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SESIN DE APRENDIZAJE

Docente de aula: Ana Berrios

Semana 03 al 07 de Octubre DEL 2014

MATEMTICAS
LUNES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Repasamos el concepto de divisin a travs de problemas
Responde
Quiero repartir 9 chocolates en 4 nios cuantos les corresponden 2 por

nio y 1 sobra a estas se les llama divisin inexacta y 8 : 2 = 4 es una


divisin exacta.Tengo dos monedas de s/ 5 y una de s7 2 cunto dinero
tengo?Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra :
Escucha la explicacin del tema
Registra el tema en su cuaderno.
Se les invita a observar la explicacin en la pizarra

La docente escribe en la pizarra :


Escucha la explicacin del tema

Registra el tema en su cuaderno.

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

Divisin exacta e inexacta


Podemos dividir en forma vertical usando galeras

Entonces divido as
Dividendo
residuo

20
20
00

4
5

divisor
cociente

Existen dos clases de divisin exacta e inexacta.


La divisin exacta es la que no tiene residuo Ejemplo

12
3
12
residu
La divisin inexacta es la que tiene residuo menor o igual al cociente
Ejemplo

residu

15
4
12

Practicamos
Coloca E si es exacta e I si es inexacta
40
18 55
20
36
4
15
3

20
42
30
13
32 5
4
14
18
9
18
3
28
36
24
14
74
21 4
3

4 2
16
26
81
4
3
45
9
72
7

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
el sistema monetario.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de la prctica.
Procesamiento de la informacin:

Papelera
Regla
Plumones

Refuerzan lo aprendido en clase.


Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Arte
Grafico de figuras.
Com.
Comprensin de texto.
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario

EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.

Cuestionario

RELIGIN
LUNES:
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters de los nios,
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
Los milagros de Jess
Se les invita a observar las indicaciones en la pizarra
Observan video del San Martin de Porres
La docente escribe en la pizarra
Escucha la explicacin del tema
Registra el tema en su cuaderno.

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
Los milagros de Jess.

DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el


procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Papelera
Regla
Plumones

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos produccin de textos
Arte
Colorear,s sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.

Cuestionario

Cuestionario

PERSONAL SOCIAL
LUNES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin
La docente coloca un video sobre Don Jos de San Martin.
Conflicto Cognitivo:
Observan una lmina y responden las siguientes interrogantes

Escuchan la explicacin
La maestra escribe en la pizarra
Escriben en su cuaderno

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

Realizan la prueba de aplicacin.


Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
Don Jos de San Martn.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
En papelotes los nios ubican a Tacna en el mapa del Per y entrega a cada
grupo para decorar.

Papelera
Regla
Plumones

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar.s sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario

EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Recortan y escriben en su cuaderno.

Cuestionario

RELIGIN
MARTES:
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters de los nios, observando un video sobre los milagros de
Jess.
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra
Escucha la explicacin del tema
Registran en su cuaderno.
Los milagros de Jess
Jess estaba predicando y sanando a una multitud de gente cuando de pronto se acercaban
ms y ms personas y no haba ms que cinco panes y dos pescados. Entonces no alcanzaba
para las cinco mil personas que estaban acompandolo, as que Jess tom los cinco panes y
los dos pescados y mirando al cielo dio gracias a Dios, los bendijo y reparti a sus discpulos de
tal manera que alcanz para toda la multitud.
Cuando Jess se encontraba cerca de Jeric, un ciego que estaba pidiendo limosna escuch
que Jess pasaba por all y l grit:
-Jess, hijo de David, ten compasin de m!
Jess se detuvo y mand que lo trajeran.
Luego le pregunt -qu quieres que haga por ti?
El ciego contest:
-Seor quiero recobrar la vista.
Jess le dijo:
-Recbrala! Por tu fe has sido sanado.

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

En aquel instante el ciego recobr la vista.


ACTIVIDAD:
Escribe que milagro quisieras que Jess hiciera en tu vida.

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
Los milagros de Jess.. ..
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Papelera
Regla
Plumones

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos produccin de textos
Arte
Colorear,s sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.

Cuestionario

Cuestionario

COMUNICACIN
MARTES:
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin
La docente ingresa al saln y saluda
La docente realiza una retro alimentacin del nucleo del predicado y sujeto
Conflicto Cognitivo
La docente escribe en la pizarra:
Escucha la explicacin del tema:

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demuestran lo aprendido sobre las oraciones
bimembres, unimembres, sujeto y predicado
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)

Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Comunicacin.
- Produccin de textos
Personal Social
Anlisis las sales de trnsito

Papelera
Regla
Plumones

CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de prctica calificada.

Cuestionario

MATEMTICAS
MARTES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters con problemas de su entorno..
Responde
Tengo dos monedas de s/ 5 y una de s7 2 cunto dinero tengo?
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
Escucha la explicacin del tema:
Registran en su cuaderno
Se les invita a observar las indicaciones en la pizarra
Recordamos

La docente escribe en la pizarra :

Escucha la explicacin del tema


Registran en su cuaderno
Divisiones con dos y tres cifras en el dividendo

Roberto debe repartir en grupos iguales 495 cajas de zapatos en tres tiendas Cuntas cajas debe dejar en cada
tienda?

Hay que dividir 495 entre 3.

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

1er paso
Como 4 es mayor que 3, divido 4 entre 3

495 3
3
1
1

2do paso
Bajo la siguiente cifra del dividendo y divido 19 entre 3

3er paso

495 3
3
16
19
18
01

Bajo la tercera cifra del dividendo y divido 15 entre 3

495 3
3
165
19
18
015
15
00
Debe dejar 165 cajas en cada tienda.
Otro caso
El lbum de Karina tiene 296 fotos. En cada pgina hay 4 fotos. Cuntas pginas tiene el lbum de Karina?
1er paso
Como 2 es menor que 4, separo las dos primeras cifras del dividendo y divido 29 entre 4

296 4
28
7
1

2do paso
Bajo la siguiente cifra del dividendo y divido 19 entre 3

296 4
28
74
16
16
00

El lbum de Karina tiene 74 pginas


Practico

492 4

768 6

184 8

652

252 7

510 6

771 3

195 3

441 7

630 5

441 3

423 9

219 3

580 4

584 8

727 7

444 6

472

144

235 5

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demuestran lo aprendido divisiones de tres
cifras.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)

Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Comunicacin.
- Produccin de textos
Personal Social
Anlisis las sales de trnsito

Papelera
Regla
Plumones

CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de prctica calificada.

Cuestionario

COMUNICACIN
MIRCOLES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters la maestra coloca oraciones negativas y
afirmativas y los alumnos identifican.
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
ORACIONES AFIRMATIVAS Y NEGATIVAS
1. Subraya de azul las oraciones afirmativas y de rojo las oraciones negativas.
a) El nio no quiere dormir.
b) La campesina comi las cerezas.
c) El herrero compr la herradura.
d) Pedro comprendi la leccin.
e) La vendedora no regal las frutas.
f)

El burro no tiene herraduras.

2. Cambia estas oraciones afirmativas en oraciones negativas.


a) El trabajador est cansado.

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

_________________________________________________
b) El atleta salta la valla.
____________________________________________________
c) Ernesto fue al cine.
____________________________________________________
d) Carlos y Ana son vecinos.
____________________________________________________
3. Escribe tres oraciones negativas.

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

4. Cambia las siguientes oraciones afirmativas a negativas.

Me duele el estmago.

________________________

Mi pap compra globos.

___________________________

Karina tiene chocolates.

___________________________

Hace mucho calor.

Manuela trabaja todo el da.

________________________
___________________________

5. Convierte las siguientes oraciones negativas en afirmativas:

Yo no nac en Trujillo.
____________________________________________________

Carlos no tiene ocho aos de edad.


____________________________________________________

Mi mam no compr un horno microondas.


____________________________________________________

No me gusta el helado de chocolate.


____________________________________________________

Paquito no tiene bicicleta.


____________________________________________________

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
Las oraciones negativas y afirmativas.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Papelera
Regla
Plumones

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario

EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la practica

Cuestionario

MATEMTICAS
MIRCOLES - LIBRO
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 86 al 87
Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno

Realizan el trabajo en el libro.


Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase durante la semana
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

Fichas de
aplicacin

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)


Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
-Produccin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar
y las sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin del afiche elaborado.

Cuestionario

CIENCIA Y AMBIENTE
MIRCOLES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters de los nios, con ayuda de una diapositiva
Rescatamos los saberes previos mediante interrogantes.
Luego el docente har las siguientes preguntas: Qu ocurre con el
avin?
La docente escribe en la pizarra

Se les invita a observar lminas digitales:

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

La docente escribe en la pizarra

Escucha la explicacin del tema


Registra el tema en su cuaderno.
Prevencin de peligros de descarga elctrica.

Para garantizar un uso correcto de los aparatos elctricos, existen una serie de normas muy sencillas:
1.

Se recomienda manipular los electrodomsticos siempre con las manos secas y nunca en el bao o bajo
la ducha, ya que hay riesgo de electrocutarse.

2.

No hay que dejar ningn aparato cerca de la baera, para evitar que caiga a su interior.

3.

No hay que usar aparatos con los cables pelados o las clavijas rotas.

4.

No es conveniente acumular varias en un mismo enchufe o usar un ladrn.

5.

No dejar aparatos elctricos conectados al alcance de los nios.

6.

No desconectarlos mediante un tirn.

No enchufarlos a una toma de corriente cuya potencia no se adecua a la del electrodomstico. En este ltimo
caso, podra quemarse la base del enchufe

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
los accidentes que ocurren con la energa eletrica.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)


Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Papelera
Regla
Plumones

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos. trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.

Cuestionario

MATEMTICAS
JUEVES - LIBRO
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 88 al 89
Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno

Fichas de
aplicacin

Realizan el trabajo en el libro.


Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase durante la semana
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
-Produccin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar
y las sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin del afiche elaborado.

CIENCIA Y AMBIENTE
JUEVES

Cuestionario

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters de los nios, con ayuda de una diapositiva
Rescatamos los saberes previos mediante interrogantes.
Luego el docente har las siguientes preguntas: Qu ocurre con el avin?
Conflicto Cognitivo:
La docente realiza preguntas de acuerdo al video observado.
La docente escribe en la pizarra:
Se les invita a observar lminas digitales:

La docente escribe en la pizarra

Escucha la explicacin del tema


Registra el tema en su cuaderno.
La transmisin inalmbrica

Actualmente, el sonido, los datos y las imgenes se trasmiten tambin por ondas electromagnticas que viajan a
travs de la atmsfera e incluso del espacio exterior, sin necesidad de cable.
As se trasmiten los programas de radio y de televisin. Tambin funcionan con microondas los telfonos celulares
y los aparatos de control remoto.

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

Para esto se necesita contar con una fuente de ondas de radio del espectro electromagntico. Y con antenas para
trasmitir las ondas electromagnticas y para recibirlas.
1. Se pone en operacin una fuente de ondas de radio
2. El sonido y las imgenes se convierten en variaciones de la frecuencia o de la amplitud de la corriente elctrica
3. Estas variaciones se introducen entonces en las ondas de radio, modificando (modulando) ya sea la amplitud o
la frecuencia de las ondas de radio. Por eso se habla de amplitud modulada (AM) y de frecuencia modulada (FM)
4. Con esto, las ondas de radio se convierten en mensajeras que transportan las seales de las imgenes y del
sonido
5. Las ondas de radio ya moduladas en su amplitud o en su frecuencia se envan al aire a travs de una antena
trasmisora.

6. Otra antena recibe estas ondas de radio, que nuestros aparatos de radio o televisn convierten nuevametne en
sonido e imgenes. Propsito:

Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre


La transmisiones inalmbricas.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)


Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar.
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Papelera
Regla
Plumones

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.

Cuestionario

PERSONAL SOCIAL
JUEVES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin
La docente coloca un video sobre nuestros libertadores
Conflicto Cognitivo:
Observan una lmina y responden las siguientes interrogantes.
Qu observamos en nuestro escudo.

Escuchan la explicacin
La maestra escribe en la pizarra
Escriben en su cuaderno
Simn Bolvar
. (Llamado el Libertador; Caracas, Venezuela, 1783 - Santa Marta, Colombia, 1830)
Caudillo de la independencia hispanoamericana. Nacido en una familia de origen
vasco de la hidalgua criolla venezolana, Simn Bolvar se form leyendo a los
pensadores de la Ilustracin (Locke, Rousseau, Voltaire, Montesquieu) y viajando por
Europa. En Pars tom contacto con las ideas de la Revolucin y conoci
personalmente a Napolen y Humboldt.
Afiliado a la masonera e imbuido de las ideas liberales, ya en 1805 se jur en Roma
que no descansara hasta liberar a su pas de la dominacin espaola. Y, aunque careca
de formacin militar, Simn Bolvar lleg a convertirse en el principal dirigente de la
guerra por la independencia de las colonias hispanoamericanas; adems, suministr al
movimiento una base ideolgica mediante sus propios escritos y discursos.

Simn Bolvar

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

Actividas: Crea una historieta de Simn Bolivar siguiendo el ejemplo


de la historieta de Don jose de San Martin.

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
las nuevas ideas libertadoras
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
En papelotes los nios ubican a Tacna en el mapa del Per y entrega a cada
grupo para decorar.

Papelera
Regla
Plumones

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar.s sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario

EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Recortan y escriben en su cuaderno.

Cuestionario

COMUNICACIN
VIERNES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente realiza la lectura del plan lector.
Conflicto Cognitivo:
Escucha la explicacin del tema: El aprendiz.
Escriben en su cuaderno

Realizan la hoja de comprensin lectora

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn que pueden realizar
la comprensin lectora de una lectura breve.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

Fichas de
aplicacin

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)


Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la lectura.
Identifican los personajes de la lectura.
Realizan un collage a Pap.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en la intervencin oral .
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
-Produccin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar
y las sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre la lectura.
La docente sistematiza el tema.

Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Realizan la comprensin de la lectura en una ficha de aplicacin.

Cuestionario

COMUNICACIN
VIERNES - LIBRO
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 84 al 85
Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno

Fichas de
aplicacin

Realizan el trabajo en el libro.


Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase durante la semana
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Comunicacin.
- Produccin de textos
y las sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Papelera
Regla
Plumones

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin del afiche elaborado.

MATEMTICAS

Cuestionario

VIERNES P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Repasamos el concepto de divisin a travs de problemas
Responde
Quiero repartir 9 chocolates en 4 nios cuantos les corresponden 2 por nio y 1 sobra a estas se les llama divisin
inexacta y 8 : 2 = 4 es una divisin exacta.

Conflicto Cognitivo:
Se les invita a observar la explicacin en la pizarra

La docente escribe en la pizarra :


Escucha la explicacin del tema

Registra el tema en su cuaderno.

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

Practico divisiones

Los nios recuerdan lo aprendido en la clase anterior.


384 4

678 2

389 4

356 5

645 2

648 3

672 3

439 3

986 3

296 2

572 5

139 2

892 2

595 5

289 4

874 3

873 4

867 5

146 3

793 4

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)


Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Papelera
Regla
Plumones

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la practica

Cuestionario