Secuencia Didactica 5to

SECUENCIA DIDACTICA
Colegio Sor Juna Ins de la Cruz

Seccin Primaria
Curso Escolar 2014 2015
Asignatura: Espaol
Grado: Quinto Grado U
Fecha: 01 al 12 de Septiembre del 2014
Capacidades: Expresin Oral y Escrita.
Destrezas: Fluidez verbal, identificar, dialogar, narrar,
produccin de textos, comprensin.
Valores: Responsabilidad.
Actitudes: Trabajo en Equipo.
mbito: Rescribir relatos histricos para

Proyecto: Vamos a Contar la Historia.
publicarlos.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender,
identificando las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Qu? (Contenidos/Temas)
Escribir hechos histricos en base a distintas

fuentes de informacin.
.
CAPACIDADES-DESTREZAS
VALORES-ACTITUDES
EXPRESION ORAL Y ESCRITA:

Fluidez verbal, identificar, dialogar,
narrar, produccin de textos,
comprensin.
CONFIANZA: creer en s mismo,

cordialidad, brindar apoyo y prudencia.
LIBERTAD: Discernimiento, liderazgo,
autonoma, reflexin.
RESPETO: Escuchar, adaptacin,
comprensin, dialogar.
JUSTICIA: Igualdad, lealtad, equidad y
congruencia.
RESPONSABILIDAD: Trabajo en
equipo, puntualidad, cumplimiento y
cooperacin.
AMISTAD: compaerismo, aceptacin,
solidaridad y sencillez.
GENEROSIDAD: Ayuda
desinteresada, iniciativa, bondad,
disponibilidad.
HONESTIDAD: sinceridad, crtica
constructiva, veracidad y honradez.
ESFUERZO: dedicacin, entrega,
voluntad y perseverante.
PAZ: tranquilidad, sabidura, armona
y pacfico.
RAZONAMIENTO LOGICO:
Deducir, aplicar, comprender,
comprobar, analizar, profundizar,
relacionar.
UBICACIN ESPACIO
TEMPORAL: Localizar, investigar,
observar, organizar.
SENTIDO CRTICO: Investigar,
opinar, comparar, interactuar.
INSERCIN SOCIAL: Colaborar,
convivir, participar y compartir.
Profesor (a) de la materia

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Profra. Hilda Ofelia Garca Velzquez
Cmo? (Estrategia didctica-Actividades)

Identificar, y producir mensajes, funciones, discursos,
intenciones y situaciones orales de la comunicacin; a travs
de anlisis de lecturas y exposiciones, dramatizaciones, etc.
Propiciando el trabajo en equipo.
Presentar el proyecto al grupo, explicando que aprendern
algunas estrategias que les permitirn escribir breves textos
histricos.
Organizar al grupo en equipos, proporcionarles diferentes
lecturas a cada uno, en las que se describa con detalle algn
suceso histrico para que cada equipo determine quienes
estaban involucrados, cuando sucedi y en qu medida estos
sucesos fueron importantes.
Pedir a los alumnos que, a partir de sus conocimientos
generales respecto al tema y las descripciones narrativas
ledas sobre sucesos especficos, elaboren una lista
ordenada de las relaciones causa-consecuencia.
Solicitar a los alumnos que elijan textos para reescribirlo,
considerando los involucrados, los sucesos y su orden, as
como las relaciones causa-consecuencia que hay entre ellos.
Aprendizajes esperados:
Identifica informacin complementaria en dos
textos que relatan sucesos relacionados.
Registra, en notas, los aspectos centrales de
una exposicin oral. Organiza un texto en
prrafos con oracin tpico y oraciones de
apoyo, empleando puntuacin y ortografa
convencionales.
Vo. Bo. La Directora

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Profra. Rosa Camacho Prez.
SECUENCIA DIDACTICA
Seccin Primaria
Asignatura: Espaol
Proyecto: Fbulas acompaadas de un

refrn.
Competencia: Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
mbito: Analizar fabulas y refranes.
Reconocer las caractersticas de las fbulas y

los refranes.
CAPACIDADESDESTREZAS
EXPRESION ORAL Y
ESCRITA: Fluidez verbal,
identificar, dialogar, narrar,
produccin de textos,
comprensin.
comprobar, analizar,
profundizar, relacionar.
UBICACIN ESPACIO
TEMPORAL: Localizar,
investigar, observar,
organizar.
SENTIDO CRTICO:
Investigar, opinar, comparar,
interactuar.
INSERCIN SOCIAL:
Colaborar, convivir, participar
y compartir.

Se explica a los alumnos que identificaran las
caractersticas de fabulas y refranes, por consiguiente,
a comprender su significado para emplearlos en la vida
cotidiana.
Preguntar a los alumnos si conocen algn refrn a fin
de que lo digan y comenten donde lo han escuchado,
para que creen que se dicen refranes y cuando se
usan, anotar refranes que sus papas o conocidos
conozcan.
Se realizara una recopilacin de refranes para su
lectura en voz alta. As pues se har una discusin
acerca del uso y significado de los refranes.
Se llevara a cabo una lectura en voz alta de fbulas y
una discusin de sus caractersticas (funcin de la
moraleja).
Se har una sustitucin de las moralejas de las fbulas
ledas, por refranes que las ejemplifiquen.
Argumentos que justifiquen la asociacin entre la
fbula y el refrn comentados.
VALORES-ACTITUDES

cordialidad, brindar apoyo y
prudencia.
LIBERTAD: Discernimiento,
liderazgo, autonoma, reflexin.
JUSTICIA: Igualdad, lealtad,
equidad y congruencia.
equipo, puntualidad, cumplimiento
y cooperacin.
AMISTAD: compaerismo,
aceptacin, solidaridad y sencillez.
GENEROSIDAD: Ayuda
disponibilidad.
PAZ: tranquilidad, sabidura,
armona y pacfico.
Identifica las caractersticas de las fbulas, y

sus semejanzas y diferencias con los
refranes.
Comprende la funcin de fbulas y refranes.
Interpreta el significado de fbulas y refranes.

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SECUENCIA DIDACTICA
Seccin Primaria
Asignatura: Espaol
Grado: Quinto Grado U Fecha: 29 Septiembre al 10 de Octubre del 2014
Destrezas: Fluidez verbal, identificar, dialogar,

narrar, produccin de textos, comprensin.
mbito: Elaborar y publicar anuncios publicitarios

Proyecto:
Anuncios
publicitarios
de productos o servicios que se ofrecen en su
publicarlos.
comunidad.
Competencia: Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Escribir anuncios publicitarios y divulgarlos.
VALORES-ACTITUDES

comprensin.

autonoma, reflexin.
congruencia.
cooperacin.
GENEROSIDAD: Ayuda
disponibilidad.
y pacfico.
relacionar.
UBICACIN ESPACIO

___________________________
para

Se muestra a los alumnos el proyecto en l elaboraran
carteles de anuncios publicitarios para promover
productos o bienes y servicios de la comunidad.
Conversar con los alumnos de manera grupal sobre los
tipos de anuncios existentes, tanto en la televisin,
como revistas, peridicos, carteles, internet etc.
Analizar como los anuncios impresos y televisivos
estereotipan habitualmente a cierto tipo de persona o
actividades, por ejemplo el uso de pantalones para los
hombres fuertes, madres como amas de casa.
Promover que los alumnos comenten sobre la
posibilidad de representar a las personas de manera
diferente de las imgenes que presentan los anuncios.
Los alumnos observan las frases publicitarias para
analizar las caractersticas de la frase, su brevedad,
uso de adjetivos, uso de metforas o comparaciones,
uso de rima e ideas sugestivas.
Identifica las caractersticas y la funcin de las
frases publicitarias.
Emplea diferentes estrategias textuales para
persuadir a un pblico determinado al
elaborar un anuncio.
Identifica los recursos retricos en la
publicidad.

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Profra. Rosa Camacho Prez
SECUENCIA DIDACTICA
Seccin Primaria
Asignatura: Espaol
Fecha: 13 al 24 de Octubre del 2014
mbito: Rescribir relatos histricos para publicarlos.
Analizar fabulas y refranes. Elaborar y publicar anuncios
Proyecto: Evaluacin bimestral.
publicitarios de productos o servicios que se ofrecen en
su comunidad.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificando las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Valorar la diversidad lingstica y cultural de
Mxico Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Los alumnos realizan una prueba escrita donde
plasmaran los conceptos bsico aprendidos
durante las clases en el aula y la realizacin de
los proyectos escolares que se han sealado tales
como: descubrir la complementariedad de dos
textos que relatan sucesos histricos, usa
palabras
y
frases
que
indican
causaconsecuencia, organiza los prrafos en oracin
tpico y oracin de apoyo, entiende la funcin de
las fbulas virtudes y los defectos de los
humanos, identifica el uso de estereotipos en la
publicidad e identifica las caractersticas de las
frases publicitarias y su funcin sugestivas.
Evaluacin
VALORES-ACTITUDES

comprensin.

autonoma, reflexin.
congruencia.
cooperacin.
GENEROSIDAD: Ayuda
disponibilidad.
PAZ: tranquilidad, sabidura, armona y
pacfico.
Identifica informacin complementaria en dos

textos que relatan sucesos relacionados. Registra,
en notas, los aspectos centrales de una
exposicin oral. Organiza un texto en prrafos con
oracin tpico y oraciones de apoyo, empleando
puntuacin y ortografa convencionales. Identifica
las caractersticas de las fbulas, y sus
semejanzas y diferencias con los refranes.
Comprende la funcin de fbulas y refranes.
Interpreta el significado de fbulas y refranes.
Identifica las caractersticas y la funcin de las
frases publicitarias.
Emplea diferentes estrategias textuales para
persuadir a un pblico determinado al elaborar un
anuncio. Identifica los recursos retricos en la
publicidad.
relacionar.
UBICACIN ESPACIO

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SECUENCIA DIDACTICA
Seccin Primaria
Asignatura: Desafos Matemticos
Grado: Quinto Grado U Fecha: 01 al 12 de septiembre del 2014
Capacidades: Razonamiento Lgico.
Destrezas: Deducir, aplicar, comprender, comprobar,
analizar, profundizar, relacionar.
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico
Valores: Esfuerzo.
Actitudes: Dedicacin
Proyecto:
Competencia: Resolver problemas sin utilizar las operaciones bsicas.

Cunto es en total?
sumar o restar?
Cuntas
cifras
tiene
resultado?
Anticipo el resultado
Bolsitas de chocolate
Saln de fiestas
el

Que los alumnos resuelvan problemas que implican
sumar fracciones con diferentes denominadores,
distinguiendo cuando los denominadores son mltiplos
o divisores entre s, para as utilizar fracciones
equivalentes. Que los alumnos resuelvan problemas
que impliquen restar y sumar fracciones con distintos
denominadores (donde uno es mltiplo del otro),
utilizando fracciones equivalentes. Que los alumnos
seleccionen el resultado exacto de divisiones de
naturales, haciendo uso de diversos procedimientos,
sin realizar el algoritmo. Que los alumnos, a partir de la
resolucin de problemas, adviertan que el dividendo es
igual al producto del divisor por el cociente ms el
residuo y que el residuo debe ser menor que el divisor.
Que los alumnos utilicen la relacin dividendo es igual
al producto del divisor por el cociente ms el residuo,
siendo ste menor que el divisor en la resolucin de
problemas.
VALORES-ACTITUDES

comprensin.
CONFIANZA: creer en s
mismo, cordialidad, brindar
apoyo y prudencia.
liderazgo, autonoma,
reflexin.
RESPETO: Escuchar,
adaptacin, comprensin,
dialogar.
RESPONSABILIDAD: Trabajo
en equipo, puntualidad,
cumplimiento y cooperacin.
aceptacin, solidaridad y
sencillez.
GENEROSIDAD: Ayuda
desinteresada, iniciativa,
bondad, disponibilidad.
HONESTIDAD: sinceridad,
crtica constructiva, veracidad y
honradez.
ESFUERZO: dedicacin,
entrega, voluntad y
perseverante.
armona y pacfico.
Es importante aclarar que no se pretende que recurran

al algoritmo tradicional para obtener el mnimo comn
mltiplo, ya que ste se estudiar en secundaria con
mayor detenimiento, sino que se den cuenta de que
pueden encontrar fracciones equivalentes que les
permitan hacer fcilmente las operaciones. Se espera
que los alumnos resuelvan los problemas con relativa
facilidad, dado que cuentan con los recursos
necesarios. Sin embargo, es importante observar qu
hacen para resolverlos ya que pueden cometer algunos
errores.
Un elemento importante que ocasiona dificultad en las
operaciones con fracciones es la aparicin de
fracciones mixtas. Muchas veces los alumnos no saben
cundo pueden tomarlos en cuenta al final de la
operacin o cuando no conviene hacerlo. Esto se va
adquiriendo con la prctica y comprensin de lo que
estn realizando, por tanto, conviene que se enfrenten
a problemas donde exista este tipo de nmeros. Los
estudiantes podrn utilizar diversos procedimientos y
conocimientos como: las propiedades de las
operaciones (en especial de la multiplicacin y
divisin), las caractersticas de los mltiplos de un
nmero, y saber determinar el nmero de cifras del
cociente de nmeros naturales.
relacionar.
UBICACIN ESPACIO

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Profra Hilda Ofelia Garca Velzquez

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SECUENCIA DIDACTICA
Seccin Primaria
Asignatura: Desafos Matemticos.
Grado: Quinto Grado U Fecha: 15 al 26 de septiembre del 2014
Valores: Esfuerzo.
Destrezas: Deducir,
aplicar, comprender,
comprobar, analizar, profundizar, relacionar.

Proyecto:
Paralelas y
perpendiculares
Descripciones
Diferentes ngulos
La colonia de Isabel
Cmo llegas a?
Litros y mililitros.
EXPRESION ORAL Y
comprensin.
UBICACIN ESPACIO
organizar.
SENTIDO CRTICO:
interactuar.
INSERCIN SOCIAL:
y compartir.

Que los alumnos identifiquen y definan rectas paralelas
y secantes; dentro de las secantes que identifiquen y
definan
el
caso
particular
de
las
rectas
perpendiculares. Que los alumnos tracen figuras en las
que haya rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas a
partir de las instrucciones redactadas por otros
compaeros. Que los alumnos identifiquen que las
rectas secantes forman ngulos rectos o bien ngulos
agudos y obtusos. Que alumnos interpreten la
informacin que ofrece un mapa, al tener que
identificar y describir la ubicacin de algunos lugares
de inters. Que los alumnos extraigan informacin de
mapas reales y reflexionen sobre las maneras de
comunicarla. Que los alumnos utilicen unidades
estndar de capacidad, como el litro y el mililitro.
VALORES-ACTITUDES

prudencia.
y cooperacin.
GENEROSIDAD: Ayuda
disponibilidad.
armona y pacfico.
Leer un mapa implica poner en juego diferentes

habilidades. Una de ellas, dar significado a
smbolos que representan objetos y condiciones
geogrficas de la realidad; as tambin,
determinar la ubicacin espacial de objetos,
personas, sitios de inters o rutas, en un plano,
respecto a los puntos cardinales. Se pretende que
los alumnos vayan reconociendo que aun cuando
sean diferentes tipos de mapas, existe un cdigo
comn. Otro elemento que implica un reto mayor
es que las calles no se observan orientadas de
acuerdo a los cuatro puntos cardinales que han
venido utilizando. Es importante que los alumnos
identifiquen dnde se indica el contenido o la
capacidad en los envases de diferentes productos
y se den cuenta de que las unidades empleadas
son, generalmente, el litro (l) y el mililitro (ml).

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SECUENCIA DIDACTICA
Seccin Primaria
Fecha: 29 de Septiembre al 10 de Octubre del 2014
Valores: Esfuerzo.
Destrezas: Deducir,

Proyecto:
Mayoreo y menudeo
Unidades y periodos
Maana o noche?
Lnea del tiempo
Los botones
La fonda de la ta Chela
Qu pesa ms?

Que los alumnos reconozcan el gramo y la
tonelada como unidades de medida de peso y
deduzcan su relacin con el kilogramo. Que los
alumnos conozcan y comprendan diferentes
unidades y periodos. Que los alumnos interpreten,
representen y operen con semanas, das, horas,
minutos y segundos, estableciendo equivalencias.
Que los alumnos identifiquen la relacin entre la
representacin con nmeros romanos de los
siglos y la representacin decimal de los aos que
comprenden. Que los alumnos usen el valor
unitario al resolver problemas de valor faltante
Que los alumnos usen factores internos, es decir,
dobles, triples, etctera, al resolver problemas de
valor faltante Que los alumnos usen el valor
unitario explcito o implcito al resolver problemas
de valor faltante
VALORES-ACTITUDES
EXPRESION ORAL Y
comprensin.

prudencia.
equipo, puntualidad,
sencillez.
GENEROSIDAD: Ayuda
disponibilidad.
honradez.
armona y pacfico.
En general, la intencin de este plan es que los

alumnos conozcan y comprendan diferentes
unidades de tiempo, segn los periodos que se
trate: millones de aos (ma) para los eones y eras
geolgicas, y milenios para la historia del territorio
mexicano, etctera. Es importante advertir la
irregularidad de los agrupamientos, aunque se
utilice la misma unidad de medida; por ejemplo,
las eras geolgicas del en fanerozoico
comprenden diferentes cantidades de millones de
aos. Lo mismo ocurre con los eones geolgicos,
cada uno representa diferente cantidad de
millones de aos Se puede comentar con los
alumnos la necesidad de la existencia de
diferentes unidades de medida de peso, segn lo
que se desee pesar. Para compras al menudeo,
es decir, porciones pequeas como por ejemplo
chiles, dulces o queso se utilizan los gramos;
cuando se trata de cantidades grandes, por
ejemplo, arena o cemento para una construccin,
se utiliza la tonelada y los kilogramos, para
medidas intermedias..
UBICACIN ESPACIO
investigar, observar, organizar.
INSERCIN SOCIAL:
Colaborar, convivir, participar y
compartir.

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SECUENCIA DIDACTICA
Seccin Primaria
Grado: Quinto Grado U Fecha: 13 al 24 de Octubre del 2014
Destrezas: Deducir,
Valores: Esfuerzo.
Proyecto:


Los alumnos realizan una prueba escrita donde se puede
comprender que los alumnos resuelven problemas que
implican sumar fracciones con diferentes denominadores,
distinguiendo cuando los denominadores son mltiplos o
divisores entre s, para as utilizar fracciones equivalentes, a
determinar el nmero de cifras del cociente de nmeros
naturales y estimar su valor sin utilizar el algoritmo
convencional, aprenden a identificar y definir rectas paralelas
y secantes; dentro de las secantes equiparar y precisar el
caso particular de las rectas perpendiculares as como a
interpretar la informacin que ofrece un mapa, al tener que
identificar y describir la ubicacin de algunos lugares de
inters; se emplean unidades estndar de capacidad, como
el litro y el mililitro, gramo y tonelada. Los alumnos trabajan
con dedicacin.
Evaluacin.
VALORES-ACTITUDES
EXPRESION ORAL Y
comprensin.

prudencia.
cooperacin.
GENEROSIDAD: Ayuda
disponibilidad.
armona y pacfico.
El alumno resuelve problemas que implican el uso

de mltiplos de nmeros naturales as como
problemas que involucran establecer las
relaciones entre dividiendo, divisor, cociente y
residuo. Representa, construye y analiza las
lneas perpendiculares, rectas y secantes.
Soluciona problema que utilizan conversiones
entre mltiplos y submltiplos de litro y kilogramo.
Aprende a leer e interpretar mapas
Deducir, aplicar,
comprender, comprobar,
analizar, profundizar,
relacionar.
UBICACIN ESPACIO
organizar.
SENTIDO CRTICO:
interactuar.
INSERCIN SOCIAL:
y compartir.

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SECUENCIA DIDACTICA
Seccin Primaria
Asignatura: Ciencias Naturales
Capacidades: Sentido Crtico

Destrezas: Investigar, opinar, comparar, interactuar

Valores: Respeto
Actitudes: Escuchar
mbito: Desarrollo humano y cuidado de la salud.

Proyecto: Acciones para promover la salud.
Competencia: Toma de decisiones informadas para el cuidado el ambiente y la promocin de a salud orientadas a la
cultura de la prevencin.
Explica las caractersticas de una dieta correcta y

describe causas y consecuencias de los problemas
de alimentacin.
VALORES-ACTITUDES

comprensin.

prudencia.
autonoma, reflexin.
JUSTICIA: Igualdad, lealtad, equidad
y congruencia.
cooperacin.
GENEROSIDAD: Ayuda
disponibilidad.
y pacfico.
relacionar.
UBICACIN ESPACIO

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Solicitar que expongan sus ideas respecto a las dificultades
de salud que causa la carencia de buenos hbitos
alimenticios.
Solicitar que expresen sus conocimientos respecto a lo que
es una dieta saludable.
Propiciar que indaguen acerca del Plato del buen comer y
que aprecien sus hbitos alimenticios en funcin del mismo.
Ordenar situaciones de aprendizaje en las que los
estudiantes; aclaren los resultados de una indagacin sobre
las implicaciones que tienen en la salud los mensajes
propagados mediante los medios de comunicacin, en los
que se estimula el consumo de alimentos con escaso valor
nutrimental.
Guiar las conclusiones en torno a su influencia en los
estereotipos de imagen corporal, los roles de gnero, el
comportamiento y la violencia.
Propiciar que reconozcan, que comen en exceso y qu les
hace falta consumir.
Hacer una invitacin a que evalen las etiquetas
nutrimentales de los alimentos que consumen fuera de las
horas de comida y que reconozcan los aportes a la salud que
les brindan.
Analiza sus necesidades nutrimentales en
relacin con las caractersticas de la dieta
correcta y las costumbres alimentarias de su
comunidad para propiciar la toma de
decisiones que impliquen mejorar su
alimentacin.
Describe causas y consecuencias del
sobrepeso y de la obesidad, y su prevencin
mediante una dieta correcta, el consumo de
agua simple potable y la actividad fsica.

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SECUENCIA DIDACTICA
Seccin Primaria

Valores: Respeto
Actitudes: Escuchar
Proyecto: Acciones para promover la

salud.
Competencia: Toma de decisiones informadas para el cuidado el ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
Reconoce situaciones de riesgo de la pubertad, as

como evitarlos y la prevencin de adicciones.
VALORES-ACTITUDES

comprensin.

autonoma, reflexin.
congruencia.
cooperacin.
GENEROSIDAD: Ayuda
disponibilidad.
y pacfico.
relacionar.
UBICACIN ESPACIO

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Explica los daos en los sistemas respiratorio, nervioso y
circulatorio generados por el consumo de sustancias
adictivas como el tabaco, inhalables y bebidas alcohlicas.
Propiciar que recapaciten en torno a cmo los medios de
comunicacin influye en las adicciones.
Solicitar que realicen un escrito acerca de las consecuencias
de las adicciones para la salud colectiva e individual.
Propiciar que en grupos reconozcan varias medidas para
prevenir las adicciones.
Enfatizar en que las adicciones muchas veces son resultado
de la soledad y la baja autoestima.
Propiciar que los estudiantes se percaten de que las
adicciones son fomentadas por otras personas y que se les
mire como una salida a dificultades que se deben
solucionar y no se sabe cmo lograrlo.
Resaltar la necesidad de recabar ayuda ante dificultades que
no se sabe cmo resolver.
Solicitar que en grupos planteen medidas que conlleven a
prevenir adicciones.
Explica los daos en los sistemas respiratorio,
nervioso y circulatorio generados por el
consumo de sustancias adictivas, como
tabaco, inhalables y bebidas alcohlicas.
Argumenta la importancia de prevenir
situaciones de riesgo asociadas a las
adicciones: accidentes, violencia de gnero y
abuso sexual.

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SECUENCIA DIDACTICA
Seccin Primaria
Asignatura: Ciencias Naturales Grado: Quinto Grado U
Fecha: 29 de Septiembre al 10 de Octubre del 2014.
Valores: Respeto
Actitudes: Escuchar

Conoce el funcionamiento de los aparatos

sexuales de hombres y mujeres desde una
perspectiva de promocin a la salud
EXPRESION ORAL Y
comprensin.
UBICACIN ESPACIO
organizar.
SENTIDO CRTICO:
interactuar.
INSERCIN SOCIAL:
y compartir.

Identifica que el desarrollo humano se vincule con el
funcionamiento del sistema glandular y los cambios
que ocurren en el cuerpo en la adolescencia.
Reconoce las acciones bsicas para propiciar su salud
sexual.
Pedir que expongan sus ideas con
relacin al
significado de madurar sexual mente y que lo anoten
en su libreta con el titulo de ideas anteriores con
relacin al significado de maduracin sexual.
Propiciar que los alumnos hagan un modelo de los
rganos reproductores tanto de mujer como de hombre
para identificar cada parte que lo integra.
VALORES-ACTITUDES

prudencia.
y cooperacin.
GENEROSIDAD: Ayuda
disponibilidad.
armona y pacfico.
Explica la periodicidad, la duracin, los

cambios en el cuerpo y el periodo frtil del
ciclo menstrual, as como su relacin con la
concepcin y la prevencin de embarazos.
Describe el proceso general de reproduccin
en los seres humanos: fecundacin,
embarazo y parto, valorando los aspectos
afectivos y las responsabilidades implicadas.

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SECUENCIA DIDACTICA
Seccin Primaria
Valores: Respeto
Actitudes: Escuchar


Mediante una prueba escrita el alumno Opina de
las situaciones de riesgo en la adolescencia
relacionadas con la nutricin y las adicciones, as
como el funcionamiento de los aparatos sexuales
de hombres y mujeres fomentando el cuidado de
la salud personal mediante lecturas compartidas,
investigacin de los daos que ocasionan las
adicciones a los diferentes rganos del cuerpo
humano y modelos de los rganos reproductores
propiciando que los alumnos escuchen con
atencin.
Evaluacin.
VALORES-ACTITUDES

comprensin.

prudencia.
JUSTICIA: Igualdad, lealtad, equidad
y congruencia.
cooperacin.
GENEROSIDAD: Ayuda
disponibilidad.
y pacfico.
Analiza sus necesidades nutrimentales en relacin con

las caractersticas de la dieta correcta y las costumbres
alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de
decisiones que impliquen mejorar su alimentacin.
Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de
la obesidad, y su prevencin mediante una dieta
correcta, el consumo de agua simple potable y la
actividad fsica. Explica los daos en los sistemas
respiratorio, nervioso y circulatorio generados por el
consumo de sustancias adictivas, como tabaco,
inhalables y bebidas alcohlicas. Argumenta la
importancia de prevenir situaciones de riesgo
asociadas a las adicciones: accidentes, violencia de
gnero y abuso sexual. Explica la periodicidad, la
duracin, los cambios en el cuerpo y el periodo frtil del
ciclo menstrual, as como su relacin con la concepcin
y la prevencin de embarazos. Describe el proceso
general de reproduccin en los seres humanos:
fecundacin, embarazo y parto, valorando los aspectos
afectivos y las responsabilidades implicadas.
RAZONAMIENTO LOGICO: Deducir,

aplicar, comprender, comprobar,
UBICACIN ESPACIO

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SECUENCIA DIDACTICA
Seccin Primaria
Asignatura: Geografa
Capacidades: Ubicacin Espacio Temporal
Destrezas: Localizar, investigar, observar, organizar.
Valores: Responsabilidad
Actitudes: Trabajo Participativo.
Eje: Espacio geogrfico y mapas.
Proyecto:
Competencia: Manejo de la informacin geogrfica.

Reconocer la forma, inclinacin y movimiento de la

Tierra.
Observa las consecuencias de los movimientos de
la Tierra
EXPRESION ORAL Y
comprensin.
UBICACIN ESPACIO
SENTIDO CRTICO:
interactuar.
INSERCIN SOCIAL:
compartir.
VALORES-ACTITUDES
prudencia.
y cooperacin.
GENEROSIDAD: Ayuda
disponibilidad.
armona y pacfico.

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Profra. Hilda Ofelia Garca Velzquez.

Ordenar al grupo y pedirles que miren el globo
terrqueo con el objetivo de aclarar a sus compaeros
cules son los polos y el eje terrestre.
Solicitar que reconozcan los continentes y ocanos
Ubicar los pases que se hallan cerca del polo norte y
los que estn cerca al polo sur, en el ecuador.
Solicitar que reconozcan las zonas trmicas.
Propiciar que identifiquen cul es la ubicacin de
Mxico con respeto a los polos, qu continentes estn
ms cerca y cuales ms lejos, qu ocanos lo rodean.
Pedir que aclaren utilizando el globo terrqueo como es
el movimiento de rotacin y de traslacin de la tierra y
la entrada de los rayos solares al planeta, diciendo los
fenmenos que ocasionan, con el objetivo de que
expongan los conocimientos que tienen sobre las
zonas trmicas en la superficie de la tierra y la
inclinacin del eje terrestre.
Aprendizajes esperados: Reconoce la

inclinacin del eje terrestre y las zonas
trmicas en la superficie de la Tierra.

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SECUENCIA DIDACTICA
Seccin Primaria

Proyecto:
Aprende la utilidad de los mapas para estudiar y

representar la superficie de la Tierra.
VALORES-ACTITUDES

comprensin.

prudencia.
cooperacin.
GENEROSIDAD: Ayuda
disponibilidad.
armona y pacfico.
RAZONAMIENTO LOGICO: Deducir,

aplicar, comprender, comprobar,
UBICACIN ESPACIO

___________________________

Solicitar a los alumnos que expresen sus
ideas respecto a lo que son los mapas, su
utilidad, la informacin que ofrece etc. Pedir
que observen en su atlas de geografa y que
expliquen alguno de los mapas que se
pueden observar ah. Pedir que realicen un
modelo a escala de los continentes segn el
que se les asigno previamente por equipo
para hacer un mapamundi grupal en el que
plasmen los sucesos ms representativos
segn un pas que elijan del continente.
Reconoce en mapas la extensin y los lmites
territoriales de los continentes de la Tierra.
Reconoce la divisin poltica de los
continentes Localizacin en mapas de los
continentes de la Tierra: frica, Antrtida,
Amrica, Asia,
Europa y Oceana.
Diferencias en la extensin y en los lmites
territoriales de los continentes.
Delimitacin de los continentes a partir de
criterios fsicos, culturales y polticos.

________________________
SECUENCIA DIDACTICA
Seccin Primaria

Proyecto:
Localiza capitales, ciudades y otros lugares

representativos de los continentes a partir de las
coordenadas geogrficas.
VALORES-ACTITUDES
EXPRESION ORAL Y
comprensin.

prudencia.
y cooperacin.
GENEROSIDAD: Ayuda
disponibilidad.
armona y pacfico.
UBICACIN ESPACIO
SENTIDO CRTICO:
interactuar.
INSERCIN SOCIAL:
compartir.

_______________________

Comentar a los alumnos que los meridianos y
los paralelos permiten ubicar la latitud y altitud
de las diferentes regiones del planeta.
Plantear al grupo diferentes latitudes para que
localicen las regiones o pases que se
encuentran en ellas. Solicitar al grupo que
expliquen lo que son las coordenadas y pedir
que expresen algunas de ellas para que los
compaeros ubiquen diferentes pases.
Expresar en el mapamundi grupal los husos
horarios.
Tipos de fronteras: naturales y artificiales.
Divisin poltica de los continentes.
Localizacin
en
mapas
de
pases
representativos por continente. Valora la
diversidad de paisajes de los continentes a
partir de sus componentes naturales, sociales,
culturales, econmicos y polticos.

______________________
ECUENCIA DIDACTICA
Seccin Primaria

Proyecto:

Por medio de una evaluacin escrita los alumnos
plasman sus conocimientos en una serie de preguntas
abiertas identifican la inclinacin del eje terrestre y las
zonas trmicas en la superficie de la tierra, reconocen
la utilidad de los mapas para el estudio y
representacin de la superficie terrestre y la
consecuencia de los movimientos de la tierra y localiza
lugares de inters y ciudades capitales a partir de las
coordenadas geogrficas y la divisin poltica del
mundo.
Evaluacin
VALORES-ACTITUDES
EXPRESION ORAL Y
comprensin.

prudencia.
y cooperacin.
sencillez.
GENEROSIDAD: Ayuda
disponibilidad.
constructiva, veracidad y
honradez.
armona y pacfico.
Localiza la inclinacin del eje terrestre y las zonas

trmicas, conociendo las consecuencias de los
movimientos de la tierra, as como aprende de la
utilidad de los mapas para el estudio y representacin
de la
superficie terrestre y delimita lugares de
intereses y ciudades capitales a partir de las
coordenadas geogrficas y la divisin poltica del
mundo realizando un mapamundi grupal, incentivando
en los alumnos el trabajo participativo.
UBICACIN ESPACIO
SENTIDO CRTICO:
interactuar.
INSERCIN SOCIAL:
compartir.

___________________________

_______________________
SECUENCIA DIDACTICA
Seccin Primaria
Asignatura: Historia

Valores: Libertad:
Actitudes: Reflexivo.
mbito: Manejo de la informacin histrica.
Proyecto:
Competencia: Comprensin del tiempo y de espacio histrico.

Ubicacin temporal y espacial de los procesos

del Mxico independiente en la primera mitad del
siglo XIX.
VALORES-ACTITUDES
EXPRESION ORAL Y
comprensin.

prudencia.
y cooperacin.
sencillez.
GENEROSIDAD: Ayuda
disponibilidad.
honradez.
armona y pacfico.
UBICACIN ESPACIO
INSERCIN SOCIAL:
compartir.

___________________________

Elaborar una lnea del tiempo dividida en dcadas
con los principales procesos de la primera mitad
del siglo XIX. Realizar preguntas como: en que
dcada alcanzo Mxico su independencia, en que
siglo se ubico el periodo de estudio, para ejercitar
el ordenamiento cronolgico. Solicitar al alumno
que consideren en la lnea del tiempo las
caractersticas del siglo de las luces o la
ilustracin en Europa con el fin de que se
conozcan como el antecedente inmediato de la
independencia de Mxico. Plantear preguntas al
grupo sobre los sucesos que se desarrollaron en
la primera mitad del siglo XIX en Mxico.
Promover que respondan las preguntas a partir de
la informacin contenida en la lnea del tiempo,
discutir en grupo sobre la influencia de las ideas
de la independencia en la sociedad
Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX

localizando cambios de la divisin territorial.

_______________________
SECUENCIA DIDACTICA
Seccin Primaria

Valores: Libertad:
Proyecto:

Mxico al trmino de la guerra de

Independencia.
Luchas internas y los primeros gobiernos:
Federalistas y centralistas.
Mxico al trmino de la guerra de
Independencia.
Luchas internas y los primeros gobiernos:
Federalistas y centralistas.
Los
intereses
extranjeros
y
el
reconocimiento de Mxico.
Un vecino en expansin: La separacin de
Texas. La guerra
con Estados Unidos.
La vida cotidiana en el campo y la ciudad.
VALORES-ACTITUDES

comprensin.

autonoma, reflexin.
congruencia.
cooperacin.
GENEROSIDAD: Ayuda
disponibilidad.
y pacfico.
relacionar.
UBICACIN ESPACIO

___________________________

Discutir en grupo los hechos ms relevantes que
motivaron los sucesos ocurridos durante los primeros
aos del Mxico independiente.
Pedir que investiguen sobre las caractersticas polticas
del pas en los primeros aos del Mxico
independiente.
Promover que organicen la informacin a partir de los
criterios que ellos establezcan.
Solicitar que elaboren un esquema sobre los primeros
gobiernos y sus caractersticas, y que expliquen las
causas que provocaran los rpidos cambios en el
gobierno.
Pedir a los alumnos que indaguen sobre los postulados
de los centralistas y federalistas, quienes los
integraban, que buscaban y de donde se derivaban sus
ideas.
Realizar un cuadro comparativo de las actividades
econmicas y la situacin de estas despus de una
guerra.
Describe la situacin econmica y las
diferentes formas de gobierno que se
proponan para la nacin mexicana en las
primeras dcadas de vida independiente.
Explica los intereses de Estados Unidos,
Francia, Espaa e Inglaterra en Mxico
Reconoce las causas y consecuencias de la
separacin de Texas y de la guerra con
Estados Unidos Describe caractersticas del
campo y la ciudad durante las primeras
dcadas del siglo XIX.

______________________
SECUENCIA DIDACTICA
Seccin Primaria
Asignatura: Historia Grado: Quinto Grado U
Fecha: 29 de septiembre al 10 de octubre del 2014

Valores: Libertad:
Proyecto:

Por culpa de un pastelero
Los caminos y los bandidos
VALORES-ACTITUDES
EXPRESION ORAL Y
comprensin.

prudencia.
y cooperacin.
sencillez.
GENEROSIDAD: Ayuda
disponibilidad.
honradez.
armona y pacfico.
UBICACIN ESPACIO
INSERCIN SOCIAL:
compartir.

___________________________

Solicitar que expliquen el conflicto de la Guerra
de los pasteles y las verdaderas intenciones de
los franceses para intervenir en Mxico.
Pedir al grupo que elabore un resumen en el que
se recupere de manera breve los sucesos
intervencionistas de la poca.
Propiciar que los alumnos comenten los
problemas que enfrentaban los viajeros; analizar
las causas y consecuencias en funcin de las
condiciones en que viva el pas en la primera
mitad del siglo XIX.
Investiga aspectos de la cultura y de la vida
cotidiana del pasado y valora su importancia.

_______________________
SECUENCIA DIDACTICA
Seccin Primaria
Valores: Libertad:
Proyecto:


Los alumnos realizan una prueba escrita donde
plasman los conocimientos adquiridos durante todo el
bloque I en el que ubica los procesos del Mxico
independiente, aplicando los trminos de dcada y
siglo, as como a localizar los cambios en la divisin
territorial de la primera mitad del siglo XIX y logra
identificar los problemas que Mxico enfrento al
consumarse la Guerra de Independencia y compara las
diferentes formas de gobierno que se proponan para la
nacin mexicana. Explica los cambios en la vida
cotidiana del campo y la ciudad.
Evaluacin
VALORES-ACTITUDES

comprensin.
CONFIANZA: creer en s
mismo, cordialidad, brindar
apoyo y prudencia.
liderazgo, autonoma,
reflexin.
RESPETO: Escuchar,
dialogar.
sencillez.
GENEROSIDAD: Ayuda
crtica constructiva, veracidad
y honradez.
entrega, voluntad y
perseverante.
armona y pacfico.
Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX

localizando cambios de la divisin territorial.
Describe la situacin econmica y las diferentes
formas de gobierno que se proponan para la
nacin mexicana en las primeras dcadas de vida
independiente. Explica los intereses de Estados
Unidos, Francia, Espaa e Inglaterra en Mxico
Reconoce las causas y consecuencias de la
separacin de Texas y de la guerra con Estados
Unidos Describe caractersticas del campo y la
ciudad durante las primeras dcadas del siglo
XIX. Investiga aspectos de la cultura y de la vida
cotidiana del pasado y valora su importancia.
relacionar.
UBICACIN ESPACIO

___________________________

_______________________
SECUENCIA DIDACTICA
Seccin Primaria
Asignatura: Formacin Cvica y tica
Capacidades: Insercin Social:

Destrezas: Colaborar, Convivir, Participar Y Compartir.

Valores: Justicia
Actitudes: Igualdad
mbito: El aula
Proyecto:
Competencia: Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
humanidad.
Valora los cambios en su desarrollo y respeta las

diferencias fsicas y emocionales.
VALORES-ACTITUDES
EXPRESION ORAL Y
comprensin.

prudencia.
RESPETO: Escuchar,
dialogar.
equipo, puntualidad,
sencillez.
GENEROSIDAD: Ayuda
disponibilidad.
honradez.
armona y pacfico.
UBICACIN ESPACIO
INSERCIN SOCIAL:
compartir.

___________________________

Organizar a los grupos en equipos y pedir que
conversen sobre los cambios que han
observado en sus hermanos y amigos
mayores (forma del cuerpo, aparicin de vello
en la cara, gustos y formas de
comportamiento). Propiciar que identifiquen
que los cambios se producen entre los 10 y
los 15 aos, y que se percaten de que no
todos tienen lugar en la misma edad.
Propiciar la reflexin del grupo para que
saquen conclusiones respecto a que estos
cambios forman parte del crecimiento que
experimentan los seres humanos, y que este
periodo se le llama pubertad.
Reconocer y respetar los cambios corporales
que se experimentan en el propio cuerpo y los
de las dems personas.

_______________________
SECUENCIA DIDACTICA
Seccin Primaria


Valores: Justicia
Actitudes: Igualdad
mbito: El aula
Proyecto:
humanidad.
Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y

adicciones.
VALORES-ACTITUDES

Fluidez verbal, identificar,
dialogar, narrar, produccin de
textos, comprensin.

prudencia.
RESPETO: Escuchar,
dialogar.
sencillez.
GENEROSIDAD: Ayuda
honradez.
entrega, voluntad y
perseverante.
armona y pacfico.
relacionar.
UBICACIN ESPACIO

___________________________

Promover
que
colectivamente
identifiquen
situaciones de su comunidad en las que los
amigos, la familia y otros grupos a los que
pertenecen pueden influir en el consumo de
tabaco, bebidas alcohlicas o drogas; por
ejemplo, la costumbre de fumar durante las fiestas
familiares o locales, la existencia de un familiar
fumador, la convivencia con nios y adolescentes
que consumen tabaco, alcohol y otras drogas.
Orientar a la reflexin del grupo para que evalen
la trascendencia del uso de sustancias que
provocan adicciones, a partir de analizar los
efectos que provocan en la salud individual y en la
convivencia con el resto del grupo al que
pertenecen.
Distinguir y describir cambios propios ; fsicos,
de emociones, intereses y de afecto con
seguridad y confianza para evitar caer en
desordenes alimenticios y adicciones.

_______________________
SECUENCIA DIDACTICA
Seccin Primaria

Valores: Justicia
Actitudes: Igualdad
mbito: El aula
Proyecto:
humanidad.
Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida

sano y seguro.
VALORES-ACTITUDES
EXPRESION ORAL Y
comprensin.

prudencia.
y cooperacin.
sencillez.
GENEROSIDAD: Ayuda
disponibilidad.
honradez.
armona y pacfico.
UBICACIN ESPACIO
INSERCIN SOCIAL:
compartir.

___________________________

Solicitar que de manera individual los alumnos
realicen un rbol de la vida en donde plasmen
las actividades que realizan y que pueden
influir en su futuro; apoyarlos para que entre
las actividades consideren: estudiar, practicar
juegos, deportes o actividades culturales.
Propiciar que de manera colectiva comenten
sobre las metas que les gustara lograr a corto
y mediano plazo, como concluir la primaria,
ingresar a la secundaria, terminar de leer un
libro y que lo plasmen en un camino de la
vida.
Definir metas y organizar acciones que
contribuyan al logro de un proyecto de vida
sano y seguro.

_______________________
SECUENCIA DIDACTICA
Seccin Primaria


Fecha: 13 al 24 de octubre del 2014
Valores: Justicia
Actitudes: Igualdad
mbito: El aula
Proyecto:
humanidad.

Los alumnos por medio de una prueba escrita
emplean informacin de diferentes medios para el
cuidado de la salud y la prevencin de adicciones,
distinguen y describen los cambios propios y de
sus compaeros, fsicos, de emociones, de
intereses y de afecto. As como reconoce y
respeta los cambios corporales que se presentan
en su propio cuerpo y en el de las dems
personas. Define metas y organiza acciones que
contribuyen al logro de un proyecto de vida sano y
seguro.
Evaluacin.
VALORES-ACTITUDES
EXPRESION ORAL Y
comprensin.

prudencia.
y cooperacin.
sencillez.
GENEROSIDAD: Ayuda
disponibilidad.
honradez.
armona y pacfico.
Comparte que cambios son propios de la adolescencia

y que cambios son producto de las experiencias
personales realizando una tabla de diferencia, donde
abordan su pasado, presente y futuro en el que
muestran su proyecto de vida, se cuestionan el porqu
es importante estar informados sobre las adicciones y
las influencias que pueden tener otras personas sobre
mi persona.
UBICACIN ESPACIO
INSERCIN SOCIAL:
compartir.

___________________________

_______________________

Secuencia Didactica 5to

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SECUENCIA DIDACTICA

Colegio Sor Juna Ins de la Cruz

mbito: Rescribir relatos histricos para

Escribir hechos histricos en base a distintas

EXPRESION ORAL Y ESCRITA:

CONFIANZA: creer en s mismo,

Profesor (a) de la materia

Cmo? (Estrategia didctica-Actividades)

Vo. Bo. La Directora

Proyecto: Fbulas acompaadas de un

Reconocer las caractersticas de las fbulas y

Cmo? (Estrategia didctica-Actividades)

CONFIANZA: creer en s mismo,

Identifica las caractersticas de las fbulas, y

Profesor (a) de la materia

Vo. Bo. La Directora

Destrezas: Fluidez verbal, identificar, dialogar,

Actitudes: Trabajo en Equipo.

mbito: Elaborar y publicar anuncios publicitarios

Escribir anuncios publicitarios y divulgarlos.

EXPRESION ORAL Y ESCRITA:

CONFIANZA: creer en s mismo,

Profesor (a) de la materia

Cmo? (Estrategia didctica-Actividades)

Vo. Bo. La Directora

Cmo? (Estrategia didctica-Actividades)

EXPRESION ORAL Y ESCRITA:

CONFIANZA: creer en s mismo,

Identifica informacin complementaria en dos

Profesor (a) de la materia

Vo. Bo. La Directora

Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico

Competencia: Resolver problemas sin utilizar las operaciones bsicas.

Cmo? (Estrategia didctica-Actividades)

EXPRESION ORAL Y ESCRITA:

Es importante aclarar que no se pretende que recurran

Profesor (a) de la materia

Vo. Bo. La Directora

Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico

Cmo? (Estrategia didctica-Actividades)

CONFIANZA: creer en s mismo,

Leer un mapa implica poner en juego diferentes

Profesor (a) de la materia

Vo. Bo. La Directora

Grado: Quinto Grado U

Curso Escolar 2014 2015

Fecha: 29 de Septiembre al 10 de Octubre del 2014

Capacidades: Razonamiento Lgico.

Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico

Cmo? (Estrategia didctica-Actividades)

CONFIANZA: creer en s mismo,

En general, la intencin de este plan es que los

Profesor (a) de la materia

Vo. Bo. La Directora

Competencia: Resolver problemas sin utilizar las operaciones bsicas.

Cmo? (Estrategia didctica-Actividades)

CONFIANZA: creer en s mismo,

El alumno resuelve problemas que implican el uso

Profesor (a) de la materia

Vo. Bo. La Directora

Grado: Quinto Grado U

Capacidades: Sentido Crtico

Curso Escolar 2014 2015