Desinters Escolar

INTRODUCCIN
Para dar inicio a este documento, es imprescindible que el lector tenga presente
dos cuestiones que nos permitirn estar conscientes de que la educacin es un
proceso que nos concierne a todos. En primer lugar, el hecho de que los padres
de familia mantienen un papel muy activo en el proceso de educacin de sus hijos,
puesto que son los iniciadores en el proceso de aprendizaje y su participacin
positiva o negativa repercutir a lo largo de la vida del estudiante. En segundo
lugar, que a partir de las situaciones de interaccin se establece un proceso de
aprendizaje y al interior de la escuela estas situaciones se deben llevar a cabo
mediante el diseo de actividades que generen en cada joven no tan solo la
obligacin por ir a la escuela, sino el placer por estar presente en clase y la
necesidad
por
aprender.
Por lo anterior, al interior de este trabajo se incluye un marco terico que permitir
al lector tener una nocin ms especfica del tema que abordare, considerando por
supuesto que el rol del alumno dentro de la escuela es el principal, as que har
hincapi en lo importante que es entender las caractersticas individuales de cada
estudiante.
Como se puede observar, la problemtica que estoy trabajando es la falta de
inters que tiene un estudiante por asistir a la escuela, destacando que en estos
tiempos los jvenes se encuentran confundidos con el sin fin de propuestas que
tiene la televisin, el internet, la telefona mvil, los videojuegos. Hoy en da la
labor de la escuela se hace
imprescindible ante la competencia que estos avances tecnolgicos representan,
la escuela est perdiendo terreno en la atencin y necesidad que tiene el
estudiante por aprender, las instituciones educativas ven tristemente como
muchachos y muchachas desertan, no asisten a clases o simplemente no se
inscriben
al
grado
o
periodo
escolar
que
le
corresponde.
Creo que es muy conveniente, que padres, profesores y todo aquella persona
involucrada en el mundo del aprendizaje, intenten saber cules son las causas- en
la medida que se pueda- cules son las causas verdaderas del desinters del
estudiante, as mismo, es indispensable considerar un cambio en la mentalidad de
padres y maestros con la finalidad de abatir este problema .
El inters por abordar este tema es indagar con profundidad esta problemtica con
el propsito de mostrar los elementos ms relevantes de esta. Por consiguiente la

realizacin de esta investigacin posee diversos motivos que la justifican, entre los
cuales, que es un problema educativo que afecta al desarrollo de la sociedad en
gran manera.

Los resultados de este estudio les proporcionarn pautas e informaciones claves

para que la comunidad educativa (director, maestros, orientador y padres) puedan
orientar a los jvenes y encausarlos a tomar decisiones oportunas e inteligentes al
trmino de sus estudios secundarios y de esta forma contrarrestar el desinteres
escolar que pueden afectar a los adolescentes en su sociedad de vida cuando
lleguen a la edad adulta.
Se pretende lograr con esta investigacin la evaluacin de la magnitud de las
perdidas de ingresos laborales que conlleva la desercin escolar durante la etapa
del segundo ciclo del nivel medio ya que se han registrado avances en los ltimos
10 aos en cuanto al acceso a la educacin primaria y en menor medida respecto
a la cobertura de la secundaria.
Generalmente los alumnos que abandonan el centro educativo tienen
evidencias, actitudes negativas con respecto a su colegio y a la educacin en
general y de esta situacin tiene conocimiento de las consecuencias. Pero muchos
de ellos han tomado esta decisin en base a factores externos de su dimensin
psicolgica de ndole social, como por ejemplo, ingresar a otros menesteres:
trabajo, delincuencia, maternidad, enfermedad, entre otras.
Como puede apreciarse, la desercin no es un problema simple sino ms bien
complejo, tanto en sus caractersticas como en los factores que los condicionan;
por ello el docente no solamente debe concretarse a informar y describir el
problema de la desercin, sino conocer sus causas, para poder preverlo, a travs
de su accin orientadora a los alumnos.

JUSTIFICACION
Los bajos logros educativos y la desercin parcial o definitiva constituyen
obstculos de orden acumulativo que merecen un tratamiento privilegiado en las
agendas educativas, la dinmica del fracaso escolar vuelve infructuosas las
acciones centradas en la expansin de la cobertura, conduciendo a un replanteamiento de las polticas educativas vigentes. Los problemas de equidad y
calidad persisten, y en muchos casos se agravan, en la educacin Preparatoria,
pero su resolucin requiere como condicin necesaria que los aprendizajes

significativos, la permanencia y la terminalidad del nivel medio superior hayan sido

garantizados
previamente
para
el
conjunto
de
la
poblacin.
La ampliacin de la oferta educativa no ha implicado correlativamente la
universalizacin de una educacin de calidad, as como tampoco la efectiva
terminalidad del tramo obligatorio de escolarizacin. Los problemas de repitencia,
desercin y bajos logros educativos, indican que la igualdad de oportunidades
educativas en la regin constituye un logro an lejano.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

"la educacin es la va esencial que tenemos para librarnos de la pobreza. Es
tambin la va pera alcanzar el crecimiento econmico con equidad que conduce
al desarrollo integral".
El Desinters escolar es un problema socio-educativo, y se refiere a la masa de
estudiantes que han abandonado sus estudios en cualquier momento del ao
escolar. Esta asistencia completamente irregular, reiterada y discontinua se
mantiene en unos, otros se ausentan definitivamente. Esto ocurre en todas las
poblaciones donde funcionan escuelas y ocasionen grave perjuicio para el
desarrollo normal del proceso educativo y para el funcionamiento regular de las
escuelas de manera general.
Por esta razn La desercin es una de las muchas dificultades, como las
constantes repeticiones e incluso con el abandono temporal de las aulas.
Desde el punto de vista general, el desinteres escolar se relaciona con la fuga de
los alumnos de la escuela despus de haber asistido algn tiempo a ella y desde
el punto de vista estrictamente educativo la desercin escolar, se concepta
como "Un Problema de ndole Psicosocial" que implica la modificacin de la
conducta del educando en relacin a su presencia en el proceso educativo que lo
lleva al abandono de clases y cuyo retorno se hace difcil

Como puede apreciarse, el desinteres escolar no es un problema simple sino ms

bien complejo, tanto en sus caractersticas como en los factores que los
condicionan; por ello el docente no solamente debe concretarse a informar y
describir el problema de la desercin, sino conocer sus causas, para poder
preverlo, a travs de su accin orientadora a los alumnos.

El desinters escolar es un problema educativo que repercute en el desarrollo del

pas.
Una
alta
tasa
implica
el riesgo de
contar
en
el
futurocercanocon recursos humanosde baja calidad y eficiencia (mano de obra
barata), por ende, continuacin en la pobreza en perjuicio de
la familia, comunidad y del pas.
:
En el siguiente trabajo pretendo desarrollar la hiptesis sobre un posible recorte
acerca de la problemtica del fracaso escolar: el aparente desinters por lo
escolar, y la incipiente prdida de sentido de la escolarizacin en la actualidad,
abordndolo desde la perspectiva del rol del alumno como del
docente.
En los ltimos aos ha surgido un creciente inters y preocupacin en la mayora
de los pases por el fracaso o desinters escolar, un problema determinado por
mltiples factores como el contexto social, la familia, el funcionamiento del sistema
educativo, el trabajo de cada profesor y la disposicin del propio alumno.
El adolescente tendr, muy posiblemente, una dificultad para algn tema escolar.
Si en su escuela o en su casa, se dan cuenta a tiempo de que tiene dificultades,
podrn estudiar esas dificultades y poner en marcha las acciones necesarias para
superarlas: una mayor atencin sobre el nio, algunas clases especiales o una
adaptacin
de
los
objetivos
educativos.
Si nadie repara en las dificultades del adolescente, o si no se les da la necesaria
importancia, tendr trastornos en sus aprendizajes, que, en el peor de los casos,
se irn acumulando a cada curso que el haga. Muchas veces se habla de fracaso
escolar acumulativo. Pero no es correcto hablar de adolescentes con fracaso
escolar. Lo nico real esque hay nios con dificultades, las cuales pueden ser muy
variadas.
El fracaso escolar o desinters se produce cuando algo falla en algn punto del
sistema educativo, y el adolescente con dificultades no es ayudado para
superarlas. La culpa no es l. El adolescente es el eslabn ms dbil de la
cadena. Primero porque est en una etapa difcil de su vida, Segundo porque ya
hemos quedado en que es un adolescente que tiene dificultades. Tercero porque
el adolescente no es un tcnico ni en pedagoga , ni en psicologa , ni es maestro,
ni ninguno de los profesionales que, se supone, son quienes trabajan para
ensearle
y
conducir
sus
aprendizajes.
El fracaso es de alguna accin educativa que no ha orientado correctamente las
dificultades del nio, ni las ha tratado con el necesario acierto.
Los docentes son la segunda pieza ms dbil del sistema. Estn colocados en la
lnea de fuego y, a veces, ni se les prepara ni se les ayuda a la hora de programar

los aprendizajes de sus alumnos. Es lgico que, en ocasiones, se mantengan a la

defensiva cuando se sienten atacados. Nuestro respeto para aquellos
profesionales sensatos y competentes que actan de forma oportuna, y que
solventan
con
acierto
los
problemas
de
sus
alumnos.
La solucin consiste en ver qu dificultad concreta plantea un adolescente con el
desinters, despus, detectar todos los factores que intervienen en su dificultad. Y,
sabiendo las implicaciones del caso, construir un programa de objetivos para ese
adolescente, y ponerlo en prctica.

DELIMITACIN DEL TEMA:

El desinters escolar mostrados en alumnos de la Unidad Educativa Felipe
Sal Morales Preparatoria Oficial, cuya muestra sern los 50 alumnos con
finalidad de elaborar estrategias que ayuden a disminuir este fenmeno.

Limitaciones
El presente estudio es de un corte cualitativo. En su desarrollo tendr
caractersticas descriptivas pues es necesario expresar las diferentes
particularidades del grupo. Las limitaciones de la investigacin son que
la muestra es pequea en relacin a la poblacin estudiantil. Adems se necesita
ms tiempo para elaborar un producto lo bastante bueno como para que sea
eficaz en el tratamiento de la desercin; por ello ser necesario planificar y
organizar los horarios. Un tiempo adecuado para realizar una investigacin
productiva depende del uso que de l se haga, en este sentido, recibir docencia y
buscar informacin puede resultar un trabajo arduo y pesado.

IMPORTANCIA DE EL ESTUDIO
Hablamos de la importancia del estudio como uno de los elementos ms
caractersticos de la sociedad actual. De acuerdo a los avances y
transformaciones sociales de los ltimos dos siglos, el estudio, o la posibilidad de
perfeccionarse y recibir conocimientos de manera sistemtica, no aparece ya
como un privilegio de unos pocos si no que es hoy en da un elemento comn a
todas las clases y grupos sociales. Sin embargo, la complejidad de nuestra
sociedad no asegura que todos los miembros que forman parte de ella puedan

acceder al estudio si no que muchos, por razones de necesidad, de posibilidad o

de fuerza, no puedan contemplar de manera inmediata los resultados de
perfeccionarse intelectualmente y dediquen su tiempo entonces a cubrir
necesidades ms urgentes.

IMPORTANCIA DE LA ESCUELA
La escuela es una de las instituciones sociales ms importantes, mucho ms joven
que otras como la familia o el Estado y completamente necesaria para favorecer la
insercin de los nios en la sociedad que en su futuro como adultos debern
enfrentar solos. La escuela es el mbito donde las
personas aprenden diferentes reas del conocimiento y del saber humano que van
desde cuestiones cientficas como la fsica, la biologa, la matemtica, pasando
por cuestiones sociales como la historia, la literatura, el arte, hasta cuestiones
prcticas
como
la
tecnologa,
la
educacin
fsica,
etc.

QU ES EL DESINTERES?
El desinters es no tener disposicin de energa ni entusiasmo por lo que se hace.
En este caso, aplicando el concepto de desinters al rea de educacin es
importante recalcar que el desinters no solo es una apata hacia el estudio si no
tambin es un total descuido de los quehaceres del estudio como por ejemplo a la
entrega de tareas o actividades evaluadas, etctera.

EN QUIENES SE MANIFIESTA EL DESINTERES EN EL ESTUDIO?

El desinters que manifiestan muchos jvenes, cualquiera que sea su procedencia
social, respecto de la escuela y de la enseanza que sta transmite, es una
reaccin muy corriente. Para comprender el desinters escolar, hay que tener en
cuenta la motivacin para aprender, los objetivos y los modelos que la sociedad
impone y que los padres y los maestros refuerzan actuando directamente sobre

los

CUALES

individuos.

SON

LAS

CAUSAS

DEL DESINTERES

EN

EL ESTUDIO?

Las causas del desinters mayormente es la desincronizacin con lo que en su

pensamiento interno quiere la persona; en este caso lo que el estudiante desea, y
slo est all por las circunstancias, por desconocimiento de s mismo o por
perseguir
conveniencias.
Tambin, el desinters puede deberse a la ausencia de motivacin, puede ser
tambin el efecto negativo de los modelos propuestos e incluso una reaccin
frente a la falta de un enlace explcito entre los modelos sociales y los contenidos
del
aprendizaje
escolar.
Otra de las razones del desinters puede encontrarse en la desmotivacin, en la
desgana, en el aburrimiento que padecen algunos jvenes. Esto est, en parte,
motivado al no conseguir las expectativas esperadas, las metas deseadas (no
aprobar exmenes, no alcanzarlas notas que esperaba o crea merecer, etc.) o
repetir cursos. Todas estas circunstancias influyen de forma muy negativa en el
nimo y en el inters por sortear aquellas trabas que les parecen infranqueables.

Poblacin y muestra:
La poblacin de estudio de sta investigacin es el estudiante de Nivelacin de la
Universidad Estatal del Sur de Manab, rea de Administracin Carrera Comercio
Exterior tanda vespertina, de la ciudad de Jipijapa , durante el periodo
Octubre2014 Marzo 2015. Para analizar las caractersticas de dicha poblacin
se utiliz la muestra probabilstica: la cual establece que todos los elementos de la
poblacin tienen la misma posibilidad de ser escogidos.
Para determinar el tamao de la muestra cuando los datos son cualitativos es
decir para el anlisis de fenmenos sociales o cuando se utilizan escalas
nominales para verificar la ausencia o presencia del fenmeno a estudiar,
Sampieri recomienda la utilizacin de la siguiente formula:

Siendo

sabiendo que:

Es la varianza de la poblacin respecto a determinadas variables.

Es la varianza de la muestra, la cual podr determinarse en trminos
de probabilidad como
Es error estndar que est dado por la diferencia entre (
poblacional y la media muestral.

) la media

Es el error estndar al cuadrado, que nos servir para determinar

que

por lo

es la varianza poblacional.

Forma de muestreo:
Para tomar la muestra se tom la semana del 03 al 11de marzo de 2015. Ya
realizada la observacin y el cuestionario se aplica a una muestra de la poblacin
con la que se pretende de alguna manera tratar de encontrar elementos que
permitieron establecer lo estudiado. Los cuestionarios se distribuyeron a los
estudiantes del 6to ao del nivel primaria de la Unidad Educativa Felipe Sal
Morales de la zona rural de Los Arenales-Crucita tanda matutina, del periodo
lectivo - 2014-2015, en horas de 8:45 A.m. a 10:00 A.m. Los estudiantes fueron
seleccionados de manera aleatoria ya que esta citando a Sampieri "establece que
cada elemento de la poblacin tiene la misma probabilidad de ser seleccionado
para integrar la muestra".

OBJETIVO GENERAL
* Conocer los factores que propician el desinters en los alumnos de la Unidad
Educativa Felipe Sal Morales, para disear estrategias de mejora para la
enseanza y el aprendizaje de los mismos

*Determinar los factores que inciden el desinters escolar de los estudiantes del
6to ao Bsica de la Unidad Educativa Felipe Sal Morales tanda matutina, del
distrito educativo de Portoviejo, durante el ao lectivo 2004-2015.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

* Conocer los factores externos a la integridad del alumno que propician o

favorecen el desinters escolar-En los alumnos de primaria rural.
* Disear estrategias de enseanza-aprendizaje que disminuyan el desinters
escolar en los alumnos de secundaria

iables
Factores

sonales.

Factores socioeconmicos.

Factores pedaggicos.

ctores sociodemogrfico.

MARCO

TERICO

En este apartado se analizan y exponen sobre todo algunas investigaciones que

se consideran validas para el encuadre correcto del asunto que aqu nos ocupa el

desinters

escolar,

por

lo

cual

citamos

las

posturas

siguientes:

Segn Luis Morat Alvares Arredondo en su texto el trabajo experimental en la

enseanza de la biologa, 2000, seala que el desinters escolar que los alumnos
manifiestan a travs de una postura esttica, tienen las siguientes causas, un
saber enciclopdico, mtodos didcticos inadecuados y contenidos programticos
heterogneos.
Mientras que Mara Dolores De Prado Vicente, en su trabajo titulado diversidad y
diversificacin en la secundaria obligatoria 2007 (Espaa), seala que es
innegable que exista una amplia diversidad en los alumnos por mltiples factores,
adems que estos no estn siendo atendidos eficazmente, los pobres resultados
acadmicos y la insatisfaccin de los profesores son algunos ndices que
nosalertan sobre la necesidad de Arbitrear medios tendientes a la mejor atencin
Educativa
de
los
alumnos
que
muestran
desinters
escolar.
Para Tennyson, Michelle, en su trabajo la comunidad latina en EE.UU., el fracaso
escolar de una experiencia educativa, revista de investigaciones e innovacin
educativa (Espaa), 2006, dice que los motivos de alto nivel de fracaso escolar
(desinters) de los estudiantes es la causada por mltiples problemas como lo
son: la falta de apoyo familiar o comunitario, el uso de metodologas inadecuadas
que no tienen los entornos socio-econmicos, lingsticos, culturales e histricos
de los alumnos, son lo que hacen que el alumno se desinterese por asistir a la
escuela y sobre todo permanecer y hacer las cosas dentro de ella.
Lozano Daz Antonio, en su trabajo relaciones entre clima familiar y el fracaso
escolar en la educacin secundaria (Espaa), 2004, nos dice que la relacin
existente en el desinters escolar y los determinantes familiares revelan el niel
educativo de los padres no es el componente familiar ms influyente en el
rendimiento, si no que se trata de los componentes del clima familiar, son las
variables afectivas y relacionales las que destacaron como factor de apoyo o
detrimento del rendimiento y esto a su vez provoca el desinters escolar de los
alumnos
por
permanecer
y
aprender
en
la
escuela.
Mientras que para Aguilar Medina, Jos Iigo, en su trabajo titulado el reto de
permanecer en la escuela, Mxico, 2006, nos habla de que en Mxico la
asistencia de todos los nios al ciclo de educacin bsica es obligatoria, los
registros hechos en una investigacin muestran que existe una proporcin cada
vez mayor de nios que viven en situaciones de calle y que por lo tanto no asisten
a la escuela, esta investigacin se lleva a cabo con el fin de descubrir las
diferencias entre quienes no lo han hecho y de los que asisten pero no tienen un

inters por estar dentro de ella, as como la manera en que las escuelas pueden
contribuir a evitar que el fracaso y el desinters escolar del nio se sume a la
situaciones
de
la
calle.
Para Lpez Hernndez Melchor, en su trabajo el fracaso escolar (Mxico), 2003,
nos habla de que con el fracaso escolar, el alumno queda desencadenado y
desmotivado, la crisis de los adolescentes aumenta porque al mismo tiempo
deben independizarse emocionalmente, el doctor Garca Castao en su anlisis
razones del fracaso escolar(desinters escolar)menciona las causas de este
problema socioeducativo que son: a)capacidad intelectual, b)tcnicas y hbitos de
estudio, c)motivacin,, el descontento generalizado ocasiona inestabilidad y el
alumno no permanece impasible ante el fracaso y asimila una serie de ideas que
lo llevan a: 1.-una disminucin de autovaloracin, 2.- disminucin de la motivacin,
3.- inadaptacin al medio escolar y 4.- inactividad en tareas escolares y el
desinters
por
permanecer
en
la
escuela.
Estas fichas de informacin nos sirven como referente para darnos cuenta de que
son mltiples los factores que favorecen el desinters escolar y por tanto nos dan
pautas para buscar alternativas que nos ayuden a nosotros los maestros para
evitar esta situacin socio educacional que se esta presentando da con da en
nuestras comunidades.

En
la
investigacin "desinters
escolar" publicada
en
la
pgina
www.monografias.com publicada por Islas, es de carcter connotativo la magnitud
de la influencia de los factores socio-econmicos en la desercin escolar tanto en
la sociedad como personal, a esto hace referencia dicha investigacin cuando cita
al Doctor Crdenas quien asume que la desercin escolar tiene efectos tanto a
nivel social como a nivel individual. A nivel social los efectos son interesantes para
sacar conclusiones de por qu los pases en Latinoamrica estn en la situacin
actual. Lo que deja completamente claro que la desercin escolar influye en el
desarrollo de la sociedad como habamos mencionado anteriormente.

Esta situacin se ve agravada por su condicin de madre soltera en que queda la

mayora de estas adolescentes, debido a que la pareja es generalmente un
adolescente o joven que no asume su responsabilidad paterna, provocando una
situacin de abandono afectivo, econmico y social en la madre y el nio.
La Revista Iberoamericana de Educacin es una publicacin monogrfica
cuatrimestral editada por la Organizacin de Estados Iberoamericanos (OEI), sta

public un editorial: "La desercin escolar en Amrica Latina: un tema prioritario

para la agenda regional" por Espndola y Len. En el que se reconocen
actualmente dos grandes marcos interpretativos sobre los factores expulsores
del sistema educacional. El primero pone nfasis en la situacin socioeconmica y
en el contexto familiar de los nios y jvenes como fuentes principales de diversos
hechos que pueden facilitar directa o indirectamente el retiro escolar condiciones
de
pobreza
y marginalidad,
adscripcin laboral temprana,
anomia
familiar, adicciones, entre otros, y atribuye la responsabilidad en
la produccin y reproduccin de
estos
factores
a
agentes
de naturaleza extraescolar: el Estado, el mercado, la comunidad y la familia. En
particular, se destaca el trabajo o la necesidad de este como agente
desencadenante del retiro escolar, sin precisar si se produce una progresiva
incompatibilidad entre la insercin laboral temprana y la asistencia y el rendimiento
escolar,

Por otra parte, en una investigacin elaborada por Vanegas "La desercin escolar"
plantea que el hombre es un ser eminentemente social, por lo tanto, se ver
afectado de una serie de factores que van a obstaculizar su desarrollo, tal es as
que van a incidir en la desercin escolar.
Retomando la investigacin realizada por Aros y Quezada en la "ADOLESCENCIA
Y DESERCIN ESCOLAR" establece que desde la perspectiva estrictamente
educativa, los principales factores que influyen en el abandono escolar, estn
relacionados con: organizacin escolar, prcticas pedaggicas, formas de
convivencia, disciplina, dificultad de aprendizaje, falta de atencin a la diversidad
de intereses de los alumnos y como uno de los principales factores la repitencia; el
repitente tiene alrededor de un 20% ms de probabilidades de abandonar el
sistema escolar. Por lo que algunos factores escolares aumentan el riesgo de
desercin escolar o fracaso en la escuela. Una serie de factores conspiran contra
el aprovechamiento del potencial de los nios y nias desde temprana edad, sus
efectos negativos se acumulan a lo largo del ciclo escolar, incidiendo de manera
muy desiguales, las oportunidades de bienestar, sobre todo entre los sectores ms
pobres. Entre ellos tenemos: repeticin y retraso escolar, Bajo nivel de aprendizaje
de los contenidos bsicos de la enseanza, Falta de motivacin e inters para
realizar la tarea escolar, pudiendo ser por la labor docente, discriminacin de
compaeros o problemas personales, Problemas de conducta, que muchas
veces,
han
sido
factor
de
una
serie
de
expulsiones
de
diversas instituciones educativas.

De acuerdo a la investigacin elaborada por Vanegas "La desercin escolar" la

familia juega un rol preponderante en el futuro de la insercin del adolescente en
la sociedad; por lo tanto, un inadecuado cumplimiento de su rol influir en la
desercin escolar. Entre los factores que inciden tenemos: desintegracin familiar:
el adolescente vive con familiares o terceros, alejado de sus padres; o pueden vivir
slo con el padre o la madre por el abandono de uno de ellos. Hijos de padres con
nivel educativo bsico. Muchos padres pretenden que sus hijos slo tengan su
mismo nivel bsico (secundaria) para afrontar la vida, teniendo como meta
hacerse de alguna carrera tcnica o laborar dependiente de alguna fbrica,
establecimientos de negocios o simplemente vendedor formal o informal.
Composicin familiar numerosa. Cuando el nmero de integrantes de la familia es
numerosa, diversos factores incidirn en la insatisfaccin de sus necesidades
bsicas que no obligar a sus integrantes a trabajar y dejar de lado su superacin
acadmica. Problemas de salud, discapacidad o muerte. Producidos generalmente
por una alimentacin inadecuada, viviendas precarias o ubicadas en zonas de
alta contaminacin, labores nocturnas, consumo de sustancias txicas
y/oaccidentes. Embarazo precoz del adolescente. Tareas del hogar que tienen que
cumplir por ausencia de los padres a fin de atenderse y atender a sus familiares
menores de edad. Muchas veces, las adolescentes se ven obligadas a cumplir
la funcin de madre sustituta por la ausencia de la madre de familia, sea por
muerte, abandono o trabajo. Alcohlicos y/o

MARCO CONTEXTUAL
El centro escolar, como espacio de instruccin y educacin de las personas, se ha
visto invadido por un conjunto de nuevas demandas procedentes de diferentes
grupos sociales; que buscan el lugar que transforme el modo de pensar y de
actuar de los alumnos en edad escolar.
En la actualidad los adolescentes enfrentan grandes cambios que el mundo
globalizado les va presentando, por tanto la edad escolar es de gran importancia,
pero tambin es notorio que el desinters escolar va creciendo continuamente.
El marco referencial de la siguiente investigacin se sita en la comunidad de Los
Arenales, en zona rural de la Parroquia Crucita, con un nivel econmico altamente
marginado.
La escuela Preparatoria Oficial No. 157 cuenta con una matrcula de 100 alumnos,
todos con una edad promedio entre los 9 y 12 aos de edad, el nmero de

docentes es de 10, un orientador y el Director.

Se entiende como escuela rural la escuela que tiene como soporte el medio y la
cultura rural, con una estructura pedaggico-didctica basada en la
heterogeneidad y multinivelariedad de grupos de distintas edades, capacidades,
competencias curriculares y niveles de escolarizacin. Y con una estructura
organizativa y administrativa singular adaptada a las caractersticas y necesidades
inherentes al contexto donde se encuentra ubicada.
Este trabajo se llevara a cabo durante el ciclo escolar 2014-2015, con el fin de
conocer los factores que propician el desinters escolar en los alumnos y al mismo
tiempo disear estrategias de mejora para la enseanza y el aprendizaje.

RECOMENDACIONES
Una de las dificultades del esquema urgente de atencin a la primera
infancia es la falta de coordinacin entre distintos programas que aunque
manejados desde instituciones diferentes, atienden a la poblacin objetivo:
las comunidades marginales para que accedan a la educacin. Al respecto,
la principal recomendacin es de hacer realidad el trabajo interinstitucional e
intersectorial para avanzar hacia la universalizacin de oportunidades de
educacin primaria, independientemente de carcter formal o no formal.
A manera de conclusin podemos decir que si bien la buena relacin entre el
maestro y el nio en el aula es un factor determinante para que este ultimo
pueda estudiar en un buen ambiente de armona no le afecta ni repercute
dicha relacin para que exista xito o fracaso en su rendimiento escolar.
La mayora de los alumnos no les interesa entablar una relacin con sus
maestros pero desafortunadamente esto nos lleva a que debido a la falta de
comunicacin que existe entre ambos no se comprendan, como
consecuencia de esto muchos se desinteresan en los colegios.

Conclusin
Como hemos observado, desde que el hombre apareci ha tenido la necesidad de
adaptar el medio que lo rodea para hacer su vida ms cmoda, ahora que tiene
grandes civilizaciones, no debe permitir que colapsen en s mismas para ello debe
enfocarse en el mbito de la educacin y dejar de ser perezoso, para as poder
generar riquezas, tecnologas y seguir expandindose y superarse a s mismo.
El proceso de educacin en la actualidad no solo prioriza la memorizacin como
en pocas pasadas, ahora est preocupado en el desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes que permitan a los estudiantes integrarse a la sociedad de

manera productiva y propositiva. Afortunadamente la ideologa que se tena con

respecto a la escuela est cambiando, la sociedad presenta nuevos retos y
diferentes maneras de convivir, las instituciones educativas piden a gritos el apoyo
de padres de familia, alumnos, maestros y la sociedad en general para poder
atender todas las necesidades de los estudiantes. Brindar una educacin de
calidad, supone generar primero el inters por estudiar, tarea no slo de maestros,
tambin de padres, planificar por parte de maestros clases amenas en donde el
respeto, la confianza y la interaccin sean el pilar fundamental dentro del saln de
clases.

ANEXOS

BIBLIOGRAFA

Anaya
Hernndez
Jos,
ensayo
Universidad
de
Salamanca.
Lurcart, Lilianne (1990) El fracaso y el desinters escolar en la escuela primaria.

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www.barbecho.uma.es
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www.tesisymonografias.net