Meta Grande a partir de hoy

Un Dictamen Posible
Dictamen de evaluacin del plantel Nivel II
Fecha de emisin: 30 de Mayo de 2016
Con base en la evaluacin realizada, la Direccin Acadmica del COPEEMS considera que el
Plantel: Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln, del Sistema de Educacin Media Superior de
la Universidad de Guadalajara, con clave de centro de trabajo 13DCT0001K, ubicado en
Bachilleres 1, Colonia Barrio Nuevo, C.P. 48970, de Cihuatln, Jalisco, donde se imparte el plan de
estudios de Bachillerato General por Competencias, impartido en periodos semestrales, con una
duracin total de tres aos, en modalidad escolarizada y opcin presencial, rene las condiciones
necesarias para obtener la categora de Plantel Nivel II, con una vigencia de tres aos,
considerando que deber presentar, en un plazo no mayor de tres meses, un plan de mejora del
plantel que incluya los compromisos y el cronograma para atender las recomendaciones que se
describen en el documento emitido por COPEEMS: Informe de evaluacin y dictamen del plantel
Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln, del Sistema de Educacin Media Superior de la
Universidad de Guadalajara que acompaa al presente.

Nuestros Rasgos a evaluar para pasar a NIVEL II del SNB

1. Registro de nivel de LOGROS de las COMPETENCIAS GENERICAS de los alumnos en
CADA UNIDAD de APRENDIZAJE, del BGC, en cada alumno de cada Grupo, de cada
Semestre de la Prepa RCihua del SEMS UdeG.
2. Registros y Evidencias de SEGUIMIENTO del Nivel y Logro de COMPETENCIAS
GENERICAS, por parte de ORIENTACION EDUCATIVA y TUTORIAS.
3. Cumplimiento con el indicador de Orientadores Educativos y Tutores.
4. Infraestructura Suficiente y Pertinente (aulas, laboratorios, bibliotecas, espacios docentes,
espacios de tutoras, espacios de orientacin educativa, entre otros).
5. Integracin del Expediente SNB. DIGITAL en PAL, y registros de horarios correctos en
SIIAU
6. Avances para Nivel I, Registros de Seguimiento a egresados.

Misin Escuela Prepa RCihua SEMS UdeG

Somos una dependencia universitaria; que en esta regin, costa sur, satisface
necesidades educativas de EMS, en sus diferentes modalidades (Escolarizada y No
escolarizada), , fundamentados en modelos pedaggicos para la formacin de jvenes
que con suficiencia se desenvuelven exitosamente en la educacin media superior,
as como en las vicisitudes de la vida social y cultural, contribuyendo al desarrollo
regional.

Visin 2030, Escuela Prepa RCihua SEMS UdeG

Es una dependencia comprometida con el mejoramiento acadmico de su
desempeo, con reconocido liderazgo en la calidad educativa certificada en
parmetros nacionales e internacionales, con un trabajo acadmico colegiado que es
el vnculo de relacin con instancias acadmicas y de investigacin educativa
regionales, nacionales e internacionales, con las cuales la retroalimentacin e
intercambio favorece el proceso formativo de nuestros alumnos y el desarrollo de
nuestra prctica docente y poder estar siendo constituidos como factor significativo
para la consolidacin del desarrollo sustentable en nuestra regin.

Base de Planeacin Cursos de 19 Semanas

Inicio de cursos martes 19 de Enero.
SEMANA 1
Del 26 al 30
de Enero

SEMANA 2
Del 2 al 6 de
febrero

SEMANA 3
Del 9 al 13
de febrero

SEMANA 4
Del 16 al 20
de febrero

SEMANA 5
Del 23 al 27
de febrero

SEMANA 6
Del 2 al 6 de
marzo.

SEMANA 7
Del 9 al 13 de
marzo

SEMANA 8
Del 16 al 20
de marzo

SEMANA 9
del 23 al 27
de marzo

SEMANA 11
del 20 al 25
de abril

SEMANA 12
SEMANA 13
SEMANA 14
SEMANA 15
SEMANA 16
SEMANA 17
SEMANA 18
SEMANA 19
Del 27 de
Del 4 al 9 de
Del 11 al 16
Del 18 al23 de Del 25 al 30
del 1 al 6 de
del 8 al 13 de
abril al 2 de
mayo
de mayo
mayo
de mayo
junio
junio
mayo
EL PERIODO VACACIONAL ES DURANTE LAS SEMANAS DEL 29 de Marzo al 12 de ABRIL ( los sbados y domingos correspondientes)

SEMANA 10
del 13 al 18
de abril

Fin de cursos calendario 2015 B, y fecha lmite para registro y publicacin de evaluacin continua en periodo ordinario Viernes 13 de junio 2015.
Fecha lmite para registro y publicacin de evaluacin en periodo extraordinario, viernes 27 de Julio 2015.

Profesor de Carrera
Juan Manuel Montes Hernndez
Desde el Departamento de Ciencias Naturales y de la Salud

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Prepa RCihua SEMS UdeG
Plan de clase del Profesor

CRTICA Y PROPUESTA (dos Grupos)

Depto. Comunicacin. Academia de Lengua y literatura

Carta Descriptiva del Proceso de Aprendizaje del Curso Basado en Competencias

Bsica comn obligatoria
Curso-taller

Base de Planeacin Cursos de 19 Semanas

Horas de teora
14

Horas de prctica
43

Total de horas
57

Valor de crditos
5

Competencia Genrica: Comunicacin

Competencias del Bachillerato general por competencias de la Universidad de Guadalajara
Esta competencia integra las habilidades necesarias para que los individuos expresen con claridad y precisin sus pensamientos y emociones, en
forma oral y escrita, en lengua materna y al menos en una lengua extranjera; generen intercambio de ideas y fomenten la discusin; disfruten la lectura
como hbito enriquecedor y formativo; gestionen la informacin a travs de los medios tradicionales y las nuevas tecnologas; y gocen de la literatura
como fuente cultural.
Los conocimientos, habilidades, actitudes y valores a desarrollarse en esta competencia, deben propiciar la discusin mediante la elaboracin de
argumentos tericos y pertinentes, que posibiliten la autogestin de la informacin y favorezcan el conocimiento del entorno, y el respeto a las diferencias
culturales.
La comunicacin fortalece el ejercicio de la tolerancia hacia las diversas manifestaciones culturales, a travs de la interpretacin y evaluacin del
contexto desde diferentes perspectivas, as como la aplicacin de los conocimientos en los mbitos de desarrollo del individuo.
En virtud del uso generalizado de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, resulta imprescindible comprender, evaluar y seleccionar,
con juicio crtico, la informacin que surge en los diversos campos disciplinares de la ciencia y la sociedad, para lograr las habilidades de organizar y
generar datos pertinentes, que puedan emplearse con responsabilidad en los procesos formativos.
Descriptores de esta competencia:
I. Comunicacin de las ideas mediante el uso correcto de la lengua materna y en otro idioma.
II. Comprensin de la lengua escrita para la adquisicin del pensamiento global.
III. Uso de la informacin de una manera autogestiva que apoye el conocimiento de la realidad.
IV. Disfrute del patrimonio literario de la humanidad en lengua materna y en otro idioma.
V. Reconocimiento de la comunicacin como una expresin superior y de identidad de los pueblos.
VI. Desarrollo de procesos comunicativos en diversos ambientes. 2
Marco Curricular Comn del Sistema Nacional Bachillerato.
En el contexto del MCC del SNB esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias genricas3:
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
La competencia tiene los siguientes atributos:
objetivos que persigue.
as ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Piensa crtica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Atributos de la competencia:
un objetivo.

e acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones; identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una
serie de fenmenos.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Atributos de la competencia:
s de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
perspectivas al
acervo con el que cuenta.
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Atributos de la competencia:
e ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos de la competencia:
e una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Objetivo general
Al final del curso taller, el alumno ser capaz de redactar un texto con caractersticas de ensayo, utilizando los conocimientos y recursos lingsticos
del espaol, adems de establecer criterios que le ayudarn a validar las opiniones propias y ajenas con base en los argumentos que las sustentan.

Competencias especficas
1. Redacta un texto de su autora, con caractersticas de ensayo, a partir de la interpretacin de la informacin de las fuentes consultadas, utilizando los
conocimientos y recursos lingsticos del espaol.
2. Establece criterios que le ayudarn a validar las opiniones propias y ajenas con base en los argumentos que las sustentan.
3. Redacta ensayos con contenido crtico al tema de su eleccin, utilizando los recursos lingsticos necesarios para lograr su intencin de comunicacin.
Correspondencia con las Competencias Disciplinares del Marco Curricular Comn4
Comunicacin
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
7. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.

Atributos de la competencia

Conocimientos (saberes tericos y procedimentales)

Mdulo 1
1. Funcin sintctica de los elementos de la oracin compuesta.
2. Oracin coordinada y subordinada en la construccin del prrafo.
3. Intencin comunicativa del texto a travs del reconocimiento de los conectores lgicos y marcadores textuales.
4. Elementos lingsticos de la oracin compleja.
5. Reglas de puntuacin y ortografa.
Mdulo 2

1. Definicin de crtica.
2. Elementos de la distincin, la discriminacin y el discernimiento.
3. Modelos y teoras de crtica.
4. Significado de los vocablos a travs de su funcin en las estructuras sintcticas.
5. Recursos de la comparacin para el anlisis y crtica del texto.
6. Identificacin del lenguaje connotativo y denotativo en la expresin de las ideas.

Mdulo 3

1. El concepto de ensayo.
2. Estructura argumental del ensayo.
3. Clasificacin y conceptualizacin de las caractersticas de los diferentes tipos de ensayo.
4. Elementos que estructuran al ensayo.
5. Estrategias para la construccin del ensayo.

Habilidades (saberes prcticos)

Mdulo 1
- Identifica la oracin compuesta.
- Reconoce la funcin sintctica.
- Construye oraciones compuestas con coherencia y cohesin.
- Reconoce la funcin connotativa y denotativa de los conectores lgicos y marcadores textuales
Para la comprensin del texto.
- Utiliza los conectores lgicos y los marcadores textuales.
- Aplica sus recursos lingsticos con intencin comunicativa.
- Usa gramaticalmente las reglas de puntuacin y ortografa.
Mdulo 2

Mdulo 3

- Socializa sus procesos y resultados de la investigacin.

- Selecciona lecturas con contenido pertinente y congruente a su desarrollo cognitivo.
- Realiza lectura eficiente del texto a criticar.
- Aplica en el anlisis del texto los resultados de la bsqueda de la definicin de crtica.
- Reconoce y aplica las diferencias significativas de los modelos de crtica aplicables a un texto.
- Reconoce de primera intencin el tipo de texto.
- Utiliza los modelos de crtica de acuerdo a la caracterstica del texto.
- Redacta con coherencia y congruencia su texto.
- Reconoce e identifica los elementos gramaticales y sintcticos utilizados en los textos.
- Socializa sus procesos y resultados de la investigacin.
- Selecciona lecturas con contenido pertinente y congruente a su desarrollo cognitivo.

- Realiza lectura eficiente del texto a criticar.

- Aplica en el anlisis del texto los resultados de la bsqueda de la definicin de crtica.
- Reconoce y aplica las diferencias significativas de los modelos de crtica aplicables a un texto.
- Reconoce de primera intencin el tipo de texto.
- Utiliza los modelos de crtica de acuerdo a la caracterstica del texto.
- Redacta con coherencia y congruencia su texto.
- Reconoce e identifica los elementos gramaticales y sintcticos utilizados en los textos.
Actitudes (Disposicin)
- Emite con prudencia y responsabilidad sus comentarios sobre el texto ajeno.
- Colabora con sus compaeros para el logro del aprendizaje.
- Participa proactivamente en crculos de estudio para la enseanza entre pares.
Valores (Saberes formativos).
- Respeta la forma de expresin de los diversos autores del texto.
- Exhorta y participa con sus compaeros en la bsqueda de nuevos y mejores retos.

Desglose de mdulos
Mdulo 1: Uso lo que recuerdo.
Parfrasis del texto.
Anlisis del texto.
El valor de un texto.
Marcadores textuales.
Construccin del texto.

Mdulo 2: De qu se trata?
Validar las opiniones.
Crtica social.
Crtica literaria.
Resea crtica.
Yo, con actitud crtica.

Evaluacin
2
diagnstica: Anlisis sintctico y semntico de un texto de opinin y redaccin de un texto
argumentativo.
Evaluacin formativa: Examen. Ensayos. Resmenes y sntesis. Reportes
Mdulo I. Producto integrador Construccin de textos con prrafos coherentes.
Evaluacin sumaria
Con ella se busca determinar el alcance de la competencia, as como informar al estudiante el nivel del aprendizaje
que alcanz durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje y su respectiva acreditacin y aprobacin.
Ponderacin para cada Mdulo: 30% Mdulo 1
Productos parciales
30%
Actividades integradoras 40%
Valores y actitudes
20%
Examen
10%
Total100%
Evaluacin diagnstica: Anlisis sintctico y semntico de un texto de opinin y redaccin de un texto
argumentativo.
Evaluacin formativa: Examen. Ensayos. Resmenes y sntesis. Reportes
Mdulo II. Producto integrador Anlisis y construccin de un texto crtico.
Evaluacin sumaria
Con ella se busca determinar el alcance de la competencia, as como informar al estudiante el nivel del aprendizaje
que alcanz durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje y su respectiva acreditacin y aprobacin.

Ponderacin para cada Mdulo: 30% Mdulo 2

Productos parciales
30%
Actividades integradoras 40%
Valores y actitudes
20%
Examen
10%
Total100%
Mdulo 3: Cmo lo propongo?
Slo un repaso.
Elegir el tema.
Seleccionar las fuentes.
Utilizar la informacin.
Mis argumentos.
La propuesta.
.

Evaluacin diagnstica: Anlisis sintctico y semntico de un texto de opinin y redaccin de un texto

argumentativo.
Evaluacin formativa: Examen. Ensayos. Resmenes y sntesis. Reportes
Mdulo III Producto integrador: Construccin de un texto con caractersticas de ensayo. Se tomar en
consideracin el cumplimiento de la redaccin con atencin a la sintaxis, coherencia y congruencia, ortografa y
signos de puntacin, adems de los elementos de fondo, como bsqueda, organizacin y anlisis de la
informacin, exposicin y defensa de los argumentos, presentacin de la idea propositiva.
Evaluacin sumaria
Con ella se busca determinar el alcance de la competencia, as como informar al estudiante el nivel del aprendizaje
que alcanz durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje y su respectiva acreditacin y aprobacin.
Ponderacin para cada Mdulo:
40% Mdulo 3
Productos parciales
30%
Actividades integradoras 40%
Valores y actitudes
20%
Examen
10%
Total100%

Desglose de Mdulos y Temas

Mdulo 1: Uso lo que recuerdo.
SEMANA 1. Del 26 al 30 de Enero
Sesin 1
Evaluacin diagnstica: Examen o prueba objetiva, cuestionarios, test, lluvia
de ideas y organizadores grficos, entre otras.
1-1
Sesin 2
1. Parfrasis del texto.

2-2

SEMANA 2. Del 2 al 6 de febrero

Sesin 3
2. Anlisis del texto.
Sesin 4
3. El valor de un texto.

3-3

SEMANA 3. Del 9 al 13 de febrero

Sesin 5
4. Marcadores textuales.
Sesin 6
Construccin del texto

OBSERVACION

Mdulo 2: De qu se trata?
SEMANA 4 Del 16 al 20 de febrero
Sesin 7
Evaluacin diagnstica: Examen o prueba objetiva, cuestionarios, test, lluvia
4-1
de ideas y organizadores grficos, entre otras.
Sesin 8
1 Validar las opiniones.

5-2

SEMANA 5 Del 23 al 27 de febrero

Sesin 9
2 Crtica social.
Sesin 10 3 Crtica literaria.

6-3

SEMANA 6 Del 2 al 6 de marzo

Sesin 11 4 Resea crtica.
Sesin 12

Yo, con actitud crtica. Practica

Mdulo 3: Cmo lo propongo?.

SEMANA 7. Del 9 al 13 de marzo
Sesin 13 Evaluacin diagnstica: Examen o prueba objetiva, cuestionarios, test, lluvia
7-1
de ideas y organizadores grficos, entre otras.
Sesin 14 1 Slo un repaso.

8-2

SEMANA 8 Del 16 al 20 de marzo

Sesin 15 2 Elegir el tema.
Sesin 16 3 Seleccionar las fuentes.

9-3

SEMANA 9. del 23 al 27 de marzo

Sesin 17 4 Utilizar la informacin.
Sesin 18 5 Mis argumentos.

SEMANA 10 del 13 al 18 de abril

10-1 Sesin 19 La propuesta.
Sesin 20
Mi Primer Discurso 5 Minutos en el Aula
SEMANA 11 del 20 al 25 de abril
Criticando y Proponiendo despus del Discurso
11-2 Sesin 21
Sesin 22
Creando Mejoras a mi Propuesta

12-3

SEMANA 12 Del 27 de abril al 2 de mayo

Sesin 23
Mi Primer Discurso en el Foro Escolar
Sesin 24
Preparaciones de los discursos en el foro

SEMANA 13 Del 4 al 9 de mayo

Criticando y Proponiendo despus del Discurso
13-1 Sesin 25
Sesin 26
Creando Mejoras a mi Propuesta
SEMANA 14 Del 11 al 16 de mayo
PRESENTANDO LAS PROPUESTAS
14-2 Sesin 27
Sesin Publica
Sesin 28
PRESENTANDO LAS PROPUESTAS
Sesin Publica
SEMANA 15
15-3 Sesin 29

PRESENTANDO LAS PROPUESTAS

Sesin Publica
PRESENTANDO LAS PROPUESTAS
Sesin Publica

Sesin 30
Cierres de Mdulos

16-Cierre
1,2 y 3

Evaluacin formativa: Mdulo 1. Historieta. EXPOSICION DE HISTORIETAS

Evaluacin formativa: Mdulo 2. Cuento. EXPOSICION DE CUENTOS
Evaluacin formativa: Mdulo 3. Portafolio. EXPOSICION DE PORTAFOLIOS
Evaluacin formativa: Mdulo 4. Trptico. EXPOSICIONES DE TRIPTICOS
Evaluacin formativa: Mdulo 5. Folleto. EXPOSICION DE FOLLETOS

17-Cierre
4y5
18-Cierre Gral.

e-Visionarios TESTIMONIO de MEJORIAS

Profesor de Carrera
Juan Manuel Montes Hernndez
Desde el Departamento de Ciencias Naturales y de la Salud
SEMANA 1
Del 26 al 30
de Enero

SEMANA 2
Del 2 al 6 de
febrero

SEMANA 11
del 20 al 25
de abril

SEMANA 12
Del 27 de abril
al 2 de mayo

SEMANA 3
Del 9 al 13 de
febrero
SEMANA 13
Del 4 al 9 de
mayo

SEMANA 4
Del 16 al 20 de
febrero
SEMANA 14
Del 11 al 16 de
mayo

SEMANA 5
Del 23 al 27 de
febrero
SEMANA 15
Del 18 al23 de
mayo

SEMANA 6
Del 2 al 6 de
marzo.
SEMANA 16
Del 25 al 30 de
mayo

SEMANA 7
Del 9 al 13 de
marzo
SEMANA 17
del 1 al 6 de
junio

SEMANA 8
Del 16 al 20
de marzo
SEMANA 18
del 8 al 13 de
junio

SEMANA 9
del 23 al 27 de
marzo
SEMANA 19

EL PERIODO VACACIONAL ES DURANTE LAS SEMANAS DEL 29 de Marzo al 12 de ABRIL ( los sbados y domingos correspondientes)

SEMANA 10
del 13 al 18 de
abril