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Biomasa, Energa Verde Para Nuestro Planeta Azul

INSTITUCIN EDUCATIVA CASCAJAL


Timan, 18 de octubre de 2013

Tabla de contenido
DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA..............................................................3
Bitcora No. 1 ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS.....................................................4
Para el Grupo de Investigacin..............................................................................4
Para el maestro......................................................................................................6
BITCORA N2.-LA PREGUNTA..............................................................................7
Para el Grupo de Investigacin..............................................................................7
Para maestros (as).................................................................................................7
BITCORA N3.- EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN..........................................8
Para el Grupo de Investigacin..............................................................................8
Para el maestro y la maestra.................................................................................8
BITCORA N 4........................................................................................................9
Definicin de la trayectoria de indagacin............................................................9
BITCORA N 5......................................................................................................11
5.1 Presupuesto Detallado...................................................................................11
BITCORA N 5.- EL PRESUPUESTO..................................................................11
RELACIN DE LOS GASTOS EJECUTADOS...................................................12
BITCORA N 6......................................................................................................13
Acerca de la trayectoria.......................................................................................13
BITCORA N 7......................................................................................................13
Reflexin de la Onda............................................................................................15
BITCORA N 8......................................................................................................13
La propagacin de la Onda..................................................................................17
LA INVESTIGACIN COMO ESTRATEGIA PEDAGGICA..........................17

DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA


NOMBRE DE LA INSTITUCION A LA QUE PERTENECE EL GRUPO DE
INVESTIGACION: INSTITUCION EDUCATIVA CASCAJAL SEDE CASCAJAL.
DEPARTAMENTO: HUILA
MUNICIPIO: TIMAN
DIRECCION: VEREDA CASCAJAL
TELEFONO: 314-3740225
Nit:813.009.852-2
E-MAIL DE LA INSTITUCIN: Cascajal.timan@sedhuila.gov.co
JORNADA: nica
NOMBRE DEL GRUPO DE LA INVESTIGACION: CLUB DE LOS CIENTIFICOS
NACIENTES

NOMBRE DE LOS MAESTROS CO- INVESTIGADORES


Nombre completo: NUBIA STELLA CASTIBLANCO RODRIGUEZ
Cdula de ciudadana: 39695420 Usaqun
Direccin: Cra. 6 Este No. 14-65 Barrio San Andrs
Nmero celular 3202571648
Correo Electrnico: nstellacr@gmail.com
rea que dicta: TECNOLOGIA E INFORMATICA
Nombre completo: YERI IGNACIO BARRIOS
Cdula de ciudadana: 93.391.630 de Ibagu
Direccin: CALLE 17A No. 3E-87 VILLA SOFIA II ETAPA
Nmero celular y fijo: 3143740225
Correo Electrnico: ybar09121973@gmail.com
rea que dicta: CIENCIAS NATURALES

DATOS DEL RECTOR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:


Nombre completo: LIC. HERNANDO ROJAS IMBACHI
Cdula de ciudadana: 4941.279
Nmero celular y fijo: 313 3703953
Correo Electrnico: Cascajal.timan@sedhuila.gov.co

Bitcora No. 1 ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS


Para el Grupo de Investigacin
1. Informacin Institucional

FECHA

1.1 Institucin educativa

25

07

2012

Pblica Privada

CASCAJAL

Timan

X
1.3 Direccin Ubicacin

1.4 Departamento

VEREDA CASCAJAL

1.5 Barrio

1.6 Telfono

Huila

E-mail:

1.2 Municipio

3115893687

Cascajal.timan@sedhuila.gov.co Fax:

1.9 Nombre del grupo de investigacin o club de ciencia

1.10 Lnea de investigacin

CLUB DE LOS CIENTFICOS NACIENTES

ENERGA

2.Integrantes
N

2.1 Nombres y Apellidos


Karen Tatiana Bravo Caballero

Identificacin
Edad

1004209117

11 Direccin

Edad
N

6 A

1004209606

12 Direccin

Edad

Vda. Piragua
2.2
Grado

6 A
1000178555

12 Direccin

Vda. Criollo
2.2
Grado

2.1 Nombres y Apellidos


Identificacin
Edad

11 Direccin

Secretaria

Telfono
3118616202
2.3
Sexo
2.4 Rol que desempea
F

Tesorera

Telfono
3103371193
2.3
Sexo
2.4 Rol que desempea
F

Lder

Email

Yuly Vanessa Gmez Vargas


4

2.4 Rol que desempea

Email

2.1 Nombres y Apellidos


Identificacin

2.2
Grado

Paula Andrea Chila Alegra


3

6 A
Vda. Piragua

2.1 Nombres y Apellidos


Identificacin

2.3
Sexo

Email

Mlida Fernanda Caldern Bonilla


2

2.2
Grado

6 A
1007361259

Telfono
3138516199
2.3
Sexo
2.4 Rol que desempea
F

Vocera

Email

Vda. Mateo Rico

Telfono

3138222373

2.1 Nombres y Apellidos


Gutirrez Romero Natalia

Identificacin
Edad

1004209736

11 Direccin

Identificacin

6 A

1007194570

12 Direccin

Vda. Cascajal
2.2
Grado
6 A

Identificacin

11 Direccin

Vda. Criollo
2.2
Grado

2.1 Nombres y Apellidos


Identificacin
Edad

6 A
1006418401

12 Direccin

Vda. Cascajal
2.2
Grado

2.1 Nombres y Apellidos


Identificacin
Edad

6 A
1007284368

12 Direccin

Vda. Cascajal
2.2
Grado

2.1 Nombres y Apellidos


Identificacin
Edad

11 Direccin

Investigador

Telfono
3112257824
2.3
Sexo
2.4 Rol que desempea
F

Fiscal

Telfono
3134357088
2.3
Sexo
2.4 Rol que desempea
F

Investigador

Telfono
3115463600
2.3
Sexo
2.4 Rol que desempea
F

Compilador

Email

Alejandra Vargas Cullar


10

Telfono
3202161320
2.3
Sexo
2.4 Rol que desempea

Email

Maira Camila Rojas Gmez


9

Investigador

Email

Carolina Meneses Osuna


8

2.4 Rol que desempea

Email

2.1 Nombres y Apellidos

Edad

2.2
Grado

Yilbeny Astrid Mendoza Nez


7

6 A
Vda. Florida

2.1 Nombres y Apellidos

Edad

2.3
Sexo

Email

Ledesma Castaeda Cristian Camilo


6

2.2
Grado

6 A
1007328216

Telfono
3214756630
2.3
Sexo
2.4 Rol que desempea
F

Investigador

Email
Vda. Tobo

2.5.1 Nombre del maestro/Coinvestigador

Telfono

Edad Sexo

3203620827

Experiencia en el rea del


conocimiento

Nubia Stella Castiblanco Rodrguez

46

Identificacin

39695.420

Celular

3202571648

Email

9 aos

nstellacr@gmail.com
Telfono

2.5.2 Nombre del maestro/Coinvestigador

Edad Sexo

Yery Ignacio Barrios Pea

38

Identificacin

93.391.630

Celular

3143740225

836 3001
Experiencia en el rea del
conocimiento

Email

6 AOS

ybar09121973@gmail.com
Telfono

-----------------

BITCORA N1.- ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS

Para el maestro
3. Bitcora # 1
Fecha inicio:
9
07 2012 Fin: 11
07 2012
3.1 D cuenta del proceso que hubo en su institucin para conformar el grupo de investigacin
El proceso fue muy sencillo, simplemente se seleccionaron algunos de los estudiantes que durante este ao
lectivo se han destacado por sus caractersticas de colaboradores y responsables.
3.2 Explique cules fueron los motivos que lo llevaron a participar en Ondas
Llegu hace un ao a la I.E.Cascajal y me interes porque observ que algunos maestros tenan su grupo de
investigacin y en este ao quise formar uno con los estudiantes del grado sexto, puesto que soy su directora.
Adicionalmente, pienso que este programa es excelente, ya que con el proceso, los jvenes se van interesando en
algn tema y se van formando como personas inquietas en el conocimiento y responsables con los compromisos
adquiridos y con su proceso de formacin.
3.3 Breve reflexin sobre el grupo de investigacin por parte del Maestro/coinvestigador
Algunos estudiantes del grupo elegido ya han participado en aos anteriores en otros proyectos ondas y estn
dispuestos a trabajar con gran optimismo y dedicacin.
Seguimiento Estar en la ONDA

Sin
revisin

BITCORA N2.-LA PREGUNTA


Para el Grupo de Investigacin

1.
2.
3.
4.
5.

Fecha inicio:
4. Bitcora # 2
16
07 2012 Fin: 20
07 2012
4.1 Escriban cinco de las preguntas que formularon inicialmente los integrantes del grupo de
investigacin
Por qu hay que ahorrar energa elctrica en nuestras casas?
Es indispensable la energa?
Cmo se produce la energa?
Es verdad que puedo generar energa a partir de los excrementos de las vacas y el de los cerdos? Cmo?
Que ocurrira si en este momento se acabara la fuente de energa elctrica en nuestras casas?

4.2 Escriba la pregunta o preguntas de investigacin escogidas


Cmo se produce la energa a partir de la BIOMASA y cmo se puede generar en los
1. hogares cascajaleos?
2.
4.3 Escriba las nuevas preguntas de investigacin que surgen durante el diseo de la trayectoria
1. Cmo podemos crear nuevas fuentes de energa a partir de la biomasa, sin daar el medio ambiente?
BITCORA N2.-LA PREGUNTA

Para maestros (as)


4.4 Qu informacin consultada les permiti cambiar, ampliar o reformular las preguntas iniciales?
1.Anlisis de las preguntas
Fuente:
2. Presentacin de resultados en los proyectos Ondas
Fuente: Asesora personal de los orientadores del proyecto Ondas
3. Energas limpias o renovables
Resumen del Plan de Energas Renovables 2011-2020 Ministerio Industria, Comercio y Turismo de
Fuente: Espaa.
4.5 Breve reflexin sobre el desarrollo de la bitcora # 2 por parte del Maestro/coinvestigador
En clase de Tecnologa se pidi a los estudiantes consultar en las enciclopedias virtuales Microsoft Student y
Wikipedia, sobre energa y formular preguntas cuya respuesta no estuviera explcita en lo ledo y que les causara
inquietud o que les permitiera solucionar algn problema generado en su hogar o regin.
Sin
Seguimiento perturbacin de la ONDA
revisin

BITCORA N3.- EL PROBLEMA DE


INVESTIGACIN
Para el Grupo de Investigacin
Fecha inicio: Da Mes Ao Fin: Da Mes Ao
5.1 Descripcin del problema que se quiere investigar
A partir de la revolucin industrial la actividad humana comenz a producir enormes cantidades de sustancias
perjudiciales para la vida en nuestro planeta llamadas sustancias contaminantes. La atmsfera ha sido una de las
partes ms afectadas por estas sustancias y las consecuencias se pueden evidenciar por la acumulacin de
stas, que afectan la composicin y calidad del aire.
Las fuentes directas de contaminacin son las industrias, los hogares, la quema de combustibles fsiles, la
agricultura, la ganadera, estas actividades liberan gran cantidad de partculas slidas y voltiles y gases txicos
que son perjudiciales para las diferentes especies de nuestro planeta. Lo anterior adems de la sobrepoblacin
humana se traduce en problemas ambientales globales como el sobrecalentamiento, la destruccin de la capa de
ozono y la lluvia cida.
En Cascajal por ser una regin agricultora y ganadera, se producen permanentemente deshechos que en
muchas ocasiones generan contaminacin en fuentes hdricas, adems la problemtica ambiental que se ha
observado en los ltimos aos como lo es uso de la lea como fuente de energa para las diferentes actividades
domsticas, lo cual ha llevado a que se agudice la tala de rboles, principalmente en zonas altas que quedan
cercanas a micro cuencas o nacimientos de agua.
El uso de combustibles fsiles y lea como fuente de energa incrementa la produccin de humo y por
consiguiente afecta la atmsfera debido a las emisiones de gases de invernadero, como el CO2 y el SO3.
5.3 Con base en el punto anterior, justifiquen la importancia de resolver el problema o
avanzar en su solucin.
El estudiante debe conocer, entender y tratar de dar solucin a los problemas que aquejan principalmente su
hogar, Institucin y regin, lo cual ayuda a la formacin integral creando un sentido de pertenencia.
El uso de biocombustibles es una alternativa energtica que permite obtener energa a bajo costo, y con menos
problemas ambientales ya que su combustin produce menos cantidades de sustancias contaminantes para la
atmsfera, los cuerpos de agua, el suelo y los seres vivos.
5. Bitcora # 3

BITCORA N3.- EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN


Para el maestro y la maestra
5.4 Relate las semejanzas y diferencias entre nuestra manera adulta de hacer preguntas y la de
nias, nios y jvenes. (Maestro/Coinvestigador)
Los nios son espontneos y preguntan lo que primero se les ocurre, los adultos analizan y construyen la
pregunta dando importancia a su forma y fondo.
5.5 Breve reflexin sobre el desarrollo de la bitcora # 3 por parte del (Maestro/coinvestigador)
Se realiz una reunin del grupo de trabajo y se plantearon algunos de los problemas que se observan en los
hogares, con respecto a la utilizacin de las energas renovables.
Seguimiento elaboracin de la propuesta

Sin
revisin

BITCORA N 4
Definicin de la trayectoria de indagacin
1. Describan las dificultades que se presentaron en el grupo
para disear la trayectoria de indagacin:
Una de las grandes dificultades que hemos tenido en el grupo, es
que carecemos del servicio de internet en nuestra institucin y
tampoco es posible que los estudiantes tengan acceso a ste
cerca a sus hogares, lo que hace dispendioso el proceso de
investigacin.
La institucin no cuenta con una biblioteca suficientemente dotada
para llevar a cabo algunos tipos de consultas.
2. Describan las fortalezas del grupo de investigacin para tomar
decisiones sobre el diseo de las trayectorias y para
argumentarlas:
El grupo CLUB DE LOS CIENTFICOS NACIENTES tiene la fortaleza de ser
disciplinado, responsable en los procesos de formacin y tareas
asignadas; es analtico y con alto grado de iniciativa y colaboracin.
3. A la luz de las etapas de investigacin trabajadas hasta
ahora, enuncien lo que para ustedes seran las principales
caractersticas de un proceso de formacin en el cual la
investigacin es la estrategia pedaggica:
Las principales caractersticas de un proceso de formacin con la
investigacin como estrategia pedaggica son: Crear en el estudiante
un pensamiento crtico, analtico, productivo y prospectivo; ambiente
de formacin en el cual la prctica ocupe un alto porcentaje del
proceso; Se debe tener en cuenta siempre el contexto y los saberes
previos del estudiante.
4. Argumenten la importancia y viabilidad de colocar a la
investigacin como estrategia pedaggica en la cultura
escolar:
El proceso de investigacin es sumamente importante como
estrategia pedaggica en la cultura escolar, ya que permite formar en
el estudiante una mente innovadora, capaz de analizar y solucionar
problemas de su entorno.
5. A partir de su acompaamiento al grupo de Investigacin,
enuncie las preguntas que le han surgido de este proceso y
9

los
aspectos
que
podran
dar
elementos
para
la
transformacin de su prctica pedaggica:
El estudiante ha adquirido el suficiente conocimiento para resolver
otro tipo de problemas de su entorno?
De qu otra forma se podra generar conciencia de un mejor modo de
vida en el estudiante, a partir de sus investigaciones?
La motivacin y el apoyo que se le brinde al estudiante, son
fundamentales para que se apropie de los procesos investigativos y
de su formacin integral.

10

BITCORA N 5
Para el Grupo de Investigacin

5.1 Presupuesto Detallado

11

12

BITCORA N 5.- EL PRESUPUESTO


5.2 Presupuesto Detallado
CASCAJAL
TIMAN

Nombre de la Institucin Educativa


Municipio
Nombre del Grupo de Investigacin
Lnea de Investigacin

CLUB DE LOS CIENTFICOS NACIENTES

Electrotecnia y Energas para el Futuro

RELACIN DE LOS GASTOS EJECUTADOS


POR EL GRUPO DE INVESTIGACIN
RUBROS

DESCRIPCIN DEL GASTO

FECHA DEL
GASTO

NOMBRE DEL PROVEEDOR

Papelera

Cuaderno y carpeta

07/15/2013

Almacenes YEP S.A.

Papelera

1 pliego Cartn paja y 2


marcadores

23/09/2013

Papelera y Cacharrera
Antioquia

Papelera

2 pliegos cartn paja

24/09/2013

VALOR TOTAL
$9.800,0
0
$4.800,00

$ 2.800,00

$4.200,00

$ 2.500,00

$5.000,00

Papelera

Elaboracin carteleras

24/09/2013

Transporte

Taxis entrega de recursos

27/09/2013

Transporte
intermunicipal

Transporte intermunicipal 3
personas ida y regreso PitalitoNeiva

27/09/2013

Coomotor

Refrigerio

Desayuno entrega recursos

27/09/2013

Jennifer Tapias Murcia

Transporte

Neiva-Angostura 3 personas

27/09/2013

Papelera

Insumos para maqueta

05/10/2013

Litografa Papelera ORBE

$34.400,00

Palillos para maqueta

08/10/2013

Supermercado Dsierra

$1.700,00

Papelera

Carpeta para informe final

09/10/2013

Papelera y Cacharrera
Antioquia

$5.500,00

Papelera

Pliegos cartn cartulina

11/10/2013

Cacharrera Bogot

$1.800,00

Servicios

Elaboracin Maqueta Biodigestor

18/10/2013

Alberto Guzmn

$15.000,00

Pendn

23/10/2013

Litoimpresos

$70.000,00

Servicios

Elaboracin carteleras y
decoracin Carpeta-Informe final

23/10/2013

Cristina

$28.000,00

Transporte

Cascajal-Surcolombiana Pitalito

24/10/2013

Jess David Realpe

$25.000,00

TOTAL

Edil Fabin Irua

VALOR
UNITARIO

$9.000,00
$ 23.000,00

$138.000,00

$6.200,00
$ 12.000,00

$36.000,00

$394.400,00

______________________

______________________

Firma del Maestro Acompaante

Firma del Investigador Tesorero


13

BITCORA N 6
Acerca de la trayectoria

1. Describir las dificultades que se presentaron en el grupo para

recorrer la trayectoria de indagacin:


Ha habido muchos inconvenientes de disponibilidad de tiempo con los
estudiantes, para el desarrollo de algunas actividades, debido a
diversos factores.
2. Describir las fortalezas del grupo de investigacin para tomar

decisiones sobre el recorrido de las trayectorias y


argumentarlas:
Anlisis y responsabilidad: Los estudiantes han estado muy
interesados en el tema, ya que han comprendido las ventajas de
aprovechar los residuos y posiblemente llevar y aplicar los
conocimientos en sus casas.
Trabajo en equipo, liderazgo y capacidad de organizacin :
Como dentro del grupo de investigacin hay dos estudiantes cuyos
padres tienen funcionando biodigestores, comparten opiniones,
producindose la distribucin del trabajo y la generacin de ideas a
nivel individual y grupal.
3. Despus de hacer la trayectoria de indagacin, cuales serian
las caractersticas del espritu cientfico que se fomenta desde
el programa Ondas:
Con la implementacin de este programa, se ha conseguido fomentar
o despertar en el estudiante las capacidades de observar, analizar,
tener iniciativa y creatividad; saber escuchar, vencer la
timidez y ser participativo.
4. Cules son las acciones del recorrido de la trayectoria de

indagacin que fomenta cada una de estas capacidades:


sociales, cognitiva, comunicativa y cientficas y como se
manifiestan en los miembros del grupo:
Sociales: El estudiante interacta, no solo con sus compaeros y
familia, sino otros miembros de la comunidad educativa, habitantes
de la vereda, expertos y profesionales que adems pueden servir
como ejemplo de superacin.
Cognitiva: A pesar de que el estudiante en su diario vivir, aprende en
todas las reas del conocimiento; debido al proceso investigativo que
se da mediante este proyecto, amplia sus conocimientos en ciencia,
14

tecnologa, estadstica y muchas otras reas y temas; as como


conoce y aprende procesos y sabidura de los adultos tanto empricos
como tcnicos.
Comunicativa: En este proceso, el estudiante debe aprender a
realizar preguntas fundadas, aprende a expresar sus ideas en forma
ordenada, clara y concisa.
Cientfica: Durante todo el proceso el estudiante incrementa sus
conocimientos respecto a evolucin, avances y novedades cientficas
y tecnolgicas que se relacionen con el tema y problema objeto de
estudio.

15

BITCORA N 7
Reflexin de la Onda
1. Enuncien los tres aspectos que ms le asombraron y le sirven

para incorporar en su prctica de maestro en esta etapa de la


reflexin de la Onda:
El hecho de que el estudiante tenga la capacidad de analizar los
resultados y de replantear algunos mecanismos de investigacin, hace
que nuestra prctica de pedaggica sea ms dinmica.
El estudiante se siente motivado al tratar de solucionar problemas
propios, ya que ve la posibilidad de sentirse protagonista y mostrar su
capacidad ante toda o gran parte de la comunidad educativa; se
produce una satisfaccin personal.
2.Cules seran las principales capacidades que desarrollan los
nios, las nias y los jvenes es esta etapa del Programa
Ondas?
Durante la reflexin de la onda, el estudiante desarrolla su capacidad
de anlisis, se da cuenta por si mismo que si no sabe tomar bien sus
apuntes, deber en ocasiones repetir el trabajo; aprende a organizar
la informacin obtenida y a identificar el momento propicio para
aplicar cada uno de los instrumentos y as poder obtener la
informacin que realmente es importante para la investigacin.
3. como maestro o maestra, seale los principales cambios que
deben realizarse en la cultura escolar
para que la
investigacin se convierta en una estrategia pedaggica.
Uno de los cambios que debera realizarse en la cultura escolar es la
motivacin de los estudiantes; sta debe encaminarse hacia el
anlisis y aplicacin del conocimiento en el entorno en el que ste
crece y se desarrolla, mostrndole que con sus capacidades puede
mejorar su entorno y en muchas ocasiones su calidad de vida.

16

FERIA INFANTIL Y JUVENIL DE CIENCIA,


TECNOLOGA E INNOVACIN ONDAS HUILA Y
PREMIO ECOPETROL A LA INNOVACIN

LA INVESTIGACIN COMO ESTRATEGIA PEDAGGICA

Proyecto:

Biomasa, Energa Verde Para Nuestro Planeta Azul


Docente co-Investigador

Ing. CASTIBLANCO RODRGUEZ NUBIA STELLA

Lnea de Investigacin:

ELECTROTECNIA Y ENERGAS PARA EL FUTURO


Asesor:
Ing. POLANA MOGOLLN GUSTAVO HUMBERTO

INSTITUCIN EDUCATIVA CASCAJAL


Timan, 18 de octubre de 2013

17

BITCORA N 8
La propagacin de la Onda

1. Para el maestro:
Realiza un ensayo en el que muestres el proceso
metodolgico de la investigacin como estrategia pedaggica
para los maestros:

LA INVESTIGACIN COMO ESTRATEGIA PEDAGGICA.


una alternativa para la bsqueda e implementacin de nuevos procesos
pedaggicos que respondan a los cambiantes tiempos educativos y favorezcan la
elaboracin de miradas crticas del mundo

Como ingeniera de sistemas y docente, estoy plenamente convencida


que la investigacin juega un papel muy importante para el
aprendizaje y apropiacin del conocimiento. El mundo est cambiando
da tras da y evolucionando vertiginosamente; por lo tanto, debemos
mantenernos a la vanguardia o corremos el riesgo de quedar fuera
de onda.
Pero; qu papel juega el docente en el proceso de investigacin? Es
quien aprende, motiva, gua y promueve la capacidad analtica,
crtica, creativa e innovadora en el estudiante; el docente estimula en
su educando aptitudes y habilidades, al igual que el inters por
aprender y aplicar estos conocimientos en su entorno.
El rol del maestro en el proceso investigativo implica conocer no solo
su entorno, sino el de sus estudiantes, porque de lo contrario no podr
realizar un buen trabajo de acompaamiento y formacin integral. Se
produce entonces, la interaccin del docente con el contexto en el que
se desarrollan sus educandos, lo que conlleva conocer ms su
realidad, necesidades y en la mayora de los casos, el por qu de su
comportamiento; esto le permite apropiarse de un verdadero proceso
de formacin integral para los mismos.
As mismo, el docente acrecienta su capacidad de liderazgo, puesto
que tiene que establecer roles y delegar funciones, trabajando en
equipo y enseando a sus estudiantes la importancia de hacerlo. Cada
uno se debe apropiar de la funcin que desempea en el grupo de
18

trabajo para obtener los mejores resultados, as en ocasiones no sean


los esperados y halla que reorientar el proceso de investigacin; pero
al final todos son los que disfrutan y comparten la alegra de un
trabajo bien hecho.
El proceso de investigacin beneficia tanto al estudiante como al
docente, ya que incentiva en los dos su gusto por el saber propiciando
su desarrollo cognitivo y, cuando el maestro mantiene activa la
motivacin de sus estudiantes por el conocimiento, obtiene mejores
resultados y por ende, una gran satisfaccin profesional.
El docente al realizar el proceso investigativo con los estudiantes,
tiene la oportunidad de reflexionar sobre su prctica pedaggica y
replantearla en muchos aspectos; innovar, redisear, establecer
saberes previos, entre otros, llevando al estudiante a tener un
aprendizaje significativo acorde con su realidad.
El docente tiene un proceso de autoformacin, ya que, como se
mencion anteriormente, debe apropiarse del conocimiento para
poder desempear bien su papel de gua co-investigador. De igual
forma, debe llevar un proceso organizado metodolgicamente,
teniendo claridad en la ruta a seguir y hacia dnde quiere llegar y
llevar a sus estudiantes en el proceso de formacin.
As mismo, el proceso evaluativo se convierte entonces, en una
autocrtica, dando paso a un replanteamiento e innovacin sobre su
prctica pedaggica, permitindole crecer profesionalmente.
El docente se debe adaptar a los cambios superando el miedo a la
incertidumbre de lo desconocido, aumentando su capacidad de
iniciativa y toma de decisiones. Es decir que el docente debe estar
ticamente comprometido consigo mismo y con su prctica
pedaggica para alcanzar el xito. El conocimiento que el maestro
transmite y promueve en sus estudiantes, debe estar apoyado en su
propia investigacin y apropiacin del mismo.
Por otra parte, a travs de la metodologa del programa Ondas, el
estudiante se ve altamente beneficiado ya que le permite adquirir una
metodologa y disciplina de trabajo la cual propicia el desarrollo de sus
habilidades y aptitudes, llevndolo a tener una mirada crtica del
mundo que lo rodea y que da a da tiene que enfrentar y mejorar con
su conocimiento.
Podemos concluir que en el proceso investigativo como estrategia
pedaggica, no solamente se beneficia el estudiante porque se
19

produce
un
desarrollo
integral
(capacidades,
aptitudes
y
conocimientos), sino tambin el docente co-investigador, ya que
favorece de igual forma, su desarrollo profesional, mejorando su
prctica pedaggica, generando nuevos resultados; dejando de lado el
rol de mediador pasivo entre teora y prctica, para ser parte de la
construccin del conocimiento, ofreciendo al estudiante la educacin
integral, que es la base para la formacin de nuestros presentes y
futuros profesionales, forjando as un mejor futuro para nuestro pas.

Ing. NUBIA STELLA CASTIBLANCO RODRGUEZ

20