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Nonato Reza Gustavo Alberto

Ensayo Educacin Sexual

() todos los pueblos a lo largo de su historia han elaborado modelos de educacin sexual
que preserven y permitan perpetuar el modelo social, y puede afirmarse que en todas las
pocas histricas, de manera formal o informal, se ha hecho educacin sexual
(Barragn Medero, Fernando; 1991).
Hablar de educacin supone la correcta eleccin de los mtodos y tcnicas de
aprendizaje que podrn ser proporcionados a los alumnos y alumnas, el problema viene
cuando entran en juego temas tan controversiales como lo es la sexualidad, un tema que
est influenciado por un sinfn de factores que pueden ser considerados tanto positivos,
como negativos, si es que se le quiere ver de ese modo. Sin duda alguna, el poder hablar de
estos temas en nuestros tiempos ha dejado de ser algo que debe ser contado en secreto, pese
a esto, tenemos que seguir cargando a cuestas con las dificultades que la cultura genera
sobre las personas... Existe una sexualidad infantil? Hablar de sexualidad con los
adolescentes los adelanta? Tienen derecho a sentir placer las mujeres? Pueden los
hombres negarse a un encuentro sexual?...
Mitos tabes complejos ignorancia sea el modo en el que se le quiera
llamar, siempre habr algo que nos impida desenvolvernos de una manera libre y directa en
lo que respecta a educacin sexual, y es que sin poder hacerlo consciente ni haberlo
planeado, podemos sealar que el abordaje de estos temas se dividen entre los que
consideran que la sexualidad es meramente un impulso sexual, algo biofisiolgico que debe
ser explicado como tal, un proceso con un inicio y un final bien especificados; en otros
casos, esto solo ser una parte que puede ser abordada en el estudio del comportamiento
sexual humano, pues si bien si existen factores orgnicos, no podemos dejar de lado que
como humanos, algo que nos define mejor es la parte psicolgica, social y tica de nuestras
acciones y relaciones.
Pero qu hay con respecto de los modelos de enseanza?... Vctor Brenes (1970),
menciono que debemos tener en cuenta 3 modelos principales que pueden ser clasificados
segn la clase social, y es que aunque suene un tanto excluyente, la realidad es que hasta las
mismas instituciones gubernamentales generan programas de acuerdo a las localidades

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donde deben lanzar sus campaas. Para iniciar podemos hablar de lo que Brenes denomina
como Mtodo Silencioso; forma de enseanza que est presente tanto en comunidades
rurales como de clase media, donde la sexualidad es un tema del cual no se debe hablar, no
hay nada que decir, simplemente porque dentro de los padres de familia y los docentes
existente una clara ignorancia y falta de estrategias para ensear, un falso pudor, e incluso
vergenza. Es claro que en estas comunidades se cree () que es algo sumamente difcil y
hasta peligroso por contraproducente en tal forma que, entre dudas y cavilaciones, dejan ir
pasando el tiempo, sin hacer nada, y, conforme crecen los hijos [y alumnos], ms difcil se
les hace hablarles, con lo que el problema se les va de las manos y los derrota por
completo (Brenes, Vctor; 1970).
Por otro lado se considera que en cuestiones de sexualidad, se debe hablar de
prevencin y aspectos biolgicos, es este mtodo el que podemos apreciar que utilizan las
instituciones de dependencia gubernamental, el problema es que siempre se llega a rebajar
la sexualidad humana a meros aspectos biofisiolgicos evitar infecciones de transmisin
sexual, prevenir embarazos a temprana edad, la reproduccin como nico fin de la
sexualidad. Esto hasta cierto punto tiene una consecuencia, y es que los nios y
adolescentes pueden crecer creyendo que todo lo relacionado a la sexualidad es malo, y
tratarn de evitar todo lo que se relacione con esto a toda costa, lo que evitar que los
sujetos se desarrollen de manera plena; por otro lado tenemos a personas que creen que es
algo tan fcil, que comienzan a ver la sexualidad del lado del placer, pues si es algo que
compartimos con los animales, es algo muy natural el ejercer una actividad sexual plena y
satisfactoria, dejando de lado aspectos importantes como las relaciones afectivas con otras
personas.
Por otro lado, y que es un tema que Brenes no aborda tan a profundidad, tenemos un
Mtodo Integral, donde podemos incluir los tan aclamados aspectos biolgicos de la
sexualidad, pero adems se toman en cuenta las reas psicolgicas, sociales y ticas que
estn involucradas en la sexualidad. Aunque se ha mencionado que el mtodo preventivo es
el preferido de las instituciones pblicas para abordar la sexualidad, de manera propia
puedo decir que, durante la realizacin de mi servicio social en las instalaciones del DIF

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Cuernavaca, llegue a un rea donde se implementaba una serie de plticas sobre ITS y
embarazo a temprana edad, con ayuda de materiales didcticos, como bebs virtuales y
vientres maternos. Hasta cierto punto la dinmica y los temas manejados, donde se
aborda la sexualidad de un modo integral, hubiera parecido funcional y correcto, el
problema empieza cuando la eleccin de los grupos se hace al azar o se deja a
consideracin de los directivos y profesores de las escuelas, adems de que se les exiga a
los/las estudiantes el prestar atencin a la misma informacin que otras instituciones ya les
haban brindado; y si bien he comentado que se hablaba de los factores psicolgicos,
sociales, ticos y biolgicos, no dejaba de ser meramente preventivo, pues de antemano se
dejaba en claro la ideologa de la institucin, la abstinencia sexual como nica medida de
prevencin y la reproduccin y el matrimonio como factores importantes de la sexualidad,
siendo esto, una limitante a una importante intervencin en las poblaciones que ms
necesitan de conocer estos temas.
Con el ejemplo anterior, debemos tener en cuenta que la educacin de la sexualidad,
pese a que se presentan nuevos modelos educativos y an ms informacin que le permita a
los nios, adolescentes y adultos la posibilidad de satisfacer sus dudas; esto no se podr
realizar si no se tiene en cuenta las dudas y necesidades de las personas a la hora de
presentar un modelo de educacin sexual, pues como menciona Barragn (1991): La
innovacin educativa se caracteriza por ser multidimensional y existen al menos tres
componentes o dimensiones que sustentan el desarrollo de cualquier programa o poltica
educativa: 1) el posible uso de materiales nuevos o revisados (), 2) el posible uso de
nuevas aproximaciones de enseanza (), y 3) la posible alteracin o cambio de creencias
().
Pero estos puntos no se podrn lograr si primero no se logra captar la atencin de
los/las estudiantes para que puedan expresar sus inquietudes y que participen
colaborativamente en los proyectos planeados, adems de que tanto los padres como el
grupo docente de las escuelas deben estar informados y comenzar a cambiar sus
creencias sobre la sexualidad, dejar atrs mitos y dems falacias que les impiden un

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mayor acercamiento y abordaje de los temas relacionados con la sexualidad.


() A travs de la sexualidad nos experimentamos como personas reales, nos da
nuestro sentido de s mismo, como hombre y como mujer, como hermano desobediente o
hija consentida, como mujer heterosexual jalisciense, bisexual veracruzano u homosexual
del D.F., la sexualidad es la verdad de nuestro ser. Nuestras emociones, deseos y relaciones
sexuales son configurados de mltiples maneras por la sociedad en que vivimos.
Experimentamos nuestras emociones sexuales de acuerdo a nuestra insercin en la
sociedad; la subjetividad est en funcin de nuestra edad, sexo, clase social, raza, religin,
orientacin y preferencias sexuales (Gabriela Rodrguez, s/f).

Bibliografa:
Barragn Medero, Fernando (1991); La Educacin Sexual. Gua Prctica y Terica; Espaa,
Ed. Paids.
Brenes, Vctor (1970); Educacin Sexual; Costa Rica.
Moncrieff, Henry (2007); Sexualidad y Sociedad Moderna: El Saber que An no Somos del
Todo Libres; A Parte Rei, Revista de Filosofa.
Rodrguez, Gabriela (s/f); Sexualidad, Construccin Social y Conservadurismo; Mxico,
D.F.