trazia a questo da pesquisa,
a experincia dele na Fapesp. O Nilo trazia a experincia poltica dele.
Os dois discursos entravam um no outro, se complementavam. Quem assistia pensava: qualquer um desses pode ser reitor; essas so as pessoas que
sero o nosso reitor. Acontecia muito de algum se levantar e falar: independentemente do resultado dessa consulta, possvel que os dois se comprometam a colocar o outro como vice, caso for eleito? Era fantstico.
O Nilo era timo nesse aspecto. Ele falava: no, eu estou me candidatando
a reitor, entendeu? Eu quero ganhar para ser reitor, mas o professor Saad uma
pessoa que seguramente vai participar da minha reitoria. Eu dizia para o Saad
que ele tinha que falar assim tambm. Mas o Saad era muito bacana, a postura
dele era interessante, e dispunha como acadmico, diferentemente do Nilo.
Eu tenho saudade, um sentimento muito gostoso que eu tenho em relao
a tudo que aconteceu comigo, voltando a essa coisa de um depoimento pessoal.
Para mim foi muito enriquecedor, aprendi muito sobre universidade, conheci
pessoas incrveis na minha vida, s a universidade proporciona isso.
Eu tenho essa ideia tambm aqui na USP, na Faculdade de Medicina.
muito claro isso. Voc cruza no corredor com uma pessoa que ontem estava no
jornal porque operou o presidente da Repblica, e o tratamento que h entre
as duas pessoas universitrio, de igual para igual. So amigos, so colegas.
Mdicos, colegas de outros mdicos. Eu digo: poxa, soube que ontem voc
operou fulano. E a pessoa fala como mdico: Pois , uma cirurgia difcil, foi
complicado descolar no sei o qu, mas foi tudo bem. Alis, quem estava me
auxiliando era o fulano, um senhor cirurgio... Fica falando assim. A chega
outra pessoa, ficamos conversando, vamos tomar um caf. Esse esprito universitrio que mantm a universidade viva, ativa.
cveis, no sentido de que sero mdicos, cirurgies, que iro fazer uma cirurgia
plstica amanh ou depois. Por que eu digo isso? Porque turmas se passaram e
um professor viu que aquele aluno que se tornou cirurgio plstico manteve a
relao de amizade com ele. Trinta anos se passaram e o sujeito pega o telefone
e fala: professor, o seguinte, amanh eu vou operar uma pessoa e tenho dvidas, qual a melhor tcnica?
Em algumas outras reas eu vejo que isso no acontece. Esse vnculo voc
no v em outros cursos e ruim isso. No obstante, a faculdade de Medicina
tambm tem coisas complicadas. Eu tenho uma aula, projeto a fotografia do
professor Euryclides de Jesus Zerbini, um mito na nossa vida; ele fez o primeiro
transplante de corao. Ele tinha 75 anos, o homem estava operando. Chegava
s 7 horas da manh, operava trs ou quatro pacientes com aquele amor que
ele tinha pelo que fazia, pelos doentes; era um homem incrvel. Perguntei para
as pessoas: vocs sabem quem essa pessoa? A classe no sabia. No Instituto
do Corao da USP, onde eles fazem ou tinham feito estgio, tinha um enorme
painel com a foto dele. Um colega nosso que de So Jos do Rio Preto tem l
um grupo na internet, alunos do professor Zerbini.
Eu lembro de trs mulheres fantsticas que conheci na Unesp, as adorava.
Uma era a Eliete Safioti. Recentemente houve um debate no CRM sobre envelhecimento, eu coordenava a mesa e, de repente, ela levantou l no fundo e
comeou a falar sobre vida urbana, envelhecimento. Eu, com os culos meio
ruins, falei: no possvel que seja a Safioti. Isso foi h uns trs ou quatro
anos. Ela faleceu recentemente.
Quando ela terminou a pergunta, eu falei: professora Eliete Safioti, eu gostaria de convidar a senhora para fazer parte da mesa. Enquanto vinha, eu fui
falando sobre ela. Eu admirava muito aquela mulher.
A outra a Maria Conceio DIncao. Alm de ser uma mulher lindssima,
eu ficava apaixonado pelas coisas dela. Voltei a encontr-la vrias vezes aqui
em So Paulo, mas depois desse movimento da Unesp no a vi mais. Tinha
ainda a irm dela, que estava em Marlia, a Maria Angela DIncao. Saamos de
Botucatu para assisti-la. Lembro de um seminrio dela sobre Florestan Fernandes. Ela ainda estava casada com o Trajano.
Isso universidade! Discutia-se naquela poca se era possvel voc fazer
uma universidade mesmo com cmpus assim separado. Sim, possvel fazer
isso. Mas era preciso quebrar esse esquema meio burocratizado e elas conse-
guiam romper. Muitos anos depois eu a encontrei num avio. Ela ia para o
Amazonas, ia morar l. Ela me deu um livro dela sobre ndios. uma pessoa
incrvel. Vou comear a chorar daqui a pouco, esse pessoal me impressionou
muito na minha vida. Bom, eu era da Medicina e via essas pessoas das Humanas, comecei a ter esse contato maior, e pensei: poxa, essas pessoas so incrveis. Tem muita coisa boa na Universidade.
DEPOIMENTO 10
Antnio Luiz Caldas Jnior
heguei a Botucatu em 1975, ou seja, antes da Unesp. Vinha da Escola Paulista de Medicina, em So Paulo. Ou seja, vivi o movimento estudantil
num perodo pouco glamouroso e muito duro. As pessoas falam com certo
orgulho do movimento estudantil do final dos anos 1960, aquele perodo de
represso e de lutas. Mas essa parte mais festiva, se que se pode dizer assim,
perdeu totalmente essa face num perodo muito difcil. Eu tive um contato por
meio de colegas mdicos, principalmente, e estudantes, me informando que
existia em Botucatu uma faculdade de Medicina, onde se respirava um clima
mais ameno, mais agradvel. Especialmente na rea de Sade Pblica, a rea
em que eu queria me especializar.
Surgiu da a motivao de ir para Botucatu. Essa cidade, onde existia um
instituto isolado, a Faculdade de Cincias Mdicas e Biolgicas de Botucatu,
apresentava uma possibilidade de ao acadmica num ambiente mais favorvel do ponto de vista das relaes polticas. Era uma faculdade mais nova, que
tinha motivado a vinda tambm de muitos professores com esse compromisso
A criao da Unesp
Em 1977, eu no estava em Botucatu porque fui fazer o segundo ano de
residncia mdica em So Paulo. Foi nesse perodo que surgiu a Unesp e se
sucederam muitos fatos negativos marcantes na histria da instituio. Alguns
eu acompanhei de forma testemunhal e outros por informao, porque eu era
vinculado instituio mesmo estando em So Paulo.
Sempre tive militncia poltica, ento punha um olhar poltico nesses fatos
da instituio. O que mais chamou ateno nesse perodo foi a forma como a
Unesp foi criada, ou seja, de maneira autoritria, com absoluto desrespeito s
opinies divergentes.
O governo do estado de So Paulo promoveu a criao de uma universidade. Foi um parto difcil. uma comparao meio grosseira, mas quase um
parto de algum que foi estuprado: criana nasce, vira filho; ento a Unesp hoje
uma universidade querida de todo mundo, mas ela foi gerada de forma meio
bruta. Muita coisa de ruim aconteceu sem que as pessoas fossem ouvidas. Em
Botucatu e em toda a Unesp.
Uma histria de cursos desmantelados, professores desterrados, mudados
de municpio por ofcio, enfim, todo tipo de desmando que eu pude acompanhar na Universidade. O professor Jorge Nagle, de quem tive o privilgio de ser
aluno em curso de ps-graduao, arrepiava os alunos dizendo: a universidade sempre conservadora. Ele demonstrava, e eu acredito no professor, com
sua formao poltica, que a universidade tem uma velocidade de mudanas,
mas outros setores da sociedade so a vanguarda, no a universidade.
Isso de certa forma protegeu, digamos assim, a USP e a Unicamp de algumas investidas da Ditadura. Porque alguns professores, embora fossem conservadores no ponto de vista poltico, eram tambm conservadores no sentido de
A ditadura
At no crcere existia isso: tinha o torturador e tinha o que batia menos.
Dentro da faculdade ns tnhamos tambm pessoas que assumiam essa postura,
de ser uma via menos trgica do que a outra. Esse era o argumento, a defesa que
hoje apresentada. Tem gente que ameniza nossa ditadura, dizendo que aqui foi
mais tranquilo que poderia ter sido como no Mxico... a ditabranda!
Quando fiz no facebook uma homenagem ao Salvador Allende, um sujeito
anticomunista que conheo aqui coloca: l mataram dez mil, mas o Fidel Castro matou cem mil. O cara ainda quer arrumar uma desculpa para o Pinochet.
a chamada ditabranda, que poderia ter sido pior.
O clima do pas era esse. Depois de um perodo de acirramento da represso na poca do Mdici, houve uma proposta objetiva de transio feita pela
Ditadura que era a tal abertura lenta e gradual, do Geisel. Era um aceno
sociedade de que era possvel esse perodo de exceo aqui no Brasil ir se desacelerando lentamente, por meio de pequenas concesses. Tivemos aqui um ditador, o Joo Baptista Figueiredo. Os jornais publicavam charges, na TV havia
quadros humorsticos, de chacota, coisas que so muito comuns nas ditaduras.
Quer dizer, o Figueiredo viveu um perodo em que ele era um ditador, com leis
de exceo, depois veio a Anistia.
Ou seja, o Brasil viveu uma situao muito sui generis no governo Figueiredo: tinha um ditador, mas j no havia mais prises, tudo se amenizou. No
pessoa que tinha grande experincia na FAPESP e fez uma importante conduo democrtica em So Carlos, na UFSCar, que havia sido muito bem avaliada
do ponto de vista acadmico e democrtico. Ele foi um nome que correu a
Unesp, poderia trazer para c muita experincia. Sem falar do Nilo, professor
universitrio com tradio de militncia poltica.
O professor Armando Otvio Ramos era vice reitor do Luiz Ferreira Martins, que tornou-se secretrio da Educao. Ento assumiu como vice em exerccio da Reitoria. Isso permitiu que ele depois fosse reconduzido na Reitoria, na
gesto seguinte, mesmo com o estatuto no permitindo. O Armando era uma
pessoa com muitas habilidades. Ele ento falou: no, eu vou fazer uma consulta. E fez aprovar no C.O. uma resoluo instituindo a consulta, com suas prprias regras. Ele achava que com isso iria esvaziar a consulta da comunidade,
mas no foi o que aconteceu. No final de 1983, incio de 1984, foi feita a consulta e ganhou a dupla Saad e Nilo, com uma expresso muito grande de votos.
Foi uma vitria importante do ponto de vista de nmeros e de unidades
universitrias. Muito expressiva. Quando a consulta do Armando foi s ruas,
j tnhamos um candidato consagrado pelo voto, que era o professor Saad. O
Nilo teve a dignidade de, assim que saiu o resultado, declarar apoio ao Saad. Eu
lembro muito bem das palavras do Nilo: a partir de hoje o meu candidato o
professor William Saad Hossne; ele o candidato da comunidade universitria,
alunos funcionrios e docentes.
Fomos para a eleio oficial, que permitia votar em seis nomes. A ideia era
sugerir ao C.O. a lista sxtupla, como era na ocasio. O professor Saad ganhou a
eleio oficial de modo arrasador. A indicao das entidades era que se votasse
s no professor Saad. Mas muitos professores, alunos e funcionrios fizeram
homenagem e tambm sufragaram o nome do Nilo, que teve tambm uma boa
votao. Foi quase uma homenagem, embora ele prprio dizia: no vo diluir
voto, no votem em mim, votem no professor Saad.
No havia dvida nem na votao das entidades nem na votao oficial de
que a pessoa que a Unesp queria para conduzi-la nos quatro anos seguintes era
o professor Saad. A se realiza a reunio do C.O., em 1984, que foi o escndalo
do autoritarismo. Quem estava ali? Pelegos sindicais, pessoas incautas, um coitado de um sujeito despolitizado que enganado? No, ali estavam professores
universitrios, professores titulares, com toda a pompa universitria, e ali se
manifestava a perpetuao da ditadura dentro da Unesp.
Acho que at o presidente Figueiredo a essa altura queria cair fora da jogada, no aguentava mais. Lgico, teve a eleio, colgio eleitoral, no passou
eleio direta, mas a teve o Tancredo. O Sarney, que era o presidente do PDS,
fez uma aliana com o MDB. Ou seja, o pas queria avanar rumo democracia. Na Unesp, o contrrio. No C.O., quem foi l no dia? O Fleury, o torturador,
ou algum general? No. Quem votou foram professores, alunos e funcionrios
da Unesp. Tiveram a coragem de fazer uma lista, em que no figurava o nome
do professor William Saad Hossne. Um escrnio.
O governo no aceitou isso, mas o principal argumento do governador Montoro era o seguinte: olha, quem bolou essa eleio foram vocs! Agora vocs me
colocam na saia justa de ter que escolher um nome que no aquele que foi o
mais votado?. Se tivesse ocorrido s a consulta, algum poderia dizer essa consulta informal, mas foi o C.O. que fez. Havia uma corrente dentro da Unesp
que dizia que ele estava cometendo uma ilegalidade em no escolher e ele dizia
no, porque o prprio C.O. fez a consulta e descartou o nome mais votado.
lgico que o C.O. tem a autonomia, mas, ento, para que fez aquilo? Uma
farsa, uma palhaada? O mais cmico da histria que havia um professor, que
eu no conheo, de nome Saad, que foi includo na chapa do professor Armando, imagino eu, para gerar confuso. A votao do C.O. no era por chapa, mas
por eleies sucessivas.
Como que se fazia a lista sxtupla? Fazia-se uma eleio. Cada um votava
em um nome. Apurou-se, quem ganhou? Fulano. Agora vamos para o segundo
nome. Algum professor poderia dizer olha, eu tenho meus compromissos, eu
quis votar no professor X, no professor Y. Mas cada um daqueles professores
tiveram seis oportunidades de colocar o nome do professor Saad. Eles no precisariam t-lo colocado na primeira, mas que pusessem na ltima. No tiveram
a dignidade, nem de colocar o homem mais votado no sexto lugar.
Isso foi um fato grave de desrespeito vontade das pessoas, uma mcula.
Essa eleio talvez seja o que de mais grave aconteceu em todos esses anos. Teve
professor perseguido, transferido, teve tudo isso. Esse fato eu acho que foi o mais
grave porque no foi um ato de um diretor, de um reitor; foi de um conjunto
de pessoas. Quando voc diz: ah, o reitor deu uma canetada, tudo bem, um
ato, um ditador, um arbitrrio. Mas, no, foi a instituio, foi uma deciso
do C.O. O Conselho Universitrio [atual] deveria fazer uma reunio como foi
feito h poucos dias [em Braslia]: o Congresso Nacional devolveu aos deputados
comunistas os seus mandatos, de 1947, que tinham sido cassados! Eles foram
cassados porque o PCB teve seu registro cassado. O Congresso se reuniu e esses
mandatos felizmente foram devolvidos agora, em memria: Carlos Marighella,
Joo Amazonas, Maurcio Grabois, Gregrio Bezerra. Eram todos esses e outros
deputados federais que compunham a bancada. O Prestes, senador.
Para que serve isso? a reparao histrica. De vez em quando o papa pede
perdo por um negcio que aconteceu com os judeus em mil duzentos e no
sei quando O C.O. deveria se reunir na Unesp e pedir desculpas pblicas
sociedade brasileira. No os que esto l hoje, mas a instituio, pelo que foi
feito de desagravo. O professor Saad deveria ser chamado l na sala do C.O.
e receber um ttulo de reitor nessa condio. Ele no vai assumir, como os
deputados no assumiram.
Aquilo para mim foi um reflexo pattico da ditatura na Unesp. Em uma
universidade isso uma vergonha. Se fosse em um clubinho da esquina, aceitvel, mas em uma universidade? Essa novela se prolongou at 1985. O Tancredo
havia sido eleito, o pas respirava novamente a democracia e a Unesp persistia
[na ditadura]! Ridculo, pattico!
O governador Montoro teve um papel absolutamente nobre porque ele sabia que, se pusesse um nome fora da lista, ele estaria maculando a autonomia
universitria. Mas ele dizia: se no tiver o nome do Saad na lista, eu no aceito
a lista. A foi feita uma negociao, manobras que levaram meses. Comearam
a aparecer candidatos, as terceiras vias. Houve um grande acordo costurado
politicamente. At o professor Saad percebia que ns no poderamos entrar
numa guerra fratricida. A essa altura, o Saad era diretor da FMB [Faculdade de
Medicina de Botucatu]..., para se ver como o tempo passou.
era o primeiro suplente do Montoro, eleito em 1978. Ele falou fiz meu doutorado
em Sociologia nos anos 1950 na Faculdade de Filosofia da USP e, como precisava
trabalhar com dados quantitativos, me indicaram um especialista em estatsticas
na Faculdade de Medicina, o cirurgio William Saad Hossne.
Hossne era cirurgio, veio da USP para Botucatu, organizou a ps-graduao, a primeira na Faculdade de Medicina. Foi um dos pioneiros e daqui
foi elevado a essa condio de reitor da UFSCar por um processo democrtico.
Ele no era um interventor. A UFSCar precisava de um reitor com grandeza
acadmica e ele foi cumprir esse papel l, por opo da comunidade acadmica.
Depois voltou para Botucatu e foi diretor. Alguns anos depois enveredou pela
rea de tica Mdica, a Biotica, da qual ele se tornou uma autoridade de reconhecimento internacional.
Esse o homem que o C.O. no teve a coragem de por mesmo com a votao que ele teve. Ento, eu no vivi na Unesp o perodo obscuro da represso.
Eu vivi isso na Escola Paulista de Medicina, com pessoas presas, torturadas,
mas aqui [na Unesp], no. Aqui eu vivi essa manifestao trgica, se no foi
cmica. Foi um resto da ditadura; quando tudo vai para o campo do escrnio,
no tem nenhuma organicidade, aquele fim de feira da ditadura, com manifestaes at hilrias. A ditadura, no final dela, na Universidade, d para fazer
uma lista de situaes hilrias, ridculas. Um perodo no menos violento do
que era o anterior, mas pattico.
A greve de 1979
Essa conscincia foi adquirida pelos professores e pelos funcionrios, especialmente em 1979, com uma greve que durou quase 60 dias. Foi uma famosa greve do funcionalismo e que nos aproximou, porque at ento as unidades
eram distantes, por fora da Ditadura e desorganizao poltica da sociedade.
Essa greve cimentou as relaes entre a comunidade universitria da Unesp,
pelo menos entre professores e funcionrios. Foi a greve dos 70% mais 2000.
E o movimento estudantil tambm. Era o Maluf o governador. Ele deixou os
70% pra l e deu 2000 para todo mundo, e concedeu um aumento em separado
para os professores.
O Maluf foi muito hbil em dividir o movimento. Ficou uma sequela durante muitos anos dos servidores tcnico-administrativos, acusando os professores de os terem abandonado e trado. Eu participei ativamente dessa greve.
Ela teve uma grande importncia.
Ento a Unesp, por fora, foi criada para ter uma reitoria forte, um comando forte no ensino superior do interior do Estado. Mas ela tinha dentro dela
brasileiro tinha um acordo com a Alemanha Oriental uma infiltrao comunista aqui de troca de caf por equipamentos. A Alemanha Oriental produzia
alguns equipamentos na rea de radiologia e, sobretudo na de microscopia. Em
1981, o Maluf veio a Botucatu entregar os microscpios. Foi feita uma reunio
no auditrio do Instituto de Biocincias com o alto comando das quatro unidades do cmpus para receber o governador.
O Maluf veio com uma comitiva de nibus. Havia pouco mais de cem pessoas no auditrio. Do lado de fora, estudantes fazendo manifestao, pedindo
mais verbas para a Educao e a defesa do ensino pblico. Professores estavam
juntos, inclusive eu. Auditrio lotado, muita gente do lado de fora e, de repente,
um dos integrantes de seguranas paisana da comitiva do Maluf, conhecido
por Kojak, irmo do ex-jogador Serginho Chulapa, investiu, com outros seguranas, contra os alunos e comeou uma pancadaria. Os alunos cantavam um
antigo samba se gritar pega ladro, no fica um, meu irmo e aquilo tinha
sido a gota dgua. Os alunos fugiram, todos correndo. Foi pancadaria com o
prprio material que os estudantes usavam. Este Kojak tinha se envolvido em
outro ato violento, no bairro da Mooca, em So Paulo, dias antes.
O governador saiu por um corredor para chegar ao seu nibus, que acabou
levando uma chuva de torres. Foi um episdio ridculo, com repercusso na
imprensa, pois lembrava aquele na Mooca. Foi muito tenso, por sorte ningum
se feriu. Mas so os retratos da ditadura: um governador eleito indiretamente
visitando o cmpus, uma tropa de choque, um pessoal barra-pesada acompanhando, tudo muito sinistro. Uma vez nos encontramos, professores e o prefeito de Botucatu, com o Maluf em Braslia. Ele tem uma empresa em Botucatu, a
Eucatex. Lembrou daquele fato: gosto muito de Botucatu, mas foi uma ingratido, fui l entregar uns microscpios e jogaram terra, pedra.
O malufismo e a Unesp
O Montoro entrou em 1983, todos esses episdios que vieram depois no
tinham mais o Maluf na histria. No havia o malufismo na universidade. No
foi um governador que determinou que a Universidade fosse daquele jeito. At
porque, quando a Unesp surgiu, nem era o Maluf o governador, ele entrou depois. Talvez alimentasse algum ato de autoritarismo, mas eu no diria que era
decorrente, porque elas estavam antes e depois do Maluf. Alis, diga-se de passagem, essa greve de 1979 foi feita no perodo do Maluf.
Ento, em minha opinio, o malufismo funcionou, na universidade, como
uma desculpa. Ento naquele perodo ah, era o malufismo. Sinceramente, o
Maluf podia alimentar esse comportamento, mas esse comportamento era da
universidade, era da Unesp. Tinha sustentao na pessoa do Maluf. Mas e antes?
O Maluf era um cara cruento do ponto de vista do perodo que a gente
viveu. O Paulo Egydio era um governador, era um democrata, era o menos
pior. Mas o Egydio foi governador de 1975 a 1978. Foi no governo dele que
morreram o Vladmir Herzog e o Manoel Fiel Filho. Vo dizer: ah, mas isso a
no tem nada a ver, mas ele era o governador. Foi criada a Unesp neste perodo com fortes traos de autoritarismo. Muitos dizem que o Paulo Egydio era
daqueles que resistia. H quem diga mataram o Herzog para por o Paulo e o
presidente Geisel em situao difcil. Mas houve uma grande represso, por
exemplo, na Guarda Civil do Estado em 1975, e o Paulo Egydio tem essa aura
de, como se fosse um cara mais da ditabranda, menos ditador que o Maluf. E o
Maluf, na Unesp, significou a truculncia. Ele a personificou.
O Maluf acabou acirrando a greve de 1979. Foi um momento que o Maluf
conseguiu catalisar o funcionalismo. lgico que havia l as greves no ABC, o
ambiente poltico era outro. Mas ele tinha o dom, com certas frases, de propiciar a unidade de foras to diferentes. Raras pessoas aqui ficaram margem
da greve, foi uma unanimidade isso aqui. Tanto verdade que no emanavam
ordens da Reitoria para cortar ponto, para punir pessoas. Nada disso aconteceu
aqui. As congregaes, os diretores ficaram na deles! Alguns mais truculentos.
Mas, de uma forma geral, na greve de 1979 quem era fora? Era o malufismo.
Eu no tenho a menor dvida de que o Maluf de certa forma acobertou o autoritarismo. Ah, era o Maluf... no, no era o Maluf; ele tinha agentes aqui que
no eram malufistas. J existiam antes. Mas vestiram esse manto autoritrio.
Por mais que a universidade tivesse sido violentada nesse episdio, havia
um respeito. Nesse perodo j no entrava polcia nos campi universitrios, no
fazia parte eles prenderem professores, estava fora de moda! Maluf em pouco
tempo reintroduz isso. Em 1979, aqui foi comprado um caixo para enterrar
o Maluf e alguns professores foram conduzidos delegacia. Foi uma passeata
daquelas. Foi apreendido o caixo, o carro do professor e os professores foram
todos dar explicao na delegacia. Ningum foi preso, mas ainda havia um
clima de resqucio da ditadura. Naquela greve de 1979 houve umas 20 passeatas aqui na cidade. Alguns professores iam negociar com o delegado. Embora
emanassem do Maluf ordens para a represso.
Aquela greve foi exemplar porque foi criado um Comando de Greve, que
de fato administrou as faculdades aqui durante dois meses. Os diretores se recolheram nos atos formais administrativos hospital, pesquisa o professor
ia l no Comando..., mas muitas atividades continuaram, porque ns no podamos fazer greve para nos prejudicar. Experimentos, atendimento do hospital, quem decidia isso era o Comando. A direo das faculdades tirou o time:
vocs administrem a a greve. Foi administrada assim. E o monstro era o
Maluf. Nossa luta era contra o malufismo. O Maluf tem essa caracterstica
de ser polmico.
Tem um episdio interessante. O Maluf fez uma viagem para o Japo. Lotou um ou dois avies de empresrios e professores das trs universidades, vrios de Botucatu. Foi chamado trem da alegria e exps muitas pessoas que
aceitaram ir, porque a imprensa denunciava que foram l gastar dinheiro. Ento, de fato, o malufismo teve uma marca importante nesse incio da Unesp. Ele
depois foi embora e veio o Montoro.
Em So Paulo, com a eleio do Montoro, tudo se amenizou. O Maluf acabou sendo, nos ltimos momentos da Ditadura, o baluarte que j no era
um militar, era um civil , que poderia ser o possvel presidente do Brasil. Ele
sucederia o Figueiredo, seria algo bizarro. Ficava cada vez mais longe o perodo
mais duro, mais cruento, que foi o final dos anos 1960 at 1978. No Estado de
So Paulo os municpios, as prefeituras avanavam.
A Unesp na ditadura
Na Unesp houve uma polarizao porque ela era muito novinha. Havia
muitos professores de esquerda que vieram para c eu falo por Botucatu. Professores que eram perseguidos, que sabiam que l na USP no iriam prosperar,
e que disseram vamos l pro interior. Era quase um exlio aqui. H muitos
depoimentos de professores assim. A universidade se tornava cada vez mais
conservadora depois do Golpe. Aqui [na Unesp] tinha um projeto. No era libertrio, mas havia um projeto [poltico]-pedaggico.
Dentro do projeto poltico na Faculdade de Medicina, a [rea] Sade Pblica era vista por uma tica progressista. Havia um compromisso dos professores
que no era a poltica oficial. Infelizmente essa disciplina era superconservadora na faculdade, os professores eram conservadores. Mesmo assim, havia contradies dentro desse conservadorismo.
paraninfo da turma. Voltou para isso. Imagina a cena: o diretor l, aquele que
mandou o cara embora, e o professor, vinha l e rasgava o verbo.
Eu me formei na EPM. L, na formatura, como na Faculdade de Medicina da USP, ningum falava nada. Ficava no enaltecimento da Medicina, muito
academicismo. Enquanto que aqui no. Aqui cada formatura da Medicina era
uma tese de Sociologia, porque os alunos caprichavam, sempre homenageavam
os professores que mais radicalizavam. Defensores da democracia, da liberdade
democrtica, ou do exerccio tico das profisses, do compromisso acadmico,
cientfico, mais libertrio...; esses eram os temas. No que agora as formaturas
no sejam assim, mas no momento mais disso, h outras oportunidades de
expresso poltica. Ento, aqui na Unesp, eu posso dizer que a luta poltica aqui
era muito mais polarizada.
A ingerncia poltica
Aconteciam delaes no interior do prprio professorado. Passou a haver
dois grupos bem distintos. Eu senti isso tanto nos professores que relataram o
que aconteceu no Golpe, quanto na criao da Unesp, que quando h o remanejamento. As demisses com o Golpe de 1964 fazem com que os professores sejam remanejados. Professores foram para cmpus que eram considerados
mais esquerda, mais direita.
A USP tinha uma cara mais conservadora, porque tambm foi vtima de
uma represso muito mais violenta aps o Golpe de 1964. Mesmo na Medicina,
muitos professores foram cassados, demitidos ou aposentados. Como o FHC.
Fizeram uma limpa na USP, de professores, de alunos, de tudo. A Unicamp, a
gente sempre imaginava ser uma universidade mais liberal. Aqui havia muitos
professores liberais, defensores da liberdade acima de tudo. No eram de esquerda, mas no admitiam essa ingerncia ditatorial. social-democrata. Acho
que foi onde mais se acirrou essa luta entre professores.
A situao recrudesceu na Unesp justamente quando as outras universidades j estavam se estabilizando. E como era um perodo no qual a Ditadura
degringolava, ficou essa cara meio extempornea. No houve essa confuso em
1982 e 1983, nem na USP nem na Unicamp.
DEPOIMENTO 11
Luis Carlos Ferreira de Almeida
Graduao em Botucatu
orientao que eu tive era para me manter calmo e deixar a coisa fluir. O tempo
foi passando e, veja s, a discusso da anistia correndo no Congresso. Isso que
era mais paradoxal.
Da, eu vim a saber depois que a anistia estava prevista para todos os crimes at o dia 31 julho. Na verdade, os eventos aqui foram em 13 de agosto.
A situao que a prpria ditadura causou para ela mesma, voc anistia todo
mundo at 31 de julho, zera essa conta. No dia 14 de agosto, voc enquadra dois
estudantes na LSN.
Faltando uns dez dias para terminar agosto, promulgaram a Lei da Anistia,
valendo para todos os casos que estavam enquadrados at a data da promulgao. Toda essa histria desapareceu. Eu fui chamado na delegacia e o delegado
falou: ns vamos transformar isso a s numa sindicncia. Eu nem esperei
para perguntar muito sobre como seria a tal da sindicncia. Eu sa, no quis
saber muito o que era, s sei que no tinha que falar nada.
Eles zeraram tudo. Seno, como explicar dois novos processados naquela
situao de Lei de Anistia? Muito contraditrio. O aparato do Estado estava
mesmo por baixo. At que ponto ele realmente deixou de funcionar? Porque
o Estado continuava prendendo, enquadrando. No estava claro se havia um
processo de anistia em andamento ou no. Tenho isso tudo registrado.
O combate ao DCE
Entre os colegas havia pessoas mais engajadas que eu. Estou colocando a
minha participao dentro desse processo. Eu era um estudante dentro de uma
universidade que se indignou com um monte de coisas que acontecia dentro
dela. O DCE no saa da Unesp porque esbarrou naquela discusso que hoje eu
considero superada. Ou seja, de ser atrelado ou no, porque naquele momento,
no final dos anos 1970, isso era uma questo de princpio.
Ns no queramos a estrutura de representao que a Unesp queria para
ns. Mesmo porque na USP e na Unicamp havia o DCE livre. A UNE foi reconstruda em 1979. Ou seja, naquele momento em que estvamos reconstruindo as
entidades livres de representao, iramos nos ajustar a essa representao que
a Unesp propunha? No, no queramos.
Na verdade, isso foi um episdio. Tive que sair fugido de uma reunio do
movimento estudantil porque se votou pelo DCE atrelado. A palavra no deveria ser essa. A, tinha que ter uma composio de chapas. Em um dado momento, eu falo: no, eu quero uns 15 minutos para discutir com o grupo que est
comigo aqui e quem votou contra. Ns perdemos em trs votos. Mas quem
engajado na campanha poltica. Reprovou por faltas, umas duas faltas. Resultado: ele perdeu, faltando 15 dias para a formatura, ele perdeu o curso.
Era um aluno brilhante, mas perdeu o curso inteiro porque ficou em uma
disciplina; ento, na Unesp assim no se forma, no cola grau. Qual a implicao disso? Tem que fazer a placa de formatura. Quem foi paraninfo da nossa
turma? Foi o Dom Paulo Evaristo Arns. Ele vai formatura. Quem foi o patrono da turma? Foi o centro acadmico. quem eles no queriam nunca ouvir.
Ou seja, tambm tnhamos as nossas as estratgias de resistncia. Aconteceu
o seguinte: na hora de fazer a placa: ah, tem que colocar o nome do reitor, o
nome do diretor. Falei: no, na nossa placa no vai botar o nome de ningum,
se no botar nome, no tem placa, ento, no tem placa. Ento, a 15 turma de
Agronomia de Botucatu no tem placa at hoje.
Era 1982. Certamente erramos muito quando ramos estudantes. ramos
intransigentes, mas hoje vemos que para certas coisas cabia uma certa intransigncia. Mas, pensando com a cabea de hoje, certamente faramos tudo de
novo, igualzinho. No iramos compactuar com a presena de um reitor indicado pelo governador na placa. algo que est mal resolvido at hoje. Tem
gente da turma morrendo, colegas nossos perguntam: E a placa? E a placa? E
a placa? E no tem placa.
Estvamos entre 1979 e 1982, era um momento rico. Eu era um estudante,
me formei em quatro anos, nunca tive dependncia, a no ser essa em que a sala
toda resolveu zerar a disciplina. Nunca fui um aluno brilhante, mas tambm
no fui um aluno ruim.
Para encerrar essa questo, e o autoritarismo na Unesp? Quando falamos
da ditadura, da relao entre as pessoas, concluo que a Unesp era um brao da
ditadura. Fizemos uma prova no dia da colao de grau, com tumulto, com um
colega que perdeu um curso como se no fosse nada de mais. Quando termina
a prova, o professor chega e fala: dependendo do comportamento de vocs na
colao de grau, a nota
Bom, nosso colega terminou o curso em outra escola. Na Unesp teria que
esperar cinco anos. Como era um aluno brilhante, fez vestibular para a ESALQ,
na USP, passou. Em um ano e meio terminou o curso l. Na minha turma tem
um aluno formado na ESALQ, que vai aos nossos encontros. Colega meu at
hoje, muito amigo, um cara brilhante.
Nota final