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IMPLICACIN
POR
ALICIA GARCIA DIAZ
1
2
3
4
5
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7
8
9
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20
21
Valora las siguientes afirmaciones del 4 (muy frecuentemente) al 1 (rara vez) segn
consideres que la escuela est ms cerca de una o de otra.
POLTICA EDUCATIVA
Se hacen esfuerzos por conseguir un Equipo Directivo coordinado que lidere
los procesos innovadores de la escuela.
Conseguir la madurez personal del alumnado, una buena convivencia y la
equidad son los ejes educativos de nuestro establecimiento.
Se aplican criterios de heterogeneidad e inclusividad en la organizacin y
gestin de la escuela.
El profesorado cuenta con espacios y tiempos para la coordinacin y la
formacin.
Se est promoviendo la mejora en nuestro establecimiento a travs del
autoanlisis y la evaluacin.
Se promueven conductas que favorecen la integracin en el alumnado.
ORGANIZACIN Y GESTION DE LA CONVIVENCIA
Las relaciones se fundamentan en los derechos y deberes de todas las
personas.
La comunidad educativa conoce, participa en su elaboracin y asume las
normas de convivencia.
Son ms las actuaciones preventivas que las de urgente intervencin ante el
conflicto.
Las normas se aplican de forma rigurosa y flexible.
Se organizan actividades para potenciar el conocimiento entre las personas
y fomentar un clima agradable.
La escuela es un espacio seguro y confortable donde se vive y convive
saludablemente.
Los conflictos se abordan constructivamente con dilogo, empata y
asertividad.
El apoyo entre iguales, la comunicacin y la mediacin son estrategias
habituales en la escuela para la convivencia positiva.
La escuela utiliza recursos personales y materiales para el desarrollo del
proyecto de convivencia positiva
TRANSFORMACIN Y TICA DEL CONFLICTO
En nuestro establecimiento se impulsan la autorregulacin y la
corresponsabilidad en la construccin de la convivencia positiva
Se acepta que los conflictos son una realidad en las relaciones
interpersonales y se acogen como elementos potenciadores del desarrollo
personal y grupal.
El dilogo, la aceptacin de la otra persona y sus diferencias y la bsqueda
de acuerdos son estrategias habituales en nuestra convivencia.
En situaciones conflictivas se da la escucha y el apoyo personal como primer
paso.
Se crean y sistematizan para toda la comunidad educativa unos tiempos y
espacios para la escucha, la calma y la bsqueda de alternativas al conflicto.
Existe un repertorio de medidas de intervencin educadoras asumidas por
4
x
x
x
x
x
x
4
3
x
x
x
x
x
x
x
x
x
4
2
x
x
x
x
x
x
x
x
Organizacin
y gestin convivencia
x
x
x
x
Transformacin
conflicto
x
x
1
6
1
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5
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9
1. 3) Analiza la grfica.
Nmeros
1-5-6-10-15
Fortalezas
(buenas
prcticas/apoyos)
Debilidades
(situaciones
problemticas)
2-4-7-12-13-1419
Anotaciones
El Director del establecimiento hace
esfuerzos por conformar un Equipo de
gestin eficiente, que lidere,
coordine,
implemente
y
consolide
procesos
innovadores, enfocados en la mejora
continua y de promocin de la integracin
escolar a travs del autoanlisis y la
evaluacin,
pese
a
la
historia
de
vulneracin de derechos que haba existido
desde los aos 2010 al 2013. El Reglamento
de convivencia escolar se elabora de
manera participativa, en donde las normas
se aplican en forma rigurosa y flexible. Las
duplas sicosociales y el Equipo coordinado
por el Encargado de Convivencia Escolar,
organizan e implementan actividades
sistemticas que fomentan el cuidado del
clima organizacional utilizando recursos
personales y materiales para el desarrollo
de una convivencia sana.
Las principales debilidades se concentran
en el mbito del profesorado que cuenta
con espacios y tiempos para la coordinacin
y la formacin ya que se observa una baja
sistematizacin en el modo como se
abordan las situaciones conflictivas.
En
Elementos de
mejora con
mayor potencia
transformadora.
3-8-9-11-16-1718-20-21
Dimensiones
Variable
Estndar
Relaciones
Sociales:
Se entender por
relaciones sociales
las Interacciones que
se
establecen entre los
diferentes actores de
la comunidad escolar
1. Interaccin entre
pares
Normas:
Por norma
4. Actualizacin
Existen instancias de
reunin entre los
alumnos
para
potenciar el trabajo
en equipo
Los docentes tienen
las instancias en
tiempo y espacio
para interactuar con
sus alumnos
Anualmente
se
evalan las normas
3. Interaccin entre
profesor-alumno
Situacin del
Colegio
Tiempos
espacios
asignados.
ni
entenderemos las
reglas o conjunto de
stas, que se deben
seguir para llevar a
cabo una accin, y
que estn
establecidas ante la
Comunidad escolar
Resolucin de
Conflictos:
Se entender Como
una alternativa para
que los
diferentes actores de
la comunidad escolar
den sus puntos de
vista ante situaciones
determinadas
5. Pertinencia
1. Tcnicas de
Resolucin de
Conflicto
2. Agentes
Encargados
con
todos
los
agentes
de
la
comunidad escolar
Existe pertinencia en
los
documentos
normativos de la
Institucin, acorde a
su realidad
Existen tcnicas que
se
sean
de
conocimiento de los
profesores
y
alumnos
en
el
establecimiento
Existen
personas
preparadas para el
trabajo en esta rea
de la Convivencia
Escolar
Normas
descontextualiz
adas
de
la
cultura juvenil.
Objetivo:
El objetivo del presente instrumento es facilitar la realizacin del diagnstico de las prcticas de
convivencia escolar de modo de obtener insumos para efectuar la planificacin del Plan de Gestin Anual
de la Convivencia Escolar del establecimiento1.
II.
Orientaciones para efectuar el diagnstico:
1. Discutir y analizar colectivamente el estado de cada una de las prcticas sealadas.
2. Describir en cada prctica el nivel de calidad en que se encuentra de modo de registrar
sintticamente la discusin efectuada y fundamentar el estado de la prctica.
3. Discutir y registrar las acciones que durante el ao en curso podran efectuarse para avanzar en la
instalacin y mejoramiento de la prctica, con base en el estado en que se encuentra actualmente.
III.
Desarrollo
Niveles de calidad de Prcticas Institucionales
Para la evaluacin de la calidad de cada prctica deben considerarse los siguientes niveles progresivos (el
nivel superior considera el cumplimiento del nivel anterior):
1
2
3
4
1 La presente herramienta es una adaptacin efectuada del instrumento para la elaboracin del diagnstico de las prcticas institucionales en
convivencia escolar en el marco de los Planes de Mejoramiento Escolar. Gua para el diagnstico institucional, MINEDUC, Divisin de Educacin
General, octubre 2012.
Dimensiones
1. Dimensin Formacin
Proceso general a evaluar: Las polticas, lneas de accin y prcticas que lleva a cabo el
para promover la formacin afectiva, social, tica y espiritual de los estudiantes.
Indicar, describir, fundamentar el nivel de calidad de la
Prcticas
prctica
describiendo su estado actual. (En qu
situacin se encuentra la prctica?)
1
1. El establecimiento traduce los
lineamientos formativos estipulados
en el Proyecto Educativo Institucional
en
estrategias
concretas
para
alcanzar su logro.
Ejemplos de orientacin para el
anlisis:
-Prcticas pedaggicas transversales
(promocin de conductas segn valores
del establecimiento: derechos humanos,
gnero, medio ambiente, participacin
democrtica), programa de orientacin,
actividades de encuentro, talleres extraprogramticos, programas de formacin
docente, alianza familia escuela, entre
otros.
3
Falta
incorporar la
evaluacin y
perfeccionam
iento
de
manera
permanente
de
las
prcticas,
programas,
talleres
y
actividades
realizadas.
establecimiento
Qu acciones
se
podran
realizar
para
avanzar
en
esta
prctica
durante
el
presente ao?
4
Focalizar todas
las actividades
en base a los
valores
institucionales
establecidos en
el
PEI,
evaluando
y
perfeccionando
de
manera
sistemtica
dichas
prcticas.
Se mantendr
el
trabajo
realizado,
haciendo ms
miembros
de
la
comunidad
educativa, que se responsabiliza por
implementar
y
monitorear
los
lineamientos formativos.
sistemtico la
evaluacin y
perfeccionami
ento.
3. El establecimiento modela y
ensea maneras constructivas de
relacionarse y resolver conflictos.
Ejemplos de orientacin para el
anlisis:
Manual
de
Convivencia
incluye
estrategias constructivas de resolucin
de conflicto (Negociacin, mediacin,
arbitraje
pedaggico,
tutoras,
consejeras, por ejemplo)
Se aplican sistemticamente estrategias
constructivas
de
resolucin
de
conflictos.
Los responsables de la aplicacin de
estas
estrategias
cuentan
con
competencias
adecuadas
y
son
Encargado y
comit
de
convivencia
definidos
y
conocidos por
la comunidad,
con roles y
funciones
establecidas.
El
establecimi
ento
incluye
estrategias
de
resolucin
de
conflictos,
sin
embargo
estas
no
son
conocidas
por
la
Socializar
las
estrategias
constructivas
de
resolucin
de conflictos, a
travs de las
clases
de
orientacin
y
reuniones
de
apoderados.
Se
capacitar
al coordinador
comunidad
educativa.
El
coordinado
r
de
convivencia
escolar
posee
competenci
as blandas,
pero
no
pos ttulos
ni
una
preparaci
n
ms
acorde a su
rol.
El
establecimi
ento
realiza
acciones
aisladas en
cuanto a la
formacin
en
afectividad
y
sexualidad,
utilizando
redes
de
apoyo
como
la
de convivencia
en
resolucin
de conflictos y
otras temticas
atingentes a la
convivencia
escolar.
Disear
un
programa
de
afectividad
y
sexualidad
socializado con
los alumnos y
apoderados.
Siendo
los
responsables,
el coordinador
de convivencia
y la psicloga.
PDI
y
aplicando
talleres de
manera
sistemtica
por
parte
de
la
psicloga
hacia
los
alumnos y
apoderados
.
5. El establecimiento cuenta con un
programa
de
promocin
de
conductas de cuidado personal y
prevencin de conductas de riesgo
(consumo y trfico de alcohol y
drogas), hace un seguimiento a su
implementacin
y
evala
sus
resultados.
Ejemplos de orientacin para el
anlisis:
-Existe
programa
de
altera
ante
situaciones de riesgo. (Se tiene el
tiempo y el espacio para abordar con los
estudiantes
las
situaciones
de
prevencin.)
-Se efecta el seguimiento y evaluacin
del programa.
El
establecimie
nto
cuenta
con
un
programa de
auto cuidado
y prevencin,
contando
para
ellos
con horarios
establecidos
para
el
trabajo
con
los alumnos y
atencin
de
estos,
sin
embargo no
existe
el
seguimiento
ni
la
evaluacin
del
Incorporar
el
seguimiento y
evaluacin del
programa
de
promocin
de
conductas
de
cuidado
y
prevencin,
para orientar y
perfeccionar
las actividades
incorporadas
en
el
programa,
e
incorporar
otras
si
es
necesario.
programa.
El
equipo
directivo
y
docente
cuenta
con
horario
establecido
para orientar
a los padres
y
apoderados,
a travs de
entrevistas.
Establecer
talleres
para
padres en el
mbito
educativo
y
formativo
de
sus
hijos.
Focalizando los
apoyos, segn
las
problemticas
de los alumnos,
incorporando
un
plan
de
evaluacin del
impacto de los
talleres
y
entrevistas.
establecimi
ento
ejemplo)
-Las familias que se incorporan al
establecimiento conocen los valores
de la comunidad escolar.
-Existen prcticas de buen trato entre
todos los estamentos y al interior de
stos.
El
establecimi
ento carece
de
protocolo
de
actuacin
en
la
integracin
de grupos
minoritario
s
(etnias,
nacionalida
des,
minoras
sexuales,
etc)
El
incorporando
durante el ao
escolar.
Continuando
con
jornadas
trimestrales de
evaluacin del
proceso.
Implementar
Jornadas
de
sensibilizacin
sobre
la
insercin de los
grupos
minoritarios.
Crear
un
protocolo
que
permita insertar
en
forma
equitativa
a
grupos
minoritarios
(etnias,
nacionalidades,
minoras
sexuales, etc.)
Monitoreo
Semestral sobre
la incorporacin
de
estas
prcticas
en
manual
de
Convivencia.
Establecer
los
establecimi
ento
muestra
una
debilidad
en
el
seguimient
o
de
los
protocolos
de
actuacin,
estipulados
en
el
manual de
convivencia
escolar.
El
establecimi
ento
necesita
analizar
para
afianzar la
rigurosidad
de
las
normas
establecida
s
en
el
protocolo
de
actuacin.
indicadores de
seguimiento,
para
el
monitoreo de la
implementacin
y evaluacin.
Creacin de una
matriz
de
evaluacin
de
aplicacin
de
normas
establecidas en
el
Reglamento
de Convivencia.
Anlisis
quincenal
de
informacin
procesada
en
Matriz
de
evaluacin
de
normas
establecidas en
el
Reglamento
de convivencia
El
establecimi
ento
cumple en
forma
sistemtica
con
esta
accin.
a
travs
del
Equipo
de
Gestin
y
Coordinador del
Equipo
de
Convivencia
Escolar
del
establecimiento
.
Se mantiene la
sistematizacin
de
esta
prctica.
6. El establecimiento previene y
enfrenta
las
conductas
antisociales o violentas, desde las
situaciones menores hasta las
ms
graves,
a
travs
de
estrategias
concretas
y
consensuadas.
Ejemplos de orientacin para el
El
establecimi
ento
cumple con
prevencin
y
las
conductas
antisociale
Se contina en
esta prctica en
forma
sistemtica
y
socializada
despus de su
evaluacin.
anlisis:
-El Manual de Convivencia establece
gradualidad de las faltas a las
normas.
-Existen protocolos y procedimientos
de actuacin para Acoso Escolar o
Bulling y Maltrato Infantil y Abuso
Sexual Infantil
-Dichos protocolos son conocidos por
la
comunidad
y
se
aplican
regularmente cuando son requeridos.
-El
establecimiento
capacita
al
personal educador en tcnicas de
prevencin de conductas antisociales
o violenta (deteccin temprana de
conflictos, individualizacin de casos
problemticos, entre otros)
s
o
violentas
desde
lo
ms simple
a lo ms
complejo,
usando
estrategias
concretas y
consensua
das
en
forma
sistemtica
.
7. El establecimiento previene y
enfrenta el bullying o intimidacin
sistemtica,
a
travs
de
estrategias concretas.
El
establecimi
ento
cuenta con
acciones
que
previenen
y enfrentan
el bullying
a travs de
estrategias
concretas y
reconocida
s por toda
la
comunidad
escolar
3. Dimensin Participacin
El
establecimiento
cuenta
con
acciones
que
previenen
y
enfrentan
el
bullying
a
travs
de
estrategias
concretas
y
reconocidas por
toda
la
comunidad
escolar
2. El establecimiento promueve
el encuentro y la participacin
de los distintos estamentos de
la comunidad educativa para
crear lazos y fortalecer el
Desde
la
dimensin
curricular no
formal,
no
se
han
contemplado
acciones que
potencien la
identidad.
Implementar
ceremonia de
investidura.
Semana de la
induccin
de
los
alumnos
nuevos
por
parte de los
ms antiguos.
Sistematizar el
premio
al
alumno
ms
representativo
de la escuela.
Implementar
uso de piocha
distintiva.
Se
mantendrn
las prcticas
implementad
as en forma
sentido de pertenencia.
Ejemplos de orientacin para el
anlisis:
Se
efectan
actividades
interestamentales
-Se incentiva la participacin en la
deliberacin,
planificacin,
seguimiento y evaluacin del PEI y
otros instrumentos de gestin de la
comunidad educativa.
-Se propician prcticas de trabajo
colaborativo entre los estamentos y
al interior de estos y entre
establecimientos
(redes
de
aprendizaje, buenas prcticas)
3. El establecimiento promueve
y modela entre sus estudiantes
un sentido de responsabilidad
con su comunidad, entorno y
sociedad, y los motiva a realizar
aportes concretos.
Ejemplos de orientacin para el
anlisis:
-Se realizan acciones concretas
para promover la integracin de la
comunidad a la escuela, en las que
participan
activamente
los
estudiantes.
-A travs del curriculum se
promueven
acciones
concretas
para
la
interaccin
de
los
estudiantes con la comunidad
sistemtica.
Reformulaci
n
del
PEI,
RCE, PME en
forma
participativa.
Encuentros
intergeneracional
es anual.
Celebracin
da de:
Profesor (a),
Asistentes de
la educacin,
apoderados
y alumnos.
Se
mantendrn
las prcticas
implementad
as en forma
sistemtica.
Visitas
semestrales
a hogares de
ancianos,
ayudas
solidarias
a
problemas
emergentes
que afecten a
un miembro
(acciones
solidarias,
apoyo
a
vecinos con problemas, promocin
de
activadas
recreativas
y
deportivas con la comunidad, entre
otras.)
4. El establecimiento valora y
fomenta la expresin de ideas,
el debate fundamentado y
reflexivo entre los estudiantes
en un contexto de respeto.
Ejemplos de orientacin para el
anlisis:
-Existen equipos de debate de
estudiantes
-Existen elecciones universales e
de
la
comunidad
escolar. Liga
de
estudiantes.
Taller
de
ecologa,
alianzas con
redes
de
apoyo:
PDI,
Carabineros,
consultorios,
Ferias de las
artes
la
cultura y el
deporte
abierto a la
comunidad.
Cenas
navideas
para familias
ms
vulnerables
del entorno.
Se
mantendrn
las prcticas
implementad
as en forma
sistemtica.
Centro
general
de
estudiantes,
Facebook,
web, diarios
murales,
debates
y
foros.
5. El establecimiento promueve
la participacin de todos los
estamentos
a
travs
del
funcionamiento
efectivo
del
Consejo Escolar.
Ejemplos de orientacin para el
anlisis:
-Existe Consejo Escolar/Directorio
Colegiado y sus funciones se
encuentran definidas, ste se
encuentra integrado por todos los
estamentos.
-Consejo
Escolar/Directorio
Colegiado funciona regularmente y
es reconocido por la comunidad
escolar.
6. El establecimiento promueve
la
participacin
de
los
estudiantes a travs del Centro
de Estudiantes y las Directivas
de curso, los cuales han sido
elegidos democrticamente.
Ejemplos de orientacin para el
anlisis:
Existe y funciona un Centro de
Consejo
escolar
funcional
regularmen
te, pero no
es
reconocido
por
la
comunidad
escolar.
Difusin
de
roles,
funciones
y
atribuciones
del
consejo
escolar
en
Consejo
general
de
profesores,
reuniones
de
apoderados y
consejos
de
curso.
Se
mantendrn
las prcticas
implementad
as en forma
sistemtica.
Centro
general
de
estudiantes
Alumnos
elegido
democrticamente.
La direccin del establecimiento
facilita
su
funcionamiento
peridico (asignacin de lugar
fsico, facilita permiso para el
desarrollo
de
actividades
recreativas y estudiantiles, canales
de comunicacin fluidos, entre
otros.)
Existe profesional o asistente
asesor del Centro de Alumnos.
7. El establecimiento promueve
y apoya la participacin de los
padres y apoderados a travs
del Centro de Padres y los
Delegados de curso.
Ejemplos de orientacin para el
anlisis:
Existe y funciona el Centro Padres,
Madres y Apoderados
elegido
democrticamente.
La direccin del establecimiento
facilita su funcionamiento peridico
(asignacin
de
lugar
fsico,
desarrollo de actividades, canales
de comunicacin fluidos, entre
otros.)
Existe profesional o asistente
elegido
democrtica
mente
con
funcionamien
to peridico.
Cuenta
con
dos
profesores
asesores.
Cuentan con
una sala de
reuniones. Se
otorgan
las
facilidades
para
el
desarrollo de
Plan
de
Trabajo.
Se
mantendrn
las prcticas
implementad
as en forma
sistemtica.
Centro
de
padres
elegido
democrtica
mente
y
constituido
con
personalidad
jurdica.
Funcionamien
to peridico y
espacio fsico
para
desarrollar
su Plan de
trabajo.
Cuentan con
1
profesor
asesor.
8. El establecimiento promueve
la participacin de los docentes
a travs de la realizacin
peridica
del
Consejo
de
profesores y lo valida como una
instancia
fundamental
para
discutir temas relacionados con
la implementacin del Proyecto
Educativo Institucional.
Ejemplos de orientacin para el
anlisis:
-El Consejo de profesores funciona
regularmente.
- La direccin del establecimiento
consulta y considera su opinin.
-Existen instancias de reflexin
curricular, de planificacin y de
convivencia.
Docentes
participan
en consejo
de
profesores
en la toma
de
decisiones
y discusin
de
temas
asociados a
la
implementa
cin
del
PEI.
Aumentar
y
sistematizar
las instancias
de
participacin
docente en la
toma
de
decisiones
curriculares y
de convivencia
escolar.
Se
mantendrn
las prcticas
implementad
as en forma
sistemtica.
Consejo
escolar,
consejo
de
curso,
reuniones
apoderados,
redes
sociales,
diarios
murales,
informativos
escritos como
canales
de
comunicacin
permanentes.
10.
El
establecimiento
es
receptivo a las necesidades e
intereses de los apoderados y
estudiantes, y cuenta con
canales claros tanto para recibir
sugerencias,
inquietudes
y
crticas, como para canalizar
aportes u otras formas de
colaboracin.
Ejemplos de orientacin para el
anlisis:
-Existe protocolo para canalizacin
de
reclamos,
sugerencias
y
felicitaciones y ste es conocido
por la comunidad escolar.
-Dicho
protocolo
se
aplica
regularmente cuando es requerido
por un miembro de la comunidad
escolar.
El
establecimi
ento
recepciona
las
demandas
emergentes
,
sugerencia
s y aportes
de
la
comunidad
escolar. Sin
embargo,
stas no se
apegan
a
un
protocolo
bien
difundido.
Optimizar
la
difusin
de
protocolos
para
la
canalizacin
de
sugerencias,
felicitaciones,
inquietudes y
crticas.
TEMPORALIZAC
IN
RECURSOS
(HUMANO Y
MATERIALES
INDICADORES
DE LOGRO