PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA 2015

I DATOS GENERALES:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

RGANO INTERMEDIO
INSTITUCIN EDUCATIVA
DISTRITO
AO LECTIVO
GRADOS Y SECCIONES
DOCENTE

: UGEL HUANCAYO.
: MARISCAL ANDRES AVELINO CACERES
: PUCARA
: 2015
: 1: A, B , C
: Estuardo Rolando AIRE ANAYA

II DESCRIPCIN:
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye interpretaciones histricas, acta
responsablemente en el ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias
que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades
personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.

En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes sern capaces de:

Construir explicaciones sobre los procesos histricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino tambin se
establezcan relaciones entre ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las
fuentes, y para eso deben comparar e integrar la informacin de ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar la
relevancia de los hechos o procesos histricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el
tiempo. Deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos ms abstractos, como aquellos relacionados con las
instituciones sociopolticas y no solo con las personas que las representan;

Utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geogrfico no es esttico
sino que experimenta cambios y permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y fenmenos naturales.
Adems, explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde mltiples
perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo, los estudiantes se ubican y
orientan en el espacio de manera consistente y se guan por elementos de referencia y cartogrficos;

Reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y comprender que la
escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y estatal).
Adems, propone una reflexin crtica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema

econmico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar
de manera eficiente sus recursos.

III ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Mi historia, qu la
caracteriza? Por qu es
importante? Cmo puedo
averiguar los eventos
sucedidos en mi vida y la de
los dems? Cmo la puedo
reconstruir? Qu relacin
hay entre mi historia personal
y el espacio donde vivo?
Por qu vivo en este lugar?
Por qu tiene determinadas
caractersticas y no otras?
Situacin significativa:
Qu nos caracteriza como
humanos? Cules fueron
los grandes cambios en la
vida de los hombres y cmo
modificaron la vida de estos?
Situacin significativa: Mi
historia, que est vinculada al
territorio donde vivo, tiene
alguna relacin con la
economa que en ella se
desarrolla? Por qu dicen
que soy un agente
econmico? Cmo influyo
en la economa de mi familia
y localidad? Qu relacin

UNIDAD
DIDCTICA
Reconociendo
mi historia
personal y mi
espacio social

Comprendien
do los
cambios
desde la
hominizacin
hasta las
grandes
civilizaciones

TIPO DE
UNIDAD
Unidad
didactica

I BIMESTRE
COMPETENCIAS
Construye
interpretaciones
histricas.
Acta
responsablemente
en el ambiente

Unidad
didactica
Construye
interpretaciones
histricas.
Acta
responsablemente
en el ambiente
Unidad
didactica

Soy agente
econmico en
mi espacio
social

Construye
interpretaciones
histricas.
Acta
responsablemente
en el ambiente
Acta
responsablemente
respecto a los
recursos

CAPACIDADES

Interpreta crticamente diversas

fuentes.
Comprende el tiempo histrico y
emplea categoras temporales.
Elabora explicaciones histricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
que intervienen en la
construccin de los espacios
geogrficos.
Evala las problemticas
ambientales y territoriales desde
mltiples perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente a los
desastres.

TIEMPO

PRODUCTO

3 semanas

Portafolio: Mi historia
personal y social

Exposicin de
organizadores visuales
5 semanas

2 semanas

Elaboracin de un
portafolio:
Mi historia personal, mi
espacio de vida y mi rol
como agente econmico

hay entre economa y

ambiente?

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Por qu se construyen los
grandes edificios pblicos en
el antiguo Per? Dnde se
ubican? Qu funciones
cumplan estas
construcciones? Cul es la
situacin actual de estas
construcciones?

Dnde se asientan las

poblaciones en el Per? Por
qu lo han hecho ah? Con
qu actividades econmicas
se sustentan? Qu peligros
identifico en los lugares
donde se asienta la
poblacin?

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Cmo se desarrolla la
economa y el proceso
productivo en mi localidad en
la vida cotidiana? Favorece

econmicos.

UNIDAD
DIDCTICA
Reconstruyen
do los
edificios
pblicos del
Periodo Inicial

TIPO DE
UNIDAD
Unidad
didactica

Una mirada
geogrfica al
territorio
peruano

Unidad
didactica

UNIDAD
DIDCTICA
Economa y
proceso
productivo en
mi localidad

TIPO DE
UNIDAD
Unidad
didactica

II BIMESTRE
COMPETENCIAS
Construye
interpretaciones
histricas.
Acta
responsablemente
en el ambiente
Construye
interpretaciones
histricas.
Acta
responsablemente
en el ambiente
Acta
responsablemente
respecto a los
recursos
econmicos.

Interpreta crticamente diversas

fuentes.
Comprende el tiempo histrico y
emplea categoras temporales.
Elabora explicaciones histricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
que intervienen en la construccin
de los espacios geogrficos.
Evala las problemticas
ambientales y territoriales desde
mltiples perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente a los
desastres.

III BIMESTRE
COMPETENCIAS
Construye
interpretaciones
histricas.
Acta

CAPACIDADES

TIEMPO

PRODUCTO

5 semanas

Construccin de una
maqueta de edifico
pblico

Elaboracin de un atlas:
paisajes peruanos
5 semanas

CAPACIDADES

TIEMPO

PRODUCTO

Interpreta crticamente diversas fuentes.

Comprende el tiempo histrico y emplea
categoras temporales.
Elabora explicaciones histricas

4
semanas

lbum sobre el
proceso productivo en
mi localidad

al mximo nmero de
personas en su bsqueda del
bienestar?

Somos producto de una

cultura o muchas culturas?
Estas culturas se
desarrollaron de manera
aislada?

SITUACIN SIGNIFICATIVA

Hasta dnde van a crecer

las ciudades? Qu relacin
existe entre el campo y la
ciudad? Existen conflictos
por ello? Cules son los
agentes econmicos que
dinamizan esos espacios?

Por qu la civilizacin griega

y romana son importantes
para la historia universal?

Reconociendo
mi herencia
cultural de las
sociedades
prehispnicas

Unidad
didactica

UNIDAD
DIDCTICA

TIPO DE
UNIDAD

Las
actividades
econmicas
y la
configuracin
de los
grandes
espacios
peruanos

Mdulo:
Derecho y
democracia,
grandes
herencias de
la cultura
griega y
romana.

responsablemente
en el ambiente
Acta
responsablemente
respecto a los
recursos
econmicos

reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.
Evala las problemticas ambientales y
territoriales desde mltiples
perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y propone
acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.

Construye
interpretaciones
histricas.

Unidad
didactica

Modulo

IV BIMESTRE
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Construye
interpretaciones
histricas.
Acta
responsablemente
en el ambiente
Acta
responsablemente
respecto a los
recursos
econmicos

Construye
interpretaciones
histricas.
Acta
responsablemente
en el ambiente

Interpreta crticamente diversas

fuentes.
Comprende el tiempo histrico
y emplea categoras
temporales.
Elabora explicaciones histricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
que intervienen en la
construccin de los espacios
geogrficos.
Evala las problemticas
ambientales y territoriales
desde mltiples perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y
propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.

IV. MATERIALES Y RECURSOS

1. Texto Escolar de Historia, Geografa y Economa 1. 2012. Lima: ed. Santillana.

7
semanas

TIEMPO

(lnea de tiempo sobre

la evolucin de las
culturas; cuadro
comparativo sobre:
ambiente, actividades
econmicas y
tecnologa, forma de
organizarse, logros
culturales)

PRODUCTO

4 semanas
Elaboracin de una infografa
que evidencie la relacin entre
espacios urbanos y su espacio
rural

Elaboracin de historietas
vinculadas a la democracia en
Grecia y con el derecho romano
(para qu les serva en su vida
cotidiana?)
4 semanas

2. Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa. 2015. Lima: Ministerio de Educacin.
4.1. Materiales:
MINEDU-IPEBA (2014) Mapas de Progreso de Aprendizajes: Lectura Escritura Oralidad.
MINEDU. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 3
4.2. Recursos:
Equipo de audio
Aula de CRT
Proyector multimedia y computador
Lugar y fecha: Huancayo 09 de marzo del 2015
----------------------------------------DOCENTE

-------------------------------------V B DIRECTIVO
I Unidad de Aprendizaje de Historia, Geografa y Economa.
Ttulo de la unidad; Reconociendo mi historia personal y mi espacio social

I DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E.
1.2 Duracin

: MARISCAL ANDRES AVELINO CACERES

: 10 semanas

1.3 Grado/seccin

: 1: A, B , C

1.4 Docente

: Estuardo Rolando AIRE ANAYA

1.5 Directivo

: Adela Meza Enriquez

II JUSTIFICACIN:
En esta unidad, los estudiantes respondern preguntas como las siguientes: qu caracteriza a mi historia personal?, por qu es importante?, cmo puedo
averiguar los eventos sucedidos en mi vida y la de los dems?, cmo la puedo reconstruir?, qu relacin hay entre mi historia personal y el espacio donde
vivo?, por qu vivo en este lugar?, por qu tiene determinadas caractersticas y no otras?
Al responder estas preguntas a partir de su historia personal y vida cotidiana, los estudiantes reconocern que, en el espacio donde viven, existen evidencias del
pasado, de un tiempo transcurrido, en el que hay cambios y permanencias. Asimismo, identificar las formas en que se han relacionado sociedad, naturaleza y
recursos. De esta manera, los estudiantes descubrirn ms acerca de ellos mismos y se percatarn de su pertenencia a una sociedad que se desarrolla en un
tiempo y espacio con determinadas caractersticas y ciertas preocupaciones cotidianas.

III PRODUCTO:
Portafolio personal: Mi historia personal y mi espacio de vida
IV APRENDIZAJES ESPERADOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye interpretaciones
histricas.

Acta responsablemente en el
ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible y desde la
comprensin del espacio geogrfico
como construccin social dinmica.

CAPACIDADES
Interpreta crticamente diversas fuentes.

INDICADORES
Clasifica diferentes tipos de fuentes, segn el momento en
que fueron producidas: fuente primaria o fuente secundaria.
Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando hechos y
procesos.

Comprende el tiempo histrico y emplea

categoras temporales.

Explica las relaciones entre los elementos

naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.
Evala situaciones de riesgo y propone acciones
para disminuir la vulnerabilidad frente a desastres.

Explica cmo intervienen los diferentes actores sociales en la

configuracin del espacio geogrfico.

Reconoce la influencia de las actividades humanas en las

situaciones de riesgo inducidas.

Maneja y elabora diversas fuentes de informacin

y herramientas digitales para comprender el
espacio geogrfico.

Elabora indicaciones de orientacin y desplazamiento para

trazar rutas.

CAMPOS TEMTICOS
La historia como ciencia social: nociones, fuentes y periodificacin (tiempo cronolgico y tiempo histrico)
Nociones cartogrficas (escala) y nociones de orientacin en el espacio geogrfico
Participacin de los actores sociales en la configuracin de los espacios geogrficos
V SECUENCIA DIDACTICA
SECUENCIA DE LAS SESIONES
3 semanas (9 horas)
Sesin 1: Reconozco mi historia personal y mi espacio cotidianos.
(3 horas)
Indicadores:
Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando hechos y
procesos.
Explica cmo intervienen los diferentes actores sociales en la
configuracin del espacio geogrfico.

Sesin 2: Represento mi historia personal y social.

(3 horas)
Indicadores:
Clasifica diferentes tipos de fuentes segn el momento en que fueron producidas:
fuente primaria o fuente secundaria.
Explica cmo intervienen los diferentes actores sociales en la configuracin del
espacio geogrfico.

Campos temticos y conceptos clave:

Campos temticos y conceptos clave:

La historia como ciencia social: nociones, periodificacin

(tiempo histrico y tiempo cronolgico)
Participacin de los actores sociales en la configuracin de
los espacios geogrficos

Historia personal, familiar y comunal (fuentes)

Actividad importante:
Clasifica las fuentes sobre su historia personal y familiar.

Actividad importante:
Elaboracin de lneas de tiempo paralelas de la historia
personal, de los padres y abuelos
Inicia la elaboracin de su portafolio personal: escribe una
autobiografa
Sesin 3: Represento mi localidad.
(3 horas)
Indicadores:
Reconoce la influencia de las actividades humanas en las
situaciones de riesgo inducidas.
Elabora indicaciones de orientacin y desplazamiento para
trazar rutas.
Campos temticos y conceptos clave:
Nociones cartogrficas (escala) y nociones de orientacin en
el espacio geogrfico
Plan de Gestin de Riesgos ante desastres en la escuela y
plan familiar de emergencias ante peligros naturales como
sismos, huaycos e inundaciones
Actividad importante:
Elaboracin de un plano temtico
Se aprovechar en esta sesin la presentacin del portafolio.

VI EVALUACIN:
EVALUACIN
SITUACIN
DE EVALUACIN

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Elaboracin de un
portafolio personal: Mi
historia personal y mi
espacio de vida

Construye
interpretaciones
histricas.

Acta responsablemente
en el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo
sostenible y desde la
comprensin del espacio
geogrfico como
construccin social
dinmica.

Interpreta crticamente diversas fuentes.

Clasifica diferentes tipos de fuentes segn el momento

en que fueron producidas: fuente primaria o fuente
secundaria.

Comprende el tiempo histrico y emplea

categoras temporales.
Explica las relaciones entre los elementos
naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.
Evala situaciones de riesgo y propone
acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de
informacin y herramientas digitales para
comprender el espacio geogrfico.

Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando hechos

y procesos.
Explica cmo intervienen los diferentes actores sociales
en la configuracin del espacio geogrfico.

----------------------------------------DOCENTE

Reconoce la influencia de las actividades humanas en

las situaciones de riesgo inducidas.

Elabora indicaciones de orientacin y desplazamiento

para trazar rutas.

-------------------------------------V B DIRECTIVO

UNIDAD DIDCTICA II DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA

TITULO DE LA UNIDAD: Comprendiendo los cambios desde la hominizacin hasta las grandes civilizaciones
I DATOS INFORMATIVOS:
1.3 I.E.
1.4 Duracin

: MARISCAL ANDRES AVELINO CACERES

: 10 semanas

1.3 Grado/seccin

: 1: A, B , C

1.4 Docente

: Estuardo Rolando AIRE ANAYA

1.5 Directivo

: Adela Meza Enriquez

JUSTIFICACION: En esta unidad, los estudiantes se preguntarn acerca de si sus caractersticas fsicas, sociales y culturales siempre fueron las mismas. De este

modo, buscarn responder preguntas como: qu nos diferencia de otras especies? Qu nos caracteriza como humanos? Cules fueron los grandes cambios en
la vida de los hombres y cmo se modific la vida de estos desde el tiempo en que tenan una vida nmade hasta el surgimiento del Estado?

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Museo sobre los cambios ms importantes desde el paleoltico hasta las primeras civilizaciones

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye
interpretaciones
histricas.

CAPACIDADES

INDICADORES

Interpreta crticamente diversas fuentes.

Comprende el tiempo histrico y emplea

categoras temporales.

Utiliza fluidamente las convenciones temporales de dcadas, siglos y milenios para

hacer referencia al tiempo.
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la historia nacional y
mundial.
Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms variables en un mismo
escenario histrico (por ejemplo, tecnologa agrcola y evolucin de la tecnologa
militar, etc.).
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos a partir de las
consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o por qu cambiaron a su comunidad,
regin o pas.
Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las personas o grupos con
su respectivo contexto y circunstancias.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin: nomadismo, sedentarismo,
revolucin neoltica, civilizacin.
Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.

Describe los cambios y permanencias en espacios geogrficos a diferentes escalas.

Elabora explicaciones histricas reconociendo

la relevancia de determinados procesos.

Acta responsablemente
en el ambiente.

Explica las relaciones entre los elementos

naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.

Identifica el contexto histrico (caractersticas de la poca) en el que fueron producidas

diferentes fuentes primarias (arte paleoltico).
Establece la distancia temporal entre la actualidad y cualquier proceso histrico.

CAMPOS TEMTICOS
- La hominizacin y el proceso de poblamiento del mundo
- Del Paleoltico a las primeras aldeas y el surgimiento del Estado
- Primeras civilizaciones en el Cercano y el Lejano Oriente, y su legado al mundo
Conceptos clave:
Hominizacin, Paleoltico, Neoltico, nomadismo, sedentarizacin, domesticacin, agricultura, clanes, aldea, ciudad, estado, civilizacin.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

5 semanas (15 horas)
Sesin 1: Comprendemos el tiempo que tom el proceso
de hominizacin.
3 horas
Indicadores:
Establece la distancia temporal entre la
actualidad de cualquier proceso histrico.
Utiliza fluidamente las convenciones temporales
de dcadas, siglos y milenios para hacer
referencia al tiempo.
Campos temticos:
El proceso de hominizacin y poblamiento del
mundo
Actividad importante:
Ficha de anlisis de lnea de tiempo sobre
proceso de hominizacin
Completar glosario
Sesin 3: Organizamos informacin sobre la vida en el
Neoltico.
3 horas
Indicadores:
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o
subperiodos de la historia nacional y mundial.
Explica la importancia de algunos hechos o
procesos histricos a partir de las consecuencias
que tuvieron, o reconoce cmo o por qu
cambiaron a su comunidad, regin o pas o al
mundo.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de
abstraccin: nomadismo, sedentarismo.

Sesin 2: Organicemos informacin sobre la forma de vida del Paleoltico.

3 horas
Indicadores:
Identifica el contexto histrico (caractersticas de la poca) en el que fueron producidas diferentes
fuentes primarias.
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la historia nacional y mundial.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin: nomadismo, sedentarismo.
Campos temticos:
Del Paleoltico a las primeras aldeas y el surgimiento del Estado
Actividad importante:
Elaborar mapas mentales sobre nomadismo y sedentarismo
Completar glosario

Sesin 4: Identificamos las consecuencias del sedentarismo y la agricultura en las grandes civilizaciones.
3 horas
Indicadores:
Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.
Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms variables en un mismo escenario histrico (por
ejemplo, tecnologa agrcola y evolucin de la tecnologa militar).
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos, a partir de las consecuencias que
tuvieron, o reconoce cmo o por qu cambiaron a su comunidad, regin o pas o al mundo.
Campos temticos:
Primeras civilizaciones en el Cercano y el Lejano Oriente y su legado al mundo.

Campos temticos:
Del Paleoltico a las primeras aldeas y el
surgimiento del Estado
Actividad importante:
Elaboracin de lneas de tiempo paralelas (o
frisos cronolgicos)
Examen sobre conceptos
Sesin 5: Explicamos los cambios ms importantes en la
vida del hombre a travs de un museo.
3 horas
Indicadores:
Describe los cambios y permanencias en
espacios geogrficos a diferentes escalas.
Explica la importancia de algunos hechos o
procesos histricos, a partir de las
consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o
por qu cambiaron a su comunidad, regin o pas
o al mundo.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de
abstraccin: nomadismo, sedentarismo,
revolucin neoltica, civilizacin, estado.
Campos temticos:
Primeras civilizaciones en el Cercano y el Lejano
Oriente
Actividad importante:
Exposicin en Museo de los cambios ms
importantes desde el Paleoltico hasta el
surgimiento del Estado

EVALUACIN

Actividad importante: Completar ficha sobre las primeras civilizaciones

SITUACIN
DE EVALUACIN
Examen escrito

COMPETENCIA
S
Construye
interpretaciones
histricas.

Exposiciones
grupales sobre el
proceso de
surgimiento de las
ciudades museo.

Construye
interpretaciones
histricas.

CAPACIDADES

INDICADORES

Elabora explicaciones

histricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos.
Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales.

Elabora explicaciones

histricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos.

Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin: nomadismo, sedentarismo.

Utiliza fluidamente las convenciones temporales de dcadas, siglos y milenios para hacer
referencia al tiempo.
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la historia nacional y
mundial.
Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms variables en un mismo escenario
histrico (por ejemplo, tecnologa agrcola y evolucin de la tecnologa militar)
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos a partir de las consecuencias
que tuvieron, o reconoce cmo o por qu cambiaron a su comunidad, regin o pas o al
mundo.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin: nomadismo, sedentarismo,
revolucin neoltica, civilizacin.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Texto escolar. 1 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.

Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima: Ministerio de Educacin.

----------------------------------------DOCENTE

-------------------------------------V B DIRECTIVO