Escuela Particular Prspero Villar

PLANIFICACIN CLASE A CLASE PLANTILLA ASIGNATURA: msica

Nombre del Docente: Stephany Muoz Badilla Unidad 1: Hrs. Pedag. de clases 18 HORAS curso: 1 BASICO Fecha: Marzo
OA1 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones),
y representarlos de distintas formas.
OA 2 Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual).
Oa3 Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en: tradicin escrita (docta) tradicin oral (folclor,
msica de pueblos originarios) popular (jazz, rock, fusin, etc.)
OA4 Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no convencionales.
Oa5 Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros),
usando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.
OA 7 Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.
Indicadores
Reaccionan corporalmente a diversos estmulos sonoros (sonido/silencio).
Describen con sus propias palabras lo escuchado. Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (la naturaleza y el entorno).
Dibujan los sonidos escuchados.
Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas, expresin libre, etctera) segn lo que les sugieren los sonidos y la msica. Utilizan la
expresin visual (dibujos, pinturas, etctera) segn lo que les sugieren los sonidos y la msica. Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn lo
que les sugieren los sonidos y la msica. Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.
Manifiestan inters y disposicin a escuchar (actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan con sus compaeros). Escuchan
atentamente, expresando intuitivamente sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
Participan en una variedad de canciones, versos rtmicos, rondas y juegos musicales. Acompaan libremente canciones aprendidas con percusin
corporal (palmas, pies u otros). Reproducen patrones rtmicos con sonidos corporales. Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
Exploran las posibilidades sonoras de su voz. Participan en juegos de imitacin y creacin musical. Improvisan, respetando la participacin de los
otros. Acompaan libremente canciones aprendidas.
Identifican experiencias musicales de su vida. Descubren su entorno sonoro. Expresan opiniones sobre lo escuchado.

ACTITUDES: Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.

HABILIDAD(ES)

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos,
acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas.

Fecha
Hrs.

Objetivo
Clase

2 horas
Viernes

Escuchar
cualidades
sonido

de Contenido
especfico

Actividades

Tipo de instrumento
Evaluativo
o
Calificacin
altura,
timbre, Inicio clase n 1: Escuchan y comentan el objetivo de la Lista de cotejo
del intensidad, duracin clase.
Plantear a los estudiantes la meta de la clase; escuchar y
cantar grupalmente imitando sonidos que pertenecen a su
entorno. Se debe buscar captar el inters de los alumnos y
que visualicen cmo se relaciona lo que aprendern con lo
que ya saben.
Desarrollo: Los alumnos escuchan una cancin cuya
temtica sea imitar sonidos diversos, cantan junto al docente
trozos de la cancin "la granja". Para finalizar, comentan la
cancin y los sonidos a los que se hace alusin,
Luego pide dibujar de manera libre los sonidos escuchados.
Cierre: Comentarios en plenario, acerca del trabajo realizado,
indagando en que fue lo aprendido y en posibles aspectos a
mejorar.
Se realiza un cierre de lo trabajado en clases, retomando
aspectos del objetivo, escuchar y aplicar las cualidades del
sonido y elementos del lenguaje musical en el aspecto
prctico.
Elabora conclusiones y sntesis en relacin a lo que se
quiere hacer emerger desde el objetivo presentado,
retomando preguntas o dudas de los alumnos.

Fecha
Hrs.

Objetivo
Clase

de Contenido
especfico

2 horas
Viernes

Expresar
altura,
timbre,
sensaciones,
intensidad, duracin
emociones e
ideas que les
sugieren el sonido
y la msica
escuchada,
usando diversos
medios
expresivos

2 horas
Viernes

Escuchar
cualidades
sonido

altura,
timbre,
del intensidad, duracin

Actividades

Tipo de instrumento
Evaluativo
o
Calificacin
Inicio clase n2: Se plantean los objetivos de la clase, cantar Pauta de observacin
aplicando y reconociendo aspectos de las Cualidades del
sonido y lenguaje musical.
Desarrollo: los estudiantes escuchan la cancin Caballito
blanco. Luego los estudiantes son invitados a cantar, con
diferentes estados de nimo.
Por ejemplo, se les pide cantar:
? muy enojados
? riendo
? con sueo
? asustados
? apurados
Finalmente comentan cmo se escuchan las diferentes
versiones, y dibujan la cancin o los estados de nimo
sugeridos.
Cierre: Retroalimentacin en plenario acerca de lo aprendido
y aspectos a mejorar. Se pregunta si hay claridad en la
aplicacin de las cualidades del sonido y en los aspectos del
lenguaje musical.
Inicio clase n3: Se dan a conocer los objetivos de la clase,
Lista de cotejo
cantar aplicando y reconociendo aspectos de las cualidades
del sonido y lenguaje musical. Cualidades y lenguaje.
Desarrollo: El docente presenta la cancin infantil estatua de
la interprete XUXA, luego en un espacio amplio, el docente
invita a los estudiantes al Juego de la estatua, los estudiantes
eligen una postura para ser estatua. El profesor les contar
que estas estatuas son mgicas ya que si suena un
instrumento musical ellas se pueden mover y bailar pero si

2 horas
Viernes

2 horas

deja de sonar tienen que volver a su posicin original.

Con un instrumento como una pandereta o unas claves, el
docente improvisa de modo que los estudiantes se desplacen
libremente, quedando inmviles cuando deje de tocar
Se formulan preguntas como recurso didctico
Se trabaja con los errores de los alumnos
Se establece relaciones entre el contenido o tema de la
clase y la vida cotidiana de sus alumnos.
Luego dibujan y comentan el trabajo realizado.
Cierre: Realizacin de plenario indagando en los logros y en
aspectos a mejorar.
- Se pregunta si hay claridad en la aplicacin de las
cualidades del sonido y en los aspectos del lenguaje musical.
- Se elaboran conclusiones y sntesis en relacin a lo que se
quiere hacer emerger desde el objetivo presentado,
retomando preguntas o dudas de los alumnos.
Identificar
y altura,
timbre, Inicio clase 4: Se dan a conocer los objetivos de la clase, Lista de cotejo
describir
intensidad, duracin Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su
experiencias
propia vida.
musicales
y
Desarrollo: los estudiantes escuchan distintos sonidos luego
sonoras en su
conversa y explica la importancia de los sonidos del entorno,
propia vida.
definiendo sonido, silencio, ruido. Los
estudiantes responden a las siguientes preguntas del docente:
? en qu momentos escuchan msica?
? les gusta escuchar msica? por qu?
? qu tipo de msica prefieren?
Se realiza una audicin de distintos estilos musicales.
Para finalizar la actividad, dibujan y pintan su cancin favorita.
Cierre: Realizacin de comentarios acerca del trabajo
dibujado y lo aprendido.
Cantar al unsono la voz, instrumentos Inicio clase 5: Se plantean los objetivos de la clase.
Evaluacin sumativa

Viernes

y
tocar convencionales y
instrumentos de no convencionales,
percusin
entre otros
convencionales y
no
convencionales.

Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios

sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no
convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del
sonido y elementos del lenguaje musical.
Desarrollo: los alumnos escuchan diferentes de sonidos:
fuertes y dbiles, agudos y graves. Luego los estudiantes
interpretan nuevamente uno de estos juegos (caballito blanco,
u otra cancin). Una vez interpretado, el docente les pregunta
de qu forma pueden pulir su interpretacin y les sugiere que
pongan atencin en la emisin de la voz, precisin rtmica,
entrada precisa y a las instrucciones del director.
Adems agregamos un instrumento musical (clavas, bombo o
pandero a eleccin)para que sigan el ritmo de la cancin
Cierre: Retroalimentacin de opiniones acerca de cmo
mejoraron su trabajo.
la voz, instrumentos Inicio clase 6: Plantear a los estudiantes la meta de la clase; Lista de cotejo
convencionales y es decir, qu se espera que aprendan y cul es el sentido de
no convencionales, ese aprendizaje. Explorar e improvisar ideas musicales con
entre otros
diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales
y no convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del
sonido y elementos del lenguaje musical. Se debe buscar
captar el inters de los alumnos y que visualicen cmo se
relaciona lo que aprendern con lo que ya saben.
Desarrollo: Se presenta a los alumnos audicin de msica
clsica, luego se pide a los estudiantes presentar objetos que
puedan utilizar para hacer sonidos, estos previamente
solicitados por el docente .Los estudiantes llevan a la clase un
objeto (por ejemplo piedras, cucharas, dados, palos, tubos de
diferentes tamaos y material, objetos reciclados, etctera).
Durante ella, el docente los invita a descubrir diferentes
modos de obtener sonidos con su objeto (por ejemplo

2 horas
Viernes

Cantar al unsono
y
tocar
instrumentos de
percusin
convencionales y
no
convencionales.

2 horas
Viernes

Cantar al unsono
y
tocar
instrumentos de
percusin
convencionales y
no
convencionales.

2 horas
Viernes

Cantar al unsono
y
tocar
instrumentos de
percusin
convencionales y
no
convencionales.

frotndolo, golpendolo con diferentes materiales, etctera).

Para finalizar, presentan los distintos sonidos de sus objetos a
sus compaeros. Luego comentan y dibujan los distintos
sonidos u objetos.
Cierre: Plenario de retroalimentacin. Se busca que los
estudiantes se formen una visin acerca de qu aprendieron y
cul es la utilidad de las estrategias y las experiencias
desarrolladas para promover su aprendizaje.
la voz, instrumentos Inicio clase 7: Escuchan y comentan el objetivo de la clase
Lista de cotejo
convencionales y Desarrollo: Los estudiantes audicin de cuentos con msica
no convencionales, o sonidos, luego se pregunta a los estudiantes sobre lo
entre otros
aprendido en la clase anterior y se explica la nueva actividad
relacionando ambas y el resultado que se espera. A partir de
los sonidos obtenidos en la actividad anterior, los estudiantes
sonorizan una narracin que realiza el docente.
Se formulan preguntas como recurso didctico
Se trabaja con los errores de los alumnos.
Dibujan y comentan la actividad.
Cierre: Realizacin de plenario de retroalimentacin se busca
que los estudiantes se formen una visin acerca de qu
aprendieron y cul es la utilidad de las estrategias y las
experiencias desarrolladas para promover su aprendizaje.
Trmino y cierre de la evaluacin.
Percusin
Inicio clase 8: Escuchan y comentan el objetivo de la clase
Lista de cotejo
Canto
Desarrollo: los estudiantes presentan y comentan audicin de
msica responsorial, y un video relacionado con los
trabalenguas. A partir del verso rtmico ?Bate bate chocolate
con harina y con tomate?,?Terrometerrometesictesac,
terrometerrometepm? u otro, los alumnos lo recitan y lo
separan en cuatro secciones con la ayuda del docente. Luego,
se forman cuatro grupos y se reparten las secciones. En

2 horas
Viernes

Cantar al unsono Percusin

y
tocar Canto
instrumentos de
percusin
convencionales y
no
convencionales.

orden, cada grupo recita su seccin cuidando de no perder el

pulso al pasar de un grupo a otro. Una vez que estn seguros,
cada grupo puede elegir interpretar su seccin con un timbre
de voz diferente.
Se formulan preguntas como recurso didctico
Se trabaja con los errores de los alumnos.
Se pregunta si hay claridad en la aplicacin de las cualidades
del sonido y en los aspectos del lenguaje musical.
Los estudiantes comentan y evalan su propio trabajo durante
la clase y su evolucin en el desarrollo de la unidad.
Cierre: Realizacin de plenario de retroalimentacin
Inicio clase 9: El docente hace una breve sntesis de lo Evaluacin sumativa
realizado durante la unidad 1 y da a conocer el objetivo de la
clase.
Desarrollo: Los estudiantes construyen instrumento musical
( tambor) con un tarro de caf grande, lana y pegamento, con
el
cual
interpretan
cancin
_________________________________ demostrando que
pueden cantar y tocar un instrumento con precisin
Cierre: Comentan la actividad.