Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Departamento de Educacin
Secretara Regional Ministerial de Educacin
Regin Metropolitana
INSTRUCTIVO
Evaluacin curricular 2 semestre y planificacin curricular 2015
(Calendario Escolar 2014, artculo 2, numeral 17).
Evaluar el desempeo de escuelas, liceos y colegios de la Regin Metropolitana, al finalizar el primer
perodo del quehacer escolar, es ya una prctica instalada en los procesos de gestin de los mismos.
Por eso, el Calendario Escolar, en general y el del ao 2014 en especial, lo establece as.
Para que los establecimientos educacionales cumplan a cabalidad su propsito, la Secretara Regional
Ministerial de la Regin Metropolitana, pone a disposicin de Docentes, Jefes Tcnicos, Directores
(as) y Sostenedores un conjunto de matrices y tablas que ayudarn a reunir la informacin necesaria
sobre el proceso de ensear y sobre los resultados del aprendizaje para que efecten el anlisis de los
datos y decidan los ajustes y refuerzos a realizar, tanto en las planificaciones como en las prcticas de
enseanza e institucionales.
Se ha definido un tiempo los das 29 y 30 de Diciembre- para realizar, el anlisis de los datos del
segundo semestre y del ao lectivo, construir las conclusiones pertinentes y, disear la planificacin
del ao lectivo 2015.
Es necesario definir un tiempo anterior a esos das para reunir la informacin que permitir efectuar
un anlisis efectivo fundado en los datos recogidos. Se propone que el jefe tcnico organice el
proceso de recoleccin de datos, asignando responsabilidades y tiempos, de tal manera que los das
29 y 30 de Diciembre, los equipos cuenten con la informacin sistematizada y, as, puedan llevar a
cabo el anlisis y concluir en los ajustes que convendr realizar en la enseanza para mejorar
prcticas y resultados en el ao 2015.
Con el fin de apoyar la gestin de esta jornada de evaluacin del segundo semestre y de
programacin del ao 2015, la SECREDUC RM pone a disposicin de los equipos responsables, a
travs de su pgina http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=14 , un conjunto de matrices para
recoger la informacin requerida desde NT1 de Educacin Parvularia a 4 ao de Enseanza Media,
adems del nivel de Adultos
Con el mismo fin, en los siguientes prrafos, se entrega una propuesta para organizar el tiempo de
preparacin y recoleccin de informacin.
I
1. Se espera que durante el mes de Diciembre, los docentes de cada asignatura, y de cada nivel,
completen la matriz para determinar el grado de cumplimiento de la cobertura curricular durante
el segundo semestre. Este proceso termina completando las tablas de sntesis N1 y N 2 al final
del Anexo 1
2. De la misma manera, se espera que la jefatura tcnica del establecimiento complete, durante
el mismo perodo de tiempo, la matriz que intenciona una mirada evaluativa sobre su
quehacer especfico, es decir sobre las prcticas que constituyen la estructura bsica de su
funcin. Ver Documento de Apoyo N 18.
3. Se espera adems, que los profesores jefes, o encargados de ciclos o jefes de Departamentos
o quien designe la direccin de la escuela/liceo/colegio, renan, segn las tablas que se
entregan en Documento de Apoyo N17, la informacin sobre el rendimiento de los
estudiantes.
4. Finalizada la recopilacin de datos y completadas las tablas de resumen que se encuentran en
al final del Anexo 1 y en Documento de Apoyo N17, se propone que el equipo de profesores
jefes de cada nivel revise la informacin sobre cobertura y resultados de aprendizaje
correspondientes a ese nivel y proponga una explicacin de la situacin para ser conversada
en la jornada de evaluacin final.
5. Por su parte, la Jefatura Tcnica debe resumir y comunicar su proceso de autoevaluacin,
incluyendo en el anlisis cmo pes esa realidad en lo observado en relacin a la cobertura
curricular y al rendimiento de los estudiantes.
II
III
Presentacin.
Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de los diferentes niveles y modalidades pasa por mejorar
la enseanza que se imparte en ellos.
Implica, adems, establecer, institucional e individualmente, un hbito de planificar el proceso/accin
de ensear y de revisar lo hecho, evaluarlo y decidir mejoras a lo realizado. Es decir, se trata de
instituir una cultura del mejoramiento continuo en las escuelas y liceos, que afecte, por una parte, al
desempeo en aula y, por otra parte, a las prcticas de gestin institucional y tcnica.
La Secretara Regional Ministerial de Educacin de la Regin Metropolitana de Santiago ha promovido
e incentivado, desde hace ya varios aos, al final de cada semestre lectivo, la realizacin de jornadas
con el fin de evaluar el perodo correspondiente, y ha entregado Orientaciones para realizarlas. As
tambin, en el Calendario Escolar ha establecido fechas determinadas para efectuar esas jornadas.
En el contexto de ese esfuerzo continuado, el Departamento de Educacin entrega hoy da
orientaciones para realizar, la evaluacin curricular del segundo semestre y la planificacin curricular
del ao 2015, como lo indica la Resolucin Exenta N 4559/2013, que fija calendario escolar 2014
para la Regin Metropolitana de Santiago, en su artculo 2 dcimo sptimo hito.
Las Orientaciones que ahora se presentan se fundamentan en los siguientes criterios:
a. Cuando un estudiante ha desarrollado e incorporado a su acervo cultural los Objetivos de
Aprendizaje, u O.F/CMO, se dice que logr aprender; lo que, medido y cuantificado,
construye evidencia; se concluye, entonces, que existe una estrecha correlacin entre logro
de aprendizaje y la cobertura curricular que cada profesor y cada escuela/liceo alcanzan.
b. Para una institucin escolar orientada efectivamente al logro de aprendizajes de calidad por
parte de los estudiantes, ser imperioso monitorear sistemticamente la cobertura curricular
con el fin de evidenciar el grado de avance que han logrado en la materia, los dficits que
aparecen y determinar, en consecuencia, procesos y prcticas de mejoramiento de la
enseanza y de reforzamiento del aprendizaje.
Implementar el currculum nacional, prescrito para todos los niveles y modalidades de enseanza,
consiste en un sistema interconectado de acciones, que da sentido a la institucin escolar, y que se
estructura sobre la base de sus componentes esenciales; se propone, en consecuencia, los siguientes
tres focos para recoger informacin acerca de ellos, analizarlos y sacar conclusiones de
mejoramiento:
1. Planificar, a nivel de aula y de la institucin escolar, y ensear 100% de los Objetivos de
Aprendizaje (u OF/CMO), asegurando cobertura curricular,
ANEXO 1
Matrices para recoger datos relativos a la planificacin de la enseanza de los
objetivos y a las clases desarrolladas, informacin que da cuenta del efectivo
desarrollo de los O.A (u O.F/C.M.O) en el aula, sobre la base de la planificacin
de los profesores y de las clases realizadas.
Herramientas
Para medir la Cobertura Curricular
SEGUNDO SEMESTRE 2014
Es necesario y pertinente, evidenciar la relacin entre Currculum prescrito y Currculum
planificado, por cada nivel Educacin Parvularia, Bsica, Media y Adultos, segn las Bases
Curriculares y los Programas que, para apoyar la planificacin, organizan los O.A. en 4 Unidades
anuales, asignndoles tiempo para su desarrollo.
Las siguientes matrices presentan los O.A. correspondientes al segundo semestre, registre la
presencia de ellos en la planificacin del profesor y en el libro de clases con un SI o NO, segn
corresponda, adems, registre un porcentaje estimativo del nivel de desarrollo de los O.A.
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
1.
2.
3.
4.
5.
Currculum planificado:
Objetivos de
Aprendizajes (O.A.)
presentes en la
planificacin:
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
de O.A.
trabajados
6.
7.
8.
2.
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
de O.A.
trabajados
4.
5.
6.
7.
8.
9.
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos adecuados
mostrando acuerdo o des- acuerdo con respeto
fundamentando su postura
10. OA 31 Producir textos orales espontneos o planificados de diverso
tipo para desarrollar su capacidad expresiva:
dramatizaciones
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
2.
3.
4.
2.
3.
%
estimativo
de O.A.
trabajados
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
de O.A.
trabajados
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
10
11
otras ms variadas
conjugando correctamente los verbos
utilizando correctamente los participios irregulares
pronunciando claramente y usando un volumen audible,
entonacin, pausas y nfasis adecuados
usando gestos y posturas acordes a la situacin
usando material de apoyo (power point, papelgrafo, objetos,
etc.) de manera efectiva
exponiendo sin leer de un texto escrito
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
2.
3.
12
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
de O.A.
trabajados
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
de O.A.
trabajados
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
de O.A.
trabajados
3.
3.
13
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
de O.A.
trabajados
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
14
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
de O.A.
trabajados
2.
3.
4.
2.
3.
2.
3.
4.
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
de O.A.
trabajados
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
de O.A.
trabajados
%
estimativo
de O.A.
trabajados
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
Explicar que la energa es necesaria para que los objetos cambien y los
seres vivos realicen sus procesos vitales y que la mayora de los
recursos energticos proviene directa o indirectamente del Sol, dando
ejemplos de ello. (OA 8)
Investigar en forma experimental la transformacin de la energa de
una forma a otra, dando ejemplos y comunicando sus conclusiones.
(OA 9)
Demostrar, por medio de la investigacin experimental, que el calor
fluye de un objeto caliente a uno fro hasta que ambos alcanzan la
misma temperatura. (OA 10)
Clasificar los recursos naturales energticos en no renovables y
renovables y proponer medidas para el uso responsable de la energa.
(OA 11)
1.
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
15
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
de O.A.
trabajados
2.
3.
16
2.
3.
4.
5.
6.
7.
2.
3.
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
de O.A.
trabajados
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
de O.A.
trabajados
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
17
2.
3.
4.
5.
6.
7.
2.
3.
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
de O.A.
trabajados
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
de O.A.
trabajados
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
18
Sexto ao
Unidad III
Total de
objetivos
Trabaja
dos
Unidad IV
No
trabajados
Total de
objetivos
Trabaja
dos
No
trabajados
Lenguaje y Comunicacin
Matemtica
Ciencias Naturales
Historia y Geografa y Ciencias
Sociales
Totales
Curso:
Lenguaje y Comunicacin
Unidad
III
1.
Objetivos NO Trabajados
Habilidades/Contenidos NO desarrollados
2.
3.
4.
5.
6.
IV
1.
2.
3.
4.
5.
6.
19
Curso:
Matemtica
Unidad
III
1.
Objetivos NO Trabajados
Habilidades/Contenidos NO desarrollados
2.
3.
4.
5.
6.
IV
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Curso:
Ciencias Naturales
Unidad
III
1.
Objetivos NO Trabajados
Habilidades/Contenidos NO desarrollados
2.
3.
4.
5.
6.
IV
1.
2.
3.
4.
5.
6.
20
Curso:
Unidad
III
1.
Objetivos NO Trabajados
Habilidades/Contenidos NO desarrollados
2.
3.
4.
5.
6.
IV
1.
2.
3.
4.
5.
6.
21