ALTERACIONES DEL APRENDIZAJE

INTRODUCCIN

El presente trabajo de tesis es para recibir el grado de licenciatura en

psicologa, por la Universidad Autnoma de Tlaxcala, es un estudio que trata
sobre los trastornos del desarrollo del aprendizaje escolar; los cuales
constituyen un conjunto de problemas que interfieren significativamente en el
rendimiento en la escuela, dificultando el adecuado progreso del nio y la
consecucin de las metas marcadas en los distintos planes educativos (Bans
S. 2012)
Ya que en la actualidad a pesar de ser un tema muy estudiado, se sigue
presentando en los distintos niveles educativos y continua sin tener una
propuesta de solucin para aquellos infantes que presentan esta dificultad, sin
embargo, lo que a continuacin se describe es como estas alteraciones del
aprendizaje dificultan su desarrollo en el mbito educativo en nios de
educacin primaria, tomando como muestra a nios del 5to grado grupo A de
la escuela primaria Adolfo Lpez Mateos de la cuidad de Tlaxcala.
La presente investigacin es de corte cualitativo de alcance descriptivo porque
como su nombre lo dice describir como las dificultades del aprendizaje
afectan el desempeo escolar en nios, utilizando la teora socio-cultural de
Vygotsky que se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada
individuo y por lo tanto en el medio en el que se desarrolla.
Est conformado por 5 captulos; el marco terico, la metodologa, el anlisis
de la informacin, la conclusiones y la propuesta.

En el captulo 1se encuentran los antecedentes de la investigacin, en donde

se hace un breve resumen sobre algunas investigaciones que se han realizado
sobre el tema, la importancia, los fines, la problemtica y los supuestos de la
investigacin.
El captulo II se basa en la teora que sustentar la investigacin, el desarrollo
Histrico, el debate entre autores que hace referencia al tema y sus diferentes
posturas y el marco conceptual.
El captulo III est formado por la metodologa en donde se describe las fases
de la investigacin, la descripcin de los sujetos que formaron parte de la
muestra, la descripcin de los instrumentos utilizados para el levantamiento de
la informacin.

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El captulo IV se muestra los resultados obtenidos y su interpretacin en base a

la teora utilizada.
Por ltimo se encuentra el captulo V en l se desarrollan las conclusiones a las
que se llega con dicha investigacin, la propuesta de la investigacin: en donde
se sugiere que debe de proceder en la problemtica que se investig. La
sugerencia de investigaciones posteriores, as como las limitaciones que se
presentaron durante el proceso de la investigacin.
CAPTULO 1
1.1

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN.

Las Alteraciones del aprendizaje no es un tema reciente ya que tuvo sus inicios
en los aos 60s y 70s, pese a su antigedad an es un tema discutido por
psiclogos, maestros, padres de familia, pedagogos, trabajadores sociales etc.
Debido a que no se han tomado las medidas necesarias para que disminuya
esta problemtica, a continuacin se describirn algunas investigaciones que
se han realizado con respecto al tema.
Ruiz C. en (1996) realiza diferentes investigaciones y rene varias de ellas para
determinar el inters en comn de estas, ya que se ha venido hablando sobre
una gran relevancia acerca de la adquisicin del aprendizaje. Y como esta
influye en diferentes factores de la vida.
Con el objetivo de investigar Goi A. en (2000), busca el avance en la
comprensin no slo de cmo los alumnos aprenden unos determinados
contenidos, sino tambin, y sobre todo, de cmo unos alumnos en concreto
aprenden y usan determinados contenidos en diversas situaciones gracias a la
ayuda que reciben en el contexto escolar de instruccin.
Barrio J. y Gutirrez J. (2000) Realizan un investigacin en Cantabria sobre los
estilos de aprendizaje, en funcin de los aspectos en que los alumnos son
diferentes, analizando definiciones, dimensiones, implicaciones e instrumentos
para evaluar el estilo de aprendizaje.
La idea de que el aprendizaje slo depende de la inteligencia del alumno ha
pasado a la historia. Actualmente se defiende que variables como la atencin y
la motivacin son imprescindibles para que el aprendizaje no sea
exclusivamente memorstico e implique un proceso de asimilacin Gallo P.
Garca E. (2000).
Ribes-Iesta E. (2007) en un trabajo de investigacin sobre lenguaje,
aprendizaje y conocimiento se analizan estos trminos de manera conceptual

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con la finalidad de examinar la relacin y las funciones lgicas, y a su vez

observar cmo se ven reflejadas en el comportamiento.

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