Reflexiones Crticas Frente a los Procesos de Inclusin Universitaria: Hacia Una Propuesta

Transformadora
Paula Andrea Triana Reyes
Paulaupn@gmail.com
Estudiante de noveno semestre de la Licenciatura de Educacin Infantil de la Universidad Pedaggica
Nacional.
Coordinadora Proyecto Educativo Fundacin Mariana Novoa.

Juan David Osorio Vargas

Estudiante quinto semestre de Ciencias Polticas y Sociales Universidad Nacional de Colombia.
Miembro del Grupo de Investigacin Proyecto MISEAL. (Medidas para la inclusin social y la equidad en
instituciones de educacin superior en Amrica Latina)

Nada acerca de nosotros sin nosotros.

Introduccin:
El enfoque de este ponencia parte de la perspectiva interseccional y de una apuesta de
trabajo desde lo comn, pues es desde esta mirada conjunta que se logran visibilizar las
narraciones experienciales, as como la contingencia dialgica y la cotidianidad desde
abajo, pues estamos convencidos que slo desde ese lugar de subjetivacin se logran
dilucidar las configuraciones y dispositivos de control que no se observan en el cuadro de
lo superficial, de esa normalidad que an no ha sido desnaturalizada. Lo que se pretende
es la deconstruccin y la reificacin de los imaginarios, las prevenciones, los prejuicios de
lo construido por lo social y la experticia disciplinar del enfoque terico prctico;
consideraciones necesarias a tener en cuenta, ya que de estas emerge lo instituido sobre lo
constituyente, lo objetivo con la subjetivacin, lo que pervive con la posibilidad de
transformacin.
As mismo, ha de tenerse en cuenta que la construccin de dichas propuestas se debe hacer
con y para los grupos subalternos (para el caso el grupo social en condicin de
discapacidad), pues sin la participacin decisoria y activa del complemento social, la

esencia del proyecto se vaca de todo significado reflexivo y de la

invencin de la

autodeterminacin como ejercicio poltico participativo que posibilita la configuracin de

un sujeto verdaderamente incidente.
Sobre tales reflexiones que toman la crtica de lo existente y la necesidad de la generacin
de propuestas, se pretende proyectar una educacin alternativa que sea impulsada por un
proyecto comn desde las personas en situacin de discapacidad, una propuesta que
dialogue con los marcos conceptuales y las construcciones legales, pero que a su vez prime
en los enfoques pedaggicos y en las necesidades vitales y de reconocimiento propias de un
grupo histricamente discriminado y descalificado por el grueso social .
1. Reflexin Crtica al acuerdo 036 de 2012 sobre la poltica institucional de
discapacidad Universidad Nacional de Colombia
Tras las diversas rutas emprendidas por el multigrupo estudiantil del proyecto MISEAL, se
han registrado enriquecedoras reflexiones que han pretendido generar rupturas en las
formas de hacer investigacin, abordar a las personas involucradas e interactuar con
diferentes referentes tericos. En las siguientes lneas, se pretende hacer un anlisis crtico
de la poltica institucional de inclusin de la Universidad Nacional de Colombia en
referencia a los avances sobre la poblacin en situacin de discapacidad. Concretamente, al
acuerdo 036 de 2012 aprobado por el concejo superior universitario.
Sobre las experiencias situadas de diferentes estudiantes, se resalta la importancia de
generar estos anlisis desde la perspectiva interseccional, para ubicar, ampliar y
comprender como se est desarrollando la poltica de inclusin, es decir, los programas de
acompaamiento integral, el ingreso, la permanencia y el egreso de los y las estudiantes en
situacin de discapacidad hasta su ingreso al campo laboral.
La perspectiva interseccional no es solamente la conceptualizacin y la teorizacin de las
mltiples formas de subordinacin y desigualdad, pues esta adems relata y pone de
manifiesto los diferentes ordenamientos de poder acaecidos en el medio universitario por
los y las estudiantes en situacin de discapacidad, la perspectiva interseccional abre un
margen de expresin poltica La interseccionalidad sera una forma de retornar al punto

de partida, el de las otredades reales que exigen respuestas polticas, respuestas

demandantes tras acrecentar los debates sobre la heterogeneidad social frente a las
diferencias sociales (Gonzlez 2010).
Se considera entonces, que el acuerdo en mencin ha sido un paso en firme de la
Universidad Nacional, en la bsqueda por reconocer los derechos y particularidades
existentes de las personas en situacin de discapacidad. Se funda all una experiencia
innovadora de ejemplo a seguir para otras universidades tanto pblicas como privadas del
pas que no han incorporado en sus normativas postulados de inclusin, concernientes a
dicha poblacin.
Como primer elemento de anlisis es necesario remitirse a las consideraciones que hacen
parte de la justificacin del decreto. En ellas aparecen las normativas nacionales, as como
las que acogen las convenciones internacionales, que se refieren en diferentes grados a las
personas en situacin de discapacidad. Unas como manifestaciones del reconocimiento de
los derechos, otras como defensa y antidiscriminacin y otras como ajuste al decreto.
Sobre dichos ajuste, y a tono de las exigencias de la nueva ley nacional 1618 de 2013, se
hace necesario realizar ajustes normativos al acuerdo e introducir algunos postulados. Por
ejemplo, el de la gratuidad de la educacin pblica superior a las personas en situacin de
discapacidad. Esto indica, que una de las cuestiones que debe aadirse, es una continua
actualizacin legislativa conforme avance la jurisdiccin de la discapacidad en relacin a la
exigencia de derechos. La premisa es hacer seguimiento y velar por la ejecucin de la
poltica institucional e incorporar nuevas herramientas, acciones, apoyos e intercambios de
experiencias.
Para tal fin, se sostiene que es de suma urgencia vincular activamente a las poblaciones en
la construccin de la poltica pblica sobre discapacidad, ampliando los canales de
participacin democrtica, garantizando la accin deliberativa

y permitiendo

conjuntamente la toma de decisiones, especialmente en lo que atae al colectivo de las

personas en situacin de discapacidad. Slo desde esta polifona de experiencias, dilogos y
multiplicidad de miradas, podr generarse una poltica que tenga la claridad conceptual y

prctica de la inclusin para la eliminacin de las barreras y los estigmas de la

discriminacin.
2. Reflexin Crtica

al Proyecto Poltico Pedaggico Manos y Pensamiento:

Inclusin de estudiantes sordos a la vida universitaria Universidad Pedaggica

Nacional
Como experiencia pionera en temas de inclusin el proyecto poltico pedaggico Manos y
Pensamiento nace como apuesta a la demanda social de la poblacin sorda y las
necesidades de dicha poblacin frente a su proceso de inclusin a la vida universitaria. Este
proyecto plantea las exigencias de reestructuracin curricular como principio de
reconocimiento para la accin educativa, as como la identificacin de estrategias que
permitan una idnea interaccin entre los diferentes actores de la comunidad universitaria.
Manos y pensamiento se piensa adems desde la configuracin de una cultura propia,
respetando la particularidad de la lengua materna y las constituciones identitarias que de
estas emergen.

Una mirada crtica y propositiva a la lgica de

los procesos de

socializacin mediados por los lugares, los tiempos, los sujetos y los discursos que generan
dinmicas de inclusin a condicin de una transformacin y un advenimiento sociolgico
mucho m[as equitativo desde la diversidad.
Para la realizacin de esta propuesta polto pedaggica, se propusieron tres fases de
investigacin que arrojaron como resultado un programa educativo pensado desde y para la
comunidad sorda. En primera instancia se hizo una fase de indagacin terica en donde se
desarrolla un estado del arte en relacin a las huellas y propuestas implementadas en la
inclusin, sobre este marco de indagacin y los antecedentes citados se plantea la 2 fase de
construccin que es la determinacin del sendero, en donde se asume una postura tanto
poltica como pedaggica frente a las formas de accin e intervencin con esta poblacin en
especfico, desde all se deconstruye el concepto de discapacidad como limitante, como
imposibilidad, asumiendo la postura de la diferencia.
La Universidad Pedaggica Nacional hace un proceso de acoplamiento al ingreso,
permanencia y movilidad de los y las estudiantes sordas durante el curso de su pregrado,

preparacin para la presentacin de la prueba de potencial pedaggico PPP, la nivelacin a

travs del semestre cero como fortalecimiento de los saberes propios en relacin a la lengua
materna (lenguaje de seas) en adecuacin de ambientes y eleccin de intrpretes, la
asesora comprometida en la construccin de la tesis, adems del acompaamiento a las
familias de los y las estudiantes sordas.
El proyecto Manos y Pensamiento es una experiencia mostrable, que cumple con diferentes
aspectos de relevancia en la construccin respetuosa y consciente de programas que
adopten una perspectiva inclusiva desde la diferencia , en donde se suma el potencial
pedaggico y la responsabilidad poltica en aras de la construccin de una sociedad muchos
ms INCLUYENTE y EQUITATIVA, en donde el sentido de la igualdad se vincula a la
ausencia de subordinacin que se genera desde el asistencialismo, la indiferencia y la
rplica de focos de discriminacin.
3. Educacin Alternativa hacia una Propuesta TRANSFORMADORA
Lo contrario de la igualdad es la desigualdad y no la diferencia,
mientras que lo que se opone a la diferencia es la identidad y no la
igualdad
Andrea D Atri

En esta tercera parte de la ponencia, se hace una aproximacin crtica a la relacin

universidad y discapacidad, desde sus acepciones conceptuales, relacionales, reflexivas y
de accin poltica, que pueda servir para un reimpulso de las cuestiones investigativas, as
como las posibilidades para la construccin de un proyecto alternativo con y para las
personas en situacin de discapacidad en la universidad.
La ponencia ofrece una mirada que trata de identificar las problemticas que impiden y
rezagan el accionar poltico de las personas en situacin de discapacidad. -se entiende por
accionar poltico, el conjunto de reivindicaciones, demandas y posibilidades de decisin
que se inscriben en actividades participativas, autnomas, organizativas, de liderazgo y

con opcin de incidencia-. Este proceso merece, tambin, algunas reflexiones que
propendan a fortalecer las voluntades individuales y colectivas para articular lo que se ha
llamado, lo comn, una apuesta por encontrar diferentes dilogos, sentires, visiones,
saberes, pedagogas, resistencias, luchas, cosmovisiones y puntos de unin para la accin
colectiva desde y en la diferencia.
Se pone de manifiesto, en sentido amplio, una perspectiva poco trabajada en los estudios de
la discapacidad. Este se refiere a la perspectiva interseccional, junto con los estudios
subalternos como posibilidad de generar encuentros e identificar desencuentros, en clave
estratgica de construccin frente a la necesidad de pensarse una educacin alternativa.
Esta doble consideracin, no pertenece a un momento terico

determinado por una

definicin general e invariable de alguna disciplina, institucin o agenciamiento. Por el

contrario, supone una continua deconstruccin de la conceptualizacin simblica e
instituida, para interconectarlo con las cuestiones de la reflexividad, la experiencia y la
cotidianidad poltica desde la realidad como elemento contextual y constitutivo de las
personas en situacin de discapacidad; trmino que se redefine en un ejercicio que encierra
cierta complejidad en consonancia con las diferentes realidades sociales, econmicas,
culturales, ideolgicas y polticas con el fin de desprenderse de categorizaciones binarias,
normalizadoras y rehabilitadoras.
Debelar el diagnstico sobre cmo se configuran las relaciones de poder, la dominacin, la
discriminacin, la ubicacin como grupo oprimido analizando las diferencias sociales y la
formacin de las desigualdades estructurales, que sealan los variados relacionamientos
con otros rdenes de poder, en la captacin de un enfoque relacional y diverso, es una de
las propuestas metodolgicas que debe adquirir la perspectiva interseccional, anudada a la
forma que implica el acercamiento hacia un anlisis objetivo en cuanto a las condiciones
que subyacen en las relaciones sociales, se alude tambin, a la subalteridad , en cuanto
proceso cultural y construccin de un posible sujeto poltico, a partir de la potencia de la
subjetividad y las identidades propias.
Es as como esta parte de la ponencia ofrece una propuesta doble en el espectro de la
universidad, repensando la discapacidad, pero, repensndola con sus propios significados,

experiencias y prcticas. (Investigacin y accin poltica). Entender la universidad como

espacio de intercambio de experiencias, conocimientos, ideas, diversidades entre otras,
supone una ruptura con la cotidianidad marginal y violenta que se resiste y se impone ante
la diferencia.

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Documento:Proyecto Poltico Pedaggico Manos y Pensamiento