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INFORME PROCESO DE

AUTOEVALUACIN 2007-2013
PROGRAMA CURRICULAR DE ECONOMA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS
ESCUELA DE ECONOMA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA


SEDE BOGOT
FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS
PROGRAMA CURRICULAR DE ECONOMA

RENOVACIN DE

ACREDITACIN

INFORME DE
AUTOEVALUACIN

Noviembre 2014

Ignacio Mantilla Prada


Rector
Juan Manuel Tejeiro Sarmiento.
Vicerrector Acadmico
Luis Eduardo Gallego Vega
Director Nacional de Programas de Pregrado
Diego Fernando Hernndez Lozada
Vicerrector de Sede Bogot
Gerardo Rodrguez Nio
Director Acadmico de Sede Bogot
Jos Guillermo Garca Isaza
Decano de la Facultad de Ciencias Econmicas
Rafael Orlando Suarez Eugenio
Vicedecano Acadmico de la Facultad de Ciencias Econmicas
lvaro Martn Moreno Rivas
Director de la Escuela de Economa
Ral Alberto Chamorro Narvez
Coordinador del Programa Curricular de Economa

Comit Asesor del Programa Curricular de Economa


Participante en el proceso de Autoevaluacin

Julin Enrique Lpez Siabato


Asistente del Programa Curricular de Economa
Gloria Esther Monroy Pedraza
Secretaria Ejecutiva del Programa Curricular de Economa
Johanna Elizabeth Manrique Hernndez
Asistente del Proceso de Autoevaluacin

Contacto
Direccin: Facultad de Ciencias Econmicas
Telfono: 3165000 Ext. 12320 y 12321
Pgina Web: http://www.fce.unal.edu.co/index.php?option=com_content&task=view&id=596&Itemid=337
Correo Electrnico: coocurec_fcebog@unal.edu.co

III

TABLA DE CONTENIDO
1.

Introduccin ........................................................................................................................................... 6

2.

Evaluacin de resultados de anterior acreditacin ......................................................................... 7


2.1 Recomendaciones de Pares Acreditacin 2007 ......................................................................................7
2.2 Plan de Mejoramiento Acreditacin 2007............................................................................................. 11

3.

Informacin general sobre el Programa Curricular de Economa .............................................. 13

4.

Factores para el desarrollo de la Autoevaluacin .......................................................................... 17


4.1
Misin, Visin y Proyecto Institucional del Programa........................................................... 19
4.1.1 Justificacin de las ponderaciones ........................................................................................ 19
4.1.2 Autoevaluacin del factor ...................................................................................................... 20
4.1.3 Conclusiones ........................................................................................................................... 28
4.2
Estudiantes ...................................................................................................................................29
4.2.1 Justificacin de las ponderaciones ........................................................................................ 29
4.2.2 Autoevaluacin del factor ...................................................................................................... 30
4.2.3 Conclusiones ............................................................................................................................ 46
4.3
Profesores .....................................................................................................................................47
4.3.1 Justificacin de las ponderaciones ........................................................................................ 47
4.3.2 Autoevaluacin del factor ...................................................................................................... 48
4.3.3 Conclusiones ............................................................................................................................ 61
4.4
Procesos Acadmicos ..................................................................................................................63
4.4.1 Justificacin de las ponderaciones ........................................................................................ 63
4.4.2 Autoevaluacin del factor ...................................................................................................... 63
4.4.3 Conclusiones ............................................................................................................................ 90
4.5
Investigacin y creacin artstica .............................................................................................. 91
4.5.1 Justificacin de las ponderaciones ........................................................................................ 91
4.5.2 Autoevaluacin del factor ...................................................................................................... 92
4.5.3 Conclusiones .......................................................................................................................... 110
4.6
Extensin y Proyeccin Social .................................................................................................111
4.6.1 Justificacin de las ponderaciones ...................................................................................... 111
4.6.2 Autoevaluacin del factor .................................................................................................... 112
4.6.3 Conclusiones .......................................................................................................................... 115
4.7
Bienestar Institucional ..............................................................................................................116
4.7.1 Justificacin de las ponderaciones ...................................................................................... 116
4.7.2 Autoevaluacin del factor .................................................................................................... 116
4.7.3 Conclusiones .......................................................................................................................... 121
4.8
Egresados y su Impacto en el medio....................................................................................... 122
4.8.1 Justificacin de las ponderaciones ...................................................................................... 122
4.8.2 Autoevaluacin del factor .................................................................................................... 122
4.8.3 Conclusiones .......................................................................................................................... 128

5.

Plan de Mejoramiento ...................................................................................................................... 129

1. INTRODUCCIN
El presente informe contiene los resultados del proceso de autoevaluacin del Programa
Curricular de Economa de la Facultad de Ciencias Econmicas de la Universidad Nacional de
Colombia, en el marco del proceso de renovacin de la Acreditacin para el periodo comprendido
entre 2007 y 2013.
El documento se ha estructurado de acuerdo a los lineamientos de la Direccin Nacional de
Programas de Pregrado (DNPPr) y del Consejo Nacional de Acreditacin (CNA) con base en la
Gua de Autoevaluacin y Seguimiento de la Calidad de los Programas de Pregrado1 de 2010, en la
que se establecen los siguientes factores de evaluacin: Misin y proyecto institucional,
Estudiantes, Profesores, Procesos acadmicos, Investigacin y creacin artstica, Extensin y
proyeccin social, Bienestar institucional, Egresados y su Impacto en el medio, Organizacin,
administracin y gestin y Recursos fsicos y financieros. Sin embargo, debido a que la
Universidad Nacional de Colombia en su informe de Reacreditacin Institucional del ao 2010
incluy los factores Organizacin, administracin y gestin y Recursos fsicos y financieros, que
son en gran medida comunes a todas sus Facultades, stos no sern considerados en este informe
del Proceso de Autoevaluacin del Programa de Economa. Sus resultados pueden ser vistos en:
Informe Acreditacin Institucional (Anexo 1) e Informe Actualizado de Acreditacin
Institucional 2009. Sede Bogot (Anexo 2)"

Durante el perodo de evaluacin considerado se encuentran dos etapas distintas de los procesos
acadmicos del Programa Curricular de Economa, debido a que a partir de 2009 se implement la
reforma acadmica con el Acuerdo 033 de 2007 2 del Consejo Superior Universitario y se
reglament para de la Facultad de Ciencias Econmicas con el Acuerdo 036 de 20093 del Consejo
Acadmico. Con estos acuerdos se modifica el estatuto estudiantil de la Universidad y se reforma
el Plan de Estudios del Programa Curricular de Economa.
Los cambios ms importantes que se dieron con la reforma fueron la implementacin del sistema
de crditos y la modificacin en el plan de estudios de los Programas de la Facultad de Ciencias
Econmicas. El primero facilit la flexibilidad, interdisciplinariedad, homologacin y libre
movilidad de los estudiantes desde y hacia otras universidades nacionales e internacionales. El
segundo es el resultado de una minuciosa evaluacin realizada por reas por los profesores de
planta, el Consejo y Directivas de la Facultad de Ciencias Econmicas en colaboracin con los
coordinadores de carrera de Economa, Contadura Pblica y Administracin de Empresas. Los
resultados sern analizados ms adelante.

Consulta: Gua de Autoevaluacin y seguimiento de la calidad


http://www.unal.edu.co/dirnalpre/docs/guia2010.pdf
2 Ver: Anexo 3 o http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp?i=34245
3 Ver: Anexo 4 o http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp?i=35637
1

de

Programas

de

Pregrado:

Este documento se divide en cuatro partes, a saber: Evaluacin de los resultados de las acciones
tomadas durante el tiempo de Acreditacin, Informacin general sobre el Programa Curricular de
Economa, Factores para el desarrollo de la Autoevaluacin y Plan de Mejoramiento.
Adicionalmente, se presentan los soportes correspondientes en la parte de Anexos.

2. EVALUACIN DE RESULTADOS DE ANTERIOR


ACREDITACIN
Esta seccin se divide en 2 partes: Recomendaciones de Pares de anterior acreditacin y Plan de
Mejoramiento para Acreditacin de 2007.

2.1 RECOMENDACIONES DE PARES ACREDITACIN 2007


En el proceso de evaluacin se consideraron estos seis factores: Misin y proyecto institucional,
Estudiantes, Profesores, Procesos acadmicos, Organizacin, administracin y gestin y Recursos
fsicos y financieros. Las recomendaciones de los Pares se establecieron en la Resolucin 1236 de
Marzo 16 de 2007 del Ministerio de Educacin Nacional 4. Las calificaciones asignadas a cada uno
de ellos se presentan en la tabla 1.
Tabla 1. Calificaciones de los factores por parte de los pares, proceso de acreditacin 2007
Factor
Calificacin (*)
Misin y proyecto institucional
C
Estudiantes
A
Profesores
B
Procesos acadmicos
B
Organizacin, administracin y gestin
B
Recursos fsicos y financieros
B
Fuente: Informe De Evaluacin Externa Con Fines De Acreditacin. Consejo Nacional de Acreditacin.
(*) Calificacin: A: Se cumple plenamente; B: Se cumple en alto grado, C: Se cumple aceptablemente.

Como resultado de la evaluacin se identificaron seis debilidades relacionadas con Misin y


proyecto institucional, Orientacin y consejera, Currculum, Infraestructura fsica, Componente
investigativo e Idiomas.
Debilidades identificadas y soluciones

Misin y el proyecto educativo. Se identific un insuficiente nivel de socializacin y


apropiacin de la Misin y el proyecto educativo institucional entre los estudiantes del
Programa. Se recomend definir y poner en marcha una estrategia orientada a lograr un
amplio nivel de socializacin y aprobacin por parte de profesores y estudiantes de la misin
y el proyecto educativo institucional (Resolucin 1236 de 2007, MEN)4. Para dar solucin al
desconocimiento generalizado de Misin y Visin se realizaron envos con esta informacin al

Ver: http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp?i=40793

correo masivo de todos los estudiantes de la Facultad de Ciencias Econmicas, se han


repartido folletos y memorias USB a los estudiantes de primer semestre y folletos y
separadores de libros a todos los estudiantes del Programa, se ha hecho uso de las carteleras
de la facultad y de un pendn con la informacin sobre estos aspectos.

Orientacin y Consejera. Se encontr la ausencia de una adecuada orientacin de los


estudiantes en la seleccin de electivas, seminarios de investigacin, opciones de grado, con el
propsito de permitirles profundizar en reas de su inters. As mismo se resalt que exista
un escaso uso de las electivas para cursar asignaturas en reas afines o complementarias a la
formacin del economista y poco conocimiento en la mayora de los estudiantes sobre los
procesos de investigacin del CID.
Las recomendaciones de los evaluadores se centraron en promover y poner en marcha un
Programa de orientacin temprana a los estudiantes para lograr un adecuado alineamiento de
los seminarios de investigacin, las opciones de grado, las lneas estratgicas de investigacin
del CID y las actividades de extensin, buscando una mayor integracin entre la docencia, la
investigacin y la extensin. Se sugiri que la orientacin o consejera temprana dirija la
atencin de los estudiantes hacia el aprovechamiento de las oportunidades de
interdisciplinariedad que ofrece el Programa.

Como solucin, se destacan los siguientes puntos de accin: Sistema de acompaamiento


estudiantil, apoyo psicosocial, intercambio interuniversitario y acompaamiento para la transicin
al nuevo pensum.
El sistema de acompaamiento estudiantil fue reglamentado con el Acuerdo 028 de 2010 del
Consejo Acadmico, por el cual se defini un Sistema de Acompaamiento Estudiantil en la
Universidad Nacional de Colombia como () un conjunto de agentes (Estudiantes, Profesores
Tutores, Administrativos) que a travs de dos componentes (acadmico y bienestar), y sus
respectivos Programas, articula los diferentes niveles estructurales de la Universidad
(departamento, facultad, sede y nacional), con la finalidad de brindar a los estudiantes, a lo largo
de su proceso de formacin integral, las condiciones necesarias para el buen desempeo
acadmico y el xito en la culminacin de su plan de estudios5. El Sistema asigna un profesor
tutor a cada estudiante de la Facultad, quien le hace seguimiento a la historia acadmica del
estudiante, lo orienta en su proyeccin acadmica y lo remite hacia las dependencias idneas para
la resolucin de los problemas que se le presenten.
En lo relacionado con el apoyo psicosocial, la direccin de bienestar de la Facultad ha
implementado un Programa a partir de 2012-I dirigido a estudiantes en riesgo6 y a aquellos que
requieran soporte psicolgico, para reducir los niveles de desercin, identificar dificultades
acadmicas, evitar situaciones de peligro en los estudiantes y brindar diferentes tipos de
orientacin.

Ver: http://www.sae.unal.edu.co/
Se cataloga como estudiantes en riesgo a quienes estn cursando su primer semestre de reingreso, a quienes presentan
bajo promedio y a aquellos que se encuentran en rezago (Estudiantes que tienen ms de diez matrculas).
5
6

El intercambio interuniversitario, por su parte, a travs de la Oficina de Relaciones Internacionales


(ORI) de la Facultad de Ciencias Econmicas, se ha fortalecido considerablemente gracias a
numerosos convenidos de carcter nacional e internacional que permiten la movilidad estudiantil.
La ORI cuenta con asesoras permanentes para aquellos estudiantes que deseen realizar uno o dos
semestres en otra universidad y peridicamente se Programan conferencias dirigidas a la
comunidad universitaria sobre los convenios y procedimientos a seguir y en ocasiones se convocan
invitados para tratar temas como becas para estudiar en el exterior, admisiones a universidades en
el exterior y ferias de internacionalizacin para estudios de idiomas o de diferentes carreras en
mltiples modalidades.
Mediante este proceso, numerosos estudiantes han realizado intercambio en universidades
nacionales como los Andes, EAFIT, Pontificia Universidad Javeriana, Universidad Nacional en
otras sedes y en universidades internacionales en Francia (Universit Paris 1 Pantheon Soborne,
Universite de Pierre Mendes France IUT2), Blgica (Universidad Catlica de Lovaina), Noruega
(Universidad de Oslo), Argentina (Universidad de Buenos Aires) y Mxico (Universidad
Autnoma de Mxico).
De igual forma, desde la oficina de Bienestar de la FCE se ha apoyado a los estudiantes para que
participen en Congresos y Simposios. Para participar, los estudiantes deben contar con la
aprobacin del Consejo de Facultad y la aceptacin de una ponencia, de acuerdo con la
informacin suministrada por la oficina de Bienestar de FCE.

Currculum. Se seal una ausencia de opciones relacionadas con nuevos paradigmas,


herramientas y metodologas en la formacin del economista, tales como: economa
experimental, bioeconoma, economa del conocimiento, entre otras. Se recomend concluir el
proceso de reforma acadmica en marcha, dando cumplimiento estricto al cronograma
definido para la realizacin de la misma, considerando la inclusin de nuevos paradigmas en
la Economa y la superacin de las debilidades identificadas en el curriculum vigente
(Resolucin 1236 de 2007, MEN)4.

Al respecto, se realiz acompaamiento para la transicin al nuevo pensum. La Escuela de


Economa determin en su momento, que la transicin al nuevo pensum en economa requera
asesora. Se formul una directriz de acompaamiento por reas con un grupo de docentes para
guiar a los estudiantes sobre el nuevo pensum y las nuevas posibilidades de flexibilidad,
interdisciplinariedad y las nuevas lneas de profundizacin, as como las opciones de intercambio
universitario y de doble titulacin. En 2009 se realizaron nueve socializaciones de la estructura del
nuevo pensum por reas, en la que el Coordinador Curricular explic los principales cambios.
Durante 2008 y 2009 los estudiantes contaron con asesora permanente para realizar el proceso de
transicin para la implementacin de la reforma.
Respecto al currculum, el cambio ms importante es la reforma acadmica. A travs del Acuerdo
036 de 2009 del Consejo Acadmico3, se aprob la modificacin de la estructura del Plan de
Estudios del Programa Curricular de Economa de la Facultad de Ciencias Econmicas, para
adaptarse al Acuerdo 033 de 2007 del Consejo Superior Universitario. Mediante el Acuerdo 036 de
2009, se aprueban modificaciones al Plan Curricular de Economa, con el principal objetivo de

hacerlo ms flexible, integral e interdisciplinario. Para ello se agregan una serie de asignaturas
optativas a las cuales los estudiantes tienen acceso7.
Los diferentes requerimientos del Programa tuvieron respuesta en la Resolucin 485 de 2010 del
Consejo de la Facultad de Ciencias Econmicas 8, y posteriormente en el Acuerdo 010 de 20119 del
Consejo de la Facultad de Ciencias Econmicas (el cual deroga el previamente mencionado) donde
quedaron conformados los tres componentes del Programa, fundamentacin, disciplinar y
optativo, cada uno con una cantidad de crditos determinada.
A partir del 2009, el Comit Asesor del Programa Curricular de Economa dedic un nmero
significativo de sesiones al estudio e interpretacin de la normativa expedida mediante el Acuerdo
008 de 2008 del Consejo Superior Universitario, por el cual se adopta el Estatuto Estudiantil de la
Universidad Nacional de Colombia en sus disposiciones acadmicas 10 . El Comit sugiri
modificaciones a dichas reglamentaciones, as como polticas tendientes a darles adecuada
aplicacin. Adems, se concentr en la estructuracin del nuevo plan de estudios, haciendo
permanentes cambios que buscaban darle solidez, sostenibilidad y viabilidad.
En el ao 2011, el Comit Asesor, por sugerencia de los profesores de las reas respectivas, llev a
cabo modificaciones a los prerrequisitos de algunas asignaturas (entre ellas Poltica
Macroeconmica y Macroeconoma I) con el objetivo de afianzar la formacin de los estudiantes,
atacar la prdida acadmica en estas asignaturas y abordar cada una de ellas con la profundidad
requerida. Adems, el Comit Asesor ha sostenido un dilogo permanente con la Escuela de
Economa, en lo que respecta a la creacin de nuevas asignaturas, lo que ha permitido la reduccin
significativa de las debilidades del currculo del Programa de Economa.

Infraestructura fsica. Se indic que la infraestructura fsica estaba deteriorada y era


insuficiente para el normal desempeo de las actividades del Programa. Se recomend
acelerar el proceso de remodelacin del antiguo edificio de la Facultad de Ciencias
Econmicas para recuperar la capacidad de admisin de nuevos estudiantes y concretar con
la Administracin Central la construccin del nuevo edificio para albergar las actividades de
investigacin, extensin y los postgrados existentes en ese momento y los que se creen el
futuro (Resolucin 1236 de 2007, MEN)4.

El proceso de remodelacin y de adecuacin del antiguo edificio 310 de la Facultad de Ciencias


Econmicas se termin en el ao 2010 y ste abri sus puertas para el primer semestre de 2011. De
sta manera se recuper la capacidad de admisin de estudiantes nuevos. Adems, se dot el
edificio con nuevas aulas de informtica, se remodelaron los salones y se adecuaron con tecnologa
que les permite a los estudiantes espacios ms cmodos, modernos e interactivos.
La Facultad de Ciencias Econmicas cuenta con tres auditorios, uno de los cuales tiene una
capacidad para trescientos asistentes, que al mismo tiempo se puede dividir en dos auditorios que
tienen capacidad para ciento cincuenta asistentes cada uno. Dicho auditorio cuenta con el servicio

Para mayor informacin ver captulo de Procesos Acadmicos

Ver: http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp?i=44848

Ver: http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp?i=41132
Ver: http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp?i=34983

10

de video conferencia. Se dispuso adems de salas de informtica y una sala simuladora del
movimiento en la bolsa de valores. Los salones cuentan con tableros digitales, adems del sistema
de video beam y de un computador.

Componente de Investigacin. Se identific una dbil integracin del componente


investigativo del currculo con las actividades de investigacin realizadas por el Centro de
Investigaciones para el Desarrollo (CID) y de extensin realizadas por el Programa de
Ecuacin Continua (PEC). Se recomend continuar la generacin de textos y material docente
como resultado de la labor realizada por los profesores en el aula de clase y en sus actividades
de investigacin y extensin (Resolucin 1236 de 2007, MEN)4.

Se destaca la destinacin de fondos para investigacin en la Facultad de Ciencias Econmicas


desde el Comit de Investigacin, Extensin y Divulgacin por ms de 30 millones de pesos cada
ao. De estos recursos, aproximadamente el 27% se ha destinado a proyectos de iniciativa docente,
23% a iniciativas estudiantiles y el 50% a propuestas con recomendacin de aprobacin 11 .
Adicionalmente, se ha incentivado la produccin acadmica a travs de la apertura de
Econgrafos, publicacin que permite la divulgacin de trabajos realizados en asignaturas de clase.

Idiomas. Se detect una insuficiente formacin en ingls como segunda lengua. Se recomend
concertar con el departamento de idiomas la formacin en ingls, de modo que se garantice a
los estudiantes las competencias para leer y escribir adecuadamente en este idioma
Resolucin 1236 de 2007, MEN)4.

Se determin dentro del proceso de reforma del Programa Curricular de Economa, que durante
los primeros cuatro semestres del plan de estudios, los estudiantes tomaran los cuatro niveles de
ingls estipulados en el Programa o que se presentara un examen de suficiencia. As mismo, se
realiza una preparacin del examen internacional de ingls Test of English as a Foreign Language
(TOEFL) en gramtica, escucha, lectura y expresin oral, a travs del Programa Total Skill
Training.
De otra parte, se han venido realizando cursos regulares y conferencias en ingls, liderados por
docentes de la Facultad, profesores invitados internacionales y estudiantes nativos de intercambio
acadmico. Para eventos de gran magnitud se han utilizado sistemas de traduccin simultnea
para los asistentes. De manera adicional, desde el segundo semestre de 2013 se estn Programando
cursos de perfeccionamiento en ingls y francs para las prcticas acadmicas, y se vienen
Programado sesiones de conversacin entre estudiantes nativos de francs, alemn e ingls con
estudiantes de la Facultad.

2.2 PLAN DE MEJORAMIENTO ACREDITACIN 2007


El plan de mejoramiento desarrollado en el documento de Acreditacin 2007 plantea acciones a
corto y largo plazo. A corto plazo se enfoca en estudiantes y procesos pedaggicos y a largo plazo
en infraestructura fsica, investigacin y extensin (Informe de Acreditacin de Economa, 2006).

11

Ver: Direccin de Investigacin Sede Bogot 2011-2012

11

Plan de Mejoramiento a Corto Plazo


En lo que se refiere a estudiantes, se plantearon los siguientes ejes de accin: bases de datos
estudiantiles, procesos acadmicos, y talleres de preparacin para exmenes ECAES.
El primero, bases de datos estudiantiles, se enfoc en el desarrollo de bases de datos haciendo uso
del Sistema de Informacin Acadmica (SIA) y de otras fuentes, para unificar la informacin
estudiantil referente a las historias acadmicas (calificaciones y asignaturas), prdida de
asignaturas y prdida de calidad de estudiante, entre otros.
En cuanto a procesos acadmicos, se han desarrollado acciones tendientes a mejorarlos, tales como
la implementacin y evaluacin de indicadores de desempeo acadmico, la realizacin de un
Censo Poblacional Estudiantil para optimizar acciones, polticas y procesos y el diseo de folletos
y de la pgina web de la Facultad para agilizar los procesos administrativos.
Finalmente, los talleres de preparacin para los exmenes ECAES han buscado fortalecer
conceptos fundamentales de la Ciencia Econmica y proveer escenarios de mejoramiento de las
competencias de los estudiantes, con miras a la presentacin de las pruebas, hoy denominadas
Saber Pro. Esto es visto con ms detalle en posteriores secciones del documento.
Plan de Mejoramiento a Largo Plazo
En cuanto a infraestructura fsica, la Facultad de Ciencias Econmicas estuvo adelantando estudios
de vulnerabilidad ssmica y obras de reforzamiento del edificio 310, acciones necesarias para
cumplir con las normas de sismo resistencia, corregir problemas estructurales y adaptar el edificio
a nuevos requerimientos tecnolgicos para mejorar los procesos pedaggicos a desarrollar en las
aulas.
En lo referente a investigacin, la Unidad Acadmica Bsica para esta labor, el Centro de
Investigaciones para el Desarrollo (CID), defini las polticas a seguir a travs de su plan de
desarrollo 2007-2017, fundamentado en las actividades de investigacin, consultora, extensin y
docencia12.
El fortalecimiento del rea investigativa consisti tambin en la estandarizacin de procesos
investigativos y de gestin, elaboracin de indicadores, estandarizacin de metodologas de
presentacin y de seguimiento de proyectos y procesos de investigacin y desarrollo de evaluacin
de contenidos, resultados e impacto en el medio. Se propusieron las lneas de investigacin:
anlisis sectorial, desarrollo econmico, economa pblica, economa y finanzas internacionales,
economa y gestin empresarial, historia econmica, teora y pensamiento econmico y unidad de
proyectos especiales. Finalmente, se propuso construir un sistema de informacin sobre diferentes
procesos de investigacin en desarrollo del CID y el financiamiento de Monitores o Asistentes de
investigacin que fueran estudiantes de la Facultad de Ciencias Econmicas y otras afines.

12

Ver: http://www.cid.unal.edu.co/cidnews/index.php/iquienes-somos-/plan-de-desarrollo.html

Con relacin a la Extensin, se revisaron los contenidos de ofertas acadmicas y se reorient el


mercado de asesoras. Se coordin con la unidad bsica de extensin, el Programa de Educacin
Continuada PEC, y el CID, a travs del Comit de Investigacin y Extensin, las tareas de
investigacin y extensin, formacin y capacitacin, con el objetivo de potencializar al Programa
en esta rea.

3. INFORMACIN GENERAL SOBRE EL PROGRAMA


CURRICULAR DE ECONOMA
El Programa de Economa fue creado en 1952, junto a la Facultad de Ciencias Econmicas, la cual
inicia la formacin de economistas profesionales, consolidando la labor del Instituto de Ciencias
Econmicas, creado en 1945, anexo a la Facultad de Derecho y Ciencias Polticas. En 1965, tras la
reforma realizada en la Universidad Nacional, se establecen tres Programas curriculares con reas
de conocimiento afines, que posteriormente se definieron en los Programas curriculares de
Contadura, Administracin de Empresas y Economa de la actualidad. En los ltimos 5 aos, las
tres carreras sufrieron cambios en su estructura curricular y en su plan de estudios en el marco de
la Reforma Acadmica adelantada ente 2007 y 2009. La informacin general del Programa se
resume en la tabla 2.
Tabla 2. Informacin del Programa Curricular de Economa
Nombre del Programa

Economa

Ttulo que otorga

Economista

Cdigo SNIES14

2522

Ao de creacin

1952

Crditos del plan de estudios

151

Duracin estimada en periodos acadmicos

10 Semestres

Jornada y metodologa

Diurna Presencial

Sede y Facultad
rea Curricular

Sede Bogot
Facultad de Ciencias Econmicas
Economa

Nmero de Matriculados (2013-II)

739

Nmero de Graduados (2013-II)

35

Fuente: Programa Curricular de Economa y Direccin Nacional de Programas de Pregrado

La estructura organizacional de la Facultad de Ciencias Econmicas fue modificada de


conformidad con el Estatuto General de la Universidad, mediante el Acuerdo 114 de 2013 del
Consejo Superior Universitario, donde se establece al Consejo de Facultad como mxima autoridad
del nivel directivo, seguida por la Decanatura, la Vicedecanatura Acadmica, la Direccin de las
Unidades Acadmicas Bsicas, la Direccin de Bienestar y la Secretara Acadmica.
La Facultad de Ciencias Econmicas cuenta con tres UAB: El Centro de Investigaciones para el
Desarrollo al cual estn adscritas las actividades de extensin y el Programa de Educacin
Continua, la Escuela de Administracin y Contadura y la Escuela de Economa. Esta ltima tiene

13

vinculados los Programas, de pregrado en Economa y de postgrado: Maestra en Ciencias


Econmicas y Doctorado en Ciencias Econmicas.
El Programa Curricular de Economa fue sometido a una reforma en su plan de estudios en el
marco de la reforma acadmica que se implement en la Universidad Nacional, por medio del
Acuerdo 033 de 2007 del Consejo Superior Universitario, por el cual se establecen los
lineamientos bsicos para el proceso de formacin de los estudiantes de la Universidad Nacional
de Colombia a travs de sus Programas curriculares2
En 2009, la Facultad de Ciencias Econmicas en cumplimiento del Acuerdo 008 de 2007 del
Consejo Superior Universitario, implementa la reforma al plan de estudios de sus tres carreras,
mediante el Acuerdo 036 de 2009 del Consejo Acadmico, estableciendo como objetivos
principales:

Proporcionar a los estudiantes los fundamentos tericos y la preparacin prctica para un


desempeo profesional competente en el campo del anlisis econmico y para abocar
procesos investigativos, segn sean sus inclinaciones y aptitudes.
Realizar investigaciones que contribuyan a un mejor entendimiento de la estructura de la
sociedad, de los problemas generales ms importantes y de sus perspectivas a fin de
proveer alternativas viables3

El Programa Curricular de Economa define como sus funciones bsicas la docencia, investigacin
y extensin y define su estructura orgnica. Los principios que rigen esta reforma se centran en la
calidad de los Programas, el fortalecimiento de la competitividad, la formacin de profesionales de
alto perfil acadmico, ticos, ntegros, de alto compromiso social y competitividad en el mercado
laboral. Durante su implementacin, se realizaron reuniones intra-rea que destacaron las
fortalezas y debilidades del Programa tras el proceso de autoevaluacin y de acreditacin de 2007.
Dentro de las principales caractersticas del proceso de reforma se encuentra: la instauracin de un
sistema de crditos acadmicos que consiste en la asignacin de un valor por semana en horas de
trabajo presenciales y en casa, necesarios para el aprendizaje adecuado en una asignatura. El
sistema permite la flexibilizacin del Programa, la homologacin de asignaturas a nivel interfacultad e inter-universitario, movilidad en Programas de otras universidades nacionales e
internacionales, doble titulacin, entre otros. El total de crditos determinado para el Programa
Curricular de Economa es de 151.
Se definieron 3 componentes de formacin: Fundamentacin, Disciplinar o profesional y de Libre
Eleccin. Adems, se realiz una revisin minuciosa de las asignaturas y de los contenidos
ofertados por reas, la metodologa pedaggica y las posibilidades de estandarizacin acadmica
de los diferentes cursos, en aras de permitir la igualdad en la formacin y posibilidades de
competitividad laboral de los egresados del Programa. Se determin la obligatoriedad de los
cursos de nivelacin en las reas de matemticas, lecto-escritura e ingls para los admitidos
notificados por la Direccin Nacional de Admisiones y el Sistema de Informacin Acadmica
(SIA), as como tambin las modalidades de trabajo de grado: Trabajos Investigativos, Prcticas de
Extensin, Actividades Especiales y Asignaturas de Posgrado.

La resolucin 294 de 2009, establece las equivalencias del plan de estudios anterior al actual, con el
fin de soportar el traslado de historias acadmicas de los estudiantes e implementar el sistema de
crditos.
La equivalencia de ambos planes de estudios est especificada de la siguiente forma:
a) Componente de Fundamentacin:
En la tabla 3 se destacan los principales cambios del componente de fundamentacin. Se
cambi el enfoque de fundamentos de contabilidad hacia la contabilidad financiera; se cambi
el nombre de las asignaturas de Matemticas I, II y III por Clculo diferencial, Modelacin
esttica y Modelacin Dinmica, conservando las mismas temticas y se modific el nombre de
las asignaturas Estadstica I y II que eran de carcter obligatorio por la asignatura Optativa en
contenido cuantitativo, que es de carcter opcional.
TABLA 3 Equivalencias del Componente Fundamental Plan de Estudios

Asignaturas plan anterior

Semestre

Crditos

I
I

4
3

Asignaturas de Fundamentos
Fundamentos de economa
Fundamentos
de
administracin
Fundamentos de contabilidad

II

Matemticas I
Matemticas II
Matemticas III
Estadstica I
Estadstica II

I
II
III
III
IV

Espaol Funcional

Asignaturas equivalentes
Nuevo Plan

Fundamentos de economa
Fundamentos
de
administracin
4
Fundamentos de contabilidad
financiera
rea cuantitativa
4
Clculo diferencial
4
Modelacin Esttica
4
Modelacin Dinmica
3
Optativa
en
contenido
cuantitativo
Habilidades lecto-escritura
5
Metodologa
investigacin I
Metodologa
investigacin II

Semestre

Crdito
s

I
I

4
3

I
II
III
III

4
4
4
3

de

la

de

la

VI

b) Componente Profesional/Disciplinar:
En cuanto al componente Disciplinar/Profesional, tal como se evidencia en la tabla 4, se
mantuvieron los contenidos de Macroeconoma I y II, se adicion la asignatura Macroeconoma
III que corresponde a Crecimiento Econmico, anteriormente ofertada como asignatura de libre
eleccin. En el rea de Microeconoma, se mantuvieron tres asignaturas, se cambi el nombre
de Equilibrio General por Microeconoma II y Microeconoma II por Microeconoma III.
En el rea de Mtodos Cuantitativos, se agreg como materia obligatoria Econometra II, que
toma los contenidos de la asignatura de libre eleccin Series de tiempo. El rea disciplinar se
compone de las asignaturas Econometra I y Econometra II. En el rea de Teoras Econmicas
Comparadas se unen las tres asignaturas de corte terico: Pensamiento Econmico, Economa
Poltica I y Economa Poltica II con los mismos contenidos que se venan desarrollando all.

15

El rea de Historia de los Hechos Econmicos se compone de las asignaturas: Economa


Colombiana, Historia Econmica de Colombia Siglos XIX y XX e Historia Econmica General.
La ltima es una asignatura nueva dentro del plan de estudios. El rea de Desarrollo
Econmico se compone de las asignaturas: Teoras de comercio internacional y teoras del
desarrollo. La primera cambia su nombre y la segunda es nueva.
TABLA 4 Equivalencias del Componente Fundamental Plan de Estudios
Asignaturas plan anterior
Semestre
Crditos
Asignaturas equivalentes
Semestre
Nuevo Plan
rea de Macroeconoma
Macroeconoma I
IV
4
Macroeconoma I
II
Macroeconoma II
V
8
Macroeconoma II
III
Macroeconoma III
IV
Poltica Econmica
VI
4
Poltica Macroeconmica
V
rea de Microeconoma
Microeconoma I
III
4
Microeconoma I
I
Equilibrio General
V
4
Microeconoma II
II
Microeconoma II
VI
4
Microeconoma III
III
Teora de la Firma
IV
4
Teora de la Firma
IV
rea de Mtodos Cuantitativos
Econometra I
V
8
Econometra I
IV
Econometra II
V
rea Historia de los Hechos Econmicos
Economa colombiana
I
8
Historia
de
los
Hechos
II
Econmicos
Economa colombiana
VI
Historia
Econmica
de
V
4
Historia
Econmica
de
VI
Colombia Siglos XIX y XX
Colombia Siglos XIX y XX
rea de teoras Econmicas Comparadas
Pensamiento Econmico
II
4
Historia
del
Pensamiento
III
Econmico
Economa poltica I
IV
4
Economa poltica I
IV
Economa poltica II
V
4
Economa poltica II
V
rea de Desarrollo Econmico y otras
Economa internacional
VI
8
Desarrollo Econmico
V
Teoras
del
comercio
VI
internacional
Evaluacin de Proyectos
VI
-

Crditos

4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4

4
4
4
4
4
-

c) Componente de Libre Eleccin:


TABLA 5 Equivalencias del Componente Fundamental Plan de Estudios
Asignaturas plan anterior
Semestre
Crditos
Asignaturas equivalentes
Semestre
Nuevo Plan
2 Contextos
4 Optativas Interdisciplinar/ VII-VIII
Profesional
3 Electivas
13
Libre
profundizacin

eleccin-

VI - X

11 Seminarios de libre eleccin

II, IV,
VI-IX

Crditos
3 (c/u)
4 (c/u)

d) Idioma:
El acuerdo 036 de 2009 estipula que el idioma ingls es aquel que permite al egresado del
Programa Curricular de Economa, apropiarse de los conocimientos propios de la disciplina y

desempearse adecuadamente en el campo profesional. Por tanto, se otorgan 12 crditos


adicionales a los estudiantes para que cursen los niveles de ingls de 4 posibles, de acuerdo a
su desempeo y a los requisitos de ingreso establecidos por el Departamento de Lenguas
Extranjeras de la Universidad Nacional de Colombia.

4. FACTORES PARA EL DESARROLLO DE LA


AUTOEVALUACIN
Se han definido 8 factores para la autoevaluacin del Programa, cada uno de los cuales es
considerado de acuerdo a las caractersticas especficas que lo componen. Estos factores son Misin
y Proyecto Institucional, Estudiantes, Profesores, Procesos Acadmicos, Investigacin y Creacin
Artstica, Extensin y Proyeccin Social, Bienestar Institucional y Egresados.
El proceso de autoevaluacin inici el segundo semestre de 2011 con el diseo de los criterios de
evaluacin, las estrategias de recoleccin y difusin de la informacin, integracin de los diferentes
actores (directivas, personal administrativo, profesores, estudiantes y egresados), reuniones entre
los profesores de las diferentes reas y directivas de la Facultad de Ciencias Econmicas y el
Programa Curricular de Economa y la designacin de responsables del proceso de autoevaluacin
del Programa.
Se establecieron tres tipos de informacin: documental, estadstica y de apreciacin. Las diferentes
instancias y dependencias que intervienen en la recopilacin de la informacin son las siguientes:
Consejo Superior Universitario, Secretara General, Rectora, Vicerrectora Acadmica, Consejo de
Facultad, Facultad de Ciencias Econmicas, Escuela de Economa, Programa Curricular de
Economa y su Coordinacin, Direccin Nacional de Admisiones, Sistema de Informacin
Acadmica, Direccin Nacional de Bibliotecas, Direccin Nacional de Informtica y
Comunicaciones, Direccin Nacional de Extensin, Direccin Nacional de Bienestar y Oficina
Nacional de Planeacin.
La informacin documental y estadstica es recolectada por medio de los siguientes mecanismos:
Informes, actas, resoluciones de cada una de las dependencias e instancias mencionadas
Pginas web:
Universidad Nacional de Colombia: www.unal.edu.co
Facultad de Ciencias Econmicas: www.fce.unal.edu.co
Direccin Nacional de Programas de Pregrado: www.unal.edu.co/dirnalpre/
Otras pginas de dependencias
Pginas oficiales del Gobierno Nacional
Informacin del Instituto Colombiano para la Evaluacin de la Educacin (ICFES)
Informacin de docentes en el marco de las discusiones para la construccin de este
documento.
Encuestas a estudiantes y egresados
Los indicadores de opinin recogen los resultados de las encuestas practicadas a estudiantes,
profesores y egresados que se realizaron para evaluar la percepcin sobre cada uno de los factores

17

y sobre cada una de las reas que conforman el componente profesional/disciplinar del Programa;
proceso que permiti identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas en cada una de
ellas y plantear planes de mejoramiento especficos para cada una de las reas.
Se realiz una encuesta para determinar la percepcin de estudiantes, profesores y egresados sobre
cada uno de los factores en consideracin, de acuerdo a los lineamientos establecidos por la
Direccin Nacional de Programas de Pregrado (DNPPr) y el Consejo Nacional de Acreditacin
(CNA). La encuesta se realiz virtualmente, va internet. Se obtuvo respuesta de 19 profesores de
planta de los 32, lo que representa un 59% de participacin 13 . En cuanto a los estudiantes,
participaron 125, que representan el 22% de la poblacin estudiantil matriculada para el segundo
semestre del 201114. Los egresados participaron gracias al apoyo del Programa de Egresados de la
Facultad de Ciencias Econmicas, quienes la difundieron15.
De acuerdo a los Lineamientos para Acreditacin de Programas del CNA, el documento de
autoevaluacin debe ponderar el valor relativo de cada uno de los factores en la determinacin de
la calidad global del Programa. As pues, los valores de cada factor (tabla 6) fueron definidos a
partir de las consideraciones especficas para el Programa Curricular de Economa, mediante
discusiones propias del Comit Asesor del Programa Curricular de Economa, registradas en
Actas16 de cada una de sus sesiones.
Tabla 6. Ponderacin Factores del Programa Curricular de Economa
Ponderacin
Global

Calificacin

% Cumplimiento

Misin y Proyecto Institucional

11

10,65

96,8%

Estudiantes

16

14,9

93,1%

Profesores

15

14,12

94,1%

Procesos Acadmicos

17

15

88,2%

Investigacin y Creacin Artstica

18

16,9

93,9%

Extensin y Proyeccin Social

7,4

92,5%

Bienestar Institucional

4,85

97,0%

Egresados y su Impacto

10

8,95

89,5%

Total

100

92,77

Factores

Fuente: Coordinacin Curricular de Economa UN

De acuerdo con la tabla de valoracin establecida por la Universidad, el Programa cumple en alto
grado los factores de anlisis. Los cuatro factores ms importantes como indicadores del
desempeo y calidad del Programa son: Investigacin, Procesos Acadmicos, Estudiantes y

Ver encuesta de profesores: http://tinyurl.com/6wm9fdd


Ver encuesta de estudiantes: http://tinyurl.com/k5e3o3t
15 Ver encuesta de egresados: http://tinyurl.com/89ex7w8
16 Acta 05 del 19 de Marzo del 2010, Acta 06 del 12 de Abril del 2010 , Acta 012 del 18 de Agosto de 2011, Acta 17 del 04 de
Noviembre de 2011, Acta 04 del 17 de Febrero de 2012, Acta 08 del 20 de Abril de 2012 ,Acta 11 del 01 de Junio de 2012,
Acta 15 del 24 de Agosto de 2012, Acta 03 del 01 de Febrero de 2013, Acta 07 del 04 de Abril de 2013, Acta 10 del 24 de
Mayo de 2013.
13
14

Profesores. Es decir, el talento humano en la realizacin de las funciones misionales del Programa
y la Institucin. Le siguen en orden de importancia Misin y Proyecto institucional, Egresados,
como fuente de medicin del talento humano puesto al servicio de la sociedad, y Extensin y
Proyeccin Social y Bienestar Institucional, como complementos de conocimiento y soporte del
recurso humano, respectivamente. A esta ponderacin cuantitativa debe agregarse una valoracin
cualitativa que depende de los resultados de la autoevaluacin y que fija las bases para el
planteamiento del plan de mejoramiento ms adecuado a cada caso (tabla 7).
Tabla 7.Valoracin de Juicios de Cumplimiento
Valor porcentual del factor

Criterio de cumplimiento

0% al 39%

No se cumple

40% al 60%

Se cumple insatisfactoriamente

61% al 80%

Se cumple aceptablemente

81% al 95%

Se cumple en alto grado

Ms del 95%

Se cumple plenamente

Fuente: Direccin Nacional de Programas de Pregrado Gua de autoevaluacin y seguimiento de la calidad Programas de
pregrado.2010.

4.1 MISIN Y PROYECTO INSTITUCIONAL


Tabla 8. Ponderaciones del factor misin y proyecto institucional

No.

Caractersticas

Misin Institucional

Proyecto Institucional

3
4

Ponderacin
ideal

Calificacin

% Cumplimiento

2,5

2,4

96%

2,95

98%

2,5

2,4

96%

2,9

97%

11

10,7

Proyecto Educativo del Programa


PEPRelevancia acadmica y pertinencia
social del Programa
Total

4.1.1 JUSTIFICACIN DE LAS PONDERACIONES


Las dos caractersticas de mayor peso son el Proyecto institucional, y la Relevancia acadmica y
pertinencia social del Programa. El primero es el marco general a partir del cual se ha constituido
el Proyecto Educativo del Programa. El segundo corresponde a los resultados visibles y
materializacin de resultados de la formacin brindada en el Programa Curricular. Finalmente, la
Misin Institucional y el Proyecto Educativo del Programa permiten dimensionar el nfasis
acadmico que se debe proporcionar a la formacin del estudiante y permite redireccionar los
esfuerzos a partir de los recursos humanos y fsicos disponibles para ello.

19

4.1.2 AUTOEVALUACIN DEL FACTOR


a. M ISIN INSTITUCIONAL
La Universidad Nacional de Colombia en el Plan Global de Desarrollo 2013-201517 presenta como
Misin Institucional y fines18:
La Universidad Nacional de Colombia tiene como fines:
-

Contribuir a la unidad nacional, en su condicin de centro de vida intelectual y cultural abierto a todas las
corrientes de pensamiento y a todos los sectores sociales, tnicos, regionales y locales.
Estudiar y enriquecer el patrimonio cultural, natural y ambiental de la Nacin, y contribuir a su
conservacin.

Asimilar crticamente y crear conocimiento en los campos avanzados de las ciencias, la tcnica, la
tecnologa, el arte y la filosofa.

Formar profesionales e investigadores sobre una base cientfica, tica y humanstica, dotndolos de una
conciencia crtica, de manera que les permita actuar responsablemente frente a los requerimientos y
tendencias del mundo contemporneo y liderar creadoramente procesos de cambio.

Formar ciudadanos libres y promover valores democrticos, de tolerancia y de compromiso con los deberes
civiles y los derechos humanos.

Promover el desarrollo de la comunidad acadmica nacional y fomentar su articulacin internacional.

Estudiar y analizar los problemas nacionales y proponer, con independencia, formulaciones y soluciones
pertinentes.

Prestar apoyo y asesora al Estado en los rdenes cientfico y tecnolgico, cultural y artstico, con
autonoma acadmica e investigativa.

Hacer partcipes de los beneficios de su actividad acadmica e investigativa a los sectores sociales que
conforman la Nacin colombiana.

Contribuir mediante la cooperacin con otras universidades e instituciones del Estado a la promocin y
fomento del acceso a la educacin superior de calidad.

Estimular la integracin y la participacin de estudiantes, para el logro de los fines de la educacin


superior.

El principal medio de difusin es la pgina web de la Universidad Nacional de Colombia y el uso


del correo masivo institucional, mediante el cual se divulgan los contenidos de las reformas y
estatutos propuestos, aprobados y vigentes. Otros medios de difusin de disposiciones
institucionales aprobadas, tales como el Plan Global de Desarrollo 2013-2015, son UNPeridico y
UN Radio.
De acuerdo con la Encuesta de Opinin, el 80,7% de los estudiantes, el 94,4% de los profesores y el
85% de los egresados conoce la misin de la Universidad Nacional de Colombia en alguna medida
(grfico 1). La institucin la ha visibilizado a travs de diversos medios de difusin,
principalmente la pgina web de la Universidad.

17

Ver: http://www.plandesarrollo2013-2015.unal.edu.co/
Decreto 1210 de 1993, Artculo 2, Fines: http://www.unal.edu.co/dnp/Archivos_base/decreto1210.pdf

18 Ver

Grfico 1. Opinin de estudiantes, profesores y egresados sobre su grado de conocimiento de la Misin de la Universidad
Nacional de Colombia

Estudiantes

Profesores

Egresados

61,1%
48%

41,2%
29%

29,4%
22,2%

10,1%

11,1%

8%

12%
11,8%
5,6%

7,6%
0,0%

Mucho

Suficiente

Moderado

Poco

2%

Nada

Fuente: Encuesta a Estudiantes, Profesores y Egresados


Pregunta: Conoce usted la Misin de la Universidad Nacional de Colombia?

Por otra parte, la misin del Programa Curricular de Economa ha sido definido de la siguiente
forma:
Formar integralmente, con valores ticos y humanistas, reflexin crtica y responsabilidad social. El Programa
tiene la responsabilidad de disear un currculo dinmico que permita generar competencias investigativas en
temas econmicos con un enfoque global, local e interdisciplinario con otras ciencias. Con el fin de contribuir en
la elaboracin del proyecto de nacin a travs del aporte y tratamiento de las problemticas econmicas y sociales
del pas

Tanto los Objetivos del Programa Curricular de Economa, mencionados anteriormente, como
su Misin, se han determinado en concordancia con los fines misionales de la institucin,
principalmente en cuanto a los procesos de formacin, investigacin, reflexin crtica y
responsabilidad social en la construccin de nacin.

b. PROYECTO INSTITUCIONAL
El Plan Global de Desarrollo 2013-2015 define el Proyecto Institucional, donde se establecen cinco
objetivos estratgicos17 rectores de los criterios y polticas institucionales de los prximos aos:
-

Proyectar la Universidad Nacional de Colombia para convertirla en la primera universidad colombiana de


clase mundial.

Consolidar el liderazgo de la Universidad en el Sistema de Educacin Superior colombiano.

Dotar a la Universidad de una infraestructura fsica, tecnolgica y de soporte para el cumplimiento de la


misin institucional.

21

Consolidar el Sistema de Bienestar Universitario, que facilite el desarrollo de actividades acadmicas en


ambientes adecuados, la sana convivencia, la inclusin social, el auto cuidado y la promocin de hbitos de
vida saludable, para los integrantes de la comunidad universitaria.

Mejorar la gestin administrativa y la cultura organizacional de la Universidad, y establecer mecanismos


de sostenibilidad financiera para lograr una mayor efectividad en el cumplimiento de la misin
institucional.

Los tres pilares del Plan Global de Desarrollo son: la calidad acadmica, el desarrollo regional y la
autonoma responsable. Se precisa como visin institucional 17:
La Universidad Nacional de Colombia () habr de permitir a todo colombiano que sea admitido en ella, llevar
a cabo estudios de pregrado y posgrado de la ms alta calidad bajo criterios de equidad, reconociendo las diversas
orientaciones de tipo acadmico e ideolgico, y soportada en el Sistema de Bienestar Universitario que es
transversal a sus ejes misionales de docencia, investigacin y extensin. Se mantendr como la mejor
Universidad del pas, y habr de constituirse en la primera universidad colombiana de clase mundial y una de las
ms importantes de Amrica Latina y el Caribe, con pregrados y posgrados de alta calidad, dotados de
infraestructura y tcnicas didcticas modernas y flexibles () Habr un nfasis especial en el desarrollo de
investigacin desde mltiples formas organizativas (grupos, centros disciplinares y temticos, institutos inter y
transdisciplinarios) coordinadas en un sistema con metas claras, con polticas de fomento e instrumentos de
comunicacin eficaces () fortalecer los Programas de extensin o integracin con la sociedad y sus
instituciones que respondern a las necesidades sociales fundamentales () tendr entonces una vida
institucional activa, soportada en un Sistema de Bienestar Universitario que propenda por una universidad
saludable () Al seguir este camino podr ser efectivamente lder del pensamiento, de la intelectualidad y de la
creacin artstica colombianos: formar los lderes en el campo de la ciencia y la tecnologa que el pas necesita
para hacer sostenible su progreso, y a los ciudadanos que hacen su trnsito acadmico por la Universidad les
proporcionar las condiciones para el desarrollo intelectual e integral ().

Bajo esta estructura, el Programa de Economa integra su proyecto educativo a los criterios y
polticas institucionales establecidas para el direccionamiento de los Programas curriculares.
En materia de autoevaluacin y autorregulacin de los Programas acadmicos, la Universidad
Nacional de Colombia adopt los lineamientos del Consejo Nacional de Acreditacin (CNA), a
travs del Acuerdo 29 de 2004 del Consejo Superior Universitario 19. Como gua para la elaboracin
del proyecto de autoevaluacin de sus Programas, ha determinado que la autoevaluacin continua
se incorpore dentro los procesos habituales de las carreras, en la bsqueda por la excelencia
acadmica y el mejoramiento continuo. La Direccin Nacional de Programas de Pregrado, adscrita
a la Vicerrectora Acadmica, es la responsable de orientar y hacer seguimiento a los procesos de
evaluacin, acreditacin y seguimiento permanente de los Programas de pregrado (Acuerdo 031
de 2005 del Consejo Superior Universitario) 20.

c. PROYECTO EDUCATIVO DEL P ROGRAMA PEP El Acuerdo 033 de 20072 establece los principios del Proyecto Educativo de los Programas
curriculares: excelencia acadmica, formacin integral, contextualizacin, internacionalizacin,

19
20

Ver: http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp?i=34173
Ver: http://www.unal.edu.co/secretaria/normas/csu/2005/A0031_05S.pdf

formacin investigativa, interdisciplinariedad, flexibilidad y gestin para el mejoramiento


acadmico. Dicho acuerdo los define as:
Excelencia Acadmica. De acuerdo con los fines enunciados en el Decreto 1210 de 1993, la Universidad
fomentar la excelencia acadmica, factor esencial para el desarrollo de sus miembros y del pas, mediante la
promocin de una cultura acadmica que estimule el conocimiento cientfico, la incorporacin de nuevas
corrientes de pensamiento y tecnologas, la consolidacin de las disciplinas y profesiones, y la comunicacin
interdisciplinaria. Introducir nuevas prcticas que estimulen el desarrollo de la capacidad de enseanza y
aprendizaje, de crtica e innovacin, de trabajo en equipo, de actitudes solidarias, de responsabilidad individual y
colectiva, para el bienestar de la comunidad.
Formacin Integral. La Universidad Nacional de Colombia, como universidad pblica, ha adquirido el
compromiso de formar personas capaces de formular propuestas y liderar procesos acadmicos que contribuyan a
la construccin de una nacin democrtica e incluyente en la que el conocimiento sea pilar fundamental de la
convivencia y la equidad social. La formacin universitaria promover el respeto a los derechos individuales y
colectivos, a las diferencias de creencia, de pensamiento, de gnero y cultura.
La Universidad formar una comunidad acadmica con dominio de pensamiento sistmico que se expresa en
lenguajes universales con una alta capacidad conceptual y experimental. Desarrollar en ella la sensibilidad
esttica y creativa, la responsabilidad tica, humanstica, ambiental y social, y la capacidad de plantear, analizar
y resolver problemas complejos, generando autonoma, anlisis crtico, capacidad propositiva y creatividad. Los
egresados de la Universidad Nacional de Colombia estarn preparados para trabajar en equipos disciplinarios e
interdisciplinarios integrados en una vasta red de comunicacin local e internacional, emplear de manera
transversal las herramientas y conocimientos adquiridos en un rea del saber, adecundolos y aplicndolos
legtimamente en otras reas.
Contextualizacin. Este principio busca integrar los procesos de formacin con los entornos cultural, social,
ambiental, econmico, poltico, histrico, tcnico y cientfico. En todos los niveles de formacin, la Universidad
buscar contextualizar, mediante la articulacin de los procesos de formacin, investigacin y extensin, la
historia de la produccin, la creacin y la aplicacin del conocimiento.
Internacionalizacin. Este principio promueve la incorporacin y reconocimiento de los docentes, los
estudiantes, la institucin y sus Programas acadmicos con los movimientos cientficos, tecnolgicos, artsticos y
culturales que se producen en el mbito nacional e internacional, al tiempo que valora los saberes locales como
factores de nuestra diversidad cultural que deben aportar a la construccin del saber universal.
Formacin Investigativa. La investigacin es fundamento de la produccin del conocimiento, desarrolla
procesos de aprendizaje y fortalece la interaccin de la Universidad con la sociedad y el entorno. La investigacin
debe contribuir a la formacin del talento humano, la creacin artstica y el desarrollo tecnolgico para la
solucin de los problemas locales, regionales e internacionales, solo de esta manera es posible disminuir la brecha
en materia de produccin cientfica, creacin en las artes y formacin posgraduada en nuestro pas. La formacin
de investigadores es un proceso permanente y continuo que se inicia en el pregrado y se sigue en los diferentes
niveles de posgrado.
Interdisciplinariedad. La sociedad demanda hoy en da que la Universidad desarrolle sus funciones misionales
articulando diferentes perspectivas disciplinarias a partir de la comunicacin de ideas, conceptos, metodologas,
procedimientos experimentales, exploraciones de campo e insercin en los procesos sociales. La
interdisciplinariedad es, al mismo tiempo, una va de integracin de la comunidad universitaria, dado que
promueve el trabajo en equipo y las relaciones entre sus diversas dependencias y de stas con otras instituciones.
Flexibilidad. La Universidad adopta el principio de flexibilidad para responder a la permanente condicin de
transformacin acadmica segn las necesidades, condiciones, dinmicas y exigencias del entorno y los valores

23

que se cultivan en su interior. La flexibilidad, que abarca los aspectos acadmicos, pedaggicos y administrativos
debe ser una condicin de los procesos universitarios. Gracias a ella, la Universidad tiene la capacidad de acoger
la diversidad cultural, social, tnica, econmica, de creencias e intereses intelectuales de los miembros que
integran la comunidad universitaria para satisfacer un principio de equidad.
Gestin para el Mejoramiento Acadmico. La Universidad fortalecer una cultura institucional que facilite
el mejoramiento de las actividades y los procesos acadmicos para la toma de decisiones que contribuyan a
alcanzar la excelencia acadmica. Dicho mejoramiento deber realizarse de manera sistemtica, permanente,
participativa, integral y multidireccional entre los distintos integrantes de la comunidad acadmica.

El Programa Curricular de Economa define su proyecto educativo a partir de estos principios. Los
ejes principales del Proyecto Educativo del Programa son: la investigacin, docencia y extensin,
buscando la excelencia y el desarrollo de los valores humanistas, ticos y cientficos que deben
acompaar las labores misionales del Programa y de la institucin y la formacin de profesionales
de alta calidad.
Lo anterior permite evidenciar la concordancia del Proyecto Educativo del Programa de Economa
con el Proyecto Institucional de la Universidad Nacional de Colombia, ya que el Programa busca
dar una formacin slida y orientada a desarrollar una alta competencia en los profesionales, con
amplia visin de responsabilidad social y destrezas en el rea de la investigacin que contribuyan
a la Nacin. El principal medio de difusin del Proyecto Educativo del Programa Curricular de
Economa es la pgina web de la Facultad.
De acuerdo con la encuesta de opinin, como se aprecia en el grfico 2, el 76,5% de los estudiantes
(Mucho 19,3%, Suficiente 26,9% y Moderado 30,3%) y el 77,8% de los profesores (Mucho 11,1%,
Suficiente 55,6% y Moderado 11,1%) conocen en alguna medida el Proyecto Educativo del
Programa Curricular de Economa.
Grfico 2. Opinin de estudiantes y profesores sobre su grado de conocimiento del proyecto educativo del Programa
Curricular de Economa
Estudiantes

Profesores

55,6%

30,3%
26,9%
22,2%

19,3%

17,6%
11,1%

11,1%
5,9%
0,0%

Mucho

Suficiente

Moderado

Poco

Fuente: Encuesta a Estudiantes y Profesores

Nada

d. RELEVANCIA ACADMICA Y PERTINENCIA SOCIAL DEL P ROGRAMA


El Programa Curricular de Economa, en sintona con los objetivos de la Universidad, define como
sus funciones bsicas: la docencia, investigacin y extensin. A partir de all, los principios que
rigen su quehacer se centran en la calidad, el fortalecimiento de la competitividad, la formacin de
profesionales de alto perfil acadmico, ticos, ntegros, de alto compromiso social y competitividad
en el mercado laboral.
De esta manera, el Programa de Economa, como se describe posteriormente en el factor
Profesores, se encuentra en un proceso permanente de consolidacin de un cuerpo de docentes de
alta calidad, desarrolla vnculos y lneas de profundizacin e investigacin con los Programas de
posgrado, afianza lazos con la comunidad acadmica nacional, fortalece su articulacin
internacional y plantea, con independencia, propuestas significativas a problemas
socioeconmicos que, en medio de las dinmicas del mundo contemporneo, estn relacionados
con economa, distribucin, comercio internacional, finanzas y problemas terico-prcticos de
diversa ndole, en consonancia con los desarrollos actuales de la disciplina en el plano
internacional.
La relevancia acadmica del Programa Curricular de Economa se evidencia, entre otros, en las
labores de extensin de la Universidad y los resultados a nivel de pruebas Saber Pro.
En cuanto a Extensin, la Universidad Nacional de Colombia ha estructurado Programas que
permiten la proyeccin acadmica y social de la institucin. Las actividades de Extensin se rigen
por 9 modalidades: participacin en proyectos de innovacin y gestin tecnolgica, servicios
acadmicos (consultoras, asesoras) educacin continua y permanente, servicio docente asistencial
(servicio mdico, psicolgico), proyectos de creacin artstica y extensin solidaria, prcticas y
pasantas y proyectos de cooperacin internacional.
A nivel de Facultad de Ciencias Econmicas, la unidad acadmica bsica encargada de apoyar y
realizar las actividades de investigacin, divulgacin y extensin es el Centro de Investigaciones
para el Desarrollo (CID) y la unidad de gestin de los Programas acadmicos de extensin est a
cargo del Programa de Educacin Continua (PEC). La funcin social tanto del CID como del PEC,
permite al Programa proyectar sus funciones misionales hacia la sociedad, generar conocimiento y
permitir el desarrollo de las habilidades investigativas de los profesionales en formacin.
La investigacin acadmica la realizan los profesores investigadores y los grupos de investigacin
desde las Escuelas con el apoyo del CID. Este ltimo es el encargado de prestar servicios
acadmicos de extensin, para lo cual est organizado para la ejecucin de proyectos de
investigacin, consultora y extensin21. Cuenta con 6 observatorios de investigacin: Observatorio
de Logstica, Movilidad y Territorio (OLMT), Observatorio Colombiano de Energa, Observatorio
de Coyuntura Socioeconmica, Observatorio de Proteccin Social, Observatorio de Economa
Internacional y Observatorio de Macroeconoma para el pleno empleo y la estabilidad de precios.

21

Ver: http://www.cid.unal.edu.co/cidnews/index.php/iquienes-somos-/mision-vision.html

25

Con respecto a los Programas de extensin, el PEC22, que forma parte del CID, desarrolla las
actividades y Programas en la modalidad de educacin superior no formal y ofrece Programas de
extensin con nfasis en las ciencias econmicas (economa, administracin y contadura pblica).
Esta unidad tiene como objetivo capacitar profesionales, ejecutivos y empresarios, en la
actualizacin y profundizacin de sus conocimientos.
El PEC busca promover proyectos de capacitacin por medio de cursos y Programas de
educacin continua orientados a suplir las necesidades de formacin en los campos econmico,
social y administrativo, de profesionales y organizaciones tanto del sector pblico como
privado23. Est encargado de la organizacin y realizacin de cursos de extensin, profundizacin
y/o actualizacin, diplomados y Programas de Formacin con la participacin de cuerpo docente y
de egresados.
En cuanto a Prcticas y Pasantas, en 2013 se vincularon 42 estudiantes a prcticas profesionales y
34 a pasantas (tabla 9). En ese ao, las prcticas profesionales se realizaron en el Banco de la
Repblica, Fedesarrollo, la Secretara de Hacienda Distrital, el Ministerio de Comercio Industria y
Turismo, el Departamento Nacional de Planeacin, la Secretara Distrital de Planeacin,
Innovations for Poverty Action, Asobancaria y Cafam. Las pasantas se realizaron adems en: El
Ministerio de Hacienda y Crdito Pblico, la Superintendencia de Industria y Comercio, Ecopetrol,
BBVA, ANDI, CEPAL y Telefnica Colombia. En lo que se refiere a vinculacin a prcticas
profesionales en 2013, el 70% corresponde al sector pblico y el 30% al sector privado. En pasantas
las participaciones para el mismo ao fueron de 42% para el sector pblico, 50% para el sector
privado y 8% para instituciones Internacionales.
El Sistema de Prcticas y Pasantas SPOPA- ha hecho ms eficiente y gil el proceso de aplicacin
y asignacin tanto de prcticas como de pasantas. ste es un sistema de informacin ofrecido por
la Universidad Nacional de Colombia con apoyo de la Direccin Acadmica Sede Bogot, que
facilita la administracin y coordinacin del proceso de prctica y/o pasanta a todos los roles 24
interesados en el proceso. A partir del primer semestre de 2013 esta herramienta web empez a
implementarse en las facultades de Ingeniera y Ciencias Econmicas, con el propsito de brindar
un canal alternativo al correo institucional, que respondiera de una forma ms gil y eficiente a la
gestin de la demanda y oferta de practicantes y pasantes de la Universidad.
En cuanto a las pruebas Saber Pro, para 2011-II - 2012-I el Comit Asesor del Programa Curricular
de Economa decidi que la presentacin de las pruebas sera por competencias genricas y no las
especficas que no correspondan a la formacin en el Programa de Economa25. En 2013 se abri la

22
23

24

Vase: http://www.fce.unal.edu.co/pec
Ver: http://www.fce.unal.edu.co/pec/Programas-medida-pec

Roles: 1) Admistrador Prcticas y Pasantias: usuario encargado de coordinar el proceso, mediante la validacin de los
estudiantes que cumplan con los requisitos acadmicos para realizar alguna de las modalidades y la posterior
formalizacin de los seleccionados. Adems es el responsable de la interaccin entre las compaas y la universidad. 2)
Administrador Entidad: usuario interesado en vincular el talento humano de la Universidad Nacional de Colombia.
Emplea el sistema para publicar ofertas de prcticas y pasantas, ver las hojas de vida de los estudiantes interesados y
coordinar el seguimiento a los estudiantes seleccionados. 3) Estudiante: usuario interesado en hacer la prctica o pasanta
en entidades, como primer contacto con el mercado laboral. El cual mediante el sistema crea su Hoja de Vida y la postula a
las convocatorias de su inters.
25 Informe de Gestin 2013

posibilidad para que los estudiantes presentaran la prueba en reas de Anlisis Econmico y
Formulacin, Evaluacin y Gestin de Proyectos. Se estableci una poltica de seguimiento y
apoyo acadmico para la presentacin de los mismos como talleres de preparacin y simulacros.
Tabla 9. Nmero de estudiantes que realizan prcticas y pasantas 2007-2013
Modalidad

Ao

Prctica

Pasanta

Total

2007

45

63

108

2008

60

48

108

2009

30

84

114

2010

13

63

76

2011

25

25

50

2012

20

22

42

2013

42

34

76

Fuente: SPOPA

Los resultados de las pruebas genricas que evalan las reas de Competencias Ciudadanas,
Escritura, Ingls, Lectura Crtica y Razonamiento Cuantitativo para 2013-II se muestran en la tabla
1026.
Tabla 10. Nmero y Porcentaje de Estudiantes de Competencias Genricas Saber Pro 2013 II por Quintiles

Prueba
genrica

II

III

IV

No.

No.

No.

No.

No.

Competencias
Ciudadanas

0%

1,4%

8.7%

22

31,9%

40

58%

Escritura

8,7%

10,1%

15

21,7%

17

24,6%

24

34,8%

Ingls

1,4%

4,3%

11,6%

17

24,6%

40

58%

0,0%

4,3%

13%

24

34,8%

33

47,8%

1.4%

1,4%

5,8%

13

18,8%

50

72,5%

Lectura
Crtica
Razonamiento
Cuantitativo

Fuente: Programa Curricular de Economa a partir de www.icfesinteractivo.gov.co

Se observa que la mayora de estudiantes estuvieron dentro de los tres quintiles ms altos (III, IV y
V) en cada una de estas pruebas, a saber: Competencias Ciudadanas 98.6%, Escritura 81.1%, Ingls
94.6%, Lectura Crtica 95.6% y Razonamiento Cuantitativo 97.1%, representando niveles de calidad
muy altos, principalmente en el rea de Competencias Ciudadanas y Razonamiento Cuantitativo.
Escritura es la competencia que ms se debe fortalecer. En lo relativo a competencias especficas,
para el periodo 2013-II se encontraron los resultados que aparecen en la tabla 11.
.

26

Ver resultados en pgina del ICFES: www.icfesinteractivo.gov.co

27

El 97.1% de los estudiantes que presentaron la prueba se ubicaron dentro de los tres quintiles
superiores (III, IV y V) en la prueba especfica de Anlisis Econmico y el 95.6% en estos mismos
quintiles en la prueba de Formulacin, Evaluacin y Gestin de Proyectos, mostrando un alto
desempeo en los resultados de estas pruebas.
Tabla 11. Nmero y porcentaje de estudiantes de competencias especficas saber pro 2013 II por quintiles

Prueba especfica
Anlisis Econmico

II

III

IV

No.

No.

No.

No.

No.

0,0%

2,9%

5,8%

12

17,4%

51

73,9%

Formulacin,
Evaluacin y Gestin
0
0%
3
4,3%
13
18,8%
17
24,6%
36
de Proyectos
Fuente: Programa Curricular de Economa a partir de www.icfesinteractivo.gov.co

52,2%

El comportamiento histrico de los puntajes obtenidos por los estudiantes del Programa Curricular
de Economa ha posicionado a esta Facultad como una de las mejores a nivel nacional. As, por
ejemplo en 2010, en el Examen de calidad para la educacin superior, Saber Pro, la Facultad de
Ciencias Econmicas se ubic en el puesto quinto con un puntaje de 111,4 frente a la primera que
fue la Fundacin Universitaria del Norte con 117,7. En 2011, el Programa se ubic tercero en las
pruebas Saber Pro con 11,39 puntos frente a la primera que fue la Universidad de los Andes con
11,71 puntos.
As mismo, entre 2007 y 2010, el Programa Curricular de Economa se destac por ubicar a 11 de
sus estudiantes dentro de los 10 primeros puntajes, y en 2011 y 2012 a 23 de ellos como mejores
Saber-Pro a nivel nacional.
A nivel ms general, conviene destacar que de acuerdo con QS Rankings, la Universidad Nacional
de Colombia es considerada como la novena mejor universidad en Latinoamrica 27, quinta en
produccin de artculos por facultad y sexta en presencia online.

4.1.3 CONCLUSIONES
La evaluacin del Factor Misin Institucional es altamente positiva, considerando el elevado
porcentaje de estudiantes, docentes y egresados que manifestaron conocer la Misin y el Proyecto
Institucional, y la Misin, la Visin y el Proyecto Educativo del Programa.
La Facultad de Ciencias Econmicas y en particular, el Programa Curricular de Economa, ha
realizado esfuerzos por difundir ante toda la comunidad acadmica informacin relacionada con
el Programa, incluyendo su misin y visin, a travs de la presentacin formal del Programa a los
admitidos en la semana de induccin, la entrega de memorias y folletos con informacin asociada

Ver:
http://www.topuniversities.com/university-rankings-articles/latin-american-university-rankings/top-tenuniversities-latin-america-2013
27

al Programa y el proceso de Autoevaluacin y el uso de las carteleras y espacios fsicos de la


Facultad y las pantallas de informacin disponibles para el pblico.
Los objetivos del Programa de Economa tienen concordancia con la misin y los fines
institucionales de la Universidad Nacional. El Programa ha formado por varias dcadas
profesionales con fuertes fundamentos tericos y capacidades prcticas para un desempeo
profesional competente en el campo del anlisis econmico para emprender y realizar procesos
investigativos tericos y aplicados de diverso tipo.
El Programa tiene pertinencia social y relevancia acadmica por cuanto brinda las condiciones
necesarias para que sus egresados puedan analizar y diagnosticar los problemas nacionales para
proponer con independencia, alternativas y soluciones con criterios calificados. Adicionalmente,
los resultados en las pruebas Saber Pro, muestran un alto desempeo de los estudiantes a lo largo
de los ltimos aos. As, el Programa de Economa de la Universidad Nacional, Sede Bogot,
conserva una posicin destacada en el contexto nacional, al ubicar a sus estudiantes entre los
primeros lugares de estas pruebas. Este es un indicador de la alta calidad acadmica del Programa,
de sus estudiantes y del cuerpo docente.
Los buenos resultados en las diferentes caractersticas que corresponden al Factor Misin y
Proyecto Institucional permiten asignarle una calificacin de 10.7, lo que equivale a un 97% de
cumplimiento.

4.2 ESTUDIANTES
Tabla 12. Ponderaciones del factor estudiantes

No.

Caractersticas

Ponderacin
ideal

Calificacin

% Cumplimiento

Mecanismos de ingreso

2,8

93%

Nmero y Calidad de los estudiantes


admitidos

2,9

97%

Permanencia y desercin estudiantil

2,7

90%

Participacin en
formacin integral

2,8

93%

Reglamento estudiantil

3,9

98%

16

14,9

actividades

de

Total

4.2.1 JUSTIFICACIN DE LAS PONDERACIONES


Al factor Estudiantes se le dio un peso de 16 sobre 100, por cuanto considera la poblacin que es el
objetivo central de la misin institucional, en el trabajo curricular. De las cinco caractersticas en
observacin, a Mecanismos de Ingreso, Nmero y Calidad de los Estudiantes Admitidos,
Permanencia y Desercin Estudiantil y Participacin en Actividades de Formacin Integral, se les
asign una ponderacin de tres puntos a cada una, debido a que se considera que tienen una

29

importancia relativa similar. Se estableci una mayor ponderacin al Reglamento Estudiantil, por
cuanto las polticas dirigidas a esta poblacin tienen efectos sobre todos los procesos asociados a su
desempeo, seguimiento y alcances en la formacin.

4.2.2 AUTOEVALUACIN DEL FACTOR


a. M ECANISMOS INGRESO
El mecanismo exclusivo de admisin regular a Programas de pregrado de la Universidad Nacional
de Colombia es el examen de admisin. La Direccin Nacional de Admisiones define los principios
y criterios de este proceso fundamentados en el puntaje mnimo requerido para ser admitido en la
institucin28. El Consejo de Facultad, por su parte, define el nmero de cupos disponibles para
cada Programa. La admisin regular a los Programas de pregrado es reglamentada por la
Vicerrectora Acadmica de la Universidad, y definido en el Captulo I del Acuerdo 00810 de 2008
del Consejo Superior Universitario.
El proceso de admisin se divide en cuatro etapas: divulgacin de la convocatoria, inscripcin y
pago de derechos de inscripcin, presentacin de las pruebas generales y especficas y publicacin
de resultados. La divulgacin se realiza a travs de diferentes medios de comunicacin: peridicos,
radio, afiches y la pgina web de la Universidad 29. El pago de derechos se hace por medio de una
consignacin en el Banco Popular y la inscripcin, a travs de la pgina web de admisiones de la
Universidad. Se genera un PIN para la posterior presentacin del examen de admisin y
verificacin de los resultados.
En los ltimos aos, la reglamentacin en torno a la admisin a programas de pregrado ha sufrido
cambios significativos, los cuales han desembocado en una modificacin importante del
mecanismo de admisin, particularmente para el periodo de este informe.
Segn Resolucin 236 de 200930 de la Vicerrectora Acadmica, para la admisin a programas de
pregrado de la Universidad Nacional, el aspirante se inscriba dentro de las fechas y bajo las
condiciones establecidas, seleccionando el programa acadmico por el cual participa en primera
opcin. Los aspirantes que as lo deseen pueden inscribir programas en segunda opcin, de
acuerdo con las disposiciones de la convocatoria. El estudiante ser admitido al programa
curricular al que aplic en la inscripcin, y de acuerdo al nmero de cupos definidos para cada
uno al ordenamiento de los puntajes de los aspirantes a cada programa, as como del puntaje
mnimo de admisin.
Posteriormente, la Resolucin 001 de 2013 31 de la Vicerrectora Acadmica, en su artculo 16
(modificado mediante Resolucin 018 de 2013 de la Vicerrectora Acadmica 32 ), define que el
proceso de asignacin de cupos se realizar de la siguiente manera:

Ver: http://www.admisiones.unal.edu.co/es/inicio/acerca-de-la-dna.html
http://www.admisiones.unal.edu.co/
30 Ver: Anexo 5 o http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp?i=34667#0
31 Ver: http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp?i=53706#0
32 Ver: http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp?i=56992#0
28

29 Ver:

a. La Direccin Nacional de Admisiones, una vez calificadas las pruebas de admisin, agrupar
por rangos de puntaje a los aspirantes que hayan obtenido un puntaje igual o superior al puntaje
mnimo de admisibilidad.
b. A los aspirantes en el grupo del rango de mayores puntajes se les ofrecer la totalidad de los
cupos de los programas curriculares. A los siguientes grupos se les ofrecern los cupos que
resulten disponibles una vez asignados los cupos para el grupo inmediatamente anterior. Cada
aspirante podr inscribir hasta dos programas curriculares de su inters, estableciendo el orden de
prioridad donde aspira ser admitido.
c. Cada grupo ser habilitado en una fecha distinta. La Direccin Nacional de Admisiones, para
cada grupo, ordenar a los aspirantes en forma descendente de puntaje. Siguiendo este orden se
asignar un cupo en el primer programa curricular que tenga disponibilidad de cupos, atendiendo
el orden de prioridad establecido por el aspirante y que lo ubique dentro del cupo establecido para
el programa curricular de su eleccin, en ese grupo. En el evento de no haber cupo disponible en
los programas inscritos, el aspirante ser incluido en el siguiente grupo de clasificacin.
d. Una vez asignado el cupo, el aspirante adquiere la condicin de admitido.
e. Al adquirir la condicin de admitido, el aspirante deber hacer uso del derecho de matrcula
inicial; en caso de no hacerlo perder la condicin de admitido y no podr participar en los dos
siguientes procesos de admisin.
f. El proceso de asignacin de cupos de un programa curricular terminar una vez se asignen todos
los cupos ofrecidos para el programa curricular o cuando haya finalizado la asignacin de cupos
para el grupo del rango de menores puntajes.
En caso de no haber cupos en los programas curriculares deseados, el aspirante tiene las opciones
de presentarse con el puntaje obtenido en la siguiente convocatoria de admisiones o realizar una
nueva prueba de admisin con la opcin de usar la prueba de puntaje ms alto obtenido entre las
dos convocatorias.
Las pruebas de admisin son de dos tipos: generales y especficas. Las primeras son para todos los
aspirantes, en tanto que las segundas son para los programas que lo requieran. En el caso del
Programa Curricular de Economa, slo se requiere del examen general de admisin.
Finalmente, los aspirantes admitidos se someten a las disposiciones de registro y matrcula, dentro
de los plazos estipulados, presentando la documentacin requerida. Una vez cumplidos estos
procesos, durante las semanas de induccin se les brindan las orientaciones y preparacin para la
vida universitaria, el reglamento estudiantil, la organizacin administrativa de la universidad y la
facultad, el programa curricular, los fines misionales y la estructura curricular de su pensum. Se
oficializa la matrcula en el programa curricular y empieza su vida universitaria en calidad de
estudiante.
Con respecto a la apreciacin de los encuestados sobre este factor, el 97,7% de los estudiantes y el
94,5% de los profesores manifestaron conocer los procesos y mecanismos de ingreso a la
Universidad (grfico 3).

31

Grfico 3. Porcentaje de docentes, estudiantes y funcionarios que conocen el proceso y los mecanismos de ingreso a la
institucin (previo a reforma estipulada en Resolucin 001 de 2013 de Vicerrectora Acadmica)
Estudiantes

Profesores

66,7%
55,5%

36,1%
27,7%

5,9%
0,0%
Mucho

Suficiente

Moderado

1,7%

5,6%

Poco

0,8% 0,0%
Nada

Fuente: Encuesta a estudiantes y profesores

b. N MERO Y CALIDAD DE LOS ESTUDIANTES ADMITIDOS


El nmero de estudiantes admitidos es propuesto por el Comit Asesor del Programa Curricular y
aprobado por el Consejo de Facultad. En el periodo 2008- 2010, el Programa Curricular de
Economa, determin la disminucin de los cupos de admisin para nuevos estudiantes de la
carrera debido a las obras de infraestructura que se estaban adelantando en el edificio 310 y que
permitieron la remodelacin de las instalaciones y el trabajo de refuerzo de la estructura,
condiciones que permiten el desarrollo de las actividades acadmicas en ambientes ms propicios
y seguros para la comunidad acadmica de la Facultad.
Al trmino de estas obras, se aprobaron 100 cupos para el ingreso de nuevos estudiantes al
Programa Curricular de Economa cada semestre, lo que increment en 53,62% el nmero de
admitidos entre 2009-II y 2010-I (tabla 13, total de admitidos).
La evolucin del nmero de admitidos regulares y especiales se presenta en los grficos 4 y 5.
Grfico 4 Nmero de admitidos especiales

Grfico 5 Nmero de admitidos regulares

Fuente: Direccin Nacional de Admisiones

La Resolucin 001 de 2013de Vicerrectora Acadmica estipula dos categoras de admisin para los
programas curriculares: regular y admisin especial o programa PAES. En ambas categoras, los
aspirantes deben presentar y aprobar el examen de admisin. Entre 2007-II y 2013-II se recibieron
1108 estudiantes de admisin regular y 77 de admisin especial para un total de 1185 estudiantes
(tabla 13).
Tabla 13. Aspirantes inscritos y admitidos al Programa Curricular de Economa para el periodo 2007 2013 discriminados
en admisin regular, especial, total y porcentaje de admitidos frente a nmero de aspirantes
Porcentaje de admitidos frente
Admitidos
Aspirantes
a nmero de aspirantes
Ao Periodo
Regular

Especial

Total

Regular

Especial

Total

Regulares

Especiales

Total

II

56

57

569

10%

58

62

1175

5.3%

II

60

65

683

9.5%

60

62

1.136

11

1.147

5,3%

18,2%

5,4%

II

66

69

653

660

10,1%

42,9%

10,5%

96

10

106

1.295

24

1.319

7,4%

41,7%

8,0%

II

98

104

676

684

14,5%

75,0%

15,2%

98

107

1.250

34

1.284

7,8%

26,5%

8,3%

II

96

104

737

14

751

13,0%

57,1%

13,8%

97

10

107

1.255

23

1.278

7,7%

43,5%

8,4%

II

104

111

649

15

664

16,0%

46,7%

16,7%

115

10

125

1.311

11.1%

II

107

114

1.145

10%

1.111

82

1.193

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013
Total

10.047

167

12.670

Fuente: Elaboracin propia a partir de informacin suministrada por la Direccin Nacional de Admisiones.

El plan de admisiones que se enmarca dentro del Programa de Admisiones Especiales (PAES), se
reglamenta mediante la Resolucin 001 de 2013de la Vicerrectora Acadmica (artculos 18 al 22),
en la que se establecen las condiciones de admisin especial para aspirantes de municipios pobres,
de comunidades negras, de comunidades indgenas y de Sedes de presencia nacional. A
continuacin se presenta una breve descripcin de los grupos de poblacin que ingresan a la
universidad por medio de este Programa:

Bachilleres de Poblacin Negra, Afrocolombiana, Palenquera y Raizal (Afrocolombianos):


A partir de la convocatoria para el primer semestre de 2010, la Direccin Nacional de
Admisiones ofrece inscripciones gratuitas a colegios ubicados en municipios pobres con
poblacin mayoritariamente afrocolombiana, destinadas para los mejores bachilleres de la
poblacin Negra, Afrocolombiana, Palenquera y Raizal de estratos 1 2 pertenecientes a
estos colegios, con lo cual la Universidad contribuye al desarrollo y progreso de estas
Comunidades. Se destina un 2% adicional de los cupos previstos para cada Programa
curricular en todas las Sedes de la Universidad para los aspirantes inscritos por este

33

Programa de admisin especial que aprueben los exmenes Programados para el ingreso, de
acuerdo con lo establecido en el Acuerdo 013 de 2009 del Consejo Superior Universitario.

Bachilleres de Comunidades Indgenas (IND): El Acuerdo 18 de 1999, que busca dar


oportunidades a los aspirantes que pertenecen a Comunidades Indgenas, establece que
estas Comunidades a travs de la Oficina de Asuntos Indgenas del Ministerio del Interior, o
la Oficina que legalmente haga sus veces, por la Comunidad de origen, seleccionan y
presentan la lista de aspirantes, quienes deben cumplir con ciertos requisitos formales para
su ingreso33. Est previsto que al culminar sus estudios, los aspirantes admitidos debern
prestar servicios profesionales a su Comunidad por un trmino no inferior a un ao.

Admisin para mejores bachilleres de municipios pobre (MBMP): A partir del Acuerdo 93
de 1989 se contempla un cupo equivalente al 2% de los cupos establecidos para cada Carrera
que ofrezca la Universidad en su Sede Bogot y seccionales para ser ocupados por los
mejores estudiantes de municipios pobres del pas.

Programa especial de admisin y movilidad acadmica (PEAMA): Por medio del Acuerdo
025 de 2007 del Consejo Superior Universitario se establece el Programa Especial de
Admisin y Movilidad Acadmica para las sedes de presencia Nacional (Amazonas, Caribe
y Orinoqua), el cual en concordancia con los fines de la Universidad, busca tener una
proyeccin en el territorio nacional. Para tal fin, el Acuerdo establece que el Programa en
mencin se dividir en tres etapas de formacin: en primera instancia, el Programa establece
que el estudiante admitido inicia los estudios en la Sede de presencia Nacional, luego
contina sus estudios en la Sede Andina donde fue admitido, y para finalizar retorna a
realizar el trabajo de grado en la Sede de presencia Nacional. En el caso de que no sea
posible, el estudiante realiza un trabajo de grado que beneficie a su regin.

Las categoras de mayor admisin son: Indgenas (IND), Programa Especial de Movilidad
Acadmica de la Orinoqua (PEAM-ORI) y Mejores Bachilleres de Municipios Pobres (MBMP)
(tabla 14).
Tabla 14. Nmero de estudiantes de admisin especial por categoras

Ao

Semestre

IND

MBMP

PEAMAMA

PEAMORI

PEAMCAR

Afrocolombianos

Total

2007

II

II

II

10

II

2008

2009

2010
2011

33

Ver: http://www.admisiones.unal.edu.co/es/pregrado/135-normatividad-Programa-admision-especial-paes.html

II

10

II

10

II

22

12

11

16

77

2012

2013
Total

Fuente: Elaboracin propia a partir de informacin suministrada por la Direccin Nacional de Admisiones.

Las tres principales categoras (IND, PEAM-ORI y MBMP) concentran el 65% de la admisin a
travs del Programa PAES (grfico 6).
Grfico 6. Distribucin porcentual de admitidos por PAES por tipo
AFRO; 9%
IND; 29%

PEAMCAR; 12%

PEAM-ORI;
21%
MPMP; 16%

PEAMAMA; 14%
Fuente: Elaboracin propia a partir de informacin suministrada por la Direccin Nacional de Admisiones.

El puntaje mnimo requerido para ser admitido es de 500 puntos. Los admitidos regulares de
Economa en 2013 II ingresaron con un puntaje mnimo de 646,8 y un mximo de 913.6 (tabla 15).

35

Tabla 15. Puntajes de Admitidos (regulares) al Programa Curricular de Economa para el periodo 2009 2013

Ao

Semestre

Puntaje mnimo

Puntaje mximo

II

645

797

715

867

II

660.7

802.9

698,2

867,6

II

664,3

976,0

672,9

865,5

II

642,7

941,2

684,7

941,1

II

651,8

987,1

657,1

932,1

II

628,1

972,9

663,8

1015,5

II

646,8

913,6

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

Fuente: Elaboracin propia a partir de informacin suministrada por la Direccin Nacional de Admisiones. Disponible en:
http://www.admisiones.unal.edu.co/es/pregrado/81.html

c. P ERMANENCIA Y DESERCIN ESTUDIANTIL


El acuerdo 036 de 20093 del Consejo de Facultad establece que la duracin prevista para el
desarrollo del Programa Curricular de Economa es de diez semestres. Una mayor permanencia en
el Programa est asociada principalmente a factores acadmicos, tales como prdida de
asignaturas, o dificultades econmicas que obligan a algunos estudiantes a realizar actividades
laborales que impiden la dedicacin completa al trabajo acadmico. La desercin estudiantil se
presenta cuando el estudiante se retira definitivamente del Programa.
La desercin estudiantil tiene tres causas principales, de acuerdo con el diagnstico del Informe de
Gestin de la Facultad de Ciencias Econmicas en 2009: factores acadmicos (47%), factores
socioeconmicos (45%) y otros como salud, problemas familiares, prdida del inters por el
estudio o dificultad de acoplamiento con la carrera escogida y la vida en la Universidad (3%) 34.
El Programa Curricular de Economa ha diseado estrategias para mejorar las tasas de retencin
estudiantil o reducir los ndices de desercin. Para el caso de los factores acadmicos, se realizan
acciones tales como: cursos nivelatorios para estudiantes de primer semestre en matemticas y
habilidades lecto-escritoras, Sistema de Acompaamiento Acadmico 35 y Apoyo psico-social.

34

Informe de gestin 2011


http://www.sae.unal.edu.co/

35 Ver:

El Sistema de Acompaamiento Acadmico se reglament por medio del Acuerdo 028 de 2010 del
Consejo Acadmico36. Segn el Informe de Mejoramiento del Programa Curricular de Economa a
la Direccin Nacional de Programas de Pregrado en 2011, La Escuela de Economa ha llevado a
cabo el proceso de asignacin de tutores a todos los estudiantes del Programa Curricular, en
respuesta a las directrices establecidas por el Sistema de Acompaamiento. Con esto, se ha dado el
primer paso en el proceso de tutoras acadmicas, planteado en el Acuerdo 028 de 2010 37.
Cada estudiante es asignado a un tutor, quien lo gua a lo largo de la carrera. Los tutores son
profesores de planta y estudiantes de posgrado, cada uno de los cuales tiene a su cargo un grupo
de entre 15 y 20 estudiantes. Adicionalmente, la Coordinacin del Programa Curricular ofrece
consejera a los estudiantes que se encuentran en riesgo acadmico, es decir, que estn cursando su
primer semestre de reingreso, presentan bajo promedio o se encuentran en rezago (estudiantes que
tienen ms de diez matrculas).
En cuanto a los problemas socioeconmicos, la Direccin de Bienestar de la Facultad de Ciencias
Econmicas cuenta con los programas de auxilio bono alimentario y de transporte, prstamo beca,
fraccionamiento de los pagos de derechos acadmicos y beca asistencia docente (Ver Bienestar
Institucional).
Respecto a integracin y adaptacin, se desarrollan mltiples actividades durante la semana de
induccin para aproximar al estudiante a los diversos temas relacionados con la vida universitaria
y el Programa Curricular.
En lo que se refiere a la prdida de la calidad de estudiante, el Acuerdo 008 de 2008 del Consejo
Superior Universitario establece en su artculo 44 las siguientes causales de prdida de la calidad
de estudiante en pregrado:

Culminar exitosamente los planes de estudio en los que fue aceptado.


No cumplir con los requisitos exigidos para la renovacin de la matrcula, en los plazos
sealados por la Universidad.
Recibir sancin disciplinaria de expulsin o suspensin impuesta de acuerdo con las
normas vigentes38.
Presentar un Promedio Aritmtico Ponderado Acumulado menor que tres punto cero (3.0).
No disponer de un cupo de crditos suficiente para inscribir las asignaturas del plan de
estudios pendientes de aprobacin.

En la tabla 16 se relacionan las causales de prdida de la calidad de estudiante entre 2007 y 2013.
La causa principal corresponde a Presentar un Promedio Aritmtico Ponderado Acumulado menor que
tres punto cero (52,7%), seguido de No disponer de un cupo de crditos suficiente para inscribir las
asignaturas pendientes de aprobacin (31,6%) y de No renovar matrcula en los plazos establecidos por la
Universidad (15,7%).

36 Ver:

http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp?i=39164
Curricular de Economa. Informe de Mejoramiento 2011. Universidad Nacional de Colombia.
38 Ver: http://www.unal.edu.co/estatutos/eestud/Epre1.html
37Programa

37

La insuficiencia de cupos de crditos representa mayor dificultad para los estudiantes de primer
semestre porque el mecanismo de ganancia de crditos por materias aprobadas de la carrera no ha
comenzado a funcionar y quienes pierden crditos por reprobacin de una asignatura,
automticamente quedan con crditos insuficientes perdiendo la calidad de estudiantes. En el
proceso en curso de evaluacin de la reforma curricular, se estn contemplando las posibles
polticas a implementar con el fin de corregir esta situacin.
Tabla 16. Prdida de la calidad de estudiante 2007-2013
2007
No

2008

2009

2010

2011

2012

2013

II

II

II

II

II

II

II

Descripcin de la causa

Total

No renovar matrcula en los


plazos establecidos por la
Universidad

3 11

10

10

73

Expulsin de la Universidad

Presentar
un
Promedio
Aritmtico
Ponderado
Acumulado menor que tres
punto cero ( 3.0)

12 21 31 26 26 22 20 24 29 27

245

No disponer de un cupo de
crditos suficiente para inscribir
las asignaturas pendientes de
aprobacin

21 26 29 12 10 16 12 13

147

Total general por periodo

8 11 12 29 58 62 63 37 39 48 51 42

465

Fuente: Elaboracin propia con base en informacin de la Direccin Nacional del Sistema de Direccin Acadmica

Las tasas de desercin estudiantil han tenido un promedio de 13,8% y 8.7% para las categoras de
desercin acadmica y no acadmica, respectivamente. Estas tasas se reducen a partir de 2011-II
(tabla 17).
Tabla 17. Relacin entre el nmero de estudiantes matriculados por semestre y porcentaje de desercin
2007 - 2013
Primera
Nmero de
% Desercin
Total
Matrcula
historias
% Desercin
no
Ao
Semestre
matriculados
bloqueadas
Acadmica*
Acadmica*
(*)
I

515

43

91

16,28

11,63

II

752

44

91

20,45

18,18

709

45

88

24,44

20,00

II

626

56

77

16,07

14,29

691

67

12

13,43

13,43

II

679

69

29

15,94

10,14

618

84

58

14,29

4,76

II

559

88

62

18,18

6,82

564

98

63

15,31

5,10

2007

2008

2009

2010
2011

II

562

82

37

12,20

0,00

606

101

39

0,00

0,00

II

646

108

48

0,00

0,00

707

48

II

739

57

2012

2013

Fuente: Elaboracin propia a partir de la informacin suministrada por la Direccin Nacional de Registro
(*) Equivale al nmero de historias acadmicas bloqueadas de una cohorte por ms de cuatro periodos acadmicos, como
proporcin del total de matriculados inicial de la misma. Indicador propuesto por la Direccin Acadmica.

Con relacin a los niveles de permanencia, la tabla 18 muestra que entre 2007 y 2013, el porcentaje
de estudiantes que cursa los semestres acadmicos dentro del tiempo establecido (10 semestres)
representa en promedio el 89,18%.

Tabla 18. Permanencia. Nmero de matrculas de los estudiantes del Programa Curricular de Economa

Ao

Semestre

10 semestres
cursados o
menos

11 - 15
semestres

16 - 20
semestres

% 10 semestres
o menos

Ms de 10
semestres

2007

II

664

82

90,42%

9,58%

645

65

88,30%

11,70%

II

611

84

89,96%

10,04%

587

100

87,29%

12,71%

II

582

92

84,95%

15,05%

536

77

85,84%

14,16%

II

509

44

86,73%

13,27%

515

46

90,89%

9,11%

II

521

38

91,31%

8,69%

562

42

92,70%

7,30%

II

596

30

92,59%

7,41%

680

32

95.5%

4.5%

II

707

29

95.8%

4.2%

2008

2009

2010

2011

2012

2013
Fuente: Elaboracin propia a partir de informacin de la Direccin Nacional de Registro

En relacin con los indicadores de graduacin, entre 2007 y 2013 se graduaron en promedio 59
estudiantes por semestre, siendo 2010-I el periodo con mayor nmero graduados. En promedio el
porcentaje de graduacin frente al nmero de matriculados totales en el Programa es de 9,1%
(tabla 19).

39

Tabla 19. Nmero de graduados y porcentaje frente al total de matriculados del semestre

Ao

Semestre

Graduados

% Graduacin frente a
matriculados totales

58

7,4%

II

44

5,9%

76

10,6%

II

46

6,6%

60

8,7%

II

66

9,7%

115

18,6%

II

111

19,9%

56

9,9%

II

57

10,1%

24

4,0%

II

39

6,0%

27

3.8%

II

41

5.5%

58,6

9,1%

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013
Promedio

Fuente: Elaboracin propia a partir de la informacin suministrada por la Direccin Nacional de Registro

d. P ARTICIPACIN EN ACTIVIDADES DE FORMACIN INTEGRAL


El Acuerdo 033 de 20072 del Consejo Superior Universitario plantea la formacin integral como
parte de los principios rectores de la Universidad, as:
La Universidad Nacional de Colombia, como universidad pblica, ha adquirido el compromiso de formar
personas capaces de formular propuestas y liderar procesos acadmicos que contribuyan a la construccin de una
nacin democrtica e incluyente en la que el conocimiento sea pilar fundamental de la convivencia y la equidad
social. La formacin universitaria promover el respeto a los derechos individuales y colectivos, a las diferencias
de creencia, de pensamiento, de gnero y cultura. La Universidad formar una comunidad acadmica con
dominio de pensamiento sistmico que se expresa en lenguajes universales con una alta capacidad conceptual y
experimental. Desarrollar en ella la sensibilidad esttica y creativa, la responsabilidad tica, humanstica,
ambiental y social, y la capacidad de plantear, analizar y resolver problemas complejos, generando autonoma,
anlisis crtico, capacidad propositiva y creatividad. Los egresados de la Universidad Nacional de Colombia
estarn preparados para trabajar en equipos disciplinarios e interdisciplinarios integrados en una vasta red de
comunicacin local e internacional, emplear de manera transversal las herramientas y conocimientos adquiridos
en un rea del saber, adecundolos y aplicndolos legtimamente en otras reas (Acuerdo 033 de 2007).

Las actividades de formacin integral son: Proyectos de Investigacin, Grupos o Centros de


Estudio y Actividades Artsticas y Deportivas y dems Actividades Acadmicas y Culturales.

En la Facultad de Ciencias Econmicas existen grupos de investigacin y de creacin artstica 39 que


son apoyados econmicamente para la ejecucin de proyectos y otras actividades que lleven a
cabo. Los recursos provienen un 50% de la Direccin de Bienestar Central y otro 50% de la
financiacin del fondo de la Facultad de Ciencias Econmicas.
Los grupos de carcter acadmico organizan mltiples actividades semestrales, tales como
conferencias, foros y seminarios y elaboran productos acadmicos en formato de revistas, boletines
y seminarios. Los grupos de carcter cultural desarrollan actividades alrededor del cine, la danza y
la msica. Los deportivos participan en actividades de competencia universitaria, y los de
extensin, generan un impacto social en comunidades vulnerables (tabla 20).
Tabla 20. Proyectos de investigacin, grupos o centros de estudio

No

Nombre del
Grupo

Carcter

Objetivo
Crear espacios acadmicos para todos los estudiantes de
economa del pas, fomentando la investigacin y la
produccin acadmica. La Federacin nace como una
iniciativa de los estudiantes de pregrado, motivados,
fundamentalmente, por la apertura de espacios acadmicos
extracurriculares que les permitieran confrontar de forma
crtica los conceptos, modelos y teoras de la enseanza clsica
universitaria de la economa con la dinmica y compleja
realidad nacional y latinoamericana. ste grupo realiza
anualmente el
Congreso Nacional de Estudiantes de
Economa, y la Asamblea Nacional de Delegados. Figura como
la nica agrupacin estudiantil a nivel nacional.
Crear espacios acadmicos para todos los estudiantes de
economa del pas, fomentando la investigacin y la
produccin acadmica. La Federacin nace como una
iniciativa de los estudiantes de pregrado, motivados,
fundamentalmente, por la apertura de espacios acadmicos
extracurriculares que les permitieran confrontar de forma
crtica los conceptos, modelos y teoras de la enseanza clsica
universitaria de la economa con la dinmica y compleja
realidad nacional y latinoamericana. ste grupo realiza
anualmente el
Congreso Nacional de Estudiantes de
Economa, y la Asamblea Nacional de Delegados. Figura como
la nica agrupacin estudiantil a nivel nacional.

Profesor a
Cargo

FENADECO:
Federacin
Nacional de
Estudiantes de
Economa

Investigacin

MACROPOLIS

Investigacin

Grupo en
Econometra
Aplicada en las
Ciencias
Econmicas

Investigacin

Promover la investigacin en temas relacionados con la


econometra y su aplicacin a las ciencias econmicas

Historia
Econmica

Investigacin

Profundizar en el estudio de la historia econmica colombiana,


para la construccin de historias plurales que rescatan las
lecciones que ofrece el transcurrir de nuestra historia.

Gustavo
Junca

39 Mayor

informacin: http://www.fce.unal.edu.co/grupostrabajo

41

Gustavo
Junca

No

Nombre del
Grupo

Carcter

Objetivo

Profesor a
Cargo

Investigacin

Grupo de formacin acadmico-poltica, creado en el ao 1994,


como experiencia colectiva a raz del Congreso
Latinoamericano de Estudiantes de Economa, y se proyecta
como un esfuerzo permanente por participar en las dinmicas
sociales, intercambiando experiencias y a travs de
argumentos que fomenten el debate.

Stanley
Simon
Malinowitz

Investigacin

Busca un ambientar ameno y libre de las rigideces en las que


se pueden enfrascar las discusiones meramente acadmicas,
fomentando el debate de los principales temas de inters en la
esfera de la sociedad colombiana.

Colectivo de
Economa

GICEPE
Grupo de
Investigacin y
Coyuntura
Econmica,
Poltica y
Empresarial

Economa
Urbana

Investigacin

Economa y
Periodismo
Econmico

Investigacin

Inters en desarrollar una reflexin acadmica entorno a las


principales teoras sobre economa urbana y su relacin con las
polticas pblicas, como elementos constitutivos para un
anlisis econmico-social de las ciudades.
Producir artculos de carcter periodstico, para abordar las
temticas propias de las ciencias econmicas desde una
perspectiva analtica, crtica y objetiva.
Generar
un
espacio
que
permita
la
discusin
multidisciplinaria acerca de los diferentes enfoques existentes
en cuanto a la responsabilidad social, enfatizando en las
condiciones sociales, econmicas y ambientales en las que se
generan los avances y cambios desarrollados en el contexto
empresarial debido al marco del modelo econmico actual.
Semestralmente el grupo recopila artculos que puntualizan
las reflexiones realizadas por sus integrantes, y que son
socializadas con la publicacin de boletines semestrales.
Este grupo nace como una iniciativa de los estudiantes de la
Maestra en Medio Ambiente y Desarrollo de la Universidad
Nacional de Colombia y el Instituto de Estudios Ambientales
(IDEA), cuyo objetivo principal es el de generar y promover
actividades acadmicas sobre temtica de la Mitigacin al
proceso del calentamiento global generado por las actividades
humanas.

Jorge Ivn
Bula

CERES
Colectivo
Estudiantil de
Responsabilidad
Social

Investigacin

10

GICC
Grupo
Interdisciplinar
en Cambio
Climtico

Investigacin

11

CENIIF
Comit de
Estudio de
Normas
Internacionales
de Informacin
Financiera

Investigacin

Profundizar en el conocimiento de las Normas Internacionales


de Informacin Financiera del IASB y extender su
conocimiento a la comunidad interesada.

Claudia
Luca Nio

12

GEFA
Grupo de
Estudios de
Finanzas
Aplicadas

Investigacin

Aportar un espacio de investigacin con enfoque en las


finanzas corporativas.

Claudia
Luca Nio

13

Grupo de
Investigacin en
Sistemas de
Produccin
Acucola

Investigacin

Crear un grupo de investigacin con el cual fuera posible dar


soluciones viables a las diferentes problemticas que enfrentan
los productores del sector acucola.

Mauricio
Gmez
Villegas

Javier
Sabogal
Aguilar

No

Nombre del
Grupo

Carcter

14

Colectivo
Agrario Abya
Yala

Investigacin

15

COPCCE
Colectivo de
Pensamiento
Crtico en
Ciencias
Econmicas

Investigacin

16

Cine Club
Alberto Alava

Cultural

17

Danzas rabes,
Tribal Y De La
India Hayet

Cultural

18

Kolpos

Cultural

19

Arte Tango

Cultural

20

Grupo de
Msica y
Batucada

Cultural

21

GINTERCOR
Estudiantil Cine
y Organizacin -

Cultural

Objetivo
Buscar espacios alternativos de formacin acadmica con el
fin de construir propuestas especficamente del tema agrario.
Proponen espacios de reflexin y trabajo colectivo, acadmicos
con el seminario sobre el problema agro en Colombia, como
pragmtico en una huerta orgnica que sirva como
experimento acadmico para demostrar nuevos modelos de
produccin sostenibles, sustentables y respetuosos de la
naturaleza. Realizan jornadas de acompaamiento a los
campesinos de Subachoque.
Crear espacios de discusin e investigacin con base en los
conocimientos adquiridos en las aulas de clase, para abordar a
la situacin actual de la sociedad mundial. Busca a portar a las
Ciencias Econmicas, por medio de la accin investigativa
inter y transdisciplinar enmarcada dentro de un proceso
secuencial de conocer-actuar y transformar la realidad a travs
de una perspectiva acadmico-poltica, aportar en el anlisis,
comprensin y discusin, del contexto y realidad nacional, con
el propsito de lograr la construccin de propuestas e
iniciativas de trabajo que proporcionen una solucin a las
principales problemticas colombianas
Desde hace ms de 25 aos el cineclub viene desarrollando
diferentes ciclos de cine, logrando reconocimiento dentro de la
comunidad universitaria. Busca difundir la cultura del cine, su
historia y elementos, impartiendo talleres sobre apreciacin
cinematogrfica y de publicaciones que sirvan de punto de
encuentro para los interesados.
Apoyar las iniciativas femeninas para uso creativo del tiempo
libre, con la reivindicacin del cuerpo de la mujer, cambio de
estereotipos sexistas, heterosexistas, como forma de anular la
anorexia y de reivindicar la expresin. Su inters est
cimentado sobre la base del reconocimiento de la cultura
rabe, por medio de la danza y la msica, generando espacios
dentro y fuera de la Universidad.
Crear un espacio de discusin y socializacin de la diferentes
problemticas generadas alrededor de la diversidad sexual y
de gnero. Su objetivo es el de socializar y sensibilizar sobre la
problemtica referente a la diversidad sexual y de gnero,
dentro de la Universidad Nacional.
Promover el encuentro de los jvenes con el tango-danza, un
arte que busca la posibilidad de explotar, de sentir. De
entender, de entender su propio cuerpo y el de los dems.
Otro objetivo es el de invertir el tiempo libre en actividades
que general aprendizaje, descanso, bienestar, y por hecho la
calidad de vida.
Conformar un grupo de msica y una batucada, con el fin de
amenizar y ambientar los diferentes eventos que programe la
Facultad. Incentivar, as, en los estudiantes, el gusto por la
msica y al interpretacin de diferentes instrumentos.
Para entender la dinmica de una organizacin no solo se
necesita conocer su estructura o sus componentes internos,
sino que tambin se debe relacionar con el entorno en general,
siendo el cine un medio social de manifestacin cultural que
muchas veces muestra la realidad.

43

Profesor a
Cargo

Beethoven
Herrera

Beethoven
Herrera

Stanley
Simon
Malinowitz

Mauricio
Gmez
Villegas

No

Nombre del
Grupo

Carcter

Objetivo

Profesor a
Cargo

22

Vida y Letra

Proyeccin
social

Alfabetizacin del adulto mayor, basado en dos lneas de


formacin: la primera de lecto-escritura bsica y la segunda de
refuerzo de la lectura y componentes de literatura.

Beethoven
Herrera

Fuente: Direccin de Bienestar de la Facultad de Ciencias Econmicas

Adicionalmente, la Direccin de Bienestar de la Facultad de Ciencias Econmicas promueve en la


comunidad acadmica espacios deportivos en Futbol, Voleibol, Baloncesto, Ultimate, Capoeira,
Ajedrez y Aerbicos; y espacios culturales como el grupo de Tuna, Batucada y Danzas. Otros
espacios de participacin abiertos para los estudiantes son los diferentes eventos culturales
Programados por la Direccin de Bienestar Central, como tardes de cuenteros, recitales, musicales,
danzas, exposiciones artsticas, carnavales, y torneos deportivos inter facultades. Adicionalmente,
se destacan Ctedras acadmicas de temas multidisciplinarios como: la Ctedra Manuel Anczar,
Ctedra Jos Celestino Mutis, Ctedra Jorge Eliecer Gaitn y Ctedra Martha Traba.

e. R EGLAMENTO ESTUDIANTIL
El Acuerdo 008 de 200810 del Consejo Superior Universitario adopta el Estatuto Estudiantil en sus
disposiciones acadmicas. As mismo, el Acuerdo 044 de 200940 del Consejo Superior Universitario
adopta el Estatuto Estudiantil en sus disposiciones de Bienestar y Convivencia, estableciendo:
las normas bsicas que permitan orientar y desarrollar las polticas y Programas de Bienestar Estudiantil y
regular la participacin de los estudiantes en la Universidad, con el fin de promover una convivencia armnica
en las relaciones dentro de la comunidad estudiantil y de sta con los dems actores que conforman la comunidad
universitaria (Acuerdo 044 de 2009 ).

Entre los mecanismos de divulgacin de esta reglamentacin se encuentran los siguientes: entrega
de una cartilla con las principales disposiciones normativas a los estudiantes de primer semestre,
socializaciones durante la semana de induccin y disponibilidad de la norma en la pgina web de
la universidad.
En cuanto a la Representacin Estudiantil, se elige uno o dos estudiantes de acuerdo con cada
cuerpo colegiado y la normatividad que rige a nivel Central y a nivel de Facultad. La Resolucin
1396 de 200941 de Rectora determina el proceso de eleccin de la representacin estudiantil ante el
Consejo Superior Universitario. La Resolucin 139842 de 2009 de Rectora, ante los Consejos de
Sede y los Comits Acadmico Administrativos de las Sedes de Presencia Nacional de la
Universidad Nacional de Colombia, La Resolucin 1399 de 200943 de Rectora, ante el Consejo de
Facultad y la Resolucin 286 de 201044 de Rectora, por su parte, establece el proceso de eleccin de
dicha representacin ante los Comits para la Resolucin de Conflictos y Aspectos Disciplinarios.

40

Ver: http://www.bienestar.unal.edu.co/descargas/Acuerdo044de2009EstatutoEstudiantil.pdf
http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp?i=35488
42 Ver: http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp?i=35486
43 Ver: http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp?i=35485
44 Ver: http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp?i=37187
41 Ver:

Estas resoluciones a su vez, estn regidas por el Acuerdo 034 de 2009 45 del Consejo Superior
Universitario, el cual reglament:
las fechas de iniciacin y conclusin de los periodos institucionales de los representantes estudiantiles ante el
Consejo Superior Universitario, el Consejo Acadmico, los Consejos de Sede, los Comits Acadmico Administrativos
de Sedes de Presencia Nacional y los Consejos de Facultad, y se dictan otras disposiciones (Acuerdo 034 de 2009).

En lo que se refiere a la Facultad de Ciencias Econmicas, se cuenta con dos Representantes


Estudiantiles, elegidos de forma democrtica por medio de consulta fsica y electrnica. La
Coordinacin del Programa Curricular de Economa incluye a los representantes estudiantiles en
el Comit Asesor de Carrera bajo la figura de Comit de Consulta, en el que se evalan los casos
especficos de los estudiantes que presentan solicitudes ante esta instancia. Adicionalmente, a nivel
de Facultad participan activamente en el diseo del Plan de Desarrollo y los Planes de Accin
correspondientes. Han sido pieza fundamental en la participacin de actividades de induccin,
claustros de discusin que buscan fomentar la participacin de la Comunidad Acadmica en la
toma de decisiones pertinentes para la Universidad en general.
En opinin de la mayora de la comunidad acadmica de la Facultad, se tiene una imagen
favorable del Reglamento Estudiantil. El 74% de los estudiantes, el 83,4% de los profesores y el
86% de los egresados considera que dicho reglamento es adecuado (grfico 7).
Grfico 7. Opinin de estudiantes, docentes y egresados sobre su conocimiento y consideracin de lo adecuado del
reglamento estudiantil

Estudiantes

Profesores

Egresados

61,1%

45,0%

42,9%

27,7%

29,0%
16,7%

12,0%
3,4%

16,0%
11,0%
11,0%
10,0%
5,6%
3,0%

5,6%

Mucho

Suficiente

Moderado

Poco

Nada

Fuente: Encuesta a estudiantes, profesores y egresados

De acuerdo a la encuesta de opinin, el 77,3% de los estudiantes y el 72,3% de los profesores


consideran que el impacto de los estudiantes en los niveles de direccin por la va de la
participacin estudiantil en los rganos de direccin de la institucin ha sido significativa
(grfico 8)

45 Ver:

http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp?i=35444

45

Grfico 8. Opinin de estudiantes y profesores sobre el impacto que ha tenido la participacin de los estudiantes en los
diferentes niveles direccin y organizacin

Estudiantes

Profesores

38,9%
36,1%
27,8%

27,7%

24,4%
19,3%

16,8%

5,6%

3,4%
0,0%

Mucho

Suficiente

Moderado

Poco

Nada

Fuente: Encuesta a estudiantes y profesores

4.2.3 CONCLUSIONES
El captulo de estudiantes considera 5 caractersticas: Mecanismo de ingreso, nmero y calidad de
los estudiantes, permanencia y desercin estudiantil, participacin en actividades de formacin
integral y reglamento estudiantil.
En cuanto a mecanismos de ingreso, se destaca la modificacin implementada en la Universidad
Nacional de Colombia para la admisin por medio de la Resolucin 001 de 2013 de Vicerrectora
Acadmica, que reglamenta como nico mecanismo el examen de admisin y establece el mtodo
de distribucin de cupos disponibles entre los aspirantes de acuerdo a su puntaje y la oferta libre
de cupos por Programa Curricular. Finalmente establece los criterios de admisibilidad.
En lo referente a la Carrera de Economa, debido a la reestructuracin de la infraestructura fsica,
se determin reducir el nmero de admitidos durante los periodos 2008-II y 2010-II. Tras la
reapertura del edificio 310, el nmero de admitidos se increment en ms del 50%. Actualmente se
reciben en promedio 100 estudiantes cada semestre.
Por otra parte, los niveles de prdida de calidad de estudiante se incrementaron significativamente
en 2010 y empezaron a disminuir a partir del segundo semestre de 2001, registrando los menores
niveles de desercin en 2012. La principal causa de desercin durante el periodo 2007-2013 es el
Promedio Aritmtico Ponderado Acumulado (P.A.P.A) menor a tres, que representa alrededor del
52,7% de los casos de prdida de calidad de estudiante en la Facultad y se constituye en una de las
principales debilidades del Factor Estudiantes.
La prdida de calidad de estudiante por no renovacin de los derechos de matrcula en los plazos
correspondientes disminuy significativamente su participacin, debido a las nuevas polticas
establecidas por la Universidad Nacional.

Los grupos estudiantiles por su parte, han gozado de apoyo institucional y escenarios para el
desarrollo de sus actividades, contribuyendo de manera significativa en el desarrollo integral de
los estudiantes que se hacen partcipes de estos proyectos.
El reglamento estudiantil es conocido entre la comunidad acadmica y en trminos generales se
reconoce su pertinencia.
Entre todas las caractersticas correspondientes al factor estudiantes, la de menor porcentaje de
cumplimiento es permanencia y desercin estudiantil, lo que implica la necesidad de seguir
mejorando en las estrategias implementadas para reducir los ndices de desercin. La calificacin
agregada del factor estudiantes es de 14.9 sobre 16, lo que significa un 93%, es decir, un alto grado
de cumplimiento de este factor.

4.3 PROFESORES
Tabla 21. Ponderaciones del factor profesores

No.

Caractersticas

Ponderacin
ideal

Calificacin

% Cumplimiento

1,9

95%

2,5

2,35

94%

2,82

94%

2,5

2,25

90%

Seleccin y vinculacin de profesores

Estatuto profesoral

Nmero, dedicacin y nivel de


formacin de los profesores

Desarrollo profesoral

Estmulos a la docencia, investigacin,


extensin o proyeccin social y a la
cooperacin internacional

0,9

90%

Produccin de material docente

1,94

97%

Remuneracin por mritos

1,96

98%

15

14,12

Total

4.3.1 JUSTIFICACIN DE LAS PONDERACIONES


El factor profesores es uno de los ms importantes, dado que la calidad de la docencia determina,
en buena parte, la calidad de los procesos acadmicos. Por esta razn recibi una ponderacin de
15 sobre 100. Las caractersticas a las que se les asign una importancia ponderacin son: nmero,
dedicacin y nivel de formacin de los profesores, estatuto profesoral y desarrollo profesoral. El
primero es el ms relevante porque hace referencia a la formacin, experiencia y calidad del
docente. El estatuto profesoral determina el tipo de vinculacin de profesores de acuerdo con sus
perfiles y con las necesidades del Programa. El desarrollo profesoral determina el mejoramiento
del perfil del docente y permite incrementar sus aportes en materia de investigacin en la Facultad.
Las caractersticas de seleccin y vinculacin de profesores, produccin de material docente y
remuneracin por mritos siguen a las anteriores en ponderacin con un peso equivalente a 2 de

47

15. La caracterstica de mecanismos de vinculacin es importante porque permite evaluar el


proceso de eleccin del candidato de ms alto perfil. La produccin de material docente es
fundamental para el Programa en trminos de los resultados de investigacin del profesorado.
Finalmente, la remuneracin por mritos se constituye en un incentivo determinante para la
permanencia de docentes de alta calidad en el Programa.

4.3.2 AUTOEVALUACIN DEL FACTOR


a. S ELECCIN Y VINCULACIN DE PROFESORES
La vinculacin de los profesores a la planta docente de la Universidad Nacional de Colombia est
determinada por la resolucin 041 de 2013 de Rectora, la cual establece como mecanismo de
seleccin y vinculacin el Concurso de Excelencia Acadmica46.
El principal objetivo de dicho concurso es garantizar la adecuada provisin de los cargos vacantes
para docentes. La Vicerrectora General con el apoyo de la Coordinacin Nacional de Concurso
Docente se encarga de desarrollar esta labor y estructurar una Gua Operativa47 de ndole interno
para orientar la gestin del concurso por las Unidades Acadmicas.
Para proveer cargos docentes en el Programa Curricular de Economa, la Escuela de Economa
estudia las necesidades del Programa y los perfiles de docentes requeridos. Se remite la solicitud a
travs del Consejo de Facultad a la Coordinacin Nacional de Concurso Docente. En la tabla 22 se
muestran los requisitos mnimos exigidos a cada postulante.
Tabla 22. Solicitudes de Docentes del Programa Curricular de Economa
Unidad Acadmica BsicaConvocatorias

Requisitos mnimos

Segundo Idioma

Escuela de Economa

Pregrado

Profesional en Ciencias Econmicas, Ingeniera, Matemticas o Estadstica

Posgrado

Doctorado en economa, Ciencias Econmicas o relacionadas con el rea de


desempeo

Experiencia

Experiencia en el rea de desempeo


Ingls

Fuente: Resolucin 1536 de diciembre 7 de 2011 de la Rectora de la Universidad Nacional de Colombia

El Concurso Excelencia Acadmica contempla cuatro etapas:

46
47

Inscripcin, entrega y verificacin de documentacin


Valoracin de hoja de vida, conceptos acadmicos, propuesta de trabajo y presentacin
pblica
Entrevista, revisin del comit interno de asignacin y reconocimiento del puntaje
Designacin de ganadores, elegibles y cargos desiertos

Ver: http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp?i=54846
Ver : http://www.concursoexcelencia.unal.edu.co/ConcursoDocente/e107_images/banners/guiaconcursodocente.swf

El objetivo del concurso es garantizar que los docentes que ingresan a la planta docente sean
idneos, al ser elegidos bajo criterios de calidad y transparencia, en el marco de todos los
requisitos legales contemplados para la contratacin pblica. Entre 2007 y 2013, bajo este esquema,
se vincularon 9 profesores a la planta docente (tabla 23Tabla 23).

Tabla 23. Vinculacin de docentes de planta 2007 - 2013


Ao vinculacin
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
Total

Nmero de docentes
1
2
1
0
3
2
0
9

Porcentaje del total


3,3%
6,7%
3,3%
0,0%
10,0%
6,7%
0,0%
30%

Fuente: Escuela de Economa

Frente a las polticas, normas y criterios acadmicos establecidos por la Universidad Nacional de
Colombia para la seleccin y vinculacin de sus profesores, la mayora de los docentes y de los
egresados encuestados manifestaron conocerlas en algn grado; mientras que la mitad de los
estudiantes encuestados declararon conocerlas poco o nada (grfico 9).
Grfico 9. Polticas, normas y criterios acadmicos establecidos por la Universidad Nacional de Colombia para la seleccin
y vinculacin de sus profesores

Estudiantes

Profesores

Egresados

55,6%
45%
38,9%
34%
29,4%

28,6%

23,5%
16%

13,4%

5,6% 6%

5,0%

0,0%
Mucho

Suficiente

Moderado

0,0% 0%
Poco

Fuente: Encuesta a estudiantes, profesores y egresados

49

Nada

b. E STATUTO PROFESORAL
El Estatuto Docente o Estatuto de Personal Acadmico de la Universidad Nacional de Colombia
est definido por el Acuerdo 123 de 201348 del Consejo Superior Universitario (CSU). Los docentes
vinculados al Programa Curricular de Economa estn adscritos a la planta docente de la
universidad en el marco de esta norma. En este ltimo se establecen los lineamientos para la
aplicacin del estatuto y se establecen las categoras docentes segn nivel de formacin,
experiencia calificada, productividad y mritos acadmicos49.
En el Acuerdo 123 de 201350 del Consejo Superior Universitario se establecen cuatro categoras
para los docentes vinculados a la planta, a saber: Titular, Asociado, Asistente y Auxiliar. El
Programa Curricular de Economa cuenta con 32 profesores vinculados a la planta docente, como
se aprecia en la tabla 24.

Tabla 24. Categora y acuerdo de vinculacin docente


Categoras

Acuerdo de
Vinculacin

Titular

Asociado

Asistente

Auxiliar

Acuerdo 35 de 2002

16

Acuerdo 16 de 2005

N.D.

Total

24

Fuente: Escuela de Economa

Los mecanismos de divulgacin se centralizan principalmente en la pgina web institucional,


seccin web docente51, servicio para los profesores en el que se puede encontrar todo lo referente al
estatuto docente, adems de actualizar datos del profesor sobre su hoja de vida, produccin
acadmica, entre otros.
Los profesores adscritos al Programa Curricular de Economa son 69, de los cuales 32 se
encuentran vinculados con alguno de los acuerdos, ya sea el 035 de 2002, el 016 de 2005 o el
Acuerdo 123 de 2013 del Consejo Superior Universitario. La lista completa se presenta en la tabla
25:
Tabla 25. Docentes vinculados actualmente y nivel de formacin segn acuerdos 035 de 2002, 016 de 2005 o 123 de 2013

Docente
Bayona, Hernando
Benavidez, Oscar
Bogliacino Francesco

48
49

50
51

Formacin

Dedicacin

Categora

Doctorado
Doctorado
Doctorado

Ctedra
Dedicacin Exclusiva
Dedicacin Exclusiva

Asociado
Asociado
Asistente

Acuerdo de
Vinculacin
Acuerdo 16 de 2005
Acuerdo 16 de 2005
Acuerdo 123 de

Aos de
Vinculacin
2
7
0

Ver: http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp?i=59607
Vase: Pargrafos 1, 2 y 3 del acuerdo 016 de 2005 en http://www.unal.edu.co/dnp/Archivos_base/acuerdo16.pdf
Ver: http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp?i=59607
Ver: http://www.docentes.unal.edu.co/webdocentes/

Acuerdo de
Vinculacin

Docente

Formacin

Dedicacin

Categora

Bula, Jorge Ivn


Chamorro, Ral
Garca, Jos Guillermo
Garca, Mario
Giraldo, Csar
Hernndez, Ivn
Jalil, Munir
Malinowitz, Stanley
Manrique, Olga
Missaglia, Marco
Monsalve, Sergio
Muoz, Manuel
Restrepo, Daro
Rodrguez, Jorge A.
Zerda, lvaro
Bejarano, Edgar
Crdenas, Hctor
Concha, lvaro

Doctorado
Doctorado
Doctorado
Doctorado
Doctorado
Doctorado
Doctorado
Doctorado
Doctorado
Doctorado
Doctorado
Doctorado
Doctorado
Doctorado
Doctorado
Maestra
Maestra

Tiempo Completo
Dedicacin Exclusiva
Tiempo Completo
Tiempo Completo
Tiempo Completo
Tiempo Completo
Ctedra
Dedicacin Exclusiva
Tiempo Completo
Dedicacin Exclusiva
Dedicacin Exclusiva
Tiempo Completo
Tiempo Completo
Tiempo Completo
Tiempo Completo
Tiempo Completo
Tiempo Completo

Asociado
Asociado
Asociado
Titular
Asociado
Asociado
Asociado
Asistente
Asociado
Asociado
Asociado
Titular
Asociado
Asociado
Asociado
Asociado
Asociado

2013
Acuerdo 35 de 2002
Acuerdo 16 de 2005
Acuerdo 35 de 2002
Acuerdo 35 de 2002
Acuerdo 35 de 2002
Acuerdo 35 de 2002
Acuerdo 16 de 2005
Acuerdo 16 de 2005
Acuerdo 35 de 2002
Acuerdo 16 de 2005
ND
Acuerdo 35 de 2002
Acuerdo 35 de 2002
Acuerdo 35 de 2002
Acuerdo 35 de 2002
Acuerdo 35 de 2002
Acuerdo 35 de 2002

Maestra

Ctedra

Asistente

Acuerdo 35 de 2002

Duarte, Leonardo
Gutirrez, Orlando
Herrera, Juan Pablo
Hernndez Gustavo

Maestra
Maestra
Maestra

Tiempo Completo
Tiempo Completo
Ctedra

Asociado
Asociado
Asociado

Maestra

Ctedra

Asistente

Hoyos, Milena
Junca, Gustavo
Lpez, Enrique
Lozano, Francisco
Moreno, lvaro
Pulecio, Jorge

Maestra
Maestra
Maestra
Maestra
Maestra

Dedicacin Exclusiva
Tiempo Completo
Ctedra
Tiempo Completo
Tiempo Completo

Auxiliar
Asociado
Asociado
Titular
Asociado

Acuerdo 35 de 2002
Acuerdo 35 de 2002
Acuerdo 16 de 2005
Acuerdo 123 de
2013
Acuerdo 16 de 2005
Acuerdo 35 de 2002
Acuerdo 35 de 2002
Acuerdo 35 de 2002
Acuerdo 35 de 2002

Maestra

Tiempo Completo

Asociado

Acuerdo 35 de 2002

Villamil, Alberto

Maestra
Ctedra
Asociado
Acuerdo 16 de 2005
Fuente: Escuela de Economa. ND: No disponible

Aos de
Vinculacin
21
5
26
20
24
16
8
7
16
N.D
N.D
34
26
15
23
21
16
22
11
19
N.D
0
6
17
21
17
22
N.D
2

En el Acuerdo 123 de 201348 se establecen diez clases de dedicacin: ctedra (8), tiempo completo y
dedicacin exclusiva.
El 56% de los profesores tienen dedicacin de tiempo completo y segn el Estatuto 123 de 201352
del Consejo Superior Universitario, su dedicacin horaria es de 40 horas semanales. Los docentes
de dedicacin exclusiva (7), son el 22% y, segn el estatuto vigente, su jornada laboral corresponde
a 44 horas semanales. Finalmente, los docentes restantes estn vinculados como docentes de
ctedra (7) corresponden al 22%, y de acuerdo con los estatutos su jornada laboral est entre un
mnimo de 0 y un mximo de 21 horas semanales de actividad docente, de acuerdo al Pargrafo 2
del artculo 6 del Acuerdo en mencin.
La categora de los profesores establece las calidades, la experiencia calificada y los mritos
acadmicos. Adems, indica el desempeo que el docente ha tenido en la carrera profesoral

52

Ver: http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp?i=59607

51

durante su vinculacin. El 75% de los profesores son asociados, el 12.5% son asistentes53, de los
cuales, dos vinculados en periodo de prueba representan el 6%. El 9% son profesores titulares, y la
nica profesora auxiliar, el 3% restante.
En cuanto a los mecanismos de evaluacin docente, al finalizar cada semestre se realiza una
consulta a los estudiantes va electrnica, donde se evalan diferentes aspectos pedaggicos del
docente, la metodologa, el uso de recursos de apoyo y las asesoras. En la tabla 26 se presentan los
promedios anuales de los resultados de la evaluacin a docentes en una escala de 0 a 100. Se
encuentra que el promedio anual en estos aos oscil entre los puntajes 85 y 90.

Tabla 26. Evaluacin de los estudiantes a los profesores del Programa promedios 2007-2013.
Docente
Bayona, Hernando
Benavidez, Oscar
Bula, Jorge
Chamorro, Ral
Garca, Jos Guillermo
Garca, Mario

Economa
Financiera
Tpicos de
Microeconoma y
Regulacin
Economa y
Poltica Social
Problemas
Econmicos
Colombianos
Economa
Poltica II
Macroeconoma
II

Evaluacin Docente
2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

N.D

N.D

N.D

N.D

79.4

3.6

3.77

90,6

85,6

75,2

82,1

55,1

4,1

4,0

93,1

89,4

94,5

94,7

62,5

4,1

3,6

N.D

78,9

92,1

68,6

40,7

3,7

4,4

87,7

91,2

92,0

93,7

57,1

4,7

4,8

92

N.D

92,7

89,3

69,2

4,6

4,4

Giraldo, Csar

Polticas Publicas

94,4

88,8

97,0

98,7

79,4

4.54

3.68

Hernndez, Ivn

Microeconoma

62,9

75,2

65,1

91,5

N.D

N.D

N.D

Jalil, Munir

Econometra

90

93,5

89,3

90,8

58,8

4.3

4.5

82,5

93,8

93,0

97,1

58,0

4,7

4,7

N.D

N.D

N.D

N.D

N.D

4.26

4.84

Malinowitz, Stanley
Misaglia, Marco

Pensamiento
Econmico
Equilibrio
General

Monsalve, Sergio

Microeconoma I

N.D

N.D

N.D

N.D

71.4

4.7

4.6

Muoz, Manuel

Microeconoma I

87,2

80,4

91,7

71,5

61,5

3.86

3.40

81,3

80,1

88,6

90,7

62

3.26

4.51

91,6

94,0

N.D

94,2

76,0

4,73

4,5

80,5

77,9

94,0

95,6

N.D

3,2

2,9

82

91,7

96,6

95,2

87,8

4,6

4,6

92,4

91,5

94,1

96,2

91,7

4,4

4,6

Rodrguez, Jorge
Zerda, lvaro
Bejarano, Edgar

53

Asignatura

Tpicos de
Poltica y
Gestin Publica
Fundamentos de
Economa
Desarrollo
Econmico

Crdenas, Hctor

Econometra

Concha, lvaro

Modelos
Econmicos
Computacionales

No se tienen en cuanta los estudiantes becarios de posgrado.

Docente

Asignatura

Duarte, Leonardo

Evaluacin Docente
2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

Econometra II

96

91,6

95,8

92,5

72,7

4,6

3,9

Gutirrez, Orlando

Seminario de
Economa
Mundial

86

90,1

90,8

87,5

70,0

4,5

4,5

Herrera, Juan Pablo

N.D

84.8

94.99

N.D

N.D

N.D

4,9

4,7

Hoyos, Milena

N.D

N.D

N.D

N.D

N.D

56,4

N.D

N.D

Junca, Gustavo

Macroeconoma I

92,7

67,3

79,1

72,6

62,0

2,8

3,2

79,7

63,1

89,4

85,5

72.8

3.56

3.30

92,7

89,2

90,9

N.D

92,3

4,4

4,5

N.D

N.D

N.D

86,6

46,4

3,2

N.D

Lpez, Enrique
Lozano, Francisco
Manrique, Olga

Dinero y
Mercados
Financieros
Microeconoma
II
Microeconoma
III

Moreno, lvaro

Macroeconoma

92,4

91,5

94,1

96,2

69,0

4,8

4,8

Mosquera, Ricardo

Integracin y
Bloques
Econmicos

N.D

92,2

96,3

99

44,4

3,6

N.D

Pulecio, Jorge

N.D

N.D

N.D

N.D

N.D

53,0

N.D

N.D

Villamil, Alberto

Teora Moderna
de la Firma

N.D

N.D

N.D

N.D

58.0

2.9

2.5

Restrepo, Daro

N.D

88,6

N.D

94,65

N.D

N.D

N.D

N.D

Fuente: Escuela de Economa. N.D: No disponible

En cuanto a indicadores de opinin, la encuesta a profesores seala una opinin positiva respecto a
la aplicacin del reglamento profesoral para el 78% de los docentes encuestados (Mucho 17%,
Suficiente 50%, Moderado 31%) (grfico 10).

Grfico 10. Opinin sobre aplicacin del reglamento profesoral


Mucho
17%

Poco
22%

Moderado
11%

Suficiente
50%

Fuente: Encuesta a profesores

53

c. N MERO , DEDICACIN Y NIVEL DE FORMACIN DE LOS PROFESORES


Los 32 profesores de planta de la Facultad, por estatuto docente, deben dedicar su tiempo a
actividades de docencia, administracin, investigacin y otras. En la tabla 27 se observa el tiempo
de dedicacin de cada uno de los docentes de planta a estas actividades. La docencia es la principal
actividad desempeada por la planta de profesores. El promedio de cursos dictados por cada
profesor es cercano a dos, factor que depende de las dems actividades que realicen, adems de la
docencia. Otro tipo de actividades acadmicas representan en promedio el 20.5% del tiempo de
dedicacin de los profesores. Entre dichas actividades, se incluyen labores de extensin, direccin
de trabajos de grado y tesis, trabajos de profundizacin y preparacin de pruebas Saber-Pro, entre
otras.
Tabla 27. Porcentaje de tiempo que cada profesor del Programa dedica a la docencia, a la investigacin o creacin artstica y
a la atencin de funciones administrativas a 2012 y 2013
Actividad
Docente

Docencia

Otras actividades

Investigacin

Administrativas

2012

2013

2012

2013

2012

2013

2012

2013

Bejarano, Edgar

80

80

15

15

Benavides, Oscar

30

75

10

25

60

Bula, Jorge Ivn

45

25

55

40

35

40

50

24

26

26

50

25

25

25

25

20

30

Concha, lvaro

60

60

25

25

15

15

Duarte, Leonardo

80

70

20

30

60

60

31

26

60

20

10

20

75

60

50

20

30

10

10

68

68

16

16

16

16

85

20

13

80

75

58

25

42

100

100

60

60

15

37

23

56

56

35

35

50

50

20

20

15

30

Missaglia, Marco

85

95

10

Monsalve, Sergio

60

60

25

25

10

15

Moreno, lvaro

80

70

10

10

10

20

Muoz, Manuel

26

16

70

51

25

Crdenas, Hctor
William
Chamorro, Ral

Garca Molina,
Mario
Garca, Jos
Guillermo
Giraldo, Cesar
Gutirrez,
Orlando
Herrera, Juan
Pablo
Jnca, Gustavo
Lpez Enciso,
Enrique
Lozano, Francisco
Malinowitz,
Stanley
Manrique, Olga

Actividad
Docente

Docencia

Otras actividades

Investigacin

Administrativas

2012

2013

2012

2013

2012

2013

2012

2013

Villamil, Alberto

90

90

10

10

Zerda, Alvaro

66

66

20

20

14

14

Fuente: Escuela de Economa


Nota. Informacin registrada por los docentes en sus Programas de Trabajo Acadmico. Solo se tuvieron en cuenta los
docentes activos en el segundo semestre del ao, que dictaron clase en el pregrado de economa.

Adems de los profesores de planta, existen otras categoras de asociacin y tipo de vinculacin,
dentro de las cuales se destacan las categoras y docentes que se muestran en la tabla 28.
Tabla 28. Profesores no planta que prestan servicios al Programa
Categora

Docentes
Jos Flix Catao, Beethoven Herrera, Jaime Zuluaga, German Prieto, Astrid
Martnez

Docentes Especiales
Docentes Ocasionales AdHonorem
Beca a los mejores estudiantes de
posgrado (2011)

Gustavo Hernndez, Rosa Quintero.


William Guevara, Vctor Castaeda y Francisca Salinas
Daniel Parra, Andrs Salamanca, Juan Camilo Afanador, Giancarlo Romano,
Amanda Ruiz, Pedro Linares, Estella Guaje, Mnica Mogolln, Germn
Chaparro, Jorge Marulanda, Benjamn Venegas, Fabio Nieto, Jos Lpez
Diego Dorado, Manuel Lpez, Isidro Hernndez, Margarita Medina, William
Chavarro Rojas, Julio Solano, Sergio Prez, Santiago Alonso, Jonathan
Malagn, Jorge Toro, Alejandra Rueda, Carlos Esteban Posada, Cesar Calvo

Estudiantes becarios de posgrado


(2011)
Docentes Temporales Pagados
Por el Nivel Central (2011)
Profesores de otras facultades que
prestan servicios al Programa

Heraclio Bonilla, Arsenio Pecha, Oscar Rodrguez


Fuente: Escuela de Economa

El nmero de docentes no planta que han prestado servicios al Programa se ha mantenido estable
en las ltimas 6 cohortes en 3 docentes que prestan estos servicios (grfico 11).
Grfico 11. Nmero de docentes no planta que han prestado servicios al Programa
6

5
4

II

II

II

II

II

II

II

2007 2007 2008 2008 2009 2009 2010 2010 2011 2011 2012 2012 2013 2013

Fuente: Escuela de Economa

55

Como se observa en la tabla 29, el Programa Curricular de Economa cuenta con 22 profesores de
Planta (Equivalencia en Tiempo Completo) y 747 estudiantes. La relacin entre estudiantes y
profesores equivalentes en tiempo completo actualmente es de 34.
Tabla 29. Total Docentes en Equivalencia en Tiempo Completo (ETC) - 2013-II
No docentes
Categora
No docentes
neto*

Factor

ETC

Dedicacin exclusiva

1,2

7.2

Tiempo completo

18

13

13

Catedra 0,4

0,4

0,8

Catedra 0,3

0,3

0,6

Catedra 0,7

0,7

0.7

Total equivalencia en tiempo completo

22

Fuente: Escuela de Economa

Segn la encuesta de opinin, el 67,2% de los estudiantes y el 61,1% de los profesores tienen una
opinin favorable en cuanto al nmero de profesores asignados al Programa Curricular de
Economa (grfico 12).

Grfico 12. Opinin sobre nmero de profesores asignados al Programa Curricular de Economa
Estudiantes

Profesores

50,0%
46,2%

25,2%

27,8%

21,0%
11,1%

11,1%
7,6%

0,0% 0,0%
Mucho

Suficiente

Moderado

Poco

Nada

Fuente: Encuesta a estudiantes y profesores

En cuanto a la dedicacin y calidad del equipo de profesores que participa en la enseanza e


investigacin del Programa Curricular de Economa, segn la encuesta de opinin, el 89% de los
estudiantes y el 78% de los profesores tienen una opinin favorable (grfico 13).

Grfico 13. Opinin sobre dedicacin y calidad del equipo de profesores que participa en la enseanza e investigacin del
Programa Curricular de Economa
Estudiantes

Profesores

50%

36%
31%
28%
22%

22%

8%
3%
0%
Mucho

0%
Suficiente

Moderado

Poco

Nada

Fuente: Encuesta a estudiantes y profesores

d. D ESARROLLO PROFESORAL
Los profesores que se encuentran en carrera profesoral tienen la oportunidad de continuar su
formacin acadmica. Pueden adelantar estudios de posgrado y de extensin en la misma
Universidad o pueden hacer la solicitud para una Comisin Especial de Estudios 54. El docente
tiene la posibilidad de solicitar esta comisin de estudios remunerada, siempre y cuando cumpla
con los requisitos estipulados en el Estatuto Docente. Se entiende por Comisin Especial de
Estudios aquella que es concedida exclusivamente con miras al cumplimiento del requisito de
obtencin del ttulo de Ph.D. o Doctorado equivalente. Esta Comisin se podr conceder por
primera vez hasta por un ao y se podr renovar anualmente hasta por un mximo de tres (3) aos
adicionales. Cinco profesores del Programa de Economa han hecho uso de la figura de Comisin
Especial de Estudios entre 2007 y 2013 (tabla 30).
TABLA 30. Nmero de docentes en formacin doctoral (mecanismos y polticas de desarrollo)
Ao
Nmero de docentes
2007
1
2008
0
2009
2
2010
0
2011
1
2012
0
2013
1
Total
5
Fuente: Escuela de Economa

54

Acuerdo 022 De 2007, Acuerdo 024 de 2007 y estatutos vigentes.

57

La renovacin anual de la Comisin Especial de Estudios depende de un informe detallado de las


actividades y resultados acadmicos del comisionado, una recomendacin razonada del Director
de Tesis, un concepto del Director del Departamento y la recomendacin del Consejo de Facultad.
Para acceder a la Comisin, el docente debe haber prestado servicios a la Universidad en
dedicacin de tiempo completo o dedicacin exclusiva por un periodo no inferior a dos aos para
quienes realicen estudios en el pas y de tres aos para quienes realicen estudios en el exterior.
Adems de esto, a los profesores vinculados a la carrera profesoral se les reconoce la investigacin,
productividad y distinciones obtenidas con puntaje que ser representado en su remuneracin. Sin
embargo, est sujeto a ciertas restricciones. Para el caso de publicaciones, la restriccin consiste en
que la revista donde se haga dicha publicacin debe ser indexada.
En cuanto a la apreciacin de los profesores, respecto a la correspondencia entre las polticas y
proyectos de desarrollo profesoral y las necesidades del Programa Curricular de Economa, el 83%
de los profesores considera que existe una alta correspondencia entre las polticas y proyectos de
desarrollo profesoral y las necesidades del Programa Curricular de Economa (grfico 14).
En lo referente a los estmulos otorgados al profesorado y su contribucin al mejoramiento de la
calidad del Programa Curricular de Economa, el 61% de los docentes tuvieron una imagen
favorable de estas polticas (grfico 15).
Grfico 14. Opinin sobre concordancia entre polticas y
proyectos de desarrollo profesoral y necesidades del
Programa

Grfico 15. Opinin sobre impacto de las polticas de


desarrollo integral en el desarrollo del Programa

Nada
6%
Poco
11%

Mucho
11%

Suficiente
33%

Poco
39%

Moderado
50%

Suficiente
17%

Moderado
33%

Fuente: Encuesta a profesores

e. E STMULOS A LA DOCENCIA , INVESTIGACIN , EXTENSIN O PROYECCIN


SOCIAL Y A LA COOPERACIN INTERNACIONAL

Los estmulos que reciben los docentes por los logros y alcances en sus actividades acadmicas
estn reglamentados por el acuerdo 133 de 2013. Reconocimiento de puntos salariales por
produccin acadmica, docencia destacada y extensin destacada. Para efectos de asignacin de

puntos salariales se tiene en cuenta la publicacin de artculos en revistas indexadas, en tanto que
para publicaciones en otro tipo de revistas, se asignan bonificaciones. Tambin se asignan puntos
por la autora de libros o captulos de libro publicados en la Facultad o en otro tipo de ediciones
acadmicas y de investigacin por fuera de la Universidad, siempre que se destaque el crdito
correspondiente a la Institucin. La direccin de tesis de posgrado tambin es considerada para
este efecto.
En la tabla 31 se presenta el nmero de docentes del Programa Curricular de Economa que han
recibido reconocimiento y estmulos institucionales entre 2007 y 2013, siendo un total de 37 el
nmero de profesores beneficiados, de los cuales 15 docentes fueron promovidos, 3 han recibido
cambio en la dedicacin de tiempo y 19 han recibido distinciones.
TABLA 31. Nmero de docentes que han recibido reconocimiento y estmulos institucionales 2009-2013
Nmero de Docentes
Ao

Promociones

2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
Total

Cambios de
Dedicacin

Distinciones
Docentes

3
0
6
1
1
6
0
0
0
4
0
0
3
1
5
3
1
2
1
0
0
15
3
19
Fuente: Escuela de Economa y Secretara Acadmica FCE

Total
9
8
0
4
9
6
1
37

f. P RODUCCIN DE MATERIAL DOCENTE


Los resultados de la labor investigativa entre 2007 y 2013 de los docentes de planta de la Facultad,
se presentan en la tabla 32. Para ver en detalle la produccin acadmica, ver el anexo 6.
TABLA 32. Nmero y tipo de publicaciones de docentes de planta entre 2007-2013
Total
publicaciones
2007-2013

Libro

Captulos
de libros

Artculos

Otros (informes, ponencias,


documentos, boletines,
tesina)

vila, Ral

35

15

14

Bayona,
Hernando

Bula, Jorge

15

Catao, Jos

Chamorro, Ral

Concha, lvaro

Garca, Jos

Garca, Mario

39

23

Docente

59

Total
publicaciones
2007-2013

Libro

Captulos
de libros

Artculos

Otros (informes, ponencias,


documentos, boletines,
tesina)

Giraldo, Cesar

10

Hernndez, Ivn

14

Lpez, Enrique

20

13

Lozano, Francisco

Manrique, Olga

Martnez, Astrid

Monsalve, Sergio

11

Moreno, lvaro

Muoz, Manuel

10

Restrepo, Daro

14

10

Zerda, lvaro

11

233

39

39

105

50

Docente

Herrera,
Beethoven
Herrera, Juan
Pablo

Total

Fuente: Escuela de Economa.

En la encuesta de opinin a estudiantes, se encontr una imagen favorable del material de apoyo
docente producido por los profesores del Programa (91%), como se aprecia en el grfico 16.
Grfico 16. Opinin sobre los materiales de apoyo producidos por los docentes del Programa cuentan con la calidad,
pertinencia y eficacia

Poco
6%

Nada
3%
Mucho
18%

Moderado
23%

Suficiente
50%
Fuente: Encuesta a estudiantes

g. R EMUNERACIN POR MRITOS


Mediante el Acuerdo 005 de 2003 del Consejo Superior Universitario se crea el Comit Interno de
Asignacin y Reconocimiento de Puntaje, cuyo objetivo es asignar y reconocer bonificaciones,
puntos salariales por ttulos, categoras, experiencia calificada, cargos acadmico-administrativos y
desempeo en docencia y extensin y por produccin acadmica.
Para dar aplicacin al Decreto 1279 de 2002 del Ministerio de Educacin, la Universidad Nacional
expide el Acuerdo 023 de 2008 del Consejo Superior Universitario, mediante el cual se unifica el
rgimen salarial para los profesores de la Universidad, teniendo en cuenta la variedad de acuerdos
vigentes antes de su expedicin55. Adicionalmente, este Acuerdo busca dar los lineamientos para
integrar las disposiciones del Decreto 1279 de 2002 de Ministerio de Educacin y los Acuerdos 001
de 2004 y 002 de 2005 del Consejo Acadmico.
En cuanto a la apreciacin de la planta docente sobre la valoracin dada a la produccin
acadmica, se encuentra una opinin de 84% de favorabilidad. En otras palabras, los docentes
encuentran que su material acadmico es altamente valorado dentro de la Institucin (grfico 17).
Respecto a la apreciacin de los profesores sobre la remuneracin recibida establecida por las
normas vigentes, existe una opinin favorable de 56% (grfico 18). Sin embargo, se destaca que no
es potestad de la Facultad, sino del nivel central, la normatividad y aplicacin de la remuneracin
docente.
Grfico 17. Opinin sobre la valoracin dada a la
produccin acadmica

Poco
22%

Grfico 18. Opinin sobre la remuneracin recibida,


establecida por las normas vigentes

Mucho
6%

Moderado
22%

Nada
11%

Mucho
6%
Suficiente
17%

Poco
33%

Suficiente
50%

Moderado
33%

Fuente: Encuesta a profesores

4.3.3 CONCLUSIONES
La vinculacin de personal docente de planta est regulada desde la Vicerrectora General y se
realiza a travs del Concurso Docente. La Escuela de Economa define solicitudes y perfiles. Se

55

Acuerdos 034 y 038 de 2005, 013 de 2006 y 016 de 2007, todos del Consejo Superior Universitario.

61

realiza una rigurosa revisin de la hoja de vida de los aspirantes, quienes deben demostrar
trayectoria docente, investigacin, produccin acadmica y conocimientos en el rea requerida.
Actualmente se exige un nivel acadmico de doctorado para ser vinculado como docente. El
nmero de docentes de planta con ttulo de formacin doctoral ha venido aumentando.
Actualmente se encuentran cinco profesores en este ciclo de formacin y est previsto que
terminarn su tesis doctoral para obtencin del ttulo en los prximos dos aos.
Las pautas y principios de la labor acadmica, estn estipulados por el Acuerdos 123 de 2013. Las
categoras de vinculacin docente son: titular, asociado, asistente y auxiliar.
El docente del Programa Curricular de Economa dedica su tiempo a tres labores bsicas: docencia,
investigacin y administracin acadmica. Las dos primeras son las ms importantes. Los
profesores llevan a cabo numerosas investigaciones, es as como la produccin acadmica entre
2007 y 2012 signific un total de 221 publicaciones, entre artculos de revistas indexadas (43%),
libros (17,2%), captulos de libros (17,2%) y otros (22,6%).
Entre 2009 y 2013 se vincularon 6 docentes y en ese mismo periodo han recibido como estmulos a
su labor docente: promociones (11 profesores), cambios de dedicacin (2) y distinciones docentes
(7).
De acuerdo con la opinin de estudiantes y profesores, alrededor de un 70% conoce y comparte los
mecanismos de evaluacin, un 64% considera adecuado el nmero de profesores asignados al
Programa Curricular de Economa, un 84% estima conveniente la dedicacin y calidad del equipo
docente y un 80%, en promedio, aprecia como pertinentes los materiales de apoyo, el tiempo
dedicado a la preparacin de las clases, la atencin a los estudiantes, la adaptacin a estrategias
pedaggicas y el compromiso de los profesores frente al Programa Curricular de Economa.
En cuanto a las polticas de estmulo de desarrollo acadmico, los docentes consideran que existe
una alta correspondencia entre polticas y proyectos de desarrollo profesoral, estmulos otorgados
y necesidades del Programa Curricular de Economa (60%). Adicionalmente, el 84% de los
profesores considera que se valora apropiadamente la produccin acadmica. En cuanto a la
remuneracin recibida, los docentes estn de acuerdo en 53%.
Por otro lado, la produccin docente e investigativa por parte de profesores de la Facultad de
Ciencias Econmicas de la Universidad Nacional de Colombia ha permitido posicionarla como
una de las unidades de investigacin ms importantes en el mbito acadmico del pas. Los
docentes gozan de diversos recursos electrnicos que la Universidad y la Facultad han dispuesto
para la comunidad acadmica y que permiten diversificar las herramientas y metodologas de
investigacin y aprendizaje para los procesos pedaggicos.
Lo anterior evidencia que la calificacin de las diferentes caractersticas del factor profesores es
bastante buena. Las que obtuvieron los menores porcentajes de cumplimiento (90%) estn
relacionadas con estmulos al desarrollo profesoral, lo que implica que la Facultad y en particular,
la Escuela de Economa deben realizar un mayor esfuerzo para mejorar el aprovechamiento de los
estmulos a la labor docente, especialmente la valoracin de la produccin acadmica docente. La
calificacin agregada del factor profesores es de 14.12 sobre 15, lo que equivale a un 94% de
cumplimiento.

4.4 PROCESOS ACADMICOS


Tabla 33. Ponderaciones del factor procesos acadmicos

No.

Caractersticas

Ponderacin
ideal

Calificacin

% Cumplimiento

Integralidad del currculo

1,9

95%

Flexibilidad del currculo

1,85

93%

Interdisciplinariedad

1,85

93%

Metodologas y estrategias de
enseanza y aprendizaje

1,5

1,38

92%

Sistema de evaluacin de estudiantes

0,93

93%

Trabajos de los estudiantes

0,95

95%

Evaluacin y autorregulacin del


Programa

1,85

93%

Recursos bibliogrficos

1,5

1,45

97%

Recursos informticos y de
comunicacin

1,9

95%

10

Recursos de apoyo docente

1,9

95%

17

16

Total

4.4.1 JUSTIFICACIN DE LAS PONDERACIONES


El factor de Procesos Acadmicos tiene una ponderacin de 17, siendo uno de los principales
factores dentro de esta autoevaluacin. La mayora de las caractersticas evaluadas tienen una
ponderacin de 2, dado que consideramos que tienen una importancia muy similar en el marco de
los procesos acadmicos.

4.4.2 AUTOEVALUACIN DEL FACTOR


a. P ENSUM DEL P ROGRAMA C URRICULAR DE E CONOMA
El Consejo Superior Universitario define en el Artculo 03 del Acuerdo 033 de 20072 el Plan
Curricular como:
Un sistema abierto y dinmico compuesto por actividades, procesos, recursos, infraestructura, profesores,
estudiantes, egresados, mecanismos de evaluacin y estrategias de articulacin con la sociedad, mediante el cual se
desarrolla un proceso que busca cumplir ciertos objetivos de formacin en los estudiantes a travs de sus planes de
estudio. El ttulo acadmico es el reconocimiento que hace la sociedad, a travs de la Universidad, del
cumplimiento de dichos objetivos de formacin por parte de un individuo.

A su vez El Plan de estudios se define como:


un conjunto de actividades acadmicas, organizadas mediante asignaturas reunidas en componentes de
formacin que un estudiante debe cursar para alcanzar los propsitos de formacin de un Programa curricular
(Acuerdo 033 de 2007, P. 4).

63

El Programa Curricular de Economa define su Plan de Estudios con el Acuerdo 036 de 2009 del
Consejo Acadmico y en l se establecen tres componentes de formacin 56 : Fundamentacin,
Disciplinar-Profesional y de Libre Eleccin, los cuales a su vez clasifican las asignaturas que hacen
parte del plan de estudios. La estructura del Plan de Estudios se delimita como aparece en la tabla
34.
Tabla 34. Estructura Plan de Estudios del Programa Curricular de Economa
CREDITOS
COMPONENTE

Obligatorio

Fundamentacin
Disciplinar/Profesional
Libre Eleccin
Crditos del Plan de Estudios
Crditos adicionales para segundo Idioma

Optativo

TOTAL

3
12

31
90
30
151
12

28
78
30

Fuente: Coordinacin del Programa Curricular de Economa

El Acuerdo 010 de 20119 del Consejo de la Facultad de Ciencias Econmicas especifica los crditos,
las agrupaciones y las asignaturas del plan de estudios del Programa Curricular de Economa de la
Facultad de Ciencias Econmicas de la Sede Bogot de la Universidad Nacional de Colombia, para
adaptarse al Acuerdo No. 033 de 2007 del Consejo Superior Universitario. Las asignaturas se
presentan ordenadas por semestre, orden en el que es deseable y altamente recomendado que stas
se tomen. El componente de fundamentacin tiene un total de 31 crditos y se divide en tres
agrupaciones: Fundamentos en Ciencias Econmicas, Contenido Cuantitativo y Formacin Bsica
Universitaria. La primera est conformada por las asignaturas de Fundamentos de
Administracin, de Contabilidad Financiera y de Economa. La segunda est compuesta por tres
asignaturas de carcter obligatorio: Clculo Diferencial, Modelacin Esttica y Modelacin
Dinmica y tres asignaturas de carcter no obligatorio: Probabilidad y Estadstica, Probabilidad
Fundamental e Inferencia Estadstica Fundamental. Finalmente, la agrupacin de Formacin
Bsica Universitaria se compone de dos asignaturas: Metodologa de la Investigacin I y
Metodologa de la Investigacin II (tabla 35).
Tabla 35. Componente de fundamentacin, agrupaciones, crditos y asignaturas

Componente

Fundamentacin

Agrupacin

Fundamentos
en Ciencias
Econmicas

Contenido
Cuantitativo

Crditos
exigidos
por
agrupacin

11

15

Nombre de la
asignatura

Crditos

Semestre

Fundamentos de
Administracin(O)

Fundamentos de
Contabilidad
Financiera (O)

Fundamentos de
Economa (O)

Clculo diferencial
(O)

Prerrequisito /
Correquisito

Matemtica Bsica (PR)

Componentes de formacin de pregrado: Un componente de formacin en el pregrado es un conjunto de asignaturas


agrupadas con un nico objetivo de formacin de aquellos que definen al Programa curricular.
www.unal.edu.co/secretaria/ac_csu2007.html Pg.6.
56

Componente

Agrupacin

Crditos
exigidos
por
agrupacin

Nombre de la
asignatura

Crditos

Semestre

Prerrequisito /
Correquisito

Modelacin
Esttica (O)

II

Clculo Diferencial (PR)

Modelacin
Dinmica (O)

III

Modelacin Esttica
(PR)

Probabilidad y
Estadstica (NO)

III

Modelacin Esttica
(CO)

III

Modelacin Esttica
(CO)

III

Probabilidad
Fundamental (PR)

Probabilidad
Fundamental
(NO)
Inferencia
Estadstica
Fundamental
(NO)

Metodologa de la
investigacin I (O)
Formacin
Bsica
Universitaria

Metodologa de la
investigacin II
(O)

Total Crditos

Fundamentos de
economa /o/
Fundamentos de
contabilidad financiera
/o/ Fundamentos de
administracin (CO)

31

IV

Metodologa de la
investigacin I,
Macroeconoma III,
Microeconoma III,
Econometra I (PR)

31

Fuente: Coordinacin del Programa Curricular de Economa


PR: Prerrequisito, CO: Correquisito O: Obligatoria NO: No Obligatoria

En cuanto a la agrupacin de Fundamentos en Ciencias Econmicas, el objetivo general es ilustrar


los conceptos terico-prcticos bsicos de cada una de las asignaturas que lo componen. Para el
caso de Fundamentos de Administracin, los temas se centran en gestin integral, desempeo
organizacional y entorno empresarial. En cuanto a Fundamentos de Contabilidad Financiera, en
contabilidad financiera y elaboracin e interpretacin de los estados financieros Balance General y
Estado de Resultados. En Fundamentos de Economa, por su parte, se consideran los instrumentos
bsicos del anlisis econmico y su aplicacin e interpretacin crtica en la formulacin de polticas
y acciones para solucionar los problemas del desarrollo (tabla 35Tabla 35).
La agrupacin cuantitativa aborda temas de clculo y de estadstica. En cuanto a la modalidad
obligatoria, Clculo Diferencial cubre los temas de funciones lmites y derivadas, reglas de
derivacin y aplicaciones de la derivacin: optimizacin, trazado de curvas y razones de cambio.
En Modelacin Esttica y Modelacin Dinmica se analizan cambios no temporales y temporales
respectivamente, a nivel micro y macroeconmicos, cuantitativos y de anlisis en la teora
econmica (tabla 35).

65

Respecto a la modalidad no obligatoria, se encuentra la asignatura de Probabilidad y Estadstica


Fundamental que estudia la estadstica inferencial y descriptiva haciendo uso de la probabilidad,
busca realizar estimaciones puntuales y por intervalo a partir de muestras simples e iniciar el
modelado estadstico de regresin lineal. Probabilidad Fundamental se centra en el reconocimiento e
identificacin de los fenmenos probabilsticos, estructura, conceptos, elementos y modelos ms
adecuados. Inferencia Estadstica Fundamental, trata los procesos estadsticos de induccin por
amplificacin (tabla 35).
La agrupacin de formacin bsica universitaria busca brindar herramientas para formar al
estudiante en temas de investigacin. En Metodologa de la Investigacin I se proporcionan los
principios conceptuales y prcticos de la investigacin, mediante talleres, ejercicios, lecturas a fin
de desarrollar habilidades, estrategias y competencias en lectura, escritura y elaboracin de textos,
anlisis de datos, manejo adecuado y tico de recursos y fuentes bibliogrficas y realizacin de
exposiciones. El contenido del curso se desarrolla alrededor de las metodologas de investigacin,
la construccin del mtodo, el plan de escritura, los hbitos de estudio, anlisis e interpretacin,
plagios y otros delitos acadmicos. En Metodologa de la Investigacin II se profundiza ms en estas
temticas (tabla 35).
El componente de Formacin Disciplinar o Profesional tiene un total de 90 crditos, es definido
como un componente que:
Suministra al estudiante la gramtica bsica de su profesin o disciplina, las teoras, mtodos y
prcticas fundamentales, cuyo ejercicio formativo, investigativo y de extensin le permitir integrarse
con una comunidad profesional o disciplinar determinada. Se han determinado seis reas que
conforman el Componente Formacin Profesional/Disciplinar y la planta profesoral dispuesta para
cada uno de ellos57. (Pgina de la FCE)

El componente Disciplinar o Profesional est compuesto por 6 agrupaciones: Macroeconoma,


Microeconoma, Historia de los Hechos Econmicos, Mtodos Cuantitativos, Teoras Econmicas
Comparadas y Desarrollo, adems de un grupo de 12 crditos de asignaturas optativas
interdisciplinares profesionales y el trabajo de grado (tabla 36).
Tabla 36. Componente de formacin disciplinar/profesional

Componente

Formacin
Profesional/
Disciplinar

57

Agrupacin

Macroeconoma

Crditos
exigidos
por
agrupacin

16

Nombre de la
asignatura

Crdito
s

Semestr
e

Macroeconoma I
(O)

II

Fundamentos de
Economa (PR)

Macroeconoma II
(O)

III

Macroeconoma I
Clculo diferencial
(PR)

Macroeconoma III
(O)

IV

Macroeconoma II
Modelacin esttica
(PR)

Ver: http://www.fce.unal.edu.co/economia/plan-estudios-economia

Prerrequisito /
Correquisito

Componente

Agrupacin

Microeconoma

Historia de los
hechos
econmicos

Mtodos
cuantitativos

Teoras
econmicas
comparadas

Desarrollo

Crditos
exigidos
por
agrupacin

16

12

12

Nombre de la
asignatura

Crdito
s

Semestr
e

Prerrequisito /
Correquisito

Poltica
Macroeconmica
(O)

Macroeconoma III
Econometra I (PR)

Microeconoma I
(O)

Fundamentos de
Economa, Clculo
diferencial (PR)

Microeconoma II
(O)

II

Microeconoma I (PR),
Modelacin Dinmica
(CO)

Microeconoma III
(O)

III

Microeconoma II (PR)

Teora Moderna de
la Firma (O)

IV

Microeconoma I (PR)

Historia
Econmica
General (O)

II

Historia
Econmica de
Colombia siglos
XIX y XX (O)

VI

Historia Econmica
General (PR)

Economa
Colombiana (O)

VI

Poltica
Macroeconmica (PR)

Econometra I (O)

IV

Probabilidad y
Estadstica
Fundamental /o/
Probabilidad
Fundamental e
Inferencia Estadstica
fundamental (PR)

Econometra II (O)

Econometra I (PR)

Historia del
Pensamiento
Econmico (O)

III

Historia Econmica
General,
Microeconoma I (PR)

Economa Poltica I
(O)

IV

Historia del
Pensamiento
Econmico,
Macroeconoma I (PR)

Economa Poltica
II (O)

Economa Poltica I,
Macroeconoma II
(PR)

Desarrollo
Econmico (O)

Macroeconoma III,
Econometra I,
Microeconoma III (PR)

Teoras del
Comercio
Internacional(O)

VI

Microeconoma III (PR)

67

Agrupacin

Crditos
exigidos
por
agrupacin

Optativas
interdisciplinare
s Profesionales

12

Componente

Trabajo de
grado

Total Crditos

90

Nombre de la
asignatura

Crdito
s

Semestr
e

12 crditos
optativos

12

VI-X

Monografa,
Pasanta, Cursos
de Posgrado,
Exmenes
preparatorios (O)

Prerrequisito /
Correquisito

137 crditos (PR)

90

Fuente: Programa Curricular de Economa


O: Obligatoria PR: Prerrequisito, CO: Correquisito

La agrupacin de Macroeconoma se divide en cuatro asignaturas: Macroeconoma I, II y III y Poltica


Econmica.
Macroeconoma I trata los temas de objeto de la macroeconoma, cuentas nacionales, oferta
agregada, demanda agregada, funcin consumo (keynesiana y desarrollos posteriores), inversin,
oferta y demanda de dinero (keynesiana y desarrollos posteriores), gasto pblico, sector externo,
modelo IS-LM cerrado e introduccin a los problemas de una economa abierta.
Macroeconoma II aborda conceptos fundamentales de economa abierta como Balanza de pagos,
tasas de cambio nominal y real, paridad de tasas de inters, modelos de economa abierta como
Mundell Fleming (curva IS, condicin Marshall-Lerner, curva J, curva LM, tasa de inters nominal
y real, casos clsico y keynesiano, estado estacionario caso clsico, estado estable), Modelo TNT
(Transables y no transables, enfermedad Holandesa), modelos estructuralistas, debates recientes
en macroeconoma internacional. Modelos de economa cerrada: Inflacin y desempleo (demanda
agregada, mercado de trabajo y oferta agregada, curva de Phillips, NAIRU) y Expectativas
Racionales.
Macroeconoma III se centra en el crecimiento econmico, aborda el modelo neoclsico de
crecimiento y aplicaciones empricas, modelos de crecimiento endgeno, el papel del gasto
pblico, ciclos econmicos e instituciones como determinantes del crecimiento.
Poltica Macroeconmica busca analizar los objetivos, instrumentos, restricciones, modelos
(objetivos fijos y flexibles) y mecanismos de transmisin de las polticas monetaria, cambiaria y
fiscal en el corto y largo plazo, su interrelacin y efecto (tabla 36).
La agrupacin de Microeconoma se divide en cuatro asignaturas: Microeconoma I, II y III y Teora
Moderna de la Firma (tabla 36).
Microeconoma I. Aborda las nociones de oferta y demanda, decisiones de los agentes en
competencia perfecta, competencia imperfecta, oferta de trabajo de los hogares, decisin de los
consumidores bajo incertidumbre: eleccin de un portafolio financiero y bienes pblicos,
externalidades, ineficiencias y freeriding. La asignatura cuenta con un profesor de planta un

monitor y tres profesores auxiliares, lo que permite mayores oportunidades de asesora de los
estudiantes.
Microeconoma II. El curso se divide en cuatro partes: Teora del consumidor, modelo de
intercambio puro y principales teoremas de la teora del equilibrio general, teora del productor y
las firmas en el modelo de equilibrio general y bienestar social y teora de la eleccin social. Se
presenta la teora de la decisin individual racional, economas Arrow-Debreu, existencia de
equilibrio Walrasiano, teoremas del bienestar, estabilidad de equilibrio Walrasiano y economas
Arrow-Debreu con produccin.
Microeconoma III: Se busca generar herramientas para el
anlisis de fenmenos de
imperfecciones de mercado y problemas de informacin. Se aborda Teora de juegos no
cooperativos, monopolio, competencia monopolstica y oligopolio, rendimientos crecientes y teora
de juegos no cooperativos, externalidades y economa pblica.
Teora Moderna de la Firma. Proporciona elementos analticos y crticos sobre el origen,
crecimiento, desarrollo, organizacin, funciones y caractersticas de la firma. Se divide en cuatro
grandes temas que se desarrollan a lo largo del curso: Neoinstitucionalismo, teoras del
empresario, teora principal-agente y evolucionismo.
La agrupacin Historia de los Hechos Econmicos se divide en tres asignaturas: Historia Econmica
General, Historia Econmica de Colombia Siglos XIX y XX, y Economa Colombiana (tabla 36).
Historia Econmica General. Se estudia el objeto y mtodo de la historia econmica, la evolucin y
transformacin de las diferentes sociedades desde una economa agraria hacia una capitalista, el
desarrollo econmico en la antigedad y la edad media, la expansin Europea y la formacin de
los estados Nacin, la revolucin industrial, el desarrollo econmico y globalizacin en el siglo XIX
en Europa, Asia, frica y Amrica Latina, moneda y banca en el siglo XIX, crisis y la depresin de
los aos 30, economa, guerras mundiales, el orden econmico mundial y la economa a finales del
siglo XX.
Historia Econmica de Colombia Siglos XIX y XX. Se centra en las relaciones entre historia y
economa, la historia de la globalizacin, la economa colonial siglo XVIII y crisis del rgimen
colonial, la formacin del estado granadino, el modelo agro-exportador en el siglo XIX y
comienzos del XX, la poltica econmica de la regeneracin, la economa cafetera, el proceso de
industrializacin, la formacin del mercado interno y modernizacin institucional y la poltica
econmica de la revolucin en marcha y el periodo de la violencia globalizacin, el desarrollo
econmico y proteccin social.
La agrupacin de Mtodos Cuantitativos consta de dos asignaturas: Econometra I y II (tabla 36).
Econometra I. Brinda herramientas y mtodos economtricos para el procesamiento de datos bajo
los supuestos de los modelos de regresin lineal y el mtodo de mnimos cuadrados ordinarios
M.C.O. Los temas centrales son: regresin con datos de corte transversal y de series de tiempo.
Econometra II Aborda la metodologa, aplicaciones y supuestos economtricos en el anlisis de
series de tiempo univariadas.

69

La agrupacin de Teoras Econmicas Comparadas se divide en tres asignaturas: Historia del


Pensamiento Econmico Economa Poltica I Economa Poltica II (tabla 36).
Historia del Pensamiento Econmico. Se presentan las ideas y teoras econmicas desde el siglo
XVIII, sobre el Estado y el Mercado de una sociedad y los principales debates de la Escuela Clsica
Inglesa y la Teora Keynesiana. Los temas centrales son el surgimiento de la Teora Econmica y su
distanciamiento de la filosofa poltica, la relacin entre comercio y poltica en la teora
mercantilista, la fisiocracia, la escuela clsica britnica (Adam Smith, David Ricardo y John Stuart
Mill), la crtica a la economa clsica de Karl Marx, la escuela marginalista, la crisis de los aos
treinta, el liberalismo intervencionista y John Maynard Keynes.
Economa Poltica I. Aborda las tres grandes explicaciones sobre los intercambios mercantiles y
sus efectos: la walrasiana, la clsica y la heterodoxa (Marx). El eje central alrededor de la discusin
es: Cunto mercado es aceptable o conveniente para los individuos o para la colectividad?
Economa Poltica II. Se busca estudiar enfoques clsicos, heterodoxos, estructuralistas y
dependentistas relativos a temas de distribucin, acumulacin, crisis, comercio internacional, el
sistema econmico mundial, desarrollo y subdesarrollo, procurando usarlas como medio de
interpretacin para la realidad actual de la economa y como enfoque alternativo al ortodoxo
dominante. Los temas centrales son Smith y Ricardo (produccin, distribucin, acumulacin,
comercio internacional); Marx (Plusvala absoluta y relativa, acumulacin y crisis), capitalismo
como sistema mundial, imperialismo y relaciones centro-periferia; Veblen y Keynes (Instituciones
y dinmica capitalista; finanzas, rentistas y volatilidad) y teoras del desarrollo y del subdesarrollo
(pensamiento latinoamericano estructuralista y dependentista).
La agrupacin Desarrollo se compone de dos asignaturas: Desarrollo Econmico y Teoras Del
Comercio Internacional (tabla 36).
Desarrollo Econmico. Aborda los problemas, transformaciones y teoras del desarrollo y
crecimiento, distribucin del ingreso, pobreza y crecimiento econmico, recursos, financiamiento,
inversin extranjera y desarrollo, economa rural y urbana, comercio internacional y rol del Estado
y del mercado en el desarrollo econmico.
Teoras del Comercio Internacional. Se examinan las principales teoras del comercio internacional
y de poltica comercial. Los temas centrales son: teoras del Comercio Internacional,
multinacionales y outsourcing, la teora de la firma y el comercio, el comercio y el crecimiento,
ganancias del comercio, enfoques e instrumentos de la poltica comercial, acuerdos comerciales y
bloques de comercio.
La agrupacin de asignaturas Optativas interdisciplinares Profesionales busca profundizar en las
reas disciplinares vistas o complementar reas que no han sido tratadas. Los temas generales de
las asignaturas optativas interdisciplinares son: Macroeconoma, Econometra, Teoras Econmicas
Comparadas, Microeconoma, Economa Internacional, Economa, Poltica y Poltica Pblica,
Modelacin, Economa Matemtica, Evaluacin de Proyectos, Economa Ambiental y Finanzas
(tabla 37).

Tabla 37. AGRUPACIN: OPTATIVAS INTERDISCIPLINARES PROFESIONALES

rea o Tema
Macroeconoma y Poltica
Macroeconmica

Desarrollo Econmico

Econometra

Economa internacional

Teoras Econmicas
Comparadas

Polticas Pblicas

Microeconoma y Regulacin

Finanzas

Asignatura*
-

Economa del crecimiento avanzada


Hiptesis de maximizacin de riqueza

Desarrollo economa y libertad


Economa, poltica y conflicto
Periodismo econmico
La dimensin espacial del capital: la economa poltica de la
tenencia de la tierra
Economa y poltica de la sostenibilidad
Estructura y problema agrario
Primer curso en teora econmica ambiental para economistas
Progreso tecnolgico y desequilibrios econmicos regionales
Tpicos aplicados en economa laboral
Modelos econmicos computacionales
Programacin dinmica
Tpicos de econometra i
Tpicos de econometra ii
Demografa
Demografa ii
Seminario de economa mundial
Sistema monetario y crisis financiera internacional
Internacionalizacin y cambio estructural
Keynesian economics
Tpicos de economa heterodoxa
Economa poltica marxista
Finanzas, crisis y desigualdad
Tres visiones del problema agrario en el siglo xx: Berry, Boyce
y Lipton
Gestin y poltica pblica
Toma de decisiones y polticas publicas econmicas
Hacienda gestin pblica i
Coca, violencia y corrupcin
Teora de juegos
Economa experimental y del comportamiento
Economa y regulacin de los servicios pblicos
Introduccin a los modelos de equilibrio general aplicado
Anlisis microeconmico para la poltica pblica
Aplicaciones empricas de la teora del consumidor

Introduccin a la economa financiera

Fuente: Coordinacin del Programa Curricular de Economa


* Las asignaturas relacionadas en esta tabla se presentan con base en la oferta vigente para el periodo acadmico 2013-03

El rea de Macroeconoma cuenta con las asignaturas de Economa del crecimiento avanzada e
Hiptesis de maximizacin de la riqueza En el rea se estudian las teoras recientes sobre crecimiento
econmico, haciendo nfasis en sus limitaciones e insuficiencias y se exploran modelos alternos de
crecimiento y ciclo. Tambin se establecen las bases de modelos econmicos basados en la
Hiptesis de Maximizacin de Riqueza. (tabla 37).
Las asignaturas que conforman el rea de Desarrollo Econmico, a saber, Desarrollo, economa y
libertad; Economa, poltica y conflicto; Periodismo econmico; La dimensin espacial del capital: la economa
poltica de la tenencia de la tierra; Economa y poltica de la sostenibilidad; Estructura y problema agrario;

71

Primer curso en teora econmica ambiental para economistas; Progreso tecnolgico y desequilibrios
econmicos regionales y Tpicos aplicados en economa laboral permiten abordar temas relacionados con
el rol de la economa y de los economistas para enfrentar problemticas socio-econmicas
presentes en el mundo moderno.
En esta rea se analizan temas puntuales relacionados con los procesos de violencia poltica y su
incidencia con el orden econmico, las discusiones en la economa poltica del control de la tierra y
del problema agrario, teniendo presente la importancia de la dimensin ambiental.
Por su parte, en la asignatura Periodismo Econmico se desarrollan competencias relacionadas con la
produccin de textos escritos (redaccin), reflexin sobre la informacin econmica y comprensin
de manera integral la forma como se produce la informacin econmica en los medios de
comunicacin (tabla 37).

En el rea de Econometra se encuentran las asignaturas: Tpicos de Econometra I y II. Tpicos de


Econometra I aborda conceptos y mtodos para el anlisis y estimacin de series de tiempo lineales
y no lineales univariadas (ARMA, ARIMA y SARIMA), modelos heterocedsticos condicionales
(ARCH, GARCH, IGARCH, GARCH-M, EGARCH) y modelos autorregresivos de umbral (SETAR
y STAR). Tpicos de Econometra II profundiza en los modelos de carcter lineal, no lineal y
multivariado y aplicacin en RATS y CATS, series de tiempo multivariadas, vectores de series de
tiempo, modelos lineales estticos, regresin con datos de corte transversal y sistemas de
ecuaciones (tabla 37).
En cuanto a Modelacin, la asignatura Modelos Econmicos Computacionales, aproxima al estudiante
al lenguaje de Programacin con aplicacin a la macroeconoma. Los temas son: Modelos de
consistencia real; Programacin macroeconmica y financiera; estructura general e interrelaciones
econmicas y computacionales, balanza de pagos, mdulos fiscales, deuda y consistencia real y
negociacin con el Fondo Monetario Internacional (tabla 37).
En Demografa se realiza un anlisis de problemas sociales colombianos actuales. Para el desarrollo
del curso se propone una metodologa terico- prctica, en la que las reflexiones sobre los
diferentes aspectos metodolgicos y tcnicos propios del anlisis demogrfico bsico, se
ejemplifican con el examen de realidades sociales colombianas.
Econometra Financiera, por su parte, aplica mtodos economtricos al estudio de los mercados
financieros, entender determinantes y relaciones entre las variables de inters, cuantificar el riesgo
de portafolios y hacer pronsticos. Los temas son: series de tiempo, precios, retornos y hechos
estilizados de las series financieras, hiptesis de eficiencia de mercados y predictibilidad de los
retornos, volatilidad y riesgo, teora del valor extremo y modelamiento financiero (tabla 37).
En Economa internacional se encuentra la asignatura Internacionalizacin y Cambio Estructural,
donde se examina la relacin entre la dinmica de internacionalizacin y los procesos de
transformacin estructural en las economas emergentes de Amrica Latina y Asia. Los temas son:
modelo clsico de economa de intercambio, acumulacin industrial, patrn de insercin exterior,
internacionalizacin, crecimiento y dinmica estructural en la periferia. Por otra parte, en el
Seminario de economa mundial se examina el reciente contexto internacional y las nuevas

caractersticas que definen las actuales tendencias econmicas estructurales, comerciales, de


inversin e integracin econmica que tienen ocurrencia en la economa mundial desde una
perspectiva metodolgica de economa poltica. En la asignatura Sistema monetario y crisis financiera
internacional se proveen elementos suficientes para entender y analizar de manera apropiada las
decisiones y eventos que tiene que ver con la economa mundial y nacional a travs de la
contraposicin de las principales ideas y agentes de la poltica econmica.
En Teoras Econmicas Comparadas se tienen las asignaturas Keynesian Economics, Tpicos de economa
heterodoxa, Economa poltica marxista y Finanzas, crisis y desigualdad . En Keynesian Economics se
estudian los postulados keynesianos desde su crtica a la teora clsica, el desarrollo de su cuerpo
terico, sus postulados y finalmente desde las implicaciones en el anlisis de la economa y poltica
moderna. El curso se desarrolla en ingls. Los temas son: postulados de la economa clsica,
principio de la demanda efectiva, propensin a consumir, incentivo a la inversin, Eficiencia
Marginal del Capital, expectativas de largo plazo, Teora General de la tasa de inters, propiedades
esenciales del inters y el dinero, ciclo de comercio, teoras del ciclo post-keynesiano y anlisis
neokeynesiano y polticas econmicas anti-cclicas.
En la asignatura Tpicos de economa heterodoxa, se abordan temas de la teora econmica heterodoxa
en tres aspectos claves de la enseanza de la economa, como son la Macroeconoma, desde el
punto de vista poskeynesiano; Teora de la produccin y crecimiento con enfoque Neo-Ricardiano;
y la Teora del posdesarrollo, crtica de la teora del desarrollo de acuerdo con las tendencias ms
recientes y desde la visin latinoamericana. (tabla 37).
Finanzas, crisis y desigualdad busca inicialmente plantear una reflexin sobre la creciente incidencia
de las finanzas dentro del sistema econmico capitalista y su relacin con las crisis y los altos
niveles de desigualdad en el planeta.
En el rea de Polticas Pblicas se pueden encontrar las asignaturas de Gestin y poltica pblica,
donde se abordan temas relacionados con el concepto de poltica pblica, la evaluacin de la
poltica pblica, la reforma de la administracin pblica y otros temas inscritos en el rea de
poltica social.
Toma de decisiones y polticas pblicas econmicas se ofrecen las herramientas para manejar conceptos,
habilidades inteligentes, destrezas creativas y valores que conduzcan a generar alternativas en
cuanto al anlisis y la prctica de la toma de decisiones en polticas pblicas econmicas. Hacienda
gestin pblica I, donde se busca inicialmente desarrollar los principales elementos de anlisis
normativo y positivo desde los que usualmente se estudia la tributacin, para posteriormente
considerar la poltica tributaria en la regin desde los 80s.
Coca, violencia y corrupcin, cuyos objetivos son familiarizar a los estudiantes con los principales
conceptos econmicos para el anlisis del narcotrfico, la seguridad privada y la corrupcin;
presentar las dinmicas de produccin de cultivos ilcitos en Colombia, examinando sus
particularidades regionales; presentar a los estudiantes los elementos bsicos para el anlisis de la
dinmica de transformacin de los agentes involucrados en la produccin de cultivos ilcitos en
Colombia; ofrecer los elementos ms importantes para el anlisis microeconmico de la
produccin de cultivos ilcitos y generar espacios de debate calificado en torno a las polticas de
contencin del narcotrfico en Colombia (tabla 37).

73

El rea de Microeconoma y Regulacin cuenta con las asignaturas, Teora de juegos, Economa
experimental y del comportamiento, Economa y regulacin de los servicios pblicos, Introduccin a los
modelos de equilibrio general aplicado, Anlisis microeconmico para la poltica pblica y Aplicaciones
empricas de la teora del consumidor. Esta rea busca acercar de una forma natural a los problemas
econmicos y regulatorios de las actividades de los servicios pblicos, tomando como referencia el
caso colombiano, a travs de la comprensin de las encuestas de hogares producida por el DANE,
de su diseo hasta la produccin de las bases de datos para los anlisis, y que pueda darse uso de
estas en diferentes estudios y particularmente en los anlisis sobre demanda, utilizando
herramientas economtricas para el anlisis del consumo de los hogares, mostrando sus
problemticas y alternativas para resolverlas.
Tambin se busca comprender la manera como la economa puede ser una ciencia experimental y
proveer algunas tcnicas para conducir experimentos de laboratorio. Se presenta una visin
introductoria de las distintas formas de modelar las interacciones econmicas a travs de la
herramienta formal de la teora de juegos.
Expone la metodologa del equilibrio econmico general aplicado, para que los estudiantes puedan
desarrollar e interpretar los resultados de sus propios modelos de equilibrio econmico general
computables (CGE), simulando el impacto de distintas polticas econmicas (comerciales, sociales,
fiscales y ambientales) con softwares como GAMS/MSPGE, que es el ms utilizado en el mundo
para desarrollar y solucionar modelos CGE
El rea de Finanzas est representada por la asignatura Introduccin a la economa financiera, y
busca que se conozcan las metodologas de valoracin de los principales activos financieros y
propende por el desarrollo de las capacidades en el anlisis de los problemas relacionados con las
finanzas empresariales, abordando los diferentes mtodos en los procesos de inversin para una
adecuada diversificacin del riesgo en la empresa.
El ltimo elemento del componente de formacin Disciplinar/Profesional es la agrupacin de
trabajo de grado, la cual est regulada por el Acuerdo 033 de 2007, que en su artculo 10, define al
trabajo de grado como:
Una asignatura de carcter especial por medio de la cual el estudiante fortalece, aplica, emplea y
desarrolla su capacidad investigativa, su creatividad y disciplina de trabajo en el tratamiento de un
problema especfico, mediante la aplicacin de los conocimientos y mtodos adquiridos en el
desarrollo del plan de estudios de su Programa curricular. Tiene como objetivo fomentar la autonoma
en la realizacin de trabajos cientficos, cientfico-tcnicos y de creacin propios de su disciplina o
profesin. Para la planeacin del trabajo de grado, los Programas de pregrado podrn incluir en el
plan de estudios asignaturas tales como seminarios de investigacin o prcticas acadmicas, prcticas
de investigacin y creacin. (Acuerdo 033 de 2007 del Consejo Superior Universitario)

Las modalidades de Trabajo de Grado pueden ser: monografa, pasanta, exmenes preparatorios y
asignaturas de posgrado. Los crditos asignados a trabajo de grado son 6 y tiene como
prerrequisito haber cursado y aprobado 137 crditos.

Tabla 38. reas Componente Disciplinar y profesores de planta


REAS
DISCIPLINARES
MACROECONOMA

MICROECONOMA

HISTORIA DE LOS
HECHOS
ECONMICOS

PROFESORES DE PLANTA
Coordina:
Mario Garca
- lvaro Moreno

REAS
DISCIPLINARES
MTODOS
CUANTITATIVOS

PROFESORES DE PLANTA
Coordina:
Amanda Ruz

Enrique Lpez

lvaro Concha

Gustavo Junca

Hctor Crdenas

Ricardo Mosquera

Milena Hoyos

Rafael Villareal

Munir Jalil

Ral Chamorro

Hernando Bayona

Jonathan Malagn

Leonardo Duarte

Isidro Hernndez

Coordina:
Manuel Muoz

TEORAS
ECONMICAS
COMPARADAS

Coordina:
Stanley Malinowitz

Alberto Villamil

Jorge Pulecio

Francisco Lozano

Jos Guillermo Garca

Ivn Hernndez

Germn Prieto

Sergio Monsalve

Orlando Gutirrez

Olga Manrique

Oscar Benavides

Giancarlo Romano

DESARROLLO
ECONMICO

Los profesores de las asignaturas de esta


rea estn adscritos a la Facultad de
Ciencias Humanas.

scar Rodrguez

Heraclio Bonilla

Coordina:
Edgar Bejarano
- lvaro Zerda
-

Jorge Ivn Bula

Cesar Giraldo

Daro Restrepo

Fernando Tenjo

Jorge Rodrguez
Jairo Snchez

Fuente: Programa Curricular de Economa

b. I NTEGRALIDAD DEL CURRCULO


La Formacin Integral es principio misional de la Universidad Nacional de Colombia, segn el
Acuerdo 033 de 20072:
La institucin adquiere el compromiso de formar personas capaces de formular propuestas y liderar procesos
acadmicos que contribuyan a la construccin de una nacin democrtica e incluyente en la que el conocimiento
sea pilar fundamental de la convivencia y la equidad social. La formacin universitaria promover el respeto a los
derechos individuales y colectivos, a las diferencias de creencia, de pensamiento, de gnero y cultura () la
formacin universitaria estar orientada hacia un pensamiento sistmico () con una alta capacidad conceptual
y experimental. Desarrollar en ella () la capacidad de plantear, analizar y resolver problemas complejos,
generando autonoma, anlisis crtico, capacidad propositiva y creatividad

75

El Plan Curricular de Economa articula sus contenidos a lo largo del plan de estudios bajo los
criterios misionales de la institucin en aras de permitir y fortalecer todas reas de desarrollo del
estudiante y la integralidad en todos los aspectos de su formacin.
La Facultad de Ciencias Econmicas, encargada de definir los lineamientos del Programa
Curricular de Economa ha definido como su Misin:
Formar integralmente con valores ticos y humanistas, reflexin crtica y responsabilidad social () tiene la
responsabilidad de disear un currculo dinmico que permita generar competencias investigativas en temas
econmicos con un enfoque global y local e interdisciplinario con otras ciencias, con el fin de contribuir con la
elaboracin del proyecto de nacin a travs del aporte y tratamiento de las problemticas econmicas y sociales del
pas

En opinin de estudiantes y profesores, el Programa Curricular de Economa tiene una buena


imagen general de la calidad e integralidad curricular en un 87,4% en estudiantes (Mucho 19,4%,
Suficiente 46,2% y Moderado 21,8%) y en un 83,4% en profesores (Mucho 16,7%, Suficiente 50,0% y
Moderado 16,7%) (grfico 19).
Grfico 19. Apreciacin de estudiantes y profesores sobre la calidad e integralidad del currculo

Estudiantes

Profesores

50,0%
46,2%

19,4%

21,8%
16,7%

16,7%

16,6%

7,6%

5,0%
0,0%

Mucho

Suficiente

Moderado

Poco

Nada

Fuente: Encuesta a estudiantes y profesores


Pregunta: Segn su opinin El Programa Curricular de Economa tiene calidad e integralidad curricular?

c. F LEXIBILIDAD DEL CURRCULO


En trminos de flexibilidad, el Acuerdo 033 de 20072 establece dentro de sus principios misionales:
Todos los componentes debern ofrecer opciones de flexibilidad para que el estudiante construya su propia
trayectoria de formacin a partir de sus aspiraciones e intereses especficos () de formacin.

El plan de estudios del Programa Curricular de Economa ofrece esta flexibilidad por medio de
asignaturas de libre eleccin y optativas, permitiendo a los estudiantes escoger entre: lneas de
profundizacin, asignaturas de otros programas curriculares de pregrado, asignaturas de
posgrado, contextos, ctedras de facultad o sede y asignaturas de otras universidades con la cuales
existen convenios. Se establece un mnimo de 20% de crditos en cada programa curricular

dedicados al componente de libre eleccin. En el Programa Curricular de Economa, este


componente representa un 29,8% que corresponde a 45 asignaturas del total de plan de estudios.
Adicionalmente, la Universidad Nacional de Colombia, como ya se mencion, en el marco de la
Reforma Acadmica adopt un sistema de crditos que permite la homologacin de asignaturas y
movilidad del estudiante hacia programas universitarios de pregrado tanto a nivel nacional como
internacional. El sistema ha permitido, mediante el Programa de Internacionalizacin de la Oficina
de Relaciones Internacionales (ORI) de la Facultad, que estudiantes de diferentes facultades de
economa del pas estudien en el Programa de Economa de la Universidad Nacional y que
estudiantes de los Programas de la Facultad puedan realizar estudios semestrales o anuales en
otras universidades del pas y el exterior. As mismo, tambin se reciben regularmente estudiantes
que provienen de otras carreras e instituciones de educacin superior, fortaleciendo el intercambio
acadmico y cultural dentro y fuera del campus.
En el Acuerdo 010 de 20119, el Consejo de Facultad de Ciencias Econmicas determin la revisin
anual de la oferta de asignaturas optativas, con el fin de mejorar el componente electivo, la
flexibilidad del currculum y la articulacin con otros Planes de Estudio de la Universidad
Nacional58.
En opinin de profesores, las polticas institucionales en materia de flexibilidad curricular y
pedaggica tienen una imagen positiva en un 72,2% (Mucho 6%, Suficiente 33% y Moderado 33%)
(grfico 20)
Grfico 20. Apreciacin de profesores del Programa sobre las polticas institucionales en materia de flexibilidad curricular y
pedaggica
Mucho
6%
Poco
28%

Suficiente
33%
Moderado
33%

Fuente: Encuesta a profesores


Pregunta: Considera usted pertinentes y eficaces las polticas institucionales en materia de flexibilidad curricular y
pedaggica?

58

Ver: http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp?i=41132

77

d. I NTERDISCIPLINARIEDAD
En el acuerdo 033 de 2007, la interdisciplinariedad se define como:
Una va de integracin de la comunidad universitaria, dado que promueve el trabajo en equipo y las relaciones
entre sus diversas dependencias y de stas con otras instituciones.

En el Programa Curricular de Economa se adoptaron las disposiciones generales de la Reforma


Acadmica de 20082 y con el Acuerdo 036 de 20093 se definieron las directrices dentro del
componente de asignaturas optativas. Se facilit la inscripcin de asignaturas de otras carreras y
facultades, principalmente de Administracin, Contadura Pblica, Biologa, Derecho y Ciencias
Polticas, y Ciencias Humanas. As mismo, dado que el idioma Ingls se considera fundamental
para la formacin disciplinar, durante la reforma al Plan Curricular de Economa, se asignaron
doce (12) crditos para este fin, para ser cursados en la Universidad Nacional o validados por
suficiencia. La aprobacin de cursos de idiomas es un requisito para graduarse.
En opinin de estudiantes y profesores hay una imagen positiva sobre la pertinencia y eficacia de
la interdisciplinariedad del Programa en el enriquecimiento de la calidad del mismo. Corresponde
al 85% en estudiantes (Mucho 18,5%, Suficiente 43,7% y Moderado 22,7%) y al 77,8% en profesores
(Mucho 22,2%, Suficiente 44,4% y Moderado 11,1%) (grfico 21).

Grfico 21. Apreciacin de estudiantes y profesores sobre la pertinencia y eficacia de la interdisciplinariedad del Programa
en el enriquecimiento de la calidad del mismo

Estudiantes

Profesores

43,7% 44,4%

22,2%

22,2%

22,7%

18,5%

11,1%

10,9%
4,2%

0,0%
Mucho

Suficiente

Moderado

Poco

Nada

Fuente: Encuesta a estudiantes y profesores


Pregunta: Est usted de acuerdo con la pertinencia y eficacia de la interdisciplinariedad del Programa Curricular de
Economa?

e. M ETODOLOGAS Y ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE


El Consejo Superior de la Universidad estableci en el artculo 19 del Acuerdo 033 de 20072, el
papel de la reforma de los pensum acadmicos para permitir mltiples posibilidades de
formacin; esto incluye la formacin del estudiante desde distintos nfasis acadmicos y

pedaggicos a travs de las lneas de profundizacin e investigacin de la facultad y la


universidad. As mismo, se propende por:
Estrategias que posibiliten diferentes trayectorias de formacin a travs de una oferta amplia de asignaturas, la
reduccin de prerrequisitos, las asignaturas comunes, la flexibilidad acadmica, la movilidad estudiantil y la
participacin en procesos de investigacin y extensin interdisciplinarios59.

La metodologa de enseanza en el Programa Curricular de Economa se basa en una fuerte


fundamentacin en mtodos cuantitativos, teoras y escuelas de pensamiento, modelacin y
estudio de la estructura econmica e historia de Colombia y el mundo. Se distinguen tres fases en
el proceso de formacin: aprendizaje en aulas, trabajo independiente y trabajo autnomo y virtual
del docente. En aulas se realizan clases magistrales, clases talleres, monitorias de refuerzo y clases
en las aulas de informtica. Algunas asignaturas realizan salidas de campo o programan visitas a
empresas. En el trabajo independiente se realizan talleres, trabajos, preparacin de exposiciones o
disertaciones y trabajo emprico. Finalmente, los docentes cuentan con mltiples recursos
bibliogrficos y de infraestructura y plataformas virtuales.
En cuanto a recursos bibliogrficos y virtuales, la Facultad cuenta con una amplia coleccin de
libros bsicos y profesionales en la biblioteca. La coleccin que hay actualmente en la biblioteca de
la facultad es la necesaria para las materias de fundamentacin y disciplinar, la bibliografa ms
avanzada para investigacin se conserva en la Biblioteca Central. El sistema de bibliotecas de la
universidad cuenta con un significativo nmero de convenios y contratos a travs del Sistema
Nacional de Bibliotecas (SINAB), que permite la consulta de fuentes especializadas de manera
virtual. En cuanto a infraestructura, cuenta con 20 proyectores distribuidos en las aulas de los
edificios 310 y 311, 4 tableros electrnicos en las aulas de informtica, equipos de sonorizacin en
los auditorios. En cuanto a plataformas virtuales60, se tiene a Claroline61, Moodle62, la plataforma de
la Unidad de Informtica de la FCE (UIFCE) para acceder a sus cursos virtuales y la plataforma de
la Unidad de Anlisis del Mercado Financiero, plataforma de estudio de la economa internacional
y simulacin del mercado de valores que permite al estudiante la aprehensin de herramientas
para su anlisis y para la toma de decisiones en escenarios de riesgo financiero.
El 91% de los estudiantes tienen una opinin favorable sobre la correspondencia entre las
metodologas de enseanza y aprendizaje que se emplean para el desarrollo del contenido de los
Programas de las diferentes asignaturas (Mucho 10%, Suficiente 45% y Moderado 37%).

Artculo 19 del Acuerdo 033 de 2007 del Consejo Superior Universitario


Ver: http://www.virtual.unal.edu.co/unvPortal/index.do
61 Ver: http://www.fce.unal.edu.co/elearning/
62 Ver: http://www.fce.unal.edu.co/moodle/login/index.php
59
60

79

Grfico 22. Apreciacin de estudiantes sobre la correspondencia entre las metodologas de enseanza y aprendizaje que se
emplea para el desarrollo del contenido del Programa

Poco
6%

Nada
2%

Mucho
10%

Moderado
37%

Suficiente
45%

Fuente: Encuesta a estudiantes


Pregunta: Considera usted que existe correspondencia entre las metodologas de enseanza y aprendizaje que se emplea
para el desarrollo del contenido del Programa?

El 94.5% de los profesores y el 83.2% de los estudiantes tienen una imagen positiva con respecto a
la incidencia y la calidad en las metodologas de enseanza y aprendizaje empleadas. En
profesores (Mucho 16,7%, Suficiente 50% y Moderado 27,8%), y en estudiantes (Mucho 10,9%,
Suficiente 42,9% y Moderado 29,4%) (grfico 23).

Grfico 23. Apreciacin de estudiantes y profesores sobre la incidencia, en el enriquecimiento de la calidad del Programa,
de las metodologas de enseanza y aprendizaje empleadas

Estudiantes

Profesores

50,0%
42,9%

29,4% 27,8%

16,7%

13,4%

10,9%

5,6%

3,4%

0,0%
Mucho

Suficiente

Moderado

Poco

Nada

Fuente: Encuesta a estudiantes y profesores


Pregunta: Considera usted que las metodologas de enseanza y aprendizaje empleadas en el Programa Curricular de
Economa han enriquecido la calidad de este?

f. S ISTEMA DE EVALUACIN DE ESTUDIANTES


El Estatuto Estudiantil se adopta por medio del Acuerdo 008 de 2008. Se establece que la
evaluacin de estudiantes puede ser: escrita, oral, prctica o virtual, segn la autonoma del
docente. El sistema de calificaciones tiene lugar en una escala de cero coma cero (0,0) a cinco coma
cero (5,0) y el puntaje aprobatorio para todos los programas de pregrado de la Universidad es de
tres coma cero (3,0). La calificacin se da en unidades y dcimas. Se establece que las asignaturas
debern realizar al menos 3 evaluaciones ordinarias durante el semestre y que los resultados de las
calificaciones deben ser entregados a los estudiantes dentro de un periodo mximo de diez (10)
das hbiles a partir de la presentacin del examen y los resultados finales o calificacin definitiva
debe ser publicada en el Sistema de Informacin Acadmica (SIA) dentro de los plazos
establecidos en el calendario acadmico vigente.
Otras formas de evaluacin son los exmenes de validacin que permiten a un estudiante
demostrar su suficiencia en el dominio de los temas de una asignatura para su aprobacin y
validacin en el SIA. Los exmenes supletorios, por su parte, se dirigen a estudiantes que no hayan
podido presentar una evaluacin ordinaria debido al desarrollo de una actividad acadmica o
cultural en representacin de la Facultad o la Universidad, otras razones sujetas a valoracin y aval
de Bienestar.
La apreciacin que tienen los estudiantes sobre la transparencia y equidad de la aplicacin del
sistema de evaluacin acadmica es de 86% (Mucho 18%, Suficiente 49% y Moderado 19%), lo que
le confiere un buen grado de credibilidad y confiabilidad (grfico 24).

GRFICO 24 Apreciacin de estudiantes sobre la transparencia y equidad de la aplicacin del sistema de evaluacin
acadmica

Nada
4%
Mucho
18%

Poco
10%

Moderado
19%

Suficiente
49%

Fuente: Encuesta a estudiantes


Pregunta: Considera usted transparente y equitativo la aplicacin del sistema de evaluacin acadmica?

81

g. T RABAJOS DE LOS ESTUDIANTES


Esta caracterstica incluye todas las actividades curriculares y extracurriculares dentro del mbito
acadmico e investigativo que realice el estudiante. Las actividades curriculares incluyen
investigaciones de clase que se derivan en trabajos escritos, ensayos, talleres y presentaciones que
los alumnos deben realizar en el marco de las actividades programadas por las asignaturas. Las
actividades extracurriculares son: la participacin en congresos, seminarios, foros, debates,
presentacin de ponencias, publicacin en revistas y presentacin de pruebas nacionales como
olimpiadas de economa y Saber-Pro, entre otros.

h. E VALUACIN DEL P ROGRAMA


La evaluacin del Programa Curricular se fundamenta en el cumplimiento de los principios
rectores de la Universidad Nacional y los principales actores del quehacer acadmico: estudiantes,
profesores y egresados. En el marco de este proceso, la Universidad Nacional de Colombia en el
Acuerdo 033 de 20072 establece:
Artculo 32. La Vicerrectora Acadmica coordinar el desarrollo del sistema de evaluacin acadmica,
pedaggica y de los procesos acadmicos-administrativos que soportan los distintos niveles de formacin, con el
establecimiento de las fuentes de informacin adecuadas, la definicin de los criterios de evaluacin coherentes y
la construccin de los indicadores pertinentes.
Artculo 33. Los Programas curriculares debern ser evaluados peridicamente, con la participacin de la
comunidad universitaria. Dicha evaluacin debe conducir a la elaboracin de planes de mejoramiento, en el
marco del plan global de desarrollo de la Universidad Nacional de Colombia.
Artculo 34. Las facultades Programarn anualmente espacios pblicos de reflexin para el anlisis de los
resultados de los procesos de evaluacin.

En la FCE, el Comit Asesor del Programa Curricular de Economa realiza la evaluacin


permanente al Programa y presenta los resultados en los correspondientes informes de gestin de
cada periodo acadmico.
Durante el proceso de reforma acadmica que tuvo lugar en 2009, se realizaron numerosas
reuniones de evaluacin de rea, cuyo resultado fue la propuesta y posterior implantacin de la
reforma al plan curricular, que ha sido sujeto de algunos cambios desde su implementacin en
2009, en funcin de los requerimientos especficos de reas y asignaturas y en el marco de otros
encuentros profesorales.
Anualmente, la FCE realiza un encuentro con los profesores de cada rea para llevar a cabo una
evaluacin especfica por materias y por reas curriculares e identificar debilidades y fortalezas.
Tras la aplicacin de la reforma, ha sido principio rector la estandarizacin de contenidos y
metodologas de evaluacin para que el estudiante adquiera conocimientos equivalentes durante
su aprendizaje, independientemente de las metodologas del profesor.
El 72,2% de los profesores y el 74,8% de estudiantes tienen una apreciacin positiva sobre los
procesos de autoevaluacin y su incidencia sobre las mejoras en calidad del Programa Curricular

de Economa. La valoracin en estudiantes (Mucho 10,1%, Suficiente 39,5% y Moderado 25,2%), y


en profesores (Mucho 11,1%, Suficiente 33,3% y Moderado 27,8%) (grfico 25).
Grfico 25. Apreciacin de estudiantes y profesores sobre los procesos de autoevaluacin y las consecuentes mejoras en la
calidad del Programa Curricular de Economa

Estudiantes

Profesores

39,5%
33,3%
27,8%

27,8%

25,2%

15,1%
10,1% 11,1%

10,1%

0,0%
Mucho

Suficiente

Moderado

Poco

Nada

Fuente: Encuesta a estudiantes y profesores


Pregunta: Cmo pueden haber contribuido los procesos de autoevaluacin a mejorar la calidad del Programa Curricular
de Economa?

i.

R ECURSOS BIBLIOGRFICOS

La Facultad de Ciencias Econmicas cuenta con un total de 38.978 libros impresos para 21 reas
relacionadas con la disciplina econmica y 1.645 investigaciones de tesis de grado. A sto se suma
un catlogo completo de 25.989 libros electrnicos y 4.655 revistas electrnicas, gracias a los
convenios con 16 bases de datos acadmicas econmicas y multidisciplinares suscritas por el
SINAB.
La adquisicin de material bibliogrfico ha sido constante en los ltimos aos. En promedio entre
2000 y 2011 se adquirieron 3.226 libros por ao, cuyo pico se dio en el ao 2000 con la adquisicin
de 10.915 libros, permitiendo que el Sistema de Bibliotecas de la Sede Bogot se configure como
una de las bibliotecas especializadas en esta disciplina ms completas con que cuenta el pas
(grfico 26).

83

Grfico 26. Adquisicin de material bibliogrfico por parte de la FCE entre 1980 y 2012
10,915

4,504
3,640 3,897

3,442
1,853

2,074

1,946

1,960
1,382
1,250

111 228
12
6
5
1980 1996 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Fuente: Direccin Nacional de Bibliotecas

Este material est disponible en la Biblioteca Central de la Universidad Nacional de Colombia


todos los das hbiles hasta las 10 p.m. y adems, se puede solicitar prstamo externo. Las
siguientes cifras muestran la adquisicin de material bibliogrfico realizado entre 1980 y 2011,
discriminadas por reas de conocimiento de la disciplina econmica (tabla 39).
Tabla 39. Fuentes bibliogrficas Material bibliogrfico impreso
rea

Total

rea

Total

Teora Econmica

6.275

Mercado

149

Economa Laboral

2.562

Comercio

151

Economa Financiera

2.814

Comercio Interno

85

Economa De La Tierra Y De La Energa

5.244

Comercio Exterior

1.339

Cooperativas

502

Matemticas Empresariales

166

Socialismo Y Sistemas Relacionados

2.195

Probabilidad

587

Finanzas Pblicas

1.569

Teora De Juegos

86

Economa Internacional

787

1.891

Produccin, Microeconoma

9.334

Probabilidad y Series De
Tiempo
Optimizacin Matemtica

Macroeconoma

1.343

Contabilidad

1.782

Regiones Socio econmicas

108

Tesis de grado

1.645

Total libros disponibles


Total material impreso

38.978
40.623
Fuente: SINAB

Adicionalmente, estudiantes, profesores y egresados pueden acceder a los recursos electrnicos


ingresando a travs del portal del SINAB. Las bases de datos que se encuentran disponibles
actualmente se presentan en la tabla 40.

Tabla 40. Fuentes bibliogrficas Bases de datos electrnicas

Disciplina

Base de datos
Business Source Complete

Economa

Libros
electrnicos

Revistas
electrnicas

23.081

2.473

EconLit with Full Text

463

Emerald Insight Management Xtra 111 (Emerald Full text Plus)

62

Total

23.081

DOAJ: Directory of Open Access Journals


E-Libro

99
2.218

JSTOR

103

Oxford Scholarship

341

Pearson Bibliothecnia

Project Muse - Premium Collection

15

Psycarticles (EBSCO Publishing)

ScienceDirect
Multidisciplinaria

2.998

105

141

SpringerLINK

113

Taylor & Francis

117

Wiley Online Library (formerly Blackwell Synergy)

116

Wilson OmniFile Full Text Mega Edition - Full Text Only

378

Otros (Agzines, annual Reviews, Cambridge University Press,


E-Journals from EBSCO, Free Books4Doctors,High Wire Press,
INSEE Information Service, Intute (Free Access e-journals, JStage Journals (open access), Legal Collection, LWW Total
Access Collection, RedaLyc, Tegional Business News, Scielo)
Total
Total

238

573

2.908

1.655

25.989

4.655

Fuente: Elaboracin propia a partir del Portafolio de Servicios del SINAB

Por otra parte, los portales MyEndNoteWeb, Isi Web of Knowlegde, Journal Citation Report JCR,
LEMB Digital, Reference Manager, SCOPUS, UlrichsWeb y, WebDewey contribuyen en la labor
investigativa de los estudiantes y profesores con herramientas de citacin bibliogrfica.
En opinin de estudiantes y profesores, la imagen positiva sobre la pertinencia, actualizacin y
suficiencia del material bibliogrfico al que se tiene acceso es de 90,7% para estudiantes (Mucho
22,7%, Suficiente 36,1% y Moderado 31,9%) y de 94,4% para profesores (Mucho 11,1%, Suficiente
61,1% y Moderado 22,2%) (grfico 27).

85

Grfico 27. Apreciacin de estudiantes y profesores del Programa sobre la pertinencia, actualizacin y suficiencia del
material bibliogrfico al que se tiene acceso
Estudiantes

Profesores

61,1%

36,1%
31,9%

22,7%

22,2%
11,1%

7,6%

5,6%
1,7% 0,0%

Mucho

Suficiente

Moderado

Poco

Nada

Fuente: Encuesta a estudiantes y profesores


Pregunta: Considera usted que el material bibliogrfico para el apoyo de las actividades acadmicas del Programa
Curricular de Economa es pertinentes, actual y suficiente?

j.

R ECURSOS INFORMTICOS Y DE COMUNICACIN

Los recursos tecnolgicos e informticos son administrados por la Unidad de Informtica de la


Facultad de Ciencias Econmicas (UIFCE) y brindan los espacios para la adquisicin de
conocimientos en programas informticos como complemento de las actividades acadmicas
propuestas en las asignaturas. Por otra parte, la FCE cuenta con una red inalmbrica Wi-Fi para el
libre acceso de la comunidad acadmica a internet a travs de sus equipos porttiles.
Adicionalmente, ofrece cursos libres en el manejo de recurso informticos que complementan la
formacin del estudiante, para los cuales se vinculan estudiantes auxiliares quienes contribuyen
como monitores (grfico 28).
Grfico 28. Nmero de cursos y constancias emitidas por la unidad de informtica

Fuente: Unidad de Informtica de la Facultad de Ciencias Econmicas - UIFCE

La UIFCE imparte cursos de temticas financieras, economtricas, estadsticas, de aplicaciones


bsicas en ofimtica, mercados y paquetes contables, con el fin de ensear herramientas para el
anlisis y presentacin de datos.
Los cursos libres manejan tres niveles de acuerdo a su nivel de complejidad. El primer nivel ofrece
Word y Excel bsicos. El segundo nivel, Excel Avanzado I, estadstico y financiero, Linux, ACL,
Access, animaciones y presentaciones profesionales, DHS, diseo de pginas web, Helisa, Matlab,
Project, SIIGO para Windows y SPSS Manejo Bsico. El tercer nivel ofrece software de simulacin
como Cristal Ball (herramienta de extensin de Microsoft Excel para aplicar modelos de riesgo y
simulaciones orientadas a toma de decisiones financieras), SPSS y Excel Avanzado II. En 2012 se
expidieron 1.295 constancias a estudiantes activos por los cursos ofrecidos (tabla 41).
Tabla 41. Oferta de los recursos informticos para los estudiantes de economa en 2012-I

Inscritos

Admitidos

Constancias

Promedio
nota

Constancias/Admitidos

Excel avanzado
(Intersemestral)

23

24

12

3.9

50%

SIIGO (Intersemestral)

19

28

21

3.3

75%

OFIMATICA
(Intersemestral)

29

30

23

3.7

76.6%

STATA (Intersemestral)

16

30

18

3.3

60%

SPSS Estadstico y
Economtrico
(Intersemestral)

16

24

17

70.8%

MATLAB (Intersemestral)

19

20

13

3.2

65%

Manejador de bases de datos


Microsoft Access bsico
(Intersemestral)
R (Economtrico)
(Intersemestral)

3.7

44.4%

12

19

10

2.9

52.6%

LaTeX (Intersemestral)

13

1.8

23.0%

Herramientas de Bases
Bibliogrficas y
referenciacin
(Intersemestral)

15

12

3.7

80%

Atlas TI (Intersemestral)

12

1.4

25%

Aplicaciones G-mail
(Intersemestral)
Ofimtica Express
(Intersemestral)

13

0%

76

34

2.3

44.7%

Validacin Ofimtica
(Intersemestral)

0%

Advanced Excel

12

3.5

58.33%

Aplicaciones G-Mail

79

90

38

1.98

42.22%

Excel Avanzado

50

54

33

3.23

61.11%

Ofimatica

108

85

51

3.33

60.00%

SPSS Estadstico Y
Economtrico

30

44

16

2.8

36.36%

Tipo de Curso

CURSOS LIBRES
PRESENCIALES

Curso

87

Inscritos

Admitidos

Constancias

Validacin Ofimtica

55

57

10

Promedio
nota
1.45

Microsoft Access Bsico

19

4.2

42.11%

Generacin de Informes en
SIIGO

30

30

12

4.0

40.00%

Latex Curso Bsico

32

33

10

2.6

30.30%

Implementacin de tareas
en PROJECT Bsico

19

24

2.6

33.30%

R (Economtrico)

12

12

2.9

50.00%

Regresiones en STATA y R

14

19

0.00%

SIIGO

55

53

37

3.2

69.81%

SPSS Estrategia De
Mercados

63

48

3.3

76.19%

STATA

13

16

2.5

25.00%

Bases Bibliogrficas y
Referenciacin

10

3.6

40.00%

Total general

688

941

462

2.67

0.43

Ofimtica virtual
(Intersemestral)
EXCEL AVANZADO
VIRTUAL (Intersemestral)

32

31

20

2.8

65%

16

27

13

1.9

48%

Excel Avanzado Virtual

70

75

32

1.9

43%

Excel Financiero Virtual

37

411

236

2.5

57%

Tipo de Curso

CURSOS
VIRTUALES

CURSOS
ASOCIADOS A
PROGRAMAS
CURRICULARES
DE LA
FACULTAD

Curso

Constancias/Admitidos
17.54%

Ofimtica Virtual

34

37

22

2.6

59%

Total general

189

581

323

2.34

54%

Excel financiero

18

370

370

215

SPSS

24

40

40

24

SIIGO-HELISA

50

50

NA

MS PROJECT

50

50

NA

Total general

11

46

510

510

239

Fuente: Unidad de Informtica de la Facultad de Ciencias Econmicas - UIFCE

Dentro del portafolio de servicios de la UIFCE, se ofrece el prstamo de equipos y salas para
monitoras y clases, asesoras y capacitaciones, soporte tcnico para todos los equipos de la unidad
de informtica y unidad administrativa de la Facultad y para la actualizacin de la pgina web de
la Facultad.
Con respecto a infraestructura y recursos, se cuenta con tres salas de cmputo para la realizacin
de las actividades programadas dentro de la Facultad, cada una de las cuales cuenta con mnimo
32 computadores, un tablero digital y un video beam, para un total de 118 computadores
disponibles. Adicionalmente, se cuenta con una sala de cmputo habilitada especficamente para
los cursos dictados por la Unidad de Mercado de Valores de la FCE (tabla 42).

Tabla 42. Recursos fsicos de la Unidad de Informtica de la Facultad de Ciencias Econmicas

Sala

Computadores

Tableros Digitales

Video Beam

Sala 1

42

Sala 2

32

Sala 3

32

Sala UMV

12

Fuente: Unidad de Informtica de la Facultad de Ciencias Econmicas - UIFCE

En cuanto a recursos informticos y de comunicacin para apoyar el desarrollo de las actividades


acadmicas, se cuenta con plataformas virtuales y software especializado, ambos procuran
complementar la labor del docente para facilitar la aprehensin de herramientas fundamentales
para el desempeo del egresado en su quehacer como economista.
Adems, se dispone de las plataformas virtuales E-learning Claroline, Moodle y Blackboard. En Elearning Claroline el estudiante accede a archivos y recursos que all comparte cada docente de las
asignaturas inscritas. Moodle permite la interaccin entre estudiantes y profesores, se puede
acceder a bases de datos, compartir archivos de texto, audio y video, hacer uso de foros y chats,
realizar encuestas, ejercicios, cuestionarios y pruebas a los estudiantes. La herramienta Blackboard
es otra forma de aula virtual.
En cuanto al software, la Facultad de Ciencias Econmicas tiene a su disposicin: Rats, Matlab,
Office 2013, Stata, Cats I y II, Sas, RCute Pdf, Packet Tracer, Project, Ocs Inventory, Erp All In One,
Flash Player, Sap Logon, Visual studio, Helisa, Spss, Java, 7zip, Fox Pro y R-Studio.

k. R ECURSOS DE APOYO DOCENTE


Los recursos con que cuenta el docente son los siguientes: amplio material bibliogrfico fsico y
virtual de consulta, salones con video-beam, plataformas virtuales como Claroline, Moodle, recursos
informticos (software) y la plataforma de informacin y simulacin de la Unidad de Anlisis de
Mercado Financiero, entre otros.
La apreciacin sobre los recursos de apoyo docente y su pertinencia respecto a las necesidades del
Programa es de 89,1% en estudiantes (Mucho 27,7%, Suficiente 34,5% y Moderado 31,9%), y de
88,8% en profesores (Suficiente 44,4% y Moderado 44,4%) (grfico 29).

89

Grfico 29. Apreciacin de estudiantes y profesores del Programa sobre los recursos de apoyo docente y su pertinencia
respecto a las necesidades del Programa

Estudiantes

44,4%

34,5%

Profesores

44,4%

31,9%

22,7%

11,1%
7,6%
3,4%

0,0%
Mucho

0,0%
Suficiente

Moderado

Poco

Nada

Fuente: Encuesta a estudiantes y profesores


Pregunta: Considera usted que los talleres, laboratorios y ayudas audiovisuales para la docencia estn acordes a las
necesidades del Programa?

4.4.3 CONCLUSIONES
Este factor contempla diez caractersticas: integralidad del currculo, flexibilidad del currculo,
interdisciplinariedad, metodologa de enseanza-aprendizaje, sistemas de evaluacin de
estudiantes, trabajo de los estudiantes, evaluacin del Programa, recursos bibliogrficos, recursos
informticos y de comunicacin y recursos de apoyo docente.
La evaluacin de procesos acadmicos se realiz en el marco de la implementacin de la reforma
acadmica, llevada a cabo a partir del primer semestre de 2009. Las referencias de las
caractersticas se hicieron con base en los cambios que tuvieron lugar. Las tres primeras
caractersticas, integralidad, flexibilidad e interdisciplinariedad hacen parte de los principios
rectores de la reforma acadmica en s misma.
Los cambios realizados al plan de estudios correspondieron al espritu de renovacin,
modernizacin y actualizacin del Programa Curricular de Economa, buscando la integralidad y
la complementariedad entre temas y asignaturas; la flexibilidad, que permite construir la propia
trayectoria de formacin del estudiante y la interdisciplinariedad, que es resultado de la apertura
de opciones intra e inter facultades.
Respecto a las metodologas de enseanza y aprendizaje, se destaca que adems del
aprovechamiento de la gran calidad de los docentes que se tiene y los diferentes recursos
pedaggicos de los cuales hacen uso, la Facultad cuenta con infraestructura fsica y tecnolgica
muy adecuada, recursos bibliogrficos extensos y convenios con bases de datos especializados
como JSTOR y Econlit, entre otras, plataformas de enseanza virtual, salas de sistemas muy bien
dotadas con software requeridos, etc. Finalmente, las caractersticas del sistema de evaluacin de

docentes, trabajo de los estudiantes y evaluacin del Programa, en general son percibidos como
adecuados por estudiantes y profesores y se dirigen al mejoramiento de la calidad del Programa.
Aunque se ha planteado que la interdisciplinariedad es uno de los objetivos de la reforma que no
se ha logrado en su totalidad, el proceso de construccin en trminos de la diversificacin de
contenidos sigue vigente y es asunto de anlisis permanente.
Uno de los programas que ha constituido una interesante salida para los estudiantes en trminos
de la flexibilizacin, interdisciplinariedad e internacionalizacin, es el Programa ORI, que permite
intercambios estudiantiles desde y hacia el exterior. Se cuenta con mltiples convenios con
prestigiosas universidades muy bien rankeadas que han permitido enviar a muchos estudiantes al
exterior.
La Facultad tambin dispone de una infraestructura fsica adecuada. Los salones estn provistos
con proyectores y otros implementos ideales para el desarrollo de diversas metodologas de
aprendizaje en clase. Se cuenta con salas de cmputo completamente dotadas de equipos y
software. Adems, se ofrecen cursos de informtica bsica y especializada, lo que permite el
potenciamiento de las habilidades de los economistas en formacin.
En general, las diferentes caractersticas correspondientes al factor procesos acadmicos
obtuvieron un nivel mayor o igual a 92% de cumplimiento. En trminos agregados, el factor
alcanz una calificacin de 16 sobre 17, lo que representa un 94% de cumplimiento.

4.5 INVESTIGACIN Y CREACIN ARTSTICA


Tabla 43. Ponderaciones del factor investigacin y creacin artstica

No.

Caractersticas

Ponderacin
ideal

Calificacin

% Cumplimiento

Compromiso con la investigacin

4,0

3.8

96%

Formacin para la investigacin

6,0

5.6

94%

4,0

3.6

90%

4,0

3.8

95%

18,0

16,9

3
4

Interaccin con las comunidades


acadmicas
Relaciones Nacionales e
Internacionales del Programa
Total

4.5.1 JUSTIFICACIN DE LAS PONDERACIONES


El factor investigacin y creacin artstica tiene cuatro caractersticas a evaluar, entre las cuales el
Programa de Economa le asign una mayor ponderacin a formacin para la investigacin, por
cuanto est contemplada dentro de los objetivos misionales de la Institucin y debido a la
importancia de la aplicacin emprica dentro la disciplina. Las otras tres caractersticas,
compromiso con la investigacin, interaccin con las comunidades acadmicas y relaciones

91

nacionales e internacionales del Programa, las consideramos igualmente importantes en el


desempeo del factor Investigacin y creacin artstica, dado que la primera evidencia la
interrelacin entre el CID y la realizacin de proyectos que vinculen a estudiantes de la Facultad,
en tanto que las dos ltimas son fundamentales para el fortalecimiento en la calidad del Programa
y la formacin de sus egresados.

4.5.2 AUTOEVALUACIN DEL FACTOR


a. C OMPROMISO CON LA INVESTIGACIN
La Universidad establece la investigacin como parte de su misin institucional en el
Acuerdo 033 de 2007:
Contribuir y resignificar el Proyecto Nacin, desde los valores investigativos; se constituye como centro de vida

intelectual cuyo fin es crear conocimiento, formar profesionales, investigadores, liderar los procesos de cambio,
promover el desarrollo de la Comunidad Acadmica, asesorar al Estado, entre otros.

La Universidad Nacional de Colombia es lder en materia de investigacin en Colombia, llegando


a representar en 2009 y 2010, el 25% de la investigacin cientfica del pas con 428 grupos
reconocidos en 398 Programas de pregrado y posgrado, lo que corresponde al 17,58% de la
investigacin nacional reconocida por Colciencias.
En cuanto a la normativa vigente, a partir de 2007 se destacan las siguientes disposiciones (tabla
44).
La actividad de investigacin es coordinada por la Vicerrectora de Investigaciones a nivel
Nacional, la Direccin de Investigaciones a nivel de sede y las Unidades Acadmicas Bsicas
(UAB) a nivel de facultad.
En la Facultad de Ciencias Econmicas, la investigacin es llevada a cabo por el cuerpo de
profesores investigadores en las Escuelas y el Centro de Investigaciones para el Desarrollo (CID),
que cuenta con 6 observatorios: Observatorio de Logstica, Movilidad y Territorio (OLMT),
Observatorio Colombiano de Energa, Observatorio de Coyuntura Socioeconmica, Observatorio
de Proteccin Social, Observatorio de Economa Internacional y Observatorio de Macroeconoma
para el Pleno Empleo y la Estabilidad de Precios (tabla 45).
El CID fue fundado en 1966 con la colaboracin del economista Lauchin Currie con la misin de:
Analizar, producir y socializar conocimientos de las ciencias sociales, econmicas y empresariales63

63

Ver: http://www.cid.unal.edu.co/cidnews/index.php/iquienes-somos-/mision-vision.html

Tabla 44. Normativa en materia de investigacin

AO

ACTO
ADMINISTRATIVO
Acuerdo 001

2007

INSTANCIA

REESTRUCTURACIN
Se reglamenta la conformacin del Comit de

Consejo de Sede64

Resolucin 372

Rectora65

Resolucin 929

Rectora

Investigacin y se establecen sus funciones.


Se establecen medidas reglamentarias y administrativas
para el funcionamiento del Fondo de Investigacin
Se establecen medidas reglamentarias y administrativas
para la ejecucin de recursos del Fondo de
Investigacin.
Establece que la administracin del Banco de Proyectos

2009

Resolucin 309

Rectora66

- BPUN estar a cargo de la Oficina Nacional de


Planeacin de la Universidad.
Reglamenta las convocatorias para la financiacin de la

Resolucin 008
2012

investigacin, la creacin artstica y la innovacin en la

Vicerrectora de

Universidad Nacional de Colombia, detallando, entre

Investigacin67

otros aspectos, el contenido de los trminos de referencia


y la calificacin de las propuestas.

Resolucin 016

Se reglamentan las contrapartidas para las actividades

Rectora67

de investigacin y creacin artstica.

Fuente: Vicerrectora de Sede. Normatividad Institucional y Normatividad para la investigacin y creacin artstica.

La visin del CID es ser la institucin lder en consultora, extensin, reflexin investigativa y
generadora de conocimiento, apoyo para la formulacin de la poltica pblica en el marco del
desarrollo sostenible y sustentable, reconocida a nivel local, nacional e internacional. La actividad
investigativa debe permitir a la comunidad acadmica desarrollar su capacidad de anlisis desde
un punto de vista crtico y autnomo, que a la vez fomente sus actividades en docencia
universitaria. El CID incorpora semestralmente estudiantes de las carreras de la Facultad de
Ciencias Econmicas mediante convocatorias de vinculacin a estudiantes de pregrado y
posgrado, constituyndose en una fuente de conocimiento y desarrollo de las destrezas
investigativas.
TABLA 45. Lneas de investigacin en el Centro de Investigaciones para el Desarrollo (CID)
Observatorio

Lneas de Investigacin

Miembros

Logstica,
Movilidad y
Territorio
(OLMT)

Movilidad y Accesibilidad, Logstica y


Transporte y Territorio e Infraestructura

Observatorio
Colombiano de
Energa

Regulacin Energtica, Electricidad, Gas


Natural, Carbn, Polticas Energticas y

Jos Stalin Rojas (Director)


Henry Martnez, Carlos Forero, Csar Augusto Ruiz,
Luis Alejandro Fernndez, Germn Rodrguez
Germn Corredor Avella (Director)

Ver: http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp?i=38069
Ver: http://www.investigacion.unal.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=10&Itemid=143
66 Ver: http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp?i=37168
67 Ver: http://www.investigacion.unal.edu.co/index.php/mapa-acerca-de-vri/normas
64
65

93

Observatorio

Lneas de Investigacin

Miembros

Modelacin de Mercados Energticos

Coyuntura
Socioeconmica

Anlisis de Pobreza y Estudios Sociales

Ral Andrs vila Forero, Diana Larisa Caruso,


Mario Garca Molina, Astrid Martnez Ortiz,
Isaac Dyner, Juan Carlos Crdenas Valero y
Carlos Andrs Surez
Ricardo Bonilla Gonzlez, Jess Hernn
Perdomo Ortiz, Adriana Rodrguez
Oscar Rodrguez Salazar (Director)

Proteccin Social

Economa
Internacional

Macroeconoma
para el pleno
empleo y la
estabilidad de
precios

Salud, Proteccin Social, Capacidad de Pago

Geopoltica y Desarrollo, Rgimen de


Propiedad Intelectual, Competitividad
Regional e Insercin Regional, Economa
Mundial, Patrones de Comercio e
Integracin, Financiarizacin de la
Economa Internacional, Acuerdos
Comerciales, Poltica Social y Economa
Comparada

Daro Indalecio Restrepo, Csar Augusto


Giraldo Giraldo, Decsi Astrid Arvalo, Flix
Len Martnez, Mario Hernndez, Oscar
Edmundo Fresneda, Patricia Martnez Barragn,
Ral Ernesto Crdenas, Yves Le Bonniec

Stanley Malinowitz (Director)


lvaro Zerda Sarmiento, Carlos Julio Martnez
Becerra, Orlando Gutirrez Rozo, Jos Guillermo
Garca Isaza y Daro Germn Umaa

lvaro Moreno (Director)


Poltica monetaria y estabilidad de precios,
Crecimiento, Polticas de distribucin y
Polticas de empleo

Gustavo Junca, Yanod Mrquez, Andrs Mora y


Gonzalo Combita

Fuente: Centro de Investigaciones para el Desarrollo (CID)

Entre 2011 y 2013 se desarrollaron 118 proyectos en las diferentes lneas de investigacin, 54 en
2011, 34 en 2012 y 30 en 2013. La Facultad de Ciencias Econmicas cuenta con la revista Cuadernos
de Economa, que est indexada segn Colciencias en la Categora A. Tambin tiene las revistas
Innovar, Documentos Escuela de Economa e Investigaciones y Productos CID. Adicionalmente, en
2013 se cont con la participacin de 22 grupos estudiantiles de los cuales 15 son grupos de
investigacin en Economa (tabla 46).
Tabla 46. Grupos de investigacin de la carrera de economa
No.

Nombre del grupo


Fenadeco
Coordinador:
Andrs Sebastin Len Pineda
santialp@gmail.com
unalbogota@fenadeco.org
Macrpolis
Coordinador:
Adrian Zuur
macropolis@gmail.com
agzuurp@unal.edu.co

Caractersticas
nica agrupacin estudiantil a nivel nacional.
Busca confrontar de forma crtica los conceptos,
modelos y teoras de la enseanza clsica
universitaria de la economa con la dinmica y
compleja realidad nacional y latinoamericana.
Proporcionar espacios acadmicos para la
construccin de la ciencia econmica.
Subgrupos de trabajo:
Teora y pensamiento econmico, crecimiento

Actividades
Congreso Nacional de
Estudiantes de
Economa y Asamblea
Nacional de delegados.
Desarrollo de
conferencias,
seminarios, debates
cursos, publicaciones.

No.

Nombre del grupo

Colectivo de trabajo nosotros


Coordinadora:
Daniela Muoz Alarcn,
dmunoza@unal.edu.co
Colectivo de Economa
Coordinador:
Daniel Francisco Ossa
Hernndez dfossah@unal.edu.co
colectivodeeconomia@gmail.com
Contrapuestos
Coordinador:
Luis Alfonso Luna Espndola
lalunae@unal.edu.co
Grupo Interdisciplinar en
Cambio Climtico Gicc.
Coordinador:
Alejandro Motta
amoramo@unal.edu.co,gicc.unal@
gmail.com
Observatorio de construccin
de economa y gnero
Coordinadora:
Laura Luca Becerra
llbecerrae@unal.edu.co,
degunal@gmail.com
Observatorio crtico Jan Farid
Cheng Lugo
Coordinador:
Kevin Leonardo Moreno
Gutirrez
klmorenogu@unal.edu.co
Colectivo de pensamiento
crtico en Ciencias
Econmicas COPCCECoordinador:
Diego Felipe Neira Zapata
dfneiraz@unal.edu.co

10

Grupo modelos econmicos y


mtodos cuantitativos
Coordinador:
Oscar Andrs Espinosa
oaespinosaa@unal.edu.co

11

Colectivo Agrario Abya Yala


Coordinadora:
Carolina Gutirrez Antolinez
cgutierreza@unal.edu.co

12

Economa y Periodismo
Econmico

Caractersticas
econmico, historia econmica, econometra.
Profesor que apoya: Marco Misaglia
Profundizar en temas que consideran, hace parte
de la formacin acadmica. Reinici actividades en
el segundo semestre. Profesor que apoya el grupo:
Rafael Orlando Surez Eugenio

Actividades

Sesiones semanales de
estudio

Grupo de formacin acadmico-poltica y


dinmicas sociales. Profesores que apoyan: lvaro
Zerda y Stanley Malinovitz

Congresos, Festivales,
Cine-Foro Mara Cano
Publicaciones: Revista
Desequilibrio

Evaluacin y anlisis de polticas de desarrollo


minero y agrcola colombianos. Profesor que
apoya: Beethoven Herrera Valencia

Reuniones semanales,
Seminarios, Recepcin
de artculos para revista

Generar y promover actividades acadmicas sobre


temtica de la Mitigacin al proceso del
calentamiento global generado por las actividades
humanas. Profesor que apoya: Nora Len. No
realiz actividades en 2013-II.

Mesas de Trabajo
Publicacin de
Memorias

Contribuir a la formacin acadmica, poltica y


cultural de temas relacionados a economa de
gnero y diversidad sexual. Profesor que apoya:
Beethoven Herrera Valencia

Contribuir al anlisis de los biocombustibles en


Colombia. Profesor que apoya: Luis Alejandro
Rodrguez

Sesiones semanales de
estudio, Mural y
Cineforo

Jornadas de
sensibilizacin, Sesiones
semanales y Salida de
campo

Grupo de trabajo de carcter acadmico que quiere


crear espacios de discusin e investigacin con
base en los conocimientos adquiridos en las aulas
de clase, para abordar a la situacin actual de la
sociedad mundial. Profesor que apoya el grupo:
Jos Stalin Rojas Amaya,

Seminarios, Foros,
Investigacin y Boletines

Investigar y construir nuevos conocimientos que


aporten al entendimiento de los problemas
microeconmicos del pas y de la regin
latinoamericana. Profesor que apoya el grupo:
Leonardo Duarte y Hctor Crdenas

Conferencias,
Elaboracin de artculos,
Participacin en eventos
nacionales e
internacionales

Buscar espacios alternativos de formacin


acadmica con el fin de construir propuestas
especficamente del tema agrario. Profesor que
apoya: William Ch. Rojas

Producir artculos de carcter periodstico, para


abordar las temticas propias de las ciencias

95

Encuentros acadmicos,
Seminarios, Foros,
Talleres, Jornadas de
trueque, estampado de
camisetas, huerta,
boletines.
Reuniones semanales,
Conferencias y Revista

No.

13

Nombre del grupo


Coordinador:
Kimberly Daniela Rojas
kdrojasb@unal.edu.co

Caractersticas

Actividades

econmicas.

Realizar investigacin y discusin alrededor de los


principales hechos econmicos, polticos, y
sociales a nivel nacional e internacional y sus
consecuencias vivimos. Profesor que apoya:
Hctor William Crdenas.

GRECO
Coordinadora: Angie Guavita
apguavitap@unal.edu.co

Tertulias, Foros y
UN peridico mural

Club de impacto probado


14

15

Coordinador:
Estefana Avendao Nio Correo
eavendanon@unal.edu.co
Grupo En Banca Rota
Coordinador:
Carlos Francisco Galvis Gmez
cfgalvisg@unal.edu.co

Se abordan temas de evaluacin de impacto de las


polticas pblicas. Profesor que apoya el grupo:
Olga Luca Romero.
Enfocado al estudio de la influencia de las bancas
multilaterales de crdito en la aplicacin de
polticas econmicas. Profesor que apoya:
Beethoven Herrera Valencia. No realiz
actividades en 2013-II.

Lectura y debate
semanal de diferentes
temas

Sesiones de estudio

Fuente: Direccin de Bienestar de la FCE

Semestralmente algunos de los grupos de investigacin programan eventos acadmicos en los que
participan profesores colombianos y extranjeros, por ejemplo, Macrpolis ha invitado a
reconocidos economistas como Marc Lavoie (Phd, University of Otawa); Malcom Sawyer
(University Of Leeds): Randal Wray; Jan Kregel y Federicc Lee, entre otros.
El Centro de Investigaciones para el desarrollo vincula estudiantes auxiliares de pregrado y
posgrado para el desarrollo de sus proyectos bajo tres modalidades: Proyectos FCE, Genrico FCE
y PEC (Programa de Extensin). Entre 2011 y 2013 se vincularon 251 estudiantes de los cuales 166
pertenecen al Programa Curricular de Economa, es decir, el 66% del total de estudiantes de
pregrado vinculados para estos proyectos (tabla 47).
Tabla 47. Nmero de estudiantes vinculados al CID y PEC

Ao

2011

Proyectos
FCE

Genrico
FCE

PEC

Total

Total FCE

41

12

62

Economa

20

31

67%

49%

42%

50%

Total FCE

16

64

88

Economa

15

37

59

94%

58%

88%

67%

Total FCE

20

61

20

101

Economa

17

42

17

76

85%

69%

85%

75%

Vinculacin

Porcentaje Economistas

2012

Porcentaje Economistas

2013

Porcentaje Economistas

Fuente: Centro de Investigaciones para el Desarrollo

Por otra parte, los profesores de planta de la Escuela de Economa dedican a labores de
investigacin en promedio un 11% del tiempo correspondiente a actividades acadmicas en la
Universidad (tabla 48).
Tabla 48. Porcentaje dedicacin de los profesores a la investigacin frente a la dedicacin a docencia

Porcentaje
Tiempo en Docencia

Porcentaje
Tiempo en
Investigacin

Bayona, Hernando

100%

0%

Benavidez, Oscar

65%

0%

Bula, Jorge

12%

0%

Chamorro, Ral

35%

20%

Garca, Jos Guillermo

60%

20%

Garca, Mario

60%

31%

Docente

Giraldo, Csar

0%

0%

Hernndez, Ivn

40%

50%

Jalil, Munir

80%

10%

Malinowitz, Stanley

56%

35%

Misaglia, Marco

Monsalve, Sergio

50%

25%

Muoz, Manuel

24%

6%

Rodrguez, Jorge

15%

0%

Zerda, lvaro

80%

10%

Bejarano, Edgar

80%

0%

Crdenas, Hctor

29%

0%

Concha, lvaro

60%

15%

Duarte, Leonardo

50%

0%

Gutirrez, Orlando

68%

17%

Herrera, Juan Pablo

Hoyos, Milena

0%

0%

Junca, Gustavo

75%

0%

Lpez, Enrique

90%

0%

Lozano, Francisco

60%

38%

Manrique, Olga

70%

20%

Moreno, lvaro

80%

10%

Mosquera, Ricardo

80%

0%

Pulecio, Jorge

100%

0%

Villamil, Alberto

100%

0%

57%

11%

Promedio

Fuente: Escuela de Economa

97

La investigacin docente es un indicador fundamental del desarrollo de las actividades


investigativas que tienen lugar dentro de la FCE. Estas pueden ser: vinculacin al CID u otras
instituciones de investigacin, publicaciones acadmicas, coordinacin en grupos de investigacin
de la Facultad y direccin de tesis de grado.
Los profesores de la Facultad de Ciencias Econmicas participan en investigacin a travs de la
actividad docente en las Escuelas y por su vinculacin a los grupos de investigacin y a proyectos
del CID. Tambin lo hacen participando en publicaciones reconocidas y eventos acadmicos
(congresos, debates, foros, seminarios, conversatorios, etc.). La investigacin tambin se realiza
mediante compromisos con diferentes entidades como: el Departamento Nacional de Planeacin
(DNP), Departamento Administrativo Nacional de Estadsticas (DANE), Banco de la Repblica,
Fedesarrollo, Ministerios de Hacienda y Comercio Industria y Turismo, Secretaras de Desarrollo y
Educacin Distrital, entre otros.
As mismo, la produccin acadmica de los docentes de planta, se hace particularmente relevante
dentro de las actividades de investigacin. La tabla 49 da cuenta de 233 publicaciones de docentes
de planta, dentro de las que se destacan: 39 libros, 39 captulos de libros, 105 artculos y 50
documentos de otro tipo como informes, informes especiales, ponencias, documentos, boletines y
una tesina. La relacin de la lista completa de documentos publicados puede verse en el anexo 6.

Tabla 49. Publicaciones de los profesores de planta del Programa curricular de economa
Total
publicaciones
2007-2013

Libro

Captulos
de libros

Artculos

Otros*

vila, Ral

35

15

14

Bayona,
Hernando

Bula, Jorge

15

Catao, Jos

Chamorro, Ral

Concha, lvaro

Garca, Jos

Garca, Mario

39

23

Giraldo, Cesar

10

Hernndez, Ivn

14

Lpez, Enrique

20

13

Lozano, Francisco

Manrique, Olga

Martnez, Astrid

Monsalve, Sergio

11

Docente

Herrera,
Beethoven
Herrera, Juan
Pablo

Total
publicaciones
2007-2013

Libro

Captulos
de libros

Artculos

Otros*

Moreno, lvaro

Muoz, Manuel

10

Restrepo, Daro

14

10

Zerda, lvaro

11

233

39

39

105

50

Docente

Total

Fuente: Escuela de Economa


(*) Informes, Ponencias, Documentos, Boletines, Tesina

b. F ORMACIN PARA LA INVESTIGACIN


La Facultad de Ciencias Econmicas cuenta con la revista Econgrafos, donde los estudiantes
pueden publicar el resultado de sus investigaciones en clase. Algunas de dichas publicaciones se
pueden apreciar en la tabla 50.
TABLA 50. Publicaciones de estudiantes en Econgrafos
No.

Ttulo

Autor(es)

Retorno a las controversias del capital. De cmo olvidar los


problemas de la teora econmica

Diego Enrique Silva Garzn, July Amanda


Castellanos Mendoza

Cuestiones metodolgicas respecto a la ciencia econmica:


una crtica marxista

Oscar Javier Prez

El equilibrio en desequilibrio? La ley de say y la igualdad de


tasas de ganancia

Jaime David Ramrez

Marx y el dinero; cul es el camino?

Ivn Daro Velsquez Garzn

Rquiem por la teora marxista de la crisis: apropsito de la


actual crisis internacional del capital

Pedro Hugo Clavijo Cortes

Mercados clsicos: una aplicacin en estructura de conjuntos


y lgica difusa

Oscar Andrs Espinosa A., Juan Fernando


Garca B.

Aproximacin a la informalidad en el mercado laboral: una


modelacin basada en agentes

Mara Jennifer Novoa lvarez, Orlando


Vargas Rayo

Tributos y rebeliones: la influencia de las reformas


borbnicas en las rebeliones de pre-independencia en
amrica

Fabin Rocha Aponte

Una primera aproximacin a la evaluacin del impacto de la


neuroeconoma para la teora econmica

Alejandra Arciniegas Gmez, Jersson Guerrero


Nova y Jonathan Moreno Medina

10

Hacia el concepto de la felicidad en economa

Julin Moreno Barn

11

Un acercamiento al proceso de colonizacin del Brasil

Mara Fernanda Romero

12

El crash del 2008 y la crisis de la economa.

Ivn Mauricio Zubieta Ortiz, Jos de Jess


Herrera Velsquez

99

No.

Ttulo

Autor(es)

13

Teora de los sistemas de ecuaciones de demanda

Oscar Andrs Espinosa Acua, Catalina


Lozano Murcia, Rafael Cmbita M.

14

Evaluacin de los costos de implementacin del software en


una organizacin

Juan Carlos Tarapuez Roa, David Camilo


Snchez Zambrano

15

Economic development from the ECLAC- Ral Prebisch


approach: in search of welfare and life quality in Latin
America

scar Andrs Espinosa Acua, Paola Andrea


Vaca Gonzlez

16

Teora de la migracin colectiva como explicacin al


desplazamiento forzado en Colombia

Diego Felipe Gutirrez Bedoya

17

Womens liberation seems to be only for the rich, a


discussion from political economy

Karen Andrea Garca Rojas

18

La educacin como motor de desarrollo integral

scar Andrs Espinosa Acua - Paola Andrea


Vaca Gonzlez

19

Apertura y modernizacin econmica de los 90s,


desigualdad y crecimiento.

Lizet Viviana Romero Orjuela y Cristian


Orlando Trujillo Castro

20

Redes neuronales artificiales en las ciencias econmicas

Viviana Mara Oquendo Patio

21

Metodologas para hallar qalys. Una revisin de literatura.

Oscar Andrs Espinosa Acua

22

Mtodo de valoracin de preferencias "anlisis conjunto".


Una revisin de literatura.

Oscar Andrs Espinosa Acua

23

Existe evidencia emprica de la hiptesis de Linder en


Amrica del Sur?

Hugo Andrs Carrillo

24

Una mirada al comercio intraeuropeo desde la nueva


geografa econmica

Santiago Cajiao Raigosa

25

Colonizacin de baldos en Colombia entre los aos 18501910 conflicto socio-poltico y de distribucin econmica
entre campesinos y empresarios terratenientes

Vanessa Katherine Bolaos Guerrero, Oscar


Andrs Espinosa Acua y Yulman Alexander
Figueroa Pico

26

Impacto de los precios internacionales del petrleo wti y los


alimentos en la inflacin y en el crecimiento sectorial y
macroeconmico en Colombia

Oscar Andrs Espinosa Acua Paola Andrea


Vaca Gonzlez

27

. Anlisis del modelo de expectativas parametrizadas:


evidencia emprica

Jos Armin Ordoez Castillo

28

El problema regulatorio en la distribucin gasfera


Colombiana

Camila Andrea Jaramillo Arenas, Jeison David


Montaez Estupian, Nathalia Montoya
Gonzlez

29

Comportamientos irracionales en la toma de decisiones


individuales

Luisa Fernanda Crdenas Morales

30

Algunas causas de la crisis financiera en el sistema de salud


en Colombia en el 2009

Juan Sebastin Rodrguez Vera

31

La puerta de bano del pacfico Colombiano el puerto de


buenaventura 1990-2011

Diego Felipe Gutirrez, Mara Claudia Pereira,


Jackeline Pirajn e Ivn Leonardo Urrea

32

Era beneficiosa la implementacin de un cargo fijo en la


tarifa de energa elctrica en Colombia?

Camila Jaramillo Arenas, David Montaez


Estupian, Nathalia Montoya Gonzlez

33

Las polticas econmicas y su efecto en la participacin de la


mujer en el mercado laboral

Jennifer Andrea Gutirrez Osorio, Anglica


Morn Castaeda

No.

Ttulo

Autor(es)

34

Un anlisis a la regulacin del esquema tarifario del servicio


domiciliario de agua en Bogot

ngela Rosario Campos y Juan Flix Agudelo

35

PTF y productividad laboral en Colombia 1970 - 2010. Una


aproximacin a partir del modelo de Solow-Swan mediante
anlisis de cointegracin y estimacin recursiva bajo una
modelacin vec

Oscar Andrs Espinosa Acua y Paola Andrea


Vaca Gonzlez

36

Impacto de la educacin sobre el nivel de producto. Caso


Colombiano

Camila Franco Restrepo, Daniel Felipe


Lacouture Daza, Andrs Mauricio Martnez
Jimnez

37

El oro, combustible de la colonizacin guainiana

Andrs Felipe Varn Caon

38

La influencia de las redes sociales en el comportamiento de


los agentes de mercado

Santiago Cajiao Raigosa y Camilo A. Ziga


Salazar

39

El agro Colombiano frente al TLC Colombia-estados unidos,


bajo el modelo de Ricardo

40

El sentido de la causalidad entre inversin en capital fsico y


crecimiento econmico. Una evaluacin emprica para la
economa Colombiana 1970-2010

Julin Enrique Lpez Siabato

41

Patrones de comercio y anlisis de conglomerados Amrica


Latina Pacfico

Diego Felipe Gutirrez Bedoya, Laura Ramrez


Ramos y Fabin Rocha Aponte

42

Algunos otros fallos del mercado

Julin Moreno Barn

43

Regulacin actual en el uso de internet mvil en Colombia:


perspectivas sectoriales

Ricardo Alfredo Carreo Vallejo y David


Hernando Morales lvarez

44

Efectos manada y bandwagon una aproximacin desde la


economa experimental

Diego Felipe Gutirrez Bedoya y Laura


Alejandra Ramrez Ramos

45

Currie and ECLAC: an approaching to development theory

Camila Franco Restrepo, Carlos Alberto Ruiz


Martnez

46

Regulacin de aguas en el reino unido: ideas para Bogot

Juan Pablo Pico y Jhon Alejandro Sop

47

Qu hay de nuevo, viejo?

Javier Alejandro Ortiz Varela

48

Sistemas de informacin: principales costos de


implementacin

Liliana C. Herrera, Edgar A. Garca

49

Un acercamiento a los factores que determinan la adopcin


del comercio electrnico en la modalidad "business to
consumer" como canal habitual de compra

Claudia Patricia Ospina Aldana

50

Implementacin del modelo LWR en Matlab para la


movilidad en Bogot

Juan David Pez, Francisco Gonzlez

51

Modelo integral 5d`s, diagnstico empresarial y tecnolgico


para evaluar la pertinencia y seleccin de un sistema ERP

Jenny Mancera, Cristian Hernndez

52

Existe relacin alguna entre dficit fiscal e inflacin? El


antes y el despus de la independencia del Banco de la
Repblica en Colombia

Oscar Andrs Espinosa Acua, Paola Andrea


Vaca Gonzlez

53

Movilidad econmica en Colombia 1994-2005

Linda Gmez Gonzlez - Paula Leyva


Rodrguez- Fabin Bernal Lpez

54

Keynes tena razn. Lecciones no aprendidas y desafos por


afrontar

Jairo Alexander Neira Snchez

101

No.

Ttulo

Autor(es)

55

Somos economistas ante el sistema econmico


predominante?

Diana Teresa Vsquez Merchn

56

Salario mnimo en Colombia

Diana Yineth Rivera Reyes1

57

Estrategias del sector de telefona pblica bsica conmutada


frente al actual desplazamiento de formas tradicionales de
comunicacin en Colombia.

Juan Felipe Bustos Gonzlez, Andrs Leonardo


Seplveda y Kevin Trivio Aponte

58

La transnacionalizacin en la economa Colombiana

Paola Andrea Vaca Gonzlez

59

Reflexiones de la responsabilidad social: una aproximacin


desde los derechos humanos

Carlos Arturo Tllez

60

Anlisis del metaentorno de las organizaciones: una


propuesta terico-prctica

Carlos Arturo Tllez

61

Anlisis de la integracin econmica: el caso de Mxico y


Colombia

Carlos Arturo Tllez

62

Tecnologas de la informacin y comunicaciones (TIC's) en


las empresas Colombianas

Diana Carolina Lpez Becerra, David


Hernando Medina Cifuentes, Andrea Milena
Novoa Ospina

63

Retos de la administracin distrital en la recoleccin y


disposicin de residuos slidos

Jeimmy Paola Garca Jimnez- Yeleny Andrea


Padilla Realpe

64

El servicio de internet mvil en Colombia. Tiene las


capacidades tecnolgicas y normativas para soportar la
creciente demanda?

Harold Esteban Perdomo Ruiz

65

Zonas no interconectadas elctricamente en Colombia:


problemas y perspectiva

Juan Felipe Bustos Gonzlez, Andrs Leonardo


Seplveda y Kevin Trivio Aponte

66

Barrancabermeja y el eterno problema del agua: un anlisis


desde la regulacin

Diana Patricia Forero Gutirrez, Hernn Felipe


Umaa Hernndez

67

Aproximacin a la problemtica de acueducto y


alcantarillado en la ciudad de Yopal

Isabel Cristina Garca Duran, Rafael Alejandro


Pez Villate

Fuente: Econgrafos

Otra de las actividades ms importantes en investigacin es la participacin de los estudiantes en


eventos nacionales e internacionales de carcter acadmico con la presentacin de ponencias en
cualquier rea de estudio de la disciplina. La Facultad apoya econmicamente a los estudiantes
que participan en estos eventos. Entre 2007 y 2013 se apoyaron 21 ponencias (tabla 51).
Tabla 51. Ponencias presentadas por estudiantes del Programa curricular de economa y apoyadas por la Direccin de
Bienestar de la Facultad.

Ao

Fecha

2007

1 - 4 Mayo

Evento
II Congreso Internacional de Desarrollo
Sostenible - Manizales

Participante

Alix Vanegas Galindo

Apoyo

750.000

4.500.000

Yachay Tolosa
2009

Congreso Nacional de estudiantes de


Economa FENADECO

Alejandro Nieto Ramos


Willson Quijano
Salamanca,

25 - 27 Nov.

XIII Seminario Lationoamericno de gestin


tecnolgica ALTEC 2009 (Cartagena)

Jos Anderson
Castaeda Zamora

Tiquetes areos y
auxilio de viaje

22 - 29 Nov.

Festival Universitario de las Amricas 2009


Cali)

Cristian Felipe Lesmes


Palacio

730.000

Campeonato Intercontinental Snior de


Escalada

Mateo Franco Arango

600.000

Congreso de la cooperacin para el


desarrollo y el mejoramiento del transporte
metropolitano (CODATU) - Buenos Aires
(Argentina)

Cristian Samir Ulloa


Ramos

Tiquetes areos y
auxilio de viaje.
Apoy Hctor
Crdenas

Abril

Andrs Snchez
Juan David Arias
Vsquez

2010
-

Congreso Nacional de Estudiantes de


Economa FENADECO - Manizales (Caldas)

David Cano Ortiz


Juan Fernando Garca
Barragn
Orlando Vargas Rayo
Mara Jennifer Novoa

Olimpiadas en Economa -Manizales


(Caldas)

Agosto

2011

$7.000.000
Apoyaron:
Beethoven Herrera
Jorge Ivn Bula

$352.800
Apoyaron:
Beethoven Herrera
Jorge Ivn Bula

Cristhian Fabin Osorio

IV Jornada de Economa Crtica


Ponencia: Desarrollo econmico desde el
planteamiento de la CEPAL - Ral Prebisch:
En busca de Bienestar y Calidad de Vida en
Latinoamrica

Paola Andrea Vaca


Gonzlez
$

2.142.908

Oscar Andrs Espinosa

Conferencia ESHET (Ciudad de Mxico)


Ponencia: Un ejercicio meditico sobre el
papel de la CEPAL en el desarrollo
econmico de Amrica Latina

Diego Felipe Gutirrez


Bedoya

2.117.440

Conferencia ESHET (Ciudad de Mxico)


Ponencia: No hay acto ms revolucionario
que el de crear conciencia

Diana Judith Salamanca


Feo

2.479.350

Conferencia ESHET (Ciudad de Mxico)


Ponencia: Currie y la CEPAL: una
aproximacin terica al desarrollo

Camila Franco Restrepo

5tas Jornadas Uruguayas de historia


econmica (Montevideo -Uruguay)
Ponencia: Federalismo en Colombia:
historia fiscal del estado soberano del Cauca

Orlando Vargas Rayo

Noviembre

103

Septiembre

Seminario internacional "Alternativas para


el desarrollo" (Medelln)
Ponencia: El debate de Sachs - Easterly: La
divisin Bottom Up y Top Dow y sus
implicaciones en el desarrollo econmico

Carlos Alberto Ruz


Martnez

Agosto
V Jornadas de Economa Crtica

Jos Ricardo Salas Daz

Pasajes y viticos

Septiembre

CONGRESO INTERNACIONAL
ADHILAC (Buenos Aires - Argentina)

Carlos Eduardo Rocha


Aldana

50% de viticos y
transporte

Octubre

ESHET CONFERENCE 2012 (Buenos Aires Argentina)

Oscar Andrs Espinosa


Acua y Paola Andrea
Vaca Gonzlez

Pasajes y viticos

Noviembre

ESHET CONFERENCE 2012 (Buenos Aires Argentina)

Yulman Alexander
Figueroa Pico

Viticos

XLVII ASAMBLEA NACIONAL


ORDINARIA DE DELEGADOS FENADECO- (Armenia)

Mateo Felipe Ortiz

Pasajes y viticos

Agosto

VI JORNADAS DE ECONOMA CRTICA


DE LA F.C.E. DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DE CUYO (Mendoza Argentina)

Nathalia Montoya
Gonzlez

Viticos y
transporte

Noviembre

SEGUNDO CONGRESO
INTERNACIONAL ECONOMA,
CRECIMIENTO Y DESARROLLO (Chiapas
- Mxico)

Diana Catalina Martnez

50% de viticos y
transporte

2012

Abril

2013

Fuente: Direccin de Bienestar de la Facultad de Ciencias Econmicas

c. I NTERACCIN CON LAS COMUNIDADES ACADMICAS


La ORI de la Facultad de Ciencias Econmicas suscribe convenios para la realizacin de
intercambios acadmicos, prcticas y pasantas a nivel nacional e internacional, as como la
constitucin de diferentes redes de trabajo acadmico tales como: ASCUN, Programa SIGUEME y
el convenio para la realizacin de intercambio acadmico con la Universidad de los Andes, que

permite a un estudiante cursar una serie de asignaturas de libre eleccin en dicha universidad por
uno o dos semestres.
El programa SIGUEME permite que los estudiantes tomen cursos en otras universidades, tales
como: Universidad de Antioquia, Universidad Pontificia Bolivariana (en Medelln, Bucaramanga y
Montera), Universidad EAFIT, Universidad Externado de Colombia, Universidad Industrial de
Santander , Pontificia Universidad Javeriana en Bogot, Pontificia Universidad Javeriana en Cali,
Universidad Nacional de Colombia en (Bogot, Medelln, Manizales y Palmira), Universidad del
Norte, Universidad del Valle, Universidad del Rosario (nueva en el convenio), Universidad de la
Sabana ( nueva en el convenio).
Las cuatro comunidades acadmicas ms importantes con las que la FCE tiene convenio son: La
Asociacin de Facultades de Economa (ASFACOP) y los Convenios de Cooperacin Acadmica
con la Contralora General de la Republica, las Universidades de Antioquia, de Medelln y Central
y uno ms con otras once prestigiosas universidades del pas.
Los convenios nacionales que ha suscrito la ORI con otras instituciones para el intercambio
acadmico o realizacin de pasantas son:

Instituciones Educativas: Universidad de Bogot Jorge Tadeo Lozano, Pontificia


Universidad Javeriana, Universidad de Santander, Universidad Autnoma de Occidente,
Universidad de Antioquia y la Universidad de La Sabana.

Otras entidades: Instituto de Hidrologa, Meteorologa y Estudios Ambientales IDEAM,


Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, Fundacin Victor Salvi, Fundacin
Citydance Studio, Fundacin panamericana para el desarrollo FUPAD COLOMBIA,
Fundacin Hay Festival de Colombia, Fundacin Teatro Libre de Bogot, Corporacin
Festival Iberoamericano de Teatro de Bogot, Cmara de Comercio de Bogot, Centro
Internacional de Agricultura Tropical, Asociacin Manusdea Antropologia Escnica,
Empresa Colombiana de Petrleos, Lumni Colombia S.A., Publicaciones Semana,
Municipio de La Mesa y Municipio de Providencia y Santa Catalina, entre otras.

Adicionalmente, se ha suscrito un convenio para desarrollar simulacros de pruebas Saber-Pro


entre las diferentes universidades.
Eventos acadmicos
Entre 2011 y 2013 se realizaron 212 eventos, de los cuales 56 fueron del CID y 156 de la FCE.
Contaron con la participacin de 220 conferencistas nacionales y 25 internacionales, de gran
prestigio dentro de la disciplina econmica. Estos eventos fueron foros, conferencias, ctedras,
simposios y diplomados (tabla 52).

105

TABLA 52. Eventos realizados en la FCE entre 2011 y 2013


Tipo de Evento

2011-I

2011-II

2012

2013-I

2013-II

Eventos CID

10

22

12

Eventos FCE y otros

19

42

24

31

40

Eventos Economa

16

38

15

26

17

Eventos acadmicos otras carreras

12

10

Homenajes

ND

ND

Otros eventos

26

14

12

ND

ND

Conferencistas extranjeros

12

ND

ND

Nmero de Asistentes

503

ND

ND

Nmero de Asistentes promedio

55

ND

ND

Fuente: Centro de Investigaciones para el Desarrollo - CID

Se cont con la presencia de 503 asistentes en el primer semestre de 2012. Por su parte, la tabla 53
relaciona los conferencistas internacionales que hicieron presencia en la Facultad de Ciencias
Econmicas, entre 2011 y 2013.
TABLA 53. Conferencistas Internacionales 2011-2013

Nombre evento

Conferencista(s)

Fecha

Conferencia 'Asia y Amrica Latina,


Foros Regionales de Cooperacin'

Manfred Wilhelmy

29 de marzo
de 2011

2 Encuentro Iberoamericano de
Movilidad Sostenible

Michael Narberhaus (Reino Unido) Thomas Werner


(Alemania), Kjell Dahistrm (en Videoconnferencia desde
Suecia) Tanja Ballhorn Provstgaard, y Lotte Bech
(Dinamarca), Sara Pizzinato (Espaa), Pau Noy (Espaa),
Josu Benaito, Pau Avellaneda, Juan Carlos Dextre, Pablo
VegaCenteno, entre otros.

5 al 8 de
Abril de 2011

Ctedra Suiza 'Cmo negociar con


Suiza y con Suizos?

Roland Grobli

9 de agosto
de 2011

Primer Seminario Internacional en


Economa Austriaca y Heterodoxa

Peter Klein, Adrian Ravier y Lawrence White

Seminario Internacional en Marketing


Relacional: el caso de los Servicios

A. Parasuraman y Raymond Fisk

Conferencia 'Sostenibilidad,
Movilidad y Territorio. Algunos
conceptos para mejorar la calidad de
vida en las ciudades'

Arq. Francesc X. Ventura I Teixidor

1 de
septiembre
de 2011

Conferencia 'Schumpenter and


Keynes: The way forward for the
macroeconomic debate'

Bart Verspaguen

14 de
septiembre
de 2011

Creacin de empresas para


exportacin y asesora a los
inversionistas extranjeros

Edgar Van den Berghe

6 de marzo
de 2012

9 al 11 de
agosto de
2011
11 y 12 de
agosto de
2011

Nombre evento

Conferencista(s)

Fecha

Conferencia Currie 'Polticas agrarias


y desarrollo econmico en Colombia'

Albert Berry

8 de marzo
de 2012

Concurso Planes de Negocio

Peter Welter

15 de marzo
de 2012

Segunda parte conferencia 'Creacin


de empresas para exportacin y
asesora a los inversionistas

Edgar Van den Berghe

20 de marzo
de 2012

Las relaciones exteriores, polticas y


econmicas del rea ASEAN

Manfred Wilhelmy Von Wolff -

17 de mayo
de 2012

Conferencia Desarrollo e Innovacin


en Pases Emergentes

Conferencia Desarrollo Regional y


Ciudadana

Damien Talbot (profesor de Ciencias de la gestin. Ecole


Universitaire de Management de Clermont-Ferrand,
Francia), Carlos Alberto Aquino Rodrguez, profesor de la
Facultad de Economa. Universidad Nacional Mayor de
San Marcos, Per.
Por la Universidad Nacional de Colombia: Alexander
Gmez (Vicerrector de Investigacin de la Universidad),
lvaro Zerda, Oscar Benavides
Claude Courlet (profesor emrito, Universidad Pierre
Mendes France), Pablo Dvalos (profesor de la Facultad
de Economa, Pontificia Universidad Catlica del
Ecuador)

Septiembre
de 2013

Octubre de
2013

Por la Universidad Nacional de Colombia: Nohra Len,


Edgar Moncayo y Daro Restrepo.
Ctedra Currie

Roger Sandilands de la Universidad de Strathclyde en


Escocia.

Noviembre
de 2013

Fuente: Centro de Investigaciones para el Desarrollo - CID

d. R ELACIONES N ACIONALES E I NTERNACIONALES DEL P ROGRAMA


Las relaciones nacionales e internacionales del Programa se basan en tres actividades de la
comunidad acadmica: las relaciones de los docentes de la Facultad con centros acadmicos e
investigativos con otras universidades nacionales o internacionales; eventos acadmicos que
vinculen docentes e investigadores nacionales o extranjeros y convenios con otras Universidades
del pas y del exterior realizados por la ORI.
Los docentes vinculados al Programa Curricular de Economa realizan sus estudios de doctorado
en mltiples universidades de reconocido nivel y prestigio de todo el mundo y pertenecen a redes
de investigacin. La Universidad Nacional de Colombia, apoya econmicamente a los docentes
que realicen trabajo de actualizacin, investigacin o estudios en el exterior. Estos estudios han
sido realizados en la Universidad de Yale, Universidad Autnoma de Madrid, Universidad del
Zulia, Universidad Pompeu Fabra, Universidad de Valencia, Universidad Autnoma de Mxico y
Universidad de Buenos Aires, entre otras. La Escuela de Economa incentiva a su planta docente a
la mejora de su perfil acadmico a travs de la figura de comisin de estudios.
Con respecto a acuerdos con otras universidades para intercambios acadmicos, ori central ha
suscrito 90 convenios con universidades tanto a nivel nacional como internacional para fortalecer

107

la movilidad interinstitucional. Los estudiantes y profesores podrn realizar actividades tales


como: intercambios, semestres de investigacin, formacin doctoral, posdoctoral, entre otros 68. Por
su parte, con el apoyo de la ori de la facultad, se han suscrito numerosos convenios especficos
para el intercambio acadmico con la universidad Pierre Mendes France e Institut Universitaire de
Technologie en Grenoble, la universidad de Rouen, la Universidad de Paris I Panhen Sorbonne,
University Dallas Texas, Georgia State University, Universidad Catlica de Louvain y Universidad
Nacional Autnoma de Mxico-UNAM (tabla 54)
Tabla 54. Universidades que suscribieron convenios con la Facultad de Ciencias Econmicas

Pas

Universidad
Universidad Pierre Mendes FranceGrenoble

Programa
Maestra en Economa

Institut Universitaire de Technologie


(IUT2)

Caractersticas
Doble titulacin

Doble titulacin

Universidad de Rouen

Maestra en Gerencia,
organizaciones sanitarias y
sociales, Maestras en
Marketing y Contabilidad

Doble titulacin

Universidad de Paris I Panhen


Sorbonne

Maestra en Economa

Doble titulacin

University Dallas Texas

Economa e International
Political Economy

Doble titulacin

Georgia State University

Intercambio de estudiantes y
profesores

Blgica

Universidad Catlica de Louvain

Maestra en Economa
(estudiantes primer ao en
maestra en Ciencias
Econmicas UNAL)

Mxico

Universidad Nacional Autnoma de


Mxico-UNAM

Economa y Maestra en
Ciencias Econmicas

Francia

Estados
Unidos

Doble titulacin

Fuente: Oficina de Relaciones Internacionales - ORI

A nivel de Sede, la ORI ha suscrito 119 convenios con universidades de todo el mundo en Europa
(58,8%), Asia (0,8%) y Amrica (40,3%) (tabla 55).

68

Ver la pgina de la ORI: http://www.ori.unal.edu.co/index.php?id=25

Tabla 55. Convenios internacionales de la Universidad Nacional en Europa, Asia y Amrica

Regin

Europa

Asia

Pases
Alemania (8), Austria (1), Blgica (1),
Espaa (27), Estonia (1), Francia (16),
Italia (7), Portugal (1), Reino Unido (2),
Rusia (1), Suecia (1) y Suiza (4)

China (1)

Latinoamrica

Norteamrica

Argentina (7), Brasil (4), Chile (5),


Ecuador (2), Guatemala (1), Mxico (9),
Panam (1), Per (2), Uruguay (1) y
Venezuela (2)

Canad (1), Estados Unidos (13)


Total

Nmero total
de convenios

Porcentaje de
Participacin

70

58,8%

0,8%

34

28,6%

14

11,8%

119

100%

Fuente: Oficina de Relaciones Internacionales - ORI

Adicionalmente, la Facultad de Ciencias Econmicas ha realizado un gran esfuerzo en conjunto


con la ORI para mejorar los niveles de ingls por medio de sesiones gratuitas de preparacin para
el examen internacional TOEFL, lo que incrementa las posibilidades de los estudiantes tanto de
posgrado como de pregrado de la FCE para ser aceptados en programas de universidades en el
exterior y enriquece el perfil profesional de los egresados del Programa. Adems, se estn
realizando actividades de conversatorios en diferentes idiomas cada semestre con estudiantes de
intercambio que provienen de otras universidades.
En cuanto a las Universidades destino de intercambio, entre 2009 y 2013 los estudiantes se
ubicaron as (tablas 56 y 57):
Tabla 56. Universidades destino de intercambio
nacionales
Institucin

Tabla 57 Universidades destino de intercambio


internacionales

No.

Institucin

No.

Universidad de los Andes

45

Universit Paris 1 - Pantheon-Sobornne

13

Pontificia Universidad Javeriana

Universidad De Buenos Aires

Universidad Externado de Colombia

Universidad Catlica De Lovaina

EAFIT

Grenoble Pierre Mendes

Universidad del Rosario

Universidad de Oslo Noruega

Universidad del Valle

Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Universidad Nacional de Colombia Sede

Universidad Paris 13 Nord

Otras

Caribe

Fuente. Elaboracin propia a partir de informacin de ORI

Desde la creacin de la ORI FCE (2009-II) a la fecha, 97 estudiantes del Programa de Economa han
participado en movilidad saliente, tanto internacional como nacional. En movilidad entrante, por

109

su parte, se registraron 46 estudiantes en ese mismo periodo, 36 de los cuales provenan de otras
universidades del pas y 10 del extranjero, lo que fortalece el tejido social de la universidad frente a
su entorno y la proyecta en su compromiso con la sociedad (tabla 58).
Tabla 58. Movilidad acadmica 2009-2013
Movilidad saliente

Movilidad entrante

Periodo

Semestre

Internacional

Total

Extranjeros

2009

II

11

16

10

11

II

10

II

10

II

13

II

12

60

37

97

2010

2011
2012

2013
Total

Nacional

2
10

Fuente: Oficina de Relaciones Internacionales - ORI

Entre 2009 y 2013, en promedio salieron 6 alumnos por semestre, con un pico en 2009-II, semestre
en el que 11 estudiantes realizaron intercambio acadmico. Un total de 37 estudiantes de la
Facultad realizaron un intercambio acadmico con universidades en el exterior durante este
periodo.

e. E STRATEGIA DE F ORTALECIMIENTO DE LA INVESTIGACIN DEL P ROGRAMA


La principal estrategia de fortalecimiento en investigacin en el Programa Curricular de Economa
ha sido la apertura de espacios tales como: la posibilidad de publicacin de trabajos de
investigacin en Econgrafos, el fortalecimiento al apoyo de grupos de investigacin, incentivos
para la participacin en ponencias y eventos acadmicos dentro de la Facultad y la promocin de
eventos nacionales e internacionales como incentivo para la realizacin de trabajos de
investigacin y ponencias. Finalmente, el CID vincula estudiantes del Programa para los diferentes
proyectos de investigacin.

4.5.3 CONCLUSIONES
El factor Investigacin y Creacin Artstica considera cuatro caractersticas: compromiso con la
investigacin, formacin para investigacin, interaccin con las comunidades acadmicas y
relaciones nacionales e internacionales del Programa.
La Investigacin en la Facultad de Ciencias Econmicas est a cargo de su Unidad Acadmica
Bsica: el CID, que cuenta con 7 lneas de investigacin que vincula estudiantes y profesores de la
Universidad Nacional con el quehacer investigativo y con el sector empresarial que contrata sus
servicios de consultora. El CID realiza eventos acadmicos semestrales: conferencias, foros,
debates, lanzamiento de libros y publicacin de los resultados de sus proyectos de investigacin,

contando en su mayora con buen aforo y participacin de la comunidad acadmica. Se constituye


como una de las principales posibilidades de acercamiento de los estudiantes al mundo de la
investigacin, a travs de su participacin como auxiliares de los proyectos, y de los profesores
como investigadores asociados a esta unidad bsica.
En cuanto a la formacin para la investigacin y creacin, se destaca el incentivo para investigar
desde las aulas de clase y la Revista Econgrafos, que permite a los estudiantes publicar estos
trabajos. Adems, la Facultad incentiva a sus estudiantes a participar en eventos nacionales e
internacionales presentando ponencias.
La interaccin con comunidades Acadmicas est a cargo de la ORI que ha suscrito convenios para
el intercambio acadmico nacional e internacional. Adicionalmente, el Programa SGUEME
permite tomar cursos en otras universidades del pas.
La Facultad de Ciencias Econmicas y el CID realizan diversos eventos acadmicos en los que
participan conferencistas nacionales y extranjeros. Finalmente, las relaciones nacionales e
internacionales del Programa incluyen tanto los convenios y eventos mencionados, como la
vinculacin acadmica de los docentes con otras universidades de carcter nacional e
internacional.
Otra forma de investigacin est dada por el quehacer de los grupos de investigacin que hay en la
Facultad, que adems de contribuir a la integralidad del economista en formacin, realizan
publicaciones peridicas y/o eventos acadmicos. Las publicaciones de los profesores son un
reflejo de su compromiso con la investigacin.
Lo anterior justifica que el factor Investigacin y Creacin Artstica obtuviera una calificacin de
16.9 sobre 18, lo que representa un 94% de cumplimiento.

4.6 EXTENSIN Y PROYECCIN SOCIAL


Tabla 59. Ponderaciones del factor extensin y proyeccin social

No.
1

Caractersticas

Ponderacin
ideal

Calificacin

% Cumplimiento

7,4

93%

Impacto social del Programa

4.6.1 JUSTIFICACIN DE LAS PONDERACIONES


Extensin y proyeccin social tiene una ponderacin de ocho (8) con una nica caracterstica:
Impacto social del Programa. Se evidencian las polticas y estructura de la Extensin en la
Universidad Nacional de Colombia y en la Facultad de Ciencias Econmicas. Se reconoce el valor
de las actividades de Extensin, por cuanto es un instrumento de formacin para estudiantes,
profesores y egresados y por las posibilidades de visibilizacin del Programa en trminos del
impacto social de las actividades que se realizan.

111

4.6.2 AUTOEVALUACIN DEL FACTOR


a. I MPACTO SOCIAL DEL P ROGRAMA
La extensin en la Universidad Nacional de Colombia est reglamentada bajo los acuerdos 036 de
200969 y 006 de 201170 del Consejo Superior Universitario. Otras disposiciones sobre este aspecto se
encuentran resumidas en la tabla 60.
Tabla 60. Disposiciones legales sobre la extensin en la Universidad Nacional De Colombia
Ao

Disposicin

Descripcin

2009

Acuerdo 036 del CSU

"Por el cual se reglamenta la Extensin en la Universidad Nacional de Colombia".

2010

Resolucin 019 de la
Rectora

Se establecen las medidas transitorias en materia financiera para la aplicacin del


Acuerdo 036 de 2009 del Consejo Superior Universitario

Acuerdo 006 de CSU

Se modifica el acuerdo 036 de 2009 que reglamenta la Extensin en la Universidad


Nacional de Colombia.

Resolucin 007 de la
Rectora

"Por la cual se establece la estructura y se reglamenta el funcionamiento del Fondo


de Riesgos para la Extensin de la Universidad Nacional de Colombia"

Resolucin 008 de la
Rectora

"Por la cual se reglamenta lo relacionado con la definicin de los productos de


carcter acadmico generados como resultado de las actividades, proyectos,
Programas y planes de Extensin en la Universidad Nacional de Colombia".

Resolucin 009 de la
Rectora

"Por la cual se establece la estructura y se reglamenta el funcionamiento del Fondo


Nacional de Extensin Solidaria de la Universidad Nacional de Colombia".

Resoluciones 002 y 003

Asignacin y apertura de apoyo a las Sedes para el fortalecimiento de los


Programas de Extensin.

2011

2012

Fuente: Vicerrectora de Sede. Normatividad Institucional y Normatividad para la investigacin y creacin artstica

En la Facultad de Ciencias Econmicas, la Extensin est a cargo del Programa de Educacin


Continua (PEC) que busca:
Promover y desarrollar proyectos de capacitacin a travs de cursos, diplomados y otros Programas de educacin
continua, orientados a suplir las necesidades de actualizacin cognitiva en temas pluridisciplinarios para el mejor
desempeo de los profesionales y tcnicos en organizaciones de los sectores pblico y privado 71.

Las actividades de Extensin se desarrollan por medio de nueve (9) modalidades: participacin en
proyectos de innovacin y gestin tecnolgica, servicios acadmicos, servicios de educacin
continua y permanente, servicio docente asistencial, proyectos de creacin artstica, extensin
solidaria, prcticas y pasantas universitarias y proyectos de cooperacin internacional.
Los proyectos de innovacin y gestin tecnolgica buscan planes de negocios de aplicacin en
procesos productivos, sociales, culturales y polticos, con el objetivo de desarrollar productos con
valor agregado o mtodos de supervisin y evaluacin.

Ver: http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp?i=36373
Ver: http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp?i=42664
71 Ver: http://www.fce.unal.edu.co/pec/
69
70

Los servicios acadmicos son consultoras, asesoras, interventoras y evaluacin de programas y


polticas que son atendidos por la comunidad universitaria. Estos servicios los presta el CID de la
Facultad de Ciencias Econmicas a entidades pblicas, privadas, ONGs y organismos
internacionales. Las reas de investigacin de las consultoras son: economa y poltica social,
economa del desarrollo, economa espacial y regional, urbanismo y planeacin, sistemas de
informacin geogrfica, salud pblica y seguridad social, economa y finanzas pblicas, teora y
pensamiento econmico, gestin organizacional, gestin financiera, auditoras e interventoras
tcnicas, administrativas y financieras, gestin del talento humano, economa y relaciones
internacionales, estudios y asesoras interdisciplinarias.
Los servicios de educacin ofrecen asesora a instituciones educativas pblicas y privadas sobre
metodologas y contenidos en programas acadmicos de todos los niveles educativos.
La Educacin Continua y Permanente es ofrecida por el PEC, incluye todo tipo de actividad
acadmica formativa complementaria a los Programas de Pregrado y Posgrado de la Universidad
Nacional. Incluye diplomados, cursos de extensin, actualizacin, profundizacin, formacin
docente, seminarios, conferencias, congresos, debates, foros, entre otros.
Otros servicios de extensin son el servicio docente asistencial (servicio mdico, psicolgico,
veterinario, y jurdico), proyectos de creacin artstica (literatura, drama, cine, danza), extensin
solidaria (proyectos multidisciplinares de carcter social), prcticas y pasantas universitarias,
proyectos de cooperacin internacional (intercambio cultural, acadmico y deportivo) 72.

E DUCACIN C ONTINUA Y P ERMANENTE


El Programa de Educacin Continua y Permanente se financia con recursos de la Universidad
Nacional de Colombia, recursos provenientes de los cursos programados y otras fuentes. Se
ofrecen cursos tericos, prcticos y terico-prcticos de extensin, de profundizacin y/o
actualizacin, diplomados universitarios, programas de formacin permanente a docentes y otros
eventos.
Los cursos de extensin desarrollan una temtica especfica de economa y/o aplicacin emprica
con una duracin de entre 15 y 80 horas. Los cursos de profundizacin y/o actualizacin se ofrecen
a estudiantes y profesionales de una disciplina, con el fin de mostrar el producto del trabajo
investigativo de la planta docente y de la facultad que la ofrece. El diplomado universitario ofrece
temas especializados de alguna lnea de conocimiento especfica, tiene una duracin mnima de
100 horas y otorga certificado de aprobacin. Los Programas de Formacin Permanente a Docentes
(PFPD) son cursos de capacitacin dirigidos a docentes del sector oficial para su ascenso en el
Escalafn Nacional Docente. Tambin se programan eventos como congresos, seminarios,
conferencias, debates, simposios, coloquios, foros, encuentros, ferias especializadas y otros eventos
temticos.

72

Ver: http://www.fce.unal.edu.co/pec/oferta-permanente

113

En cuanto a proyectos de Creacin Artstica, la Universidad Nacional de Colombia ofrece una


amplia gama de opciones de extensin a nivel cultural, deportivo y artstico, fomentando la
interdisciplinariedad y la integralidad en la formacin de los estudiantes y los espacios de cultura
y recreacin en docentes y administrativos. La Facultad de Ciencias Econmicas cuenta con 6
grupos que incluyen las expresiones artsticas de msica, danza, cine y literatura. La tabla 61
relaciona estas actividades.

Tabla 61. Grupos de creacin artstica en la Facultad de Ciencias Econmicas

No.

Nombre del grupo

Actividades

Danzas rabes, Tribal y de la India


Hayet
Coordinadora: Mara Anglica Ardila
maardilal@unal.edu.co
Grupo bhos lite
Coordinador: Luis Miguel Velsquez Garca
Lumvelasquezga@unal.edu.co
Grupo afroraices
Coordinadora:
Sandra Marcela Rodrguez Snchez
smrodriguezs@unal.edu.co
Grupo de teatro el tabln

Coordinadora: Anglica Gutirrez Ursuga


agutierrezu@unal.edu.co
Pedagogos en el marco de la realidad
social
Coordinador:
Jonathan Alexander Higuera Rodrguez
jhahigueraro@unal.edu.co

Jornadas de sensibilizacin, talleres dos veces a la semana,


festivales, encuentros culturales y/o acadmicos
Grupo de porrismo. Entrenamientos semanales, montaje de
esquemas de competencia y participacin en campeonatos
nacionales y/o internacionales
Identificar e implementar estrategias acadmicas y culturales
que permitan acercarse a la poblacin afro a sus races. Ciclo de
conferencias sobre afrocolombianidad, Festival.
Crear un espacio para el desarrollo del arte teatral dentro de la
comunidad universitaria. Montaje de obras y presentaciones.
Construir espacios culturales, de debates crticos, de
aprendizaje, por medio de recursos audiovisuales, creando
alternativos para la expresin artstica y el manejo del tiempo.
Seminarios y Publicaciones.

Fuente: Direccin de Bienestar de la FCE

Con respecto a proyectos de carcter social, la Universidad Nacional de Colombia en su


compromiso con las comunidades ms vulnerables, en ejercicio de su misin de proyeccin social,
ha establecido mediante la Direccin Nacional de Extensin, la realizacin de una serie de
programas en los que pueden participar estudiantes y que tienen impactos desde diferentes ejes de
la actividad econmica y social: Ciencias agropecuarias, desarrollo rural , salud y vida, arte y
cultura, tecnologas de la informacin y comunicaciones, hbitat ciudad y territorio, ambiente y
biodiversidad, desarrollo organizacional econmico e industrial, gestin pblica y privada.
Los programas que se ejecutan son diferentes en cada una de las Sedes. En la Sede de Bogot estn
los Programas de Salud y Nutricin (Atencin nutricional a hijos de estudiantes y cuidados a
familiares de personas con enfermedad crnica), Educacin y capacitacin (Formacin de gestores
y notificadores locales y territoriales en seguridad alimentaria y Museo de la Ciencia y el Juego),
Maternidad y paternidad (Jardines, Maternidad y Paternidad, Programa de atencin diferenciada
a adolescentes embarazadas, Programa de formacin para mujeres indgenas) y jurdico (Atencin
jurdica y psicosocial a poblacin vctima del desplazamiento forzado).

En la bsqueda de la ampliacin de la proyeccin social, la Universidad realiz el 14 de octubre de


2011 la primera versin de la Convocatoria Nacional de Extensin Solidaria UN: Apuesta para
construir pas y se escogi entre 127 propuestas, 33 proyectos que cumplan con la visin y misin
de la institucin en materia solidaria y que contribuyen al desarrollo humano en el pas. A nivel de
Facultad, hasta 2012 existi el grupo Vida y Letras que realiz un proyecto de alfabetizacin para
personas de la tercera edad. La Unidad de Informtica de la Facultad realiza semestralmente una
labor de extensin solidaria orientada a reducir la brecha digital en colegios pblicos de Bogot en
zonas de la ciudad con poblacin de bajos ingresos.
En trminos generales, la percepcin de la comunidad acadmica sobre el Programa de Extensin
y su interaccin con otras comunidades nacionales e internacionales es positiva, de acuerdo a la
encuesta de opinin un 80,7% de los estudiantes (Mucho 18,5%, Suficiente 36,1% y Moderado
26,1%) y un 83,3% de los profesores (Mucho 11,1%, Suficiente 22,2% y Moderado 50,0%) lo tienen
en buen concepto (grfico 30).
Grfico 30. Opinin de estudiantes y profesores sobre el impacto del Programa de Extensin a nivel regional, local y
nacional

Estudiantes

Profesores

50,00%

36,10%
26,10%
18,50%

22,20%
14,30%

11,10%

16,70%

5,00%
0%
Mucho

Suficiente

Moderado

Poco

Ninguna

Fuente: Encuesta a estudiantes y Profesores


Pregunta: Segn su opinin, Qu grado de impacto tiene el Programa de Extensin (PEC) a nivel regional, local y
nacional?

4.6.3 CONCLUSIONES
El factor Extensin y Proyeccin Social tiene una sola caracterstica: Impacto social del Programa.
El PEC es la unidad bsica encargada de la Extensin en la Facultad de Ciencias Econmicas.
Programa cursos y diplomados semestralmente, enfocados a desarrollar competencias especficas
para el desempeo en investigacin acadmica o desarrollo de habilidades para el mundo laboral
empresarial. Los asistentes son profesionales tanto egresados de la Facultad como de otras
Universidades.
Adicionalmente, existen programas de extensin a nivel central que buscan proyectar la
Universidad hacia la sociedad. El grupo Vida y Letras de la Facultad de Ciencias Econmicas
participa en un programa de alfabetizacin a personas de la tercera edad. De igual forma, la

115

Facultad de Ciencias Econmicas respalda a otros grupos de formacin artstica en danzas, msica
y cine, lo que constituye una forma de profundizar la integralidad acadmica de los estudiantes y
sumergirlos en las posibilidades de la vida universitaria.
El PEC tambin vincula a estudiantes auxiliares para que colaboren en los cursos y diplomados
dictados, lo que contribuye a su formacin. La comunidad acadmica considera que la interaccin
con comunidades acadmicas nacionales e internacionales y la relacin e impacto con el Programa
Curricular de Economa y las necesidades regionales y nacionales es relativamente alta, superior al
80%. Esto sustenta que la calificacin del factor Extensin y Proyeccin Social sea de 7.4 sobre 8, lo
que significa que alcanza un 92.5% de cumplimiento.

4.7 BIENESTAR INSTITUCIONAL


Tabla 62. Ponderaciones del factor bienestar institucional

No.
1

Caractersticas

Ponderacin
ideal

Calificacin

% Cumplimiento

4,85

97%

Polticas, programas y servicios de


bienestar universitario

4.7.1 JUSTIFICACIN DE LAS PONDERACIONES


Bienestar Institucional es una de las mayores fortalezas de la Facultad de Ciencias Econmicas
porque cuenta con un conjunto de polticas y programas que buscan reducir la vulnerabilidad
socioeconmica de los estudiantes, los problemas acadmicos y emocionales, adems de apoyar
actividades de investigacin de los estudiantes, tales como la formacin de grupos de trabajo y la
participacin en eventos acadmicos nacionales e internacionales.

4.7.2 AUTOEVALUACIN DEL FACTOR


a. P OLTICAS , P ROGRAMAS Y SERVICIOS DE BIENESTAR UNIVERSITARIO
Las polticas, programas y estrategias de Bienestar Universitario estn estipulados en el Acuerdo
044 de 2009 73 del Consejo Superior Universitario y estn dirigidos a estudiantes, profesores,
administrativos, egresados y pensionados en las reas de Gestin y Fomento Socio-Econmico,
Salud, Actividad Fsica y Deporte, Cultura y Acompaamiento Integral74.
Por medio del Acuerdo 007 de 201075 del Consejo Superior Universitario se organiza el Sistema de
Bienestar Universitario orientado hacia la construccin del tejido social dentro de la comunidad
acadmica, asignacin racional de los recursos para la ejecucin de los programas, fomento de la
calidad en las actividades de docencia, investigacin y extensin, fortalecimiento de las

Ver: http://www.bienestar.unal.edu.co/descargas/Acuerdo044de2009EstatutoEstudiantil.pdf
Ver pgina de Bienestar: http://www.bienestarbogota.unal.edu.co/bienestar.php#tabs-1
75 Ver: http://www.unal.edu.co/secretaria/normas/csu/2010/A0007_10S.pdf
73
74

habilidades de los estudiantes a nivel integral, disminucin de la desercin y mejoramiento de las


relaciones con otros sectores, entidades y actores sociales de carcter pblico y privado.
La Direccin de Bienestar Universitario de la Facultad de Ciencias Econmicas tiene por objeto
crear las condiciones de convivencia, equidad y promocin del desarrollo integral de los miembros
de la comunidad acadmica; desarrollar programas de carcter socio-econmico, socio-cultural,
acadmico y de bienestar en general y coordinar con los distintos estamentos de la Universidad las
acciones para la presentacin del portafolio de servicios que ofrece.
Servicios de Bienestar
Los principales servicios que presta la Direccin de Bienestar de la FCE a los estudiantes de los tres
Programas Curriculares son: Apoyo a participacin en eventos nacionales e internacionales,
Programa de Acompaamiento de Psicologa, Programa de Egresados, Programa Prstamo Beca a
Estudiantes, Programa de Reubicacin Socioeconmica y Fraccionamiento de Matrcula, Programa
de Alojamiento Intergeneracional, Seguimiento de Estudiantes en Riesgo y Programa de Gestin
Triestamentaria: Proyecto Grupos de Trabajo y Salud, Nutricin y Deporte.

76

Apoyo para Eventos Acadmicos Nacionales e Internacionales (foros, debates,


seminarios, congresos, coloquios): Cubre transporte, alojamiento, alimentacin o
inscripcin al evento hasta por un salario mnimo legal vigente para un mximo de cuatro
estudiantes y para intercambios acadmicos hasta de dos salarios mnimos legales
vigentes, hasta el 50% de los gastos de inscripcin de mximo dos estudiantes. Cada
alumno tiene derecho a optar por apoyo econmico una vez al ao.

Apoyo psicolgico: El servicio fue implementado durante el primer semestre de 2012,


dirigido a estudiantes, profesores y administrativos que lo requieran. Se busca brindar
calidad de vida a la comunidad de la Facultad y para el caso de los estudiantes, reducir
situaciones de desercin, prdida de calidad de estudiante e intentos de suicidio.

Programa de Egresados: Se ofrece informacin oportuna sobre convocatorias laborales,


culturales y acadmicas. Asimismo, administra la plataforma de informacin Sistema de
Informacin de Egresados (SIE)76 que permite articular laboralmente al sector pblico y
privado con los egresados de la Facultad.

Programa Prstamo Beca: Programa de apoyo econmico dirigido a estudiantes con


dificultades econmicas tanto de admisin regular como de los Programas de Admisin
Especial PAES y van desde los 4/16 hasta los 16/16 del SMLV. La condonacin del crdito
se otorga a aquellos estudiantes que se ubican entre el 20% superior de graduados por
carrera o el 10% del mejor promedio de cada carrera.

Programa de Reubicacin Socioeconmica: Se evala la situacin de los estudiantes que


lo soliciten y si cumplen los requerimientos son reubicados en la tabla de clasificacin
socioeconmica para la reliquidacin del valor del pago de derechos acadmicos.

Ver: http://www.egresados.unal.edu.co/link/index.do

117

Programa de Fraccionamiento de Matrcula: El pago de los derechos acadmicos y


matrcula se difiere a tres cuotas. El pago completo al final de semestre es requisito para la
matricula del siguiente.

Programa de Alojamiento Intergeneracional: Alojamiento a estudiantes que proceden de


otras regiones del pas en residencias de pensionados de la Universidad Nacional para
mantener la integracin de los pensionados con la universidad y facilitar la estada de los
estudiantes visitantes.

Seguimiento a estudiantes en riesgo: Programa implementado a partir de 2010, identifica


los estudiantes que estn en riesgo acadmico, les hace seguimiento y les brinda apoyo
acadmico.

Programa de Gestin Triestamentaria: Proyecto Grupos de Trabajo y Salud, Nutricin y


Deporte: El carcter Triestamentario de estas polticas hacen referencia a aquellas que
involucran a estudiantes, profesores y administrativos.

El Programa de Grupos de Trabajo apoya la conformacin de grupos estudiantiles de carcter


acadmico, cultural, desarrollo social, salud, entre otras. Cada semestre se realiza una convocatoria
para la creacin de nuevos proyectos estudiantiles y la continuidad de los existentes. En 2013-I, la
Direccin de Bienestar de la FCE registr 22 grupos de los cuales 11 tuvieron continuacin en 2013II. El presupuesto asignado en 2013 fue de $23.195.167, de los cuales la Facultad asign el 40,95% y
Bienestar de Sede el 59,05%. Al inicio de cada semestre los grupos exponen los resultados de su
trabajo y la ejecucin presupuestal realizada el semestre anterior, durante la Jornada de Rendicin
de Cuentas.
El Programa de Salud, Nutricin y Deporte comprende los servicios: Bono Alimentario, Bono de
Transporte y Deporte. Para acceder al Programa, los alumnos debern demostrar ser estudiantes
activos, promedio de notas de mnimo 3.2 sobre 5.0, Puntaje Bsico de Matrcula (PBM) igual o
menor a veinte (20) puntos y no ser beneficiario de otros programas de bienestar. Se eligen los
candidatos de acuerdo a su PBM y a las posibilidades de que sus dificultades socioeconmicas
deterioren su desempeo acadmico.
El Programa de Bono Alimentario proporciona un apoyo a los estudiantes de la Facultad
consistente en el derecho a recibir un almuerzo diario en el restaurante de la Facultad durante el
semestre que sea beneficiario. El Programa de Bono Transporte es brindado por Bienestar
Universitario. Consiste en la entrega de 3 tarjetas de transporte de Transmilenio con 45 pasajes
cada una. Se implement a partir del segundo semestre acadmico de 2008. En contraprestacin
por los beneficios de estos programas, el estudiante debe realizar labores administrativas durante 4
horas a la semana o inscribirse en el Programa de Deportes (tabla 63). El Programa de Deportes
ofrece entrenamiento en Ftbol, Voleibol, Baloncesto, ltimate, Capoeira, Ajedrez y Aerbicos
(grfico 31).
Actualmente 49 estudiantes pertenecen a grupos de trabajo tales como Fenadeco (7), Macrpolis
(3), Colectivo de Economa (14), Observatorio de Construccin de Economa y Gnero (7),
Colectivo Agrario Abya Yala (5), Copcce (5), Economa y Periodismo Econmico (5) y MEYM (3).

Respecto al Programa Prstamo Beca, Bono Alimentario, Bono de Transporte y Deporte, se destaca
una creciente participacin del nmero de estudiantes en los programas de bienestar
principalmente a partir de 2009, con la integracin de los estudiantes a las actividades deportivas y
el aumento de la importancia del Bono de Transporte frente al Prstamo Beca (tabla 63)

Tabla 63. Nmero de estudiantes que hacen uso y/o participan de los Programas, servicios y actividades de bienestar,
2007-2013

Ao

Semestre

Prstamo
Beca

Bono
Alimentario

Bono
Transporte

Deportes

Total

2007

81

14

95

2007

II

76

13

89

2008

63

10

73

2008

II

50

10

10

70

2009

49

12

55

330

446

2009

II

46

16

61

351

474

2010

39

17

75

338

469

2010

II

27

16

80

360

483

2011

20

15

80

343

458

2011

II

16

15

80

342

453

2012

16

17

80

327

440

2012

II

94

83

80

287

544

2013

89

179

250

239

757

2013

II

69

189

250

239

747

43

100

316

400

Promedio

53

Fuente: Direccin de Bienestar

Por su parte, el Programa de Deportes ha contado en promedio con 315 estudiantes inscritos entre
2009 y 2013. En este ltimo ao los de mayor participacin han sido Aerbicos (28%), ftbol (19%)
y ltimate (14%) (grfico 31).

119

Grfico 31. Participacin porcentual de las actividades deportivas 2013


Voleybol
8%
Aerbicos
28%

Futsal
10%

Baloncesto
10%

Ajedrez
11%

Ftbol
19%

Ultimate
14%

Fuente: Direccin de Bienestar

Respecto a la opinin sobre la contribucin de las actividades de bienestar al desarrollo personal,


el 73% de los Estudiantes tuvo una opinin favorable (Mucho 18%, Suficiente 29% y Moderado
26%) y el 86% de los Egresados (Mucho 33%, Suficiente 31% y Moderado 22%) (grfico 32).
Grfico 32. Contribucin de las actividades de Bienestar al desarrollo personal
Estudiantes

Egresados

33,0%
31,0%
29,0%
26,0%
22,0%

18,0%

18,0%

11,0%

10,0%
4,0%

Mucho

Suficiente

Moderado

Poco

Nada

Fuente: Encuesta a Estudiantes y Egresados


Pregunta: Considera usted que las actividades de bienestar contribuyen (contribuyeron) a su desarrollo personal?

La apreciacin de los estudiantes sobre las condiciones ambientales y servicios de Bienestar


Institucional es favorable en un 87% (Mucho 18%, Suficiente 43% y Moderado 26%) (grfico 33).
En cuanto a la percepcin sobre la contribucin de los servicios de Bienestar Institucional en el
desempeo acadmico de los estudiantes, los profesores manifestaron una opinin favorable de
83% (Suficiente 33% y Moderado 50%) (grfico 34).

Grfico 33. Apreciacin de estudiantes sobre condiciones


ambientales y servicios de Bienestar Institucional

Grfico 34. Apreciacin profesores sobre contribucin de


los servicios de Bienestar Institucional en el desempeo
acadmico de los estudiantes

Nada
3%
Poco
10%

Nada
17%

Mucho
18%

Suficiente
33%

Moderado
26%

Suficiente
43%

Moderado
50%

Fuente: Encuesta a Estudiantes


Pregunta: Considera usted que existen condiciones
ambientales de trabajo propicias para el desarrollo de las
labores
de
profesores,
estudiantes
y
personal
administrativo?

Fuente: Encuesta a Profesores


Pregunta: Considera usted pertinente, suficiente y
adecuada la contribucin de los servicios de bienestar
institucional (bono alimentario, prstamo beca, etc.) en el
desempeo acadmico de los estudiantes?

4.7.3 CONCLUSIONES
Bienestar de la Facultad de Ciencias Econmicas ofrece varios servicios que tienen un efecto
positivo en la situacin socioeconmica de la comunidad acadmica. Entre otros, tiene a su cargo
la administracin de recursos, seguimiento y apoyo a grupos estudiantiles y ayuda econmica a
estudiantes que presentan ponencias en otras ciudades del pas o del exterior. Adicionalmente,
ofrece los servicios de soporte psicolgico a estudiantes que estn en riesgo de prdida de
asignaturas o que lo soliciten.
Los Programas de Prstamos Beca, Bono Alimentario, Bono de Transporte, Reubicacin
Socioeconmica y Fraccionamiento de Matrcula contribuyen a mejorar la situacin
socioeconmica de los estudiantes beneficiarios. Su cantidad se ha mantenido en promedio por
semestre en 48 estudiantes beneficiarios para el Programa de Prstamo Beca, 20 para Bono
Alimentario y 67 para Bono de Transporte. El Programa de Deportes cuenta con la participacin de
341 estudiantes en promedio.
Con base en lo anterior y considerando que el factor Bienestar Institucional incluye como nica
caracterstica Polticas, Programas y Servicios de Bienestar Universitario, se asign al factor una
calificacin de 4.85, que significa un 97% de cumplimiento.

121

4.8 EGRESADOS Y SU IMPACTO EN EL MEDIO


Tabla 64. Ponderaciones del factor egresados en el medio

No.

Caractersticas

Ponderacin
ideal

Calificacin

% Cumplimiento

Seguimiento de los egresados

5,4

90%

Impacto de los egresados en el medio


social y acadmico

3,55

89%

10

8,95

Total

4.8.1 JUSTIFICACIN DE LAS PONDERACIONES


Seguimiento de los egresados se considera de gran importancia, dado que los fines misionales
definidos para el Programa de Egresados permiten evaluar el impacto de los contenidos del
Programa Curricular de Economa sobre los mismos. Por otro lado, el impacto de los egresados en
el medio social y acadmico da cuenta de los fines misionales de la Universidad con la sociedad y
la reciprocidad que el egresado le devuelve.

4.8.2 AUTOEVALUACIN DEL FACTOR


a. S EGUIMIENTO DE LOS EGRESADOS
El Programa de Egresados de la Universidad Nacional de Colombia es creado mediante el
Acuerdo 040 de 2005 del Consejo Superior Universitario, adscrito a la Vicerrectora General y bajo
vigilancia y coordinacin de la Direccin de Bienestar Universitario a nivel de Sede y de la
Direccin de Bienestar a nivel de Facultad.
El objetivo del Programa de Egresados es tener un sistema de informacin y de comunicacin
permanente, que fortalezca las relaciones y el sentido de pertenencia entre Universidad y
Egresados, que los vincule a actividades de investigacin, extensin y construccin del proyecto
acadmico institucional y de facultad 77. Las funciones del Programa de Egresados son: buscar
estrategias de fortalecimiento de los vnculos Egresado- FCE, administrar los sistemas de
informacin y divulgar, planear y desarrollar estrategias para el fortalecimiento de las asociaciones
de egresados y su vinculacin a actividades de investigacin y extensin.
Las lneas de accin del Programa de Egresados son: Seguimiento, proyeccin profesional,
comunicacin y divulgacin, redes y relaciones inter e intra institucionales. En cuanto a
seguimiento a egresados, se ha diseado una metodologa que los clasifica de acuerdo al programa
curricular cursado, estudio de los factores que determinan el proceso de insercin laboral y
dificultades o xitos en el desempeo del egresado y la implementacin de procesos de

Ver: Acuerdo 040 de 2005 del Consejo Superior Universitario http://www.ciencias.unal.edu.co/unciencias/datafile/egresados/Acuerdo_040_CreaProgramaEgresados.pdf


77

retroalimentacin continua que contribuyan a mantener la pertinencia de la orientacin acadmica


y la efectividad de los procesos de evaluacin y autoevaluacin en la Universidad 78.
Frente a proyeccin profesional, se desarrollan diferentes alternativas de formacin integral como
talleres de insercin en el mercado laboral, de elaboracin de la hoja de vida, entre otros. Respecto
a redes y relaciones inter e intra institucionales, se desarrollan convenios para divulgacin de
convocatorias de vinculacin.
El Programa de Egresados ofrece como portafolio de servicios 79 : Convocatorias de docencia e
investigacin y educacin continua, descuentos y becas, informacin, enlaces laborales,
plataformas virtuales, instalaciones y red de bibliotecas y actividades y otras convocatorias de
carcter cultural.
Uno de los puntos ms importantes del Programa de Egresados es el desarrollo del Sistema de
Informacin de Egresados (SIE), una plataforma virtual diseada para recopilar informacin
relevante, realizar seguimiento, vincular al egresado con la Facultad y servirle de enlace con las
compaas que demanden servicios laborales de egresados de la Facultad de Ciencias Econmicas.
El portal est disponible para todos los ex alumnos, recopila informacin sobre la vida acadmica y
laboral, el perfil y los intereses para la insercin en el mercado laboral; constituyndose en una
bolsa de empleo virtual y facilitando la proyeccin laboral de los egresados. Permite a los usuarios
informarse sobre las diferentes actividades de carcter acadmico, cultural y deportivo que se
realizan en cada una de las facultades, permitiendo el desarrollo del tejido social de los egresados
y su vnculo con la Institucin. Actualmente se encuentran registrados 1.753 egresados a esta
plataforma.
Adicionalmente, el Programa de Egresados apoya a las asociaciones de egresados de los
programas curriculares. El principal vnculo lo tiene con la Asociacin de Economistas
Universidad Nacional (AEUN), a la cual estn afiliados 135 egresados de la Facultad de Ciencias
Econmicas.
El Sistema de Informacin de Egresados registra 1.607 ex alumnos de la Carrera de Economa con
algn tipo de formacin en nivel de posgrado, principalmente Maestra en las reas de Ciencias
Econmicas (221), Administracin (195) y Estudios Polticos (13) (tabla 65). Cabe mencionar que la
actualizacin de los datos depende fundamentalmente de los egresados.
De acuerdo con los datos del SIE, 26 egresados registrados estudiaron en el exterior, as: Alemania
(2), Argentina (3), Espaa (14), EEUU (2), Mxico (4), Reino Unido (1). As mismo, los egresados
registraron conocer los siguientes idiomas: Alemn (46), Cataln (4), Chino-Mandarn (3), Coreano
(1), Francs (146), Griego (1), Ingls (1.293), Italiano (27), Japons (13), Portugus (68), Ruso (2) y
Otros (5).

Ver pgina web del Programa de Egresados de la Facultad de Ciencias Econmicas:


http://www.egresados.unal.edu.co/link/index.do
79 Ver Resolucin 756 de 2009 de la Vicerrectora General: http://www.ciencias.unal.edu.co/unciencias/datafile/egresados/Resolucion_756_PortafolioBeneficios.pdf
78

123

Tabla 65. Nmero de estudiantes registrados en el sistema con estudios en posgrado


Estudios de Posgrado

Egresados con Especializacin


Egresados con Maestra

Nmero de
Estudiantes

Porcentaje

2%

1.177

Maestra en Ciencias Econmicas

221

Maestra en Administracin

195

Maestra en Estudios Polticos

13

Otros

748

93%

Egresados con Doctorado

16

1,30%

Egresados con Estudios en el Exterior

26

2,20%

1.609

92%

Egresados con otros estudios en Idiomas

Fuente: Programa de Egresados

En cuanto a los sectores de vinculacin laboral, la encuesta a egresados aplicada a un total de 294
exalumnos, revel que el 71% es empleado, el 27% es independiente y el 2% es tanto empleado
como independiente. Esto significa que una proporcin importante de egresados del Programa se
dedica al emprendimiento. Adicionalmente, se estableci que los principales sectores de
vinculacin son el Educativo (35,12%), Estatal (19,83%) y Financiero (10,33%) (tabla 66).
Tabla 66. Sectores de vinculacin de los egresados del Programa curricular de economa
Sector

Nmero

Participacin

Educativo

85

35,12%

Estatal y relacionados

48

19,83%

Financiero

25

10,33%

Agropecuario

18

7,44%

Otro

12

4,96%

Servicios

12

4,96%

Alimentos

2,89%

Comercio al por menor Retail

2,48%

Asegurador

2,07%

Construccin

2,07%

Energtico

2,07%

Bebidas y tabaco

0,83%

Sector

Nmero

Participacin

Manufactura

0,83%

Salud

0,83%

Telecomunicaciones

0,83%

Transporte

0,83%

Consumo masivo

0,41%

Intermediacin laboral

0,41%

Minera, hierro, acero y otros


materiales

0,41%

Plstico y caucho

0,41%

242

100%

Total

Fuente: Encuesta a Egresados

La formacin acadmica ha permitido a varios de los egresados de Economa de la Universidad


Nacional de Colombia desempearse en el mbito acadmico como docentes universitarios e
investigadores en instituciones como Fedesarrollo, DIAN, DNP, DANE, Banco de la Repblica,
Secretara Distrital, Secretara de Hbitat, Secretara de Hacienda, Secretara de Desarrollo
Econmico, Centro de Investigaciones para el Desarrollo, Ministerio de Hacienda, entre otros.
Los resultados de la Encuesta de Egresados revelan que los principales cargos ocupados son:
Profesional economista (64%), Profesor (11%), Auxiliar, asistente, operativo o tcnico (7%),
Coordinador (6%), Director (3%), Gerente (2%). En cuanto al rea laboral de desempeo, el 24% de
los Egresados se dedica a investigacin, el 16,53% al rea Financiera y el 14,46% a la Educacin
(tabla 67).
Tabla 67. rea laboral de los Egresados, Nmero y Porcentaje
Nmero de Egresados

Porcentaje

Investigacin - Diseo y Anlisis de Proyectos

rea Laboral

60

24,79%

Financiera

40

16,53%

Educacin

35

14,46%

Otra

28

11,57%

Administrativa - Organizacional

26

10,74%

No reportaron

23

9,50%

Mercadeo - Ventas - Comercial

11

4,55%

Produccin - Calidad - Logstica

2,89%

Medio Ambiente - Gestin Social

1,65%

Sistemas

1,24%

Automatizacin - Soluciones Tecnolgicas

0,83%

Mantenimiento - Manufactura - Montajes

0,41%

Medios de Comunicacin

0,41%

Servicios Telecomunicacin - Gas - Acueducto Energa


Total

0,41%

242

100%

Fuente: Programa de Egresados de la Facultad de Ciencias Econmicas

125

El SIE revela tambin que el 81% de los registrados considera que el contenido de la carrera est
muy relacionado con su ubicacin profesional, el 16%, medianamente relacionado, el 2% poco
relacionado y el 1% nada relacionado. En otras palabras, existe una percepcin de correspondencia
del 97%.
Grfico 35. Interaccin de la carrera con el medio laboral en
la consecucin de trabajos acordes al perfil
Nada
6%

Grfico 36. Grado en que se adeca el perfil profesional del


egresado de economa con las necesidades reales del medio
laboral
Nada
1%

Mucho
8%

Poco
13%

Mucho
11%

Suficiente
25%

Poco
28%

Moderado
40%

Suficiente
35%

Moderado
33%

Fuente: Encuesta a Egresados

En la encuesta de opinin de los egresados se encontr una imagen favorable del 66% respecto a la
Interaccin de la carrera con el medio laboral en la consecucin de trabajos acordes al perfil
(Mucho 8%, Suficiente 25% y Moderado 33%) (grfico 35) y de 86% respecto al grado en que se
adeca el perfil profesional del egresado de economa con las necesidades reales del medio laboral
(Mucho 11%, Suficiente 35% y Moderado 40%) (grfico 36).

b. I MPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL MEDIO SOCIAL Y ACADMICO


El ndice de vinculacin laboral mide la dinmica de insercin laboral de los egresados del
Programa en trminos del tiempo de duracin de su bsqueda de empleo, tomando como
referencia un periodo de 6 meses como lnea final de tiempo de una bsqueda promedio de
empleo. De acuerdo con la informacin del SIE, de 1.607 egresados registrados del Programa de
Economa, el 8,3% de los que buscaban empleo se pudieron vincular al mercado laboral en un
periodo de 3 a 6 meses, en tanto que el 1,4% reportaron haberse vinculado hasta ms de un ao
despus (tabla 68).

Tabla 68. ndice de Vinculacin Laboral, nmero de estudiantes y porcentaje


Tiempo sin trabajar
Nmero de estudiantes
No reportaron
1161
Ya vena trabajando
180
Entre 3 y 6 meses
134
Menos de 3 meses
45
Entre 7 y 12 meses
43
Ms de un ao
22
No ha trabajado
22
Total general
1607
Fuente: Programa de Egresados

Porcentaje
72,2%
11,20%
8,30%
2,80%
2,70%
1,40%
1,40%
100%

De aquellos que estn vinculados al mercado laboral, las empresas en las que principalmente se ha
registrado algn tipo de vinculacin, son:
Internacionales: Banco Interamericano de Desarrollo, Naciones Unidas, Regional Research
Institute, West Virginia University, Innovations for Poverty Action, Instituto Brasilero de Petrleo,
Gas e Biocombustibles (IBP), Rio de Janeiro, RJ, Brasil y Verisure Chile.
Empresas o Entidades Pblicas o gremiales: DANE, Departamento Nacional de Planeacin,
Fedesarrollo, Econometra S.A., Direccin de Impuestos y Aduanas Nacionales DIAN, Proexport,
Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnologa (OCyT), Unidad Administrativa Especial para
la Consolidacin Territorial, Unidad de Gestin Pensional y Parafiscales (UGPP), Alcalda de
Medelln, Alcalda Mayor, Congreso de la Repblica, ICFES, Secretara Distrital de Hacienda Bogot, Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, Ministerio de Cultura, Ministerio de
Hacienda y Crdito Pblico; Misterio de Salud y Proteccin Social; Ministerio de Vivienda, Ciudad
Y Territorio, Cenipalma, Corficolombiana, Federacin Nacional de Biocombustibles, Incoder,
Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnologa, ADI-Semillas.
Empresas privadas: Banco Davivienda, Banco de Bogot, Banco AV Villas, CITIBANK, Colpatria,
Fiduciaria Popular SA, Bancoldex - Programa de Transformacin Productiva, BBVA Colombia,
Bolsa de Valores de Colombia, Ambiotec Ltda, Gas Natural Fenosa, GfK de Colombia, Grant
Thornton Ulloa Garzn, Ingetec S.A.
Sector Acadmico: Universidad Nacional de Colombia, Universidad Catlica de Colombia,
Uniminuto, Universidad de Bogot Jorge Tadeo Lozano, Universidad de la Salle, Universidad
Militar Nueva Granada, Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia - Tunja, Universidad
Santo Toms, Pontificia Universidad Javeriana, Universidad de Playa, Fundacion Tecnos,
Fundacin Universitaria Cafam, Hospital Universitario del Valle, Corporacin Universitaria de
Ciencia y Desarrollo.
En la encuesta de opinin se encontr una imagen favorable de 87% entre Egresados (Mucho 14%,
Suficiente 33% y Moderado 40%) y de 95% entre Profesores (Mucho 6%, Suficiente 50% y
Moderado 39%) respecto al grado de correlacin entre la formacin que imparte el Programa
Curricular de Economa y el medio laboral al que se enfrentan los egresados (grfico 37).

127

Grfico 37. Grado de correlacin entre la formacin que imparte el Programa Curricular de Economa y el medio laboral al
que se enfrentan los egresados segn egresados y profesores
Egresados

Profesores

50,0%
40,0% 39,0%
33,0%

14,0%
9,0%

6,0%

Mucho

Suficiente

Moderado

6,0%

Poco

3,0%

0,0%

Nada

Fuente: Encuesta a Egresados y Profesores

Respecto a la apreciacin de los egresados sobre el impacto del Programa Curricular de Economa
en el medio, hubo una opinin favorable de 90% (Mucho 22%, Suficiente 32% y Moderado 36%)
(grfico 38).
Grfico 38. Apreciacin sobre el impacto del Programa Curricular de Economa en el medio
Poco
7%

Ninguna
3%

Moderado
36%

Mucho
22%

Suficiente
32%

Fuente: Encuesta a Egresados

4.8.3 CONCLUSIONES
Este factor tiene dos caractersticas: seguimiento de egresados e impacto de los egresados en el
medio social y acadmico. En cuanto a seguimiento de egresados, a nivel del Consejo Superior
Universitario se han dictado normativas y disposiciones para la implementacin de estrategias y
programas de seguimiento a los egresados, para estrechar los vnculos entre facultades y sus
egresados y para evaluar la calidad y pertinencia de los Programas Curriculares en relacin con el

medio de desempeo laboral de los exalumnos. As mismo, se ha dispuesto presupuesto y se ha


estructurado la organizacin interna de las facultades para que en el cumplimiento de las acciones
misionales tengan una participacin activa representantes de los egresados.
En cuanto al impacto de los egresados en el medio social y acadmico, el ndice de vinculacin
laboral revela que el 61% de los egresados se ha vinculado al mercado laboral en menos de 6
meses. La encuesta a egresados revela que el 97% de los encuestados considera que existe una alta
coherencia entre los contenidos de la carrera y la ubicacin laboral actual; el 42% est vinculado a
actividades de investigacin y los sectores de mayor prevalencia de vinculacin laboral son:
investigacin, educativo y financiero.
En general, la percepcin de los egresados del Programa Curricular de Economa es positiva
respecto a las polticas y programas implementados y su impacto en el campo laboral. Sin
embargo, el Programa Curricular de Economa podra hacer una mayor promocin de la carrera y
de las fortalezas de sus egresados y de sus relaciones con el medio laboral en el cual podran
desempearse los egresados.
Lo anterior justifica que el factor Egresados y su Impacto en el Medio sea calificado con 8.95 sobre
10, lo que equivale a un 90% de cumplimiento.

5. PLAN DE MEJORAMIENTO 2014


El Plan de Mejoramiento de la Carrera de Economa se construy a partir de la identificacin de
sus fortalezas y debilidades, resultado del ejercicio de autoevaluacin llevado a cabo por un
periodo de ms de dos aos. Este plan comprende una serie de medidas que se han venido
tomando y que se tomarn con el fin de contrarrestar las debilidades y afianzar las fortalezas del
Programa. Se espera que con la aplicacin del plan de mejoramiento, las debilidades encontradas
desaparezcan o se atenen y que la calidad del Programa Curricular de Economa mejore
continuamente. A continuacin se presenta el plan de mejoramiento para cada uno de los factores
evaluados (tabla 69).

129

TABLA 69. Plan de mejoramiento facultad de ciencias econmicas


Factor

Misin y
Visin

Estudiantes

Objetivos Estratgicos

Mejorar la estrategia de
visibilizacin y
sensibilizacin de la
comunidad frente al factor en
mencin

Mantener la cobertura de los


ltimos dos aos y fortalecer
el sistema de
acompaamiento,
focalizando las estrategias
hacia la reduccin de tasas de
desercin.

Metas

Acciones Puntuales

Personas
Encargadas

Acciones
Peridicas

Personas
Encargadas

Indicador de
Cumplimiento

Conocimiento de la Misin
Visin y Proyecto Institucional
por parte de toda la comunidad
acadmica que conforma el
Programa

Divulgacin, difusin y
socializacin con los
integrantes de la
comunidad acadmica,
de los temas
relacionados
especialmente con el
Proyecto Institucional

Coordinacin
del Programa
Curricular

Encuentros
semestrales con
estudiantes y
profesores

Coordinacin
del Programa
Curricular y
Representacin
Estudiantil

Registros
pertinentes

Equilibrio entre nmero de


estudiantes matriculados y
planta docente mejorando
progresivamente la calidad;
Reduccin de las tasas de
desercin acadmica a niveles
inferiores al diez por ciento.

Asignar crditos de
emergencia para los
estudiantes en
condicin de P.A.P.A.
crtico; Proporcionar
espacios fsicos para el
desarrollo de las
actividades acadmicas,
ms accesibles, amplias
y actualizadas en
tecnologa; Motivar a la
comunidad estudiantil
por medio de campaas
para que se vincule en
los espacios
participativos.

Coordinacin
del Programa
Curricular.
Escuela de
Economa.
Representacin
Estudiantil

Reuniones
semestrales con
tutores partcipes
en el sistema de
acompaamiento.
Instruccin por
parte de la
Coordinacin del
Programa a los
estudiantes en
situacin
acadmica crtica

Coordinacin
del Programa
Curricular.
Representacin
Estudiantil

Registros
pertinentes

Profesores

Proponer a las instancias


encargadas a nivel central de
la Universidad un sistema
ms gil que permita una
rpida acreditacin de
homologaciones de ttulos y
de reconocimientos que
puedan ser considerados al
momento de fijar los salarios
de profesores con estudios de
doctorado de otras
universidades.

Procesos
Acadmicos

Definir lneas de asignaturas


optativas que permita una
mayor articulacin entre los
niveles de pregrado y
posgrado, propendiendo por
fortalecer el factor de
investigacin.

Investigacin
y Creacin
Artstica

Fortalecer y aumentar la
capacidad de investigacin en
la Facultad de Ciencias
Econmicas, mediante el CID,
Unidad Acadmica Bsica

Pasar de 18 profesores a 23
profesores con formacin
doctoral vinculados al
Programa

Lneas de profundizacin con


una oferta de asignaturas ms
continua en el tiempo y ms
Definicin de reas de
integrada a las expectativas de
profundizacin con
formacin de las reas
previas reuniones de
curriculares en la lnea optativa.
profesores
Integracin de la investigacin
especializados en cada
en el aula de clase con los
una de estas.
grupos de investigacin de la
Programacin
Facultad.
semestral de sesiones
Incentivos para publicar los
en las clases
resultados de las
vinculando a los
investigaciones realizadas en
directores de los grupos
los diferentes cursos a travs de
de investigacin.
los medios de que dispone la
Facultad, tal como Econgrafos.

Consolidar y fortalecer las


estrategias de incentivo a la
investigacin

Apoyo a los Grupos de


Investigacin

Escuela de
Economa.
Profesores

Escuela de
Economa.
Profesores

Registros
pertinentes

Coordinacin
del Programa
Curricular.
Profesores

Coordinacin
del Programa
Curricular.
Profesores

Registros
pertinentes

rea de
Gestin a la
Investigacin

Grupos de
Investigacin
reconocidos

rea de
Gestin a la
Investigacin

Seguimiento y
monitoreo al
quehacer
acadmico de los
Grupos.

encargada.

Extensin y
Proyeccin
Social

Bienestar
Institucional

Fortalecimiento de
espacios para la
divulgacin de
resultados de
Investigacin, tales
como la Revista
Econgrafos
Actualizacin de todos
los reportes de
investigacin de los
profesores de la planta
docente

Incrementar el impacto de las


labores de la Universidad en
la Sociedad.

Fortalecer la Proyeccin Social


con que cuenta la Universidad
Nacional, mediante Programas
de extensin.

Impulsar las nueve (9)


modalidades sobre las
cuales se desarrollan
los trabajos de
Extensin

Ofrecer a la comunidad
universitaria servicios que
sustenten e impulsen el
desarrollo cotidiano de la
actividad acadmica.

Enriquecer la vida
universitaria. Estimular el
desarrollo de las diversas
dimensiones de la comunidad.

Programas de
Acompaamiento,
recreacin y
convivencia

Fomentar estrategias de
permanencia.

Mitigar condiciones
socioeconmicas adversas a la
permanencia de los estudiantes
en la Universidad

Programas de
acompaamiento y
apoyo socioeconmico

133

rea de
Gestin a la
Investigacin,
Programa
Curricular, CID

Recepcin de
artculos para
publicar. Apoyo a
participacin en
eventos
acadmicos.
Vinculacin
estudiantes a
proyectos CID

rea de
Gestin a la
Investigacin,
Programa
Curricular, CID

Productos
Acadmicos

CID

Actualizacin
permanente y
obligatoria.

CID

Productos
Acadmicos

PEC, CID

Montaje y
ofrecimiento de
cursos peridicos
de Formacin /
Formulacin de
iniciativas de
Extensin desde el
CID y ofrecimiento
de servicios

PEC, CID

Nmero de
actividades de
extensin
desarrolladas

Direccin de
Bienestar
Universitario
Sede y FCE

Actividades de
acercamiento con la
comunidad de la
Universidad
Convocatorias para
asignacin de
cupos en
Programas de
apoyo
socioeconmico.

Direccin de
Bienestar
Universitario
Sede y FCE

Nmero de
actividades y
nmero de
participantes
Disminucin
nivel de
desercin /
Aumento
cobertura

Egresados y
su impacto en
el medio

Fortalecer el vnculo de los


egresados con la Universidad
y Facultad, y su rol como
miembros de la comunidad
universitaria.

Contar con participacin de


egresados en actividades
misionales de la Universidad y
el Programa, a travs de su rol
de miembros de la comunidad
universitaria

Carnetizacin,
Actualizacin Bases
de Datos, Remisin
de informacin
pertinente.

Programa de
Egresados

Carns emitidos,
Egresados en la
Base de Datos.

Programa de
Egresados,
Programa
Curricular de
Economa y
Secretara
Acadmica

Convocatorias para
postulacin

Programa de
Egresados,
Programa
Curricular de
Economa y
Secretara
Acadmica

Nmero de
Egresados en
cuerpos
colegiados

Programa
Egresados,
Direccin de
Bienestar

Convocatoria para
proyectos
estudiantiles con
participacin de
egresados

Programa
Egresados,
Direccin de
Bienestar

Nmero de
Proyectos
presentados

Programa
Egresados,
CID, PEC

Convocatorias para
vinculacin de
egresados

Programa
Egresados,
CID, PEC

Nmero de
egresados
vinculados a la
FCE

Crear mecanismo
efectivo de
comunicacin con los
egresados

Programa de
Egresados

Garantizar la
participacin de los
egresados en los
cuerpos colegiados
Fomentar la
vinculacin de
egresados a las
iniciativas de proyectos
estudiantiles.
Vinculacin de
egresados a proyectos
de investigacin y
actividades de
extensin.

Fuente: Elaboracin propia con base en los resultados del proceso de Autoevaluacin del Programa Curricular de Economa, 2014 y los Planes de Accin de la Facultad de Ciencias
Econmicas y de la Universidad Nacional de Colombia Sede Bogot.