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O clima de uma aula participativa requer dinmicas em que os

alunos oralizam as suas opinies, reflexes, construes de
conhecimento (s) e de significado (s). Mas, para que a expresso oral
no signifique mera espontaneidade, impulso, frases sincopadas,
convm que ela seja orientada para produes de maior planificao
e regulao do que se diz.
Treinar a oralidade significa preparar, organizar e articular o
discurso que se produz, tendo em vista captar a ateno do
interlocutor. Para tal, h essencialmente que considerar:

O
ASPETO
DO ATO DE
DIZER

A
VOZ

O
CONTEDO
DO DISCURSO

- revelar uma determinada postura, atitude

- gesticular de forma a atribuir maior significao ao
que se diz
-apresentar expresses faciais, movimentos bucais e
contactos visuais
-assumir maior ou menor distanciamento, conforme a
intencionalidade do locutor-interlocutores
- atentar em todo um conjunto de caractersticas que a
marcam (articulao, dico, intensidade, ritmo,
modulao), seja pela ateno, faculdade ou inteno
de quem a utiliza seja pela sua adequao ao discurso
e/ou ao contexto em que aquela utilizada (tempo,
espao e participantes)
- ordenar tpicos/subtpicos que estejam na base do
raciocnio/discurso a produzir
- promover a manuteno do discurso (visibilizando a
fluncia e a capacidade de linearizar oralmente um
pensamento ou uma informao recebida)

Fazer uma EXPOSIO ORAL

A exposio oral um dos exerccios de expresso mais
praticados nas aulas de Portugus. Alm disso, frequente realiz-la
no quotidiano, com o propsito de partilhar informao.
Seja para expor ideias, factos, situaes acerca de determinado
tema ou para organizar a informao obtida num trabalho de
investigao, alunos e professores dirigem-se aos restantes
elementos da turma num tom tendencialmente mais acadmico e
objetivo, com o propsito de transmitir conhecimentos. Predomina,
assim, a funo informativa ou referencial, com o emissor a basear a
sua exposio na apresentao de aspetos da realidade, factuais, do
conhecimento testado, proporcionando uma informao til.
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Sempre que se organiza uma exposio oral, importante:

dar tempo aos porta-vozes ou oradores, para que preparem a
interveno (com tpicos, guies, ensaios, etc.) e adeqem a
comunicao ao tempo disponibilizando bem como ao auditrio
(plano estratgico);
introduzir , sumariamente, o assunto a expor (apresentando o tema
e um plano global da exposio);
organizar os dados de forma lgica e adequada para o pblico-alvo
(destacar palavras ou ideias-chave);

recorrer
a
exemplificaes
clarificadoras,
utilizando
articuladores/conetores do tipo por exemplo, ou seja, isto ;
evitar a leitura integral dos registos, procedendo apenas consulta
pontual dos dados;
sintetizar os aspetos enunciados;
concluir o discurso, evitando formas de convencimento explcito;
motivar o pblico para a atividade de audio (tomar notas, fazer
um esquema, avaliar a exposio), sendo importante, ainda, que o
trabalho seja concreto e observvel;
gerir adequadamente o espao, dominando-o visual e oralmente (a
timidez e a insegurana dos emissores levam-nos a falar sentados, de
preferncia junto prpria secretria, pelo que a exposio perde
alguma da envolvncia e do interesse pretendidos);
gesticular de forma significativa e equilibrada (enfatizando,
chamando a ateno, descrevendo);
disponibilizar-se para responder a perguntas do auditrio.
Outros cuidados a ter podem ainda ser concludos a partir da
grelha de avaliao da componente de expresso oral, seguidamente
proposta.
Deste modo, para se aperceber das reas em que se ter de
apostar quando fala, ou mesmo avaliar as produes orais feitas
pelos seus colegas de turma, tenha em considerao os indicadores
seguintes:
AVALIAO POSITIVA
Intervenes convenientes
Dico clara
Tom de voz audvel e percetvel
Modulao de voz agradvel,
adequada
Discurso fluente
Articulao lgica das ideias
Pertinncia das ideias/informaes
Expresso gramatical correta

AVALIAO NEGATIVA
Intervenes inconvenientes
Eliminao, juno indevida de sons
Tom de voz inaudvel e impercetvel
Monotonia na modulao de voz
Discurso sincopado, repetitivo,
hesitante
Articulaes sem relao com o j
dito
Superficialidade, disperso de
informaes
Expresso gramaticalmente
incorreta

Diversificao e adequao
vocabular
Registo de lngua adequado
situao comunicativa
Ritmo de fala adequado
Contactos visuais frequentes
Linguagem corporal significativa,
natural

Vocabulrio limitado, desajustado

Registo de lngua imprprio
situao comunicativa
Ritmo demasiado lento/rpido
Contactos visuais fugazes
Linguagem corporal tensa, artificial

No final do trabalho desenvolvido, proceda avaliao da

atividade de exposio oral (sua ou dos colegas), analisando-a com
base nos seguintes parmetros:

AVALIAO DA COMPONENTE DE EXPRESSO ORAL

ASPETO

VOZ

CONTEDO

Atitude:
descontrada
Gesto:
expressivo
Contacto visual:
envolvente
Articulao:
correta
Dico:
clara
Intensidade:
audvel
Modulao:
variada
Ritmo:
adequado
Pausas:
oportunas
Pertinncia:
pertinente
Quantidade:
bastante
Qualidade:
Relevncia:
relevante
Modo :
organizado

()

(-) rgida

()

(-) inexpressivo

(+)

()

(-) fugaz

(+)

()

(-) incorreta

(+)

()

(-) imperfeita

(+)

()

(-) fraca

(+)

()

(-) montona

(+)

()

(-) inadequado

(+)

()

(-) excessivas

(+)

()

(-) desajustada

(+)

()

(-) pouca

(+) rica
(+)

()
()

(-) pobre
(-) irrelevante

(+)

()

(-) desorganizado

(+)
(+)

Cardoso, A., Peixoto, M., Oliveira, V. (2010), Com Textos, 10

ano, Edies ASA, Lisboa