ENSAYO SITUACION DEL ENFERMERO FRENTE A LOS PATRONES DE

CONOCIMIENTOS

La situacin del cuidado del enfermero, se basa en el entorno en el que se

desenvuelve el profesional de la salud, teniendo en cuenta que salud es ms
que la ausencia de enfermedad, sino tambin un equilibrio fsico, mental y
emocional. Sin olvidar los patrones de conocimientos los cuales son de
suprema importancia en el desarrollo de nuestra vida y profesin.
Asumiendo una cordial relacin, enfermeropaciente, la interrelacin que debe
estas personas. (Cuidador y sujeto de cuidado).
Un enfermero o enfermera, tiene como prioridad mantener o mejorarla la salud
y el bienestar de cada paciente, manteniendo un buen trato, saber cmo
manejar una excelente relacin interpersonal, hasta llegar a conocer la
persona, por ejemplo, la historia de la enfermera cuando ella se le acerca al
anciano y ve lo triste que est, pero aun as ella se le acerca y le masajea sus
piernas y pies sin esperar ni un agradecimiento, o algo material a cambio por lo
que acababa de hacer. Al igual que esta enfermera, debemos en primera
medida conocernos interiormente, aplicar fuera de nuestros conocimientos,
unos buenos valores, para de esta manera ayudar a los dems con moral y
tica, y as cada da mejoraremos como personas y profesionales,
incrementando nuestras capacidades aprendiendo tambin de cada persona.
Es importante recalcar sobre Barbara Carper al definir los cuatro patrones de
conocimientos, fundamentales en el ejercicio de la profesin de la enfermera, y
los

cuales

deben

establecer

una

mutua

interrelacin,

los

cuales

mencionaremos a continuacin: Emprico, tico, Esttico, Personal, y por

ultimo agregar, el patrn Socio poltico, propuesto por J. White (1995). Es
indispensable entrar a detallar las caractersticas de cada uno de ellos:
Conocimiento Emprico: es aquel que se interesa en la ciencia de enfermera
y gira alrededor de leyes y formulaciones tericas de enfermera y de

disciplinas relacionadas con sta. La enfermera extrae a partir de una amplia

base de conocimientos, los elementos y datos necesarios para comprender una
situacin de enfermera particular, todo fundamentado en la ciencia.
Conocimiento tico: Muestra aquellas materias de obligacin para la
enfermera. Lo que debe ser y lo que se debe hacer. Lo ms importante es
comprender el significado y las obligaciones que conlleva cuidar.
Conocimiento Esttico: es el arte de la enfermera. Integra los otros cuatro
patrones de conocimiento en el momento de cuidar, en una situacin de
enfermera. El arte de la enfermera se expresa cuando la enfermera al ir ms
all de las palabras, comprende la totalidad de la situacin de enfermera, sus
relaciones, y de forma artstica embellece la vida, al luchar por conservarla, y
dignificarla.
Conocimiento personal: tiene que ver con el auto encuentro y auto
actualizacin. A travs de la auto actualizacin se generan verdaderas
relaciones interpersonales, la enfermera acepta y promueve la libertad de los
otros para crear su propio ser y su proceso de llegar a ser.
Conocimiento Socio poltico: El patrn de conocimiento sociopoltico
propuesto por J. White (1995) responde a la pregunta de en donde se realiza
la prctica de enfermera y se conceptualiza como formado por dos niveles: el
contexto sociopoltico de las personas (la enfermera y el paciente) y el contexto
sociopoltico de enfermera como profesin prctica que incluye tanto la
comprensin que tiene la sociedad sobre enfermera, como la comprensin que
tiene la enfermera sobre la sociedad y sus polticas. El contexto sociopoltico
de las personas enfermera y paciente, tiene que ver con la identidad cultural,
porque es en la cultura donde en s mismo se ubica y por esa ubicacin
cultural cada persona tiene una compresin sobre salud y enfermedad, sobre el
lenguaje y la identidad y sus conexiones con la realidad. No se puede
desconocer por parte del profesional de la enfermera, las condiciones socio
econmicas, que rodean a los pacientes, ya que estos factores son tambin
determinantes en la situacin de ellos, por ejemplo existen algunas
enfermedades que pueden ser ms comunes, en ciertos grupos poblacionales
ms vulnerables, donde prima la extrema pobreza.

Es de considerar que estos patronos del conocimiento en la profesin de la

enfermera, van ligados al desarrollo de la ciencia, y aplicados a travs del
mtodo cientfico, deben interactuar los unos con los otros, sin restarse
importancia; tampoco es de considerarlos estticos e inmodificables, ya que la
ciencia es cambiante.
Es importante tambin considerar el postulado de Carper sobre la importancia
de considerar la indagacin cientfica como fundamento de la expansin del
conocimiento disciplinario, siendo importante determinar las caractersticas del
conocimiento cientfico, la forma como se organiza, se aplica y se prueba, no
podemos estancar el conocimiento, creemos nosotros que hay que procrear
con la investigacin cientfica ms conocimiento, porque las necesidades del
ser humano son cambiantes, surgirn nuevos retos cientficos, y hay que estar
a la par para asumirlos, no podemos permitir que los problemas de la
humanidad, estn por encima de las soluciones planteadas.
Con el presente ensayo fuera de mostrar una

ntima relacin entre los

patronos del conocimiento de la profesin de la enfermera, antes

mencionados, podemos tambin decir que existe una relacin estrecha, entre
el proceso diagnstico de enfermera, y su orientacin hacia la utilizacin de las
bases filosficas, cientficas y metodolgicas como sustento de la disciplina. En
este contexto, entonces, es obvio comentar que la expresin del conocimiento
de enfermera y su relacin con la filosofa y las metodologas utilizadas para el
desarrollo del conocimiento particular de la disciplina y el manejo de la prctica
tienen gran relacin con los conocimientos cientfico-empricos, ticos,
estticos y personales que segn Barbara Carper (1) son los patrones de
conocimiento de enfermera. Esta relacin se genera porque, sencillamente, la
calidad de la prctica no se puede concebir sin comprender la interaccin del
cuidado y de las acciones o intervenciones de enfermera con el paciente.
Es importante detenernos un tanto en una palabra fundamental para la
enfermera: la prctica disciplinaria. Todos los profesionales de la enfermera se
deben familiarizar con ella. Es lo que se de hacer todos los das, ir al trabajo, ir
a prctica. La prctica es la esencia de las disciplinas profesionales como la
enfermera. Sin la prctica no existiramos. Pero hasta qu punto estamos

conscientes del significado de la prctica? Para algunos significa "hacer cosas",

o "procedimientos bsicos", para otros la prctica es lo que se hace en los
servicios. Si aceptamos estos conceptos la prctica se torna en un conjunto de
acciones que hace un profesional, lo cual nos puede dejar un tanto mal
parados respecto a nuestro ejercicio. Reflexionemos entonces no habr una
concepcin al respecto que se ajuste ms al concepto de prctica de una
disciplina profesional? Martha Rogers (2) sugiere que la prctica es la
expresin de la forma como utilizamos el conocimiento de enfermera. Si
enfermera es una ciencia, entonces ella tiene unos fenmenos propios sobre
los cuales se debe desarrollar el conocimiento, y si tiene un cuerpo organizado
de conocimientos el cual se utiliza en la prctica, el uso creativo de este
conocimiento se manifiesta en el arte de la prctica de enfermera.
Conclusin:
El ser humano es un todo compuesto por los componentes: Fsico, mental, y
emocional, y muchos autores tambin hablan de un componente espiritual, los
cuales deben inter-actuar, buscando conservar un equilibrio en armona con el
medio ambiente, para poder hablar de la salud como bienestar fsico, mental y
social, all la profesin de la enfermera fundamentada en la ciencia expresada
a travs del mtodo cientfico, busca afianzarse en cinco patronos expresivos
del conocimiento (emprico, esttico, tico, personal, socio poltico), los cuales
deben guardar cierta interrelacin para cumplir las metas, y dichos patronos del
conocimiento pueden ser cambiantes. Cabe anotar adems que una buena
cimentacin terica sobre el conocimiento cientfico de la enfermera, debe
generar tambin una buena prctica cientfica en el ejercicio de la profesin.

SIMBOLIZAR
ENTENDER
CREAR