Propuesta Técnica y Economica - A.M.C 042

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PAUCARA
ADJUDICACION MENOR CUANTIA N 042-2014-CEP-MDP (PROCESO ELECTRONICO)
DOCUMENTOS DE PRESENTACIN OBLIGATORIA
(Objeto de la Convocatoria)
PROPUESTA TCNICA
a. ANEXO N 1
DECLARACIN JURADA DE DATOS DEL POSTOR
Seores
COMIT ESPECIAL PERMANENTE PERMANENTE
ADJUDICACIN DE MENOR CUANTA N 042-2014-CEP-MDP.
PROCESO ELECTRNICO
Presente.-
Estimados Seores:
El que se suscribe, RONALD CSAR RAMOS HUAMN, postor, Identificado con N DNI 44465214,
RUC N 444652140, DECLARO BAJO JURAMENTO que la siguiente informacin se sujeta a la
verdad:
Nombre o Razn Social

Domicilio Legal
RUC
:
:
10444652140
RAMOS HUAMN, RONALD CSAR

MALECON. VIRGEN DE LA CANDELARIA S/N SAN
CRISTOBAL HUANCAVELICA
Telfono :
968968337
Fax :
Paucara, 08 de Diciembre del 2014
..............................................................
RAMOS HUAMN, Ronald Csar.
DNI N 44465214

b. ANEXO N 2
DECLARACIN JURADA DE CUMPLIMIENTO DE LOS REQUERIMIENTOS TCNICOS MNIMOS
Seores
COMIT ESPECIAL PERMANENTE
PROCESO ELECTRNICO
Presente.-
De nuestra consideracin:
El que se suscribe, RAMOS HUAMN, RONALD CSAR, identificado con D.N.I. N 44465214,
R.U.C. N 10444652140, domiciliado en el Malecn. Virgen de la Candelaria S/N del Barrio San
Cristbal Huancavelica, es grato dirigirme a usted, para hacer de su conocimiento que luego de
haber examinado las Bases y dems documentos del proceso de la referencia y, conociendo todas
las condiciones existentes, el postor ofrece el Servicio de CONTRATACIN DE SERVICIOS DE PERSONAL
FACILITADOR PARA EL FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES PARA PROMOVER LA MEJORA DE LA
ALIMENTACION Y SALUD EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL INICIAL EN EL CENTRO DE
PAUCARA, A TODO COSTO DEL DISTRITO DE PAUCARA ACOBAMBA - HUANCAVELICA, de
conformidad con los Trminos de Referencia, las dems condiciones que se indican en el Captulo III
de la seccin especfica de las Bases y los documentos del proceso.
..............................................................
DNI N 44465214

c. ANEXO N 3
DECLARACIN JURADA
(ART. 42 DEL REGLAMENTO DE LA LEY DE CONTRATACIONES DEL ESTADO)
Seores
PROCESO ELECTRNICO
Presente.-
Cristbal - Huancavelica, que se presenta como postor de la ADJUDICACIN DE MENOR CUANTA
N 042-2014-CEP-MDP, declar bajo juramento:
1.- No tener impedimento para participar en el proceso de seleccin ni para contratar con el Estado,
conforme al artculo 10 de la Ley de Contrataciones del Estado.
2.- Conocer, aceptar y someterme a las Bases, condiciones y procedimientos del proceso de
seleccin.
3.- Ser responsable de la veracidad de los documentos e informacin que presento a efectos del
presente proceso de seleccin.
4.- Comprometerme a mantener la oferta presentada durante el proceso de seleccin y a suscribir el
contrato, en caso de resultar favorecido con la Buena Pro.
5.- Conocer las sanciones contenidas en la Ley de Contrataciones del Estado y su Reglamento, as
como en la Ley N 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General.
..............................................................
DNI N 44465214
d. ANEXO N 5

DECLARACIN JURADA DE PLAZO DE PRESTACIN DEL SERVICIO
Seores
PROCESO ELECTRNICO
Presente.De nuestra consideracin,
Cristbal Huancavelica, con pleno conocimiento de las condiciones que se exigen en las Bases
del proceso de la referencia, me comprometo a prestar el Servicio de FACILITADOR PARA EL
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES PARA PROMOVER LA MEJORA DE LA ALIMENTACION Y
SALUD EN EL CENTRO DE PAUCARA, A TODO COSTO DEL DISTRITO DE PAUCARA ACOBAMBA HUANCAVELICA el plazo de QUINCE ( 15) das que comprende das calendario, el mismo que
iniciara a partir del da siguiente de la suscripcin del contrato.
..............................................................
DNI N 44465214

e. ANEXO N 6
EXPERIENCIA DEL POSTOR
(Slo para servicios en general)
Seores
PROCESO ELECTRNICO
Presente.El que se suscribe, RAMOS HUAMN, RONALD CSAR, identificado con D.N.I. N 44465214, R.U.C. N 10444652140, domiciliado en el Malecn. Virgen de la
Candelaria S/N del Barrio San Cristbal Huancavelica, Mediante el presente, el suscrito detalla lo siguiente como EXPERIENCIA EN LA ACTIVIDAD.
CLIENTE
AOS, MESES
Y DIAS DE
EXPERIENCIA
MONEDA
IMPORTE
TIPO DE
CAMBIO
2
VENTA
1 Mes
S/.
3,000.00
--
3,000.00
2 Meses
S/.
6,000.00
--
9,000.00
1 Mes
S/.
3,000.00
--
12,000.00
1 Mes
S/.
3,000.00
--
15,000.00
2 Meses
S/.
6,000.00
--
21,000.00
10 Meses
S/.
20,000.00
--
41,000.00
01 de
31 de
Setiembre del Diciembre del
2010
2011
4 Meses
s/
6,400.00
--
47,400.00
Coordinador de Proyecto Contrato 012 2009/IF- 01 de Marzo 31 de Agosto

HVCA
del 2009
del 2010
12 Meses
s/
45,00.00
--
92,400.00
OBJETO
SERVICIO
DEL
N CONTRATO / O/S /
COMPROBANTE DE
PAGO
FECHA
DEL
AL
Gobierno
Regional
Huancavelica
de Coordinador
proyecto
Local
de Orden de servicio N 01 de Mayo 31 de Mayo

0004412
del 2013 del 2013
Gobierno
Regional
Huancavelica
de Coordinador
proyecto
Local
de Contrato
N
2013/ORA/CC
Gobierno
Regional
Huancavelica
de
Coordinador
proyecto
Local
Gobierno
Regional
Huancavelica
de Coordinador
proyecto
Local
Gobierno
Regional
Huancavelica
de
Coordinador
proyecto
Local
5
6
Municipalidad
Ascensin
Distrital
de
Contrato N
Coordinador de Proyecto 2011/SGA
Municipalidad
Ascensin
Distrital
de
Instituto Fortalece
009- 01 de Marzo
del 2013
30 de Abril
del 2013
de Orden de servicio N
01 de
28 de
0000472
Febrero del Febrero del
2013
2013
de Orden de servicio N 01 de Enero 31 de Enero
0000483
del 2013 del 2013
de Contrato
N
2012/ORA/CC
Coordinador de Proyecto
Contrato
2010/MDA
0280-
001
01 de
31 de
Octubre del Diciembre del
2012
2012
- 01 de Abril
del 2011
N 054
31 de Enero
del 2012
18 Meses
MONTO
FACTURADO
3
ACUMULADO

Coordinador de Proyecto
Instituto Fortalece
10
Municipalidad
Ascensin
Distrital
11
Municipalidad Distrital de
Ascensin
12
Ascensin
13
Ascensin
de
Sub Gerente de Salud,

Educacin y Servicios
Sociales
Sociales
Sociales
Sociales
01 de
Contrato 009 2008/IF- 01 de Marzo
Febrero del
HVCA
del 2008
2009
Contrato
N
2012/MDA
0028- 01 de Agosto 30 de Agosto

del 2012
del 2012
Contrato N 00262012/MDA
Contrato N 310-MDYla HVCA-2013
01 de Mayo
del 2012
31 de Julio
del 2012
01 de Abril
del 2012
30 de Abril
del 2012
01 de Marzo 31 de Marzo
del 2012
del 2012
19 de
13 de
Noviembre Diciembre del
del 2013
2013
14
Consultor
para
Municipalidad Distrital de Yauli
formulacin del POA
15
16
Municipalidad
Ascensin
17
18
Gobierno
Regional
de
Huancavelica
Unidad
Facilitador de proyecto
Ejecutora Luca Contra la
Pobreza
Orden de servicio N
20 de Junio
00184
del 2014
19
Gobierno
Regional
de
Huancavelica
Unidad
Pobreza
Orden de servicio N
01 de Mayo
00136
del 2014
Distrital
Consultor
para
formulacin del POA
la
de Consultor
para
formulacin del POA
la
Consultor
para
formulacin del POA
Contrato N 270-MDY29 de
Octubre del
HVCA-2013
2013
18 Meses
s/
1 Mes
24,000.00
s/
---
117,900.00
1,500.00
3 Mes
s/
116,400.00
4,500.00
-122,400.00
1 Mes
s/
1,500.00
-123,900.00
1 Mes
s/
1,500.00
-125,400.00
25 Das
s/
4,500.00
--
129,900.00
15 Das
s/
4,490.00
--
134,390.00
1 Mes
s/
3,800.00
--
138,190.00
1 Mes
s/
4,400.00
--
142,590.00
30 de Junio
del 2014
10 Das
s/
1,400.00
--
143,990.00
31 de Mayo
del 2014
1 Mes
s/
2,800.00
--
146,790.00
12 de
Noviembre
del 2013
Contrato N N 0107
02 de
02 de
2010/MDA
del 2010
2010
Contrato
N
29109 de
08 de
la 2011/MDY.HVCA
del 2010
2010

20
Gobierno
Regional
de
Huancavelica
Unidad
Pobreza
Orden de servicio N
04 de Abril
0089
del 2014
21
Gobierno
Regional
de
Huancavelica
Unidad
Pobreza
22
Gobierno
Regional
de
Huancavelica
Unidad
Pobreza
23 Gobierno
Regional
de
Huancavelica
Unidad
Pobreza
Regional
de
24 Gobierno
Huancavelica
Unidad
Pobreza
30 de Abril
del 2014
26 Das
s/
2,520.00
--
149,310.00
Orden de servicio N
04 de Marzo 3 de Abril del
0040
del 2014
2014
1 Mes
s/
2,800.00
--
152,110.00
Orden de servicio N
04 de
Febrero del
0017
2014
1 Mes
s/
2,800.00
--
154,910.00
3 de Marzo
del 2014
Orden de servicio N
07 de
319 de
Diciembre del Diciembre del
00554
2013
2013
Orden de servicio N
08 de
Noviembre
00563
del 2013
29 de
Noviembre
del 2013
293-
Municipalidad Distrital de Yauli Capacitador
Contrato
N
2013/MDY-HVCA
29 de
Noviembre
del 2013
30 de
Noviembre
del 2013
294-
Municipalidad Distrital de Yauli Capacitador
Contrato
N
2013/MDY-HVCA
23 de
Noviembre
del 2013
25 de
Noviembre
del 2013
Orden de servicio N
11 de
Octubre del
00562
2013
30 de
Octubre del
2013
25
26
27 Gobierno
Regional
de
Huancavelica
Unidad
Pobreza
Regional
de
28 Gobierno
Huancavelica
Unidad
Pobreza
Regional
de
29 Gobierno
Huancavelica
Unidad
Pobreza
Orden de servicio N
04 de
15 de Agosto
Setiembre del
00366
del 2013
2013
Orden de servicio N
15 de Julio 02 de Agosto
00289
del 2013
del 2013
157,464.00
12 Das
s/
2,554.00
-160,964.00
15 Das
s/
3,500.00
-262,454.00
2 Das
s/
1,490.00
--
1,200.00
--
163,654.00
3 Das
s/
164,464.00
15 Das
s/
3,500.00
-169,892.00
18 Das
s/
3,684.00
-172,446.00
12 Das
s/
2,554.00
--

TOTAL EXPERIENCIA = 66 Meses y 23

TIEMPO Das (5 Aos
TOTAL EXPERIENCIA =
MONTO
s/172,446.00
con 6 Meses y
23 Das
..............................................................
DNI N 44465214

f.
ANEXO N 07
CARTA DE PROPUESTA
ECONMICA (MODELO)
Seores
ADJUDICACIN
DE
MENOR
PROCESO ELECTRNICO.
CUANTA
042-2014-CEP-MDP
Presente.De nuestra consideracin,

El que se suscribe, RAMOS HUAMN, RONALD CSAR, identificado con D.N.I. N
44465214, R.U.C. N 10444652140, domiciliado en el Malecn. Virgen de la Candelaria S/N
del Barrio San Cristbal Huancavelica. Es grato dirigirme a usted, para hacer de su
conocimiento que, de acuerdo con el valor referencial del presente proceso de seleccin y
los Trminos de Referencia, mi propuesta econmica es la siguiente:
COSTO TOTAL
[CONSIGNAR
MONEDA]
CONCEPTO
SERVICIOS DE PERSONAL FACILITADOR PARA EL

FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES PARA PROMOVER LA
MEJORA DE LA ALIMENTACION Y SALUD EN EL CENTRO DE
PAUCARA, A TODO COSTO DEL DISTRITO DE PAUCARA
ACOBAMBA - HUANCAVELICA
36,000.00
36,000.00 ( TREINTA Y
SEIS MIL CON 00/100
NUEVOS SOLES)
La propuesta econmica incluye todos los tributos, seguros, transportes, inspecciones,
pruebas, y de ser el caso, los costos laborales conforme a la legislacin vigente, as
como cualquier otro concepto que le sea aplicable y que pueda tener incidencia sobre el
costo del servicio a contratar, excepto la de aquellos postores que gocen de exoneraciones
legales.
TOTAL
..............................................................
DNI N 44465214

FORMATO N 01
CARTA DE AUTORIZACION ABONO EN CCI
Seores:
Gobierno Regional de Huancavelica
Asunto: Autorizacin para el pago con abonos en

cuenta.
Por medio del presente me dirijo a Uds., para manifestar mi nmero de

Cuenta Interbancario (CCI)
de
Ronald Csar, RAMOS
H U A M N , identificado con DNI N 44465214, R.U.C. N 10444652140,
que represento es el N 002-350-129725576065-75, agradecindole se sirva
disponer lo conveniente, de manera que los pagos a nombre de mi
representada sean abonados en la cuenta que corresponde a la indicada CCI en el
Banco de Crdito del Per.
Asimismo, dejo constancia que la factura a ser emitida por el suscrito, una
vez cumplida o atendida la correspondiente Orden de Servicio, quedar
cancelada para todos sus efectos, mediante la sola acreditacin del importe de
la referida factura a favor de la cuenta en la entidad bancaria a que se refiere
el primer prrafo de la presente.
Atentamente,
..............................................................
DNI N 44465214



CURRCULUM VITAE
I. DATOS PERSONALES:
1.1. APELLIDOS Y NOMBRES
1.2. LUGAR DE NACIMIENTO
1.3. FECHA DE NACIMIENTO
1.4. EDAD
1.5. N D.N.I.
1.6. ESTADO CIVIL
1.7. DOMICILIO
1.8. E-MAIL
1.9. CELULAR
1.10.
N RUC
: RAMOS HUAMAN, Ronald Csar.

: Conaica Huancavelica.
: 08-10-1986
: 28.
: 44465214
: Soltero.
: Mlc. Virgen de la Candelria S/N San Cristbal Huancavelica.
: ronald-rh@hotmail.com
: 968968337 RPM: # 968968337
: 10444652140
II. ESTUDIOS REALIZADOS:

2.1. PRIMARIA: Institucin Educativa N 36041-Conaica.
2.2. SECUNDARIA: Colegio Estatal de Varones San Cristbal Huancavelica
2.3. SUPERIOR: Universidad Nacional de Huancavelica.
III. FORMACIN ACADEMICA:
3.1. GRADO ACADMICO DE BACHILLER EN:
Enfermera
3.2. TITULO PROFESIONAL DE:
Lic. En Enfermera.
IV. EXPERIENCIA LABORAL RELACIONADO CON EL OBJETO DE LA CONVOCATORIA.
01
02
03
EXPERIENCIA
Facilitador y Capacitador del proyecto

FORTALECIMIENTO
DE
LA
CAPACIDAD
OPERATIVA EN LOS ESTABLECIMIENTOS DE
PRIMER NIVEL DE ATENCIN PARA REALIZAR
ACTIVIDADES DE SALUD COMUNITARIA EN
ZONAS RURALES DEL DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
FECHA DE
INICIO
FECHA DE TERMINO
Julio 2013
Junio 2014
Servicio de Consultora para la elaboracin

del
POA
FORTALECIMIENTO
DE
Noviembre 2013
CAPACIDADES
PARA
PROMOVER
LA
MEJORA DE LA ALIMENTACIN Y SALUD EN
EL DISTRITO DE ACORIA
Capacitador para la realizacin de talleres
de capacitacin sobre el cuidado de la
salud de la madre durante el embarazo Noviembre 2013
parto y despus del parto para el Proyecto:
IMPLEMENTACIN Y ACTUALIZACIN DEL
PADRON NOMINAL DISTRITAL DE NIAS Y
Noviembre 2013
Noviembre 2013

NIOS
MENORES
DE
6
HOMOLOGADO Y ACTUALIZADO
DISTRITO DE YAULI
04
05
06
07
08
AOS
EN EL
Capacitador
del
Proyecto:
IMPLEMENTACIN Y ACTUALIZACIN DEL
PADRON NOMINAL DISTRITAL DE NIAS Y Noviembre 2013
NIOS
MENORES
DE
6
AOS
HOMOLOGADO Y ACTUALIZADO EN EL
DISTRITO DE YAULI
del
POA
IMPLEMENTACIN
Y
ACTUALIZACIN DEL PADRON NOMINAL
Octubre 2013
DISTRITAL DE NIAS Y NIOS MENORES
DE 6 AOS HOMOLOGADO Y ACTUALIZADO
EN EL DISTRITO DE YAULI
del POA MEJORAMIENTO DEL SERVICIO
Octubre 2013
DE LIMPIEZA Y RECOJO DE RESIDUOS
SLIDOS EN LA LOCALIDAD DE YAULI
HVCA
Coordinador Provincial en las localidades de
HUANCAVELICA, ASCENSIN Y YAULI en el
proyecto MEJORAMIENTO DE LA GESTIN
ESTRATEGICA NUTRICIONAL EN NIOS
MENORES
DE
5
AOS
EN
LAS
Octubre 2012
LOCALIDADES
DE
HUANCAVELICA,
ASCENSIN, ACOBAMBA, CHOCLOCOCHA,
CAJA,
YAULI
Y
JULCAMARCA
DEL
DEPARTAMENTO
DE
HUANCAVELICA
GOBIERNO REGIONAL DE HUANCAVELICA
Servicios Sociales de la
Distrital de Ascensin.
Educacin y
Municipalidad
Noviembre 2013
Octubre 2013
Octubre 2013
Mayo 2013
Marzo 2012
Agosto 2012
Abril 2011
Enero 2012
Coordinador del proyecto Fortalecimiento de

Capacidades para promover la mejora de la
alimentacin y salud en la poblacin del
Distrito
de
AscensinII
Etapa
Municipalidad Distrital de Ascensin, Enero 2011
a Diciembre 2011. En el marco del proyecto se
desarrollo las siguientes actividades:
09
Responsable de la implementacin del centro

de
estimulacin
temprana
municipal,
Warmakuna Allyn Huianampaq
Responsable de la implementacin del centro
de vigilancia nutricional.Warma Kuyay
Responsable del fortalecimiento del espacio
de articulacin intergubernamental local del
Distrito de Ascensin Comit de seguridad
alimentaria y proteccin infantil (COSAPI)
Responsable de la implementacin de la
Tecnologa de decisiones informadas como
instrumento de diagnostico e informacin
local en el distrito de ascensin.

10
Responsable de la implementacin de la
Ventanilla nica Social en la Municipalidad
Distrital de Ascensin.
407Responsable de la im08plementacin de
centros
de
vigila09ncia
comunal
y
actualizacin de planes de desarrollo comunal
de las comunidades del Distrito de Ascensin.
Consultor para la formulacin del plan
operativo del proyecto Fortalecimiento de
capacidades
y
mejoramiento
de
la
cobertura del control de crecimiento y
desarrollo de los nios menores de 3 aos
y afiliacin al aseguramiento universal de
salud En el Distrito de Yauli - 2011.
Octubre2012
Noviembre 2012
11
Consultor para la formulacin del Plan Operativo

del
proyecto
Fortalecimiento
de
capacidades para promover la mejora de la
Distrito
de
Ascensin
II
Etapa
Municipalidad Distrital de Ascensin
2010.
Noviembre 2010
Diciembre 2010
12
Coordinador del proyecto Fortalecimiento de

Capacidades para promover la mejora de la
Distrito de Ascensin
Municipalidad
Distrital de Ascensin. -2010
Setiembre 2010
Diciembre 2010
13
COORDINADOR DEL PROYECTO Mejoramiento de

Capacidades de los Servicios Municipales para
disminuir la prevalencia de la Desnutricin crnica
infantil en las Municipalidades Distritales del Cono
Norte de Huancavelica Huayllahuara, Moya, Vilca
y Pilchaca
Marzo 2009
Agosto del 2010
14
COORDINADOR
DEL
PROYECTO:
Desarrollo de capacidades para el
Fortalecimiento
Institucional
Concertado de las Municipalidades
Distritales
del
Cono
Norte
de
Huancavelica - Huayllahuara, Vilca,
Moya y Pilchaca
Marzo 2008
Febrero del 2009
V. CURSOS DE CAPACITACIN Y/O ESTUDIOS DE ESPECIALIZACIN RELACIONADOS

CON EL OBJETO DE CONVOCATORIA. :
Diplomado Gestin Pblica para el Desarrollo Social Universidad Nacional
Huancavelica y Asociacin benfica prisma Abril- Diciembre del 2010.
Diplomado Formulacin de proyectos de Inversin Pblica con Enfoque de
Desarrollo Humano e Infancia Universidad Nacional Huancavelica y Asociacin
benfica prisma Mayo Diciembre del 2010.

Diplomado Programas sociales y Lucha contra la pobreza en la Regin
Huancavelica- 2010, Escuela de Post Grado de la Universidad Nacional de
Huancavelica e Idea Internacional.
Certificado del Instituto Regional de Quechua Chirapa - Curso taller de aprendizaje
oral y escrito del quechua 240 horas lectivas Febrero 2010.
Certificado Centro de Capacitacin Santa Rosa de Lima Estudios de Computacin e
Informtica (MODULO I: Ms. Word, Excel, Power Point, Diseo grfico, otros) 600 horas lectivas, Huancayo, Abril - Setiembre de 2008.
Certificado de capacitacin a personas con Habilidades especiales como ponente
otorgado por la Gerencia Regional de Desarrollo Social de Gobierno Regional de
Huancavelica Agosto 2014.



A. EXPERIENCIA EN LA ACTIVIDAD
A.1. EXPERIENCIA COMO COORDINADOR Y/O JEFE EN LA EJECUCIN DE PROYECTOS
SOCIALES EN GENERAL.






















A.2. EXPERIENCIA EN HABER DESEMPEADO CARGOS DE SALUD, EDUCACIN O

PROGRAMAS SOCIALES (6 MESES)




A.2. EXPERIENCIA EN LA FORMULACIN DE PLANES OPERATIVOS (POA) DE PROYECTOS

SOCIALES (MINIMO 3 POAS)











A.3. EXPERIENCIA COMO FACILITADOR O PONENTE EN EL DESARROLLO DE TALLERES

DE CAPACITACIN (MINIMO12)
















CAPACITACIN Y/ O ENTRENAMIENTO





DECLARACIN JURADA QUE ACREDITA CONOCIMIENTOS DEL DOMINIO DEL IDIOMA

QUECHUA
Seores
PROCESO ELECTRNICO
Presente.-
Cristbal Huancavelica, que se presenta como postor de la ADJUDICACIN DE MENOR
CUANTA N 645-2014/GOB.REG.HVCA/CEP declar bajo juramento:
1. Tener conocimientos del dominio del idioma quechua el mismo que facilitara la
ejecucin correcta del proyecto.
Para lo cual firmo en seal de conformidad
..............................................................
DNI N 44465214

Ao de la promocin de la industria responsable y compromiso climtico
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE
PAUCARA
PLAN DE TRABAJO:
PROMOCIN Y MEJORA DE LA ALIMENTACION Y SALUD
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES DEL
CENTRO DE PAUCARA, DEL DISTRITO DE PAUCARA ACOBAMBA HUANCAVELICA
RESPONSABLE: MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PAUCARA.

AREA RESPONSABLE: SUBGERENCIA DE DESARROLLO SOCIAL Y
SERVICIOS INSTITUCIONALES
PAUCARA CIUDAD SALUDABLE, CIUDAD DISTINTA
ndice temtico
PRESENTACIN
INTRODUCCIN
1.- DATOS GENERALES
1.1 Ttulo del proyecto
1.2 Nombre de la actividad
1.3 Responsable
1.4 Tiempo de duracin
1.5 Beneficiarios
2. ANTECEDENTES
3. DIAGNOSTICO
3.1. Problemas identificados
4. LINEAMIENTOS GENERALES DEL PLAN PILOTO
4.1. Enfoque
4.2. Marco legal.
4.3 Objetivo del programa.
4.4 Metas
4.5 Poblacin involucrada.
5. LINEAS DE ACCIN
6. CONTENIDO DE CAPACITACIN
7. METODOLOGIA
8. ESTRATEGIAS DE INTERVENCION
8.1 Seleccin de facilitadores
8.2 Estrategia comunicacional.
8.3 Estrategia Organizacionales.
8.4 Estrategia del desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
8. RECURSOS
9. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
10. IMPACTOS ESPERADOS
10.1 Impacto social
11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
BIBLIOGRAFIA
INTRODUCCIN
La actividad PROMOCIN Y MEJORA DE LA ALIMENTACION Y SALUD EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS INICIALES DEL CENTRO DE PAUCARA A TODO COSTO, DEL DISTRITO DE PAUCARA ACOBAMBA HUANCAVELICA, se plantea como objetivo Desarrollar capacidades y promover actitudes
de docentes, estudiantes de nivel inicial para una participacin activa en la mejora de la salud y estado
nutricional de la poblacin del Distrito de Paucara, considerando que la desnutricin es el resultado de
mltiples factores: enfermedades infecciosas frecuentes, prcticas inadecuadas de alimentacin e higiene,
ambiente insalubre, consumo insuficiente de alimentos nutritivos, entre otras. Todas ellas asociadas
generalmente a la pobreza de la familia, su bajo nivel educativo, a la escasa inversin social, a la falta de
priorizacin en los grupos ms vulnerables y, al uso ineficiente de los recursos del Estado. La desnutricin
crnica no es slo un problema de salud, es un peligro para la formacin de los futuros ciudadanos.
Por ello es importante contar con instrumentos que nos permitan implementar actividades para disminuir los
ndices de Desnutricin, que partiendo del diagnstico se establezca objetivos, estrategias y metas necesarias
para el corto, mediano y largo plazo, que permitan asegurar una eficiente y eficaz atencin de los servicios de
salud y un trabajo articulado con todos los organismos del estado (Municipio, salud, educacin).
En base a la problemtica planteada, y acorde a lo sealado con los objetivos del milenio, el acuerdo
nacional, los programas presupuestales estratgicos, LA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PAUCARA pone a
disposicin de la colectividad el programa desarrollo de capacidades para promover la mejora de
alimentacin y salud de la poblacin en el Distrito de Paucara el cual fija objetivos, parmetros y estrategias
metodolgicas con la finalidad de contribuir en el proceso de construccin de las bases valorativas y
cognitivas, hacia el cambio de actitudes de docentes, estudiantes y el desarrollo de capacidades orientados a
mejorar la calidad de vida de la poblacin.
El instrumento contempla antecedentes, diagnostico de los problemas sociales del Distrito, estrategias
metodolgicas, teniendo en cuenta; a) La educacin como tema transversal en el aula; b) Proponiendo el
desarrollo de los contenidos educativos enfocados en el tema de medidas preventivas promocionales de
salud, desnutricin c) Promoviendo el anlisis crtico de las causas de los principales problemas en un
contexto local.
Asimismo, los objetivos del plan se concentran en involucrar a docentes, estudiantes y otros actores de la
poblacin a que forme parte activa en la gestin municipal, de manera que conjuntamente con el gobierno
local, se logre avanzar en los objetivos de transformar a Paucara como Distrito libre de analfabetismos ,
Desnutricin crnica infantil, saludable y distinta.
Lic. Ronald Csar Ramos Huamn

Consultor
PRESENTACIN
La problemtica de Desnutricin crnica infantil, en la ciudad de Huancavelica, el Distrito de Paucara y en

general en los diferentes espacios urbanos y rurales de nuestra Regin, es uno de los principales problemas
que debe ser abordado por los gobiernos locales en articulacin con los otros estamentos del estado con la
finalidad de romper las brechas de pobreza, analfabetismo, desnutricin crnica, muertes maternas y
neonatales entre otros, sin embargo no siempre se tiene una clara visin de los componentes de dicha
problemtica, razn por la cual se ha prestado muy poca atencin a las implicancias de la desnutricin crnica
infantil y sus impactos en la salud del ser humano.
Por ello la Municipalidad Distrital de Paucara ha elaborado el presente instrumento metodolgico, en el marco
de la actividad PROMOCIN Y MEJORA DE LA ALIMENTACION Y SALUD EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS INICIALES DEL CENTRO DE PAUCARA A TODO COSTO, DEL DISTRITO DE PAUCARA ACOBAMBA HUANCAVELICA, con la finalidad de contribuir en el proceso de Fortalecimiento de los
conocimientos de estudiantes, docentes y poblacin en temas de seguridad alimentaria , en la perspectiva de
disminuir los altos ndices de desnutricin crnica infantil en el Distrito de Paucara.
El instrumento fija parmetros y estrategias metodolgicas con la finalidad de contribuir en el proceso de
construccin de las bases valorativas y cognitivas, creemos que es un aporte a los actores involucrados en la
gestin del desarrollo social, para que se incorpore como instrumento de accin para la motivacin,
sensibilizacin hacia el cambio de actitudes de docentes, estudiantes y el desarrollo de capacidades
orientadas al Incremento del Nivel alimenticio, mejora de la salud y la calidad de vida de la poblacin.
Este esfuerzo conjunto ser compensado cuando florezca, d frutos y el Distrito de Paucara consiga frenar la
Desnutricin crnica infantil, la pobreza, el analfabetismo, promovida por docentes, estudiantes y poblacin
en general.
Finalmente expresamos nuestro profundo agradecimiento y reconocimiento a todas las personas que hicieron
posible la elaboracin de este instrumento, a todos ellos muchas gracias por su excelente contribucin.
Lic. Ronald Csar Ramos Huamn

Consultor
1.- DATOS GENERALES

1.1 . Nombre de la Actividad:
PROMOCIN Y MEJORA DE LA ALIMENTACION Y SALUD EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS INICIALES DEL CENTRO DE PAUCARA A TODO COSTO, DEL DISTRITO DE
PAUCARA - ACOBAMBA HUANCAVELICA.
1.2 . Responsable:
Municipalidad Distrital de Paucara
Sub Gerencia de desarrollo social y servicio institucional.
1.3 . Tiempo de duracin:

Fecha de inicio: 08 De Diciembre del 2014.
Fecha de culminacin: 20 de Diciembre del 2014.
1.4 . Beneficiarios:
1.5.1.
Beneficiarios directos:
La actividad beneficiara directamente a 300 estudiantes del nivel inicial del Distrito de
Paucara.
1.5.2.
Beneficiarios indirectos:
Lo constituyen la poblacin urbana del Distrito de Paucara.
2.
ANTECEDENTES.
A la fecha la intervencin de las diferentes instituciones pblicas y privadas de Paucara en la salud y
nutricin, ha sido dbil y de manera individual, no optando por la concertacin, integracin, por el
trabajo colectivo en el desarrollo de las actividades, los cuales tendran mayores resultados.
Asimismo en el Distrito de Paucara no existen experiencias de educacin que intervengan
directamente en la problemtica de la salud y nutricin de nios de nivel inicial, adolescentes, madres
gestantes y adultos, salvo algunas actividades impulsadas por el centro de salud de Paucara.
Un ltimo estudio segn ENDES seala que la cifra de nios desnutridos entre 0 y 5 aos bordea el
25.6%, nmero que se llega a su mxima expresin en departamentos como Hunuco (46%),
Huancavelica (43%), Cusco (41%) y Puno (35%).
La falta de servicios bsicos como agua y/o desage, ingresos econmicos mnimos, educacin
limitada sobre el tema, han sido factores determinantes que elevan las condiciones para el incremento
de la desnutricin, especialmente en nias (os) pobres de las zonas rurales.
Pero la desnutricin a menudo empieza desde la concepcin: mujeres embarazadas y mal nutridas
tienen un mayor riesgo de muerte al dar a luz y tiene una mayor probabilidad de tener bebs con
deficientes defensas a las enfermedades. La desnutricin debilita el sistema inmunolgico e incrementa
los riesgos de enfermedad. Esta es la causa del 50 por ciento de las muertes de los nios menores de
cinco aos a nivel mundial.
Clculos recientes muestran que el 56% de las muertes en nios menores de cinco aos fueron
atribuibles al efecto de la mal nutricin, y que el 83% de estas muertes fueron debidas a una
desnutricin leve a moderada. En menores de 02 aos, llega al 32%. Estas cifras se duplican en zonas
de extrema pobreza como la selva y la sierra rural, que llegan a sobrepasar el 50%.
Ante estos problemas la Municipalidad Distrital de Paucara est implementando la actividad
denominado PROMOCIN Y MEJORA DE LA ALIMENTACION Y SALUD EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS INICIALES DEL CENTRO DE PAUCARA A TODO COSTO, DEL DISTRITO DE
PAUCARA - ACOBAMBA HUANCAVELICA, con la finalidad de contribuir en el proceso de
Fortalecimiento de los conocimientos de estudiantes, docentes y poblacin en temas de salud y
nutricin, en la perspectiva de disminuir los altos ndices de desnutricin infantil y enfermedades
prevalentes de la infancia.
3. DIAGNOSTICO
Es importante que todo proceso sea planificado antes de iniciarse ; as cuando vamos iniciar el ao
escolar, planificamos aquello que se enseara; del mismo modo, desarrollar el fortalecimiento de
capacidades para promover la mejora de alimentacin y salud de la poblacin implica planificar la
gestin del desarrollo social, entendido como el proceso orientado a resolver, mitigar y/o prevenir los
enfermedades, problemas de salud; para ello es necesario diagnosticar el mbito interno y externo de
las instituciones educativas desde cada Angulo cultural, histrico, econmico, social, poltico y
ambiental. Y en base a ello elaborar una propuesta de gestin institucional en combatir la desnutricin
crnica con participacin de todos los miembros de la comunidad educativa, organizaciones de la
sociedad civil.
Este diagnstico ha de ser participativo ya que en funcin a ello se convierte en el instrumento que
ayuda a identificar y priorizar los problemas sociales. Es importante por Los siguientes fundamentos:
Explica la realidad educativa de las instituciones.
Identificar sus problemas de salud ms frecuentes que se manifiestan.
Sirve de base para formular decisiones relacionadas con acciones concretas, tales como definir
polticas, objetivos, proponer nuevos planes, programas y proyectos.
Justifica y fundamenta los cambios o mejoras a realizarse para resolver los problemas identificados.
3.1. Problemas identificados

Los problemas que generalmente se identifican a nivel de los miembros quienes conforman las
instituciones educativas (docentes, estudiantes y padres de familia) y organizaciones de base se
plantea involucrando los aspectos institucionales, econmicos - financieros, legales, ambientales,
socioculturales y de salud.
a. Aspectos institucionales
Dbil articulacin de los gobiernos locales con las instancias educativas como la Direccin
Regional de Educacin, Salud, la UGEL y las instituciones educativas, para la
intervencin en la lucha contra la pobreza y la desnutricin infantil.
Debilidad en la implementacin de polticas y estrategias municipales para disminuir la
prevalencia de diversas enfermedades y la desnutricin crnica infantil.
Escaza capacitacin a docentes y dems recursos humanos y deficiente tratamiento de la
educacin con enfoque en seguridad alimentaria, enfermedades preventivo
promocionales.
Carencia de materiales didcticos y programas de educacin en el tema de seguridad
alimentaria y poca motivacin para ejecutarlo.
b.
Aspectos legales
No se cuenta con Polticas pblicas u Ordenanza Distritales que establezca la lucha
contra la desnutricin infantil.
Desconocimiento de docentes y poblacin en general de las polticas pblicas del estado,
objetivos del milenio, el acuerdo nacional normativa local, regional, nacional e
internacional, de lucha contra la Desnutricin crnica infantil, que permitiran una
participacin propositiva y tratamiento colectivo y complementario, para solucionar los
problemas existentes, y mejorar la calidad de la ciudad y de vida de los habitantes.
Escasa o deficiente difusin de las normas, actividades locales, nacionales y regionales.
c.
Aspectos econmicos financieros

Financiamiento limitado para la inversin de proyectos enfocados a la diminucin de los
altos ndices de prevalencia de enfermedades respiratorias, digestivas, saneamiento
bsico, disminucin de la desnutricin crnica infantil.
Financiamiento limitado para el desarrollo de cursos, programas de capacitacin en
temas de seguridad alimentaria, promocin y prevencin de la salud dirigido a docentes
y estudiantes.
d.
Aspectos socio culturales

Escasa y dbil participacin e identificacin de la sociedad civil y de las instituciones
educativas en la solucin de los problemas sociales del Distrito.
Escasa sensibilizacin y educacin dirigida a docentes y estudiantes de las instituciones
educativas en medidas preventivas de enfermedades respiratorias, digestivas y otros.
Escasa y deficiente difusin de los programas educativos en todos los sectores,

relacionados a medidas preventivas de enfermedades ms frecuentes en el Distrito.
Los docentes y estudiantes, se encuentran dbilmente capacitados e incentivados para
participar en procesos colectivos que contribuyan a mejorar la salud y la lucha contra la
desnutricin infantil.
e.
Aspectos de salud e higiene.
Alto ndice de enfermedades infecciosas en edad preescolar y escolar (EDAS, IRAS,

cutneas, etc).
Poblacin preescolar y escolar vulnerable a contraer enfermedades relacionadas a la
dbil cultura de lavado de manos, cepillado de dientes, manejo inadecuado de
residuos slidos y otros.
Dbil cultura de higiene de docente, estudiantes y poblacin en general en la
manipulacin de alimentos, el manejo de residuos slidos.
Inadecuada ubicacin de los residuos en el interior de las instituciones educativas.
Desconocimiento de los ciclos epidemiolgicos de enfermedades a consecuencia de la
inadecuada manipulacin de alimentos, mala gestin de residuos slidos.
4. LINEAMIENTOS GENERALES DEL PLAN.
4.1. ENFOQUE.
Es importante precisar desde dnde se disea y se realiza la capacitacin, pues esta mirada
peculiar, es situarse en un determinado punto para enfocar la capacitacin, tiene un efecto en el
Programa en s mismo y en sus participantes.
Es as que seleccionar los temas y tratarlos desde el punto de vista de la participacin ciudadana,
los derechos, el Buen Gobierno y otros, nos conduce a los enfoques que tendr la capacitacin y
que reseamos a continuacin.
Derechos: Podemos entender el derecho humano al ambiente como una condicin previa,
necesaria para la existencia y disfrute de los otros derechos humanos en el mundo, el derecho
fundamental a la libertad, la igualdad, y el disfrute de condiciones de vida adecuadas, en un
medio de calidad tal, que le permita llevar una vida digna y gozar de bienestar.
Buen Gobierno: Es el ejercicio democrtico, concertado, eficiente y transparente de la
gestin del desarrollo. El BG significa capacidad de lograr mejoras econmicas y sociales a
travs del trabajo concertado entre el Estado y la ciudadana, contribuyendo a la calidad de
vida. Es responsabilidad de todos y todas. (J. Diaz Palacios. Estrategias para el BGL.
Proyecto Fortalece, 2004).
Es aquel que busca y promueve el inters general, la participacin ciudadana, la equidad, la
inclusin social y la lucha contra la pobreza, respetando todos los derechos humanos, los
valores y procedimientos de la democracia y el Estado de Derecho.
Una tarea fundamental del GL a travs del presente proyecto es planificar la gestin de la salud
y nutricin de manera participativa. Eso es especialmente importante en el tema ambiental que
involucra a todos.
Participacin: En base a la Ley de Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica, se

informar e involucrar a la ciudadana que resulta clave para el tema de salud y nutricin.
Gnero: Este tema debe ser tomado en cuenta como transversal de las acciones que se
realicen. El tomar en cuenta la dimensin de gnero en las decisiones de los equipos de
gobierno, el tener claros los temas, el lenguaje y las herramientas para manejar este tema
debera ser una de las prioridades de los funcionarios y personal administrativo pblicos y de
los lderes.
El programa tomar en cuenta la dimensin de gnero estando atento a la participacin
igualitaria de hombres y mujeres en los talleres de capacitacin y actividades programadas.
4.2. MARCO LEGAL.

Nivel Internacional
Objetivos del Milenio (2000 2015)

(ODM N 1: Reduccin de la pobreza y del hambre)
Nivel Nacional
Constitucin Poltica del Per, captulo I Derechos fundamentales de las personas.
Acuerdo Nacional (2003)
La Estrategia Nacional de Seguridad Alimentaria ENSA (DS N 066 2004-PCM).

Plan Nacional de Superacin de la Pobreza.
DS 055-2007-PCM-Creacin de la Estrategia Nacional CRECER
DM 104-2008-PCM-Aprueba la Norma Tcnica 001-2008 CRECER.
Presupuestos por Resultados (09 Programas Estratgicos).
Plan Nacional de Desarrollo Rural.
Plan Nacional de Superacin de la Pobreza.
Ley N 27972, Ley Orgnica de Municipalidades.
Nivel Regional
Plan Estratgico de Desarrollo Regional Concertado y Participativo de Huancavelica 2004
2015.
Estrategia Regional de Seguridad Alimentaria 2006-2015-ERSA (Ordenanza Regional N

083-2006-Regin Huancavelica/CR).
Agenda Poltica para el Desarrollo de Huancavelica. El tema de Seguridad Alimentaria se

ubica en el primer orden. (2007).
Nivel Distrital.
Plan de Desarrollo Concertado del Distrito de Paucara.

4.3. OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:
4.3.1. Objetivo general:
Desarrollar capacidades y promover actitudes de docentes, estudiantes de nivel inicial
para una participacin activa en la mejora de la salud y estado nutricional de la
poblacin del Distrito de Paucara.
4.3.2. Objetivos especficos.
4.4.
Propiciar la reflexin y motivacin de docentes y estudiantes para lograr el cambio de

actitudes, fortaleciendo su participacin en procesos de la gestin del desarrollo local y
su involucramiento en desarrollar actividades preventivas promocionales de diversas
enfermedades infecciosas.
Generar procesos de aprendizaje y desarrollo de capacidades para el mejor
entendimiento de los problemas sociales como medio para mejorar la salud y calidad de
vida de la poblacin.
METAS:
70% de estudiantes del nivel inicial del centro del Distrito de Paucara de diferentes
instituciones educativas del mbito del Distrito de Paucara, se han capacitado en temas de
salud preventiva y cuidado de la salud.
20 docentes de las instituciones educativas de nivel inicial del Distrito de Paucara, asisten a
las capacitaciones y trasmiten a alumnos la importancia del cuidado de la salud preventiva y
nutricional.
4.5. POBLACIN INVOLUCRADA.

La identificacin de actores ligados directa o indirectamente al sistema de gestin del presente
programa nos permitir el trabajo eficiente y efectiva desde el aporte, apoyo a la ejecucin de las
actividades programadas en el presente documento, donde cada uno de los actores identificados
juega un papel importante en la promocin y prevencin de la salud y dependiendo de su
capacidad de involucramiento repercutir en promover a Paucara en un distrito con disminucin
de la desnutricin crnica infantil.
A continuacin se presenta un listado de los actores involucrados en el proceso de ejecucin del
documento (Cuadro N 03).
CUADRO N 03: Instituciones educativas y actores que intervendrn en el fortalecimiento de las capacidades
para promover la mejora de alimentacin y salud de la poblacin en el distrito de Paucara.
N
INSTITUCIONES
PAUCARA
01
INSTITUCINES
Municipalidad Distrital de Paucara
02
I.E DE NIVEL INICIAL
20 Instituciones de Nivel Inicial del Distrito de Paucara
5. LINEAS DE ACCION:
5.1. Actividades del Facilitador.
1. 4 talleres de capacitacin y sesiones demostrativas a estudiantes de nivel inicial.
2. 4 talleres de capacitacin y sesiones demostrativas a los Docentes del nivel inicial.
5.2.
Realizacin de un taller de introduccin de presentacin de la Actividad.

Este taller se desarrollara con participacin de los responsables de la Municipalidad y actores
involucrados en el programa el mismo que tendr un carcter de planificacin, formacin y de
asumir compromisos. Tendr una duracin de medio da y abordar lo siguiente:
1.
2.
3.
4.
Presentacin del contenido de la propuesta del proyecto.

Anlisis general de la problemtica de salud y nutricin en el Distrito de Paucara.
Presentacin del mapa bsico de actores y su comportamiento frente a la salud y nutricin.
Compromiso articulado de los actores involucrados.
6. CONTENIDO TEMATICO DE CAPACITACIN. (a validar en el primer taller)

Cuadro N 01: Especificacin de temas de capacitacin.
TALLER
Instituciones educativas de Nivel Inicial
1 TALLER
UNIDAD TEMATICA 1: LAVADO DE MANOS

CONTENIDO
Lavado de Manos.
Demostracin del Lavado de Manos.
Redemostracin del Lavado de Manos.
2 TALLER
UNIDAD TEMATICA
2: ALIMENTACIN Y
NUTRICIN
CONTENIDO
Mensajes claves de la alimentacin.
Reglas para una alimentacin nutritiva
Identificacin de grupos alimenticios(propios de la
Regin)
Higiene y preparaciones nutritivas.
Loncheras saludables.
3 TALLER
UNIDAD TEMATICA 3: SALUD BUCAL

CONTENIDO
Higiene Dental.
Demostracin.
Redemostracin.
Cada taller tendr una duracin de 6 horas y deber contar con un facilitador responsable y con
profesionales que desarrollen las partes sealadas como contenido principal del taller.
6.
METODOLOGA DEL PROGRAMA.

La metodologa es comn a todo el programa, con ligeras variantes segn el tipo de taller, el pblico
meta y los resultados esperados.
7.1.
La metodologa en sus diferentes fases (ver Cuadro N 06)

Previa:
La elaboracin de los contenidos de los talleres parte de las inquietudes recogidas
previamente entre el pblico meta, el rbol de problemas y el diagnstico de la situacin
nutricional en los nios, adolescentes, y madres del Distrito de Paucara.
Cada taller, en el marco del Programa, se ha diseado apuntando a resultados claros en el
mbito de los conocimientos, los valores, las prcticas y las acciones a realizar, desde cada
posicin, para mejorar la salud y nutricin de la poblacin.
Durante:
Sobre los contenidos: Durante las horas de los talleres, se combinan los aspectos tericos,
conceptuales y normativos, con los aspectos prcticos y procedimentales para su posterior y
fcil aplicacin al trmino de la capacitacin.
La sesin de clase se encargar de recoger los sabes y experiencias de los asistentes para
partir de stos. Segn el tema y la metodologa escogida por el facilitador, este intercambio de
saberes se realizar al principio o a la mitad de la sesin de aprendizaje.
Sobre los mtodos: Asimismo, en las clases, se combina el uso de la exposicin frontal con la
exposicin dilogo, las dinmicas y los trabajos de grupo (ver Cuadro N 6).
Posterior:
El taller orienta para la posterior aplicacin de lo aprendido en los respectivos mbitos de
desempeo.
Grafico N 01: La metodologa en sus diferentes fases

Previo
Recojo de
demanda de
necesidades de
capacitacin
Posterior
Previo
Revisin de
otras fuentes
para el diseo
de los
contenidos del
Programa
Aplicacin
de lo
aprendido
Durante
exposicin
frontal ,
exposicin
dilogo,
dinmicas y
trabajos de
grupo.
Previo
Diseo del
Programa
Durante
aspectos
tericos,
actitudinales y
procedimentales
7.2. Clima de los talleres.

Los organizadores y los facilitadores propiciarn durante los talleres un ambiente de confianza
recproca, de familiaridad y respeto que facilitar las preguntas, la exposicin de la problemtica
particular de cada participante y la construccin de una visin conjunta de lo que debe ser el
Distrito de Paucara, desde el punto de vista salud y nutricin. Por tanto, se partir de una
apropiacin y conviccin de estos valores por parte de facilitadores y organizadores y se lograr a
travs del buen trato, la escucha activa, la atencin, el respeto por los puntos de vista de cada
persona y la calidad de lo ofrecido.
La calidad del proceso garantiza que la experiencia sea gratificante y despierte inters en el
pblico meta.
7.3.
Relacin interpersonal
La confianza y el respeto mutuo, inciden en la fase de aprendizaje en la mejor predisposicin
para el dilogo y la voluntad de unir esfuerzos para construir una visin comn y asumir de
manera conjunta algunas de las tareas que plantea el desafo de contribuir en la salud y nutricin.
Un aspecto importante es la motivacin con la que va el alumno a la actividad formativa. El estar

motivado le demandar estar atento; anotar; si est en su carcter, preguntar, participar ms y
ver cmo aplicarlo.
7.4.
Pedagoga de adultos
Los adultos son ms conscientes de sus necesidades de capacitacin y se preocupan por buscar
los medios y las formas ms adecuadas para satisfacerlas, pudiendo decidir cundo y dnde
aprender. Lo que juega a favor del adulto es su mayor motivacin y el hecho de ser ms prcticos
en sus procesos de aprendizaje buscando lo que les interesa.
Tambin es importante considerar que los adultos no tienen toda la disponibilidad de tiempo y
generalmente los programas no toman en cuenta este elemento: el adulto debe compartir su
tiempo entre el trabajo, la familia y la capacitacin lo que le demanda un esfuerzo suplementario.
En ese sentido, los programas educativos deberan pedirle lo necesario para un buen desempeo
y no abundar en exigencias que pueden saturar a la persona.1
Si bien es cierto que las personas adultas poseen la experiencia como un importante
conocimiento, tambin requieren desaprender al mismo tiempo que aprender para lograr un
aprendizaje transformacional que les permita no slo adquirir nuevos conocimientos sino tambin
estimular la modificacin del comportamiento a la luz de la revisin de sus propios marcos de
referencia.2 A menudo las ideas preconcebidas, superadas por nuevos enfoques o paradigmas
necesitan ser revisadas y as como hay adultos flexibles y abiertos a las nuevas lecciones,
corrientes y paradigmas, hay otros muy aferrados a sus concepciones que no se atreven a
cuestionar o mirar con ojos crticos.
Para ello, cuando estemos en clase o cuando planteemos ejercicios, tomemos en cuenta que una
persona, segn el mtodo que utilicemos, retiene de la siguiente manera3:
10% de lo que lee
20% de lo que escucha
30% de lo que mira
50% de lo que mira y escucha
70% de lo que expone y
90% de lo que hace

Por tanto, la clase en la cual se combinan diferentes formas, no necesariamente todas juntas
(debemos seleccionar) y en las cuales el alumno es parte activa, garantizar un mejor
aprendizaje e inters y combatir mejor la tendencia al olvido.
7.5. Mtodos de la sesin de aprendizaje en los talleres

Se usarn, segn los temas y el pblico meta, los siguientes mtodos:
Dinmicas:
1
Inwent. Anna Maria Lauro. Desarrollo de capacidades en procesos de descentralizacin. Capacitacin municipal:
demanda, oferta, calidad y redes. Lima, Enero 2009.
2 Manuel E. Contreras. Aprender a desaprender en la bsqueda de un aprendizaje transformativo. Apuntes sobre la
capacitacin de gerentes sociales. Banco Interamericano de Desarrollo. Abril 2005. Serie de Documentos de Trabajo I-54
3 Paul Roeders.
de integracin
de atencin
de distensin
de motivacin
Grfico N 02
Ejercicios y
trabajos grupales
que
complementan
los aspectos
tericos
Exposicin frontal
y exposicin
dilogo
(40%)
(40%)
Dinmicas de
integracin,
distensin y toma
de acuerdos
(20%)
Aprendizaje significativo
Es el aprendizaje que queda en el participante y puede ser luego
aplicado, adaptado y/o renovado en las situaciones para las que
ha sido planteado y en otras, segn la creatividad personal de
cada participante.
Juegos:
manual (recrear el ambiente deseado; presentar el ambiente actual; maquetas de

soluciones)
reflexivo (observando mis hbitos; aprendiendo de mis decisiones; practicando nuevos
hbitos)
ldico (aprendo de mis errores; crezco sobre la apata ambiental; me mimetizo con el
ambiente)
Ejercicios:
de comprensin
de reflexin
de accin
de sntesis
Trabajos grupales:
por funciones
por sector

8.
por intereses comunes
ESTRATEGIAS DE INTERVENCION
La estrategia implementada se basa en un enfoque priorizando el fortalecimiento de capacidades de
docentes y estudiantes en el sistema de manejo de residuos slidos en el sistema de manejo de
residuos slidos:
El enfoque contempla las siguientes estrategias a ser implementadas.
8.1.
Estrategia comunicacional.
Enfocado a difundir, educar y capacitar a los principales actores del sistema.
Difusin masiva: se trabajar con todos los medios de comunicacin masiva, que tengan
voluntad e inters de promover la difusin de mensajes alusivos a la salud y nutricin.
Sensibilizacin a la poblacin: se desarrollara actividades de sensibilizacin promovida por
docentes, estudiantes y organizaciones sociales de base a travs de los desfiles de pancartas,
disfraces, concurso de preparacin de platos nutritivos tpicos de la Regin, etc. Ya que lo que se
pretende es que toda la poblacin este consiente de la problemtica producida por la inadecuada
alimentacin.
8.2.
Estrategias organizacionales:
Conformacin del equipo de trabajo.
Coordinacin con el Alcalde y funcionarios y personal administrativo de la Municipalidad
Distrital de Paucara.
Coordinacin con la Direccin Regional de Educacin, Salud, Unidad de Gestin Educativa
(UGEL), Directores y Asociacin de padres de familia APAFA de las instituciones educativas.
Coordinacin con los medios de comunicacin de la ciudad de Huancavelica y Paucara.
Coordinacin con el Centro y Puestos de Salud, del mbito de la Ciudad de Huancavelica y el
distrito de Paucara.
8.3.
Estrategias del desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

La accin educativa tiene un carcter integral, por lo que su planificacin y toda accin en torno a
ella debe considerar al menos tres tipos de contenidos a desarrollar que son los conceptuales,
procedimentales y actitudinales, los cuales en conjunto permiten una mejor intervencin. Se inicia
con una reflexin inicial que despierta la inteligencia y se entrega hacia el descubrimiento de
nuevos conocimientos, habilidades y actitudes para la accin participativa.
Se ha propuesto las actividades bajo un esquema modificado de sesin
considerando los siguientes momentos:
de aprendizaje
a. Motivacin-Exploracin: Momento inicial del taller, en el cual se motiva a los participantes a

integrarse en la sesin, propiciando a la vez un ambiente afectivo adecuado y se exploran sus
saberes previos.
b. Construccin: Momento en el cual se comparte con los participantes los conceptos y
elementos bsicos para que sean incorporados a sus saberes previos y desde aqu se
construya el nuevo saber. Se propiciara un ambiente de trabajo activo mediante el estmulo de

habilidades diversas.
c. Apropiacin: En este momento el participante se aduea del saber y est listo para su
aplicacin.
d. Evaluacin: Momento de presentacin de productos y reflexiones concluyentes sobre los
aspectos tratados en la sesin.
d. Plenaria: Es la parte final de la sesin, constituye un momento esencial para apreciar los
logros esperados, pues permite tomar decisiones, recibir propuestas y asumir compromisos
como producto tangible de la sesin.
9.
RECURSOS
Humanos:
1 facilitadores de salud.
1 Actores involucrados.
Materiales:
Las diversas actividades de trabajo y las estrategias requieren de un material complementario que es
el siguiente:
Material de escritorio
Pelotes
Cartulinas.
Plumones.
Papel bond.
Lapiceros.
Archivadores.
Lpiz.
Material de capacitacin.
Kit de lavado de manos (jabn antibacterial, toalla, etc.)
Kit nutricional
Otros considerados en el formato de presupuesto dla actividadproyecto.

Equipos
Equipo audiovisual.
Parlantes
TV.
Dvd.
Financieros:
El financiamiento para el desarrollo de las actividades que comprende la actividades el especificado en
el presupuesto del plan de implementacin, PROMOCIN Y MEJORA DE LA ALIMENTACION Y
SALUD EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES DEL CENTRO DE PAUCARA A TODO

COSTO, DEL DISTRITO DE PAUCARA - ACOBAMBA HUANCAVELICA.
10. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION
Este componente estar presente en todo el programa a cargo del equipo responsable da actividad de
la Municipalidad Distrital de Paucara as como de los facilitadores de salud, quienes llevarn un control
de la participacin de cada actor a travs de una ficha donde se monitorea la continuidad de la
participacin para el cumplimiento del presente programa.
Asimismo se realizara la evaluacin del avance y el cumplimiento de los objetivos, a partir de datos
presentados por los facilitadores responsables encargados de la ejecucin del proyecto. Lo que
permitir poder contar con informacin cuantitativa sobre el estado nutricional de los estudiantes.
Dicha informacin nos servir como diagnostico y contar con una lnea de base del estado nutricional
de los estudiantes.
El seguimiento y evaluacin debe ir acompaado de los instrumentos de capitalizacin (fichas) que
sirvan de insumos para las posteriores actividades de sistematizacin si se piensa realizarlas (sera
conveniente para dejar registrada la experiencia).
El seguimiento y evaluacin se realizara de acuerdo al anexo N 04
10.1
ESTRATEGIA DE MONITOREO
En este aspecto se ha previsto la necesidad de contar con algunos elementos que nos permitan
una adecuada accin de monitoreo. El carcter del mismo no es evaluativo, ms bien tiene un
fin de acompaamiento y verificacin.
A.
FICHAS DE OBSERVACIN Y MONITOREO

Son instrumentos que pueden ser utilizados por un observador durante el desarrollo de las
sesiones. Su propsito es verificar las aplicaciones metodolgicas y otras propias del
taller (Ver ANEXO 01).
B.
ACOMPAAMIENTO Y VISITAS
Son acciones propuestas para el monitoreo de los grupos del rea Formal. Su finalidad
es verificar las tareas y compromisos asumidos por los participantes, propiciando a la vez
una accin asertiva y proactiva para la concrecin de las mismas.
11. IMPACTOS ESPERADOS

11.1. Impacto social
Se espera una participacin de al menos el 85% de los actores involucrados en promover
actividades preventivo promocionales de salud y seguridad alimentaria.
Fortalecimiento de la participacin ciudadana en contrarrestar la problemtica social de
enfermedades prevalentes en el distrito y seguridad alimentaria.
Disminucin de los ndices de desnutricin infantil en el Distrito de Paucara.
Disminucin de las enfermedades ms prevalentes en el Distrito de Paucara (EDAS, IRAS).
Practicas del manejo adecuado de residuos slidos en las instituciones educativas y
domicilios.
11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
Ao 2014
Actividades
Diciembre
1
01
Elaboracin y validacin del programa
02
Identificacin de las Instituciones educativas.
03
Invitacin a los actores involucrados de participar en la Actividad.
04
Reunin de trabajo con los actores involucrados de la

Actividad. (presentacin y de asumir compromisos)
05
4 talleres de capacitacin y sesiones demostrativas a

docentes.
06
4 talleres de capacitacin y sesiones demostrativas a

estudiantes de Nivel Inicial en los temas (Lavado de
Manos, Alimentacin y Nutricin, Salud Bucal)
07
Elaboracin de informes de actividades mensuales
BIBLIOGRAFA
ALVAREZ, M. (1999). La orientacin vocacional a travs del currculo y de la tutora Ed. GRAO.
Lima. pp 237.
ALTAMIRANO (1994). Educacin y Salud. Ed. Lumen. Lima. 171 pp.

ARCE ROJAS, R. La facilitacin de procesos sociales. 297 pp. Ed. Comunicarte. publicado por
Red Per y el programa Fortalece.
LAURO PAOLINON A.M. (2009) desarrollo de capacidades en procesos de descentralizacin.
capacitacin municipal: demanda, oferta, calidad y redes. Lima.
CIED (2003). Proyecto de Salud Nutricional para la ciudad de Puno. CIED-Puno. 63 pp.
GONZALES (2003). Educacin para la ciudadana ambiental. Interciencia, Caracas, Venezuela.
Vol.28, N 10. 9 pp.
JAWETZ (1991). Microbiologa mdica. Ed. Manual moderno. Mxico DF. 617 pp.
ME (2004). Programa de Educacin en Salud Gua Metodolgica. Asoc. Tarea Asociacin
Grfica Educativa. 179.
ME (2005). Manual de preparacin de alimentos Programa de preparacin de alimentos.

Ministerio de Salud. 246.
MANUEL E. CONTRERAS. Aprender a desaprender en la bsqueda de un aprendizaje
transformativo. Apuntes sobre la capacitacin de gerentes sociales. Banco Interamericano de
Desarrollo. Abril 2005. Serie de Documentos de Trabajo I-54
ODUM (1991). Ecologa. Tercera edicin. Ed. Interamericana. Mxico. 639 pp.
RNT (2003). Gua de educacin de salud PROFONANPE. 133 pp.
ROLDAN (1984). Biologa Integrada los seres vivos y salud. Ed. Norma. Bogot Colombia. 253
pp.
WETZEL (1981). Nutricin. Ed Omega. Barcelona Espaa. 677 pp.
ANEXO N 01
FICHA DE OBSERVACIN
FICHA DE OBSERVACIN DE TALLER evaluacin?

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1.
Beneficiarios
:
1.2. Tema
1.3.
Duracin
1.4.
Responsable
1.5.
Fecha
2. DESARROLLO DEL TALLER

LOGROS
DIFICULTADES
ACIERTOS
LIMITACIONES
3.
PROPUESTAS COMPROMISOS
4.
OBSERVACIONES
Firma Observador
ANEXO N 2
FICHA DE OBSERVACIN DE DESEMPEO
DOCENTE EN AULA
FICHA DE OBSERVACIN DE DESEMPEO DOCENTE EN AULA

Institucin Educativa
Regin/Prov/Dist
Lugar
DRE/UGEL
Profesor(a)
1. Nombrado ( )
3. Contratado ( )
Especialidad
Sexo
Masc ( ) Fem ( )
Tiempo de servicio:
Formacin:
1.
2.
3.
Area:
2. Encargado ( )
4. Destacado ( )
Universidad ( )
ISP ( )
Otro ( )
Ciencia Tecnologa y Ambiente
Docente Capacitado
1. Si ( )
Nombre del Monitor:

N Visita:
Duracin:
2. No ( )
Grado atendido:
Fecha:
Turno:
Maana ( )
/
Tarde ( )
1. El docente propicia situaciones de trabajo grupal en la que los alumnos expresan sus opiniones y
sentimientos.
A El docente genera situaciones de trabajo grupal y anima a los alumnos a expresar sus opiniones y
sentimientos, haciendo notar la pertinencia de las intervenciones sin herir susceptibilidades de los dems.
B
El docente invita slo a algunos alumnos a expresar sus opiniones y sentimientos. Por lo general las
intervenciones se centran en la parte racional y no se considera la parte afectiva.
C El docente no da la oportunidad a los alumnos de expresar sus opiniones y sentimientos, a pesar que la
situacin lo amerita.
2. El docente acepta las opiniones y aportes de los alumnos, y de ser el caso los incorpora en el
desarrollo de las actividades.
A El docente asume una actitud de escucha, recoge y valora las opiniones, aportes de los alumnos,
rescatando los aspectos positivos de las intervenciones, enriqueciendo as el debate, adems atribuye la
autora correspondiente.
B
El docente escucha e incorpora algunas de las opiniones, aportes, dejando de lado los que no fueron muy
precisos; no menciona, ni hace referencia de quien aport tal o cual aspecto.
C El docente aparentemente escucha las intervenciones pero no los toma en cuenta, slo se basa en su
opinin personal.
3. El docente alienta el avance de los alumnos de acuerdo a sus expectativas

A El docente estimula a los alumnos a tomar iniciativa y actuar con libertad para producir sus trabajos, invita
y motiva a los alumnos a superar retos o dificultades resaltando sus capacidades y posibilidades.
B
El docente estimula a los alumnos a trabajar, pero los orienta a seguir parmetros rgidos, centrndose en
la consecucin de los productos, reconoce y resalta las capacidades slo de algunos alumnos.
C El docente no estimula a los alumnos a tomar la iniciativa, no reconoce los logros ni les plantea retos a
superarse, evidencia preocupacin por simplemente avanzar.
4. El docente conduce la sesin de aprendizaje de acuerdo al diseo.

A El docente implementa la situacin de aprendizaje desarrollando capacidades, actitudes, mediante los
contenidos, estrategias metodolgicas, indicadores de evaluacin segn el diseo; siendo flexible si la
situacin lo amerita.
B
El docente implementa la situacin de aprendizaje desarrollando en parte lo planificado en el diseo, o se

desarrolla con mucha rigidez sin tener en cuenta las necesidades de los alumnos.
C El docente implementa la situacin de aprendizaje sin tener en cuenta lo diseado, se percibe

improvisacin.
5. El docente acompaa a los alumnos durante los trabajos individuales y grupales en el

desarrollo de sus capacidades especficas y actitudes.
A El docente se acerca a los alumnos y atiende los requerimientos individuales y grupales de los alumnos,
verifica si estn desarrollando sus capacidades y actitudes, adems apoya, orienta, motiva, conflictua y da
sugerencias para mejorar el trabajo.
B
El docente se acerca a los alumnos cuando trabajan individual y grupalmente, pero no brinda el suficiente
apoyo, orientacin; ni sugerencias para mejorar el trabajo o se acerca a los alumnos solamente cuando
ellos lo requieren.
C El docente no se acerca a los alumnos cuando trabajan individual y grupalmente, ni los apoya, orienta,
motiva, conflicta y da sugerencias para mejorar el trabajo.
6. El docente aplica procedimientos para desarrollar capacidades relacionadas al manejo de

residuos slidos y la salud ambiental.
A El docente ejecuta estrategias metodolgicas creativas que motivan a los alumnos a desarrollar capacidades
para el manejo de residuos slidos y salud ambiental.
B
El docente ejecuta estrategias metodolgicas que apuntan a desarrollar capacidades para el manejo de
residuos slidos y salud ambiental y de rea, pero no las liga.
C El docente desarrolla acciones que se limitan a la adquisicin de informacin y conceptos repetitivos.
7. El docente utiliza estrategias para los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos.
A El docente aplica estrategias visuales, auditivas, quinestsicas entre otras, que permita a los alumnos el
desarrollo de sus capacidades de acuerdo a su estilo de aprendizaje.
B
El docente usa estrategias que considera nicamente algn estilo de aprendizaje de los alumnos.
C El docente no toma en cuenta los estilos de aprendizaje de los alumnos, priorizando el desarrollo de los
contenidos o conocimientos.
8. El docente y los alumnos participan en espacios de reflexin sobre problemtica social y

ambiental.
A El docente y/o los alumnos promueven el dilogo acerca de algn problema social relacionado a la salud
ambiental y el manejo de residuos slidos, dndole el tiempo correspondiente y relacionndolo con la
necesidad de fortalecer la solidaridad, el respeto y la accin organizada.

B
El docente y/o los alumnos mencionan la necesidad de dialogar acerca de algn problema social
relacionado a la salud ambiental y el manejo de residuos slidos, acordando buscar otro momento para
dialogarlo.
C No se promueven espacios de dilogo acerca de algn problema o preocupacin social relacionada a la

salud ambiental y el manejo de residuos, desde el docente o los alumnos.
9. El docente usa materiales educativos pertinentes para el desarrollo de capacidades en el

manejo de residuos slidos y la salud ambiental.
A El docente y los alumnos utilizan diversos materiales educativos en la situacin de aprendizaje: fuentes
bibliogrficas, separatas, grficos, fichas, equipos audiovisuales, etc. Que motivan y estimulan el trabajo.
B
El docente y los alumnos utilizan materiales educativos poco motivadores o pertinentes con el trabajo que
se desarrolla.
C No se utiliza material educativo en la situacin de aprendizaje.
10. El docente utiliza instrumentos de evaluacin que permiten recoger y analizar informacin
relacionada con las capacidades de rea, considerando las capacidades de manejo de
residuos slidos -salud ambiental y actitudes y valores a travs de contenidos y mtodos.
A Los instrumentos de evaluacin utilizados por el docente contienen items que estn en funcin de las
capacidades de manejo de residuos slidos- salud ambiental y actitudes y valores o caractersticas de
evaluacin del rea.
B
Los instrumentos de evaluacin utilizados por el docente responden parcialmente a los criterios o
caractersticas de evaluacin del rea.
C Los instrumentos de evaluacin utilizados por el docente no responden a los criterios y caractersticas de
evaluacin del rea. Los instrumentos estn orientados slo a recoger informacin o conceptos aislados.
COMENTARIOS DEL DOCENTE VISITADO:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
RECOMENDADCIONES AL DOCENTE VISITADO:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Profesor Monitoreado
Responsable de Monitoreo
ANEXO N 03
TCNICAS DE TRABAJO GRUPAL
Estos debern ser aplicados segn los requerimientos de los talleres para generar la participacin de la
poblacin involucrada en la salud y nutricin.
TCNICA 01:
Objetivo:
Los cinco elementos
Diferenciar y caracterizar los tipos de alimentos, sus cualidades, caractersticas y

ventajas de su consumo para el medio ambiente.
Capacidades promovibles: Identifica, discrimina, asocia, sistematiza, selecciona, argumenta,

observa-explora, previene, mitiga.
Actitudes promovibles:
dems.
Materiales:
Trabajo en equipo, visin holstica, respeto a las opiniones de los
Hoja de informacin sobre caractersticas de residuos slidos

Residuos slidos clasificados en 05 grupos
Papelotes, plumones
Procedimiento:
Se forman 05 grupos con los participantes del taller.
Se entrega a cada grupo un tipo de residuos y su respectivo texto informativo.
Se pide realizar un ordenador visual a partir del texto y presentar un mostrarlo con
los alimentos.
Se exponen los resultados grupo por grupo.
Tiempo:
50 minutos
TCNICA 02:
Objetivo:
LOS TRES COLORES
Diferenciar y caracterizar los tipos de alimentosresiduos slidos para destinarlos al

contenedor correcto.
Capacidades promovibles: Identifica, discrimina, asocia, selecciona, argumenta, observa-explora,

previene, mitiga.
Actitudes promovibles: Trabajo en equipo, tica ambiental.
Materiales:
Sobres con tarjetas de residuos slidos diversos (40) y tres crculos de color: rojo,
amarillo, verde.
Afiche de orientacin para el uso de los contenedores
Procedimiento:
Tiempo:
Se forman grupos con los participantes del taller.

Se entrega a cada grupo un sobre con tarjetas y crculos, y un afiche.
Se pide organizar las tarjetas segn las orientaciones del afiche.
Se revisan los resultados en cada grupo.
25 minutos
Modificaciones:
- Puede reemplazarse el afiche con papeles A4 que indiquen el tipo de
residuos que le corresponde a cada color.
- Tambin se podra indicar en los crculos de color los residuos que deben
destinarse all.
TCNICA 03: LOS CONTENEDORES

Objetivo:
Diferenciar y caracterizar los tipos de residuos slidos para destinarlos al contenedor

correcto.
Capacidades promovibles: Identifica, discrimina, asocia, selecciona, argumenta, observa-explora,

previene, mitiga.
Actitudes promovibles: tica ambiental
Materiales: Residuos slidos diversos
Cajas o recipientes con los tres colores (rojo, amarillo, verde).
Procedimiento:
Tiempo:
Se entrega un residuo cualquiera a cada participante.

Se muestran las cajas y se expone el afiche.
Se pide que cada participante se acerque a colocar su residuo en el recipiente correcto,
describiendo el tipo de residuo que tiene.
Se revisan los resultados en grupo.
25 minutos
Modificaciones:
- Puede reemplazarse el afiche con papeles A4 que indiquen el tipo de
residuos que le corresponde a cada color.
- Los residuos pueden reemplazarse por tarjetas.
TCNICA 04: QUINES LO HACEN MEJOR?

Objetivo:
Diferenciar y caracterizar los tipos de residuos slidos para destinarlos al contenedor

correcto.
Capacidades promovibles:
Identifica, discrimina, asocia, selecciona, argumenta, observa-explora,

previene, mitiga.
Actitudes promovibles: Trabajo en equipo, tica ambiental.

Materiales: Tarjetas con nombre de residuos slidos diversos.
Cajas o recipientes con los tres colores (rojo, amarillo, verde).
Procedimiento:
Tiempo:
Se organizan grupos de 7 participantes como mnimo, para hacer un concurso.

Se entregan 10 tarjetas a cada grupo.
Se va pidiendo un tipo de residuo, segn los tres colores.
Gana el grupo que acabe primero sus tarjetas y lo haga correctamente.
20 minutos
Modificaciones:
Puede reemplazarse las tarjetas por residuos.

Propuesta Técnica y Economica - A.M.C 042

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MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PAUCARA

ADJUDICACION MENOR CUANTIA N 042-2014-CEP-MDP (PROCESO ELECTRONICO)

DOCUMENTOS DE PRESENTACIN OBLIGATORIA

Nombre o Razn Social

RAMOS HUAMN, RONALD CSAR

Paucara, 08 de Diciembre del 2014

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PAUCARA

Paucara, 08 de Diciembre del 2014

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PAUCARA

Paucara, 08 de Diciembre del 2014

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PAUCARA

DECLARACIN JURADA DE PLAZO DE PRESTACIN DEL SERVICIO

Paucara, 08 de Diciembre del 2014

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PAUCARA

Coordinador de Proyecto Contrato 012 2009/IF- 01 de Marzo 31 de Agosto

de Orden de servicio N 01 de Mayo 31 de Mayo

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PAUCARA

Sub Gerente de Salud,

0028- 01 de Agosto 30 de Agosto

Municipalidad Distrital de Yauli

Municipalidad Distrital de Yauli

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PAUCARA

Municipalidad Distrital de Yauli Capacitador

Municipalidad Distrital de Yauli Capacitador

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PAUCARA

TOTAL EXPERIENCIA = 66 Meses y 23

Paucara, 08 de Diciembre del 2014

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PAUCARA

Presente.De nuestra consideracin,

SERVICIOS DE PERSONAL FACILITADOR PARA EL

Paucara, 08 de Diciembre del 2014

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PAUCARA

Asunto: Autorizacin para el pago con abonos en

Por medio del presente me dirijo a Uds., para manifestar mi nmero de

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PAUCARA

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PAUCARA

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PAUCARA

: RAMOS HUAMAN, Ronald Csar.

II. ESTUDIOS REALIZADOS:

Facilitador y Capacitador del proyecto

Servicio de Consultora para la elaboracin

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PAUCARA

Coordinador del proyecto Fortalecimiento de

Responsable de la implementacin del centro

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PAUCARA

Consultor para la formulacin del Plan Operativo

Coordinador del proyecto Fortalecimiento de

COORDINADOR DEL PROYECTO Mejoramiento de

Agosto del 2010

Febrero del 2009

V. CURSOS DE CAPACITACIN Y/O ESTUDIOS DE ESPECIALIZACIN RELACIONADOS

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