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Javier Fruns
1. CONCEPTOS BSICOS
1.1. TIPOS DE EXMENES
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1.3. ESPECIFICACIONES
1)
2)
3)
4)
Propsito.
Perfil del destinatario.
Nivel (al elegir textos, hacer las preguntas)
Constructo: lo que queremos medir, la concepcin que tenemos de la
competencia comunicativa.
5) Situaciones en la lengua meta. (en consonancia con el currculo, tipos de
texto, etc.)
6) Destrezas que se evalan y de qu forma. A veces es menos autntico separar
destrezas, pero en algunos momentos es ms eficaz para saber dar una
retroalimentacin a los alumnos (en los de aprovechamiento), y as es como
se identifican de manera ms sencilla los problemas.
7) Secciones o partes del examen y duracin de cada una.
La mayora de estas especificaciones ya las tenemos en un curso.
Tipos de textos: hay que elegir alguno que sea representativo. Tienen que ser
variados.
Elementos lingsticos que deben evaluarse: aunque no sea un examen
especfico de gramtica, es necesario saber qu es lo que vamos a preguntar
dependiendo del nivel y de lo que queramos evaluar. Como ayuda siempre
tenemos el PCIC.
Respuesta semiabierta
f) Cloze-test: son palabras concretas pero que tambin pueden permitir
otras palabras que a nosotros no habamos pensado. En sentido literal, tal
y como eran al principio, es que cada cierto nmero de palabras, (5, 6, 7)
siempre el mismo, falta una palabra.
g) Cloze-test sin intervalo fijo: Luego pas a ser quitar la palabra que t
quieras para ajustarse a lo que uno quiere preguntar. Es un poco ms
adecuada que la anterior.
h) Cloze cerrado: Se dan opciones, y en esta s que influye el azar ms que
en la anterior.
Una de las funciones bsicas a la hora de crear exmenes, es el tener una revisin de
tems, en la certificacin oficial, aparte de que luego se experimente.
Est muy bien decir segn el texto para poder tener ms distractores. No usar las
mismas palabras en los tems que en el texto, de manera que nos aseguramos de que
ha comprendido la idea, pero siempre del mismo nivel de lengua.
2.7. PARTICULARIDADES DE LAS PRUEBAS de COMPRENSIN AUDITIVA
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5.1.
5.3.