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Editorial Biblos
F i l o s o f a
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ANEXO
Conceptos elementales
del pensamiento cientfico
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esta lapa, "zapatilla", cuya forma recuerda vagamente la de un pequeo calzado. Pero por qu le agreg fornicata?
El bilogo Stephen Gould (1941-2002) confiesa que, siendo adolescente, festejaba la inventiva libidinosa de Linneo. Pero sufri
una desilusin cuando se enter de que fornix, en latn, significa
"arco", e infiri que Linneo habra elegido fornicata para indicar la
forma suavemente arqueada de la base del molusco. Este descubrimiento fue un poco decepcionante para el joven Gould (2004), pero
estimul su atraccin por estos animalitos, a quienes sigui investigando de adulto.
La historia de la ciencia no es unidireccional. La lingstica le
suministr al estudio de las formas de la vida una asociacin entre
las curvas arquitectnicas, las anatmicas y el sexo. Los romanos
construan compartimientos de piedras abovedadas en las partes
subterrneas de los grandes edificios. En esas oscuras concavidades
solan ejercer su oficio las prostitutas. A partir de ello, los primeros
escritores cristianos desarrollaron el verbo fornicare como sinnimo
de frecuentar prostbulos o lugares de hacinamiento sexual al abrigo
de los arcos escondidos (Gould, 2004: 40 n. 1).
Esta acepcin fue la inspiracin para Linneo? Ante la casi imposibilidad tcnica de que en su poca hubiera podido observar la conducta reproductiva de esos seres mnimos, subsiste un interrogante,
intuy Linneo la vida sexual de las lapas o simplemente relacion
su aspecto fsico con los arcos?, cundo y cmo se fue construyendo
conocimiento sobre la vida de estos moluscos?, se los investiga slo
por el placer de conocer la naturaleza, o de ese conocimiento se podran derivar tecnologas? Preguntas como stas pueden ser detonantes para la investigacin cientfica.
Distintas etapas constituyen -convencionalmente- el proceso de
bsqueda tecnocientfica que, si pretende insercin en los cnones
de la produccin de conocimiento slido, deber seguir ciertos lineamientos, aunque durante el proceso no se tenga demasiado claro en
qu etapa uno se encuentra, ni ello importe demasiado. Pero una vez
finalizado el recorrido, se puede analizar. A continuacin enumero
las etapas cannicas de la investigacin cientfica:
1) Investigacin bsica pura. Es la investigacin cuyo objeto de estudio es elegido libremente por el investigador con la finalidad de
producir conocimiento, sin proyecto de aplicacin tcnica. En nuestro ejemplo, esta categora comprende tanto la clasificacin taxo-
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nmica de Linneo como los estudios biolgicos de Gould (en distintos momentos de su vida), siempre y cuando investigaran libremente, aun cuando estuviesen subsidiados.
2) Investigacin bsica orientada. Corresponde a la indagacin exenta
de aplicacin tcnica, pero que debe encauzarse segn la lnea
requerida por la agencia patrocinante. Aunque los investigadores
obtuvieran prebendas econmicas o institucionales, continan en
esta etapa.
3) Investigacin aplicada. Imaginemos que por intereses econmicos, ecologistas o de cualquier otro orden, se estableciera la consigna de intervenir tcnicamente sobre las comunidades de lapas.
En ese caso es obvio que debern proyectarse planes de accin
para la transicin hacia el uso concreto de las teoras. Los investigadores desarrollan entonces modelos tericos que eventualmente podran convertirse en realidades materiales. Se disean prototipos. Se inventan planes de actividades y procedimientos para
obtener las modificaciones buscadas. En este caso y sin que se
intervenga directamente en el objeto estudiado, se est implementando investigacin aplicada, no porque realmente se aplique, sino
porque se instrumentan los medios para una aplicacin posible.
4) Tecnologa. Si se decidiera actualizar los modelos diseados y producir modificaciones sobre las lapas zapatillas, se aplicara el conocimiento. sta es la etapa tecnolgica. Requiere de personas
bien entrenadas para instrumentar los medios establecidos por
los investigadores, es decir, personal capacitado para la tcnica.
El desarrollo de la investigacin forma parte de un complejo dispositivo, pero con fines analticos puede desglosarse as:
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Investigacin aplicada
Tecnologa
iur>
Las teoras deben someterse a contrastaciones empricas, siempre y cuando el objeto de estudio lo permita. De lo contrario, el control se realiza buscando analogas con estados de cosas similares o
construyendo argumentos contundentes. Alfred Russel Wallace, un
cientfico contemporneo a Charles Darwin, se enfrent a un trasno-
ilt
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XI. UNIFICADO
Otra exigencia cientfica es la unificacin de los saberes. Se aspira a que las diferentes disciplinas cientficas logren acuerdos de base
en cuanto a sus objetos de estudio, sus mtodos y su simbologa para
que el conocimiento resulte frtil. Se supone que, en ese caso, cada
nuevo conocimiento puede convertirse en un sendero para buscar otros
conocimientos.
XII. FECUNDO
La fecundidad reside en la capacidad de poder seguir investigando y construyendo a partir de conclusiones anteriores. Los conocimientos, en interaccin con las prcticas, se reproducen y multiplican. Cada respuesta puede suscitar una nueva pregunta.
Resumiendo: el conocimiento cientfico se caracteriza por ser claro, preciso, provisorio, objetivo, controlable, metdico, sistemtico,
viable, descriptivo, explicativo, predictivo, consistente lgicamente,
unificado y fecundo.
Mientras los mandatos de la ciencia exigen certeza, neutralidad
valorativa y prescindencia deseante, las investigaciones concretas
comparten su rigor gnoseolgico con las complejidades humanas entrelazadas con lo no humano. El deber ser cientfico marca delimitaciones entre el conocimiento y el resto de la realidad. Pero el ser tecnocientfico se produce desde las entraas mismas de lo vital e
histrico; donde la racionalidad no se escinde de los afectos, el conocimiento no se produce aislado de los dispositivos econmicos, la investigacin no queda exenta de responsabilidad moral y el respeto
por la naturaleza sigue siendo una asignatura pendiente.
3. Clasificacin de las ciencias
Obligar a la naturaleza a que responda a lo que se le propone es la
clave de bveda sobre la que se elev la empresa moderna bautizada
"ciencia". Pero al agotarse o hiperdesarrollarse los ideales de la modernidad, nos encontramos con un nuevo tipo de conocimiento y de
prcticas relacionadas con l y con un planeta que comienza a emitir
signos alarmantes de la devastacin tecnocientfica.
En consecuencia, el volumen histrico que desde el siglo XVI hasta
mediados del XX fue ocupado por la ciencia es habitado actualmente
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por el tipo de conocimiento y de prcticas derivadas que, provisoriamente, denomino "posciencia",1 aunque con fines prcticos aqu hablo de "ciencia" o "tecnociencia" para referirme a la empresa cientfica actual.
Una de las tantas exigencias del conocimiento cientfico moderno
fue que la investigacin se desarrollara en el interior de los rgidos
lmites de cada disciplina. Pero a partir de la complejidad y la proliferacin de nuevos saberes difcilmente una disciplina puede hoy
"abastecerse a s misma". Es evidente que existen indagaciones que
forzosamente deben restringirse a su especificidad. Pero es discutible que algn rea de la investigacin se pueda perjudicar por abrir
sus fronteras a conocimientos provenientes de otras disciplinas.2
No obstante, es dificultoso lograr "porosidad" entre los muros que
delimitan las diferentes modalidades cientficas. Tal porosidad facilitara el intercambio de experiencias y la construccin conjunta de
conocimiento. La resistencia a la apertura de los paradigmas no es
ajena al temor a posibles prdidas de poder cognoscitivo, normativo,
controlador, tecnolgico, econmico y/o simblico.3 Los saberes tienden a cerrarse en compartimientos estancos, aunque tambin existen intercambios. Se pueden caracterizar los modos de hacer investigacin en
1) disciplinar, cerrado en s mismo, e
2) interdisciplinar o transdisciplinar, interactuante.
La investigacin disciplinar cerrada en s misma muchas veces
toca su propio techo o achica peligrosamente sus fronteras por negarse a la apertura indagatoria. "Los lmites de mi lenguaje son tambin los lmites de mi mundo", dice Wittgenstein (1988: 163, prop.
5.6 ss.). Este concepto puede hacerse extensivo a los lmites del conocimiento cientfico para concluir que una disciplina que acota conser-
1. Para mayores precisiones sobre las diferencias entre la ciencia moderna y la ciencia
actual (o posciencia), vase Daz (2000, 1999).
2. Al menos a nivel de la adquisicin de nuevos conocimientos, aunque muchas disciplinas se "cierran" a la interaccin con otras por temor, entre otras cosas, a la prdida
de poder que -suponen- puede significar abrir sus tesoros cognoscitivos a los expertos
en reas diferentes de las suyas.
3. "Poder simblico", en el sentido conceptual de Fierre Bourdieu, tal como lo desarrolla (entre otros escritos) en La Sens practique (1980) y Cosas dichas (1988).
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Ciencias
naturales (fsica, qumica, biologa y derivadas)
' fcticas
*
^4. sociales
4. Ejemplos de interdisciplinariedad entre biologa y antropologa: el anlisis de restos mortales para dirimir identidad; de ciencias jurdicas y filosofa: el cotejo entre
diversas (y semejantes) formas de bsqueda de la verdad; de qumica y sociologa: la
aplicacin de las caractersticas de la segunda ley de la termodinmica para la comprensin del desarrollo de ciertos fenmenos sociales.
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5. Los enunciados formales pueden enunciarse tambin mediante lenguaje interpretado (cualquier idioma del mundo) estableciendo correspondencias con los estados de
cosas.
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Mtodos
Valor de
verdad
Enunciados
entes ideales
deductivo
interlingstico
formal
analticos
Entes empricos
Empricos
Extralingstico
Naturales
naturaleza
contrastadores
experimental
y argumental
Sociales
humanos
interpretativos
testimonial
y argumental
Formales
Ciencias
sintticos
Fcticas
4. Epistemologa y metodologa
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cartar tampoco la posibilidad de utilizarlos tal como los hemos heredado, en tanto posibiliten el encuentro con lo buscado. En definitiva,
ste es el espritu que alentaba a Descartes (1596-1650) cuando escribi su Discurso del mtodo en los inicios de la modernidad.
El origen de los mtodos se abisma en los arcanos de la civilizacin. Pero el mtodo asociado indisolublemente con la verdad y regulador de la prctica cientfica es un invento moderno.6 La voluntad
de saber que se despliega a partir del Renacimiento hasta nuestro
tiempo es manifiestamente metodolgica.
Sin embargo, en el siglo de oro griego Scrates se refera a su
propio mtodo, la mayutica.7 Durante el resto de la Antigedad y el
Medioevo tambin se utilizaron mtodos, que no siempre (aunque s
mayoritariamente) trataban acerca de estriles disquisiciones lgicas. Incluso los primeros modernos antes que Descartes o contemporneamente con l se refirieron al mtodo como indispensable para
el hallazgo de nuevos conocimientos.
No obstante, el Discurso del mtodo es paradigmtico porque establece la hegemona del mtodo cientfico como medio privilegiado
para acceder a la verdad desde un sujeto (en realidad, desde un yo).
Ah Descartes confiesa con cierta humildad que su mtodo no es el
nico, ni el verdadero, ni el mejor; simplemente es el que encontr y
le result til. Por ello lo pone a disposicin del pblico, para el posible seguimiento de sus reglas.
La epistemologa y la metodologa surgen de la filosofa. Durante
las postrimeras del siglo XIX y los albores del XX, tanto los europeos
fundadores de la epistemologa moderna como algunos pensadores
estadounidenses preocupados por la ciencia reforzaron los estudios
sobre la validez lgica de los mtodos -tpico indiscutiblemente epistemolgico- y tambin sobre la instrumentacin de tcnicas especfi-
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PROYECTO DE INVESTIGACIN
-
En realidad, creo que la epistemologa, ms que normativa, debera ser pensante. Considerar las condiciones de posibilidad histricns
del conocimiento. Conceptualizar nuestro presente atravesado por
una tcnica avasallante, estimular el cuestionamiento tico de IIIH
investigaciones y abrirse a mltiples mtodos slidos y eficaces. Aun
que es obvio que para fomentar la fecundidad pensante se debe re
nunciar al dogma casi religioso de la existencia de un mtodo nico
en la ciencia, pues en la prctica cientfica slo los no creativos repi
ten un mismo mtodo.11
Pero resulta que los defensores del mtodo nico, desde sus <lm
tintas perspectivas, declaran que "el" mtodo es el elegido por su pnr
cialidad terica. Para un empirista, ser el inductivismo; pai un
racionalista, el hiptetico-deductivo; y para un racionalista crtico, ni
falsacionismo. Estos son los mtodos de validacin ms influyenle*
en la reflexin epistemolgica sobre las ciencias naturales, y, como n
ve, parangonando al Dios de los catlicos, se trata de tres mlodim
distintos, pero un solo mtodo verdadero.
11. Remito a un texto emblemtico en la defensa de la no unicidad del mtodo nmil l
fico: Feyerabend (1981).
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12. En realidad creo que se obtiene informacin y, a partir de ella, se construye conocimiento, sin descuidar que la informacin tambin se construye a partir de ciertos
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Estamos refirindonos a las formas lgicas que pueden tener validez, es decir, a los razonamientos deductivos (aunque tambin hay
razonamientos deductivos no vlidos). Otras formas lgicas como la
induccin o la analoga nunca son vlidas.
Una alternativa a la realizacin de las tablas de verdad para detectar la validez de un razonamiento deductivo es conocer las leyes
lgicas, ya que si una forma lgica coincide con una ley lgica tiene
su validez asegurada. Esta breve alusin a la lgica se justifica aqu
porque existen corrientes formalistas que tratan de validar los mtodos de las ciencias fcticas a partir de su consistencia lgica.
5.1. Inductivismo
La induccin es una forma de razonamiento que parte de proposiciones singulares o particulares e infiere enunciados universales.
Sobre la base formal de la induccin se constituye el mtodo de las
ciencias fcticas denominado inductivismo. Sus propulsores sustentan teoras empiristas, por lo tanto, consideran que la investigacin
parte de la experiencia, sin hiptesis previas al accionar del mtodo.
En el inductivismo, como mtodo fctico, se siguen los siguientes
pasos:
se parte de la experiencia (observacin de un caso);
se analizan las caractersticas del caso observado;
se despliegan variables para abordarlo desde distintas perspectivas;
se analizan casos similares acumulando numerosas verificaciones, y
se realiza una generalizacin emprica mediante un enunciado
que asegura que esas caractersticas se encontrarn en todos los
casos del mismo tenor.
Para los inductivistas las hiptesis apareceran recin al final del
proceso, cuando se generalizan de modo universal, pues consideran
que los enunciados observacionales, que en realidad fueron verificados individualmente, pueden generalizarse conservando la verificacin. En realidad no existe manera de verificar si esa ley se cumple
de modo universal. Ni siquiera un hombre inmortal que agotara sus
eternidades repitiendo casos alcanzara a corroborar esa verificacin
universal.
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Un inductivista que agot la mayor parte de su existencia repitiendo casos fue Cesare Lombroso (1836-1909), el precursor de la criminologa. Realiz sus investigaciones en crceles y otros establecimientos de encierro correccional. Catalog a miles de individuos por
su estatura, color de piel, contextura fsica, caractersticas pilosas,
dientes, vista, olfato, sensibilidad tctil, resistencia al dolor, anlisis
de orina, sangre, temperatura, tatuajes, costumbres, gestos. En fin,
todo aquello que le permitiera afirmar cientficamente que "existen
razas inferiores, criminales natos y degenerados cuyo destino crapuloso est determinado por sus rasgos fisonmicos".14
Lombroso enuncia su ley a partir de una investigacin inductiva
exhaustiva. El criminlogo asegur que ciertos aspectos morfolgicos determinan la condicin del transgresor. No advirti que su puntillosa investigacin estaba acotada a una clase social marginada a
priori. Lombroso estudiaba en un "universo" -el del encierro- que ya
haba sido discriminado por la polica, los jueces y la sociedad en
general.
Al investigar no se le ocurri buscar a quienes realmente haban
delinquido, ni en qu condiciones la justicia determina quin es sospechoso y quin no. Caracteriz cientficamente a quienes ya estaban caracterizados por los medios de exclusin social. Si en alguna
crcel se encontraba con una minora de presos "no caractersticos"
(rubios de ojos azules y de clase social acomodada, por ejemplo), descartaba el dato por irrelevante. Conclusin: el hombre delincuente es
el hombre que la sociedad encierra por delincuente desde la discriminacin y el prejuicio. Es decir, los "sucios, feos y malos".
Su teora fue muy exitosa. No debera olvidarse que su rigor cientfico estaba avalando prejuicios e intolerancias enraizados en lo social. Incluso, hasta ms all de mediados del siglo XX, solan exhibirse afiches con los "rasgos caractersticos del delincuente" en las fras
paredes de las salas de espera de las comisaras. Poco a poco fueron
desapareciendo. No se sabe bien si porque la teora lombrosiana haba cado en desuso o porque esos rasgos se parecan alarmantemente a los de varios hombres de las mismas fuerzas de seguridad.
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17. 1,11 nmcitpdnn heredada postula el reduccionismo, en el sentido de que las discipliIIIIN NodHlfH diibon reducirse al mtodo de las ciencias naturales, si aspiran al status
dd cii'Mcinx. K.Htn dureza de miras pretende dejar fuera de la episteme a las revolucioIHW, In niinutin <> ul enigma de la creatividad, ya que no pueden mensurarse con
iipiiruloN. Kn ION inntitutos de medicin de alta precisin est prohibida la reflexin
H<ibr IIIM (llnnpliium cientficas que no utilizan la medicin de manera hegemnica o
Hobrn In Alien ('un relacin a la prctica cientfica. El discurso de quienes se asimilan a
imi' NiMliimn prumintii reverberaciones de autismo sociocultural.
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18. La actividad cientfica actualmente se retroalimenta de manera indiscernible entre ambas modalidades (Mari, 1990).