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Instituto de Psicologia
Departamento de Processos Psicolgicos Bsicos
Ps-Graduao em Cincias do Comportamento
BANCA EXAMINADORA
Prof. Dr. Jair Lopes Jnior, Universidade Estadual Paulista Bauru - Membro efetivo
Prof. Dr. Marcelo Frota Lobato Benvenuti, Universidade de Braslia - Membro efetivo
Agradecimentos
A Deus por ter me abenoado ricamente durante todo este trabalho.
Ao meu pai Antnio Carlos e minha me Joana DArc por sempre terem
apoiado minha formao, pela ateno, pela motivao, pela amizade e pelo
investimento. minha irm, Geovana pelo carinho e incentivo. Ao Frederico por ter me
auxiliado em todas as fases deste trabalho.
Ao meu orientador, Prof. Dr. Lincoln da Silva Gimenes, pelos direcionamentos,
por ajudar a melhorar a minha escrita, por me estimular a ser mais autnoma no
processo da busca do conhecimento e por me dar acesso a parte de sua grande
experincia.
Ao Prof. Dr. David Allan Eckerman pela grande colaborao durante o
planejamento da pesquisa, a elaborao do mdulo de treinamento, a insero do
mdulo de treinamento no sistema c-Train e por ter acompanhado com muita presteza
esta pesquisa.
Ao Dr. W. Kent Anger, presidente da Northwest Education Training and
Assessment LLC Newta, pela permisso de utilizao gratuita do sistema c-Train.
fisioterapeuta Luciana Clevia por ter ajudado no processo de definio do
treinamento, na reviso crtica do mdulo de treinamento e anlise postural dos
trabalhadores. A Eliane Barbosa por ter participado da criao do tpico 4 do
treinamento e autorizado sua imagem nos vdeos. A Clotilde pela ajuda na coleta de
dados e durante as fases da pesquisa.
A Jacqueline Dutra pela amizade e disposio em me ajudar na formatao final
do trabalho.
II
III
amizade, cuidado, incentivo desde o momento em que decidi fazer o mestrado e pelas
visitas que recebi durante o mestrado; Marinalva, Leice, Diu e Melinho, por terem me
recebido to bem em Braslia; Lcia Soratto, pela amizade, pelas orientaes e por ter
contribudo com suas experincias acadmicas; Renata Matos, pelo carinho, incentivo e
amizade; Ana Beatriz Dupr, pela amizade e por ter me apresentado o Departamento de
Processos Psicolgicos Bsicos; ngela e Maurcio, pelo companheirismo no primeiro
ano em Braslia; Carlos Bhom, pela amizade, por ter me ajudado em vrios momentos
no mestrado; Lucylle Frois, pela amizade e pelo companheirismo nas disciplinas que
fizemos juntas; Kassandra e famlia Falco, pela amizade e pelo acolhimento no
primeiro ano em Braslia; Joyce Silva, pela amizade e companheirismo durante os
ltimos anos do mestrado; Kellen e Louise, pela amizade e representao junto
comisso e ao conselho do departamento; Bruno, pela amizade, pelas conversas durante
o estgio em docncia; Aos amigos Adventistas, pela amizade, pela companhia, pelas
alegrias, pelo cuidado e interesse durante essa jornada. Aos amigos da avaliao, pelas
muitas ajudas recebidas, pelo carinho, ateno, amizade e incentivo durante este
processo de estudo.
Esta pesquisa foi realizada com bolsa de mestrado da Coordenao de
Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES).
IV
ndice
BANCA EXAMINADORA ............................................................................................................. I
Agradecimentos ............................................................................................................................... II
Lista de Figuras ............................................................................................................................. VI
Lista de Tabelas ............................................................................................................................ VII
Resumo ........................................................................................................................................ VIII
Abstract ............................................................................................................................................ X
INTRODUO ..............................................................................................................................1
MTODO ......................................................................................................................................15
Etapa 1. Definio dos comportamentos de segurana no trabalho rural. ................................. 15
Etapa 2. Elaborao do mdulo de treinamento. ....................................................................... 19
Etapa 3. Treinamento. ................................................................................................................ 24
RESULTADOS .............................................................................................................................27
Teste de desempenho ................................................................................................................. 27
Seguimento - reaplicao do ps-teste....................................................................................... 29
Medidas de reao ..................................................................................................................... 30
Mudana no comportamento ..................................................................................................... 31
Avaliao interna do mdulo de treinamento ............................................................................ 33
DISCUSSO .................................................................................................................................34
Referncias .....................................................................................................................................45
Anexos ............................................................................................................................................53
Anexo 1 - Termo de consentimento livre e esclarecido ............................................................. 53
Anexo 2 Questionrio aplicado na etapa 2 ............................................................................. 55
Anexo 3 Questionrio aplicado na etapa 3 ............................................................................. 57
Lista de Figuras
Figura 1. Teclado de 9 teclas original (9BUTTON) usado no sistema c-Train ............. 13
Figura 2. Notebook com o teclado numrico que substituiu o teclado original ............. 25
Figura 3. Posturas dos trabalhadores antes (coluna da esquerda) e depois do treinamento
(coluna da direita). .......................................................................................................... 32
VI
Lista de Tabelas
Tabela 1 - Quantidade de funcionrios, atestados e dias de licena mdica no campo e
na indstria. .................................................................................................................... 16
Tabela 2 - Nmero de trabalhadores que relataram diferentes dores na realizao das
atividades de trabalho. .................................................................................................... 19
Tabela 3- Estrutura do mdulo de treinamento com os objetivos de aprendizagem para
cada subtpico. ............................................................................................................... 23
Tabela 4 - Mdia e Desvio Padro (DP) da idade e anos de estudo dos participantes. .. 24
Tabela 5 - Mdia e Desvio Padro (DP) da idade e anos de estudo dos participantes que
realizaram o ps-teste 2. ................................................................................................. 26
Tabela 6 - Correlaes entre desempenho no teste, idade e escolaridade e valor de p.
(unicaudal) no pr, ps-teste e ganho. ............................................................................ 29
Tabela 7 - Correlaes entre desempenho no teste, idade e escolaridade e valor de p.
(unicaudal) no pr-teste, ps-teste 2 e ganho. ................................................................ 30
Tabela 8 Avaliao geral do treinamento pelos participantes. .................................... 30
Tabela 9 - Freqncia de visualizao dos tpicos pelos participantes. ......................... 34
VII
Resumo
um
sistema
computadorizado
desenvolvido
segundo
princpios
VIII
treinamento
computadorizado;
sistema
c-Train;
Instruo
IX
Abstract
the material learned during training (t[17] =15,06, p.<0,0001; gain of 42%). Behavioral
observations at the working site, approximately one month after training, also indicates
behavioral changes in the execution of the working tasks in the direction of the
instructions trained. Besides these results, an assessment of the positive reactions of the
participants regarding the program credences the c-Train system as an important tool
which can be used for similar trainings with Brazilian populations with little formal
education.
Key words: computerized training; c-Train system; programmed instruction; work
safety behaviors.
XI
INTRODUO
(1998) comprovam esse dficit. Eles revisaram mais de 2000 artigos e relatrios de
formao/treinamento sobre segurana do trabalho, e constataram que apenas 80
apresentavam rigor cientfico.
Alm da dificuldade para avaliar a eficcia do treinamento, devido escassez de
pesquisas que usam mtodos cientficos, preciso considerar tambm a conseqncia
do treinamento tanto para as pessoas quanto para as organizaes. Bricchi (1998) chama
ateno para algumas barreiras que precisam ser ultrapassadas a fim de que o
treinamento promova sucesso e satisfao a ambas as partes engajadas na sua execuo.
Uma dessas barreiras diz respeito oposio individual mudana, j que, por
vezes,
os
programas
fixam-se
nos
aspectos
tcnicos,
deixando
questes
10
11
12
quer realar a importncia de uma dada tecla. Alm do recurso de udio, outros recursos
audiovisuais, como fotos e pequenos vdeos, tambm podem ser utilizados para
transmisso dos contedos (Anger, Tamulinas, Uribe & Ayala, 2004). A figura 1
apresenta o teclado e sua utilizao em um treinamento sobre o uso de mscaras para
proteo respiratria.
13
14
uma
consultoria
analtico-comportamental
necessria
para
MTODO
15
Campo
Indstria
Total de
funcionrios
Funcionrios
com atestados
75
21
34
10
Total de
atestados
65
23
Total de dias de
ausncia ao trabalho
no primeiro semestre
de 2009
477
59
17
durante 3 meses. Cada sesso teve a durao de 4 horas, que correspondia durao de
um turno de trabalho. Os objetivos foram: a) observar os comportamentos envolvidos na
execuo de seus trabalhos, b) identificar quais comportamentos poderiam influenciar o
aparecimento das dorsalgias e c) identificar quais comportamentos seriam possveis de
ser treinados. Antes de iniciar as observaes, foi apresentado aos funcionrios do
campo o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (conforme as exigncias do
comit de tica ao qual o projeto da pesquisa foi submetido Anexo 1), tendo 42
funcionrios concordado em ser observados durante seu trabalho. As posturas dos
funcionrios foram registradas por observaes escritas, fotografias e filmagens.
A anlise das observaes se deu atravs da verificao postural realizada com
respaldo da literatura na rea (Appel, 2002; Bienfait, 1995; Bricot, 2001; Knoplich,
1982; Mercurio, 1978; Momesso, 1997; Verderi, 2001; Viel & Esnault, 2000) e do
parecer tcnico de uma profissional de fisioterapia.
As informaes obtidas mostraram que as atividades de capina, de rastelagem e
de plantio eram as que os trabalhadores executavam com maior freqncia, por mais
tempo e nas quais mais ficavam com a postura inadequada durante o trabalho. Dessa
forma, foram definidos como foco do treinamento os comportamentos envolvidos na
execuo das atividades de capina, de rastelagem e de plantio.
Uma das causas considerveis do aparecimento de dores na coluna e/ou nas
costas (dorsalgias), segundo a anlise da fisioterapeuta e a literatura na rea (Appel,
2002; Bienfait, 1995; Bricot, 2001; Knoplich, 1982; Mercurio, 1978; Momesso, 1997;
Verderi, 2001; Viel & Esnault, 2000), seria a postura inadequada na realizao das
tarefas. Essas posturas esto relacionadas com a posio do corpo e a manipulao dos
instrumentos durante a execuo das tarefas. Assim, um treinamento para os
18
Atividade
Local da dor
nos
na coluna
ombros e
regio
no pescoo nos braos nas pernas
cervical
Freq.
Freq.
Plantio
10
23,8
Rastelagem
11,9
Capina
7,2
na coluna
regio
torcica
na coluna
regio
lombar
Freq.
Freq.
Freq.
Freq.
7,2
23
54,7
14,0
14
31,0
29
69,0
11,9
16,7
5,0
15,0
11
26,0
19,0
7,2
5,0
20,0
11
26,0
19
Outros dados obtidos a partir das entrevistas revelaram que quase a totalidade dos
trabalhadores no fazia qualquer tipo de alongamento antes e nem depois das tarefas.
Alm disso, a maioria descreveu posturas inadequadas nas quais permanecia grande
parte do tempo.
A partir das informaes obtidas na etapa anterior, foi definido um treinamento
que abordasse contedos sobre a coluna vertebral e alguns cuidados necessrios para
evitar problemas de sade no contexto rural. Como base inicial, foram utilizados
materiais sobre os seguintes assuntos: coluna vertebral (Appel, 2002; Cailliet, 1975;
Cailliet, 1976; Knoplich, 1982; Mercurio, 1978; Momesso, 1997), postura (Bricot,
2001; Verderi, 2001) e alongamento (Bienfait, 1995; Viel & Esnault, 2000). Alm
disso, o desenvolvimento do material teve a superviso de uma profissional
fisioterapeuta. O material desenvolvido foi composto por textos, fotografias e vdeos
dos prprios participantes realizando suas atividades, alm de vdeos e fotos criados
para o ensino de comportamentos adequados.
20
TIs
apresentavam
as
21
execuo das atividades de capina e rastelagem e 6 TTs (1 TT aps a primeira TI, 4 TTs
aps a segunda TI e 1 TT aps a terceira TI); b) 3 TIs sobre os cuidados que se deve ter
durante a execuo das atividades de plantio, cada uma seguida por uma TT. A estrutura
do tpico 4 foi diferente dos tpicos anteriores, em funo da utilizao de vdeos em
todas as TIs. Dessa forma, definiu-se pela utilizao das TTs aps cada uma das TIs e
no aps o conjunto de TIs sobre o assunto, como ocorreu nos tpicos anteriores.
Depois de elaborados os 4 tpicos do treinamento, foram selecionados 23 testes
entre os que foram elaborados para o treinamento, para compor o pr e o ps-teste. O
critrio para escolha desses 23 testes foi importncia do assunto no tpico, ou seja,
foram escolhidos os testes que contemplavam a parte mais importante do assunto
ensinado, de acordo com a relevncia para a sade. As questes do pr e ps-teste foram
as mesmas. O objetivo do pr-teste era medir o quanto os participantes do treinamento
sabiam sobre os assuntos que seriam ensinados, antes de serem submetidos ao
treinamento; e o do ps-teste era medir o quanto o participante aprendeu com o
treinamento. Foram tambm elaboradas TIs de instruo relacionadas ao uso
operacional do programa.
Em resumo, o programa de treinamento desenvolvido foi composto de: a) 1 tela
com o ttulo do treinamento, Comportamentos de segurana no trabalho rural, b) 8 TIs
com instrues para ensinar o participante a usar o programa e operar o teclado
numrico de 9 teclas, c) 23 TTs que compuseram o pr-teste, d) 9 TIs e 7 TTs que
compuseram o primeiro tpico, e) 10 TIs e 10 TTs que compuseram o segundo tpico,
f) 12 TIs e 12 TTs que compuseram o terceiro tpico, g) 3 TIs e 6 TTs que compuseram
o quarto tpico e h) 23 TTs que compuseram o ps-teste, que eram as mesmas TTs
usadas no pr-teste.
22
Coluna
Vertebral
Subtpicos/Unidades
N de TIs
N de TTs
Estrutura da coluna
vertebral
Postura correta
Benefcios da postura
correta
Definio de alongamento
Benefcios do alongamento
para sade
Exemplos de alongamento
para praticar
Postura
Alongamento
Objetivos de
aprendizagem
Conhecer e identificar a
estrutura da coluna
vertebral e sua
funcionalidade.
Identificar as principais
causas de dores nas
costas.
Identificar as posturas
corretas durante diferentes
atividades.
Reconhecer a importncia
da postura correta para a
sade.
Conhecer e identificar as
diferentes formas de
alongamento.
Conhecer os benefcios do
alongamento para sade e
sua pratica antes e depois
das tarefas rurais.
Saber utilizar alguns
alongamentos importantes
para prevenir problemas
na coluna vertebral.
Conhecer e identificar
alongamentos especficos
que so feitos antes e
depois das atividades de
capina e rastelagem;
identificar o uso correto
da enxada e do rastelo.
Conhecer e identificar
alongamentos especficos
que so feitos antes e
depois das atividades de
plantio; identificar a
postura correta para o
plantio.
funcionrios do campo. O objetivo dessa aplicao prvia foi fazer uma avaliao de
compreenso do material e verificar qual o tempo adequado para realizao do
treinamento. Os dois trabalhadores no tiveram dificuldades para compreender o
contedo e gastaram aproximadamente 2 horas para concluir o processo.
Etapa 3. Treinamento.
Participantes. Aps a elaborao do mdulo, os funcionrios que realizavam
atividades no campo foram convidados a participar do treinamento. Os proprietrios e
os gerentes da fazenda incentivaram a participao dos funcionrios por meio de
declaraes orais sobre a importncia do treinamento para a qualidade de vida durante o
trabalho e preveno de problemas na coluna vertebral. Vinte e trs funcionrios
aceitaram participar, e para aqueles que no haviam participado na etapa anterior foi
apresentado o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. A Tabela 4 apresenta
algumas caractersticas desses participantes.
Idade
Anos de estudo
Mdia
DP
Mdia
DP
28,39
8,75
7,04
3,2
24
25
N
18
Idade
Anos de estudo
Mdia
DP
Mdia
DP
28,61
9,59
6,97
3,39
26
RESULTADOS
Teste de desempenho
O desempenho dos participantes no pr-teste mostrou que, em geral, eles no
conheciam muito as informaes que foram apresentadas no treinamento. A pontuao
mdia no pr-teste foi de 45,75% (DP= 12,77%) de acertos. As pontuaes variaram de
27
28
de
Pr-teste
r = - 0.208
(p = 0.170)
r = 0.563
(p = 0.002)
Ps-teste
r = 0.050
(p= 0.410)
r = 0.371
(p= 0.040)
Ganho
r = 0.222
(p = 0.154)
r = - 0.351
(p = 0.050)
29
Idade
Anos de estudo
Pr-teste
r = - 0.241
(p = 0.167)
r = 0.589
(p = 0.050)
Ps-teste 2
r = 0.059
(p = 0.408)
r = 0.211
(p = 0.200)
Ganho
r = 0.292
(p = 0.120)
r = - 0.109
(p = 0.333)
Medidas de reao
A avaliao geral do treinamento pelos participantes mostrou que os mesmos
consideraram o treinamento como tendo sido positivo. A pontuao mdia obtida foi de
3,73 (DP = 0,51), numa escala de 1(pssimo) a 4 (timo). A Tabela 8 apresenta a
distribuio dos participantes nas quatro alternativas disponveis nesse quesito.
Descrio da avaliao
Pssimo
Ruim
Bom
timo
Total
Nmero de
participantes
0
0
6
17
23
%
0,0
0,0
26,1
73,9
100,0
30
Mudana no comportamento
As observaes in loco, por meio de fotografias, 26 dias aps o fim do
treinamento, foram comparadas com observaes semelhantes realizadas durante a fase
de definio dos comportamentos a serem treinados. Essas observaes foram
realizadas para as trs atividades objeto do treinamento. As posturas dos trabalhadores
durante a execuo das atividades de plantio, de capina e de rastelagem antes e depois
do treinamento podem ser visualizadas na Figura 3.
Uma anlise postural das duas situaes foi realizada por uma profissional
fisioterapeuta. Essa anlise constatou que antes do treinamento, o trabalhador
encontrava-se durante as atividades de plantio em flexo do tronco com hiperextenso
da musculatura posterior da coxa (Isquiostibiais). Essa hiperextenso provoca uma
maior tenso nos msculos chamados Paravertebrais da coluna lombar, levando a dores;
e sendo realizada de forma repetitiva, favorece o deslocamento posterior do disco
intervertebral, levando hrnia de disco na lombar. Ocorre tambm uma maior tenso
nos Paravertebrais da coluna cervical, visto que a inclinao da cabea frente aumenta
a incidncia da fora da gravidade provocando hrnia de disco e dores na regio cervical
da coluna e dores de cabea freqentes por causa da tenso da musculatura.
A anlise da postura durante as atividades de capina e rastelagem antes do
treinamento demonstra uma rotao do tronco com inclinao lateral da coluna. Este
posicionamento pode provocar tenso nos ombros, dor na regio cervical da coluna,
31
escoliose postural e hrnia de disco na regio lombar da coluna. Estas posturas ainda
provocam uma maior presso na coluna lombar por falta do apoio de uma das pernas
frente, surgindo o quadro de dor lombar e formigamento nas pernas.
32
Em geral, a postura dos trabalhadores nas trs atividades (de plantio, de capina e
de rastelagem) observadas antes do treinamento inadequada pelo mau posicionamento
da coluna cervical e lombar, que, com o longo tempo de trabalho, agrava compresso
das vrtebras.
A anlise das posturas aps o treinamento demonstra que houve uma mudana
postural dos trabalhadores na execuo das atividades acima analisadas. No plantio, o
trabalhador passa a apresentar um melhor posicionamento, pois o agachar fazendo a
flexo dos joelhos diminui a sobrecarga da coluna na regio lombar e a presso dos
discos intervertebrais, evitando desconforto, dores e leses na coluna vertebral.
A mudana de postura nas atividades de plantio, de capina e de rastelagem aps
o treinamento foi positiva e significante, segundo a profissional fisioterapeuta. Ao
comparar as posturas nas trs atividades antes e depois do treinamento, verifica-se que
os trabalhadores passaram a ficar com melhor posicionamento corporal. Considerando
que o contexto no o mais favorvel para a postura correta, esse novo posicionamento
evita uma maior flexo da coluna e a rotao do tronco, o que contribui para preveno
de desconforto e doenas relacionadas coluna vertebral.
33
visualizaes, sendo que trs delas foram visualizadas apenas uma vez por todos os
participantes. No total, ocorreu uma mdia de 1,4 visualizaes de cada conjunto de TIs
por participante.
Tpico/assunto/teste
Mdia (DP)
Mnimo
Mximo
1,61 (0,94)
1,22 (0,42)
2,17 (0,19)
1,65 (0,78)
1,52 (0,79)
1,87 (1,06)
1,61 (0,66)
1,26 (0,62)
1,30 (0,56)
1,00 (0,00)
1,04 (0,21)
1,00 (0,00)
1,00 (0,00)
1,40 (0,75)
13
28
DISCUSSO
34
35
Por meio dos dados levantados na etapa 1 do presente estudo, foi identificado
que os funcionrios que desenvolvem atividades braais no campo faltavam ao trabalho
devido a problemas de sade e eram os que apresentavam maior nmero de atestados
mdicos classificados pela CID 10 como M54 e suas derivaes. Essas patologias tm
como principal caracterstica dores nas costas e problemas relacionados com a coluna
vertebral, o que chama ateno devido possibilidade de existir relao entre essas
patologias e os comportamentos envolvidos nas atividades de trabalho desses
funcionrios (Kuorinka & Forcier, 1995; Rocha & Ferreira Junior, 2000).
Diversas situaes de trabalho implicam em posturas inadequadas, com o
desgaste sofrido pelo corpo humano, devido s prprias atividades da vida diria,
podendo ser agravado pela adoo dessas posturas inadequadas. A m postura aquela
em que existe uma falta de relacionamento entre vrias partes corporais, a qual induz a
um aumento de sobrecarga s estruturas de suporte, podendo resultar em dor (Barreira,
1994; Hall, 1993; Kapandji, 1990).
A possvel relao entre os problemas de sade apresentados pelos trabalhadores
do campo e seus comportamentos durante a execuo das atividades de plantio, de
capina e de rastelagem se d devido s posturas inadequadas em que os trabalhadores
ficavam durante a execuo de suas atividades, conforme descrito na etapa 1. Segundo
Knoplich (1995), toda posio que o corpo adquire no espao corresponde a um eixo de
equilbrio harmnico, pela ao constante da coluna vertebral, a qual possui as funes
de sustentao do organismo desempenhada por ossos (vrtebras e discos); de
movimentao do corpo, executada pelas articulaes e msculos que se desenvolvem
em vrias camadas nas costas e a funo de proteo da medula nervosa. Da a
necessidade e importncia de manter a postura correta mesmo durante o trabalho.
36
desempenho
dos
participantes
nos
testes
(aprendizagem),
c)
mudana
no
38
39
em usar o sistema, um dos motivos que favorece a ampliao do uso dessa ferramenta
no Pas.
A avaliao em termos de aprendizado a medida do conhecimento antes e
depois do treinamento, isto , o desempenho no pr-teste e no ps-teste (Kirkpatrick,
1976). Os resultados obtidos no presente estudo demonstram um ganho substancial em
conhecimento, estatisticamente significativo, comparando-se o desempenho dos
participantes no pr-teste e no ps-teste realizado imediatamente depois do treinamento.
Uma comparao entre o desempenho no pr-teste e no ps-teste realizado trs semanas
aps o fim do treinamento tambm demonstrou uma diferena estatisticamente
significativa, indicando a manuteno do ganho em conhecimento gerado pelo
treinamento. Entretanto, uma comparao entre os desempenhos no primeiro e segundo
ps-testes mostra uma pequena reduo da pontuao no segundo ps-teste (tambm
estatisticamente significativa), indicando uma leve perda em termos de manuteno do
aprendizado.
Cohen (1969) sugere que, alm das medidas de significncia estatstica, seja
utilizada uma medida de comparao entre as mdias dos testes para se avaliar a
magnitude do efeito do treinamento. Essa medida conhecida como o ndice d de
Cohen, e o tamanho do efeito classificado de acordo com a seguinte escala: pequeno
ou fraco - <0,3; moderado - >0,3 e <0,8; e grande ou forte - >0,8. Os ds obtidos nas
comparaes entre o pr-teste e os ps-testes 1 e 2 foram 3,68 e 3,26, respectivamente,
sugerindo um efeito de grande magnitude do treinamento. Por outro lado, a comparao
entre os dois ps-testes resultou num d de 0,57, apontando uma diferena moderada
entre os dois desempenhos. Os valores de d para a comparao entre o pr e o ps-teste
foram superiores aqueles encontrados nos trabalhos de Anger et al. (2006) e Eckerman
40
et al. (2004), e ainda bem mais elevados do que os relatados por Arthur et al. (2003) em
um estudo de meta-anlise para avaliao da eficincia de diferentes programas de
treinamento. Uma das principais diferenas entre o presente treinamento e aqueles
revistos na meta-anlise a utilizao de um sistema desenvolvido especialmente para
trabalhadores com pouca educao formal e baseado em princpios comportamentais,
aqueles utilizados em programas de Instruo Programada. A facilidade de uso do
sistema tambm pode contribuir para uma melhor efetividade do treinamento.
Segundo Kirkpatrick (1976), as avaliaes em termos de comportamento so
mais difceis do que as avaliaes de reao e aprendizado, pois muitas diretrizes devem
ser seguidas em programas de avaliao de treinamento focalizada em mudanas
comportamentais. Apesar de no ter sido possvel cumprir todos os critrios sugeridos
por Kirkpatrick, optou-se por realizar a avaliao comportamental como uma sondagem
indicativa dos possveis efeitos do treinamento sobre os comportamentos treinados. No
presente caso no foi possvel realizar mais do que uma avaliao comportamental em
diferentes perodos aps o treinamento. Alm disso, apenas alguns dos participantes
remanescentes foram observados na sua rotina de trabalho, aproximadamente um ms
aps o trmino do treinamento. Mesmo com essas limitaes, uma anlise postural
independente, realizada por uma fisioterapeuta, permitiu uma avaliao da postura dos
trabalhadores durante a execuo das atividades de plantio, de capina e de rastelagem
antes e depois do treinamento. Segundo essa anlise, houve uma melhora substancial
nas posturas envolvidas nas trs atividades, o que reflete a incorporao dos conceitos
aprendidos durante o treinamento na prtica diria das atividades.
Uma avaliao interna do desempenho dos participantes em cada um dos
mdulos do treinamento permitiu identificar algumas etapas que requereram um maior
41
nmero de repeties para alcanar o critrio de passagem para o nvel seguinte, assim
como aquelas que requereram um nmero menor ou nenhuma repetio. Essa anlise
apontou um conjunto de TIs no tpico 2 e um conjunto de TIs no tpico 3 como sendo
os que mais demandaram repeties. Um exame dessas TIs mostra que as mesmas
foram as que continham um maior nmero de informaes por TI, o que pode ter
contribudo para uma maior dificuldade em aprender o material nelas contido. Por outro
lado, as TIs do tpico 4 foram as que menos repeties ocorreram. Vale lembrar que
nesse tpico os conjuntos de TIs eram compostos principalmente por vdeos e os testes
eram realizados aps cada TI e no aps um certo nmero de TIs. A utilizao de um
recurso audiovisual extra, alm da distribuio das informaes em passos menores
(teste aps cada passo), pode explicar o melhor desempenho nesse tpico,
considerando-se, ainda, o nvel de educao formal dos participantes. Essa avaliao
interna sugere, para esforos futuros, uma reviso na concepo do mdulo de
treinamento, utilizando-se o maior nmero de recursos audiovisuais possvel, bem como
reorganizar a distribuio das informaes em passos menores (menor nmero de TIs
antes dos testes), principalmente naqueles contedos com grandes quantidades de
informao, tentando-se, dessa forma, seguir o mais prximo possvel os princpios
preconizados pela Instruo Programada.
Uma anlise post hoc do desempenho dos 18 participantes que realizaram o
primeiro e o segundo ps-testes resulta numa mdia de erros por questo do teste igual a
1,22 (1,44) e 2,04 (2,53), respectivamente. A diferena entre as mdias nos dois pstestes (e principalmente em relao aos desvios padres) se d principalmente por conta
de duas questes relativas ao tpico 3 e que apresentaram um nmero de erros
desproporcional no segundo ps-teste. Uma nova comparao removendo-se essas duas
42
questes resulta em mdias de 0,95 (1,02) e 1,43 (1,57) para o primeiro e segundo pstestes, reduzindo a diferena entre os mesmos. Neste caso, a diferena no
estatisticamente significativa (t[20] =0,13, p.>0,05, unicaudal).
O presente trabalho aponta para a necessidade de treinamentos que possam
reduzir os problemas de sade resultantes de diferentes atividades rurais, principalmente
aquelas que envolvem ateno postura corporal por longos perodos de tempo. Os
resultados obtidos demonstram tambm o sucesso, dentro das avaliaes realizadas, do
presente treinamento. O sistema c-Train utilizado nesse treinamento, pela primeira vez
com participantes brasileiros e com baixo nvel de educao formal, demonstrou ser
efetivo para o ensino do contedo programado e flexvel para diferentes mdulos de
treinamento. Dessa forma, os resultados no s confirmam a efetividade do sistema j
utilizado com diferentes populaes e para diferentes tipos de treinamento, como
estendem suas possibilidades de utilizao com um outro idioma, com outros contedos
e outras populaes.
As deficincias apresentadas anteriormente so passveis de fcil reparo para
utilizaes futuras. Por se tratar de um sistema baseado em princpios comportamentais,
o mesmo permite uma constante reavaliao e reestruturao, de acordo com os
contedos a serem treinados, bem como com as caractersticas da populao usuria do
treinamento.
Finalmente, o presente trabalho mostra a complexidade do campo de
treinamento, uma rea multidisciplinar que pode envolver profissionais de diferentes
formaes. Nesse sentido, e tomando por base o sistema utilizado no treinamento
descrito, essa uma rea que pode muito se beneficiar das contribuies de psiclogos,
principalmente de analistas do comportamento, com a utilizao de tecnologias que tem
43
44
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51
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Anexos
Anexo 1 - Termo de consentimento livre e esclarecido
(Em acordo s Normas da resoluo 196/96 do Conselho Nacional de Sade-MS)
Instituies participantes do Projeto:
Fazenda
Universidade de Braslia/
Psicolgicos Bsicos
Programa
de
Ps-graduao/Processos
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Universidade de Braslia
Instituto de Psicologia
Ps-Graduao em Cincias do Comportamento
rea de concentrao: Anlise do Comportamento
Voc esta participando de uma pesquisa conduzida por pesquisadores da Universidade de Braslia (UnB) em parceria
com a Fazenda, cuja finalidade ser desenvolver um treinamento de segurana para trabalhadores que exercem
atividades no campo (produo). Este questionrio tem a finalidade de conhecer as atividades que voc exerce e as
suas condies de trabalho. No existe resposta certa ou errada para cada questo, o importante uma resposta
consciente e sincera. As informaes so confidenciais e a divulgao das mesmas no resultado da pesquisa ser
realizada sem nenhuma identificao dos participantes.
1) Qual seu nome?
____________________________________
2) Sexo:
( ) Masculino ( ) Feminino
3) Voc estudou at que srie?
( ) Parei antes da 4 srie
( ) At a 4 srie
( ) At a 8 srie
( ) 2 grau/ Ensino Mdio incompleto
( ) 2 grau completo
( ) superior incompleto
( ) superior completo
( ) Outro _____________________________
4) H quanto tempo voc trabalha na Fazenda?
___________ anos e __________ meses
5 ) Quanto voc ganha por ms?
( ) Menos de R$465,00
( ) R$465,00
( ) de R$ 466,00 a R$ 930,00
( ) de R$931,00 a R$1.395,00
( ) Mais de R$1.395,00
6 ) Voc faz hora extra? Quantas horas extras
por dia?
( ) menos de 1 hora
( ) 1 hora
( ) 2 horas
( ) 3 horas
( ) mais de 3 horas
7) Qual a sua jornada normal de trabalho?
Entro s _______h e saio s _______h. O
intervalo de almoo de _______ horas.
8) Quais atividades voc faz todos os dias?
( ) plantar
( ) colher
( ) rastelar
( ) capinar
55
( ) Outra______________________________
11) Quando sente desconforto na execuo de
alguma atividade, o desconforto devido a:
(coloque o nmero das atividades conforme
voc as classificou na questo 10. Pode colocar
mais de um nmero para cada desconforto)
(
) dor nos ombros e pescoo
(
) dor nos braos
(
) dor nas pernas
(
) dor na coluna, na regio do pescoo
(
) dor na coluna, na regio dos ombros
(
) dor na coluna, na regio central das
constas
(
) dor na coluna, na regio abaixo da
cintura
(
)
Outro_________________________________
12) Considerando o seu dia de trabalho, em qual
horrio sente maior desconforto?
( ) Assim que comeo a trabalhar
( ) Depois de 1 hora de trabalho
( ) Depois de 2 horas de trabalho
( )Depois de 3 horas de trabalho
( ) Depois de 4 horas de trabalho
( ) Depois de 6 horas de trabalho
( ) Depois de 8 horas de trabalho
( ) Outro_______________________________
( ) todos os dias
( ) s vezes
( ) No fao
16)Qual parte do corpo voc alonga antes de
iniciar o trabalho de rastelagem, capina e plantio
de mudas? (pode marcar mais de uma opo)
( ) no fao alongamento
( ) alongo os braos
( ) alongo as pernas
( ) alongo a coluna
( ) Outra_________________________
17) Durante as atividades de rastelagem e
capina costuma apoiar o peso em uma das
pernas?
( ) sim
( ) no
18) Durante a realizao de atividades de
rastelagem e capina voc costuma ficar:
( ) mais tempo com o corpo ereto
( ) mais tempo com o corpo curvado
( ) alterno entre a postura ereta e a postura
curvada, ficando tempo igual em cada postura.
( )Outro _______________________
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Universidade de Braslia
Instituto de Psicologia
Ps-Graduao em Cincias do Comportamento
rea de concentrao: Anlise do Comportamento
AVALIAO DO TREINAMENTO
Programa de Treinamento: Comportamento de segurana no trabalho rural
O treinamento foi composto pelos seguintes assuntos:
Estrutura da coluna vertebral
Postura correta
Alongamento
Cuidados com a coluna vertebral durante do trabalho rural
Marque um X na resposta escolhida
1. Os assuntos do treinamento foram adequados s suas necessidades e interesses?
( ) No foram adequados
( ) Foram pouco adequados
( ) Foram adequados
( ) Foram muito adequados
2. O que voc achou do equipamento (computador e teclado de 9 teclas) que foi usado para
apresentar o treinamento?
( ) Achei difcil entender as informaes que foram apresentadas no computador e usar o teclado
de 9 teclas
( ) Achei um pouco difcil entender as informaes que foram apresentadas no computador e
usar o teclado de 9 teclas
( ) Achei fcil entender as informaes que foram apresentadas no computador e usar o teclado
de 9 teclas
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