PPC EMI Informática 2014

SERVIO PBLICO FEDERAL
MINISTRIO DA EDUCAO
SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO
CAMPUS BARRA DO GARAS
Projeto Pedaggico do
Curso Tcnico em
Informtica Integrado
ao Nvel Mdio
Barra do Garas - MT
2014
Jos Bispo Barbosa

REITOR DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA
DE MATO GROSSO
Ghilson Ramalho Correa
PR-REITOR DE ENSINO
Cacilda Guarim
DIRETORA DE ENSINO MDIO
Josdyr Vilhagra
DIRETOR GERAL DO CAMPUS BARRA DO GARAS
Alexandre Rauh Oliveira Nascimento
CHEFE DO DEPARTAMENTO DE ENSINO DO CAMPUS BARRA DO GARAS
Alexis Vinicis de Aquino Leal

COORDENADOR DO CURSO DE ENSINO MDIO INTEGRADO EM
INFORMTICA DO CAMPUS BARRA DO GARAS
ELABORAO DO PROJETO
Gleiner Rogerys Marques de Queiroz

Alexis Vinicius de Aquino Leal
Jairo Gomes da Silva
Luciano Schlaucher
Carine Rodrigues da Costa
Jane Santos Oliveira
Tiago do Carmo Nogueira
Olgda Laria Borges de Paula
Flvia Lorena Brito
SUMRIO
1 APRESENTAO _____________________________________________________ 4
2 PERFIL INSTITUCIONAL ________________________________________________ 4
2.1 Histrico da Instituio ___________________________________________________ 5
2.2 Misso e Viso Institucional _______________________________________________ 6
2.3 Das reas de Atuao e da Insero Regional _________________________________ 7
3 CARACTERIZAO DO CAMPUS _________________________________________ 9

3.1 Princpios _____________________________________________________________ 11
3.2 Das Finalidades ________________________________________________________ 11
4 JUSTIFICATIVA ______________________________________________________ 11
5 OBJETIVOS GERAL E ESPECFICOS _______________________________________ 13
5.1 Objetivo Geral _________________________________________________________ 13
5.2 Objetivos Especficos ____________________________________________________ 14
6 DIRETRIZES ________________________________________________________ 14
7 REQUISITOS DE ACESSO AO CURSO _____________________________________ 15
7.1 Pblico alvo ___________________________________________________________ 15
7.2 Inscrio ______________________________________________________________ 15
7.3 Matrcula _____________________________________________________________ 15
7.4 Transferncia __________________________________________________________ 16
7.5 Atendimento a PNEEs ___________________________________________________ 16
8 PERFIL PROFISSIONAL DOS EGRESSOS DO CURSO __________________________ 17

9 ORGANIZAO CURRICULAR __________________________________________ 18
9.1 Funcionamento Escolar __________________________________________________ 20
9.2 Projeto Integrador ______________________________________________________ 21
10 MATRIZ CURRICULAR 2 ______________________________________________ 23

10.1 MATRIZ CURRICULAR 1 _________________________________________________ 24
10.2 EQUIVALNCIA DE MATRIZ ______________________________________________ 25
11 FLUXOGRAMA _____________________________________________________ 26
12 EMENTRIO _______________________________________________________ 27
14 EMENTRIO DAS DISCIPLINAS OPTATIVAS ______________________________ 76
15 ESTGIO SUPERVISIONADO OBRIGATRIO ______________________________ 83
16. METODOLOGIA ___________________________________________________ 83
17. AVALIAO_______________________________________________________ 84
18. AVALIO DE COMPETNCIAS _______________________________________ 85
19 SISTEMA DE AVALIAO DO CURSO ___________________________________ 86

20 PLANO DE MELHORIAS DO CURSO _____________________________________ 86
21 ATENDIMENTO AO DISCENTE _________________________________________ 86
22. POLTICAS DE CONTROLE DE EVASO __________________________________ 87
23 CERTIFICADOS E DIPLOMAS __________________________________________ 88
24 QUADRO DE SERVIDORES ____________________________________________ 88
24.1 DOCENTES LIGADOS AO CURSO _____________________________________ 88
25 INSTALAES FSICAS, EQUIPAMENTOS E ACERVO ________________________ 91
25.1 Instalaes fsicas______________________________________________________ 91
25.2 Equipamentos ________________________________________________________ 93
25.3 Acervo bibliogrfico ____________________________________________________ 94
26 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS_______________________________________ 101
1 APRESENTAO
O presente documento traz a reformulao do Projeto Pedaggico do

Curso TCNICO EM INFORMTICA INTEGRADO AO ENSINO MDIO,
aprovado pela Resoluo do CONSUP n 052, de 06 de dezembro de 2011
para atender as novas turmas ingressantes.
Constam os itens essenciais exigidos segundo as normas que
regulamentam o Ensino Mdio e a Educao Profissional, alm de outros
imperiosos conduo administrativa e pedaggica do curso, dos quais se
destacam: perfil institucional, que traz a natureza, caracterstica e princpios da
instituio; a justificativa que revela a importncia do curso para a sociedade;
os objetivos geral e especficos que indicam a situao desejada e
estabelecem o percurso formativo; a fundamentao legal e diretrizes
curriculares, as quais respaldam a criao e as futuras possibilidades de
atuao dos formados; o acesso ao curso, que indica o respeito ao princpio da
isonomia; o perfil profissional de concluso dos egressos do curso, que
apresenta as caractersticas gerais do Tcnico em Informtica formado pelo
IFMT Campus Barra do Garas; a organizao curricular, a matriz curricular, o
ementrio das disciplinas e os critrios de avaliao que estabelecem a ordem
cronolgica, os contedos a serem trabalhados durante todo o curso e a
formas de avaliao e a definio do ttulo a ser concedido e a emisso dos
certificados e diplomas.
Apresenta-se ainda o Quadro de Docentes e as Instalaes Fsicas e
Equipamentos, embora o Campus esteja em fase de implantao, o que
significa dizer que melhorias devero ocorrer conforme descrito no plano de
melhorias do curso.
2 PERFIL INSTITUCIONAL
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Mato Grosso
IFMT foi criado mediante a integrao do Centro Federal
de Educao
Tecnolgica de Cuiab, do Centro Federal de Educao Tecnolgica de Mato

Grosso, da Escola Agrotcnica Federal de Cceres e de suas respectivas
unidades de ensino descentralizadas (Campo Novo do Parecis, Bela Vista e

Pontes e Lacerda), transformados em Campi do instituto.
Alm da integrao dessas instituies, foram implementados, nos
primeiros anos de vida do IFMT, mais quatro
Campi, sendo eles nos
municpios de Barra do Garas, Confresa, Juna e Rondonpolis, e uma

unidade avanada, no municpio de Sorriso (atualmente j transformado em
Campus). Destacam-se, ainda, novos Campi, j em funcionamento, nos
municpios de Vrzea Grande, Primavera do Leste e Alta Floresta. Todos os
Campi vm trabalhando no sentido de atingirem, de forma abrangente, os
setores relacionados ao desenvolvimento socioeconmico dos segmentos
agrrio, industrial e tecnolgico, de forma a ofertar cursos de acordo com as
necessidades educacionais, culturais, sociais e dos arranjos produtivos de todo
o Estado, privilegiar os mecanismos de incluso social e de desenvolvimento
sustentvel e promover a cultura do empreendedorismo e associativismo,
apoiando processos educativos que levem gerao de trabalho e renda.
A rede federal de educao profissional e tecnolgica, cuja origem
remontam ao ano de 1909, com a criao das Escolas de Aprendizes e
Artfices, passa, atualmente, por um momento mpar em sua histria. Com a
misso de oferecer educao profissional e tecnolgica pblica, gratuita e de
qualidade, a rede alcanou o seu centenrio, incumbida de contribuir para o
desenvolvimento cientfico, tecnolgico e sociocultural do pas, sem perder de
vista o seu carter inclusivo e sustentvel.
2.1 Histrico da Instituio

O Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia de Mato Grosso
constitui-se em uma autarquia instituda pelo Governo Federal atravs da Lei n
11.892/2008, oriunda dos antigos CEFET Cuiab, Mato Grosso e Escola
Agrotcnica de Cceres, atualmente possui 14 campi em funcionamento: Alta
Floresta, Barra do Garas, Cceres, Campo Novo do Parecis, Confresa,
Cuiab Octayde Jorge da Silva, Cuiab Bela Vista, Juna, Pontes e
Lacerda, Primavera do Leste, So Vicente, Sorriso, Rondonpolis e Vrzea
Grande.
Existem ainda os ncleos avanados localizados nos municpios de

Jaciara, Campo Verde, Sapezal, Jauru, e os campi avanados em processo de
implantao, sendo eles: Tangar da Serra, Diamantino, Lucas do Rio Verde e
Sinop.
Desde a sua criao, a Instituio iniciou um processo de expanso que
atualmente, oferta ensino, pesquisa e extenso a aproximadamente 17.800 em
todas as regies do estado de Mato Grosso, com previso que em 2018 tenha
cerca de 22 mil alunos nos cursos presencias, segundo o plano de oferta de
cursos e vagas contido neste documento.
Atravs da UAB (Universidade Aberta do Brasil), o IFMT est presente
em 15 outros municpios do estado, ofertando ensino distncia para cerca de
900 graduandos em cursos superiores e cerca de 6.694 alunos do programa
Pr Funcionrio.
O IFMT oferta tambm cursos de ps-graduao Lato Sensu e Stricto
Sensu, alm de programas socais do Governo Federal voltados para a
formao profissional e elevao da escolaridade de pessoas, inclusive em
situao de vulnerabilidade social.
O IFMT a principal Instituio de educao profissional e tecnolgica
do estado de Mato Grosso, ofertando ensino em todos os nveis de formao,
alm de promover a pesquisa e a extenso, estimulando docentes e
estudantes atravs de programas que ofertam bolsas para desenvolvimento
dos projetos. Nos ltimos anos os investimentos cresceram exponencialmente
nestas reas, sendo direcionados a bolsas-auxlio, a pesquisadores e
extensionistas.
O IFMT desenvolve funo estratgica no processo de desenvolvimento
socioeconmico do Estado, a medida que a qualificao profissional, o
incentivo pesquisa, os projetos de extenso e as demais aes da instituio
esto diretamente relacionados ao aumento da produtividade, inovao nas
formas de produo e gesto, melhoria da renda dos trabalhadores e na
qualidade de vida da populao em geral. Nesse sentido, a misso da
instituio est voltada para Educar para a vida e para o trabalho, sempre
focada no compromisso com a incluso social.
2.2 Misso e Viso Institucional

6
A misso1 do IFMT, compartilhada pelo Campus Barra do Garas,

Proporcionar a formao cientfica, tecnolgica e humanstica,
nos vrios nveis e modalidades de ensino, pesquisa e
extenso, de forma plural, inclusiva e democrtica, pautada no
desenvolvimento socioeconmico local, regional e nacional,
preparando o educando para o exerccio da profisso e da
cidadania com responsabilidade ambiental. (IFMT/CONSELHO
SUPERIOR, 2009, PDI, 2009)
2.3 Das reas de Atuao e da Insero Regional
O Estado de Mato Grosso est localizado na Regio Centro-Oeste do

Brasil, ocupando uma extenso territorial de 903.357,91 km, tendo como
limites: Amazonas, Par (N); Tocantins, Gois (L); Mato Grosso do Sul (S);
Rondnia e Bolvia (O). Atualmente, segundo dados do IBGE (Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatstica) o Estado conta com 141 municpios,
distribudos em cinco mesorregies e uma populao estimada em 3.182.113
habitantes. (http://www.ibge.gov.br/estadosat/perfil.php?sigla=mt)
Os principais segmentos industriais do Estado so os relacionados a
produtos alimentcios, fabricao de produtos de madeira, fabricao de
combustveis, produo de lcool, fabricao de produtos qumicos, minerais
no metlicos e outros.
Pelas consideraes expostas, o territrio de Mato Grosso pode ser
analisado como uma regio de grande importncia nacional e com potenciais
cada vez mais crescentes nos campos econmicos, culturais e sociais,
reunindo condies de ter um Instituto Federal de referncia no Brasil.
O ideal do IFMT estabelece que a sua funo principal diz respeito
produo e disseminao do conhecimento. Assim inerente ao IFMT a
difuso da cultura, a investigao cientfica, a educao holstica, o ensino das
profisses e, finalmente, a prestao de servios sociedade mediante o
desenvolvimento de atividades de ensino, pesquisa e extenso.
Conforme. IFMT. Conselho Superior. Estatuto do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia
de Mato Grosso. Resoluo n 1, 1 de setembro de 2009. DOU 04/09/2009. IFMT. Plano de
Desenvolvimento Institucional, 2009. Disponvel em <http://www.ifmt.edu.br>.
7
Essa definio torna evidente que o papel do IFMT extrapola o mbito

restrito do ensino das profisses promovidas em seus cursos. Aliada a este, a
sua misso fundamental diz respeito produo do conhecimento,
capacidade de fazer questionamentos e ao exerccio da criticidade, mediante
os quais pode tornar possvel o desenvolvimento da capacidade de resposta
aos problemas e desafios vivenciados pela sociedade em diferentes campos.
Contudo, tem-se discutido de forma bastante significativa a tematizao
de aes que refletem a insero das Instituies de Ensino no contexto social
da comunidade a que est inserida. Essa mxima se constitui legtima devido
s polticas pblicas difundidas no Brasil nos ltimos 10 anos para este fim. O
objetivo de se fazer esse chamamento s Instituies de Ensino fomentar o
papel das mesmas dentro da perspectiva da Responsabilidade Social no
campo da formao.
Pode-se dizer ento que, dentro do contexto local, regional, nacional e
mundial de grandes transformaes de paradigmas, o IFMT apresenta-se
estratgico para o sistema educacional comprometido com o equilbrio na
utilizao
dos
recursos
naturais,
bem
como
agente
da
poltica
do
desenvolvimento regional do Estado de Mato Grosso.

Sua funo social, como escola pblica, alarga-se na medida em que
atualmente exige-se das pessoas a continuidade da formao ao longo da vida,
o que implica no desenvolvimento de competncias geradoras da capacidade
de percepo e expresso na qual o cidado/profissional precisa estar no s
atualizado em sua rea especfica como tambm em relao ao que est
acontecendo em seu entorno. Essa democratizao do ensino pressupe o
comportamento crtico e criativo, audacioso desencadeador de aes voltadas
soluo de impasses e problemas do cotidiano.
O municpio de Barra do Garas tem como base econmica a
agricultura com o cultivo da soja, arroz e milho seguido pela pecuria,
tambm se destaca o setor de servios. Diante da sua forte economia, a
atuao do IFMT atender as demandas profissionais tcnicas e tecnolgicas
em diversas reas profissionais; formando, capacitando e qualificando a
populao de Barra do Garas e regio. Com enorme relevncia na formao
profissional o IFMT pretende atender demandas profissionais da regio.
Conforme o prprio sitio da prefeitura de Barra do Garas
hoje Barra desponta com um futuro plo de Sade,

Educacional, Comercial, Poltico e Turstico de Mato Grosso,
pois qualidade que no lhe faltam: Serras com dezenas de
Cachoeiras, Praias, Rios, guas Termais
O IFMT - Campus Barra do Garas tem por objetivo atender a demanda

local de mo de obra especializada nos diversos setores da economia,
compreendidos o comrcio, a indstria, o setor de prestao de servios e as
instituies pblicas, ofertando cursos nas diversas modalidades previstas pelo
Ministrio da Educao, de conformidade com as necessidades detectadas
junto comunidade local e obedecendo ao Plano de Desenvolvimento
Institucional, na medida da evoluo de sua estrutura fsica e de recursos
humanos.
3 CARACTERIZAO DO CAMPUS
O Campus Barra do Garas nasceu do Plano de Expanso da Rede
Federal de Educao Tecnolgica Fase II do MEC/SETEC em 2007. Em
junho aquele ano foi firmado o Termo de Parceria entre as Prefeituras de Barra
do Garas-MT, Aragaras- GO e Pontal do Araguaia-MT, implantando a
unidade plo da Rede de Educao Federal, para atender s demandas
regionais do Mdio Araguaia, constatando-se a necessidade de cursos
voltados para o Agronegcio, Servios e Indstria.
Em 2009, o Campus Barra do Garas recebeu como estrutura fsica uma
Escola Agrcola doada pelo Municpio de Barra do Garas para o IFMT, com
rea total de 365.000 m e rea construda de 3.053,54 m, cujas edificaes
foram objeto de readequao para atender as necessidades do Campus. A
essa rea construda somam-se 5.000,00 m do prdio novo, em fase de
construo. Com a concluso dessa obra, a rea construda total atingir
8.053,54 m.
A regio atendida pelo Campus Barra do Garas apresenta, do ponto de
vista dos agregados econmicos e sociais, bom desempenho. Segundo dados
do IBGE, a populao do municpio foi estimada no ano de 2010 em 56.560
2
Disponvel em < http://www.barradogarcas.mt.gov.br/pagina/8/Historia-do-Municipio/ >

9
habitantes. Esse nmero torna-se mais expressivo quando consideradas as

populaes das cidades vizinhas, as quais compem a microrregio atendida
pelo Campus. Dentre elas destacam-se as cidades de Pontal do Araguaia (MT)
com 5.395 habitantes, Aragaras (GO) com 18.305 habitantes, General
Carneiro (MT) com 5.027 habitantes, Torixoru (MT) com 4.071 habitantes,
Araguaiana (MT) com 3.197 habitantes e Nova Xavantina (MT) com 19.643
habitantes.
O incio das atividades didticas no Campus se deu em 04/04/2011,
oferecendo inicialmente os cursos: Tcnico Integrado em Controle Ambiental,
no perodo diurno, e Tcnico Subsequente em Manuteno e Suporte em
Informtica, no perodo noturno.
Em razo das obras de adequao dos prdios da antiga Escola
Agrcola municipal, as atividades iniciaram-se em um espao cedido pela
Universidade Federal de Mato Grosso Campus Araguaia, em Barra do
Garas. Entretanto, em 14 de maro de 2012, deu-se a mudana para o
espao fsico da antiga Escola Agrcola, j adaptado s necessidades do
Campus Barra do Garas do IFMT.
Em 2012, foram implantados novos cursos integrados ao Ensino Mdio:
o Curso Tcnico em Alimentos Integrado ao Ensino Mdio, e o Curso Tcnico
em Comrcio integrado ao Ensino Mdio.Na modalidade subseqente, foi
criado o cursos de Secretariado. O Campus Barra do Garas conta em 2014
com 33 servidores
tcnico administrativos e 47 docentes, dentre efetivos,
substitutos e temporrios.
Denominao: Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Mato
Grosso, Campus Barra do Garas - CNPJ: 10.784.782/0008-27
Endereo: BR 158 - Radial Jos Maurcio Zampa, s/n, Bairro Industrial, Barra
do Garas MT. CEP: 78.600-000
Telefone: 66 3402-0100
Site: http://www.bag.ifmt.edu.br
E-mail: ccs@bag.ifmt.edu.br
E-mail da Direo Geral: gabinete@bag.ifmt.edu.br
Criao e Finalidade: O Campus Barra do Garas foi criado atravs da
Portaria n 115, de 29 de janeiro de 2010, do Ministrio da Educao,
10
publicada no DOU de 01/02/2010, Seo 1, pg. 15, tendo por objetivo atender
a demanda local de mo de obra especializada nos diversos setores da
economia, compreendidos o comrcio, a indstria, o setor de prestao de
servios e as instituies pblicas, ofertando cursos nas diversas modalidades
previstas pelo Ministrio da Educao, de conformidade com as necessidades
detectadas
junto
comunidade
local
obedecendo
ao
Plano
de
desenvolvimento Institucional, na medida da evoluo de sua estrutura fsica e

de recursos humanos.
Ato de Autorizao de Funcionamento do Campus: Portaria n 115, de 29
de janeiro de 2010, Ministrio da Educao. Publicado no DOU 01/02/2010,
Seo 1, pg. 15.
3.1 Princpios
Em funo do estabelecido no Plano de Desenvolvimento Institucional (2014),
so quatro os Princpios Orientadores da Prtica Pedaggica:
1. A pesquisa como princpio pedaggico;
2. O trabalho como princpio educativo;
3. O respeito diversidade;
4. A interdisciplinaridade.
3.2 Das Finalidades
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Mato Grosso
Campus Barra do Garas - tem por finalidade formar e qualificar profissionais
no mbito da educao tecnolgica, nos diferentes nveis e modalidades de
ensino, para os diversos setores da economia, bem como realizar pesquisa
aplicada e promover o desenvolvimento tecnolgico de novos processos,
produtos e servios, em estreita articulao com os setores produtivos e a
sociedade, especialmente de abrangncia local e regional, oferecendo
mecanismos para a formao continuada.
4 JUSTIFICATIVA
O Estado de Mato Grosso vem passando, atualmente, por mudanas
significativas com relao sua estrutura econmico-social e cultural. De um
11
Estado primordialmente agrcola nas dcadas de 1970 e 1980 passou a contar,

a partir da dcada de 1990, com a participao expressiva dos setores
industrial e de servios na composio do seu PIB. Outro aspecto relevante da
economia matogrossense a insero do Estado no comrcio internacional.
Tal mudana propiciou ao Estado nmeros mais elevados com relao ao PIB
(Produto Interno Bruto), saldo da balana comercial, aumento da renda per
capita, aberturas de empresas, melhoria do nvel de emprego e renda da
populao, etc.
O indicador econmico que mostra a grandeza do Estado a renda per
capita. Segundo dados do IETS (Instituto de Estudos do Trabalho e Sociedade
2010), a renda per capita de Mato Grosso no perodo de 1992 a 2003 teve
aumento de 47,84%, enquanto que no mesmo perodo a renda per capita
brasileira aumentou em 23,39%. Estes dados demonstram que a capacidade
de consumo da populao matogrossense cresceu acima da capacidade de
consumo da populao brasileira.
Paralelamente e contribuindo com o crescimento econmico estadual, o
setor empresarial tem demonstrado significativo crescimento. O nmero de
empresas no Estado obteve um aumento de 201% no perodo compreendido
entre 1996 e 2005. Neste ano foram registrados 99.776 estabelecimentos
empresariais no Estado, segundo dados do IBGE.
O nvel de emprego outro indicador de bom desempenho da economia
estadual. Embora o nvel de automao das empresas instaladas neste Estado
seja alto, o que presume baixa demanda por mo-de-obra, o ndice de
emprego no mercado mato-grossense tem alcanado consistente evoluo.
Entre 1995 e 2003, o nmero de ofertas de vagas por meio do SINE/MT teve
aumento de 181%. Neste ano havia 1.236.654 postos de trabalhos ocupados
no Estado de Mato Grosso (SEPLAN, 2005). Segundo dados do IBGE, no
perodo compreendido entre 1996 e 2005 os postos de trabalhos ocupados nos
estabelecimentos empresariais obtiveram um salto de 217%.
O maior dinamismo da economia matogrossense foi consequncia de
fatores como a maior oferta de energia (tais como a instalao da termoeltrica
Usina Termoeltrica de Cuiab e da Usina de Manso etc.) e polticas
industriais voltadas para os diversos setores da economia como o PRODEIC,
PROCAFE , PROMADEIRA, etc.
12
Todos esses fatores permitem inferir que o Estado de Mato Grosso

continuar assegurando o seu crescimento econmico e, com isso, a demanda
de mo-de-obra tambm continuar crescendo.
A tendncia que a demanda de mo-de-obra cresa no somente em
relao quantidade, mas tambm em relao qualidade, pois as
organizaes valorizam cada vez mais o seu capital intelectual como gerador
de vantagens competitivas. Isto , o fator humano reconhecido como um
ativo importante para a organizao.
necessrio atender a demanda social por profissionais habilitados na
rea de informtica e que possuam slida formao tcnica e tecnolgica.
Neste sentido, o IFMT Campus Barra do Garas vem ofertar o Curso de Ensino
Mdio Integrado de Tcnico em Informtica.
Com o crescente nmero de usurios ativos da internet, residencial e
comercial, e com a ampliao do volume de negcios realizados virtualmente,
ganha vulto a necessidade de formao de profissionais que auxiliem na
construo da sociedade da informao.
Para tanto indispensvel que haja profissionais que possam
desenvolver, assessorar e manter sistemas de informao operando
perfeitamente.
5 OBJETIVOS GERAL E ESPECFICOS

Este projeto de curso para a formao de Tcnico em Informtica foi
elaborado pautando-se em ampla experincia, analisando as mudanas no
ambiente de mercado, nos valores das pessoas quanto qualidade de vida em
geral; atendendo a finalidade de formar e qualificar profissionais para os
diversos setores da economia; realizar pesquisas e desenvolver novos
processos, produtos e servios, e orientando-se pelos princpios e valores da
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional - LDB e das Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educao Profissional de Nvel Tcnico e no
levantamento de demanda local e regional, tendo como objetivos:
5.1 Objetivo Geral

13
Formar profissionais habilitados para atuarem no setor de informtica, bem

como a formao humana e cidad, alicerada na articulao entre cincia,
tecnologia e cultura.
5.2 Objetivos Especficos
I.
Apresentar
as
diferentes
tecnologias
de
hardware
software
empregadas nos sistemas de informao e seus funcionamentos;

II.
Fornecer um ambiente propcio para que o discente possa manipular,

entender e solucionar problemas de hardware e software;
III.
Fomentar o desenvolvimento das bases tecnolgicas integrando a teoria

prtica;
IV.
Propiciar o entendimento dos problemas organizacionais capacitando o

discente a sintetiz-los e sistematiz-los computacionalmente;
V.
Promover a pesquisa e a iniciao cientfica.
6 DIRETRIZES
A oferta do Curso de Educao Profissional Tcnico de Nvel Mdio
Integrado em Informtica observa as seguintes determinaes legais:
- Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988;
- Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases
da Educao Nacional;
- Decreto n 5.154, de 23 de julho de 2004 - Regulamenta o 2 do art.
36 e os artigos 39 a 41 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que
estabelece as diretrizes e bases da educao nacional;
- Resoluo CNE/CEB n 2, de 30 de janeiro de 2012 - Define Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio;
- Resoluo CNE/CEB n 6, de 20 de setembro de 2012 Define
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional Tcnica de
Nvel Mdio;
14
- Parecer CNE/CEB n 5/2011 Diretrizes Curriculares Nacionais para o

Ensino Mdio;
- Parecer CNE/CEB n 11/2012 Diretrizes Curriculares Nacionais para
a Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio;
- Resoluo CNE/CEB n 3, de 9 de julho de 2008 dispe sobre a
instituio e implantao do Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos de Nvel
Mdio;
- Lei n 11.892, de 29 de dezembro de 2008 Institui a Rede Federal de
Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de
Educao, Cincia e Tecnologia.
7 REQUISITOS DE ACESSO AO CURSO

O ingresso no curso Tcnico em Alimentos Integrado ao Ensino Mdio se dar
atravs de classificao em Processo Seletivo, definido em edital especfico.
7.1 Pblico alvo
O Curso de Educao Profissional Tcnico de Nvel Mdio Integrado em
Informtica destinado a estudantes que possuam o certificado de concluso
do Ensino Fundamental (9 ano ou 8 srie) ou equivalente, com oferta de 35
vagas por ano no turno vespertino (com algumas aulas no turno matutino) e
tempo mnimo para integralizao das disciplinas de 3(trs) perodos, ou seja,
3(trs) anos.
7.2 Inscrio
Para acesso ao curso, o candidato dever passar pelos processos de

inscrio no curso pretendido. Os candidatos devero efetuar as inscries
para o processo seletivo, no perodo previsto no calendrio de atividades do
IFMT Campus Barra do Garas, de acordo com o edital especfico
7.3 Matrcula
15
A matrcula, ato formal de ingresso inicial no Curso Tcnico de Nvel

Mdio Integrado em Informtica dever ser efetuada na Secretaria Geral de
Documentao Escolar SGDE do IFMT Campus Barra do Garas,
obedecendo aos prazos estabelecidos no respectivo edital.
7.3.1 Condies para Matrcula
I. Classificao no processo de seleo, dentro do nmero de vagas

existentes;
II. Apresentao
da
documentao
abaixo
relacionada
(original
fotocpia);
Histrico Escolar;
Certificado de concluso do Ensino Fundamental;
Certido de nascimento ou casamento;
Documento de identidade RG;
CPF;
Comprovante de endereo;
Uma foto 3 x 4 (recente e de frente);
Certificado de Reservista (para alunos do sexo masculino em idade de

cumprimento do servio militar obrigatrio).
7.4 Transferncia
As solicitaes para a matrcula de alunos de transferncia interna ou

externa sero realizadas em prazo estabelecido no Calendrio Escolar, ficando
subordinada existncia de vaga na etapa do curso pretendida.
7.5 Atendimento a PNEEs
Com a constituio do Ncleo de Atendimento a Pessoas com
Necessidades Especficas (NAPNE), aes contnuas e pontuais vm sendo
realizadas, na busca pela garantia do atendimento educacional especializado,
tais como o encaminhamento de alunos a atendimento especial, avaliao por
equipe multidisciplinar, palestra para formao de docentes e equipe tcnica, e
16
a contratao de uma profissional intrprete de LIBRAS (Lngua Brasileira de

Sinais).
8 PERFIL PROFISSIONAL DOS EGRESSOS DO CURSO
Desenvolve programas de computador, seguindo as especificaes e

paradigmas da lgica de programao e das linguagens de programao.
Utiliza ambientes de desenvolvimento de sistemas, sistemas operacionais e
banco de dados. Realiza testes de programas de computador, mantendo
registros que possibilitem anlises e refinamento dos resultados. Executa
manuteno de programas de computadores implantados.
Profissionais aptos a propor, projetar e desenvolver softwares e
aplicativos para empresas, bem como desenvolver sistemas de informao e
administrao com conhecimentos em redes de computadores, em anlise,
projeto, implementao e gerncia de banco de dados, assim como em
tratamento, transferncia e recuperao da informao, capacitando-os a atuar
no desenvolvimento de sistemas administrativos, financeiros, comerciais e
industriais, alm de ser capaz de administrar ambientes informatizados, prestar
suporte tcnico e treinamento ao cliente e elaborar documentao tcnica.
Ainda, um profissional capaz de identificar, manipular e propor solues
computacionais que permeiam os saberes de hardware e software. A
instituio ainda promover o estudo e a discusso de temas e tendncias
atuais, objetivando a construo de conhecimentos, oportunizando assim uma
condio de profissionalizao para os egressos atuarem no mundo do
trabalho por meio da formao de tcnicos aptos ao exerccio de suas funes
e consciente de suas responsabilidades.
Este profissional estar capacitado para a aprendizagem permanente,
em eventual prosseguimento dos estudos ou diretamente no mundo do
trabalho.
Objetivos
Manipular computadores e sistemas operacionais;
17
Entender o funcionamento e solucionar problemas de Hardware e
Software.
Desenvolver sistemas computacionais que auxiliem na rotina de trabalho
das organizaes;
Realizar manutenes em sistemas;
Conceber e implementar solues baseadas em banco de dados;
Conhecer e aprender a aplicar as novas tendncias tecnolgicas para
soluo de problemas;
Elaborar e documentar projetos de software
Identificar e entender o funcionamento de tecnologias empregadas nas
redes de computadores;
Interagir em grupos de trabalho.
Nessa perspectiva, o profissional de Informtica pode atuar nos

segmentos da indstria, Informtica, servios, nas instituies pblicas ou
privadas e no terceiro setor. Esses segmentos podem se configurar em
empresas de micro, pequeno, mdio e de grande porte, podendo esse
profissional atuar tambm como empreendedor.
9 ORGANIZAO CURRICULAR
A organizao curricular da modalidade de Educao Profissional
Tcnica de Nvel Mdio observa as determinaes legais presentes nos
Referenciais Curriculares Nacionais da educao profissional de nvel tcnico e
no Decreto n. 5.154/04, bem como nas diretrizes definidas no Projeto Poltico
Pedaggico do IFMT.
O curso est organizado em 3 anos, sequenciais e sem terminalidade,
sendo que a Matriz Curricular do curso est organizada em disciplinas.
A organizao do curso est estruturada na Matriz curricular atravs de:
I.
Um ncleo comum que integra disciplinas das trs reas de

conhecimentos do ensino mdio (Cdigos e Linguagens; Cincias
Humanas e Cincias da Natureza); e,
18
II.
Formao profissional, que integra disciplinas especficas da rea

profissional de Comrcio.
A proposta de continuidade da oferta do curso est organizada por
disciplinas em regime seriado anual, o que pode ser observado no comparativo

das matrizes curriculares 1 e 2, no item 10. Matriz Curricular. Tal reformulao
ser implantada a partir do ano letivo 2014.
I.
As disciplinas sero trabalhadas concomitantemente com rea do

conhecimento conexo, relacionando os conhecimentos especficos
ente si e simultaneamente as disciplinas de ncleo comum.
Observando a Resoluo 2/2012, que Define Diretrizes Curriculares

Nacionais para o Ensino Mdio, devero ser trabalhados:
II - Com tratamento transversal e integradamente, permeando todo o currculo,
no mbito dos demais componentes curriculares:
(...)
Educao Ambiental (Lei n 9.795/99, que dispe sobre a Poltica Nacional de
Educao Ambiental);
(...)
Educao em Direitos Humanos (Decreto n 7.037/2009, que institui o
Programa Nacional de Direitos Humanos PNDH 3).
Esses temas, como a prpria Resoluo 02/2012 define, sero

trabalhados de modo transversal e integrado nos componentes curriculares e
tambm em projetos e aes especficas como: semana da conscincia afrobrasileira e indgena, atividades didtico-pedaggicas em datas alusivas a
sade, meio ambiente, trnsito, direitos humanos, com registro das atividades
no Departamento de Ensino e nas Coordenaes de Cursos.
O tema polticas de educao ambiental trabalhado de modo
transversal e integrado em toda prtica escolar. Assim, so realizadas
atividades de conscientizao ambiental abordando a temtica, em 2013 foi
realizada a Semana de Responsabilidade Socioambiental que integrou todas
as disciplinas e culminou com a elaborao e assinatura de uma carta
compromisso.
A educao das relaes tnico-raciais e ensino de histria e cultura
afro-brasileira
indgena,
alm
de
contemplada
como
contedo
nos
19
componentes curriculares lngua portuguesa, literatura, arte, histria tambm

trabalhada de modo transversal e integrado nas demais.
A educao em direitos humanos concebida na prtica didticopedaggica deste projeto de modo transversal e integrada em todos os
componentes curriculares.
De acordo com a Lei n 11.161/2005, ficou estabelecido nacionalmente
que o ensino da lngua espanhola, de oferta obrigatria pela escola e de
matrcula facultativa para o aluno. Portanto, O IFMT Barra do Garas, por
opo da comunidade escolar, oferecer duas lnguas estrangeiras modernas.
Uma de matrcula obrigatria, no caso a Lngua Inglesa, e a outra de oferta
obrigatria, porm de matrcula optativa para os alunos, sendo esta a Lngua
Espanhola. Encontra-se no Apndice III Ementas de Disciplinas Optativas
ementa e respectiva carga horria da disciplina.
A disciplina de Libras ser oferecida com matrcula optativa ao
estudante, de acordo com o que estabelece o Decreto 5.626, DE 22 DE
DEZEMBRO DE 2005. Encontra-se no Apndice III Ementas de Disciplinas
Optativas ementa e respectiva carga horria da disciplina.
A disciplina de Informtica Bsica ser oferecida com matrcula optativa
ao estudante Encontra-se no Apndice III Ementas de Disciplinas Optativas
ementa e respectiva carga horria da disciplina.
9.1 Funcionamento Escolar

O curso ser ministrado em 200 dias letivos por ano, com atividades
desenvolvidas no turno vespertino ou matutino, com algumas aulas/atividades
no contra-turno. As aulas tero durao de 50 minutos, de acordo com a
organizao didtica do IFMT. O curso ter durao de 3 anos, sendo que ser
regido por este Projeto Pedaggico partir de 2014.
Carga Horria: 3.502 h

Dias Letivos da semana: 5 (cinco) dias, eventualmente com 6 (dias) quando
necessrios para cumprir os 200 dias letivos por ano ou carga horria do curso;
Durao da hora/aula: 50 minutos
20
Nmero de aulas por dia: 6 a 9

Quantidade de semanas no ano letivo: 40 semanas
Nmero de alunos por turma: 35
Turno
de
Funcionamento:
vespertino
ou
matutino,
com
algumas
aulas/atividades no contra-turno
Durao: 3 anos
9.2 Projeto Integrador

O Curso Tcnico em Informtica Integrado ao Ensino Mdio a cada
perodo letivo implementar prticas interdisciplinares por meio de projetos
integradores entre as disciplinas do perodo letivo, contemplando a articulao
entre ensino, pesquisa e extenso, onde uma disciplina de nfase do perodo
letivo nortear a prtica a ser realizada.
Tal projeto tem por objetivo integrar os conhecimentos das reas bsicas
com o eixo tecnolgico, buscando complementar a formao do estudante;
possibilitar o desenvolvimento de uma viso crtica e integrada dos
conhecimentos adquiridos nas disciplinas; estimular a pesquisa e o
desenvolvimento de raciocnio reflexivo e analtico sobre os contedos
desenvolvidos em sala de aula e incentivar a criatividade e as habilidades
pessoais e profissionais do estudante.
Os Projetos Integradores possuem carter interdisciplinar, promovem a
interao entre teoria e prtica. Com o apoio do corpo docente os alunos
constroem projetos,
a partir de temas
escolhidos pelos professores
orientadores, nos quais o conhecimento tratado de modo transversalizado. O

tema selecionado para trabalho em grupo, abordado de modo articulado com
as disciplinas do perodo letivo, ter alcance e profundidade compatveis com a
maturidade dos alunos em cada momento. Neste contexto, as relaes entre
aspectos
distintos
do
conhecimento
devero
ser
evidenciados
pelas
explicaes, solues de problemas e relaes com o tema para o

cumprimento dos objetivos esperados.
O desenvolvimento dos projetos permite a construo de uma relao
recproca entre alunos e professores, de integrao dos diferentes saberes e
de motivao para a superao da tarefa de construir conhecimento. Neste
21
sentido, por meio do desenvolvimento dos projetos integradores, rompe-se com

o paradigma de conhecimento fragmentado e promove-se a estratgia da
juno dos saberes distintos como um instrumento eficaz de resposta para um
problema proposto.
No incio do ano letivo, o coordenador de curso submeter a proposta do
Projeto Integrador ao colegiado de curso, posto que, a cada ano, o Projeto
Integrador ter regulamento prprio. Durante o perodo letivo sero
organizados
momentos
onde
as
produes
resultantes
das
prticas
interdisciplinares possam ser compartilhadas.

As atividades propostas pelo professor da disciplina sero realizadas
pelos estudantes e mensuradas pelo professor atravs de relatrio prprio,
conforme regulamento aprovado pelo colegiado de curso. Tais atividades tero
por base o cumprimento da proposta apresentada pelo professor para cada
grupo de orientandos.
22
10 MATRIZ CURRICULAR 2
Tcnico de Nvel Mdio Integrado em Informtica
Vigente a partir de
2014/1
Aulas/Semana
Matriz n 02
Cincias
Humanas
Cdigos e
Linguagem
Disciplinas
Cincias da
Natureza
NCLEO COMUM
reas
1 ano
2 ano
3 ano
Horas
Lngua Portuguesa
306
Literatura
102
Lngua Estrangeira Ingls
204
Artes
Educao Fsica
170
Geografia
204
Histria
204
Filosofia
102
Sociologia
102
Matemtica
374
Fsica
204
Qumica
204
Biologia
204
25
4
24
23
2448
Subtotal CH
Formao profissional
Arquitetura e Manuteno de Computadores
68
136
Lgica de programao
Sistemas Operacionais
102
68
Metodologia Cientfica
68
Linguagens e Tcnicas de Programao
136
Engenharia de Software
68
Banco de Dados
68
Projeto Integrador I
102
Redes de Computadores
68
Projeto e Desenvolvimento de Sistemas
136
Projeto Integrador II
102
Subtotal CH
11
11
1054
Total CH
36
35
32
3502
Estgio Curricular Obrigatrio

Disciplinas Optativas (no-obrigatria)
100
1 ano
1
2 ano
--
3 ano
--
Horas
34
Espanhol I
--
--
68
Espanhol II
--
--
68
Fundamentos em Lngua Brasileira de Sinais
--
--
34
Informtica Bsica
23
10.1 MATRIZ CURRICULAR 1

Matriz Curricular - Curso Tcnico em Informtica - Ensino Mdio Integrado
Matriz n 01
3,0
3,0
400,0
333,3
2,0
1,0
1,0
160,0
133,3
Lngua Estrangeira Espanhol
2,0
1,0
1,0
160,0
133,3
Artes
1,0
40,0
33,3
Educao Fsica
2,0
2,0
2,0
240,0
200,0
Cincias
Humanas
Geografia
3,0
2,0
1,0
240,0
200,0
Histria
3,0
2,0
1,0
240,0
200,0
Filosofia
1,0
1,0
1,0
120,0
100,0
Sociologia
1,0
1,0
1,0
120,0
100,0
Matemtica
4,0
3,0
3,0
400,0
333,3
Fsica
2,0
2,0
2,0
240,0
200,0
Qumica
2,0
2,0
2,0
240,0
200,0
3,0
2,0
2,0
280,0
233,3
30,0
22,0
20,0
2880,0
2400,0
80,0
66,7
80,0
66,7
120,0
100,0
Cdigos e
Linguagem
4,0
Cincias da
Natureza
Disciplinas
Lngua Portuguesa
Biologia
Subtotal CH
Informtica Bsica
FORMAO PROFISSIONAL
NCLEO COMUM
reas
Vigente a partir de 2012/1

Carga Horria
CH Total
Total/Disciplina
1 ano 2 ano 3 ano
H/a
Horas
2,0
Arquitetura de Computadores
2,0
Lgica de Programao
3,0
Tpicos Especiais I
4,0
160,0
133,3
Introduo a Banco de Dados
2,0
80,0
66,7
2,0
80,0
66,7
2,0
80,0
66,7
2,0
80,0
66,7
Tpicos Especiais II
4,0
160,0
133,3
Manuteno de Computadores
2,0
80,0
66,7
Administrao de Redes de
Computadores
Subtotal CH
2,0
80,0
66,7
12,0
1080,0
900,0
360,0
300,0
4.320,0
3.600,0
5,0
10,0
Trabalho de Concluso de Curso (TCC)

Total CH
35,0
32,0
32,0
24
10.2 EQUIVALNCIA DE MATRIZ

DISCIPLINAS DA MATRIZ
CURRICULAR 1
Lngua Portuguesa
Lngua Portuguesa
Carga
horria
333,3
333,3
133,3
Lngua Estrangeira - Espanhol
133,3
Informtica Bsica
Artes
Educao Fsica
Geografia
Histria
Filosofia
Sociologia
Matemtica
Fsica
Qumica
Biologia
Arquitetura de Computadores
Manuteno de Computadores
Lgica de Programao
Tpicos Especiais I
66,7
33,3
200,0
200,0
200,0
100,0
100,0
333,3
200,0
200,0
233,3
Tpicos Especiais II
Introduo a Banco de Dados
Administrao de Redes de
Computadores
No h equivalncia
No h equivalncia
No h equivalncia
No h equivalncia
66,7
66,7
100
66,7
133,3
133,3
66,7
66,7
66,7
66,7
-
DISCIPLINAS DA MATRIZ
CURRICULAR 2
Lngua Portuguesa
Literatura Brasileira
No h equivalncia (tornou-se
optativa)
No h equivalncia (tornou-se
optativa)
Artes
Educao Fsica
Geografia
Histria
Filosofia
Sociologia
Matemtica
Fsica
Qumica
Biologia
Arquitetura e Manuteno de
Computadores
Lgica de programao
Linguagens e Tcnicas de
Programao
No h equivalncia
Banco de Dados
No h Equivalncia
Projeto e Desenvolvimento de
- Sistemas
Carga
horria
306
102
204
68
170
204
204
102
102
374
204
204
204
136
102
68
136
68
68
68
68
102
102
136
25
11 FLUXOGRAMA
PROCESSO
SELETIVO
1 ANO
Disciplinas
Optativas
Espanhol I
2 ANO
3 ANO
Tcnico em
Informtica
Espanhol
II
Informtica
Bsica
Libras
26
12 EMENTRIO
TCNICO EM INFORMTICA INTEGRADO AO ENSINO MDIO
CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
Lngua Portuguesa
102
3
SRIE (ANO): 1 ano
EMENTA
Noes de texto: gradao de leitura de textos; tipologias textuais: descrio,
injuno, narrao, dissertao; gramtica voltada construo do texto;
elementos de coeso e de coerncia; introduo ao gnero cientfico: resumo.
BIBLIOGRAFIA BSICA
CEREJA, Willian Roberto & MAGALHES, Thereza Cochar. GRAMATICA TEXTO, REFLEXAO E USO. 3. ed. So Paulo, Atual: 2008. (VOLUME
UNICO).
FIORIN, Jos Luiz& SAVIOLI, Francisco Plato. Lies de texto: leitura e
redao. 5. ed. So Paulo: tica, 2006.
______. Para entender o texto. 17. ed. So Paulo: tica, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CEGALLA, Domingos Paschoal. Novssima gramtica da lngua portuguesa.
48. ed. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.
FIORIN, Jos Luiz. Em busca do sentido: estudos discursivos. So Paulo:
Contexto, 2008.
ILARI, Rodolfo; GERALDI, Joo Wanderley. Semntica. 10. ed. So Paulo:
tica, 2006.
MEDEIROS, Joo Bosco. Correspondncia: tcnicas de comunicao criativa.
20. ed. So Paulo: Atlas, 2010.
RYAN, Maria Aparecida. CONJUGAAO DOS VERBOS EM PORTUGUES.
17. ed. So Paulo: TICA, 2011.
27

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
Literatura
34
1
SRIE (ANO): 1 ano
EMENTA
Elementos para a compreenso do texto literrio (gneros literrios, elementos
estruturais do lirismo e da narrativa, periodizao esttica e literria);
Trovadorismo: novelas de cavalaria; cantigas medievais; Humanismo: teatro
de Gil Vicente; Renascimento/Barroco Cames pico e lrico, Gregrio de
Mattos, Pe. Antnio Vieira; Arcadismo, Iluminismo, Rococ: Bocage, os
Inconfidentes.
BIBLIOGRAFIA BSICA
BOSI, Alfredo. HISTRIA CONCISA DA LITERATURA BRASILEIRA. 47. ed.
So Paulo: CULTRIX, 2006.
MOISS, Massaud. LITERATURA BRASILEIRA ATRAVS DOS TEXTOS.
29. ed. So Paulo: CULTRIX, 2012.
SAMUEL, Rogel (org.). NOVO MANUAL DE TEORIA LITERARIA. 4. ed. Rio
de Janeiro: Vozes, 2007.
CANDIDO, Antonio. INICIAAO A LITERATURA BRASILEIRA. 6. ed. So
Paulo: Ouro Sobre Azul, 2010.
______. Literatura e sociedade: estudos de teoria e histria literria. 8. ed. So
Paulo: T. A. Queiroz, 2000.
______. O estudo analtico do poema. 4. ed. So Paulo: Humanitas, 2004.
GOLDSTEIN, Norma Seltzer. VERSOS, SONS, RITMOS. 14. ed. So Paulo:
tica, 2007.
SODR, Nelson Werneck. Histria da literatura brasileira. 10. ed. Rio de
Janeiro: Graphia, 2002.
28

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
Lngua Estrangeira Moderna Ingls
68
2 aulas
SRIE (ANO): 1 Ano
EMENTA
Presente do verbo To Be. Informaes e detalhes pessoais. Presente
Progressivo. Preposies. Advrbios de frequncia. Presente Simples. Dias da
semana, meses do ano e locues temporais a partir deste vocabulrio. Can e
could para habilidades. Pronomes sujeitos, objetos e demonstrativos. Adjetivos
possessivos. Passado do verbo To Be. Passado Simples. Futuro com Will e
Going to. Estratgias e tcnicas de leitura para a produo de leitura em textos
da rea.
BIBLIOGRAFIA BSICA
LONGMAN. Dicionrio Escolar para Estudantes Brasileiros. PortugusIngls/Ingls-Portugus com CD-ROM. 2 Edio: Atualizado com as novas
regras de Ortografia. So Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008.
MURPHY, Raymond. Essential Grammar: Gramtica Bsica da Lngua
Inglesa. 2. Edio. Cambridge: Cambridge University Press, 2007.
SOUZA, Adriana Grade Fiori et al. Leitura em Lngua Inglesa: uma
abordagem instrumental. So Paulo: Disal, 2005.
BAUM, L. F. The wizard of Oz. New York: Macmillan Readers, 2005.
SANTOS, Denise. Como ler melhor em ingls. Barueri, SP: Disal, 2011.
POE, Edgar Allan. Gato preto e outros contos. Brasil: Hedra, 2008.
SWAN, M. WALKER, Catherine. The good grammar book. Oxford: Oxford
University Press, 2001.
ANDERSTOMITCH, L.M.B. Literaturas de lngua inglesa. So Paulo: Insular,
2005. ON, N. J. Active skills for reading: book 2, New York: Thomson Heinle,
2002
29

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
ARTES
68 horas
2 aulas
SRIE (ANO): 1 ano
EMENTA
Contedos estruturantes das linguagens artsticas (Artes Visuais, Dana,
Msica, Teatro), elaborados a partir de suas estruturas morfolgicas e
sintticas; incluso, diversidade e multiculturalidade: a valorizao da
pluralidade expressada nas produes estticas e artsticas das minorias
sociais e dos portadores de necessidades especiais educacionais, alm da
contextualizao sociocultural das msicas (apreciao e execuo).
BIBLIOGRAFIA BSICA
COLI, Jorge. O que arte. So Paulo: Brasiliense, 1990.
MORAES, J. Jota de. O que msica. So Paulo: Brasiliense, 1990.
SHAFFER, Murray. Ouvido Pensante. So Paulo: UNESP, 1991.
BENNETT, Roy. Uma breve histria da msica. Rio de Janeiro: Zahar, 1986.
BENNET, Roy. Elementos bsicos da msica. Rio de Janeiro: Zahar, 1986.
FREDERICO, Edson. Msica: Breve histria. So Paulo: Irmos Vitale, 1999.
SANTOS, Maria das G. V. P. de. Histria da Arte. tica, 2011.
SUZIGAN, Geraldo. O que msica brasileira. So Paulo: Brasiliense, 1990.
30

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
EDUCAO FSICA
34 horas
1 aula
SRIE (ANO): 1 Ano
EMENTA
Estudo histrico-crtico das diferentes manifestaes da cultura corporal do
movimento, esportes, jogos, lutas, ginsticas, atividades rtmicas e
expressivas, atividade fsica e sade.
BIBLIOGRAFIA BSICA
NAHAS, Markus Vincius. Atividade fsica, sade e qualidade de vida:
conceitos e sugestes para um estilo de vida ativo.Londrina: Midiograf, 2001;
FOSS, M. e KETEYIAN, S. Fox: bases fisiolgicas do exerccio e do esporte. 6
ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001;
BRASIL, Ministrio da Educao. Parmetros Curriculares Nacionais do
Ensino Mdio. Linguagens, cdigos e suas tecnologias. Braslia: Secretaria de
Educao Mdia e Tecnolgica, 1999.
REVERDITO, Riller S. Pedagogia do esportes: jogos coletivos de invaso. So
Paulo, Phorte, 2009.
DARIDO, S.C. Educao Fsica na Escola: questes e reflexes. Rio de
Janeiro: Guanabara, 2003, 91 pgs.
Kunz, E. (Org). Didtica da educao fsica. 3. ed. Iju: Uniiju, 2003.
Freire, J. B.; Scaglia, a. j. Educao como prtica corporal. So Paulo:
Scipione, 2003.
NEIRA, M. G.; NUNES, M. L. F. Pedagogia da cultura corporal: crtica e
alternativas. So Paulo: Phorte, 2006.
NEIRA, M. G.; NUNES, M. L. F. Educao Fsica, currculo e cultura. So
Paulo: Phorte, 2009.
31

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
Geografia
68 h
2 aulas
SRIE (ANO): 1 Ano
EMENTA
Introduo aos estudos geogrficos, Fundamentos da Cartografia, Geografia
Fsica (Global, nacional e local), Meio Ambiente (Global, nacional e local).
BIBLIOGRAFIA BSICA
SENE, Eustaquio de & MOREIRA, Joo Carlos. GEOGRAFIA GERAL E DO
BRASIL: ESPAO GEOGRFICO E GLOBALIZAO (Vol. I). So Paulo:
Scipione, 2012.
ALMEIDA, Lcia Marina & RIGOLIN, Trcio Barbosa.
GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL (Vol. nico).
So Paulo: tica, 2009.
GEOGRAFIA:
ALMEIDA, Lcia Marina & RIGOLIN, Trcio Barbosa. FRONTEIRAS DA

GLOBALIZAO: O MUNDO NATURAL E O ESPAO HUMANIZADO (Vol. I).
CARLOS, Ana Fani. A CIDADE. So Paulo: Contexto, 2011.
ROSS, Jurandyr Luciano Sanches. GEOGOMORGOLOGIA AMBIENTE E
PLANEJAMENTO. So Paulo: Contexto, 2010.
ROSS, Jurandyr Luciano Sanches (Org.). GEOGRAFIA DO BRASIL. So
Paulo: Edusp, 2011.
SIMIELLI, Maria Elena. Geoatlas. So Paulo: tica, 2006.
PIAIA, Ivane Inz. GEOGRAFIA DE MATO GROSSO. 3 ed revista e
ampliada. Cuiab: Edunic, 2003.
32

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
HISTRIA
68 horas
2 aulas
SRIE (ANO): 1 ano
EMENTA
Introduo ao estudo da Historia; A Revoluo Agrcola e Revoluo Urbana
As sociedades Comerciais: Escravismo Antigo; A transio do Escravismo ao
Feudalismo e as transformaes nas relaes sociais; A crise do sistema
Feudal.
BIBLIOGRAFIA BSICA
PINSKY, Jaime. As Primeiras Civilizaes. Jaime Editora Contexto.
MONTENEGRO, Antonio Torres. Histria oral e memria: a cultura popular
revisitada. So Paulo: Editora Contexto, 1992.
MATTOS, Regiane Augusto. Histria e Cultura Afro-brasileira. So Paulo:
Contexto, 2007.
THIESEN, Iclia (org.). Imagens da clausura na Ditadura de 1964: informao,
memria e histria. Rio de Janeiro: Letras, 2011.
HOBSBAWM, Eric J. Era dos Imprios 1875-1914. So Paulo: Companhia das
Letras.
HOBSBAWM, Eric J. Era dos Extremos - O Breve Sculo XX 1914/1991. So
Paulo: Companhia das Letras, 1994.
DEL PRIORE, Mary, VENNCIO, Renato Pinto. O livro de ouro da histria do
Brasil: do descobrimento globalizao. Ediouro, 2001.
FRIEDMAN, Thomas, O mundo plano: uma breve histria do sculo
XXI.Objetiva, 2005.
33

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
Filosofia
34h
1
SRIE (ANO): 1 ano
EMENTA
Introduo a Filosofia: o que Filosofia?O surgimento da Filosofia na Grcia
antiga; A passagem do pensamento mtico para o filosfico; noes
fundamentais do pensamento filosfico (a physis, a arqu, o cosmo, o logos, o
carter crtico); Histria da Filosofia Grega (pr-socrticos, perodo socrtico,
sistemtico e helenstico), Principais perodos da Histria da Filosofia;
BIBLIOGRAFIA BSICA
ARANHA, Maria Lcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando:
Introduo Filosofia. So Paulo: Moderna, 2010.
CHAU, Marilena. Iniciao Filosofia: ensino mdio Volume
nico. So Paulo: tica, 2010.
CHAU, Marilena. Introduo Histria da Filosofia: dos pr-socrticos a
Aristteles. Vol. 1. So Paulo: Cia da Letras, 2002.
ABBAGNANO, Nicola. Dicionrio de Filosofia. So Paulo: Martins Fontes,
1998.
GAARDEN, Jostein. O Mundo de Sofia. So Paulo, Cia. das Letras, 4 ed.,
1995.
STIRO, Anglica; WUENSCH, Ana Mriam. Pensando melhor - iniciao ao
filosofar. 4a ed. reform. So Paulo: Saraiva, 2003.
SAVATER, Fernando. As perguntas da vida./ Fernando Savater: traduo
Monica Stahel. - SP: Martins Fontes, 2001.
SOLOMON, Robert C. Paixo pelo saber: uma breve histria da filosofia /
Robert C. Solomon, Kathleen M. Higgins; traduo de Maria Luiza X. de A.
Borges. R J : Civilizao Brasileira, 2001.
34

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
SOCIOLOGIA
34 horas
1 aula
SRIE (ANO): 1 ano
EMENTA
Contexto Histrico do aparecimento da Sociologia; Comte e as primeiras
formulaes da sociologia; Outros fundadores: Durkheim, Marx, Weber. Objeto
e Mtodo da Sociologia; Delimitao do campo de atuao da Sociologia;
Como a sociologia realiza suas investigaes; Quem se utiliza das anlises
sociolgicas. Sociologia no Sculo XX; Sociologia como atividade profissional;
Sociologia Emprica: pesquisa sociolgica americana; A Escola de Chicago;
Formas de obteno de Dados; Sociologia da Determinao Social: Talcott
Parsons, Robert King Merton; Sociologia da Construo Social: Peter Berger,
Thomas Luckmann; Pierre Bourdieu, Norbert Elias.
BIBLIOGRAFIA BSICA
ARON, Raymundo. As etapas do pensamento sociolgico. So Paulo: Martins
Fontes, 2000.
LESSA, Renato; JOHNSON, Allan; JUNGMANN, Ruy. Dicionrio de
Sociologia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997.
LAKATOS, Eva Maria. Sociologia Geral. So Paulo: Atlas, 1985.
CHACON, Wamireh. (1977), Histria das idias sociolgicas no Brasil. So
Paulo, Edusp/Grijalbo.
IANNI, Octvio (org.), Sociologia, So Paulo, tica.
VILA NOVA, S. (1995), Introduo sociologia. So Paulo, Atlas
LWY. Michael. Ideologias e Cincia Social elementos para uma anlise
marxista. So Paulo: Cortez Editora, 1991.
MEKSENAS, Paulo. (1988), Aprendendo sociologia: a paixo de conhecer. So
Paulo, Loyola.
35

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
MATEMTICA
136 horas
4 aulas
SRIE (ANO): 1 ano
EMENTA
Introduo a Teoria de Conjuntos; Conjuntos Numricos; Funo; Funo
Afim; Funo Quadrtica; Funo Modular; Funo Exponencial; Logaritmos e
Funo Logartmica; Progresso Aritmtica; Progresso Geomtrica.
BIBLIOGRAFIA BSICA
DANTE, Luiz Roberto, Matemtica - Contexto e Aplicaes, So Paulo, tica,
2010.
IEZZI, Gelson, DOLCE, Osvaldo, DEGENSZAJN, David, PRIGO, Roberto,
ALMEIDA, Nilze de, Matemtica- Cincia e Aplicaes, So Paulo, Saraiva,
2010.
IEZZE, Gelson; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos da Matemtica Elementar,
1. So Paulo: Atual, 2004.
IEZZE, Gelson; Dolce, Gelson; Murakami, Carlos.
Matemtica Elementar, 2. So Paulo: Atual, 2004.
LIMA, Elon Lages; et. al. A matemtica do ensino mdio
Janeiro: SBM, 2006. v.1.
Fundamentos
da
Fundamentos
da
. 9. Ed. Rio de
. 9. Ed. Rio de
. 9. Ed. Rio de
36

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
FSICA
68 horas
2 aulas
SRIE (ANO): 1 ano
EMENTA
Mecnica Clssica: Cinemtica: cinemtica escalar, cinemtica vetorial,
movimento circular; Dinmica: princpios fundamentais, energia e conservao
da quantidade de movimento.
BIBLIOGRAFIA BSICA
BONJORNO, Jos Roberto et al. Fsica: Histria e Cotidiano. 2. ed. So
Paulo:FTD, 2005.
SAMPAIO, Jos Luiz; CALADA, Caio Srgio. Fsica. So Paulo: Atual, 2003.
SILVA, Claudio Xavier da; FILHO, Benigno Barreto. Fsica aula por aula:
mecnica. So Paulo: FTD, 2010.
GASPAR, Alberto. Fsica. So Paulo: tica, 2005.
PENTEADO, Paulo Csar M.; TORRES, Carlos Magno A. Fsica: cincia e
tecnologia. So Paulo: Moderna, 2005. v. 1.
RAMALHO, Francisco et al. Fundamentos de Fsica 1. Editora Moderna. So
Paulo, 2008.
FUKE, Luis Felipe; SHIGEKIYO, Carlos Todashi; YAMAMOTO, Kazuito.
Alicerces da Fsica. Vol. 1. Editora Saraiva. So Paulo. 2008.
MXIMO, Antnio; ALVARENGA, Beatriz. Fsica: Contexto e Aplicaes. Vol.
1. Editora Scipione. So Paulo. 2008.
37

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
Qumica
68
2
SRIE (ANO): 1
EMENTA
Introduo ao estudo da Qumica - Princpios Bsicos: Matria e Energia;
Elementos e Compostos; Estrutura Atmica; Classificao e propriedades
peridicas;
Ligaes
qumicas;
Ligaes
Intermoleculares;
Funes
Inorgnicas; Conceito de reaes e balanceamento; Reaes Inorgnicas.

BIBLIOGRAFIA BSICA
PERUZZO, F. M; CANTO, E. L.; Qumica na abordagem do cotidiano, volume
1, Editora Moderna, 4 edio, So Paulo, 2010.
RUSSEL, JOHN B.; Qumica geral, volume 1, Editora Pearson, 2edio,
1994.
1994.
ATKINS, P.W.; JONES, Loretta. Princpios de qumica: questionando a vida
moderna e o meio ambiente, 3 edio, editora Bookman, Porto Alegre, 2006.
Shriver, D. F.; Atkins, P.; Qumica Inorgnica, 4 edio, editora Bookman,
Porto Alegre, 2008.
LEE, J. D.; Qumica Inorgnica No To Concisa, 1 edio, Editora Edgard
Blucher Edito, So Paulo, 2003.
MAHAN, B. M.; MYERS, R. J.; Qumica - Um Curso Universitrio, 4 edio,
Editora EDGARD BLUCHER, 1995.
SHRIVER, D. F.; Qumica inorgnica, 4 Edio,Editora Bookman, Porto Alegre
,2008.
38

DISCIPLINA
CARGA
AULAS/
HORRIA SEMANA
BIOLOGIA
68
2
SRIE (ANO): 1 ANO
EMENTA
Natureza do conhecimento cientfico: mtodo cientfico; ramos da biologia;
Fundamentos bsicos de Ecologia; Fluxo de energia e nveis trficos; Ciclos
Biogeoqumicos; Relaes ecolgicas, Ecologia de Populaes e Sucesso
Ecolgica; Biomas; Desequilbrios ambientais e sustentabilidade; Origem da
Vida e caractersticas dos seres vivos; Bioqumica celular; Organizao
celular: clulas procariticas e eucariticas; clulas animais e vegetais
(estrutura e fisiologia); Diviso celular: mitose e meiose; Tipos de reproduo
nos seres vivos: assexuada e sexuada; Reproduo humana e
Desenvolvimento Embrionrio.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
LOPES,Snia. BIO.Volume 2.1 Edio.Editora Saraiva.2002.
LOPES Snia. BIO.Volume 3.1 Edio.Editora Saraiva.2002.
LINHARES, Srgio/GEWANSZNAJDER, Fernando. Biologia Hoje.
Volume 1.14 Edio. Editora tica.2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
MACHADO, S. Biologia para o Ensino Mdio.Volume nico,SP.Editora
Scipione.2003.
FONSECA,Martha Reis Marques da. Interatividade qumica:Cidadania,
participao e transformao.Volume nico.SP. FTD (coleo Delta).2003
KORMONDY, Eduard J. BROWN, Daniel E. Ecologia Humana.
Atheneu EditoraSP. 2002. Editorial Brasileiro: Walter Alves Neves.
CARNEIRO, M. H. S; GASTAL, M. L. Histria e Filosofia das Cincias no
Ensino de Cincias. Cincia e Educao, v. 11 n. 1 p. 33-39, 2005.
COUTINHO, F. A.; MARTINS, R. P. Uma Cincia Autnoma. Cincia Hoje, v.
32(188), p. 65- 67, 2002.
39

DISCIPLINA
CARGA
AULAS/
HORRIA SEMANA
Arquitetura e Manuteno de Computadores
136
04
SEMESTRE/PERODO: 1 ANO
EMENTA
1. Histria do desenvolvimento dos computadores;
2. Aritmtica computacional;
3. Lgica computacional;
4. Componentes de hardware;
5. Tipos de barramentos;
6. Montagem e manuteno de computadores;
7. Formatao e particionamento;
8. Instalao de sistemas operacionais e aplicativos;
9. Instalao de vrios sistemas operacionais em conjunto;
ESTRATGIA PEDAGGICA E AVALIAO
Estes itens constaro do respectivo plano de ensino da disciplina, sendo
permanentemente revisto e atualizado pelo docente responsvel.
BIBLIOGRAFIA BSICA
MARIMOTO, Carlos E. Hardware II: O Guia Definitivo. Ed. GDH Press, 2010.
TANENBAUM, Andrew S. Organizao Estruturada de Computadores. Ed.
Prentice Hall, 2007.
WEBER, Raul Fernando. Fundamentos de arquitetura de computadores.
Editora Sagra Luzzatto, Porto Alegre: 2004.
INSMERINO, Roriz. Hardware Completo. 8 ed. Rio de Janeiro: Terra, 2006.
MONTEIRO, Mrio A. Introduo Organizao de Computadores. 5a
edio. Ed. LTC, 2010.
VASCONCELOS, Laercio. Hardware na Prtica. Ed. LVC, 2009.
VASCONCELOS, Laercio. Manuteno de Micros na Prtica. Ed. Larcio
Vasconcelos Computao, 2009.
VASCONCELOS, Laercio. Montagem e Configurao de Micro. Ed. Larcio
Vasconcelos Computao, 2009.
40

DISCIPLINA
CARGA
AULAS/
HORRIA SEMANA
Lgica de Programao
102
03
EMENTA
1. Raciocnio Lgico.
2. Representao de algoritmos.
3. Representao e manipulao de dados.
4. Conceituao de linguagens, traduo, compilao e interpretao.
5. Componentes bsicos de um programa.
6. Tipos de dados.
7. Variveis e constantes.
8. Operadores e expresses aritmticas, lgicas e relacionais.
9. Construes de algoritmos com estruturas de controle.
10. Manipulao de estruturas de dados homogneas.
11. Modularizao.
12. Recursividade.
BIBLIOGRAFIA BSICA
CORMEN, T. H. Algoritmos - Teoria e Prtica. Ed. Campus, 2002.
FORBELLONE. Lgica de Programao - A Construo de Algoritmos. Ed.
Pearson, 2005.
SOUZA, M. A. R. Algoritmos e Lgica de Programao. Ed. Cengage Le,
2011.
BARRY, PAU. Use a Cabea - Programao. Ed. Alta Books, 2010.
FARRER, H. et al; Algoritmos Estruturados. LTC.
LOPES, Anita; GARCIA, Guto. Introduo Programao: 500 algoritmos
resolvidos. Ed. Elsevier, 2002.
SCHILDT, H. C Completo e Total. 3 ed. Ed. Makron Books, 1997.
VENANCIO, C.F.; Desenvolvimento de Algoritmos. Editora rica.
41

DISCIPLINA
CARGA
AULAS/
HORRIA SEMANA
68
2
EMENTA
1. Fundamentos de sistemas operacionais.
2. Funes e caractersticas de um sistema operacional.
3. Tipos de sistemas operacionais.
4. Estrutura do sistema operacional.
5. Gerenciamento de memria.
6. Memria virtual.
7. Gerenciamento de arquivos.
8. Sistemas de arquivos.
9. Gerncia de dispositivos de entrada e sada.
10. Mtodos de acesso a dispositivos.
11. Arquitetura de sistemas cliente/servidor.

BIBLIOGRAFIA BSICA
CORTES, Pedro Luiz. Sistemas Operacionais: Fundamentos. So Paulo:
editora rica 2003.
DEITEL, Harvey, DEITEL, Paul,
Operacionais. Ed. Prentice Hall, 2005.
STEINBUHLER,
Kate.
Sistemas
TANENBAUM, Andrew S. Sistemas Operacionais Modernos. Ed. Prentice

Hall, 2010.
FLYNN, I. M., MCHOES, A. M. Introduo aos Sistemas Operacionais. Ed.
THOMSON.
MACHADO, F. B., MAIA, L. P. Arquitetura de Sistemas Operacionais. 4
edio. Ed. LTC, 2007.
OLIVEIRA, R. et al. Sistemas Operacionais. Ed. Sagra-Luzzato, 2001.
SILBERSCHATZ, A., GAGNE, G., GALVIN, P. B. Sistemas Operacionais
com Java: Conceitos e Aplicaes. Ed. Elsevier, 2008.
TANENBAUM, A. S.; WOODHULL, A. S.; Sistemas operacionais: projeto e
implementao. 1 edio. Editora Bookman, 2000.
42

DISCIPLINA
CARGA
AULAS/
HORRIA SEMANA
68
2
EMENTA
1. Introduo Cincia e Conhecimento.
2. Planejamento da pesquisa.
3. Fases da pesquisa.
4. Tipos de publicaes cientficas.
5. Normas de apresentao.

BIBLIOGRAFIA BSICA
LAKATOS, Eva Maria & MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do
Trabalho Cientfico. 7. ed. So Paulo: Atlas, 2007.
PDUA, Elisabete M. M. de. Metodologia da Pesquisa: abordagem tericoprtica. Campinas- SP: Papirus, 2004.
SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientfico. So
Paulo: Cortez, ed. 23a. 2007.
ANDRADE, M. M. de. Introduo metodologia do trabalho cientfico. 10.
ed. So Paulo: Atlas, 2010. 158p. 10 ed.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 14724:
informao e documentao: apresentao de Trabalhos Acadmicos. Rio de
Janeiro, 2002.
BOAVENTURA, Edivaldo M.. Como ordenar as idias. 5. ed. So Paulo:
tica, 1997.
CERVO, Amado Luiz. Metodologia cientfica. 4. ed. So Paulo: Makron
books, 1996.
GIL, A. C.. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. 12. reimpr. So
Paulo: Atlas, 2009. 175 p.
43
2 ANO
CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
Lngua Portuguesa
102
3
SRIE (ANO): 2 ano
Linguagem,
argumentao
EMENTA
persuaso;
Gneros
textuais:
Gneros
Narrativos: estrutura da narrativa; Argumento: tpico frasal: desenvolvimento

do tpico frasal; Progresso discursiva; Classificao das funes gramaticais;
Introduo ao gnero cientfico: resenha.
BIBLIOGRAFIA BSICA
CEREJA, Willian Roberto & MAGALHES, Thereza Cochar. GRAMATICA TEXTO, REFLEXAO E USO. 3. ed. So Paulo, Atual: 2008. (VOLUME
UNICO).
FIORIN, Jos Luiz& SAVIOLI, Francisco Plato. Lies de texto: leitura e
______. Para entender o texto. 17. ed. So Paulo: tica, 2007.
CEGALLA, Domingos Paschoal. Novssima gramtica da lngua portuguesa.
48. ed. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.
Contexto, 2008.
ILARI, Rodolfo; GERALDI, Joo Wanderley. Semntica. 10. ed. So Paulo:
tica, 2006.
MEDEIROS, Joo Bosco. Correspondncia: tcnicas de comunicao criativa.
20. ed. So Paulo: Atlas, 2010.
44

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
Literatura
34
1
SRIE (ANO): 2 ano
EMENTA
Elementos para a compreenso do texto literrio por perodo: o surgimento do
romance; Romantismo: Gerao Indianista; Gerao Ultrarromntica; Gerao
Social; Realismo/Naturalismo: aproximaes, distanciamentos e pressupostos
filosficos; Machado de Assis, Alusio de Azevedo, Raul Pompia; Parnasosimbolismo: proximidades e limites estticos.
BIBLIOGRAFIA BSICA
TELES, Gilberto Mendona. VANGUARDA EUROPEIA E MODERNISMO
BRASILEIRO. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 2012.
tica, 2007.
45

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
68
2 aulas
SRIE (ANO): 2 Ano
EMENTA
Reviso dos tempos verbais. Some, any, no. Pronomes Relativos. Verbos
Modais. Presente Perfeito. Presente Perfeito X Passado Simples. Presente
Perfeito Contnuo. Passado Perfeito. Passado Perfeito Contnuo. Pronomes
Reflexivos. Tag Questions. Futuro simples. Futuro contnuo. Question Words.
Phrasal verbs. Estratgias e tcnicas de leitura para a produo de leitura em
textos da rea.
BIBLIOGRAFIA BSICA
Inglesa. 2. Edio. Cambridge: Cambridge University Press, 2007.**
SALINGER, Jerome David. O apanhador no campo de centeio. Rio de
janeiro: Editora do Autor, 2004.
WHITNEY, Norman. The truth machine. New York: Macmillan Readers, 2005.
2002
46

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
EDUCAO FSICA
68 horas
2 aulas
SRIE (ANO): 2 Ano
EMENTA
Primeiros Socorros; Esportes; Ginstica; Conceitos de Aptido Fsica
BIBLIOGRAFIA BSICA
Scipione, 2003.
47

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
Geografia
68 h
2 aulas
SRIE (ANO): 2 Ano
EMENTA
Mundo Contemporneo; Globalizao, Economia e Sociedade; Geopoltica;
Industrializao e comrcio internacional; Industrializao; Comrcio
Internacional e blocos regionais.
BIBLIOGRAFIA BSICA
BRASIL: ESPAO GEOGRFICO E GLOBALIZAO (Vol. II). So Paulo:
Scipione, 2012.
GEOGRAFIA:

GLOBALIZAO: O MUNDO NATURAL E O ESPAO HUMANIZADO (Vol.
II). So Paulo: tica, 2012.
Paulo: Edusp, 2011.
48

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
HISTRIA
68 horas
2 aulas
SRIE (ANO): 2 ano
EMENTA
As transformaes nas relaes sociais na transio do Feudalismo para o
Capitalismo; O trabalho e cidadania; O Antigo Regime: mercantilismo,
absolutismo e colonialismo; Sociedade agrria e excluso no Brasil colonial; A
Revoluo Industrial; A era das luzes; Ecos das revolues liberais no mundo
colonial a independncia da Amrica portuguesa e da Amrica espanhola.
Sociedade agrria e excluso no Brasil do Sculo XIX; O trabalho escravo e
cidadania negada.
BIBLIOGRAFIA BSICA
Contexto, 2007.
Letras.
XXI.Objetiva, 2005.
49

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
Filosofia
34h
1
SRIE (ANO): 2 ano
EMENTA
A cultura e a filosofia poltica: o que Poltica? Elementos que compe a
poltica: a democracia, a cidadania, os conflitos sociais, o poder e a
participao; Formas de governo: monarquia, aristocracia, tirania, etc.; tica e
moral: valores morais, a conscincia moral, heteronomia, autonomia,
responsabilidade moral, liberdade e determinismo.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1998.
1995.
50

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
SOCIOLOGIA
34 horas
1 aula
SRIE (ANO): 2 ano
EMENTA
A Sociologia no Brasil; estudos sobre a formao do Brasil: Euclides da
Cunha, Gilberto Freyre; Debates sobre o racismo: Joaquim Nabuco, Nina
Rodrigues, Florestan Fernandes; Racismo e Desigualdade; Escravido;
Etnocentrismo; A Poltica; As assemblias e o Discurso Poltico; Poder e
Fora; A razo de Estado; Teorias do contrato; Patrimonialismo; Coronelismo;
Direitos e Cidadania; Direitos e Reivindicao; Ideologia; O Estado; Estado e
Violncia; Formao do Estado Moderno; Controle e Poder; Estado e Nao.
BIBLIOGRAFIA BSICA
Bobbio Norberto. Teoria Geral da Poltica: a Filosofia Poltica e as Lies
Clssicas. Rio de Janeiro: Campus, 2005.
COSTA, Fbio Silva. Estado, Direito e Sociedade - Perspectivas Para Uma
Teoria Republicana Brasileira. Curitiba: Juru, 2010.
IANNI, Octvio. Sociologia e Sociedade no Brasil. So Paulo: Alfa-Omega,
1975.
Fontes, 2000.
MEKSENAS, Paulo. (1988), Aprendendo sociologia: a paixo de conhecer.
So Paulo, Loyola.
51

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
MATEMTICA
136 horas
4 aulas
SRIE (ANO): 2 ano
EMENTA
Trigonometria no Tringulo Retngulo; Trigonometria no Ciclo Trigonomtrico;
Matrizes; Determinantes; Sistemas Lineares; Geometria Analtica; Geometria
Plana e Espacial.
BIBLIOGRAFIA BSICA
2010.
2010.
IEZZE, Gelson. Fundamentos da Matemtica Elementar, 3. So Paulo: Atual,
2004.
Fundamentos
da
Fundamentos
da
. 9. Ed. Rio de
. 9. Ed. Rio de
. 9. Ed. Rio de
52

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
FSICA
68 horas
2 aulas
SRIE (ANO): 2 ano
EMENTA
Fsica trmica: termmetros e escalas; dilatao; calorimetria; termodinmica;
Ondas e ptica Fsica: ondas mecnicas; ondas eletromagnticas; estudo do
som; ptica geomtrica: espelhos planos e esfricos; lentes; instrumentos
pticos.
BIBLIOGRAFIA BSICA
Paulo:FTD, 2005.
SAMPAIO, Jos Luiz Pereira; CALADA, Caio Srgio Vasques. Universo da
Fsica. 2. ed. So Paulo: Saraiva, 2005. v.2
mecnica dos fludos, termologia, ptica. So Paulo: FTD, 2010.
GASPAR, Alberto. Fsica. So Paulo: tica, 2005.
PENTEADO, Paulo Csar M.; TORRES, Carlos Magno A. Fsica: cincia e
tecnologia. So Paulo: Moderna, 2005. v. 2.
Paulo, 2008.
53

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
Qumica
68
2
SRIE (ANO): 2
EMENTA
Clculo estequiomtrico; Equilbrio fsico e qumico; Solues aquosas;
Eletroqumica; Gases; Termodinmica; Cintica; Radioatividade.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1994.
1994.
Atkins, P., Fsico-Qumica, volume 1, 9 edio, editora LTC, So Paulo, 2012.
Atkins, P.; Fsico-Qumica, Volume 2, 9 edio, editora LTC, So Paulo, 2012.
Vogel, A.; Qumica Analtica Qualitativa, 6 edio, editora Mestre Jou, So
Paulo, 2002.
Vogel, A.; Qumica Analtica Qualitativa, 6 edio, editora Mestre Jou, So
Paulo, 2002.
54

DISCIPLINA
CARGA
AULAS/
HORRIA SEMANA
BIOLOGIA
68
02
SRIE (ANO): 2 ANO
EMENTA
Classificao biolgica dos seres vivos; Fisiologia dos Vertebrados:
respirao, excreo, circulao, digesto, regulao hormonal e nervosa.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R.Biologia. v. 2. 2 Ed. Moderna, 2004.
CARVALHO, H. F.; RECCOPIMENTEL, S. M.A Clula. Barueri, So Paulo:
Manole, 2001.
GRIFFTHS, A .J. Gentica moderna. Rio de Janeiro: Guanabara, 2002
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
.
STEARNS, S.C. & HOEKSTRA, R.F. Evoluo uma introduo. So Paulo:
Atheneu,2003.
ODUM, E. P. & BARRETT, G. W. Fundamentos de Ecologia5.ed. So Paulo:
CengageLearning, 2008.
PIERCE, B.A. Gentica: um enfoque conceitual. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2004.
32(188), p. 65- 67, 2002.
55

DISCIPLINA
CARGA
AULAS/
HORRIA SEMANA
Linguagens e Tcnicas de Programao
136
4
EMENTA
1. Evoluo das principais linguagens de programao.
2. Descrevendo sintaxe e semntica.
3. Anlise lxica e sinttica.
4. Nomes, vinculaes e escopo.
5. Implementando subprogramas.
6. Tipos de dados abstratos e construes de encapsulamento.
7. Suporte para programao orientada a objetos.
8. Concorrncia.
9. Tratamento de excees e tratamento de eventos.

BIBLIOGRAFIA BSICA
DEITEL, H. M. DEITEL, P. J. C++: Como Programar. 3 ed. Rio de Janeiro,
LTC, 2001.
DEITEL, P. J. DEITEL, H. M. Java Como Programar. 4 edio. Bookman,
2002.
SEBESTA, R. W. Conceito de Linguagens de Programao. 9 ed. Porto
Alegre: Bookman, 2011.
CORMEN, T. H. Algoritmos - Teoria e Prtica. Ed. Campus, 2002.
FORBELLONE. Lgica de Programao - A Construo de Algoritmos. Ed.
Pearson, 2005.
SIERRA, K. A. USE A CABECA! - JAVA. Alta Books, 2009.
SOUZA, M. A. R. Algoritmos e Lgica de Programao. Ed. Cengage Le,
2011.
VENANCIO, C.F.; Desenvolvimento de Algoritmos. Editora rica.
56

DISCIPLINA
CARGA
AULAS/
HORRIA SEMANA
68
2
EMENTA
1. Princpios fundamentais da engenharia de software.
2. Processo e desenvolvimento de software.
3. Ciclos de vida e estgios do software.
4. Modelos de processos.
5. Engenharia de requisitos.
6. Mtodos geis.
7. Manuteno de software.
8. Ferramentas CASE.
9. Fundamentos do teste de software.

BIBLIOGRAFIA BSICA
PRESSMAN, Roger S. Engenharia de Software, So Paulo: Makron Books,
1995.
SOMMERVILLE, Ian. RIBEIRO, Andr Maurcio de Andrade. Engenharia de
software. 6. ed. So Paulo: Addison wesley, 2003.
YOURDON, Edward. Anlise Estruturada Moderna, 3 ed, Rio de
Janeiro:Campus, 1990.
CHIOSSI, Thelma C. dos Santos; MORAES, Regina Lcia O. Especificao
de Sistemas de Software Utilizando Anlise e Projetos Estruturados, 1 ed,
Campinas: UNICAMP, 2006.
PAULA FILHO, W. P.; Engenharia de Software. 3 edio. Editora LTC,
2009.
PFLEEGER, S. L.; Engenharia de Software: Teoria e Prtica. 2 edio.
Editora Prentice Hall, 2004.
TONSIG, Srgio Luiz. Engenharia de software: anlise e projeto de
sistemas. 1. ed. So Paulo, Futura, 2003.
WIXON, Brbara. Anlise e Projeto de Sistemas. 2 ed, Rio de Janeiro:LTC,
2005.
57

DISCIPLINA
CARGA
AULAS/
HORRIA SEMANA
BANCO DE DADOS
68
2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
EMENTA
Conceitos de Banco de Dados.
Projeto conceitual, lgico e fsico.
Dependncia funcional e normalizao.
Linguagens de definio e de manipulao de dados (SQL).
Tcnicas de armazenamento e indexao.
Exemplos e aplicaes de banco de dados.

BIBLIOGRAFIA BSICA
ALVES, Willian Pereira. Fundamentos de Bancos de Dados. 1 ed. So
Paulo: rica, 2004
COUGO, Paulo Srgio. Modelagem Conceitual: e Projeto de Banco de
Dados. Rio de Janeiro: Campus, 1997.
DATE, C. J. Introduo a Sistemas de Banco de Dados. 8 ed. Rio de
Janeiro: Campus, 2003.
ELMASRI, R.; NAVATHE S. B.; Sistemas de Banco de Dados. 4 edio.
Editora Pearson, 2005.
GARCIA-MOLINA, H.; ULLMAN, J.D.; WIDOM, J. Implementao de
Sistemas de Bancos de Dados. Campus, 2001.
HEUSER, C. A.; Projeto de Banco de Dados. 6 edio. Editora Artmed,
2009.
MACHADO, Felipe; NERY, Rodrigues. Projeto de Banco de Dados: uma
viso prtica. So Paulo: rica, 1996.
SILBERCHATZ, Abraham; KORTH, Henry F.; SUDARSHAN, S. Sistema de
Banco de Dados. So Paulo: Pearson Makron Books, 1999.
58

DISCIPLINA
CARGA
AULAS/
HORRIA SEMANA
102
3
EMENTA
1. Integrar, atravs de uma atividade de projeto contextualizado, os
conhecimentos desenvolvidos nas unidades curriculares do 1 e 2 anos do
curso.
2. Desenvolver habilidades de trabalho em grupo, comunicao oral e escrita,
resoluo de problemas, pensamento crtico, pensamento criativo,
metodologia de desenvolvimento de projetos visando ao desenvolvimento das
competncias adquiridas no 1 e 2 anos do curso atravs de aplicao em
projetos de pesquisa e seguindo os temas proposto em regulamento prprio.

BIBLIOGRAFIA BSICA
PRESSMAN, Roger S.. Engenharia de Software, So Paulo:Makron Books,
1995.
DATE, C. J. Introduo a Sistemas de Banco de Dados. 8 ed. Rio de
Janeiro: Campus, 2003.
2005.
59
3 ANO

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
Lngua Portuguesa
102
3
SRIE (ANO): 3 ano
EMENTA
Gneros cientficos; Resumo; Relatrio; Artigo; Gramtica textual.
BIBLIOGRAFIA BSICA
LAKATOS, Eva Maria & MARCONI, Marina de Andrade. METODOLOGIA DO
TRABALHO CIENTFICO. 7. ed. So Paulo: Atlas, 2007.
FIORIN, Jos Luiz& SAVIOLI, Francisco Plato. LIES DE TEXTO: leitura e
______. PARA ENTENDER O TEXTO. 17. ed. So Paulo: tica, 2007.
CEGALLA, Domingos Paschoal. Novssima gramtica da lngua
portuguesa. 48. ed. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.
CEREJA, William Roberto. Gramtica: texto, reflexo e uso. 3. ed. So Paulo:
Atual, 2008.
Contexto, 2008.
MEDEIROS, Joo Bosco. CORRESPONDNCIA: tcnicas de comunicao
criativa. 20. ed. So Paulo: Atlas, 2010.
60

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
Literatura Brasileira
34
1
SRIE (ANO): 3 ano
EMENTA
Elementos para a compreenso do texto literrio por perodo: tradio e
rupture; Pr-modernismo brasileiro e Vanguardas europias: Augusto dos
Anjos; Manuel Bandeira; Graa Aranha; Euclides da Cunha; Modernismo:
Semana de 22; Gerao de 30; Gerao de 45; Tendncias contemporneas.
BIBLIOGRAFIA BSICA
TELES, Gilberto Mendona. VANGUARDA EUROPEIA E MODERNISMO
BRASILEIRO. Rio de Janeiro:Jos Olympio, 2012.
tica, 2007.
61

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
68
2 aulas
SRIE (ANO): 3 Ano
EMENTA
Sentenas condicionais (if clauses). Conjunes. Discurso Direto e Indireto.
Preposies (time, place, direction). Futuro perfeito. Estruturas passivas.
Adjetivos. Infinitivo e Gerndio. Advrbios. Estratgias e tcnicas de leitura
para a produo de leitura em textos da rea. Leitura especfica de textosquesto na lngua-alvo.
BIBLIOGRAFIA BSICA
Inglesa. 2. Edio. Cambridge: Cambridge University Press, 2007.**
MUNHOZ, Rosngela. Ingls Instrumental: estratgias de leitura. Mdulo 1.
So Paulo: Textonovo, 2000.
PROWSE, Philip. The Woman Who Disappeared. New York: Macmillan
Readers, 2005.
2002
62

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
EDUCAO FSICA
68 horas
2 aulas
SRIE (ANO): 3 Ano
EMENTA
Sade, Lazer e Qualidade de Vida; Esportes; Xadrez; Temas Transversais e a
Educao Fsica; Esporte x Drogas; O corpo na adolescncia; Jogos
paraolmpicos.
BIBLIOGRAFIA BSICA
Scipione, 2003.
63

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
Geografia
68 h
2 aulas
SRIE (ANO): 3
EMENTA
Industrializao e Poltica Econmica Brasileira; Energia; Populao; Espao
Urbano e Urbanizao; Espao Rural e Agropecuria.
BIBLIOGRAFIA BSICA
BRASIL: ESPAO GEOGRFICO E GLOBALIZAO (Vol. III). So Paulo:
Scipione, 2012.
GEOGRAFIA:

GLOBALIZAO: O MUNDO NATURAL E O ESPAO HUMANIZADO (Vol.
III). So Paulo: tica, 2012.
Paulo: Edusp, 2011.
64

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
HISTRIA
68 horas
2 aulas
SRIE (ANO): 3 ano
EMENTA
Os desdobramentos das Revolues Liberais e Revoluo Industrial no
mundo; Os desdobramentos das Revolues Liberais e Revoluo Industrial
no Brasil e no Mato Grosso; Repblica, democracia e trabalho; O operariado
brasileiro no contexto da Repblica Oligrquica; A redemocratizao, o Golpe
de 1964 e a Ditadura Militar; A democracia brasileira contempornea no
contexto da hegemonia do capital neoliberal e da Globalizao.
BIBLIOGRAFIA BSICA
Contexto, 2007.
Letras.
XXI.Objetiva, 2005.
65

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
Filosofia
34h
1
SRIE (ANO): 3 ano
conhecimento
filosfico
EMENTA
cientfico:
que
Conhecimento?
Conhecimento do senso comum e filosfico; Cincia, cincias da natureza;

cincias humanas; Cientificismo; Cincia e poltica; Cincia e tecnologia; Os
paradigmas emergentes da cincia; Tpicos especiais de suporte parte
tcnica;
BIBLIOGRAFIA BSICA
1998.
1995.
66

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
SOCIOLOGIA
34 horas
1 aula
SRIE (ANO): 3 ano
EMENTA
Movimentos Sociais: Desobedincia Civil; Sociologia dos Movimentos Sociais;
Sociologia Ambiental; Desenvolvimento Sustentvel; O Movimento
Ambientalista; A Poltica Ambiental; Cultura: A Escola de Frankfurt; Cinema:
Televiso; Msica; Internet; Religio: Definio de Religio; Religio e Estado;
Os Clssicos e a Religio
BIBLIOGRAFIA BSICA
HANNIGAN, John. Sociologia Ambiental. Petrpolis: Vozes, 2009.
COUTINHO, Sergio. O movimento dos movimentos. So Paulo: Cultura, 2007.
SOUZA, Beatriz; MARTINO, Luiz Mauro S. Sociologia da Religio e Mudana
Social. So Paulo: Paulus, 2004.
Fontes, 2000.
MEKSENAS, Paulo. (1988), Aprendendo sociologia: a paixo de conhecer.
So Paulo, Loyola.
67

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
MATEMTICA
102 horas
3 aulas
SRIE (ANO): 3 ano
EMENTA
Anlise Combinatria; Probabilidade; Estatstica; Matemtica Financeira;
Nmeros Complexos; Polinmios.
BIBLIOGRAFIA BSICA
2010.
2010.
IEZZE, Gelson. Fundamentos da Matemtica Elementar, 6. So Paulo: Atual,
2004.
Fundamentos
da
Fundamentos
da
. 9. Ed. Rio de
. 9. Ed. Rio de
. 9. Ed. Rio de
68

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
FSICA
68 horas
2 aulas
SRIE (ANO): 3 ano
EMENTA
Eletricidade Esttica; Lei de Coulomb; Campo Eltrico; Potencial Eltrico;
Capacitncia; Corrente Eltrica; Resistores; Geradores Eltricos; Receptores
Eltricos; Potncia e Energia Eltrica; Campo Magntico.
BIBLIOGRAFIA BSICA
Paulo:FTD, 2005.
PENTEADO, Cesar M.; TORRES, Carlos Magno A. Fsica: cincia e
tecnologia. So Paulo: Moderna, 2005. v.3.
SAMPAIO, Jos Luiz Pereira; CALADA, Caio Srgio Vasques. Universo da
Fsica. 2. ed. So Paulo: Saraiva, 2005. v.3.
GASPAR, Alberto. Fsica. So Paulo: tica, 2005
Paulo, 2008.
eletromagnetismo, ondulatria, fsica moderna. So Paulo: FTD, 2010.
69

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
Qumica
68
2
SRIE (ANO): 3 ano
EMENTA
Introduo Qumica dos compostos de carbono; Funes das classes dos
compostos orgnicos; Isomeria; Principais reaes dos compostos orgnicos;
Aplicao dos compostos orgnicos;
BIBLIOGRAFIA BSICA
1994.
MAHAN, B. M.; MYERS, R. J.; Qumica - Um Curso Universitrio, 4 edio,
Editora EDGARD BLUCHER, 1995.
Morrison, R. T.; Boyd, R. N.; Qumica Orgnica, 15 edio, editora F.
Calouste, So Paulo, 2009.
SOLOMONS, G. T. W; FRYHLE, C. B; Qumica Orgnica, volume 1, edio
10, Editora LTC, Rio de Janeira, 2012.
SOLOMONS, G. T. W; FRYHLE, C. B; Qumica Orgnica, volume 2, edio 8,
Editora LTC, Rio de Janeira, 2012.
1994.
70

DISCIPLINA
CARGA
AULAS/
HORRIA SEMANA
BIOLOGIA
68
02
SRIE (ANO): 3 ANO
EMENTA
Conceitos bsicos de gentica: cromossomos, genes, estrutura e
funcionamento do DNA; DNA, RNA e sntese protica; Primeira Lei de Mendel;
Noes de probabilidade em Gentica;Segunda Lei de Mendel;Polialelia;
Herana do Sexo; Interaes gnicas; Engenharia gentica; Evoluo:
evidencias evolutivas e conceito de adaptao; Mecanismos de especiao;
Evoluo Humana; Gentica de Populaes.
BIBLIOGRAFIA BSICA
AMABIS, J.M. & MARTHO, G.R. Biologia: Biologia das clulas. Vol.3. 3
edio. Editora Moderna. 2010. 496p.
LINHARES, S. & GEWANDSZNAJDER, F. Biologia. Vol. nico. Editora tica.
2009. 552p.
LOPES, S. & ROSSO, S. Biologia. Vol. nico. Editora Saraiva. 2005. 608p.
GRIFFTHS, A .J. Gentica moderna . Rio de Janeiro: Guanabara, 2002.
CARVALHO, H. F.; RECCO PIMENTEL, S. M. A Clula . Barueri, So Paulo:
Manole, 2001.
32(188), p. 65- 67, 2002.
71

DISCIPLINA
CARGA
AULAS/
HORRIA SEMANA
REDES DE COMPUTADORES
68
2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
EMENTA
Introduo s redes de computadores.
Princpios, meios e equipamentos de transmisso de dados.
Topologias de redes.
Arquiteturas, protocolos e servios de comunicao.
Abordagem das camadas de arquiteturas de redes.
Modelos OSI e TCP/IP.
Roteamento, transporte fim-a-fim e protocolos de servios.
Tecnologias atuais de Redes de Computadores.

BIBLIOGRAFIA BSICA
KUROSE, James F. Redes de Computadores e a Internet: Uma Abordagem
Top-Down. Ed. Addison-Wesley, 2010.
MARIMOTO, Carlos E. Redes Guia Prtico. Ed. GDH Press e Sul Editores,
2001.
TANENBAUM, Andrew S. Redes de Computadores. Ed. Campus, 2003.
COMER, E. Douglas; Redes de Computadores e Internet. 4 edio. Editora
Artmed, 2008.
DERFLER, Frank J., Tudo sobre cabeamento de redes. Rio de Janeiro,
Campus, 1994.
SOARES, Luiz Fernando Gomes e Outros. Redes de Computadores: Das
LANs, MANs e WANs s Redes ATM. 2 ed, Rio de Janeiro:Campus, 1995.
OLIFER & OLIFER; Redes de Computadores: Princpios, Tecnologias e
Protocolos para o Projeto de Redes. 1 edio. Editora LTC (Grupo GEN),
2008.
TORRES, Gabriel, Redes de Computadores - Curso completo. Rio de
Janeiro, Axcel Books, 2001.
72

DISCIPLINA
CARGA
AULAS/
HORRIA SEMANA
PROJETO E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS
136
4
EMENTA
1. Sistemas de Informao e o processo decisrio.
2. Metodologias, tcnicas e ferramentas do gerenciamento de projetos de
software.
3. Planejamento, execuo, acompanhamento, controle e encerramento de
um projeto de software.
4. Documentao de software.
5. Gerenciamento de Projetos: Plano de Projeto; Mtricas; Estimativas;
Cronograma; Controle de Atividades; Ferramentas de Gerenciamento.
6. Caracterizao e aplicao de metodologias e ferramentas de modelagem
de sistemas.
7. Apresentao e aplicao de uma metodologia desenvolvimento de
sistemas de software.
8. Modelos e normas de qualidade de software.
9. Mtricas de software.
10. Tcnicas de garantia da qualidade de software.
11. Qualidade e definio de processo de software.
BIBLIOGRAFIA BSICA
FURLAN, JOS DAVI. Modelagem de Objetos atravs da UML, Makron
Books, 1998.
KOSCIANSKI, Andr. Qualidade de Software: Aprenda as metodologias e
tcnicas mais modernas para o desenvolvimento de Software. 2. ed. So
Paulo, Novatec Editora, 2007.
CHIOSSI, Thelma C. dos Santos; MORAES, Regina Lcia O. Especificao
de Sistemas de Software Utilizando Anlise e Projetos Estruturados, 1 ed,
Campinas: UNICAMP, 2006.
PAULA FILHO, W. P.; Engenharia de Software. 3 edio. Editora LTC,
2009.
1995.
73

2005.
74

DISCIPLINA
CARGA
AULAS/
HORRIA SEMANA
102
3
EMENTA
1. Integrar, atravs de uma atividade de projeto contextualizado, os
conhecimentos desenvolvidos nas unidades curriculares do 1, 2 e 3 anos do
curso.
2. Desenvolver habilidades de trabalho em grupo, comunicao oral e escrita,
resoluo de problemas, pensamento crtico, pensamento criativo,
metodologia de desenvolvimento de projetos visando ao desenvolvimento das
competncias adquiridas no 1, 2 e 3 anos do curso atravs de aplicao em
projetos de pesquisa e seguindo os temas proposto em regulamento prprio.

BIBLIOGRAFIA BSICA
KOSCIANSKI, Andr. Qualidade de Software: Aprenda as metodologias e
tcnicas mais modernas para o desenvolvimento de Software. 2. ed. So
Paulo, Novatec Editora, 2007.
1995.
2005.
75
14 EMENTRIO DAS DISCIPLINAS OPTATIVAS

DISCIPLINA
CARGA
AULAS/
HORRIA SEMANA
Informtica Bsica
34
1
SEMESTRE/PERODO: 1 Ano
1.
2.
3.
4.
5.
6.
EMENTA
Funcionalidades do Sistema Operacional Windows;
Manipulao de Arquivos e Pastas;
Processador de Texto;
Planilha Eletrnica;
Software de Apresentao Multimdia;
Internet.

BIBLIOGRAFIA BSICA
MARULA, M. Benini P. A. Informtica: Conceitos e Aplicaes. Ed. rica,
2007.
NORTON, Peter. Introduo informtica. Makron Books, 1996.
SILVA, Diller Grisson. Manual de informtica. DLivros, 1997.
MARULA, Marcelo; BENINI Filho, Pio Armando; Informtica: Conceitos e
aplicaes. 1 edio. Editora rica, 2004.
MANZANO, Andr Luiz N. G.; MANZANO, Maria Izabel N. G.; Estudo
Dirigido de Informtica Bsica. 1 edio.Editora rica, 2007.
SILVA, Mrio Gomes da; Informtica Terminologia Bsica Microsoft
Windows XP Microsoft Office Word 2007 Microsoft Office Excel 2007
Microsoft Office Access Microsoft Office PowerPoint 2007. 1 edio.
Editora rica, 2008.
VASCONCELOS, Larcio; Hardware na Prtica. 2 edio. Editora Larcio
Vasconcelos, 2007.
76

DISCIPLINA
CARGA
AULAS/
HORRIA SEMANA
LNGUA ESTRANGEIRA ESPANHOL I
68
02
EMENTA
1- Pases que falam a lngua espanhola; cultura hispano-americana; a
importncia do espanhol no mundo globalizado.
2- Variedade lingustica.
3- Saudaes, despedidas, apresentaes.
4- Alfabeto espanhol (letras e sons).
5- Pronomes pessoais.
6- Pronomes interrogativos.
7- Tratamento formal e informal.
8- Artigos determinados e indeterminados, artigo neutro (LO), contraes.
9- Regras de eufonia.
10- Apcope.
11- Verbos regulares e irregulares no Presente do Indicativo.
12- Estrutura do verbo gostar, apetecer, parecer.
13- Adjetivos.
14- Advrbios.
15-Plural dos substantivos.
16- Uso de muy e mucho.
17- Heterossemnticos, heterogenricos, heterotnicos.
18- Acentuao grfica, acentos diferenciais.
19- Preposies.
20- Conjunes.
21- Numerais cardinais e ordinais.
22- Possessivos.
23- Demonstrativos.
24- Leitura e interpretao de textos dos mais variados gneros.
*Os contedos gramaticais e lexicais devero ser trabalhados
preferencialmente a partir de textos.
Aquisio lexical: Dias da semana, meses e estaes do ano, cores, horas,
rotina, vesturio, partes do corpo, partes da casa, alimentos, profisses, partes
do computador, membros da famlia, esportes, lugares de uma cidade,
expresses de tempo, meio ambiente e cidadania. Textos relacionados aos
cursos tcnicos do campus Barra do Garas.
O professor dever adequar o contedo lexical de acordo com o perfil e os
anseios dos grupos de trabalho, podendo acrescentar ou eliminar temas.
Desenvolvimento da escrita: Ser gradual, iniciando com pequenas frases,
dilogos, pargrafos e textos dos mais diversos gneros.

77
BIBLIOGRAFIA BSICA
DIAZ, Miguel; TALAVRA, Garca. Santillana: Dicionrio para estudantes.
So Paulo: Moderna, 2009.
HERMOSO, Alfredo Gonzles. Gramtica de espaol lengua extranjera.
Madrid: Edelsa, 2000.
MARTIN, Ivan. Sntesis: curso de lengua espaola. So Paulo: tica, 2012.
Diccionrio panhispnico de dudas. Madrid: Santillana, 2005.
HERMOSO, Alfredo Gonzles. Conjugar es fcil en espaol de Espaa y de
Amrica. Madrid: Edelsa, 1998.
MATTE BOM, Francisco. Gramtica Comunicativa del Espaol. Tomos 1,2,3.
Madrid: Difusin, 1992.
MILANI, Ester Maria. Gramtica de espanhol para brasileiros. So
Paulo: Saraiva, 2006.
RAYA, Rosario Alonso; CASTRO, Alejandro Castaera; GILA, Pablo Martinez;
et al. Gramtica bsica del estudiante de espaol. Barcelona: Difusin, 2008.
78

DISCIPLINA
CARGA
AULAS/
HORRIA SEMANA
LNGUA ESTRANGEIRA ESPANHOL II
68
02
EMENTA
1. Uso de formas verbais no passado e comparaes entre os pretritos:
perfecto, simple e imperfecto.
2. Aumentativos y diminutivos.
3. Gerndio.
4. Colocao dos pronomes complemento.
5. Uso de formas verbais no futuro.
6. Uso do Condicional.
7. Uso de verbos no Modo Subjuntivo.
8. Uso de verbos no Modo Imperativo.
9. Reflexivos.
10. Marcadores argumentativos: aunque, sin embargo, sino, no slo, sino
tambin, etc.
11. Leitura e interpretao de textos dos mais variados gneros.
Aquisio lexical: Os alunos devero ser capazes de manifestar desejos,
expressar opinies, animar e persuadir, dar conselhos e instrues, expressar
planos futuros e impossibilidade de projetos. Trabalho com lxico relacionado
aos cursos tcnicos do campus Barra do Garas.
Desenvolvimento da escrita: Textos argumentativos, narrativos, cartas, email.
BIBLIOGRAFIA BSICA
DIAZ, Miguel; TALAVRA, Garca. Santillana: Dicionrio para estudantes.
So Paulo: Moderna, 2009.
HERMOSO, Alfredo Gonzles. Conjugar es fcil en espaol de Espaa y de
Amrica. Madrid: Edelsa, 1998.
MARTIN, Ivan. Sntesis: curso de lengua espaola. So Paulo: tica, 2012.
79
HERMOSO, Alfredo Gonzles. Gramtica de espaol lengua extranjera.
Madrid: Edelsa, 2000.
MILANI, Ester Maria. Gramtica de espanhol para brasileiros. So Paulo:
Saraiva, 2006.
QUINO. Toda a Mafalda: da primeira ltima tira. 11 ed. So Paulo:
Martins Fontes, 2009.
RAYA, Rosario Alonso; CASTRO, Alejandro Castaera; GILA, Pablo Martinez;
et al. Gramtica bsica del estudiante de espaol. Barcelona: Difusin,
2008.
SEAS. Diccionrio para la Enseanza de Lengua Espaola para
Brasileiros. So Paulo: Martins Fontes, 2006.
80

CARGA
AULAS/
DISCIPLINA
HORRIA
SEMANA
Fundamentos em Lngua Brasileira de Sinais
34 h
1
SRIE (ANO): 3 Ano
EMENTA
Aspectos histricos e educacionais de surdez.
Noes dos aspectos lingusticos da surdez: Os conceitos de

lngua, linguagem e fala; As relaes entre lngua e a sociedade.
Caractersticas bsicas da fonologia. Noes bsicas de lxico, de
morfologia e de sintaxe;
Aspectos biolgicos da surdez: O diagnstico da surdez;
Aspectos culturais da surdez: A organizao poltica, lingustica e

social da comunidade surda;
Legislao Geral: Normas gerais de acessibilidade NBR905031052004; Decreto n 5626 de 22 de dezembro de 2005; Lei n
10.436 de 24 de abril de 2002; Lei n 12.319 de 1 de setembro de
2010; Lei n 10.098, de 19 de dezembro de 2000; Lei n 8069/90
do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA); Lei n 9.394, de
20 de Dezembro de 1996;
tica profissional dos personagens da incluso: O tradutor

intrprete de Libras, a Lngua Portuguesa e as suas funes; O
papel do professor numa sala inclusiva; A comunidade educacional
e a incluso; Alunos surdos e ouvintes numa sala inclusiva.

. Aulas expositivas, dialogadas e ilustradas com recursos tecnlgicos.
. Leituras orientadas e discusses de textos.
. Aulas prticas
. O processo avaliativo se dar na perspectiva contnua e formativa, buscando
unir a teoria prtica, com produes visuais.
BIBLIOGRAFIA BSICA
GESSER, Audrei. Libras: que lngua essa? Crenas e preconceitos em torno
da lngua de sinais e da realidade surda. Pref. Pedro M. Garcez. So Paulo,
SP: Parbola, 2009. 87 p. (Estratgias de Ensino, 14).
MACHADO, Paulo Cesar. A poltica educacional de integrao/incluso: um
olhar do egresso surdo. Florianpolis: Editora da UFSC, 2008.
PERLIN, Gladis. Identidades surdas. In. SKLIAR, Carlos (org). A Surdez, um
olhar sobre as diferenas.Porto Alegre: Editora Mediao, 1998.
81
BRASIL. Decreto n 5.626, 22 de dezembro de 2005. Lei Federal n 10.436 no

dia 24 de abril de 2002 pelo Presidente da Repblica Fernando Henrique
Cardoso, reconhecendo a Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como forma
de comunicao e expresso, em que o sistema lingustico de natureza visualmotora, com estrutura gramatical prpria, constitui um sistema lingustico de
transmisso de idias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do
Brasil.
_______. Lei Federal n 10.436 no dia 24 de abril de 2002 pelo Presidente da
Repblica Fernando Henrique Cardoso, reconhecendo a Lngua Brasileira de
Sinais (LIBRAS) como forma de comunicao e expresso, em que o sistema
lingustico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical prpria,
constitui um sistema lingustico de transmisso de idias e fatos, oriundos de
comunidades de pessoas surdas do Brasil.
MANTOAN, M .T. E Incluso escolar: o que ? Por que? como fazer?. So
Paulo: Moderna, 2003.
QUADROS, Ronice Mller de; KARNOPP, Lodenir BecKer. Lngua de sinais
brasileira: estudos lingusticos. So Paulo, SP: Artmed, 2009. 221 p.
_________. O tradutor e interprete de lngua brasileira de sinais e lngua
portuguesa. Braslia: Ministrio de Educao e Cultura, 2004.
SANTANA, Ana Paula. Surdez e linguagem: aspectos e implicaes
neolingusticas. So Paulo, SP: Plexus, 2007. 268 p.
82
15 ESTGIO SUPERVISIONADO OBRIGATRIO

O Curso Tcnico de Nvel Mdio Integrado em Informtica ter estgio
supervisionado obrigatrio. O estgio ser supervisionado pelos professores da
rea tcnica a partir do 2 ano do curso, com carga horria de 100 h. Como
produto do estgio o aluno dever apresentar um relatrio final.
Considerando que as horas de estgio sero formalizadas, ficando seu
controle e superviso sob a responsabilidade da Coordenao do Curso, esta
dever, ao final das atividades, encaminhar o relatrio e a relao dos alunos
que concluram o estgio para a Secretaria Geral de Documentao Escolar,
para fins de registro, cumprindo com o que determina a legislao que
regulamenta o estgio.
16. METODOLOGIA
A metodologia utilizada pelos docentes para desenvolvimento das
atividades do curso ser flexvel e estar comprometida com aes que visem
a interdisciplinaridade, com o desenvolvimento do esprito cientfico e criativo,
bem como com a formao tica, autnoma e cidad dos discentes.
A metodologia adotada integra os contedos tericos prtica,
sistematizando uma ao conjunta, tornando-os mais compreensivos e
significativos. O processo partir do mais simples para o mais complexo,
possibilitando ao aluno assimilar o conhecimento em nveis crescentes de
complexidade.
As opes metodolgicas levaro em conta os conhecimentos prvios
dos discentes e o reconhecimento dos sujeitos e suas diversidades,
considerando
as
pessoas
com
deficincia,
transtornos
globais
do
desenvolvimento e altas habilidades.

No desenvolvimento das atividades, os docentes adotaro vrias
tcnicas de ensino, visando torn-las mais ajustadas realidade dos alunos e
mais eficientes quanto aos seus resultados.
Os contedos sero desenvolvidos interna e externamente escola,
atravs de aulas expositivas, resoluo de problemas, prticas, seminrios,
estudos de casos e pesquisas. A prtica profissional intrnseca ao currculo
83
ser desenvolvida, entre outros, em ambientes de aprendizagem como

laboratrios e em visitas tcnicas.
A proposta pedaggica adotada fundamenta-se numa linguagem atravs
da qual o docente definir tarefas e desafios que estimulem o aluno a ser o
agente de sua prpria formao, criando condies para que possa observar,
perceber, descobrir e refletir sobre o mundo e interagir com seus pares,
superando seus limites, atravs da ao coletiva.
17. AVALIAO
A avaliao, integrante do fazer escolar, tem por finalidade proporcionar
informaes sobre o processo ensino-aprendizagem, considerando o grau de
aceitabilidade do que foi desenvolvido no ambiente escolar e tambm em
outras experincias realizadas fora desse ambiente, tomando esse processo
como fonte de informao importante para melhor delimitar os conhecimentos e
atuao dos educandos.
A avaliao entendida um processo contnuo e cumulativo, em que so
assumidas as funes diagnstica, formativa e classificatria de forma
integrada ao processo ensino-aprendizagem. Essas funes sero utilizadas
como princpios orientadores para a tomada de conscincia das dificuldades,
conquistas e possibilidades dos estudantes. Igualmente, deve funcionar como
instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando em
considerao o predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
A avaliao da aprendizagem um instrumento de promoo e
aperfeioamento do processo de ensino e aprendizagem e ser acompanhada
por atividades de recuperao paralelas para os discentes com dificuldades de
aprendizagem.
Os instrumentos de avaliao sero definidos pelos docentes em seus
planos de ensino, podendo ser utilizados entre outros: participao, estudos
dirigidos, provas, trabalhos, atividades de aulas prticas, pesquisas, atividades
complementares e seminrios.
A verificao da aprendizagem, incluindo os critrios para promoo do
aluno, atender as prerrogativas presentes na Organizao DidticoPedaggica do IFMT.
84
Conforme Art. 219 da Organizao Didtica do IFMT, Resoluo N 46

aprovada em 17 de setembro de 2013, para efeito de aprovao nos
componentes curriculares os discentes devero obter a mdia final igual ou
maior que 6,0 (seis). Ainda conforme a Organizao Didtica estabelece ainda
o nmero mnimo de avaliaes no seu Art. 220 A cada bimestre o docente
dever realizar no mnimo duas avaliaes de aprendizagem por componente
curricular.
18. AVALIO DE COMPETNCIAS

A avaliao da aprendizagem ser empregada para fins de validao e
aproveitamento de saberes profissionais adquiridos em experincias de
trabalho ou de estudos formais e no formais, proporcionando a valorizao da
experincia extra-escoltar dos discentes para a continuidade de estudos.
O IFMT Campus Barra do Garas promover o aproveitamento de
conhecimentos e experincias anteriores do discente para prosseguimento de
estudos desde que relacionada de forma direta com o perfil profissional de
concluso da habilitao profissional e tenham sido obtidos:
I - em qualificaes profissionais e etapas ou mdulos de nvel
tcnico regularmente concludos em outros cursos de Educao
Profissional Tcnica de Nvel Mdio;
II - em cursos destinados formao inicial e continuada ou
qualificao profissional de, no mnimo, 160 horas de durao,
mediante avaliao do estudante;
III - em outros cursos de Educao Profissional e Tecnolgica,
inclusive no trabalho, por outros meios informais ou at mesmo em
cursos superiores de graduao, mediante avaliao do estudante;
IV - por reconhecimento, em processos formais de certificao
profissional, realizado em instituio devidamente credenciada pelo
rgo normativo do respectivo sistema de ensino ou no mbito de
sistemas nacionais de certificao profissional (BRASIL, 2012).
A avaliao e certificao profissional, objetivando o aproveitamento

para o prosseguimento de estudos ou ao reconhecimento para fins de
certificao para exerccio profissional de estudos no formais e de experincia
de trabalho, sero efetuadas em consonncia com as normativas do IFMT.
85
19 SISTEMA DE AVALIAO DO CURSO

A avaliao do desenvolvimento do curso ser realizada periodicamente
ao final de cada ano letivo e envolver toda a comunidade escolar no processo
de tomada de decises para fins de melhorias contnuas do processo de
formao dos discentes.
20 PLANO DE MELHORIAS DO CURSO

A instituio, conforme a demanda do curso, estar melhorando
sua infra-estrutura para melhor atender o alunado e seu corpo docente,
principalmente nos laboratrios especficos e salas de aula. Atualmente trs
professores do quadro efetivo da rea de informtica esto cursando cursos
strictu sensu, sendo dois com afastamento remunerado. Novos laboratrios de
informtica esto sendo instalados em 2014.
Em consonncia com o Plano de Desenvolvimento Institucional, a
capacitao dos servidores torna-se fundamental para o pleno exerccio e
atendimento aos discentes que ingressaro no Curso Tcnico de Nvel Mdio
Integrado em Informtica, buscando sempre a melhoria nos servios oferecidos
e tambm o crescimento pessoal do indivduo, fatores preponderantes para o
desenvolvimento do curso. Vale ressaltar que as capacitaes devem atender
a especificidade de cada setor da instituio.
No mais, o acervo bibliogrfico deve ser constantemente atualizado e
revisto para que possa acompanhar a dinamicidade da rea de informtica e
suas constantes modernizaes. Em 2014 teremos atualizao do acervo
bibliogrfico
de
modo
atender
integralmente
bibliografia
bsica
complementar do curso.
21 ATENDIMENTO AO DISCENTE
O Campus Barra do Garas possui em seu quadro os profissionais da
rea de psicologia, assistncia social e enfermagem. Conforme demanda,
realizado o encaminhamento de alunos para orientao realizado pelo Ncleo
86
de Atendimento s Pessoas com Necessidades Especficas (NAPNE). Para

subsidiar sua ao o NAPNE possui destinao oramentria especfica.
Alm
disso,
Campus
conta
com
uma
pedagoga,
que
atua
conjuntamente no acompanhamento de alunos e pais.
22. POLTICAS DE CONTROLE DE EVASO

O Campus do IFMT Barra do Garas possui algumas aes no sentido de
minimizar a evaso, dentre elas pode-se destacar o oferecimento de bolsas de
estudos ( bolsas auxlio alimentao e bolsas auxlio passagens).
Alm dessas, h a bolsa monitoria que oferecida a alunos do Campus
que exercem atividade de monitoria, contribuindo com a formao de
estudantes que se encontram com dificuldades nas disciplinas de maior
complexidade.
O Campus conta com uma pedagoga, uma enfermeira e uma assistente
social que atuam conjuntamente no acompanhamento de alunos em suas
respectivas reas.
H ainda o Ncleo de Atendimento s Pessoas com Necessidades
Especficas (NAPNE) que visa o desenvolvimento de aes e apoio ao aluno e
orientaes aos servidores de maneira geral. Cabe a esse ncleo acompanhar
e possibilitar a permanncia a alunos em condies especficas, tais como
surdez, cegueira, baixa viso, dificuldade de locomoo, distrbios psicolgicos
e psiquitricos, deficincia intelectual, problemas de aprendizagem e dislexia.
No ano de 2014, est previsto para incio no 2 semestre, o programa de
Formao Continuada de Servidores, curso desenvolvido pelas Tcnicas em
Assuntos Educacionais do setor de Apoio ao Ensino, e que ser realizado pela
Plataforma Moodle. O curso prev um total de 180 horas de discusses,
leituras e atividades relacionadas, especialmente, a avaliao, currculo,
ensino-aprendizagem e acesso e permanncia, dando especial ateno aos
alunos que ingressam nos cursos do IFMT por meio das cotas.
Desse modo, os ndices de evaso so acompanhados pelos setores
afins. Aps a identificao de sinais de evaso, em cada momento especfico,
a comunidade escolar desenvolver estratgias conjuntas que visem garantir a
permanncia dos discentes na instituio.
87
23 CERTIFICADOS E DIPLOMAS
O aluno que concluir e for aprovado no 1, 2, 3 ano do curso Tcnico de
Nvel Mdio em Informtica Integrado ao Ensino Mdio e concluir com xito o
Estgio Supervisionado, bem como entregar o relatrio de estgio, obter o
diploma de TCNICO EM INFORMTICA.
24 QUADRO DE SERVIDORES
24.1 DOCENTES LIGADOS AO CURSO
617.242.891-87
Regime
de
Trabalho
DE
Tempo de
Experincia no
Magistrio (anos)
13
Especialista
116.361.087-92
DE
Informtica
Especialista
781.489.281-34
DE
13
Geografia
Mestre
654.050.050-53
DE
12
Histria
Especialista
006.592.721-48
40h
Informtica
Especialista
008.327.031-09
DE
Biologia
Mestre
714.164.559-49
40h
22
Portugus
Mestre
688.270.241-15
DE
Matemtica
Mestre
958.700.241-53
DE
Espanhol
Mestre
924.259.250-15
DE
Qumica
Graduada
735.629.801-59
40h
Informtica
Especialista
971.907.481-72
DE
Educao Fsica
Especialista
961.404.291-53
DE
Professor
rea
Titulao
CPF
Alexis Leal
Ana Paula
Vasconcel
os da Silva
Andr
Abade
Andr Lus
Hippler
Bruna
Alves da
Silva
Carine
Rodrigues
Informtica
Especialista
Educao Fsica
Denise
Rickli
Edson
Jos
Sant'ana
Eliete
Grasiela
Both
Elisangela
Kipper
Flvia
Ferreira
Fernandes
Gleiner
Rogerys
Marques
de Queiroz
Guilherme
Lumina
Pupatto
88
Junior
Helena
Duarte
Ivo
Luciano da
Assuno
Rodrigues
Jacinto
Jos
Franco
Jairo
Gomes da
Silva
Joo Lus
Binde
Jucelino
Gimenez
Kristiane
Munique
Costa e
Costa
Luciano
Schlaucher
Martha
Tussolini
Renata
Francisca
Ferreira
Lopes
Tiago do
Carmo
Nogueira
Victor
Fernando
de Matos
Geografia
Especialista
821.953.661-68
20h
10
Filosofia
Especialista
038.845.906-93
DE
Informtica
Graduado
011.784.291-56
DE
Matemtica
Mestre
992.906.181-91
DE
Sociologia
Mestre
804.766.789-00
DE
Bilogo
Especialista
293.405.351-20
DE
15
Msica
Mestre
570.275.441-72
DE
Fsica
Especialista
057.347.836-84
DE
Qumica
Mestre
053.271.329-00
DE
Ingls
Especialista
363.644.098-57
DE
Informtica
Especialista
004.771.185-00
DE
Matemtica
Mestre
289.903.798-65
DE
10
89
24.2 SERVIDORES TCNICOS ADMINISTRATIVOS

N
NOME
REA
01
Alexandre R.Oliveira Nascimento
TAE
02
Aline Fernanda Haas
Assistente Administrativo
03
Anelise Rondon de Campos
Assistente Social
04
Bethnia Nunes Ferreira
05
Carlos Ferreira Barbosa
TITULAO
C.H.
Especialista
40hs
40hs
Especialista
30hs
40hs
Assistente de alunos
40hs
06 Cristiano Costa Pereira
Auxiliar de Biblioteca
40hs
07 Danilo Meirelles Morand
40hs
08
Deniza Luiza Adorno
Intrprete em Libras
Especialista
40hs
09
Diego Oliveira Rosa
Auxiliar de Biblioteca
40hs
10
Diney Santos da Silva
40hs
11
Douglas G. de Carvalho
Tcnico TI
40hs
12
Ednaldo dos Santos Batista Miranda
Tcnico TI
40hs
13
Elder Cavalcante Fabian
40hs
15
Fernanda Luzia Almeida Miranda
TAE
Especialista
40hs
16
Flvia Lorena Brito
TAE
40hs
17
Fransmiller Gonalves Borges
40hs
18
Isolete Cristina Pereira
Especialista
40hs
19
Jane Santos Oliveira
Pedagoga
Especialista
40hs
20
Joo Gomes Jnior
Administrador
Especialista
40hs
21
Jos Fernandes Nunes Belm
40hs
22 Josilene Dlia Alves Martins
Enfermeira
40hs
23
Luciano Lima de Oliveira
Tcnico Lab.Informtica
40hs
24
Mrcia Oliveira Magalhes
40hs
25
Mariane Waldow Cotrim
Especialista
40hs
26
Matheus Rocha Pianceti
Bibliotecrio
40hs
27
Mirin Souza Reis Lopes
Especialista
40hs
28
Patrcia Cladia de Jesus Melo
Contadora
Especialista
40hs
29
Pedro Sateles de Jesus
Vigilante
40hs
30
Polyana Mono de Oliveira Saggin
Especialista
40hs
31
Rafael Jos Triches Nunes
Psiclogo
Especialista
40hs
32
Regis Garcia de Oliveira
Tcnico Lab. Informtica
40hs
33
Rubiane Marta Mayer Ferreira
Tcnica Lab. Qumica
Mestre
40hs
34
Thais de Paula Dias Bel
40hs
35
Tuse Brito Rodrigues
Especialista
40hs
36
Vinicius Xavier Perptuo
Jornalista
25hs
90
25 INSTALAES FSICAS, EQUIPAMENTOS E ACERVO

25.1 Instalaes fsicas
Blocos
Bloco
Departamento de
Ensino
Bloco da Direo Geral e

Administrao
Bloco 1 Salas de aula
Bloco 2 Salas de aula
Bloco Laboratrio 1
Instalao
Recepo
Sala Diretor de Ensino
Copa
Hall da Sala da Pedagogia
Sala da Pedagogia
Sala dos Professores
Sala de Arquivo
Sala de Registro Escolar
Secretaria
Coordenao 1
Coordenao 2
Coordenao 3
Banheiros (4)
Depsito
Cantina
Administrativo
Secretaria
Coordenao de administrao
Direo de administrao
Gabinete do diretor
Direo geral
Cozinha
Banheiros (2)
Casa de Gs
Sala de aula 1
Sala de aula 2
Sala de aula 3
Sala de aula 4
Sala de aula 5
Sala de aula 6
Sala de aula 7
Sala de aula 8
Sala de aula 9
Biologia
Qumica
Fsica
Almoxarifado
rea (m2)
7,58
14,43
3,88
4,18
14,04
22,26
9,12
12,59
21,65
6,82
7,17
6,30
19,91
10,15
8,40
46,33
18,99
14,22
14,22
13,24
21,30
45,14
13,44
2,77
58,59
56,59
56,59
56,59
55,87
55,87
55,87
36,63
65,49
58,20
63,69
85,36
20,00
91
Bloco Laboratrio 2
Biblioteca
Bloco
Almoxarifado/Veculos
Bloco Auditrio / TI
Bloco Vestirios Coletivos
Banheiro (2)
DML
Informtica
Manuteno e Suporte em
Informtica
Banheiros (2)
Sala de equipamentos de TI
Quadra de esportes
rea til
Sala depsito 1
Sala depsito 2
Sala depsito 3
Sala depsito 4
Garagem
Almoxarifado
Banheiro
TI 1
TI 2
Auditrio
Banheiros (12)
Guarda bolsas
Sanitrios PNE (2)
6,29
6,80
110,58
114,46
14,88
15,20
825,41
156,78
38,41
37,04
37,82
17,59
116,03
12,39
9,25
13,05
23,02
120,24
77,82
92,30
7,96
Todos os ambientes do Campus Barra do Garas listados na tabela

anterior esto em timo estado de conservao, pois foram recentemente
reformados, apenas os laboratrios de Qumica, Biologia e Fsica esto em
fase final de entrega, porm os equipamentos na sua maioria j se encontram
armazenados no Campus e alguns esto sendo entregues por fornecedores.
O Bloco de Informtica tambm se encontra em fase final de entrega onde
iremos deslocar dois laboratrios em funcionamento atual para este bloco,
alm de montar mais um cujos equipamentos esto no Campus.
Todos os blocos e ambientes so trreos de fcil acessibilidade, boa
ventilao, pois se encontram entre rvores e jardins. Alguns ambientes esto
climatizados, cerca de 3 salas de aulas e bloco da Diretoria de Ensino, que
incluem a parte administrativa de ensino (06 ambientes), as outras 06 salas de
aulas. Os demais ambientes possuem ventiladores ambientes, mas j h
equipamentos de ar condicionado armazenados no Campus prontos para ser
92
instalados, dependendo somente de troca de transformador e rede de

alimentao do Campus que est em processo de licitao.
O campus Barra do Garas recebeu estrutura da antiga escola agrcola do
municio, por isso foram necessrios reformas na infraestrutura para abrigar os
alunos e servidores que freqentam a instituio. Assim, foram construdos
banheiros adaptados, rampas de acesso nos corredores, embora ainda no se
tenha a totalidade dos ambientes adaptados. Na concluso do prdio novo do
Campus teremos a totalidade, pois desde o projeto a construo ser feita
atendendo aos requisitos de acesso para pessoas com necessidades
educacionais especiais.
Todos os ambientes esto acomodando bem servidores e alunos, sendo
que atuamos no turno matutino e noturno, e em alguns contra turnos de
algumas turmas do matutino.
A biblioteca encontra-se em funcionamento nos trs turnos, climatizada
com internet, com mveis equipamentos e acervo.
25.2 Equipamentos
MATERIAL
Cmera Digital
Switch
Quadro Branco
Servidor de Rede
Impressora lazer
Rack para Servidor
Microcomputadores
Notebook HP
No-Break
Projetor Multimdia
Estabilizador SMS
Teclado Porttil YAMAHA
Equipamento Codec p/ Videoconferncia
QUANTIDADE
1
1
10
1
6
1
100
4
10
5
1
1
1
MVEIS E EQUIPAMENTOS
QUANTIDADE
ADAPTADOR INTERFACE USB SIP

ADAPTADOR INTERFACE USB SIP
APARELHO DVD PLAYER MULTITOC COM DIVIX BIVOLT
ARMARIO MDIO FECHADO P/LABORATRIO 2P 8GAV 800X480X1100MM
ARMARIO MDIO FECHADO P/LABORATRIO 800X480X1100MM
ARMRIO P/BANCADA EM MODULOS 400X500X740MM C/4GAV
P/LABORATRIO
ARMRIO SUSPENSO P/LABORATRIO 1P 1000X350X400MM
1
1
2
2
1
2
2
93
ARMRIO SUSPENSO P/LABORATRIO 1P 1200X350X400MM

BANCADA P/LABORATRIO TIPO PLATAFORMA P/4PESSOAS
2400X1400X740MM
3100X1400X740MM
3600X1400X740MM
DGS-1024D-D-LINK SWITCH SOHO GIGAB IT 24X 10/100/1000MBPS RJ45
EQUIPAMENTO CODEC P/ VIDEOCONFERNCIA POLYCOM QDX 6000
ESTABILIZADOR 2000VA BIV 6TOM SMS
ESTABILIZADOR P/ RACK DELL 42U
ESTABILIZADOR SMS PROGRESSIVE III 1000VA
GPS PORTATIL ETREX VISTA H
GRAVADOR DIGITAL
HUB SWITCH 24+2 PORT. 1000 INTELBRAS
HUB SWITCH 48 PORTAS D- LINK
IMPRESSORA MULTIFUNO LAZER C/ FAX MONO XEROX WC 3220
KBS 2000U BS NO BREAK ESTABILIZADO
MONITOR DE VIDEO POLICROMATICO HP 20 L200B
MONITOR LED HP 18.5" L185X WIDESCREEN
MOUSE OPTICO PS2 HP
NET ADAPTER II SPV EXTERNO
NOBREAK - NB-APC BACK UPS 1200VA BIV/115NN
NOBREAK MANG. NET4+ USM1400BIFX 115 BLACK NT
NOBREAK SIN. DOUBLE II USS8000TI 115 16BT BLACK
NOTEBOOK G42-350BR C/INTEL 15 4GB 500GB HP
NOTEBOOK SANSUNG
SWITCH 3COM 3CRS42G-48-91
SWITCH DGS - 1024D, 24 PORT
SWITCHBOX 16P, TEC, VID E MOUS
TABLET MOTOROLA
TECLADO PORTTIL YAMAHA
TECLADO PS2 HP
TECLADO, MONITOR 17'' E MOUSE
2
2
2
2
4
1
17
1
15
3
3
6
3
9
15
99
20
20
1
10
10
1
1
4
1
4
1
3
1
20
1
25.3 Acervo bibliogrfico

O acervo bibliogrfico do IFMT Campus Barra do Garas est em fase de
expanso, com processos de aquisio, entrega e catalogao em andamento,
por isso constam livros a serem catalogados. Novos processos de aquisio
sero abertos no decorrer do curso para atender integralmente ao proposto no
presente projeto pedaggico. Os livros do acervo atual esto listados nas
tabelas a seguir:
TTULO
ALGORITMOS TEORIA E PRATICA
AUTOR
CORMEN, TH
EDITORA
CAMPUS
ANO
QUANTIDADE
10
2002
94
ALGORITMOS E
LOGICA DE
PROGRAMACAO
Anlise de Circuitos
em Corrente
Alternada
Anlise de Circuitos
em Corrente Contnua
Arquitetura de
sistemas operacionais
Hardware II, O Guia
Definitivo
SOUZA, MAR
MARIMOTO, Carlos E.
Editora GDH
Press
Hardware na Prtica
VASCONCELOS, Laercio.
LVC
NORTON, Peter
Makron Books
MONTEIRO, Mrio A
LTC
Introduo
informtica
Introduo
organizao de
computadores
INTRODUO
PROGRAMAO:
500 algoritmos
resolvidos
JAVA - COMO
PROGRAMAR
Laboratrio de
Eletricidade e
Eletrnica
LOGICA DE
PROGRAMACAO - A
CONSTRUCAO DE
ALGOR
Manual para
Elaborao de
Projetos, Relatrios
Manuteno de
Micros na Prtica
Montagem e
Configurao de
Micro
Organizao
estruturada de
computadores
Princpios das
Operaes Unitrias
Princpios de
Sistemas de
Informao
Redes de
computadores
Redes de
Computadores e a
Internet: Uma
Abordagem TopDown
CENGAGE LE
10
2011
Eng. Rmulo Oliveira

Albuquerque
Eng. Rmulo Oliveira
Albuquerque
MACHADO, Francis B. e Maia,
Luiz Paulo
rica
rica
LTC
2007
2008
2011
2010
2009
1996
12
18
6
18
12
2010
LOPES, Anita.; GARCIA, Guto.
Elsevier
DEITEL, HA
PEARSON ED
10
2002
10
2010
Francisco G. Capuano e Maria

Aparecida M. Marino
rica
FORBELLONE
PEARSON ED
2007
6
10
2005
BASTOS, Llia. R. et al.
LTC
Larcio
Vasconcelos
Computao
Larcio
Vasconcelos
Computao
PEARSON
PRENTICE
HALL
2011
FOUST, Alan. S. et al.
LTC
2011
10
STAIR, Ralph M.; REYNOLDS ,

George Walter.
Livros Tcnicos
e Cientficos
2011
12
TANENBAUM, Andrew S.
Campus
KUROSE, James F
AddisonWesley
VASCONCELOS, Larcio
VASCONCELOS, Larcio.
TANENBAUM, Andrew S
12
12
2009
12
2009
12
2007
2003
12
24
2010
95
Redes Guia Prtico
MARIMOTO, Carlos E
GDH Press e
Sul Editores
Sistemas
Operacionais
Sistemas
Operacionais com
Java: conceitos e
aplicaes
Sistemas
operacionais
modernos
USE A CABECA PROGRAMACAO
USE A CABECA!
JAVA
DEITEL, HARVEY, DEITEL,

PAUL, STEINBUHLER, KATE
Prentice Hall
SILBERSCHATZ, A., GAGNE,

G., GALVIN, P. B
Elsevier
2001
2005
6
6
12
2008
TANENBAUM, Andrew S.
BARRY, PAU
Prentice-Hall
do Brasil
24
2010
ALTA BOOKS
10
2010
SIERRA, KA
ALTA BOOKS
10
2009
Ttulo adquiridos e aguardando tratamento tcnico para ser disponibilizados

ANO QTD
TTULO DA OBRA
AUTOR
EDITORA
ADMINISTRANDO A
2007
SEGURANCA DO
MARK, Minasi E BYRON,
WINDOWS VISTA
Hynes
ALTA BOOKS
2
ADOBE FLASH CS4
2009
PROFESSIONAL
MARK, Schaeffer
ALTA BOOKS
2
2007 2
AJAX COM JAVA,
OLSON, Steven Douglas ALTA BOOKS
2007 1
AJAX COM PHP
LEE BABIN
ALTA BOOKS
STEINBRUCH,
2010
ALFREDO & WINTERLE,
ALGEBRA LINEAR 2ED Paulo
PEARSON/BRASILIA
3
ALGEBRA LINEAR
LEONIDAS SANDOVAL
2010
PARA CIENCIAS
Jr
PIONEIRA
3
ALGORITMOS O GUIA
HEINEMAN, George T.;
2009
ESSENCIAL - 2
POLLICE, Gary &
EDICAO
SELKOW, Stanley
ALTA BOOKS
2
ALGORITMOS-LOGICA MANZANO, Jos Augusto
2012
PARA DESENVOLV. DE N. G. & OLIVEIRA, Jayr
PROG. DE COMPUTAD Figueiredo de
EDITORA ERICA
2
ALTA PERFORMANCE
2007
EM SITES WEB
SOUDERS, Steve
ALTA BOOKS
2
SCHWARTZ, Baron;
2009
ZAITSEV, Peter;
TKACHENKO, Vadim;
ZAWODNY, Jeremy D.;
ALTO DESEMPENHO
LENTZ, Arjen &
EM MYSQL
BALLING, Derek j.
ALTA BOOKS
2
APLICACOES
2009
PRATICAS DE WEB 2.0
COM PHP
ZERVAAS, Quentin
ALTA BOOKS
2
ANDERSON, George W.;
2009
APRENDA SAP EM 24
RHODES, Tim & DAVIS
HORAS - 3 EDICAO
Jeff
ALTA BOOKS
2
KELLER, Vicente &
2011
APRENDENDO LOGICA BASTOS, Cleversin L.
VOZES
2
ARQUITETURA E
2010
ORGANIZACAO DE
COMPUTADORES 8
ED.
STALLINGS, William
PEARSON/BRASILIA
2
2006 2
ASP. NET - 2 EDICAO
AHMED, Mesbah;
ALTA BOOKS
96
GARRET, Chris;
FAIRCLOTH, Jeremy &
PAYNE, Chris
AVID SOFTWARE DE
EDICAO DE IMAGENS
BALANCED
ESCORECARDS &
PAINEIS
OPERACIONAIS
C# 3.0 - GUIA DE
BOLSO
C++ COMO
PROGRAMAR 5 ED
CALCULO Vol. 1 11 ED
CALCULO Vol. 2 11 ED
CALCULO A: FUNCOES,
LIMITE, DERIVAO E
INTEGRAO - 6
EDICAO
CALCULO B: FUNCOES
DE VARIAS VARIAVEIS,
INTEGRAIS MULTIPLAS,
INTEGRAIS
CURVILNEAS E DE
SUPERFCIE. - 2
EDICAO
CALCULO
DIFERENCIAL E
INTEGRAL VOL.1+PRCALCULO
CALCULO NUMERICO
CALCULO NUMERICO CARACTERSTICAS
MATEMTICAS E
COMPUTACIONAIS
DOS MTODOS
NUMRICOS
CERTIFICAO SUN
ENTERPRISE
ARCHITECT PARA JAVA
EE
CERTIFICACAO LINUX
LPI RAPIDO E PRATICO
COMPILADORES
PRINCPIOS, TCNICAS
E FERRAMENTAS 2
EDICAO
CONSTRUINDO UM
PORTAL WEB 2.0 COM
ASP.NET 3.5
CONSTRUINDO
2009
CALDEIRA, Allan Alves
ALTA BOOKS
2
2010
PERSON, Ron
ALBAHARI, Joseph &
ALBAHARI, Ben
DEITEL, Harvey M. &
DEITEL, P. J.;
FURMANKIEWICZ,
Edson (Trad.)
THOMAS, George B.;
GUIMARAES, Telma
(Trad.)
THOMAS, George B.;
TEIXEIRA, Luciana do
Amaral & FIGUEREDO,
Leila Maria Vasconcelos
(Trad.)
ALTA BOOKS
2
2008
ALTA BOOKS
2
2006
PEARSON
2
2009
PEARSON
2
2009
PEARSON
2
2006
FLEMMING, Diva Marilia

& GONCALVES, Mirian
Buss
PEARSON
2
2007
GONCALVES, Mirian
Buss & FLEMMING, Diva
Marilia
PEARSON
2
2011
BOULOS, Paulo
FRANCO
PEARSON
PEARSON
2
2
2006
SPERANDIO, Decio;
MENDES, Joo Teixeira
& SILVA, Luiz Henry
Monken
PEARSON
EDUCATION DO
BRASIL
2
2008
ALLEN, Paul R. &

BAMBARA, Joseph J.
ALTA BOOKS
HAEDER, Adam ... (et al.)
SOUZA, Elda (trad.)
ACAIACA
1
2012
2
2008
AHO, Alfred V.; LAM,

Monica S.; SETHI, Ravi &
ULLMAN, Jeffrey D.
PEARSON
2
2009
ZABIR, Omar AL
AARRON WALTER
ALTA BOOKS
ALTA BOOKS
2010
2
2
97
WEBSITES QUE TODOS

ENCONTRAM
CONTABILIDADE E
FINANCAS - 3 EDICAO
CORELDRAW - X4
CRIPTOGRAFIA EM
SEGURANCA DE
REDES: PRINCPIOS E
PRTICAS 4 ED
CULTURA DIGITAL E
ESCOLA
DESENVOLVENDO
INFORMATION CARDS
E CARDS SPACE
DISPOSITOS
ELETRNICOS E
TEORIA DE CIRCUITOS
DOMINANDO
HIBERNATE
DOMINANDO O
DESENVOLVIMENTO
WEB PARA
SMARTPHONE
DOMINANDO
SERVIDORES
WINDOWS SERVER
2003
ECLIPSE 3.1
EDUCACAO E
TECNOLOGIAS
ENGENHARIA DE
SOFTWARE - 9
EDICAO
EQUACOES
DIFERENCIAIS - V. 02
EQUACOES
DIFERENCIAIS COM
APLICACOES EM
MODELAGEM - 9 ED
FUNDAMENTOS DA
CINCIA DA
COMPUTAO: Trad.
Da 2 edio
internacional
FUNDAMENTOS DA
MATEMATICA
ELEMENTAR V.1:
Conjuntos e funes.
FUNDAMENTOS DA
MATEMATICA
ELEMENTAR V 2:
Logaritmos
FUNDAMENTOS DA
MATEMATICA
ELEMENTAR V 3:
Trigonometria.
FUNDAMENTOS DA
CHING, Hong Yuh;

MARQUES, Fernando &
PRADO, Lucilene
VIEIRA, Andreson
STALLINGS, William
RIVOLTELLA, Pier
Cesare (orgs.)
2010
PEARSON
ALTA BOOKS
1
2009
2008
PEARSON
2
2012
PAPIRUS
2
2008
MERCURI, Marc
ALTA BOOKS
2
2004
BOYLESTAD, Robert L. &

NASHELSKY, Louis
PERASON
ELLIOTT, James ;
OBrien, Tim & FOWLER,
Ryan
ALTA BOOKS
7
2009
2
2011
FREDERICK, Gail Rahn

& LAL, Rajesh
ALTA BOOKS
2
2006
S, Josu de
MECENAS, Ivan
ALTA BOOKS
ALTA BOOKS
KENSKI, Vani Moreira
PAPIRUS
SOMMERVILLE
ZILL, Dennis G. &
CULLEN, Michael R.
PEARSON
2006
2012
2
2
2
2
2011
PEARSON/BRASILIA
3
2011
ZILL, Dennis G.
PIONEIRA
3
2011
FOROUZAN, Behrouz &

MOSHARRAF, Firouz
Cengace Learning
5
2004
IEZZI, Gelson &;

MURAKAMI, Carlos
ATUAL EDITORIAL
3
2004
IEZZI, Gelson; DOLCE,

Osvaldo &MURAKAMI,
Carlos
ATUAL EDITORIAL
3
2004
IEZZI, Gelson
IEZZI, Gelson &
ATUAL EDITORIAL
ATUAL EDITORIAL
2004
3
3
98
MATEMATICA
ELEMENTAR V. 4:
Sequncias, Matrizes,
Determinantes e
Sistemas.
FUNDAMENTOS DA
MATEMATICA
ELEMENTAR V. 5:
COMBINATRIA E
PROBABILIDADE
FUNDAMENTOS DA
MATEMATICA
ELEMENTAR V. 6:
Complexos, polinmios e
equaes
FUNDAMENTOS DA
MATEMATICA
ELEMENTAR V. 7:
Geometria Analtica.
FUNDAMENTOS DA
MATEMATICA
ELEMENTAR V. 8:
Limites, Derivadas e
noes de integral
FUNDAMENTOS DA
MATEMATICA
ELEMENTAR V. 9:
Geometria Plana.
FUNDAMENTOS DE
ENGENHARIA
GEOTECNICA 6 ED
FUNDAMENTOS DO
AJAX
FUNDAMENTOS DE
ENGENHARIA
GEOTECNICA 7 ED
GUIA ESSENCIAL PARA
DREAMWEAVER CS4
COM CSS , AJAX E PHP
GUIA RPIDO & VISUAL
HTML, XTML & CSS
GUIA PRATICO DO
MUNDO REAL
SHAREPOINT 2007
GUIA PRTICO VISUAL
XML: APRENDA XML DE
MANEIRA PRTICA E
FCIL
HARDWARE PC GUIA
REFERENCIA - 3
EDICAO
HISTORIA CONCISA DA
ESCRITA
HISTORIA CONCISA DA
LINGUISTICA
HISTORIA CONCISA DA
SEMIOTICA
HOMEM QUE VENCEU
AUSCHWITZ, O
HAZZAN, Samuel
2004
HAZZAN, Samuel
ATUAL EDITORIAL
3
2005
IEZZI, Gelson
ATUAL EDITORIAL
3
2005
IEZZI, Gelson
ATUAL EDITORIAL
3
2005
IEZZI, Gelson;
MURAKAMI, Carlos &
MACHADO, Nilson Jos
ATUAL EDITORIAL
3
2005
DOLCE, Osvaldo &

POMPEO, Jos Nicolau
DAS, Braja M.
ASLESON, Ryan.;
SCHUTTA, Nathaniel. T.
ATUAL EDITORIAL
CENGACE
LEARNING
2007
3
1
ALTA BOOKS
2006
2011
DAS, Braja M.
CENGACE
LEARNING
2
2010
POWERS, David
ALTA BOOKS
2
2010
CASTRO, Elizabeth
HILLIER, SCOT
(ed.)BOGUE, Robert ...
(et. al.)
ALTA BOOKS
2008
ALTA BOOKS
2
2009
GOLDBERG, Kevin
Howard
ALTA BOOKS
1
2008
LIMA Jr. Almir Wirth.
ALTA BOOKS
2
2003
HIGOUNET/Charles
PARABOLA
2
2002
WEEDWOOD, Barbara
PARABOLA
2
2006
HENAULT, Anne
AVEY, Denis;
BROOMBY, Rob
PARABOLA
2
2011
NOVA FRONTEIRA
99
ILUSTRE CASA DE
RAMIRES, A
INBOUND MARKETING
INFORMATICA
ELEMENTA WORD 2007
INFORMATICA
ELEMENTAR - EXCELL
2007
INFORMATICA
ELEMENTAR OPEN
OFFICE 2.0
INFORMATICA
ELEMENTAR
POWERPOINT 2007
INFORMTICA NA
PEQUENA E MDIA
EMPRESA
INTERACAO HUMANOCOMPUTADOOR 2
EDICAO
INTRODUO AO
DESIGN DE BANCOS
DE DADOS
INTRODUCAO A
INFORMATICA C/
DISQUETE
JAVA 5 & 6
JAVA 6 - 3 EDICAO
JAVA EFETIVO 2
EDICAO REVISADA
JOOMLA AVANCADO
LINUX GUIA DO
ADMINISTRADOR DO
SITEMA 2 edio
LOGICA , A
LOGICA DE
PROGRAMACAO COM
PASCAL
LOGICA DE
PROGRAMACAO E
ESTRUTURA DE
DADOS 2 EDO
MANUTENCAO DE
MICROS 2 EDICAO
MONTAGEM E
CONFIGURACAO DE
MICROS 2 ED
MS PROJECT 2010 E
GESTAO DE PROJETOS
- 2 EDICAO
OBJETOS PHP,
PADRES E PRTICAS
ORGANIZACAO
ESTRUTURADA DE
COMPUTADORES - 5
EDICAO
2000
QUEIROZ, Ea de
ATELIE
HALLIGAN, Brian; SHAH,
Dharmaesh
ALTA BOOKS
3
2010
2
2007
BRAGA, William
ALTA BOOKS
2
2007
BRAGA, William
ALTA BOOKS
2
2007
BRAGA, William
ALTA BOOKS
2
2007
BRAGA, William
ALTA BOOKS
2
1995
VIDAL, Antonio Geraldo

da Rocha
PIONEIRA
3
2011
BENYON, David
CHURCHER, Clare
PEARSON
ALTA BOOKS
NORTON, Peter
BONAN, Adilson
Rodrigues
MECENAS, Ivan
PEARSON
BLOCH, Joshua
CARATI, RICARDO;
SILVA, LEONAR
ALTA BOOKS
2009
2
1
2
2008
ALTA BOOKS
ALTA BOOKS
2008
2010
2
2
2
2009
NOVATEC
1
2008
FERREIRA, Rubem E.
PIERRE Wagner
NOVATEC
PARABOLA
ASCENSCIO, Ana
Fernanda Gomes
PEARSON
2009
2004
2
2
2
2010
PUGA, Sandra &

RISSETTI, Gerson
VASCONCELOS,
LAERCIO
PEARSON
LAERCIO
VASCONCELOS
2
2009
2
2009
LAERCIO
VASCONCELOS, Larcio VASCONCELOS
2
2011
OLIVEIRA, Guilherme
Bueno de
PEARSON/BRASILIA
ZANDSTRA, Matt.
Ata Books
2
2009
1
2011
TANENBAUM, Andrew S. PEARSON
2
100
PROGRAMACAO DE
GAMES COM JAVA
HARBOUR, Jonathan S.
SMEETS, Bram;
PROGRAMANDO
BONESS, Uri &
GOOLGE WEB TOOLKIT BANKRAS, Roald
PROJETO DE
ALGORITMOS COM
IMPLEMENTACOES EM
JAVA E C++
ZIVIANI, Nivio
REDES DE
COMPUTADORES E
COMUNICACAO DE
DADOS
WHITE, Curt M.
RELIQUIA, A
QUEIROZ, Ea de
REVOLTA DE ATLAS, A RAND, Ayn
SAGARANA
ROSA, Joo Guimares
SAMBANDO COM
FERRARI, Sandro
LINUX 2 edio
Roberto
SANEAMENTO SADE
PHILIPPI JR;
E AMBIENTE
RUSCHMAN
SERIE DESKTOP
GUIDES SIQUEIRA, Valter Lelis
COMUNICACAO NOS
NEGOCIOS EM INGLES
SISTEMAS DE
CONTROLE
DORF, Richard C. &
MODERNOS ED. 11/9
BISHOP, Robert H.
SISTEMAS
DEITEL; DEITEL &
OPERACIONAIS 3 ED
CHOFFNES
SISTEMAS DIGITAIS
TOCCI, Ronald J.;
PRINCPIOS E
WINDMER, Neal S. &
APLICAES
MOSS, Gregory L.
SO - SEGUIDO DE
DESPEDIDAS
NOBRE, Antonio
SQL O GUIA
Kilne, Kevin E, KLINE,
ESSENCIAL
Daniel & HUNT, Brand
UM GUIA PRTICO
LINUX DE COMANDOS,
EDITORES E
PROGRAMAO DE
SHELL
SOBELL, Mark G.
USE A CABEA!
DESENVOLVENDO
Pilone, Dan & PILONE,
PARA IPHONE
Tracey
VBA PARA MICROSOFT
ACESS
LEITE, Bernardo
2010
PIONEIRA
2
2009
ALTA BOOKS
1
2007
CENGACE
LEARNING
2
2012
CENGAGE
LEARNING
ATELIE
CESTANTE
NOVA FRONTEIRA
ALTABOOKS
MANOLE
2003
2010
2012
2009
2010
2
3
3
3
1
7
2011
WMF
2
2009
LTC
2
2010
PEARSON
2
2012
PEARSON
6
2009
ATELIE
3
2010
ALTA BOOKS
1
2009
ALTA BOOKS
1
2011
ALTA BOOKS
1
2007
ALTA BOOKS
26 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BRASIL. Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988.
Disponvel
em
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm.
101
______. Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e

Bases da Educao Nacional. Braslia, DF: 20 de dezembro de 1996.
Disponvel em http://www4.planalto.gov.br/legislacao.
______. Resoluo CNE/CEB n 3, de 9 de julho de 2008. Dispe sobre a
instituio e implantao do Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos de Nvel
Mdio. Disponvel em portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/rceb003 0 .pdf.
______. Lei n 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal
de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais
de
Educao,
Cincia
Tecnologia.
Disponvel
em
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11892.htm.
______. Parecer CNE/CEB n 5/2011. Diretrizes Curriculares Nacionais para o
Ensino Mdio. Disponvel em http://portal.mec.gov.br/cne.
_______. Parecer CNE/CEB n 11/2012. Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio. Disponvel em
http://portal.mec.gov.br/cne.
______. Resoluo CNE/CEB n 2 de 2012. Define Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Ensino Mdio. Disponvel em http://portal.mec.gov.br/cne.
______. Resoluo CNE/CEB n 6 de 2012. Define Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio. Disponvel em
http://portal.mec.gov.br/cne.
Sites:
IBGE: http://www.ibge.gov.br/
Prefeitura de Barra do Garas: http://www.barradogarcas.mt.gov.br/
Instituto de Estudos do Trabalho e Sociedade: http://www.iets.org.br/
SINE: Site Nacional de Empregos: https://www.sine.com.br/
SEPLAN: Secretaria de Estado de Planejamento e Coordenao Geral:
http://www.seplan.mt.gov.br/
102

PPC EMI Informática 2014

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SERVIO PBLICO FEDERAL

Jos Bispo Barbosa

Alexis Vinicis de Aquino Leal

Gleiner Rogerys Marques de Queiroz

3 CARACTERIZAO DO CAMPUS _________________________________________ 9

8 PERFIL PROFISSIONAL DOS EGRESSOS DO CURSO __________________________ 17

10 MATRIZ CURRICULAR 2 ______________________________________________ 23

19 SISTEMA DE AVALIAO DO CURSO ___________________________________ 86

26 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS_______________________________________ 101

O presente documento traz a reformulao do Projeto Pedaggico do

Tecnolgica de Cuiab, do Centro Federal de Educao Tecnolgica de Mato

unidades de ensino descentralizadas (Campo Novo do Parecis, Bela Vista e

Campi, sendo eles nos

municpios de Barra do Garas, Confresa, Juna e Rondonpolis, e uma

2.1 Histrico da Instituio

Existem ainda os ncleos avanados localizados nos municpios de

2.2 Misso e Viso Institucional

A misso1 do IFMT, compartilhada pelo Campus Barra do Garas,

2.3 Das reas de Atuao e da Insero Regional

O Estado de Mato Grosso est localizado na Regio Centro-Oeste do

Essa definio torna evidente que o papel do IFMT extrapola o mbito

desenvolvimento regional do Estado de Mato Grosso.

Conforme o prprio sitio da prefeitura de Barra do Garas

hoje Barra desponta com um futuro plo de Sade,

O IFMT - Campus Barra do Garas tem por objetivo atender a demanda

Disponvel em < http://www.barradogarcas.mt.gov.br/pagina/8/Historia-do-Municipio/ >

habitantes. Esse nmero torna-se mais expressivo quando consideradas as

tcnico administrativos e 47 docentes, dentre efetivos,

desenvolvimento Institucional, na medida da evoluo de sua estrutura fsica e

Estado primordialmente agrcola nas dcadas de 1970 e 1980 passou a contar,

Todos esses fatores permitem inferir que o Estado de Mato Grosso

5 OBJETIVOS GERAL E ESPECFICOS

5.1 Objetivo Geral

Formar profissionais habilitados para atuarem no setor de informtica, bem

empregadas nos sistemas de informao e seus funcionamentos;

Fornecer um ambiente propcio para que o discente possa manipular,

Fomentar o desenvolvimento das bases tecnolgicas integrando a teoria

Propiciar o entendimento dos problemas organizacionais capacitando o

Promover a pesquisa e a iniciao cientfica.

- Parecer CNE/CEB n 5/2011 Diretrizes Curriculares Nacionais para o

7 REQUISITOS DE ACESSO AO CURSO

Para acesso ao curso, o candidato dever passar pelos processos de

A matrcula, ato formal de ingresso inicial no Curso Tcnico de Nvel

7.3.1 Condies para Matrcula

I. Classificao no processo de seleo, dentro do nmero de vagas

Certificado de concluso do Ensino Fundamental;

Certido de nascimento ou casamento;

Documento de identidade RG;

Uma foto 3 x 4 (recente e de frente);

Certificado de Reservista (para alunos do sexo masculino em idade de

As solicitaes para a matrcula de alunos de transferncia interna ou

a contratao de uma profissional intrprete de LIBRAS (Lngua Brasileira de

8 PERFIL PROFISSIONAL DOS EGRESSOS DO CURSO

Desenvolve programas de computador, seguindo as especificaes e

Manipular computadores e sistemas operacionais;

Entender o funcionamento e solucionar problemas de Hardware e

Desenvolver sistemas computacionais que auxiliem na rotina de trabalho

Realizar manutenes em sistemas;

Conceber e implementar solues baseadas em banco de dados;

Conhecer e aprender a aplicar as novas tendncias tecnolgicas para

Elaborar e documentar projetos de software

Identificar e entender o funcionamento de tecnologias empregadas nas

Interagir em grupos de trabalho.