RAMIREZ GARCIA GRECIA V.

05-

Lenguaje sonoro

1.- Caractersticas del

lenguaje radiofnico:

Un sensorialidad,
Se recibe a travs de un
solo sentido: el odo.

Instantaneidad.
Puede recibirse al mismo
tiempo que se produce

Bidireccionalidad.
Permite el dilogo entre
el comunicador y la
audiencia

Ubicuidad.
Se escucha en todas
partes simultneamente
y llega a los sitios ms
distantes.

Fugacidad, Es efmero.

2.- Elementos del

lenguaje sonoro
La
radio

La radio ofrece voces y

sonidos e invita a
imaginar los personajes,
los escenarios y las cosas
que las emiten
Condiciona la elaboracin de los
mensajes, el mensaje sonoro
debe ser lo suficientemente
interesante como para captar el
inters
delen
vasto
universo
Sita
el tiempo
y ende
ellos
escuchas activos.
espacio, engendra climas
emocionales, enfatiza el
realismo de ciertos
episodios y, en fin, hace las
veces del teln en el teatro
y de los fundidos y
disolvencias en el cine.

La radio descansa en la
oralidad, hace que la lengua
escrita se
Parezca a la lengua

Locutor que atiende las

peticiones musicales de la
audiencia,
- La anuncia
canciones
y se explaya en
msica
un humor chabacano;

Funciones
de la msica.
Funcin
ambiental
Se ejecuta dentro de una
escena: la banda que
ameniza un acto poltico, la
orquesta que
Acompaa una boda, la
msica que siempre se
escucha a la distancia en
una feria.

- La voz es el vehculo de la
palabra, y adopta muy
variadas formas:

La del conductor de
noticieros y revistas
radiofnicas, que informa
e interroga; las de los
Actores de radiogramas,
variadas
en registros y
Posee valores
matices,
y
nos
mltiplesque
en la
permiten
advertir que las
produccin
voces
poseen
radiofnica: timbre,
posee
altura,
color
y muy
valores
mltiples
diversos
tonos.
en la produccin
radiofnica

Funcin expresiva.
Configura diversos
climas emocionales,
puede ser melanclica,
vivaz, misteriosa, pica.

Funcin descriptiva; evoca

tiempos y lugares, nos
remite a periodos histricos
precisos

-Los ambientes y ruidos

Los ambientes componen

la escenografa que rodea
a los personajes, os ruidos
o efectos, en cambio, son
las emisiones sonoras
producidas por los cuerpos
y los artefactos.

4.- El anlisis de la radio

b) veracidad
generada por los
medios.
Los medios interpretan los
acontecimientos mediante un
a) Documento
Este
proceso
de seleccin,
nfasis,
aspecto
alude al texto
organizacin
y contextualizacin
mismo, a lo que es
odo.
c) Audiencia. Este
aspecto se refiere a
los que escuchan:
d) Produccin. Este
aspecto, en fin, se
refiere a quienes se
encuentran detrs del
noticiero, es decir, a

Funcin gramatical:
musicales que separan
una escena de otra, y
por tanto, un espacio de
otro o un tiempo de otro.

3.- Los medios

audiovisuales

- La produccin
radiofnica
El guin integra la
narracin de una
historia, los dilogos, las
acciones, los personajes,
la msica, los ambientes
y los ruidos que sirven
de escenografa,
subrayan las emociones,
acompaan los
movimientos y sitan en
el tiempo y el espacio.
En Mxico y en el
mundo existen tres
modelos de
radiodifusin bien
diferenciados en
c) Las estaciones
radiofnicas
- elde
deservicio
libre mercado
-el
pblico y
est
representado
por
el comunitario: toma
las
estaciones
privadas
forma en las estaciones
culturales y educativas
que son financiadas por
el Estado y pueden
prescindir de los
anuncios comerciales,
aspiran a difundir el
conocimiento y el arte
incluyen en su
programacin msica
nacional e internacional
Son financiadas por el
Estado.

a) El guin

La investigacin es la
base del guin, Un
modo conveniente de
comen-zar el arduo
proceso de creacin de
una historia consisten
escribir esbozos
biogrficos de los
1. Se graban los
dilogosradiofnica
y
b) La grabacin
Pasos: parlamentos de
los actores y
algunos ruidos
2.-En las grabadoras y
tocadiscos disponibles,
se reproducen las pistas
musicales y ambientes
3.- Segn las
indicaciones del guin,
se mezclan las
diferentes pistas en la
consola manipulada por
2

5.- El lenguaje sonoro

en la escuela

Desde los aos setenta, la

radio y la televisin han
sido empleados como
vehculos de contenidos.
educativos
El lenguaje sonoro
debe ser abordado en
las escuelas de
educacin bsica desde
dos perspectivas: como
objeto de estudio y
como herramienta de
conocimiento y
FUENTE:
LOYOLA. Antonio. Escritura y lenguaje del sonoro.
http://comunicacioneducacion.weebly.com/uploads/6/3/0/6/630673/lectura010_l
ectura_escritura_lenguaje_sonoro.pdf

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