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Mme L F.Z
Composition du 2me trimestre
TEXTE :
Un jeune homme attend. Il a un bouquet de fleurs la main. Entrent
deux vieilles dames, Agathe, sappuyant sur une canne, et Agla qui
porte de grosses lunettes.
Agathe: Voil, cest l. Tu te souviens, Agla? Regarde, rien na
chang depuis le temps. (Elle dsigne les diffrents endroits avec sa
canne). La place, le banc des amoureux, la statue de Cupidon...
Agla: Je vois la place, je vois le banc, mais je ne vois pas la statue de
Cupidon.
Agathe (agace): Mais si elle est l (geste large avec la canne). Il
serait grand temps que tu tachtes des verres de contact. Et tu te
souviens, mon Roger, il mattendait l, avec une fleur la main, (elle
dsigne le garon qui attend) comme ce garon!
Agla: Mes yeux ne sont pas si mauvais que a, parce que le garon,
lui, je le vois trs bien.
(Elles sapprochent de lui et il les salue avec un vague sourire)
Agathe (au garon, sans timidit aucune): Bonsoir mon garon!
Lui (beaucoup plus rserv): Bonsoir Madame.
Agathe (furieuse): Ne mappelez pas Madame, a me vieillit! Dites:
Bonsoir Agathe.
Mon prnom, cest Agathe et elle (elle dsigne Agla avec sa canne),
cest Agla, ma sur.
Lui (un peu amus): Bonsoir Agathe, Bonsoir Agla.
Agla: Bonsoir jeune homme.
Agathe (enchanant immdiatement): Savez-vous, mon garon, que
cest cet endroit prcisment que javais rendez-vous avec mon
Roger? Ctait il y a... (Elle cherche) il y a quarante ans!
Agla: Cinquante ans, Agathe! Cinquante ans!
Agathe: Mais non! Tu perds la mmoire en mme temps que la vue,
Agla. Ctait il y a quarante ans! (Elle frappe le sol avec sa canne en
disant: quarante ans.
Agla (insistant): Cinquante ans!
Agathe: Quimporte? Je men souviens comme si ctait hier! Ctait
mon premier rendez-vous!
Classes : 2me AS TM
Composition du 2me trimestre
TEXTE :
Je ne conois quune manire de voyager plus agrable que daller cheval
cest daller pied. On part son moment, on sarrte sa volont, on fait
tant et si peu dexercices quon veut, on observe tout le paysage tous les
points de vue. Japerois une rivire, je la ctoie; un bois touffu, je vais sous
son ombre; une grotte, je la visite; une carrire, jexamine les minraux.
Partout o je my plais, jy reste.
A linstant que je mennuie, je men vais, je ne dpends ni des chevaux, ni du
postillon. Je nai pas besoin de choisir des chemins tout faits, des routes
commodes; je passe partout o un homme peut se faire plaisir seul. Si le
mauvais temps marrte et que lennui et la fatigue me gagnent, je prends
des chevaux.
Combien de plaisirs diffrents on rassemble pour cette agrable manire de
voyager! Sans compter la sant qui saffermit, lhumeur qui sgaye; jai
Devoir surveill N= 01
Texte:
Pourquoi n'y a-t-il pas de tornades partout dans le monde?
Par Vincent Paquet
Une tornade peut se produire dans plusieurs parties du monde mais pas
toutes. Le Japon, l'Australie, le Bengladesh ainsi que plusieurs pays de
l'Europe de l'Ouest, de l'Afrique du Sud et les tats-Unis sont cependant les
plus touchs. Au Canada, particulirement l'extrme sud-ouest de l'Ontario
n'est pas l'abri de ce phnomne. Mais pourquoi les tornades n'affectentelles pas tous les pays?
La temprature
Il y a plusieurs explications qui peuvent prouver que les tornades ne font pas
leurs ravages dans chaque partie du monde. Celles-ci se forment dans des
endroits prcis, comme les pays chauds, car les rencontres de masses d'air
sont plus frquentes et quil y a beaucoup de risques d'orages. Dans les pays
tropicaux, ils se dveloppent souvent prs des ocans.
Les zones de masses d'air
Pour qu'une tornade naisse, il faut qu'il y ait un conflit entre une masse d'air
froid et d'air chaud. Ce genre de rencontre -trs spectaculaire- ne se retrouve
pas partout. Selon Pierre Tremblay1 , le cumulo-nimbus (nuage orageux)
aspire des milliers de milliers de kilomtres de cubes d'air chaud et humide,
mais s'il existe la base du nuage de petits mouvements tourbillonnants, l'air
aspir se met alors tourner. Un entonnoir se forme alors la base du nuage
et l'air est donc oblig de s'engouffrer par le bas, c'est--dire, par l'orifice le
plus troit.
Ce rtrcissement provoque une augmentation des vitesses d'admission de
Les facteurs pour une cration d'une tornade sont: la temprature, le temps
et les zones de masses d'air.
Il y a plusieurs forces de tornade, de F0 F5.
F0 Moins de 115 km/h
F1 116 119 km/h
F2 180 251 km/h
F3 252 330 km/h
F4 331 416 km/h
F5 Plus de 471 km/h
Alors si vous ne voulez pas partir dans les nuages, habitez dans un pays qui a
un climat comme le Qubec, par exemple. En terminant, je vous conseille de
filer l'anglaise si vous faites face une tornade, car vous risquez de ne pas
revenir vivant.
Questions
1- Les tornades se produisent-elles partout dans le monde ?justifiez votre
rponse.
2- Citez trois pays touchs par ce problme.
3- Pourquoi les pays chauds sont ils les plus touchs par les tornades ?
4-Quelles sont les diffrentes tapes de la naissance dune tornade ?
numrez-les.
5- Pour quune tornade naisse, il faut quil y ait un conflit entre une masse
dair froid et dair chaud
*Trouvez un synonyme au mot soulign puis employ le dans une phrase
personnelle.
6- Comment a t qualifie la rencontre des deux masses dair ?
7- Quel conseil lauteur donne t-il aux lecteurs ?
8-Donnez un autre titre au texte.
Bon courage
La peur du nuclaire
- Avec l'utilisation technologique de la fission
nuclaire, l'homme a fait un saut dans une nouvelle
dimension de la violence. Au dbut, celle-ci ne visait
que adversaires militaires. Aujourd'hui, elle menace
tout un chacun. Il n'existe en effet aucune distiction
fondamentale entre les atomes pour la guerre et les
atomes pour la paix. La volont dclare de ne s'en
servir qu' des fins constructives ne modifie en rien la
nature de la nouvelle nergie, qui est ennemia de
toute vie. Les efforts dploys en vue de dominer les
risques qu'ell prsents ne peuvent contrler le danger
que partiellement. Ses partisans eux-mmes sont
contraints d'admaettre qu'il ne sera jamais possible
de les suprrimer compltement.
- Une catastrophe atomique qu'elle soit due un
dfaut technique, une dfaillance humaine ou un
acte de malveillance, causerait non seulement
d'normes dgts dans l'immdiat, mais aurait des
effets se prolongeant pendant des dcennies, des
sicles, voir des millnaires. Cette hypothque sur
l'avenir, cette peur des consquences de l'nergie
nuclaire incotrle, va devenir le plus lourds fardeau
de l'humanit: qu'il s'agisse de traces toxiques
persistantes ou simplement d'une peur qui ne
disparatra jamais.
- Les partisans de l'nergie atomique n'ignorent
certainement pas ces sombres perspectives. Ils sont,
certes, persuads de pouvoir protger lears citoyens
supprimer compltement.
A quoi renvoie le pronom soulign pour prciser
supprimer quoi?
3- "... causerait non suelement d'normes dgts
dans l'immdiats."
Le mot soulign veut dire:
- cause? - catastrophes? - technique?
4- Selon le texye, l'nergie nuclaire serait un dfit
pour les ingnieurs et les conomistes.
Relevez des exemples pour dire pourquoi?
5- Comment protger cettecontre les homme euxmmes?
Relever des examples partir du 3me paragraphe
6- Pourquoi il est urgent d'exposer les consqeunces
de l'energie atomique pour la socit comm pour
l'individu.
Texte :
Selon ldition 2007 de la liste rouge des
espces menaces de la faune et de la flore,
tous les grands singes, les coraux, les vautours
et les dauphins sont en danger. Cette liste, qui
fait rfrence au niveau international,
rpertorie dsormais 41415 espces dont
16306 sont menaces dextinction (188 de plus
que lan dernier). Le nombre total despces
teintes a atteint le chiffre de 785 et 65 autres
nexistent quen captivit ou en culture. Ainsi,
on considre quun mammifre sur quatre, un
oiseau sur huit, un tiers de tous les amphibiens
et 70% de toutes les plantes values sont en
pril.
Pour Julia Marton- Lefvre, directrice gnrale
de lUnion mondiale pour la nature, la liste
rouge de cette anne dmontre que les efforts
engags pour protger les espces sont
insuffisants
Aucune zone de la plante ne semble labri,
mme en des lieux non frquents par
lhomme,on enregistre une baisse de la
biodiversit, comme par exemple avec les
coraux victimes du rchauffement des eaux et
de la modification du rayonnement solaire
cause de la pollution atmosphrique. Dautre
Niveau
Filires communes.
AS
I.
Comprhension
1. Une question est pose dans le 1er paragraphe. Par qui est-elle pose ?
2.
Comme
si
l'intelligence
pouvait
tre
isole
...
Cette
expression
veut
dire
:
a)
L'intelligence
peut
tre
isole.
b)
L'intelligence
doit
tre
isole.
c)
L'intelligence
ne
peut
pas
tre
isole.
Recopiez
la
bonne
rponse.
3. On peut nous y aider en indiquant ce qui est voir, mais c'est nous de
tourner
par
l
notre
regard.
extrioriser
son
intelligence.
b)
instruire
l'autre
de
ce
qu'il
ne
sait
pas.
c)
avoir
une
manire
originale
d'instruire.
d)
tre
l'auteur
de
sa
propre
intelligence.
Recopiez
les
bonnes
rponses.
6. Question : la plante peut-elle devenir "intelligente" sans qu'aucun de
ses
habitants
le
soit
?
a)
A
quoi
renvoie
le
pronom
soulign
?
Niveau :
2
Filire :
Langues
Dure de l'preuve : 02 heures.
AS
trangres.
I. Comprhension.
1. En quelle circonstance ce texte est-il crit ?
2. Ce texte est destin :
a) Aux dcideurs des politiques linguistiques.
b) Aux lecteurs du Courrier de l'UNESCO.
c) Aux locuteurs plurilingues.
Recopiez la bonne rponse.
3. Les langues sont importantes pour diffrentes raisons cites dans le 1er
paragraphe. Relevez-en trois.
Niveau : 2AS
Filires : Langues trangres et Lettres
Composition de franais du 1er trimestre