Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
N EVALUARE
1. ANAMNEZA
Anamneza reprezint o secven a examenului psihologic care surprinde
aspecte ale originii i evoluiei unor particulariti individuale ce in de
reactivitatea emoional, trsturile de caracter, dar i aspecte privind starea
actual a subiectului.
Informaiile oferite de cei examinai vor fi consemnate sistematic ntr-o Fi de
examen psihologic" de ctre subiect, urmnd ca prin interviu psihologul s
completeze, s detalieze sau s clarifice informaiile obinute.
Anamneza
Anamneza reprezint o secven a evalurii clientului care surprinde aspecte ale
3. INTERVIUL PSIHOLOGIC
Condiiile n care se desfoar interviul (loc, durat, manier de nregistrare a
rspunsurilor) rolurile i ateptrile persoanelor angajate n schimbul
conversaional, constituie cadrul pe care consilierul are datoria de a-l respecta i
de a impune s fie respectat.
Aspectul cel mai important ntr-un interviu semistructurat const n faptul c prin
acesta se obin mai multe informaii despre motivaiile, aspira iile, obiectivele,
atitudinile si valorile unei persoane. Interviul semistructurat nu este si cel mai
facil, ns ofer cea mai mare flexibilitate si posibilitate de a ob ine ct mai multe
informaii de la interlocutor. Principiile dup care are loc sunt: flexibilitate,
10
Observaie:
> PSIHOLOGUL ESTE OBLIGAT S RESPECTE INTIMITATEA SUBIECTULUI.
INFORMAIILE SE VOR CONSEMNA N RUBRICILE SPECIALE, NTR-O
MANIER CARE S NU ADUC PREJUDICII INDIVIDULUI.
4. CONVORBIREA
Convorbirea este o discuie premeditat, angajat ntre cercettor/psiholog i
subiectul investigat, presupunnd relaia direct, de tipul fa n fa, dar i
sinceritatea deplin a subiectului.
Exist mai multe tipuri de convorbire, n funcie de situaie alegndu-se dintre:
Convorbirea standardizat, dirijat, structurat, care se bazeaz pe formularea
acelorai ntrebri, n aceeai form i aceeai ordine pentru toi subiecii;
Convorbirea semistandardizat, semistructurat, n care ntrebrile, pot fi
reformulate, se poate schimba succesiunea acestora, se pot pune ntrebri
suplimentare;
Convorbirea liber, spontan nu presupune folosirea unor ntrebri prestabilite,
acestea fiind formulate n funcie de situaia particular n care se desfoar;
Convorbirea psihanalitic, propus de S. Freud se bazeaz pe metoda
asociaiei libere de idei i este folosit pentru analiza i interpretarea diferitelor
probleme ale pacientului;
Convorbirea nondirectiv, propus de C. Rogers, creeaz condiiile psihologice
care s faciliteze relatrile spontane ale subiectului fr ca acesta s fie
permanent ntrebat.
11
5. CHESTIONARUL
Chestionarul este probabil cea mai folosit metod n evaluarea unui individ, de
nivel cantitativ i instrumentul preferat al psihologilor,sociologilor .
Spre deosebire de testele de personalitate, chestionarul vizeaz cu precdere
nivelul contiinei. Datele culese prin chestionar au o dubl caracteristic: sunt
att subiective, ct i obiective. Prin urmare, msurarea poate fi privit printr-o
dubl perspectiv: fie individual, fie colectiv. Fiecare chestionar reprezint un
subiect, iar compilarea, crearea ansamblului de chestionare, corespunde unei
colectiviti. Chestionarul este construit esenial n funcie de modelul de analiz
a rezultatelor care permite s se rspund problematicii iniiale. Probe sau
Instrumente de evaluare
Acestea sunt elaborate fie de specialitii psihologi, sociologi, pedagogi (testele
nestandardizate), consilieri, fie de organisme specializate n domeniu (teste
standardizate). Testele ndeplinesc mai multe funcii:
- cunoaterea nivelului de pregtire a subiec ilor testa i;
- evaluarea eficientei predrii;
- diagnosticarea dificultilor de nvare;
- selecionarea, pentru a trece pe o treapta superioara de poziie.
Componentele evalurii avute n vedere:
- grupul inta de subieci cruia se adreseaz:
- natura deciziilor ce urmeaz a fi luate pe baza datelor ob inute;
6. TESTELE
Testele ,ca instrument de evaluare, se clasific din perspectiva mai multor criterii:
a) Din punct de vedere a ceea ce se evalueaz, se face distinc ie ntre teste:
*psihologice, care ofer informaii asupra nivelului de dezvoltare a unor procese
si nsuiri psihice angajate n activitatea de nv are si care indica modul de
tratare adecvata a elevilor, deci "ce pot nva";
*de randament (docimologice), care verifica gradul de realizare a obiectivelor
vizate n activitatea desfurata, deci "ce a nvat"; au caracter diagnostic si pun
n eviden lacunele i greelile dintr-un domeniu nv at.
12
13
controla graniele dintre sine i ceilali, care pot fi patologice, fizice, economice
etc. De exemplu (n cultura poporului romn) exprimarea liber a emoiilor este
uneori descurajat, iar manifestarea sentimentelor agresive este tabu, marcnd
astfel o discrepan ntre eul public'" i adevratul eu" (eul privat").
14