Resumen metologa de la investigacin II

La historia de la investigacin cualitativa:

La investigacin cuali surge con el objetivo de analizar y comprender
patrones de conducta y procesos sociales de la sociedad.
La historia comprende las siguientes etapas: la etnografa temprana (hasta el
siglo XVII) la etnografa de la poca colonial(XVII,XVIII,XIX), la etnografa de la
Amrica India, como "otro" (la antropologa del XIX y principios del XX), la
etnografa del "otro civilizado" o los estudios de la comunidades y la etnografa
de inmigrantes americanos, los estudios tnicos y de asimilacin cultural, y el
presente. En cada una de estas etapas los investigadores fueron influidos por
su ideologa poltica, haciendo sus descubrimientos en relacin a estas.
TEMPORALIZACIN HISTRICA DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
1900-1950: Tradicional. Positivismo. poca del etngrafo solitario:
nacimiento de la etnografa clsica.
Los investigadores cuali escriban informes "objetivos", aliados al imperialismo,
a la creencia de la intemporalidad( lo que fue estudiado nunca sufri cambios),
reflejos del paradigma cientfico positivista. El otro era un ajeno, un extrao.
Perodo del etngrafo solitario
La escuela de Chicago se enfatiz en la historia de vida, cercana al
material etnogrfico, la cual permiti una metodologa interpretativa,
y en la observacin participante.
LA FASE MODERNISTA 1950-1970: o Edad dorada. Post positivismo,
anlisis cualitativo riguroso.
Se distingue por los esfuerzos de formalizacin de los mtodos cualitativos.
Todava se valoran el realismo social, el naturalismo, las etnografas del tipo
"trozos de vida". El etngrafo modernista y el sociolgo como observador
participante desarrollaron estudios cuali. Surgen nuevas teoras interpretativas:
etnometodologa, fenomenologa, teora crtica, feminismo. El postpositivismo
fue un paradigma epistemolgico.
FUSIN DE GNEROS1970-1986: Gneros desdibujados. Interpretativismo.
Los investigadores cuali posean un completo complemento de paradigmas,
mtodos y estrategias para emplear en la investigacin. Las teoras iban desde
el interaccionismo simblico al constructivismo, la indagacin naturalista, el
positivismo y el postpositivismo, la fenomenologa, la etnometodologa, la
crtica(marxista) , la semitica, el estructuralismo, el feminismo y diversos
paradigmas tnicos. Las estrategias de investigacin iban desde la teora

general al estudio de casos, los mtodos de accin de tipo histrico, biogrfico,

etnogrfico e investigacin clnica. Se utilizaron entrevistas, experiencias
observacionales, al igual que mtodos documentales. Se centraron en los
significados de las representaciones culturales (ritos, costumbres)
Los cientistas sociales se estaban volviendo hacia las humanidades en busca
de modelos, teoras y mtodos de anlisis.
Los paradigmas naturalistas, postpositivistas y constructivos, ganar poder en
este perodo.
Tambin se llama momento de los gneros desdibujados o borrosos. Los
investigadores buscan en la semitica, en la hermenutica, nuevas teoras y
mtodos de anlisis. Surgen nuevos enfoques: posestructuralismo,
neopositivismo,neomarxismo,etnometodologia.
CRISIS DE REPRESENTACIN 1986- 1990: Reflexividad. Autocrtica.
Se pusieron en cuestin los temas de gnero, clase y raza del investigador, en
relacin a su investigacin. Se buscaron nuevos mtodos. Denzin y Lincoln
consideran esta etapa como una maduracin de la anterior.
UNA DOBLE CRISIS 1990-.. Postmoderno. Descubrimiento y redescubrimiento
de modos de investigar cualitativos.
La investigacin cuali confronta una crisis de representacin y legitimacin en
las ciencias sociales. Giro interpretativo, linguistico y retrico de la teora
social. Se cuestiona que los investigadores puedan captar la experiencia vivida,
ya que se afirma que esta se crea en un contexto social escrito por el
investigador(crisis de representacin). Problematiza los criterios tradicionales
de evaluacin e interpretacin propios de la inv cuali (crisis de legitimacin): se
replantean los trminos de validez, la capacidad de generalizacin y
confiabilidad.
EL QUINTO MOMENTO
El presente. Definido por esa doble crisis.
Cada uno de estos momentos continan operando en el presente. Hay muchos
mtodos, paradigmas, estrategias de anlisis para utilizar. El acto de
investigacin cuali no puede ser visto desde una perspectiva neutral, objetiva y
positivista. Clase, raza, gnero y etnia preforman el proceso de indagacin,
haciendo de la investigacin un proceso multicultural.
La investigacin cualitativa significa cosas diferentes en cada uno de
estos momentos, y todos operan simultneamente en el presente.
LA INVESTIGACIN CUALITATIVA COMO PROCESO

Se define por tres actividades interconectadas : teora, mtodo y anlisis:

ontologa, epistemologa y metodologa. Detrs de esto esta la biografa del
investigador, su perspectiva de clase, raza, cultura, comunidad tnica.
El investigador se aproxima al mundo con un conjunto de ideas, una estructura
(teora,ontologa) que se especifica en un grupo de preguntas (Epistemologa)
las cuales son examinadas( metodologa, anlisis) de diversas maneras. Se
recolecta material emprico para responder esas preguntar, se analiza y luego
se escribe. Cada investigador habla desde una comunidad interpretativa
diferente.
Descubren los significados que los sujetos brindan de sus experiencias de vida.
TODA MIRADA EST SIEMPRE FILTRADA A TRAVS DE LA LENTE DEL
LENGUAJE, EL GNERO, LA CLASE SOCIAL, LA RAZA Y LA ETNIA. El
investigador est socialmente condicionado.
Paradigma o estructura interpretativa : red de premisas epistemolgicas,
ontolgicas y metodolgicas. Conjunto bsico de creencias que guan la accin.
Toda investigacin es interpretativa, guiada por este paradigma.
4 grandes paradigmas interpretativos: el positivismo y el postpositivismo, el
constructivismo interpretativo, el crtico y el feminismo posestructuralista.
Trminos como credibilidad, transferibilidad, dependencia y confirmabilidad
reemplazan los criterios positivistas de validacin interna y externa,
confiabilidad y objetividad.
Los mtodos de estudio de caso se valen de la entrevista, la observacin y el
anlisis de documentos.
GENEALOGA HISTRICA Y PLANTEAMIENTOS ACTUALES DE LA INVESTIGACIN
CUALI
Segn Hamilton, la gnesis se remonta a la aparicin de ideas kantianas en la
filosofa, que se encontraba dominada por el cartesianismo. Descartes busca la
objetividad: pilar de la inv. Cuantitativa. Kant le otorga mayor nfasis a la
interpretacin y a la comprensin.
FASES PRINCIPALES DE LA ETNOGRAFA ANTROPOLGICA: historia de la
utilizacin de la metodologa cuali en sociologa.
ETNOGRAFA TEMPRANA: descubrimiento del otro
Tena el inters de indagar en la cadena de la gnesis de la especie humana
ETNOGRAFA DE LAS MENTALIDADES COLONIALES: persistencia del
otro

Las observaciones se hacan desde la perspectiva de una civilizacin

conquistadora del otro
ETNOGRAFA DEL OTRO CVICO: estudio de los ghettos y las reas
naturales urbanas
En sociologa lo institucionalizado ha sido el estudio de los inmigrantes
europeos y asiticos, adems de los negros americanos.
CRTICA A LA ETNOGRAFA DE LA ASIMILACIN: estudio de las
relaciones tnicas
El otro sigue siendo otro
ETNOGRAFA POSMODERNA: estudios sobre las implicaciones ticas y
polticas de la etnografa.
Modo de observar lo social y lo cultural que debe incluir la implicacin del
investigador en las experiencias vitales de los sujetos. Se proporciona el
contexto moral e ideolgico al trabajo de los etngrafos.
Lo cuanti tiene un mayor grado de formalizacin en las fases de diseo, y
recogida de informacin, como en las de anlisis y presentacin de los datos.
En los aos 40 y 50 domina el mtodo de encuesta y del enfoque cuanti, la
funcin de los datos cuali se circunscriben a la fase exploratoria de una
investigacin. En los aos 60 se cuestiona la posibilidad de verificar teoras y
se avanza en los procesos de medicin de los datos cualitativos.
En ambas los conceptos son mediadores entre la teora los observables,
organizan, categorizan y hacen posible la observacin.
Alvira dice que la perspectiva cuantitativa se enfatiz en la construccin de
teoras a travs de la modelizacin y simulacin, mientras que la cuali en la
construccin y generacin de teoras.
El problema de la generalizacin en la inv cuali tiene que ver con la
representatividad de los casos respecto a las proposiciones tericas. Ms
problemas de lo cuali: relacin teora e investigacin(buscamos comprender e
interpretar el punto de vista de los investigados pero eso choca con la
aplicacin de la teora previa en la inv) ; el problema de la observacin y la
interpretacin, no hay acceso directo a la experiencia vivida por otros.
Dentro del paradigma del constructivismo, Guba y Lincoln proponen usar en
lugar validez : confiabilidad, en lugar de validez interna y externa: credibilidad
y transferibilidad.
TEORA FUNDAMENTADA = es un mtodo

Teora derivada de datos recompilados de manera sistemtica y analizados por

medio de un proceso de investigacin. La recoleccin de los datos, el anlisis y
la teora que surgir de ellos guardan estrecha relacin. El investigador no
entra al campo con una teora preconcebida. Permita que esta emerja a partir
de los datos. Por esto es ms posible que generen conocimiento. La
caracterstica primordial de este mtodo es la fundamentacin de conceptos en
los datos, la creatividad de los investigadores es importante( capacidad para
denominar categoras, formlar preguntas estimulantes, hacer comparaciones e
integrar la info).Equilibrios ciencia y creatividad. El anlisis es la interaccin
entre los investigadores y los datos. Investigacin proceso reflexivo. Teora
sustentada en la interaccin con los datos. Piensan comparativamente en
trminos de propiedades y dimensiones, para ver que es igual y que es
diferente. Las tcnicas y los procedimientos-mtodo- proporcionan los medios
para llevar esta visin a la realidad. Tanto la teora como el anlisis de los datos
exige interpretacin, la cual se basa en indagar sistemticamente.
Establecen comparaciones entre los datos para identificar, construir y
relacionar conceptos.
Anlisis cualitativo: proceso de interpretar, para descubrir conceptos y
relaciones en la informacin recolectada para organizarla en un esquema
explicativo terico.
La investigacin que intenta comprender el significado o naturaleza de la
experiencia de personas con problemas como adiccin, divorcio, se presta a
buscar lo que la gente hace y piensa. Pueden utilizarse para explorar reas
sustantivas sobre las cuales se conoce poco, y para obtener detalles complejos
de algunos fenmenos, como sentimientos, procesos de pensamiento y
emociones, dificil de extraer con una investigacin cuanti.
Tres componentes principales de lo cuali:
Los datos pueden venir de fuentes diferentes, entrevistas, observaciones,
documentos, registros y pelculas.
Los procedimientos, que usan para interpretar y organizar esa informacin.
CONCEPTUALIZAR, REDUCIR, ELABORAR CATEGORAS EN TRMINOS DE
SS PROPIEDADES Y DIMENSIONES, Y RELACIONARLOS = CODIFICAR.
Los informes escritos y verbales
Existen muchos enfoques o mtodos diferentes para hacer una inv cuali.
Arangueren
ANLISIS DE CONTENIDO: tcnica de investigacin que consiste en el anlisis
de la realidad social a travs de la observacin y del anlisis de los

documentos que se crean o producen en el seno de una o varias sociedades.

Su novedad: combina observacin y anlisis documental. Puede utilizar
tcnicas cuali o cuanti. Los datos son la materia prima del anlisis de
contenido, su contexto es el segundo elemento de su estructura
conceptual(construido por el investigador), los objetivos que tenga la
investigacin deben ser expresados con claridad para que sea posible juzgar
cuando el anlisis lleg a su trmino o no, ltimo elemento: validez de los
resultados. No se limita al contenido latente de lo que investiga, sino que
tambin a su contenido latente.
Duverger dice que la investigacin y la observacin puede hacerse observando
directamente la realidad social por medio de entrevistas, encuestas, y
observacin participante; y por la observacin y el anlisis de documentos
diversos: escritos y materiales audiovisuales.
El inters principal es la descripcin del contenido, UNO DE LOS OBJETIVOS
MS FRECUENTES DEL ANLISIS DE CONTENIDO ES LA DESCRIPCIN DE LAS
CARACTERSTICAS DE LA COMUNICACIN. Pueden producir algn tipo de
generalizacin.
Tambin se puede utilizar para realizar inferencias, es decir, apoyar
conclusiones acerca de cuestiones relacionadas con el contenido. Entonces la
investigacin adquiere un carcter explicativo: puede utilizarse para identificar
intenciones y otras caractersticas de los creadores de las comunicaciones.
La ETNOGRAFA es un mtodo de investigacin social que trabaja con varias
fuentes de informacin. El etngrafa participa, abiertamente o de manera
encubierta, de la vida cotidiana de personas , vendo lo que pasa , escuchando
lo que se dice, preguntando cosas, recoge informacin para lo que se propuso
estudiar.
Es la forma ms bsica de investigacin social. Le presta atencin a como la
gente le otorga sentido a las cosas de la vida cotidiana.
Como reaccin contra el criticismo positivista, los etngrafos desarrollaron una
perspectiva alternativa sobre la naturaleza de la investigacin social : El
naturalismo propone que el mundo social sea estudiado en su estado natural,
sin contaminaciones por parte del investigador como experimentos o
entrevistas formales, esto se contrapone a la concepcin positivista del mtodo
cientfico como una reconstruccin de la experiencia de las ciencias naturales.
El naturalismo s mueve dentro de una amplia gama de corrientes filosficas y
sociolgicas: el interaccionismo simblico, la fenomenologa , la hermenutica,
la filosofa lingusitca, la etnometodologa. Todas estas coinciden en que el
mundo social no puede ser estudiado en trminos de relaciones causales o
mediante el encasillamiento de los eventos sociales bajo leyes universales.

EL INTERACCIONISMO SIMBLICO CONSIDERA QUE LA GENTE INTERPRETA

ESTMULOS Y QUE ESAS INTERPRETACIONES MOLDEAN SUS ACCIONES, POR
ESO EL MISMO ESTMULO PUEDE SIGNIFICAR COSAS DIFERENTES PARA
PERSONAS DIFERENTES. POR ESO NO UTILIZA MTODOS ESTANDARIZADOS,
PARA COMPRENDER EL COMPORTAMIENTO DE LA GENETE DEBEMOS
APROXIMARNOS DE FORMA QUE TENGAMOS ACCESO A LOS SIGNIFICADOS QUE
GUAN ESE COMPORTAMIENTO. COMO OBSERVADORES PARTICIPANTES
PODEMOS APRENDER LA CULTURA O SUBCULTURA DE LA GENTE QUE
ESTUDIAMOS.
EL NATURALISMO presenta la etnografa como el mtodo preeminente de
investigacin social. UTILIZAN LA ETNOGRAFA PORQUE EXISTEN VARIOS
PADRONES CULTURALES-YA SEA DENTRO DE UNA MISMA SOCIEDAD O EN
OTRAS DIFERENTES- Y MEDIANTE LA OBSERVACIN PARTICIPANTE SE PUEDEN
ENTENDER LOS PROCESOS SOCIALES QUE DOMINAN CADA UNA. Sostienen que
es posible hace un relato de la cultura estudiada en la que el investigador
aparezca como independiente. La principal finalidad es la descripcin de
culturas. Quiere respetar la naturaleza del mundo social.
Separan ciencia y sentido comn como el positivismo. Ambos quieren eliminar
los efectos del investigador sobre los datos, para unos es la estandarizacin de
los procedimientos de investigacin, para los otros es la experiencia directa del
mundo social. Pero todo tipo de datos presupone un trasfondo terico. El
naturalismo quiere comprender las acciones de los otros.
A diferencia del positivismo, atiende el contexto de descubrimiento.
La etnografa retrata las actividades y perspectivas de los actores de
forma que con frecuencia rompe las concepciones que tena el
investigador antes de entrar al campo. No requiere un diseo extensivo
previo al trabajo de campo, como la encuesta, la estrategia e incluso la
orientacin de la investigacin pueden cambiarse con relativa facilidad. Se
puede utilizar para comprobar teora. Los resultados que produce son
probablemente de mayor validacin ecolgica que los producidos por otros
mtodos. No puede utilizarse para estudiar acontecimientos del pasado, su
capacidad de discriminar hiptesis es dbil, es limitada para tratar con
sociedades nacionales.
EL INTERACCIONISMO SIMBLICO: BLUMER
Estudia la vida de los grupos humanos y del comportamiento del hombre.
Se basa en la creencia de que el hombre orienta sus actos hacia las cosas en
funcin de lo que ests significan para l. Este significado deriva de la
interaccin social, y se manipula y modifica por medio de un proceso
interpretativo de cada uno. EL SIGNIFICADO ES UN PRODUCTO SOCIAL.

Estudian la interaccin porque es un proceso que forma el comportamiento

humano. PUEDE USARSE PARA ESTUDIAR EL COMPORTAMIENTO DE LOS
CULTOS RELIGIOSOS. Se respeta la naturaleza del mundo emprico, sus
problemas, criterios fundamentales, procedimientos de investigacin, tcnicas
de estudio, conceptos y teoras se amolden a dicho mundo. TODO ESTO DERIVA
DEL EXAMEN DIRECTO DEL MUNDO SOCIAL. Sostienen que el agente construye
su accin gracias a su capacidad e interaccin. El conocimiento de las
organizaciones a gran escala debe obtenerse del examen de la vida de las
mismas en funcin de lo que hacen los participantes.
TCNICAS CUALITATIVAS DE INVESTIGACIN SOCIAL
TCNICAS DE CONVERSACIN, NARRACIN, LAS ENTREVISTAS EN
PROFUNDIDAD:
Recursos tcnicos: lectura de documentos, observacin participante,
conversacin
Encuentros compuestos de personas, situacin y reglas de interaccin.
La participacin del entrevistado y del entrevistado cuenta con expectativas
explicitas: uno de hablar y otro de escuchar. El entrevistador anima a hablar sin
contradecirle. A lo ojos del entrevistado, el entrevistador organiza y mantiene
la conversacin.
OLABUNAGA : LA ENTREVISTA ES UNA TCNICA DE OBTENER
INFORMACIN MEDIANTE UNA CONVERSACIN PROFESIONAL CON UNA
O VARIAS PERSONAS PARA UN ESTUDIO ANALTICO DE INVESTIGACIN
O PARA CONTRUIBUIR EN LOS DIAGNSTICOS O TRATAMIENTOS
SOCIALES. LA ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD IMPLICA SIEMPRE UN
PROCESO DE COMUNICACIN, EN EL TRANSCURSO DEL CUAL, AMBOS
ACTORES, ENTREVISTADOR Y ENTREVISTADO, PUEDEN INFLUIRSE
MUTUAMENTE, TANTO CONSCIENTE COMO INCONSCIENTEMENTE.
COMPRENDE UN DESARROLLO DE INTERACCIN, CREADOR Y
CAPTADOR DE SIGNIFICADOS, EN EL QUE INFLUYEN DECISIVAMENTE
LAS CARACTERSTICAS PERSONALES, BIOLGICAS, CULTURALES,
SOCIALES, CONDUCTUALES, DEL ENTREVISTADOR ,LO MISMO QUE LAS
DEL ENTREVISTADO.
Diferencia con la observacin: se da en un contexto artificial.
TIPOS DE ENTREVISTA: puede adoptar una serie de formas diferentes, que van
desde la ms comn, hasta la entrevista en grupo, o las desarrolladas por
correo o telfono, de forma estructurada y controlada, o libre.
Olabunaga:

Las entrevistas sostenidas a un solo individuo o a un grupo.

Las entrevistas que cubren varios temas o uno solo.
Las entrevistas dirigidas, estructurada, en las que el actor lleva la iniciativa de
la conversacin o aquellas en la que el entrevistador sigue un esquema general
y flexible de preguntas, en cuanto a orden, contenido y formulacin de las
mismas (no estructurada)
CUALI:
Conversacional informal: surge en el contexto y en el curso natural de la
interaccin.
Entrevistas basada en un guin: se preparan temas a tratar y el investigador es
libre de formular las preguntas cuando cree conveniente.
Entrevista estandarizada abierta: listado de preguntas ordenadas y redactadas
por igual a todos los entrevistados, pero la respuesta es libre
Olabunaga dice que la entrevista no estructurada permite comprender ms
que explicar, y las respuestas son grabadas conforme a un sistema de
codificacin flxible y abierto a cambios en todo momento.
CUANTI:
La entrevista estandarizada cerrada: listado de preguntas cerradas y
redactadas por igual para todos, pero con respuesta cerrada.
Entrevista de encuesta: puede ser personal, telefnica, por correo.
Olabunaga dice que esta pretende explicar ms que comprender; busca
minimizar los errores; las respuestas son grabadas conformo al sistema de
codificacin previamente establecido.
La entrevista en profundidad puede ser:
Entrevista focalizada:
Los entrevistados fueron expuestos a una situacin concreta. Los
investigadores estudiaron previamente la situacin. Se elabora un guin de
entrevista a partir del anlisis de contenido y las hiptesis derivadas. La
entrevista se centra en las experiencias subjetivas de la gente expuesta a la
situacin, con el propsito de contrastar las hiptesis y averiguar respuestas o
efectos no anticipados.
Se trata a los entrevistados como sujetos cuya respuesta al suceso es el
material a estudio, ms que como informantes del suceso mismo.

Las respuestas son libres.

Entrevista estandarizada no programada , entrevista no estandarizada
ENTREVISTA ESTANDARIZADA PROGRAMADA: preguntas iguales para todos y
en el mismo orden. Para poder compararlas.
EL ESTMULO ES EL MISMO PARA TODOS. LAS PREGUNTAS DEBEN TENER EL
MISMO SIGNIFICADO PARA TODOS. EL ORDEN DEBE SER EL MISMO. SE HACE
UN ESTUDIO PILOTO ANTES PARA PROBAR EL CUESTIONARIO= INSTRUMENTO.
ENTREVISTA ESTANDARIZADA NO PROGRAMADA:
Se formula en trminos familiares al entrevistado. No hay una secuencia de
preguntas. Usa guin pero la respuesta es libre.
ENTREVISTA NO ESTANDARIZADA
No hay listado de preguntas.
Entrevista especializada y a elites
Tratamiento especial porque el entrevistado estructura la situacin de
entrevista, sus nociones de lo que considera relevante, el ensea cul es el
problema, la situacin, la pregunta.
Entrevista biogrfica, intensiva,individual abierta semidirectivo, larga.
Las preguntas pueden decidirse con anticipacin o pueden surgir durante la
realizacin de entrevistas.
El proceso comunicativo de obtencin de informacin mediante entrevista
depende de : la combinacin de tres elementos internos de la situacin de
entrevista: entrevistador , entrevistado y tema en cuestin. Externos: factores
que relaciona la entrevista con la sociedad, comunidad, etc.
El entrevistador debe preguntar antes que informacin comunicar al
entrevistado, a quin a que clase de entrevistador y bajo qu condiciones

El grupo de discusin produce discursos particulares que remiten a otros

discursos generales y sociales
VENTAJAS DE LA ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD:
El estilo especialmente abierto permite la obtencin de una gran riqueza
informativa. Durante el desarrollo o la fase final de muchas investigaciones, la
entrevista en profundidad comparte con otras tcnicas cualitativas la ventaja

de ofrecer el contraste o contrapunto cualitativo a los resultados obtenidos

mediante procesos cuanti, de facilitar la comprensin de los mismos.
Frente a las tcnicas cualitativas de observacin, la entrevista en profundidad
es junto al grupo de discusin ms capaz y eficaz en el acceso a la informacin
difcil de obtener sin la mediacin del entrevistador o de un contexto grupal de
interaccin.
Limitaciones: tiempo, problemas de reactividad, fiabilidad y validez(la info que
se produce depende de la situacin de entrevista, as como de las
caractersticas del entrevistador y del entrevistado); no observa directamente
en el desarrollo natural donde se desarrolla la accin, no produce el tipo de
informacin del grupo.
SE PUEDE UTILIZAR CON FINES EXPLORATORIOS, PARA PREPARAR UN BUEN
INSTRUMENTO DE MEDICIN. Para reconstruir acciones pasadas, enfoques
biogrficos, archivos orales, para estudiar representaciones sociales .
EL GUIN DE ENTREVISTA ES A LAS ENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD LO QUE EL
CUESTIONARIOS A LAS ENTREVISTAS DE ENCUESTA. El guin contiene los
temas y subtemas que deben cubrirse, de acuerdo con los objetivos de la
investigacin, pero no proporciona las formulaciones textuales de preguntas y
respuestas.
Tcticas del entrevistador en la situacin de entrevista de profundidad:
Tctica del silencio, de animacin y elaboracin, de reafirmar y repetir, de
recapitular, de aclarar, cambio de tema, post entrevista.
El anlisis comienza en el diseo de investigacin, con la formulacin del
problema, la seleccin de casos, contextos y fechas, la seleccin de una
estrategia metodolgica, la escritura y presentacin de los resultados. El
anlisis puede ser centrado en las cuestiones , temas o asuntos, o en los casos,
individuales o colectivos.
LA OBSERVACIN:
Proceso de contemplar sistemticamente como se desarrolla la vida social, sin
manipularla ni modificarla. La observacin comn se transforma en una
herramienta de investigacin social cuando se la orienta enfocndola a un
objetivo concreto de investigacin, se la planifica sistemticamente en
fases, aspectos,lugares y personas, se la controla y relaciona con
proposiciones y teoras sociales, sometiendola a controles de veracidad,
objetividad, fiabilidad y precisin.
Se diferencia del experimento por su poltica de no inferencia en el desarrollo
de un fenmeno social La observacin prima la naturalidad y la inmediatez.

La entrevista coloca un elemento nuevo al colocar un intermediario entre el

fenmeno y el investigador, el fenmeno examinado en una entrevista es
conocido a travs del relato.
Hay situaciones y procesos que no podran ser estudiados de otro modo. La
observacin reduce al mnimo los efectos provenientes de la presencia del
investigador, los cuales pueden afectar la situacin. Cuando se combina con
otros mtodos garantiza un alto nivel de rigor.
Muchos fenmenos no son observables directamente, estn latentes a niveles
ms profundos: necesitan una entrevista en profundidad por ejemplo.
Se lo critica de carecer de validez porque el investigador, al no poder interferir
en la situacin , debe apoyarse en sus propios criterios personales.
TIPOS DE OBSERVACIN:
El observador puede participar o no en el fenmeno que observa; puede
conducirse con diferentes niveles de sistematizacin y de estandarizacin de la
informacin(fijando o sin fijar las categoras, los grupos), ejecutar con
diferentes grados de control(controlando y manipulando o no)
La estructuracin de un proceso de observacin no es indispensable ni
absoluta. Pocas veces se llega a na ausencia total de ella, pero una
observacin completamente controlada la calificamos de experimento ms que
de observacin
TIPOS DE OBSERVACIN CUALITATIVA:
PANORMICA- PARTICIPANTE:
Es la observacin denominada etnogrfica o global, el inv selecciona el grupo
humano y lo observa viviendo como un individuo ms dentro de l. Exige una
entrega completa a la tarea de interpretacin, el observador se hace parte de
la situacin. EL RECURSO A MLTILES TCTICAS DE RECOLECCIN DE
INFORMACION ES NECESARIO PARA PODER CHEQUAER LA VALIDEZ DE LO
OBSERVADO.
PANORMICA- NO PARTICIPANTE
EL investigador no participa en la vida social del grupo que observa, es
observador.
LOS OBSERVADOS SON CONSCIENTES DE LOS OBJETIVOS Y PLANES DEL
INVESTIGADOR, COSA QUE NO SUCEDE CUANDO ESTE PARTICIPA AL
COMPLETO.
SELECTIVA PARTICIPANTE

PRETENDE PASAR DESAPERCIBIDIO , puede asumir actitudes, actos y

comportamiento contrarios a sus principios morales y ticos para
transformarse en nativo.
SELECTIVA NO PARTICIPANTE
Mantiene una distancia con el fenmeno y las personas observadas. Explica
con categoras propias, no con las del grupo social observado, los fenmenos
que ocurren.
Olabuenaga dice que nunca se dan en forma pura, a veces inicia de un modo y
acaba de otro.
Elementos comunes decisivos para una buena recogida de informacin a travs
de la observacin cientfica:
La interaccin social
El observador social establece, como condicin esencial de su trabajo, el
contacto directo e inmediato con los actores sociales. Se sita frente a los
protagonistas mismos de los fenmenos estudiados. EL OBSERVADOR, CON
SLO SU PRESENCIA, ALTERA LA SITUACIN SOCIAL PREEXISTENTE.
El observador debe garantizar que conoce y respeta los estndares mnimos de
convivencia social del grupo que est observando; debe presentarse a s
mismo con el fin de ser aceptado.
LA OBSERVACIN INCLUYE EN OCASIONES, CONVERSACIONES, CONSULTAS Y
LECTURA DE DOCUMENTOS. QUIERE CAPTOS LOS SENTIDOS Y SIGNIFICADOS
QUE LOS DIFERENTES ACTORES LE ATRIBUYEN A SUS ACTOS
Puede precisar de un informador, para obtener acceso a informacin que
desconoce y se encuentra imposibilitado a conocer.
El protocolo de recogida de informacin
El proceso de recogida de informacin debe someterse a un protocolo
sistemtico y controlado para obtener el mximo rendimiento. Como todo
trabajo cualitativo, requiere una estrategia general basada en la flexibilidad,
que en todo momento debe poseer el investigador para reformular sus
hiptesis, sus fuentes de informacin, sus caminos de acceso, sus esquemas
de interpretacin. El observador elige el diseo de investigadacin antes de
llegar al campo.
EL muestreo implica una seleccin de los focos de inters, escenarios y actores
sociales que van a ser investigados. Se seleccionan aquellos sujetos,
escenarios o focos(fuentes de informacin) que:

Faciliten ms la accesibilidad a los ncleos de la accin social mismo; prometan

ms riqueza de contenido por la intensidad de su experiencia personal.
MUESTREO ESTRATGICO: El criterios utilizado es el de la riqueza de
contenido y de significado posedo por la persona escenario-foco
seleccionado. Slo el tiempo y el desarrollo de la investigacin van
descubriendo quines son las personas y cules son los escenarios estratgicos
a travs de los cuales puede captarse ms y mejor el significado.
Como auxiliar de estratgico se utiliza el muestreo embudo. Una vez que ,
mediante el muestreo opintico, el observador ha seleccionado algunos
informadores, ste establece un plan de rastreo superficial en el que disea un
mapa general de temas a observar, situaciones en que suceden y personas
que intervienen.
EL MUESTREO EN LA OBSERVACIN NO SE EJECUTA ANTES DE RECOGER LA
INFORMACIN, SE VA EJERCIENDO SIMULTNEAMENTE CON EL DESARROLLO
MISMO DE LA RECOGIDA. LA OBSERVACIN ES UN PROCESO CCLICO, NO
LINEAL, EN EL QUE EL DISEO, RECOGIDA, Y ANLISIS DE LOS DATOS NO
SIGUEN UN CURSO SECUENCIAL SINO DE AVANCE-RETROCESO EN FORMA DE
LANZADERA. TODO ELLO CONDUCE AL MUESTRO TERICO, CUYO CRITERIO DE
APLICACIN ES EL DE SATURACIN, ES DECIR, EL DE LA ADQUISICIN DE
INFORMACIN HASTA QUE CADA NUEVO INFORMANTE DEJE DE APORTAR
INFORMACIN TERICAMENTE INTERESANTE.
La lanzadera informativa: la observacin es un proceso circular, el
observador llega a la escena de observacin con su bagage terico, su
experiencia personal e hiptesis generales relativas al tema a investigar.
Acumula material informativo que es preciso anotar, ordenar, sistematizar y
analizar. Siempre se replantea su plan inicial. TRABAJA A MODO DE LANZADERA
PORQUE ACUDE A ESCENA A RECOGER LA INFO, SE RETIRA PAR ANOTARSISTEMATIZAR-INTERPRETAR Y DE NUEVO VUELVE A SALIR A RECOGER NUEVA
INFO, ACUDIENDO TAL VEZ A LAS MISMAS PERSONAS, A LOS MISMOS
ESCENARIOS Y A LOS MISMOS TPICOS.
Con esta estrategia de lanzadera, el observador consigue: superar el riesgo de
haber efectuado un muestreo defectuoso, identificar variaciones de los actores
sociales y de las interpretaciones y significados que estos atribuyen a sus
actos; evitar el riesgo de interpretaciones prematuras.
El control de los datos recogidos
LOS ETNOMETODLOGOS QUIEREN DESCUBRIR LAS REGLAS QUE RIGEN EL
COMPORTAMIENTO Y LA FILOSOFA DEL SENTIDO COMN.
EL INTERACCIONISMO SIMBLICO CONSIDERA QUE EL INDIVIDUO

POSEE UNA CAPACIDAD DE INICIATIVA PERSONAL, POR LA CUAL ESTE

NO SE LIMITA A REACCIONAR O REPETIR LO APRENDIDO EN UN MARCO
SOCIOCULTURAL QUE LO ABSORBE Y LO TRANSFORMA EN UN
ALIENADO DE SU PROPIA CULTURA. Suponen que a partir del proceso
de interaccin social los hombres le atribuyen significados a sus actos
y conductas, en estos significados aparecen los smbolos que se
utilizan para designar los componentes de la estructura social POR
ESTO OLABUENAGA LA RELACIONA CON EL INTERACCIONISMO
SIMBOLICO.
PROCESOS DE LA ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD PARA ESTE AUTOR:
EL PROCESO SOCIAL DE INTERACCIN INTERPERSONAL;EL PROCESO
TCNICO DE RECOGIDA DE INFORMACIN; EL PROCESO INSTRUMENTAL
DE CONSERVARLA, GRABANDO LA CONVERSACIN.
Dice Olabunaga, mediante la lanzadera, el entrevistador se permite
salir del tema e iniciar uno nuevo, volver al comienzo del mismo para
un nuevo replanteamiento, para cncretar aspectos o puntos no
aclarados en fases anteriores.
La conversacin funciona o modo de lanzadera, de fuera a dentro y de
dentro a fuera, con la que se abordan sucesivamente los temas, unas
veces en forma de embudo, de lo ms genreal a lo ms concreto, en
forma de bola de nieve, cada tema se va englosando con los datos
anteriores, en forma de calendario biogrfico, la historai es narrada
de forma evolutiva.
El tercer momento que tiene lugar en la entrevista es el del registro y
conservacin de la info obtenida. A diferencia de la observacin, que
normalmente dura largo tiempo y permite la reflexion, la revision de
notas y su estructuracion durante los momentos de recesion, la
entrevista es unica o se reduce a muy pocas sesiones de trabajo. La
reflexion simultanea al proceso de captacion de informacion es mas
importante que en la observacion y la interaccion social es mas
intensa.
EL MUESTREO TERICO ES UN PROCESO DE RECOLECCIN DE
informacin PARA GENERAR UNA TEORA, POR LA CUAL EL ANALISTA
SELECCIONA, CODIFICA Y ANALIZA SU INFORMACIN Y DECIDE QUE
INFORMACIN ESCOGER LUEGO Y DONDE ENCONTRARLA PARA SEGUIR
DESARROLLANDO SU TEORA. ESTE PROCESO DE RECOLECCION DE
INFORMACION ESTA CONTROLADO POR LA TEORIA EMERGENTE, SEA ESTA
SUSTANTIVA O FORMAL. La decisin inicial no se basa en una estructura terica
preconcebida. El sociolgo debe tener sensibilidad terica. Los grupos de
comparacin para descubrir teora se eligen por su relevancia terica para

desarrollar categoras. Se recolecta y se analiza, simultneamente. El

investigador elige todo grupo que ayuda a generar propiedades de categoras,
para poder relacionar las categorias mutuamente y con sus propiedades. Las
comparaciones entre grupos son conceptuales. Elegir requiere una continua
reflexin, anlisis y bsqueda.
La comparacin de grupos provee un control sobre las dos escalas de
generalidad: primero, el nivel cnceptua, y el segudno, el alcance de la poblcin.
Tercero , la comparacin de grups tambin provee simultneamente una
maximizacin o minimizacin tanto de diferencias como las de similaridades de
ls datos en lo que respecta a las categoras que estn siendo estudiadas. EL
CONTROL SOBRE SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ES VITAL PARA DESCUBRIR
CATEGORAS, Y PARA DESARROLLAR Y RELACIONAR SUS PROPIEDADES
TERICAS. TODAS NECESARIAS PARA DESARROLLAR UNA TEORA EMERGENTE.
MAXIMIZANDO O MINIMIZANDO DIFERENCIAS ENTRE GRUPOS COMPARATIVOS,
EL SOCILOGO PUEDE CONTROLAR LA RELEVANCIA TERICA DE SU
RECOLECCIN DE DATOS. GENERA CATEGORAS, SUS PROPIEDADES Y SUS
INTERRELACIONES CUANDO TRATA DE COMPRENDER SUS DATOS. DE ESTA
MANERA, SE DESARROLLA UNA ESTRUCTURA CONCEPTUAL.
SATURACIN TERICA: el socilogo que trata de descubrir teora no puede
establecer al comienzo de su investigacin cuntos grupos integrarn su
muestra durante su completo estudio; puede solamente contar los grupos al
final. El criterio para juzgar cuando cesa el muestreo de grupos pertinentes
diferentes a una categora es la saturacin terica de la categora. Saturacin
significa que ninguna informacin adicional se hallar por la cual el socilogo
puede desarrollar propiedades de la categora. Se alcanza la saturacin terica
mediante la conjunta recoleccin y anlisis de los datos. Cuando una categora
se satura se va hacia nuevos grupos para obtener datos sobre otras categoras
e intentar saturar tambin estas. Los criterios para llegar a la saturacin son la
combinacin de los lmites empricos de los datos, la integracin y densidad de
la teora y la sensibilidad terica del analista. Satura sus categoras
maximizando las diferencias entre grupos, en el proceso, genera su teora.
EL MUESTREO TERICO SE HACE PARA DESCUBRIR LAS CATEGORAS Y SUS
PROPIEDADES, Y PARA SUGERIR LAS INTERRELACIONES DENTRO DE UNA
TEORA. EL MUESTREO ESTADSTICOSE HACE PARA OBTENER UNA EVIDENCIA
EXACTA SOBRE LA DISTRIBUCIN DE LA POBLACIN ENTRE LAS CATEGORAS A
SER USADAS EN LAS DESCRIPCIONES O VERIFICACIONES. El muestreo terico
requiere recolectar los datos sobre categoras para la generacin de
propiedades de categoras e hiptesis.
Cuando se genera la teora a travs de la conjunta recoleccin terica,
codificacin y anlisis de los datos, Se codifica y analiza al mismo tiempo. El
muestreo terico puede ser hecho con los datos de una investigacin

previamente recolectada. COMO UN ANLISIS SECUNDARIO.

En el estudio de campos, el muestreo terico generalmente requiere la lectura
de documentos, entrevistas y observacin al mismo tiempo. Todos los cortes de
datos son relevantes.
Las categorias surgen desde los datos y son constantemente reformuladas.
HISTORIA DE VIDA Y MTODOS BIOGRFICOS ( mtodo de investigacin
cualitativa para reunir informacin sobre la esencia subjetiva de la vida entera
de una persona con entrevistas abiertas y tambin con documentos
Los mtodos biogrficos describen, analizan e interpretan los hechos de la vida
de una persona, para comprenderla en su singularidad o como parte de un
grupo.
Estudiar el relato de los hechos de la vida de un individuo es el trabajo que un
investigador realiza cuando recurre a la historia de vida. La historia de vida se
centra en un sujeto individual y tiene como elemento medular el anlisis de la
narracin que este sujeto realiza sobre sus experiencias vitales. La historia de
vida es un estudio de un individuo o familia, y de su experiencia personal,
contada a un investigador o surgida del trabajo con documentos y otros
registros .Denzin dice que es una biografa interpretada, porque el investigador
escribe y describe la vida de otras personas.
Desde la etnosociologica de Bertaux, hay relato de vida desde el momento en
que un sujeto cuenta a otra persona, investigador o no, un episodio cualquiera
de su experiencia de vida.
LAS CIENCIAS SOCIALES RECURREN A LA HISTORIA DE VIDA NO SOLO POR LA
INFORMACION QUE ESTA PUEDA PROPORCIONAR ACERCA DE UN SUJETO
INDIVIDUAL, SINO QUE BUSCAN EXPRESAR, A TRAVS DEL RELATA DE VIDA,
PROBLEMTICAS Y TEMAS DE LA SOCIEDAD, O DE UN SECTOR DE ESTA.
El relato de vida de una persona, para Mallimaci, es en el contexto
determinado en que sus experiencias se desenvuelven, registrado e
interpretado por un investigador o investigadora.
HISTORIA DE VIDA: SE BASA EN UNA MIRADA DESDE LAS CIENCIAS SOCIALES,
EL INVESTIGADOR RELACIONA UNA VIDA INDIVIDUAL / FAMILIAR CON EL
CONTEXTO SOCIAL, CULTURAL, POLTICO, RELEGIOSO Y SIMBLICO EN EL QUE
TRANSCURRE, Y ANALIZA COMO ESE MISMO CONTEXTO INFLUENCIA Y ES
tRANSFORMADO POR ESA VIDA INDIVIDUAL / FAMILIAR. EL INVESTIGADOR
OBTIENE LOS DATOS PRIMARIOS A PARTIR DE ENTREVISTAS Y
CONVERSACIONES CON EL INDIVIDUO. EN LA HISTORIA DE VIDA, EL
INVESTIGADOR INTERPRETA LA VIDA DEL SUJETO, EN EL RELATO DE VIDA NO.

LA ESCUELA DE CHICAGO HA SIDO PRECURSORA E INNOVADORA DE ESTA

TEMTICA.
CONECTA LA BIOGRAFIA INDIVIDUAL CON LA SITUACIN HISTRICA.
Es posible elaborar una historia de vida de una persona viva o muerta , a partir
de documentos variados: cartas, diarios, entrevistas, fotos, notas.
ELABORACIN DE UNA HISTORIA DE VIDA:
Preparacin;
Recoleccin de info;
Anlisis
Sistematizacin de la informacin obtenida.
Es decir: se gestan y preparan los temas, se realizan las entrevistas, y se
transcriben, ordenan e interpretan.
TRES MOMENTOS:

Preparando la historia de vida ( muestreo, eje temtica, gua)

Haciendo las entrevistas

Analizando y sistematizando la informacin, interpretando la historia de

vida ( proceso que abre nuevos interrogantes)

El muestreo se basa en criterios de tipo terico, en el muestreo selectivo: la

persona elige segn ciertos rasgos considerados relevantes en trminos
conceptuales. Lo individuos tienen que representar todos los tipos o grupos
significativos para el fenmeno.
An partiendo de un eje conceptual que sirve de marco a la realizacin de las
entrevistas, dos caractersticas del relato de vida se destacan : el nfasis en lo
diacrnico y la perspectiva holstica. La entrevista en un historia de vida se
destaca por subrayar particularmente ciertos momentos de la existencia del
entrevistado: el relato de una vida se construye a partir del encadenamiento de
hechos significativos.
Se puede trabajar las historias de vida de dos formas: sin la intervencin del
investigador, o con un slido respaldo histrico sobre el evento analizado y
sistematizado cronolgicamente. La informacin proveniente de las entrevistas
se ordena, procesa, interpreta y escribe.
RELACIONA LA EXPERIENCIA INDIVIDUAL CON LA SOCIEDAD.

Bertaux los relatos de vida en el anlisis social

Tres funciones de los relato de vida en el proceso de investigacin:
Exploracin ,anlisis y sntesis: estados
Toma por objeto de estudio las relaciones socioestructurales y no las
representaciones simblicas. Los relatos de vida pueden cumplir varias
funciones:
Una exploratoria,
Una analtica y verificativa,
Una expresiva: durante la sintesis.
Segn se incorpore el relato de vida en cada una de estos estados, tendr
funciones diferentes.
En la fase exploratoria, se utiliza para iniciarse en el campo; en el segundo
para sostener una teora y en el tercero para transmitir el mensaje sociolgico.
En la fase analtica, el objetivo ya no es explorar sino analizar. Ac se comparan
los fenmenos, se crean las tipologas, se va construyendo una teora. La
validez de esta depende de la saturacin alcanzada, de la coherencia interna
de la argumentacin, la adecuacin de la teora tomada en su conjunto, y la
totalidad de las observaciones.
Los grupos focalizados son utilizados para la evaluacin de programas, el
marketing, las polticas pblicas, la publicidad, y las comunicaciones.
LOS GRUPOS DE DISCUSIN: o focalizado tcnica especfica dentro de las
entrevistas grupales.
Entrevista grupal, el grupo es un marco para captar las representaciones
ideolgicas, valores, formaciones imaginarias y afectivas dominantes en un
determinado estrato, clase o sociedad.
Otras tcnicas:
Grupo Delphi
Grupo nominal
La tormenta de ides
Los grupos de discusin sin moderador
GRUPOS FOCALIZADOS: Se puede aplicar esta TCNICA en la elaboracin de
cuestionarios de encuestas sociales, o en la evaluacin de programas.

Propsito exploratorio. Se hace en escenarios no naturales, es decir formales,

de entrevista. Algo estructurado. Hay una dependencia en la interaccin del
grupo, basada en los temas que propone el investigador, quien es el
moderador
TORMENTA DE IDEAS: Pone el acento en la creatividad y la generacin de
nuevas ideas, a partir de un tema o cuestin que el entrevistador plantea a un
grupo de personas. Su propsito es exploratorio. Se hace en escenarios tanto
formales como naturales. No hay una estructuracin de preguntas.
Grupos nominal y Delphi:
Las entrevistas se realizan sin que los entrevistados se vean, en la primera
ronda el investigador les hace a todos la entrevista individual a cada miembro,
en la segunda ronda de entrevistas individuales les muestra un resumen de las
respuestas dadas por otros miembros del grupo. Otra modalidad : se reunen los
miebros del grupo, y responden las respuestas del investigador pero no deben
interactuar.
La Delphi es una aplicacin de la nominal en la que se quiere desarrollar
pronsticos futuros , es til en el estudio que precisa obtener info de personas
dispersas geogrficamente.
Entrevistas grupales de campo, naturales y formales
Naturales: informal e in situ
Los grupos de discusin entre en el medio entre la entrevista y la observacin.
Se puede combinar el GD con la encuesta, puede realizarse antes de la
encuesta , para preparar el cuestionario, y puede ayudar a aclarar , confirmar e
interpretar en el momento del anlisis de la informacin de la encuesta.
Se lo puede combinar con entrevistas en profundidad, relatos de vida, anlisis
documental, observacin directa.
Flexibilidad: Puede indagar el GD sobre una gran variedad de temas, con
personas diversas y en diversidad de ambientes.
Esta tcnica conversacional consigue recrear o simular las formas discursivas
sociales.
Diseos muestrales :
Como en las entrevistas en profundidad, en los GD no se persigue
representacin estadstica, sino la representacin tipolgica, socio- estructural
de acuerdo con los propsitos de la investigacin y las contingencias de medios
y tiempo. El nmero de grupos y su composicin depender de dos criterios de

muestreo bsicos:
HETEROGENEIDAD ENTRE GRUPOS
ECONOMA
El anlisis comienza en el diseo de los grupos , sigue en la fase de campo,
durante la reunin e inmediatamente despus de esta, y concluye con el
anlisis final y la sntesis para redactar el informe. El analista debe organizar la
informacin dndole sentido, lo cual supone seleccionar la informacin que
considera pertinente para integrarla en esquemas tericos.
Unidad 3 MEDICIN
Aplicacin de algn parmetro de comparacin para hacer sentido de una
realidad y poder establecer comparaciones, sean empricas o tericas.
Mtodo camino para generar conocimiento.
Los conceptos clsicos de validez y fiabilidad estn asociados a la medicin u
operacionalizacin conceptual. En lo cuali se utilizan criterios de
CONFIABILIDAD, criterios de AUTENTICIDAD, y criterios ETICOS.
En vez de generalizacin se dice transferibilidad.
Lazarsfeld
Operacionalizacin: expresa los conceptos en trminos de ndices empricos:
Los conceptos corresponden casi siempre a un conjunto complejo de
fenmenos, y no a un fenmeno simple y directamente observable.
REPRESENTACIN LITERARIA DEL CONCEPTO
ESPECIFICACIN DE LAS DIMENSIONES: analizar los componentes del concepto,
pueden ser deducidos anliticamente a partir del concepto general que los
engloba, o empricamente, a partir de la estructura de sus intercorrelaciones.
ELECCIN DE LOS INDICADORES OBSERVABLES, de las dimensiones
previamente definidas. La relacin entre cada indicador y el concepto
fundamental se define en trminos probabilsticos, por eso es necesario usar
un gran nmero de indicadores.
SNTESIS DE LOS INDICADORES O ELABORACIN DE NDICES; sintetizar la
informacin obtenida en las etapas precedentes.
Intercambiabilidad de los ndices: Al construir ndices relativos a conceptos
sociolgicos complejos, se elige siempre un nmero de items sugeridos por el
concepto y su definicin. Tales ndices poseen un rasgo fundamental: su

correlacin con las variables exteriores suele mantenerse estable cualquiera

sea l muestra de items. ESTO ES LA INTERCAMBIABILIDAD.
El indicador es algo manifiesto o registrable que da informaciones sobre algo
que no lo es. Debe su existencia a la necesidad de registrar propiedades que
no se pueden definir operativamente de forma directa. La definicin operativa
es el instrumento que permite transformar una propiedad del mundo real en
una variable que ocupa un vector columna de la matriz de datos.
SOLO PUEDE SER ELEGIDOS COMO INDICADORES DE OTRO CONCEPTO,
CONCEPTOS QUE SE REFIEREN A PROPIEDADES, QUE SUGIERAN UNA
DEFINICIN OPERATIVA DIRECTA Y PRESENTEN ESTADOS EN TODOS LOS
EJEMPLARES DE LA UNIDAD DE ANLISIS DE A INVESTIGACIN. DEBE EXISTIR
UNA RELACIN SEMNTICA ENTRE EL INDICADOR Y EL CONCEPTO INDICADO.
LAS INFORMACIONES RECOGIDAS TIENEN QUE SER SINTETIZADAS PARA
RECONSTITUIR LA UNIDAD DEL CONCEPTO QUE INTERESA: POR ESO SE
CONSTRUYEN INDICES.SE PUEDE DISEAR ANTES DE RECOLECTAR LA INFO
PERO SE REALIZA CUANDO LA INFORMACIN SOBRE LOS INDICADORES YA SE
RECOLECT, Y YA COLOCAMOS LAS VARIABLES EN LA MATRIZ. EL
PROCEDIMIENTO QUE SIGUE ES DIFERENTE SEGN EL TIPO DE VARIABLE.
VALIDEZ: RELACIN SEMNTICA ENTRE EL CONCEPTO Y CADA INDICADOR.
Tipologas
La tipologa se ha utilizado para interpretar y comprender un fenmeno de la
realidad, para caracterizar, identificar, cuestiones sociales, para producir datos,
o para ser puente entre la teora, los conceptos y los datos. Son un recurso
muy til como ordenador de un proceso terico especulativo de caractersticas.
Dos grandes formas de trabajarlas : tipos construidos y tipos ideales
MEDICIN EN CIENCIAS SOCIALES
MEDIMOS PORQUE NECESITAMOS COMPARAR, ESTABLECR SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS. Siempre comparamos unidades de anlisis por medio de
variables. Una variable clasifica determinadas unidades de anlisis a partir de
una definicin terica de estas, que se expresa por medio de su sistema de
categoras. Medir es el resultado de un procedimiento que entrecruza lo
conceptual, lo metodolgico y lo emprico. Cada vez que trabajamos con una
variable medimos.
Escala, instrumento de medicin: es un intermediario entre la variable y la
base emprica. Ordena las unidades de anlisis , establece diferencias y
jerarquas entre ellas, para registrar grados de acuerdo y desacuerdo sobre
determinados juicios de valor acerca del fenmeno social que estudiamos.

Interesa conocer la presencia de actitudes positivas o negativas acerca del

fenmeno, y tambin los diferentes grados de adhesion o rechazo a cada juicio
de valor.
RECURRIMOS A LA CONSTRUCCIN DE ESCALAS CUANDO QUEREMOS
MEDIR ACTITUDES.
Independientemente del tipo de tcnica de escala de actitudes ,
THURSTONE, LIKERT, GUTTMAN, OSGOOD , el registro de los
observables permite ordenar las unidades de anlisis segn las
variaciones predisposicionales Se busca reconocer el contenido
latente. Las actitudes son predisposiciones que orienta la accin.
TRES ETAPAS PARA CONSTRUIR UNA ESCALA DE ACTITUDES:
Elaborativa; organizacin proposicional, se constituye el universo de
proposiciones a partir del cual de har la eleccin definitiva, es una
etapa formulada como hiptesis. Se elige un escalograma. Se usa un
grupo de discusin. Las proposiciones representan juicios de valor,
para que los entrevistados manifiesten su grado de acuerdo o de
desacuerdo. Deben ser de naturaleza tal que personas de puntos de
vistas diferentes en lo que se refiere a una determinada actitud elijan
proposiciones diferentes. Dice Likert. Deben ser comprensibles y
directas, deben emplear un lenguaje de uso cotidiano para la
poblacin de estudio, para todo esto es til la etapa exloratoria con
grupo de indagacin. Se recomienda formular proposiciones de
manera tal que se equilibren las expresiones favorables con las
desfavorables.
Para esta etapa se indaga de forma exploratoria
Constructiva: se pone a prueba empricamente el resultado de la
etapa anterior por medio del trabajo de campo y se controla su
confiabilidad y validez. De esta manera, se delimitan las
proposiciones. Esta etapa inicia cuando el investigador ya decidi
cules son los item que tericamente supone apropiados a lo que
pretende medir, y los somete a contrastacin emprica en el mismo
universo de estudio en que se aplicarn definitivamente. ES
IMPORTANTE PARA VER QUE LAS PROPOSICIONES NO SE INTERPRETEN
DE MANERA DIFERENTE. A cada entrevistado se le da una tarjeta con
las opciones de respuesta del escalograma.
Aplicacin: se hace uso de la escala como instrumento de medicin, la
variable qued construida y formar parte del sistema de variables,
de las relaciones entre ellas.

Se le da a los entrevistados el cuestionario.

Validez de criterio: se comprueba comparndola con algn criterio que
anteriormente se haya empleado para medir el mismo concepto.
Dos variedades de validez de criterio: la validez concurrente y la
predictiva.
Valides concurrente: cuando se correlaciona la medicin nueva con un
criterio adoptado en un mismo momento.
Padua dice que no toda muestra tiene como propsito obtener
conclusiones acerca de la poblacin.