Planificacin de clase

Da 04 de agosto de 2014.
Liceo de Shangril.
Profesora Adscriptora: Ivonne Urtiaga.
Profesora Didctica: Laura Manzino.
Duracin: 45 minutos.
Tema: Diversidad tnica americana precolombina
Intenciones
Las intenciones que me propongo trabajar en clase, estn dirigidas para impulsar la participacin en
la aprehensin y en la construccin de los conocimientos histricos, para consolidar una actitud
crtica de los alumnos sobre los asuntos actuales, como tambin....
Trabajar con
los alumnos mediante su actividad mental constructiva, para asimilar
significativamente los nuevos conceptos, evitar el aislamiento al vincularlos de estos
conocimientos con otros ya conocidos, y facilitar la aprehensin crtica de los nuevos conceptos
por parte de los alumnos, modificando sus saberes previos para reorganizar su realidad.
A partir del desarrollo del tema puedan relacionar sucesos cotidianos del presente como la garra
charra, usando la interaccin del tema con los alumnos, para que este les sea significativo,
utilizando como herramienta para comprender la realidad en la cual estn insertos, se busca de esta
forma favorecer la atraccin constante de los alumnos y provocar la captacin de su atencin y su
participacin en clase.
Acercar a los estudiantes al complejo de circunstancias e intenciones que participan en los procesos
de cambios, que se han realizado y se realizan en los hechos histricos, para comprender estos
sucesos y que intereses impulsan a los actores a realizarlos, mostrando que los acontecimientos y
los relatos y estudios de ellos no son parciales, tienen intenciones y fines.
La temtica a desarrollar esta en relacin a la planificacin del curso y a travs de la ubicacin
temporal y espacial, pretendo integrar el tema con lo dado en clases anteriores y con lo que se va a
dar, en futuras clases, como un primer paso para luego trabajar con la conquista y colonizacin del
Nuevo Mundo.
Mediante la caracterizacin de las etnias americanas trabajar con los estudiantes, los diferentes
niveles culturales, polticos y econmicos, comparando con los niveles europeos, terminando con el
mito que los alumnos tienen, de que los conquistadores posean superioridad en conocimientos, en
desarrollo econmico y poltico, como tambin en educacin.
Trayendo el tema a la actualidad, con los descubrimientos de nuevas tribus en la zona Amaznica,
en los pases del Per, Ecuador y Brasil, que a causa de las empresas multinacionales e
internacionales, con la destruccin de las materias primas como los suelos, los rboles y los ros,
fueron empujando a los nativos americanos hacia el contacto con la civilizacin.
Construir los conceptos con los alumnos mediante un proceso reflexivo y colectivo que despierte su
inters, considerando los saberes previos y adecuando los conceptos a las caractersticas evolutivas
del grupo, con la intencin de provocar el sentimiento de atraccin y motivacin del alumno, para
lograr un mayor esfuerzo y participacin de los jvenes.

Desarrollo de la clase
Inicio
Siguiendo con el hilo conductor de la temtica de las clases anteriores, sobre los viajes de
descubrimiento de los siglos XV y XVI, la clase se iniciar con la presentacin del tema de la clase,
ubicando de forma espacio-temporal las grandes culturas americanas, indicando la importancia que
tiene el choque de estos pueblos americanos con los europeos, mostrando los distintos niveles de los
indgenas.

Desarrollo
Luego seguir trabajando con las caractersticas de forma general de la diversidad tnica de las
culturas americanas, trabajando con la diferenciacin del grado de desarrollo en las distintas zonas
del continente, las civilizaciones, las tribus cazadoras y recolectoras y las culturas agricultoras y
ganaderas.
Usando los ejemplos en las civilizaciones mayas, aztecas e incas, tribus recolectoras y cazadoras
como los charras y agricultores y ganaderos como chanaes y guaranes, para lograr el
entendimiento de los diferentes grados de desarrollo en Amrica indgena.
Trabajando con las organizaciones econmicos, polticas y culturales, en los distintos niveles y
zonas de Amrica, Mesoamericana, Andina, Amaznica y del Plata, con las agrupaciones en tribus
con caciques y en civilizaciones con reyes, con divisin social para la distribucin de los trabajos, y
esta estratificacin se genera tambin a nivel cultural, con una clase sacerdotal, que emplea los
conocimientos en cada tribu y civilizacin.
Mediante el uso del mapa, voy a ir trabajando con los estudiantes sobre las zonas de influencia de
los pueblos originarios de Amrica, les pedir que lleven a clase un mapa del continente americano
vaci, para dibujar las distintas zonas de las civilizaciones, de las tribus agricultoras-ganaderas y de
los pueblos cazadores-recolectores.
La clase girara en la tarea de relacionar los temas anteriores como los viajes de descubrimiento, que
llegaron espaoles a Amrica, con el tema de la unidad, que es la conquista del Nuevo Mundo,
produciendo algunas de las caractersticas de los americanos de hoy en da, producto del choque
cultural entre nativos y conquistadores.

Cierre
Como cierre de la clase pedir a los alumnos como de deberes, realizar una comparacin con la
situacin actual de los indgenas, tomando los elementos del anlisis de las imgenes de los
descendientes indgenas en la actualidad, en Mxico, Per y Bolivia, para trabajar con los elementos
de continuidad y de cambio, como tambin la diversidad americana.
La tarea consta de cuatro imgenes, con indgenas en la actualidad como es la foto de Evo Morales,
un indgena realizando un ritual, luego, una foto de una tribu de las Amazonas y la ltima, de una
activista peruana, Hilaria Supa Huamn. Pidiendo que analizan las imgenes, describiendo las
actividades, las personas, las vestimentas.

Procedimientos metodolgico
Mediante la interrogacin como una estrategia didctica, ya que, el plantear problemas a los
estudiantes, estimula la participacin de los estudiantes en el desarrollo de la clase y en la
adquisicin de conocimientos, es una herramienta del docente gua, se busca que a travs de la
reflexin los jvenes logren asimilar el conocimiento, modificando sus estructuras cognitivas
previas. Ayuda al acercamiento de la relacin alumno-docente y al intercambio de ideas.
El uso del mapa en la clase de historia, es un instrumento principal, porque nos sirve para ubicar a
los hechos histricos dentro de un espacio, en ese caso ayuda a la comprensin de los estudiantes
del suceso estudiado, lo pueden visualizar en un territorio determinado y no una idea suelta, sin una
referencia espacial.
Otro mecanismo metodolgico es el pizarrn, muy utilizado para estructurar la clase, donde se van
escribiendo las ideas y los conocimientos del hecho histrico a desarrollar en clase, los estudiantes
mirando el pizarrn van escribiendo los principales conceptos y ayuda a la comprensin del tema de
la clase.

Preguntas gua
Las preguntas se realizarn a lo largo del desarrollo de la clase, mediante en el transcurso de la
clase, con el fin de retomar conocimientos previos de los alumnos y tomar la reflexin de estos
como una herramienta en la aprehensin del hecho histrico.
Inicio
Qu saben sobre los nativos americanos antes de la llegada de los europeos?
Cmo se organizaron?
Desarrollo
Qu conocen sobre las civilizaciones americanas?
Qu son las tribus y los caciques?
Cmo eran las relaciones entre los indgenas en Amrica?
Posean lenguaje cada grupo de nativos americanos?
Practicaban religiones y qu explicaciones daban a los hechos de la naturaleza?
Posean calendarios y estudios de las estrellas?
Eran atrasados o eran superiores en los conocimientos de la naturaleza comparado con los
europeos? Segn lo trabajado en clase.

Pizarrn
Ttulo
Diversidad tnica en los espacios geogrficas americanas
Desarrollo
-Zonas americanas: Mesoamrica
Andina
Amaznica
Plata
-Caractersticas:
+Civilizacin. Mesoamrica y Andina
Sociedad estratificada de forma piramidal: Rey, Sacerdote, Campesino y Esclavo.
Prcticas econmicas: agricultura de regado, artesanas, ganadera.
Religin: dioses de la naturaleza, templos y sacerdotes.
+Tribus. Amaznica y del Plata.
Cacique y su familia, guerreros, campesinos y artesanos.
Prcticas econmicas: agricultura y ganadera, caza y recoleccin.
Religin: chamanes, dioses de la naturaleza.

Bibliografa

+ Bethell, Leslie (2003)Historia de Amrica Latina. Tomo 1: Amrica Latina Colonial: La

Amrica Precolombina y la Conquista, Editorial CRITICA, Barcelona (Espaa).
+ Kinder, Herman; Werner Hilgemann (1980), Atlas histrico mundial de los orgenes a la
Revolucin Francesa, Ediciones ISTMO, Madrid (Espaa).
+ Reyes Abadie, Washington; Vzquez Romero, Andrs (1998), Crnica general del Uruguay.
Tomo 1.los orgenes, Ediciones de la Banda Oriental S.S.L., Montevideo (Uruguay).
+ Mousnier, Roland (1981), Historia de las civilizaciones. Los siglos XVI y XVII. El progreso de
la civilizaci europea y la decadencia de Oriente (1492-1715), Ediciones Destino, Barcelona
(Espaa).