CHEGA DE TABU!

A SEXUALIDADE SEM MEDOS E SEM CORTES

Djanira Soares O. ALMEIDA1
Raphaela Leoni da COSTA
Tais Mateus da SILVA
Resumo: Este artigo relata a experincia do desenvolvimento do projeto, Adolescncia:
Identidade, Sexualidade e Relaes de Intimidade. Este vinculado a Instituio de
bolsa Ncleo de Ensino da Unesp-Franca, e direcionado aos discentes do ensino
fundamental da rede oficial de ensino, especialmente aos alunos da oitava srie.
Iniciou-se em abril do ano de 2005 e teve continuidade at dezembro do mesmo ano. A
metodologia fundamentada pelos Parmetros Curriculares Nacionais Transversais,
explorando a sexualidade do adolescente e os diversos assuntos relacionados a esta.
Os temas Adolescncia, Sexualidade e Orientao Sexual foram discutidos ao longo
dos mdulos do projeto, e assim aps a construo destes conceitos junto aos
adolescentes, o objetivo de ajud-los a passar por esta fase to difcil e principalmente,
de difundir a idia do agente multiplicador foi cumprido.
Palavras-chave: adolescncia; sexualidade; orientao sexual.
um trabalho complexo, porm necessrio o do educador sexual, que tem que
acompanhar o crescimento e amadurecimento da sexualidade dos seus alunos e ensin-los a lidar
com ela, sem criar dificuldades de relacionamento no ambiente familiar. Ou seja, o profissional
deve educar mais sem impor padres morais ou normas que se sobreponham as da famlia.
Famlia esta, que nem sempre est presente na criao de seus filhos, ou quando
est nem sempre consegue educ-los, devido a grande dificuldade que o assunto envolve, pois
muitos pais buscam receitas, respostas prontas para lidar com a sexualidade dos filhos, e no
usam de um atributo poderoso e efetivo: a naturalidade.
Segundo Suplicy (1988) no h maneira certa ou correta de se educar os filhos,
nem uma maneira de agir com a sexualidade deles, que elimine todos os problemas.
necessrio, que se ensine, j que as dvidas no cessaro, e que antes de tudo, crie um ambiente
familiar sem represses, onde qualquer assunto que a respeito da sexualidade no seja proibido, e
onde as informaes sejam honestas,verdadeiras e naturais.
O presente trabalho foi desenvolvido em uma escola pblica localizada na rea
central, e outra localizada na periferia, e buscou-se nelas, a obteno de respostas para a
dificuldade de relacionamento entre pais e filhos na adolescncia, e as diferenas entre a
composio das famlias, e como cada uma lida com isso. Mas no foram somente estes
questionamentos sobre as famlias que impulsionaram o projeto, j que este abrange tambm

Professora Doutora do Departamento de Educao Cincias Sociais e Poltica Internacional da FHDSS/UNESP/Campus de Franca.

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temas como o papel do professor na orientao sexual da criana e do adolescente, sobre a

prpria sexualidade do adolescente entre outros...
Mas, voltando s famlias podemos notar que as que moram na periferia teriam tem
uma estrutura familiar diferente das que moram na rea central da cidade.Estas nem sempre so
compostas pelo tradicional forma "papai mame e eu", nota-se a ausncia na maioria dos casos
da presena paterna, e a presena de "agregados" (como tios, avs, primos e outros) na casa.
O que cria muitas vezes problemas na cabea da criana, ou do adolescente que
no consegue distinguir a quem recorrer, um modelo para observar e seguir, no tem um
referencial, devido diversidade de opinies, valores e costumes presentes em cada morador da
casa.
Os que tm modelo, normalmente no conseguem segui-lo j que os pais trabalham
demais para poder sustentar a casa, e tem pouco tempo, pouca pacincia e muitas vezes pouca
habilidade para ajudar seus filhos a lidar com o turbilho de dvidas sobre a adolescncia, sexo e
sexualidade. Mas, vale lembrar que esta dificuldade em lidar com este assunto no caracterstica
apenas das famlias da periferia. J no centro, a maioria conserva a forma tradicional (papai
mame e eu e meus irmos), mas isso no implica necessariamente numa maior facilidade de
encontrar padres a seguir, e nem de liberdade para discusso.
Esta dificuldade toda esta ligada ao fato de que as pessoas no conseguem ver a
sexualidade como algo inerente vida e sade, algo natural e instintivo.Parece que falar de sexo
sempre foi ligado sacanagem, ao sujo, ao mau. Ao contrrio do que muitos associam, a
sexualidade no tem papel exclusivamente ligado reproduo, de inteno ertica.Esta tem,
sobretudo a funo relacional.
Est presente desde o nascimento do beb e assim como ele vai passar por
diversos estgios at atingir a sua maturidade. na infncia que os alicerces da sexualidade
comeam a ser construdos, a criana desenvolve a sua capacidade de se ligar afetivamente a
algum, descobre que situaes a excita, constri sua identidade sexual, autoconfiana....
As questes relativas sexualidade ainda provocam tremores, j que estamos
tratando de um dilogo entre diferentes geraes, e os pais nem sempre compreendem que seus
valores e idias no vo mais de encontro s necessidades de seus filhos. certo que a
preocupao da maioria dos pais proteger os filhos de uma vida sexual frustrante.E muitos talvez
o faam por experincia prpria, s que carga de tabus e preconceitos que eles carregam, criam
determinadas imposies que acabam com o dilogo, e prejudicam cada vez mais a relao entre
pais e filhos.

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Mesmo que os adultos tenham conscincia da responsabilidade de evitar que os filhos

sofram como eles ao enfrentarem os prprios problemas sexuais, pouco se faz para
orientar o adolescente . (MOACIR COSTA)

imprescindvel que se discuta: Afinal, a educao sexual da criana e do

adolescente responsabilidade de quem?
Seria indispensvel que a primeira educao fosse dada pelos pais, j que os filhos
no nascem educados e nem se auto-educam. Eles precisam que os pais os ensinem a andar,
falar, comer, como se portar perante a sociedade, os valores e normas...
A psicloga Rosely Sabo fala sobre a responsabilidade dos pais e da escola na
educao dos jovens:
E ningum nem a escola, nem os pais assume a sua. Tanto a famlia quanto escola
devem educar. A famlia tem que educar para que seu filho aprenda a ser humano.
Porque a gente no nasce ser humano, a gente nasce filhote. O que significa ser
humano? Significa perceber que existem relaes familiares, que existe respeito, que h
afetado envolvido o que supe amor e dio, que existem expectativas. Ensinar as
tradies, os princpios, a moral dessa famlia, isso ensinar a ser humano. Agora, os
pais no tm como ensinar os filhos a se comportar em um espao pblico. Isso dever
e obrigao da escola.(Sabo, 22/09/2000, on-line).

E acrescenta:
Eu acho to importante educao sexual na escola. A escola o espao onde os
profissionais deveriam estar preparados para discutir isso (...) No precisa ser aula de
educao sexual. Na aula de histria, ou com um texto de literatura, pode-se discutir isso
. (Soya, 22/09/2000, on-line).

de extrema importncia que este assunto seja tratado na escola, mas tem que
existir tambm uma efetiva parceria, ou seja, os pais no devem delegar e limitar este assunto
apenas no mbito escolar. Para que isto acontea necessrio que a escola d um retorno aos
pais do que est sendo visto, convide os pais para assistirem debates juntamente com os alunos e
estar aberta para orient-los no caso de no saberem como lidar com os questionamentos dos
filhos.
A criana chega na escola com todo tipo de falta de informao e geralmente com uma
atitude negativa em relao ao sexo. As dvidas, as crendices e posies negativas
sero transmitidas aos colegas . (SUPLICY, 1983, p. 49).

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No decorrer do projeto, algumas atividades foram sugeridas inclusive um

questionrio com perguntas, das quais, algumas merecem maior destaque, duas foram escolhidas:
Voc fala sobre sexo com seus pais? E Voc gostaria de falar mais sobre sexo com seus pais?
Os dados obtidos na pesquisa de campo, embora com uma amostra reduzida,
possibilitam a reflexo de como a relao entre pais e filhos na hora H, na hora de falar sobre
sexo. Veja no quadro abaixo o que os alunos responderam:
Na escola EE Evaristo Fabrcio(periferia), dos 30 alunos da 8A, dos 32 da 8B, e
dos 30 da 8C que responderam ao questionrio podemos notar:

PERGUNTAS
RESP.

Fala sobre sexo com

Gostaria de falar mais

seus pais?

sobre sexo com seus

pais?

SIM

NO

SIM

NO

8A

18

12

16

14

8B

10

22

11

21

8C

12

18

14

16

SALAS

Os motivos dos 12 alunos da 8A,dos 22 da 8B, e dos 18 8C da que responderam

que no conversam sobre sexo em casa:
MOTIVOS

8A

8B

8C

OS PAIS NO TEM TEMPO

10

VERGONHA

OUTROS

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Na escola EE Professor Mrio de DElia contando os 33 alunos da 8A e os 30 da

8B responderam aos questionrios, podemos notar:
Fala sobre sexo com
seus pais?

Gostaria de falar mais

sobre sexo com seus
pais?

PERGUNTAS
RESP.

SIM

NO

SIM

NO

8A

10

20

14

16

8B

23

10

10

23

SALAS

Os motivos dos 20 alunos da 8A e dos 10 da 8B que responderam que no

conversam sobre sexo em casa:
MOTIVOS
OS PAIS NO TEM TEMPO
VERGONHA
OUTROS

8A

8B

10

Na periferia,podemos notar que a maioria no conversa sobre sexo, e muitos no

tem vontade de conversar devido aos motivos j listados na tabela acima.J no centro notvel
que os que NO gostariam de falar mais sobre sexo em casa so aqueles que j falam
bastante,por isso no precisam segundo eles de mais informaes,j tem o suficiente.O que
podemos notar nestas tabelas que os adolescentes querem mais informaes, discusses,
enfim, anseiam por maior conhecimento do assunto. tambm possvel notar que eles querem
que o assunto seja, como j foi citado, tratado como ele , de forma natural.
E como essas informaes no so conseguidas em casa, eles recorrem aos
colegas sabe-tudo, que na maioria das vezes sabem muito pouco e acabam deturpando fatos e
informaes, criando dvidas ainda maiores.

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O Papel do Professor
Para educar preciso que o educador esteja preparado para tal tarefa, preparado
para enfrentar todo e qualquer tipo de situao adversa.
Como reage um funcionrio que pega duas crianas, por exemplo, duas meninas se
beijando, ou se acariciando? Ser que esta pessoa est preparada para lidar com isso?O que
fazer neste caso? Uma pessoa despreparada, imediatamente gritaria, espantar-se-ia, mencionaria
palavras que poderiam humilhar, ou mesmo espalharia entre outros funcionrios ao invs de
encaminh-los ao setor de orientao para que o orientador possa conversar, explicar as
diferenas entre meninos e meninas, falar da homossexualidade, enfim, o que ocorrer.
A escola dever estar precavida para enfrentar estas situaes e outras situaes,
que podero ocorrer em qualquer idade, e preparar seus funcionrios desde os auxiliares da
limpeza, porteiros, recepcionistas, secretrias enfim, todo corpo de funcionrios.
Atravs dos jogos infantis a criana testa sua sexualidade, a percepo das
diferenas no prprio corpo e no corpo do outro, a descoberta das carcias e a fonte incontestvel
de prazer que o sexo representa (no o ato em si, mas as carcias como j foi ressaltado) so
naturais nesta idade, que uma fase de descobertas das diferenas sexuais, em que a
curiosidade natural. Para enfrentar esta fase sem problemas a melhor sada comprar um livro
infantil sobre sexo que mostre, atravs das ilustraes, as diferenas entre meninos e meninas
entre homens e mulheres, e sempre que a criana mostrar interesse, conversar sem fazer
alarmes.
difcil falar, em sala de aula, sobre, por exemplo, temas como a
homossexualidade, principalmente quando h um aluno homossexual que os colegas ainda no
esto amadurecidos para aceit-lo ocorrendo, desta forma, piadas e risos que machucam e levam
baixa auto-estima, podendo ter, como conseqncia, baixa no rendimento escolar, desnimo de
ir escola, falta de sociabilidade (a pessoa ou tende a se excluir pela falta de aceitao ou tende a
ser excluda por preconceito). O orientador dever incluir na sua fala temas como respeito e
preconceito.
tambm um desafio, falar de abuso sexual, ainda mais quando se sabe que
algum j foi vtima deste drama. Em sua grande maioria, a vtima no tem capacidade de
discernir que foi abusada e conseqentemente no saber proteger-se. A vtima sente vergonha,
insegurana, medo e culpa pela situao achando que ela provocou o abuso.

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Os danos causados no ficam apenas no mbito fsico, ficam principalmente

psicolgicos prejudicando o desenvolvimento de sua personalidade. Em geral os sintomas so
aparentes: relaciona-se mal e pouco com outras crianas, demonstra timidez, depresso e
insegurana; apresenta, muitas vezes, nervosismo, comportamento compulsivo e distrbios de
sono.
Porm o orientador no poder intimidar-se. necessrio informar, discutir, ouvir e
orientar falando de forma clara para que possam compreender que algo errado, que a pessoa
no deve se sentir culpada pelo que est acontecendo e a importncia da denncia, sem, no
entanto mencionar o nome da vtima, claro. Desta forma espera-se que o aluno que estiver
passando por esta situao, adquira confiana no orientador a ponto de se abrir em particular e
pedir ajuda.
O objetivo da educao sexual na escola consiste em colocar professores com um
preparo adequado e desempenhar de forma significativa seu papel, ajudando os alunos a
superarem suas dvidas, ansiedades, angstias, pois.
A criana chega na escola com todo tipo de falta de informao e geralmente com uma
atitude negativa em relao ao sexo. As dvidas, as crendices e posies negativas
sero transmitidas aos colegas . (SUPLICY, 1983, p. 49).

Educao sexual no significa apenas passar informaes sobre sexo, mas sim
promover o contato, transmitir valores, atitudes, comportamentos. importante observar se estes
educadores esto preparados psicologicamente para falar sobre sexo. J que muitos destes
orientadores no possuem a prpria sexualidade bem resolvida, tendo problemas com seu
parceiro ou consigo mesmo em relao ao sexo, e em seu discurso, passam um tom de frustrao
e inquietao.
De acordo com Teles "As pessoas encarregadas de orientao sexual na escola
devem ter autenticidade, empatia e respeito. Se o lar est falhando neste campo, cabe escola
preencher lacunas de informaes, erradicar preconceitos e possibilitar as discusses das
emoes e valores" (1992 p. 51).
Os professores tambm devem evitar tocar nos assuntos em tom de verdade
absoluta. Sabemos que impossvel a neutralidade e nem devemos ser neutros, mas importante
que as questes sejam lanadas, refletidas, discutidas, sem que haja apenas uma resposta
correta.

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Esclarecer os limites tambm faz parte do papel do orientador, como por exemplo, o
que se pode fazer em locais pblicos e privados para que a intimidade seja preservada. Isso cabe
principalmente s crianas que ainda no possuem esta noo bem definida.
Falar sobre a aprovao das brincadeiras sexuais, do consentimento do outro,
muito importante. Explicar que tais brincadeiras no devem ser feitas entre adultos e crianas ou
entre crianas e adolescentes.
Deve existir tambm uma efetiva parceria, ou seja, os pais no devem delegar e
restringir este assunto apenas no mbito escolar. Para que isto acontea necessrio que a
escola d um retorno aos pais do que est sendo visto, as reaes dos alunos, temas que esto
em pauta, convite aos pais para assistirem debates juntamente com os alunos e estar aberta aos
pais para orient-los no caso de no saberem como lidar com os questionamentos dos filhos.
Alunos com desempenhos ruins podem estar passando por problemas ou crises, o
que muito comum na adolescncia. Desenhos pornogrficos nas portas dos banheiros, nas
carteiras, agressividade uso de palavres relativos ao sexo j merece uma ateno especial. So
formas que o adolescente utiliza para expressar seus medos, angstias e distores. Cabe ao
professor, ajud-los na superao desta fase to difcil para muitos tendo como objetivo o
esclarecimento e amadurecimento do indivduo.
De acordo com o PCNs transversais nos quais contam temas relativos a diversas
reas tais como Orientao Sexual, as escolas que tiveram bons resultados com a orientao
sexual, relatam resultados aumento do rendimento escolar, devido ao alvio de tenso e
preocupao com questes da sexualidade e aumento da solidariedade e do respeito entre os
alunos.
CONSIDERAES FINAIS
A transio para sexualidade adulta envolve mais do que as mudanas fsicas que
ocorrem na puberdade, envolve mudanas de interesse, atitudes, figurino, gostos entre outras. E a
primeira etapa desta transio naturalmente seria adquirir conhecimento sobre algo que est
entrando em ebulio, dentro de cada um daqueles que esto passando por esta fase: a
sexualidade. Lidar com esta um caminho difcil, mas precisa ser analisada e repensada,
buscando a satisfao dos sentimentos e impulsos de cada indivduo.
um desafio a quebra do silncio, do tabu, e da vergonha e finalmente o dilogo
entre pais, filhos e educadores.Este o caminho para tomar uma postura sem preconceitos que
aceita o outro de forma integral, como pessoa e entende as suas necessidades, os seus instintos e
o ajuda a trabalhar com as suas dificuldades.
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Brasil. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: pluralidade
cultural, orientao sexual/Secretaria de Educao Fundamental Braslia: MEC/SEF, 1997.
CALDERONE, Mary Steichen & RAMEY, James W. Falando com seu filho sobre sexo: perguntas e
perguntas e respostas para crianas do nascimento at a puberdade. So Paulo: Summus, 1986.
GTPOS, ABIA, ECOS. Guia de Orientao Sexual. So Paulo: Casa do Psiclogo, 1994.
SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo: Cortez, 1986.
SUPLICY, Marta. Conversando sobre sexo. Petrpolis, RJ: Vozes, 1983.
_____. Sexo se aprende na escola. So Paulo: Olho dgua, 1995.
TELES, Maria Luza Silveira. Educao, a revoluo necessria. Petrpolis, RJ: Vozes, 1992.
Sites da Internet
< http://www.educacional.com.br/entrevistas/entrevista0040.asp>
<http://simaiapsicopedagoga.ubbihp.com.br/artigos.htm>

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