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2014
NDICE
FUNDAMENTAO TERICA.............................................................................................................3
O eixo da flexibilidade...................................................................................................................6
O eixo da avaliao........................................................................................................................6
O eixo da liberdade........................................................................................................................6
PROJETO POLTICO PEDAGGICO....................................................................................................9
IMPORTNCIA DA PARTICIPAO DA COMUNIDADE NA RECONSTRUO DO
PROJETO POLTICO PEDAGGICO................................................................................................9
DIMENSES QUE ALICERAM O PROJETO POLTICO PEDAGGICO...................................9
Pedaggica:....................................................................................................................................9
Administrativo:..............................................................................................................................9
Financeiro:.....................................................................................................................................9
Jurdica:..........................................................................................................................................9
MOBILIZAO DA COMUNIDADE ESCOLAR PARA (RE) CONSTRUO DO PROJETO
POLTICO PEDAGGICO..................................................................................................................9
CARACTERIZAO DA ESCOLAR...............................................................................................10
Identificao da Escola:...............................................................................................................10
Diagnstico da situao da Escola...............................................................................................10
Estrutura Fsica:...........................................................................................................................10
Mobilirio, equipamento e recursos materiais:............................................................................10
Dados sobre o aluno:....................................................................................................................11
Dados sobre os profissionais de educao:..................................................................................11
DADOS SOBRE A ORGANIZAO CURRICULAR.......................................................................11
DADOS DO CONTEXTO EXTRA-ESCOLAR..................................................................................11
FUNDAMENTAO TERICA.......................................................................................................12
OBJETIVOS................................................................................................................................12
Objetivo Geral..............................................................................................................................12
Objetivo Especfico......................................................................................................................12
METAS................................................................................................................................................13
AES................................................................................................................................................13
AVALIAO.......................................................................................................................................14
ROTEIRO PARA ORGANIZAO DO PROJETO POLTICO PEDAGGICO................................15
Contexto extra-escolar.....................................................................................................................18
A T I V I D A D E C O M P L E M E N T A R.....................................................................................19
BIBLIOGRAFIA.....................................................................................................................................20
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FUNDAMENTAO TERICA
"O projeto da escola depende, sobretudo, da ousadia dos seus
agentes, da ousadia de cada escola em assumir-se como tal, partindo da
cara que tem, com o seu cotidiano e o seu tempo-espao, isto , o
contexto histrico em que ela se insere. Projetar significa lanar-se para a
frente, antever um futuro diferente do presente. Projeto pressupe uma
ao intencionada com um sentido definido, explcito, sobre o que se quer
inovar." Moacir Gadotti
Considerando o Projeto Poltico Pedaggico essencial para o bom funcionamento da
escola, faremos uma abordagem terica acerca do tema, que diante dos desafios da psmodernidade considerado pertinente a todos os envolvidos no processo educacional.
O Projeto Poltico Pedaggico
antes de tudo a expresso de autonomia da escola no sentido de
formular e executar sua proposta de trabalho. um documento
juridicamente reconhecido, que norteia e encaminha as atividades
desenvolvidas no espao escolar e tem como objetivo central identificar e
solucionar problemas que interferem no processo ensino aprendizagem.
Esse projeto est voltado diretamente para o que a escola tem de mais
importante o educando e para aquilo que os educandos e toda a
comunidade esperam da escola uma boa aprendizagem.
O Projeto Poltico Pedaggico um caminho traado coletivamente, o qual deseja se
enveredar para alcanar um determinado objetivo. Deste modo, ele deve existir antes de
tudo porque como ao que anteriormente pensada, idealizada. tudo aquilo que se quer
em torno de perspectiva educacional: a melhoria da qualidade do ensino atravs de
reestruturao da proposta curricular da escola, de aes efetivas que priorize a qualificao
profissional do educador, do compromisso em oportunizar ao educando um ensino voltado
para o exerccio da cidadania, etc. atravs de sua existncia que a escola registra sua
histria, pois conhecido como um conjunto de diretrizes e estratgias que expressam e
orientam a prtica poltico-pedaggica de uma escola. 1 um processo inacabado, portanto
contnuo, que vai se construindo ao longo do percurso de cada instituio de ensino. O
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A dimenso poltica, a forma social a forma coletiva, na qual alunos,
professores, supervisores, orientadores, funcionrios e responsveis por alunos
discutem Poltica, aqui pode ser entendida como uma maneira de pensar e agir. Traduz
uma viso de mundo, (...). Agimos, lidamos com o conhecimento e com o aluno de forma
poltica. A Pedagogia como cincia da educao, compreende um conjunto de doutrinas
e princpios tericos que visam subsidiar e orientar a ao educativa. (...) a teoria
pedaggica uma cincia da e para a prtica educacional. Temos nela um movimento da
teoria prtica e da prtica teoria. MENDES (2000, p.01)
O projeto deve ser construdo tendo por base tarefas simples, passveis de serem executadas no dia a
dia da escola. Mas ele no dispensa o planejamento cuidadoso, a imaginao criadora e o esprito de
equipe. Entretanto, o mais importante para a escola, no apenas construir um Projeto Poltico
Pedaggico, mas o fazer educativo, a sua aplicabilidade. No se realiza o Projeto Poltico Pedaggico
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somente porque os rgos superiores o solicitam escola, mas porque a comunidade escolar d um
basta mesmice, organizao burocrtica, conduo autoritria e centralizadora das decises.
Mas, sabemos que no uma tarefa fcil, o processo exige ruptura, continuidade, seqncia,
interligao, do antes, do durante e do depois, um avanar continuado. So mudanas que muitas
vezes no so bem aceitas pela comunidade escolar, porque d idia de mais trabalho, mais tempo,
mais custos, da o porqu da resistncia de alguns. Referindo-se a essa idia, exprime GADOTTI,
DEMO (1998), comenta que o Projeto Poltico Pedaggico como um farol de mudanas, pois define
pontos importantes para a educao bsica como A instrumentalizao pblica mais efetiva da
cidadania e da mudana qualitativa na sociedade e na economia. Para ele, esses aspectos so
primordiais no sentido de oportunizar a formao do sujeito competente e viabilizar uma educao
centrada na construo da qualidade, considerando que a escola um espao adequado onde se
Todo projeto supe rupturas com o presente e promessas para o futuro.
Projetar significa tentar quebrar um estado confortvel para arriscarse atravessar um perodo de instabilidade e buscar nova estabilidade em
funo da promessa que cada projeto contm de estado melhor que o
presente. Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente
a determinadas rupturas. As promessas tornam visveis os campos de
ao do possvel, comprometendo seus atores e autores. GADOTTI
(1994)
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a participar
da elaborao
do seu
projeto
pedaggico.
Nessa perspectiva
democrtica, a lei amplia o papel da escola diante da sociedade, coloca-a como centro de
ateno das polticas educacionais mais gerais e sugere o fortalecimento de sua autonomia.
Vejamos, no quadro a seguir, como a LDB delega aos sujeitos que fazem a escola a tarefa de
elaborao do projeto pedaggico.
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Aplicao de questionamento com pais e alunos para avaliao do trabalho que a escola
desenvolve;
Realizao de assemblia com os pais de alunos para discusso dos problemas e proposta da escola;
Discusso em sala de aula com os alunos para reflexo sobre dificuldades/problemas da escola e
apresentao de sugestes de superao;
Reunio com professores para refletir sobre as prticas pedaggicas e outros fatores que interferem
na qualidade do trabalho na escola;
Realizao de fruns ou ciclos de debates envolvidos professores, alunos, funcionrios tcnicos
administrativos e de apoio, representantes da comunidade para discusso dos problemas e das
potencialidade da escola.
FUNDAMENTAO TERICA
Aponta para a construo coletiva da bagagem intelectual de cada profissional da instituio,
com base no referencial terico, visando a definio de um paradigma de educao que alicerce a
prtica pedaggica de escola a partir da critica de sua verdade
(escola que temos) em direo
realidade futura (escola queremos).
imprescindvel que a equipe esteja consubstanciando no bojo de sua fundamentao terica e
essencial ligao de uma prtica educativa que vislumbre a concepo de sociedade, de educao, de
escola, de aluno, de currculo, de conhecimento, de ensino, de aprendizagem e de avaliao, visto que o
grande desafio a ser enfrentado na construo da proposta pedaggica da escola a priorizao de um
referencial terico, alicerado por princpios que definam a identidade da escola que queremos.
Para envolver o coletivo da escola nesse segundo momento, a equipe gestora poder adotar
algumas estratgias de mobilizao:
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Os objetivos devem partir das informaes detectadas pela anlise diagnstica, convergindo
para a descrio clara e precisa dos resultados que a escola pretende alcanar.
Objetivo Geral Descrio clara e precisa que define o ponto de chegada, relacionado com
o plano de metas da SEDUC, com nfase na formao individual e social do aluno. Expressa algo que a
escola deve alcanar em longo prazo, coerente com a justificativa.
Objetivo Especfico - Descrio clara e precisa dos resultados que a escola pretende
alcanar tomando como base o objetivo geral para atingir o resultado final pretendido. Expressa algo
que a escola deve alcanar em curto prazo.
METAS
A definio das metas implica na descrio clara e precisa das aes a serem desenvolvidas
pela escola, com especificao de prazo, percentuais, ou outras indicaes que delimitem a ao. Isto
representa a qualidade dos objetivos pela escola em funo do diagnstico.
AES
importante a agrupamento das aes por tema conforme sua natureza, priorizado aquelas
que permitiro o alcance das metas e objetivos.
A seleo das aes, estratgias devem levar em conta a concepo pedaggica, os princpios
e objetivando j definidos pela equipe escolar para a instituio.
A titulo de exemplificao, as estratgias pela equipe escolar poderiam ser:
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Definio de tempo e de espao para formao continuada, tais como: oficinas pedaggicas,
grupos de estudos, trocam de experincias bem sucedidas e/ou prticas pedaggicas.
Nesse movimento de construo da Proposta Pedaggica, muito importante que a equipe
gestora no perca de vista a necessidade de identificao dos responsveis por determinadas aes
assumidas no coletivo. Para assegurar isso, so fundamentais encontros peridicos com o coletivo da
escola para discusso e avaliao de como as aes esto sendo encaminhadas efetivamente.
Para evitar impreviso, importante a escola trabalhar com cronograma. Ou seja, calendrio e
horrios escolares bem definidos, a fim de assegurar o acompanhamento e a avaliao das aes que
esto sendo desenvolvidas.
importante considerar ainda, a necessidade de redao do documento que tratar todo
processo desenvolvido pela escola.
AVALIAO
Os mecanismos de avaliao do Projeto Poltico Pedaggico se constituem em instrumento de
avaliao dos prprios objetivos, metas estratgias propostas. Faz-se necessrio mostrar, de forma
clara, os mecanismos utilizados (fichas de acompanhamento, relatrio de reunio com a comunidade
escolar) e a sua periodicidade.
Para fazer a avaliao do que foi executado muito importante eleger indicadores a partir das
metas estabelecidas e a partir das formas de verificao utilizadas para o funcionamento, faz-se
periodicamente a anlise dos resultados alcanados permitindo o planejamento e replanejamento das
aes.
O monitoramento e avaliao do projeto Poltico Pedaggico ser realizado atravs de fontes de
verificao obedecendo a uma periodicidade estabelecida previamente e de forma participativa intra e
extra escolar.
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Neste sentido, necessria a avaliao institucional, que avalia a escola como todo, onde todos
que dela participam so sujeitos avaliadores e avaliados.
Assim, abrangncia bem maior do que a avaliao da aprendizagem, buscando identificar
como est funcionando a instituio, ou seja, como est o desempenho dos professores? Como esto
sendo desenvolvidas as atividades que levam os alunos aprenderem e a se tornarem cidados? A
participao dos pais? A gesto da escola?
A avaliao da aprendizagem refere-se a avaliao dos nveis de conhecimentos adquiridos
pelos alunos; o avaliado sempre o aluno e o avaliador o professor, funciona em forma de
diagnostico, orientao e registro. Enquanto, avaliao institucional refere-se avaliao das
instituies, como a escola, e de polticas pblicas; Todos os que fazem a instituio so avaliados e
avaliadores; Funciona em trs modalidade: diagnstica, processual e de resultados.
Local e data
FICHA TCNICA
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SUMRIO
Constitui-se na distribuio das partes do trabalho indicando as divises dos documentos
e as pginas correspondentes localizao das partes do Projeto;
SUMRIO
Apresentao
I Dados de identificao................................ 03
II Justificativa .................................................04
APRESENTAO
visa, como foi elaborado, visto ser fruto das reflexes de discusses coletivas
de
uma equipe comprometida com resultados educacionais.
DADOS DE IDENTIFICAO
Da Escola
nome da instituio;
endereo completo;
telefone/fax/e-mail;
localizao;
data de criao da escola;
nvel de ensino/modalidade;
turno de funcionamento.
JUSTIFICATIVA
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FUNDAMENTAO TERICA
Deve tambm conter informaes sobre teorias que subsidiam a prtica pedaggica
mostrando a concepo de:
a) Sociedade;
b) cidado brasileiro;
c) identidade de alunos;
d) conhecimento;
e) aprendizagem;
f) prtica pedaggica;
g) verificao de aprendizagem;
h) currculo escolar.
MISSO/VISO DE FUTURO
Misso da Escola
forma clara, expressar a misso da escola a funo, a finalidade da escola na comunidade escolar.
Viso de futuro
a expectativa que a escola manifesta em relao ao trabalho a ser desenvolvido alongo prazo na
comunidade escolar.
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OBJETIVOS
Geral
Expressa de forma clara e precisa onde se quer chegar, mostrando o caminho a percorrer visando
os resultados almejados.
Especifico
Expressar de forma restrita e especificamente os objetivos a serem atingidos no amplo.
META
So os objetivos especficos quantificados.
Expressar de forma clara e precisa os objetivos especficos quantificados em relao s aes e ao
tempo de execuo.
ORGANIZAO ESCOLAR
Organizao Administrativa
Contexto intra-escolar
nveis e modalidade de ensino, perfil dos alunos;
organograma da escola (os diversos setores e servios e suas relaes entre si);
organizao Curricular;
mostrar o que prope a proposta curricular da unidade de ensino (eixos
curriculares, objetivos, contedos programticos, procedimentos didticos, trabalho com projetos).
Contexto extra-escolar
Participao das famlias
como se d a participao das famlias na vida escolar
AVALIAO E RETOMADA:
AES NECESSRIAS MANUTENO DO PROJETO POLTICO-PEDAGGICO
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TURMA: A
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BIBLIOGRAFIA
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HERNNDEZ, Fernando. O Projeto Poltico-Pedaggico vinculado melhoria das escolas. Ptio, Porto Alegre: Artmed,
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PADILHA, Paulo Roberto. Caminho para uma escola cidad mais bela prazerosa e aprendente. Ptio, Porto Alegre: Artmed,
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Severino Antonio
Educao e transdisciplinaridade: crise e reencantamento da aprendizagem. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002
Francisco Evangelista; Paulo de Tarso Gomes (Orgs.) Educao para o pensar. Campinas: Alnea, 2003
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