I.

DATOS GENERALES:
1.1. ESCUELA PROFESIONAL: INGENIERIA CIVIL
1.2. CICLO: VI
1.3. EXPERIENCIA CURRICULAR: Constitucin y Derechos Humanos.
1.4.TEMA: VIOLENCIA POLTICA EN EL PER Y DD. HH.
1.5. NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Piero Arevalo tuesta
1.6. FECHA DE ENTREGA: 16 julio de 2014.
1.7. DOCENTE: WALTER CHAVARRY MALDONADO
II. DESARROLLO METODOLOGICO:
Introduccin a la clase.
Exposicin de los 7 grupos con sus respectivas preguntas del jurado.
Complemento del docente en cada tema expuesto.
III. CONCLUSIONES:
Al inicio de la dcada del 80, al tiempo que retornaba a los cauces de la
democracia representativa, tras doce aos de gobierno militar, el Per vio surgir
en la Sierra Central las primeras manifestaciones de un proceso terrorista que
marcara con inusual violen
cia la vida nacional, debido a una brutal confrontacin con el Estado y las
instituciones de la sociedad civil ajenas a su proyecto.
Desde 1986, se sum a la violencia poltica armada el Movimiento
Revolucionario Tpac Amaru (MRTA) que, aunque menos fuerte que Sendero
Luminoso (SL), contribuy a la profundizacin de la violencia en nuestro pas,
utilizando los secuestros, las extorsiones y asesinatos.
Sendero Luminoso utiliza el terrorismo como instrumento fundamental de su
prctica poltica, con asesinatos de autoridades, militares y policas, dirigentes
campesinos y populares, poblacin civil indefensa. Tanto SL como el MRTA han
violado el derecho internacional humanitario que prohbe las torturas y la
ejecucin de prisioneros.
INFORME N 10

I. DATOS GENERALES:
1.1. ESCUELA PROFESIONAL: INGENIERIA CIVIL
1.2. CICLO: VI
1.3. EXPERIENCIA CURRICULAR: Constitucin y Derechos Humanos.
1.4. TEMA: METODOLOGIA APRENDIZAJE SERVICIO Y DERECHOS
1.5.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Piero Arevalo tuesta
1.6. FECHA DE ENTREGA: 16 julio de 2014.
1.7. DOCENTE: WALTER CHAVARRY MALDONADO
II. DESARROLLO METODOLOGICO:
Introduccin a la clase.
Formacin de grupos de trabajo para la visita y sensibilizacin a los
estudiantes del distrito de Shapaja sobre los derechos humanos.
Sorteo de los temas y los grados respectivos para dicho proceso.
III. CONCLUSIONES:
Este proceso no conlleva a sensibilizar a los jvenes la importancia que tiene
conocer nuestros derechos ya que con ello nadie va a violarlo.

INFORME N 11

I. DATOS GENERALES:
1.1. ESCUELA PROFESIONAL: INGENIERIA CIVIL
1.2. CICLO: VI
1.3. EXPERIENCIA CURRICULAR: Constitucin y Derechos Humanos.
1.4.TEMA: LAS GARANTIASCONSTITUCIONALES COMO MECANISMO
DE PROTECCION Y DEFENSA DE LOS DERECHOS
HUMANOS.
1.5. NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Piero Arevalo tuesta
1.6. FECHA DE ENTREGA: 16 julio de 2014.
1.7. DOCENTE: WALTER CHAVARRY MALDONADO
II.

DESARROLLO METODOLOGICO:
- Indicaciones del Docente para el objetivo de la experiencia curricular.
- Formacin de grupos y designacin de temas a realizar en clase solo
con diapositivas.

III. CONCLUSIONES:
Las garantas constitucionales es un ente importante en nuestra
sociedad gracias a ello el pueblo tiene derecho a ser prevalecerlo,
mediante muchos mecanismos y defensa de los derechos humanos, sin
embargo pienso que estos mecanismos no deberas ser utilizados para
la gente que causo maleficios en la sociedad que son actos impuros e
inhumanos.

INFORME N 12

I. DATOS GENERALES:
1.1. ESCUELA PROFESIONAL: INGENIERIA CIVIL
1.2. CICLO: VI
1.3. EXPERIENCIA CURRICULAR: Constitucin y Derechos Humanos.
1.4.TEMA: MECANISMOS DE PARTICIPACION Y CONTROL CIUDADANO
COMO GARANTIA DE LA VIGENCIA DE LA DEMOCRACIA.
1.5. NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Piero Arevalo tuesta
1.6. FECHA DE ENTREGA: 16 julio de 2014.
1.7. DOCENTE: WALTER CHAVARRY MALDONADO
II.

DESARROLLO METODOLOGICO:
-Indicaciones del docente para la exposicin
- Exposiciones de todos los grupos

III. CONCLUSIONES:
En la actualidad conocemos y tenemos fundamentos normativos,
participacin y control ciudadano, pero vemos que en la juventud actual
poco o nada les interesa la participacin en poltica porque tiene un
concepto errneo lo que es poltico.