ORGANIZACIN CURRICULAR LENGUAJE Y COMUNICACIN

SEXTO AO BSICO - PRIMER SEMESTRE 2014

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE EVALUACION

UNIDAD N 1

Objetivos para abordar en todas las

unidades
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos. (OA 9)

Comprender y disfrutar versiones completas de

obras de la literatura, narradas o ledas por un
adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
mitos y leyendas
captulos de novelas
(OA 23)

Leen libros para entretenerse, para encontrar

informacin, etc.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet para
informarse e investigar.
Buscan textos que sean adecuados para sus
propsitos de lectura.
Leen sin distraerse.
Comentan los libros que han ledo.
Comparten los libros que les han gustado.
Expresan por qu les gust un texto ledo.
Solicitan que les lean o relean un cuento.
Resumen los hechos principales o temas de un texto
escuchado en clases.
Formulan preguntas para aclarar o profundizar
aspectos de la obra escuchada en clases.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o acciones de los textos escuchados en
clases.
Relacionan aspectos de un texto escuchado y
comentado en clases con otros textos ledos o
escuchados previamente.

Meses
Marzo Abril Mayo Junio Julio

Leer de manera fluida textos variados apropiados a

su edad:
pronunciando las palabras con precisin
respetando la prosodia indicada por todos los
signos de puntuacin
decodificando de manera automtica la mayora
de las palabras del texto
(OA 1)
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer
diversos propsitos (seleccionar textos, investigar
sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.),
adecuando su comportamiento y cuidando el
material para permitir el trabajo y la lectura de los
dems. (OA 10)

Aplicar estrategias para determinar el significado de

palabras nuevas:
claves contextuales
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e internet

Explican qu les gust o no de un texto escuchado

en clases.
Solicitan lecturas similares a las escuchadas.
Leen en voz alta:
o diciendo todas las palabras sin error y de manera
fluida
o poniendo nfasis en aquello que el sentido del
texto exige
o respetando signos de puntuacin (punto, coma,
signos de exclamacin y de interrogacin)
o manteniendo una velocidad que demuestre
decodificacin automtica de la mayora de las
palabras
Asisten de manera independiente a la biblioteca para
leer, trabajar, estudiar o buscar material.
Eligen libros de su inters:
o leyendo la primera pgina para evaluar el
vocabulario
o considerando a sus autores favoritos
o solicitando sugerencias a otros
Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los
otros usuarios.
Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.
Devuelven el material a tiempo, fijndose en la fecha
de devolucin estipulada en el libro.
Subrayan o anotan las palabras desconocidas que
encuentran en los textos ledos y escuchados.
Explican a qu mbito pertenece una palabra,
haciendo alusin al contexto en que se encuentra
inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a
animales, a materiales de construccin, a un estado

(OA 2)

Escribir frecuentemente, para desarrollar la

creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas,
cartas, blogs, etc. (OA 13)

Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los

recursos que ofrece el lenguaje para expresar un
mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo:
sinnimos, hipnimos e hipernimos
locuciones

de nimo, etc.
Explican con sus palabras el posible significado de
una palabra desconocida a partir de la informacin
contextual.
Identifican la raz o afijos de la palabra y determinan
su significado a partir de estos conocimientos (si es
pertinente).
Preguntan a otro el significado de palabras que
desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para
averiguar el significado de las palabras.
Encuentran las palabras en diccionarios y
enciclopedias usando el orden alfabtico o ndices
temticos.
Seleccionan la acepcin de la palabra que se adecua
al contexto.
Escriben un texto al menos una vez a la semana,
seleccionando el formato que ms se adecue a sus
propsitos.
Escriben para expresar lo que han descubierto en los
textos ledos, ya sea emulando estilos de escritura,
comentando la informacin o comentando los
recuerdos o emociones que les gatillan.
Expresan sus preocupaciones, sentimientos o
experiencias en un blog, diario de vida, agenda,
bitcora, etc.
Reemplazan palabras por sinnimos, hipnimos e
hipernimos al hablar o escribir, para dar mayor
precisin al mensaje.
Utilizan adecuadamente en nuevos contextos las
locuciones que encuentran en sus lecturas o en

 comparaciones
otros
(OA 20)

Incorporar de manera pertinente en la escritura el

vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o
ledos. (OA 19)

Incorporar de manera pertinente en sus

intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o ledos. (OA 30)

Interactuar de acuerdo con las convenciones

sociales en diferentes situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas
otras situaciones que requieran el uso de
frmulas de cortesa como por favor, gracias,
perdn, permiso
(OA 28)
UNIDAD 1:

textos orales.
Explican el significado de una locucin, por ejemplo,
dar en el clavo significa encontrar una solucin o
las palabras adecuadas en una situacin.
Usan comparaciones al expresarse oralmente o por
escrito.
Incorporan adecuadamente en sus escritos las
palabras que han aprendido.
Usan palabras nuevas y especficas de distintas reas
del conocimiento para describir y ampliar las ideas
que quieren comunicar.
Usan adecuadamente en sus intervenciones orales
las palabras aprendidas.
Usan palabras nuevas y especficas de distintas reas
del conocimiento para describir y ampliar las ideas
que quieren comunicar.
Relacionan una palabra desconocida con expresiones
o palabras afines.
Sealan sinnimos para las palabras nuevas.
Usan las convenciones de cortesa en sus
interacciones de la vida cotidiana.
Adecuan su registro y su vocabulario segn la
situacin comunicativa.

ACTITUDES
Demostrar inters y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoracin del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
Demostrar empata hacia los dems,
comprendiendo el contexto en el que se sitan.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de
manera creativa por medio de la comunicacin oral
y escrita.
UNIDAD 1:
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su
valor social y cultural; por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
novelas
otros
(OA 3)

Analizar aspectos relevantes de las narraciones

ledas para profundizar su comprensin:
identificando las acciones principales del relato y
explicando cmo influyen en el desarrollo de la
historia
explicando las actitudes y reacciones de los
personajes de acuerdo con sus motivaciones y las
situaciones que viven
describiendo el ambiente y las costumbres

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con

personajes o acciones de los textos ledos en clases
o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo y los
temas que abordan.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado
en clases con otros textos ledos previamente.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los
ledos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos y autores a otros.
Explican qu efecto tiene determinada accin en los
eventos que siguen.
Explican, oralmente o por escrito, por qu los
personajes toman ciertas decisiones a partir de
informacin presente en el relato.
Describen a los personajes de acuerdo con las
actitudes que toman en el relato y sus reacciones
frente a los problemas.
Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje

representadas en el texto y explicando su influencia

en las acciones del relato
relacionando el relato, si es pertinente, con la
poca y el lugar en que se ambienta
interpretando el lenguaje figurado presente en el
texto
expresando opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes y fundamentndolas con
ejemplos del texto
llegando a conclusiones sustentadas en la
informacin del texto
comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno
(OA 4)

Comprender textos aplicando estrategias de

comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas
(OA 2)
Escribir creativamente narraciones (relatos de
experiencias personales, noticias, cuentos, etc.)

determinada caracterstica.
Explican qu es lo que probablemente siente el
personaje en un determinado momento de la historia
y qu sentiran ellos si estuvieran en su lugar.
Describen o recrean visualmente el lugar donde
ocurre la accin y las costumbres descritas en el
relato.
Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto
con la poca en que se ambienta.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un
texto ledo que tengan sentido figurado.
Expresan, oralmente o por escrito, una postura
frente a una accin o actitud de un personaje y la
fundamentan con ejemplos del texto.
Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del
texto a partir de la informacin leda y de sus
experiencias y conocimientos.
Interpretan fragmentos u obras ledas en clases a
travs de comentarios, dibujos, dramatizaciones,
historietas, videos, maquetas u otras expresiones
artsticas.
Identifican la informacin del texto que es nueva
para ellos y la que ya conocan.
Comparan informacin de un texto ledo con sus
experiencias personales o conocimientos previos.
Mencionan qu informacin no concuerda con sus
conocimientos previos (si es pertinente).
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que
no comprenden o lo que quieren profundizar.
Escriben un cuento en que:
o relatan un hecho interesante

que:
tengan una estructura clara
utilicen conectores adecuados
tengan coherencia en sus oraciones
incluyan descripciones y dilogo (si es
pertinente) que desarrollen la trama, los personajes
y el ambiente
(OA 14)

Escribir frecuentemente para compartir impresiones

sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante
del texto ledo y fundamentando sus comentarios
con ejemplos. (OA 16)

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer

un propsito y transmitir sus ideas con claridad.

o desarrollan una secuencia narrativa

o mantienen la coherencia temtica
o describen las acciones que realizan los personajes
o utilizan conectores para ordenar el relato (primero,
luego, despus, entonces, por eso, porque, antes de
que, adems, cuando, entre otros, pero, etc.)
o mencionan al menos dos caractersticas del
ambiente
o describen explcitamente al menos una
caracterstica sicolgica de un personaje
o describen los sentimientos o los problemas de los
personajes
Escriben el relato de una experiencia personal o una
noticia en que:
o narran un hecho interesante
o describen a las personas que intervienen en la
accin
o mantienen la coherencia temtica
o expresan una opinin sobre los hechos relatados
Escriben comentarios de al menos dos prrafos en
los que:
o expresan una postura sobre un personaje o una
situacin de un texto ledo
o fundamentan su postura con ejemplos del texto y
apuntes de su cuaderno
Escriben comentarios de al menos dos prrafos, en
los que destacan qu aprendieron luego de la lectura
de un texto y describen por qu es relevante esta
informacin.
Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
Incorporan palabras de la lectura que comentan (en

Durante este proceso:

agregan ejemplos, datos y justificaciones para
profundizar las ideas
emplean un vocabulario preciso y variado, y un
registro adecuado
releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y agregan conectores
editan, en forma independiente, aspectos de
ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del procesador de textos
para buscar sinnimos, corregir ortografa y
gramtica, y dar formato (cuando escriben en
computador)
(OA 18)

Utilizar correctamente los participios irregulares

(por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto,
puesto, vuelto) en sus producciones escritas. (OA
21)

el caso de la escritura de comentarios).

Utilizan un registro acorde al destinatario y al
propsito del texto.
Utilizan conectores y elementos de correferencia
para mantener la cohesin del texto.
Mejoran los textos:
o agregando datos, adjetivos, descripciones o
ejemplos para profundizar las ideas
o acortando o combinando oraciones para que el
texto sea ms fluido
o eliminando o reubicando ideas
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que
redactan.
Releen y marcan en su texto:
o oraciones que no se comprenden
o ideas que hay que explicar mejor
o prrafos en los que falta informacin
Reescriben sus textos:
o revisando la concordancia de persona y nmero
o manteniendo un tiempo verbal coherente a lo largo
de la narracin
o corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual
Adecuan el formato al propsito del texto para
publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y
gramtica, y dan formato a sus textos, usando las
herramientas del procesador.
Escriben textos en los que utilizan correctamente los
participios irregulares roto, abierto, dicho, escrito,
muerto, puesto y vuelto.
Usan correctamente los participios irregulares

Escribir correctamente para facilitar la comprensin

por parte del lector, aplicando todas las reglas de
ortografa literal, acentual y puntual aprendidas en
aos anteriores, adems de:
escritura de los verbos haber, tener e ir, en los
tiempos ms utilizados
acentuacin de pronombres interrogativos y
exclamativos
(OA 22)
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar
acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y ofreciendo
sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos
adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
fundamentando su postura
(OA 27)

cuando los incorporan en sus producciones orales.

Identifican errores en el uso de los participios
irregulares.
Escriben correctamente las conjugaciones de los
verbos haber, tener e ir cuando los utilizan.
Tildan los pronombres exclamativos e interrogativos
que utilizan en sus textos.
Escriben aplicando las reglas de ortografa literal,
acentual y de puntuacin.

Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o

escuchados en clases.
Opinan sobre temas diversos, sustentando sus
argumentos con ejemplos de su experiencia personal
o su conocimiento previo.
Hacen comentarios o preguntas que estn
relacionados con el tema sobre el que se dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o ideas que
amplan lo dicho por otro.
Destacan ideas dichas por otros.
Esperan a que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con
lo que estn de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si estn en desacuerdo y
fundamentan su postura con hechos, datos o
ejemplos.

Producir textos orales espontneos o planificados de

diverso tipo para desarrollar su capacidad
expresiva:
narraciones (contar una historia, describir una
actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)
(OA 31)

Indican en qu estn dispuestos a ceder para llegar

a un acuerdo.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver
algn problema.
Narran un hecho, estructurando el relato en un
orden que se entienda.
Mantienen la coherencia temtica al narrar,
centrndose en un hecho o conflicto.
Agregan datos interesantes a la narracin, que
llaman la atencin del interlocutor y no desvan el
tema.
Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a
la situacin comunicativa.

UNIDAD 2:

Objetivos para abordar en todas las

unidades
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos. (OA 9)

Leen libros para entretenerse, para encontrar

informacin, etc.

Comprender y disfrutar versiones completas de

obras de la literatura, narradas o ledas por un

Leen peridicos, revistas y artculos en internet para

informarse e investigar.
Buscan textos que sean adecuados para sus
propsitos de lectura.
Leen sin distraerse.
Comentan los libros que han ledo.
Comparten los libros que les han gustado.
Expresan por qu les gust un texto ledo.
Solicitan que les lean o relean un cuento.
Resumen los hechos principales o temas de un texto

adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
mitos y leyendas
captulos de novelas
(OA 23)

Leer de manera fluida textos variados apropiados a

su edad:
pronunciando las palabras con precisin
respetando la prosodia indicada por todos los
signos de puntuacin
decodificando de manera automtica la mayora
de las palabras del texto
(OA 1)
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer
diversos propsitos (seleccionar textos, investigar
sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.),
adecuando su comportamiento y cuidando el
material para permitir el trabajo y la lectura de los
dems. (OA 10)

escuchado en clases.
Formulan preguntas para aclarar o profundizar
aspectos de la obra escuchada en clases.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o acciones de los textos escuchados en
clases.
Relacionan aspectos de un texto escuchado y
comentado en clases con otros textos ledos o
escuchados previamente.
Explican qu les gust o no de un texto escuchado
en clases.
Solicitan lecturas similares a las escuchadas.
Leen en voz alta:
o diciendo todas las palabras sin error y de manera
fluida
o poniendo nfasis en aquello que el sentido del
texto exige
o respetando signos de puntuacin (punto, coma,
signos de exclamacin y de interrogacin)
o manteniendo una velocidad que demuestre
decodificacin automtica de la mayora de las
palabras
Asisten de manera independiente a la biblioteca para
leer, trabajar, estudiar o buscar material.
Eligen libros de su inters:
o leyendo la primera pgina para evaluar el
vocabulario
o considerando a sus autores favoritos
o solicitando sugerencias a otros
Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los
otros usuarios.

Aplicar estrategias para determinar el significado de

palabras nuevas:
claves contextuales
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e internet
(OA 2)

Escribir frecuentemente, para desarrollar la

creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas,
cartas, blogs, etc. (OA 13)

Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.

Devuelven el material a tiempo, fijndose en la fecha
de devolucin estipulada en el libro.
Subrayan o anotan las palabras desconocidas que
encuentran en los textos ledos y escuchados.
Explican a qu mbito pertenece una palabra,
haciendo alusin al contexto en que se encuentra
inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a
animales, a materiales de construccin, a un estado
de nimo, etc.
Explican con sus palabras el posible significado de
una palabra desconocida a partir de la informacin
contextual.
Identifican la raz o afijos de la palabra y determinan
su significado a partir de estos conocimientos (si es
pertinente).
Preguntan a otro el significado de palabras que
desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para
averiguar el significado de las palabras.
Encuentran las palabras en diccionarios y
enciclopedias usando el orden alfabtico o ndices
temticos.
Seleccionan la acepcin de la palabra que se adecua
al contexto.
Escriben un texto al menos una vez a la semana,
seleccionando el formato que ms se adecue a sus
propsitos.
Escriben para expresar lo que han descubierto en los
textos ledos, ya sea emulando estilos de escritura,
comentando la informacin o comentando los

Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los

recursos que ofrece el lenguaje para expresar un
mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo:
sinnimos, hipnimos e hipernimos
locuciones
comparaciones
otros
(OA 20)

Incorporar de manera pertinente en la escritura el

vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o
ledos. (OA 19)

Incorporar de manera pertinente en sus

intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o ledos. (OA 30)

Interactuar de acuerdo con las convenciones

sociales en diferentes situaciones:
presentarse a s mismo y a otros

recuerdos o emociones que les gatillan.

Expresan sus preocupaciones, sentimientos o
experiencias en un blog, diario de vida, agenda,
bitcora, etc.
Reemplazan palabras por sinnimos, hipnimos e
hipernimos al hablar o escribir, para dar mayor
precisin al mensaje.
Utilizan adecuadamente en nuevos contextos las
locuciones que encuentran en sus lecturas o en
textos orales.
Explican el significado de una locucin, por ejemplo,
dar en el clavo significa encontrar una solucin o
las palabras adecuadas en una situacin.
Usan comparaciones al expresarse oralmente o por
escrito.
Incorporan adecuadamente en sus escritos las
palabras que han aprendido.
Usan palabras nuevas y especficas de distintas reas
del conocimiento para describir y ampliar las ideas
que quieren comunicar.
Usan adecuadamente en sus intervenciones orales
las palabras aprendidas.
Usan palabras nuevas y especficas de distintas reas
del conocimiento para describir y ampliar las ideas
que quieren comunicar.
Relacionan una palabra desconocida con expresiones
o palabras afines.
Sealan sinnimos para las palabras nuevas.
Usan las convenciones de cortesa en sus
interacciones de la vida cotidiana.
Adecuan su registro y su vocabulario segn la

 saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas
otras situaciones que requieran el uso de
frmulas de cortesa como por favor, gracias,
perdn, permiso

situacin comunicativa.

(OA 28)
ACTITUDES
Demostrar inters y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoracin del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera
adecuada a los propsitos de la asignatura.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus
intereses para comprenderse y valorarse.
UNIDAD 2
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su
valor social y cultural; por ejemplo:
poemas
otros
(OA 3)
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas
para profundizar su comprensin:
explicando cmo el lenguaje potico que emplea

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con

versos de los textos ledos en clases o
independientemente.
Mencionan poemas que han ledo.
Relacionan aspectos de un poema ledo y comentado
en clases con otros textos ledos previamente.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los
ledos en clase.
Recomiendan poemas y autores a otros.
Explican con sus palabras un poema ledo.
Expresan lo que comprendieron de un poema ledo
en clases a travs de comentarios, dibujos,

el autor apela a los sentidos, sugiere estados de

nimo y crea imgenes en el lector
identificando personificaciones, comparaciones e
hiprboles y explicando su significado dentro del
poema
analizando cmo los efectos sonoros (aliteracin
y onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo
dicho

musicalizaciones u otras expresiones artsticas.

Identifican los recursos sonoros que usa el poeta,
por ejemplo, rima y aliteracin.
Relacionan palabras del poema con las emociones y
las imgenes que evoca.
Subrayan y explican versos en los cuales se usa el
lenguaje figurado o expresiones que salgan del uso
comn.
Subrayan personificaciones y explican qu se quiere
(OA 5)
comunicar al dar caractersticas humanas a animales
o a entes inanimados.
Subrayan comparaciones y explican la relacin de
similitud entre sus elementos.
Subrayan hiprboles y las explican con sus palabras.
Identifican versos que contienen aliteraciones y
onomatopeyas y explican qu efecto sonoro aportan
al poema.
Leer independientemente y comprender textos no
Identifican y registran las ideas relevantes de un
literarios (cartas, biografas, relatos histricos,
texto ledo.
libros y artculos informativos, noticias, etc.) para
Explican, oralmente o por escrito, la informacin que
ampliar su conocimiento del mundo y formarse una han aprendido o descubierto en los textos que leen.
opinin:
Aluden a informacin implcita o explcita del texto
extrayendo informacin explcita e implcita
ledo al comentar o escribir.
haciendo inferencias a partir de la informacin
Explican informacin que se puede inferir del texto,
del texto y de sus experiencias y conocimientos
pero que no se explicita en l.
relacionando la informacin de imgenes,
Resumen la informacin que aporta el texto
grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en discontinuo.
el cual estn insertos
Explican qu aporte hace el texto discontinuo al
interpretando expresiones en lenguaje figurado
texto central, por ejemplo, la imagen del texto
comparando informacin entre dos textos del
explica el ciclo del agua que est descrito ms
mismo tema
arriba.

 formulando una opinin sobre algn aspecto de

la lectura
fundamentando su opinin con informacin del
texto o sus conocimientos previos
(OA 6)

Comprender textos aplicando estrategias de

comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas
resumir
(OA 2)

Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales

de textos ledos para satisfacer propsitos como
estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles,
etc. (OA 8)

Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un

texto ledo que tengan sentido figurado.
Comparan, en un organizador grfico, informacin
presente en dos textos sobre un mismo tema.
Expresan opiniones sobre la informacin encontrada
en los textos, explicando su punto de vista a partir
de conocimientos previos o informacin de la lectura.
Escriben textos para compartir lo aprendido en la
lectura.
Identifican la informacin del texto que es nueva
para ellos y la que ya conocan.
Comparan informacin de un texto ledo con sus
experiencias personales o sus conocimientos previos.
Mencionan qu informacin no concuerda con sus
conocimientos previos (si es pertinente).
Marcan los prrafos que no comprenden y los releen.
Subrayan las palabras que no comprenden y que
impiden entender el sentido del fragmento y
averiguan su significado.
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que
no comprenden o lo que quieren profundizar.
Parafrasean, oralmente o por escrito, la informacin
ms importante de cada prrafo.
Subrayan o registran la informacin relevante de un
texto para distinguirla de la informacin accesoria.
Subrayan las ideas principales de textos ledos.
Parafrasean con sus palabras un texto ledo.
Escriben al margen del texto un resumen de cada
prrafo.
Completan organizadores grficos dados por el
docente con informacin de un texto ledo.

Escribir artculos informativos para comunicar

informacin sobre un tema:
organizando el texto en una estructura clara
desarrollando una idea central por prrafo
agregando las fuentes utilizadas
(OA 15)

Planificar sus textos:

estableciendo propsito y destinatario
generando ideas a partir de sus conocimientos e
investigacin
organizando las ideas que compondrn su escrito
(OA 17)

Hacen una sntesis del texto ledo, mediante un

listado, un prrafo o un organizador grfico.
Eligen un tema interesante para escribir y registran
informacin para desarrollarlo de manera
documentada.
Organizan el texto en una estructura clara:
problema-solucin o introduccin-desarrollo-cierre.
Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los
que:
o elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con
ejemplos, datos o explicaciones
o incorporan datos, descripciones, ejemplos o
reflexiones provenientes de los textos ledos
o explican informacin relevante y acorde con el
tema
o incluyen palabras y expresiones especficas del
tema tratado
Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas,
siguiendo un formato definido.
Escogen un tema para escribir que se relaciona con
un texto discutido en clases.
Explican sobre qu van a escribir.
Establecen el destinatario y el propsito de su texto.
Explican cmo encontraron la informacin que
incluirn en sus textos.
Completan organizadores grficos con la informacin
que incluirn en sus textos.
Tachan la informacin que no se relaciona con el
tema que eligieron o que eligen no incluir en su
texto.
Ordenan la informacin siguiendo un criterio

establecido, como orden cronolgico o temas y

subtemas.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
Incluyen la informacin registrada en la organizacin
un propsito y transmitir sus ideas con claridad.
previa.
Durante este proceso:
Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
agregan ejemplos, datos y justificaciones para
Incorporan palabras y expresiones especficas del
profundizar las ideas
tema tratado.
emplean un vocabulario preciso y variado, y un
Utilizan un registro acorde al destinatario y al
registro adecuado
propsito del texto.
releen a medida que escriben
Utilizan conectores y elementos de correferencia
aseguran la coherencia y agregan conectores
para mantener la cohesin del texto.
editan, en forma independiente, aspectos de
Mejoran los textos:
ortografa y presentacin
o agregando datos, adjetivos, descripciones o
utilizan las herramientas del procesador de textos ejemplos para profundizar las ideas
para buscar sinnimos, corregir ortografa y
o acortando o combinando oraciones para que el
gramtica, y dar formato (cuando escriben en
texto sea ms fluido
computador)
o eliminando o reubicando ideas
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que
(OA 18)
redactan.
Releen y marcan en su texto:
o oraciones que no se comprenden
o ideas que hay que explicar mejor
o prrafos en los que falta informacin
Reescriben sus textos:
o revisando la concordancia de persona y nmero
o corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual
o adecuando el formato al propsito del texto para
publicarlo
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y
gramtica, y dan formato a sus textos usando las
herramientas del procesador.

Comprender textos orales (explicaciones,

instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener
informacin y desarrollar su curiosidad por el
mundo:
relacionando las ideas escuchadas con sus
experiencias personales y sus conocimientos previos
extrayendo y registrando la informacin
relevante
formulando preguntas al profesor o a los
compaeros para comprender o elaborar una idea,
o aclarar el significado de una palabra
comparando informacin dentro del texto o con
otros textos
formulando y fundamentando una opinin sobre
lo escuchado
identificando diferentes puntos de vista
(OA 24)

Producir textos orales espontneos o planificados de

diverso tipo para desarrollar su capacidad

Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y

conocimientos sobre el tema.
Comentan imgenes de los textos vistos.
Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o
vistos en clases.
Manifiestan una opinin frente a los textos
escuchados.
Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o
conclusiones generales sobre lo escuchado o visto en
clases.
Completan organizadores grficos con informacin
del texto escuchado.
Registran informacin de un texto escuchado que les
sirva para un determinado propsito.
Escriben un resumen de un texto escuchado en
clases.
Formulan preguntas para aclarar o profundizar
aspectos del texto escuchado en clases.
Relacionan, cuando es pertinente, los textos
escuchados con los textos ledos en clases.
Comparan informacin de un texto oral con un texto
escrito.
Emiten una opinin sobre un aspecto del texto ledo
y la fundamentan.
Identifican diferentes opiniones si es que hay ms de
una en el texto.
Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones
orales, informacin aprendida en los textos vistos o
escuchados en clases.
Recitan poemas o versos de memoria, usando
adecuadamente el lenguaje paraverbal y no verbal.

expresiva:
poemas
(31)

ORGANIZACIN CURRICULAR LENGUAJE Y COMUNICACIN

SEXTO AO BSICO - SEGUNDO SEMESTRE 2014
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE EVALUACION
Julio

UNIDAD 3:

Objetivos para abordar en todas las

unidades
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos. (OA 9)

Leen libros para entretenerse, para encontrar

informacin, etc.
Leen peridicos, revistas y artculos en
internet para informarse e investigar.
Buscan textos que sean adecuados para sus
propsitos de lectura.
Leen sin distraerse.

Meses
Agosto Sept. Oct. Nov. Dic.

Comprender y disfrutar versiones completas de

obras de la literatura, narradas o ledas por un
adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
mitos y leyendas
captulos de novelas
(OA 23)

Leer de manera fluida textos variados apropiados a

su edad:
pronunciando las palabras con precisin
respetando la prosodia indicada por todos los
signos de puntuacin
decodificando de manera automtica la mayora
de las palabras del texto
(OA 1)
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer
diversos propsitos (seleccionar textos, investigar
sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.),

Comentan los libros que han ledo.

Comparten los libros que les han gustado.
Expresan por qu les gust un texto ledo.
Solicitan que les lean o relean un cuento.
Resumen los hechos principales o temas de un
texto escuchado en clases.
Formulan preguntas para aclarar o profundizar
aspectos de la obra escuchada en clases.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o acciones de los textos
escuchados en clases.
Relacionan aspectos de un texto escuchado y
comentado en clases con otros textos ledos o
escuchados previamente.
Explican qu les gust o no de un texto
escuchado en clases.
Solicitan lecturas similares a las escuchadas.
Leen en voz alta:
o diciendo todas las palabras sin error y de
manera fluida
o poniendo nfasis en aquello que el sentido
del texto exige
o respetando signos de puntuacin (punto,
coma, signos de exclamacin y de
interrogacin)
o manteniendo una velocidad que demuestre
decodificacin automtica de la mayora de las
palabras
Asisten de manera independiente a la
biblioteca para leer, trabajar, estudiar o buscar
material.

adecuando su comportamiento y cuidando el

material para permitir el trabajo y la lectura de los
dems. (OA 10)

Aplicar estrategias para determinar el significado de

palabras nuevas:
claves contextuales
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e internet

Eligen libros de su inters:

o leyendo la primera pgina para evaluar el
vocabulario
o considerando a sus autores favoritos
o solicitando sugerencias a otros
Mantienen un ambiente de trabajo, respetando
a los otros usuarios.
Manipulan los libros y otros materiales con
cuidado.
Devuelven el material a tiempo, fijndose en
la fecha de devolucin estipulada en el libro.
Subrayan o anotan las palabras desconocidas
que encuentran en los textos ledos y
escuchados.

(OA 2)
Explican a qu mbito pertenece una palabra,
haciendo alusin al contexto en que se
encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la
comida, a animales, a materiales de
construccin, a un estado de nimo, etc.
Explican con sus palabras el posible significado
de una palabra desconocida a partir de la
informacin contextual.
Identifican la raz o afijos de la palabra y

Escribir frecuentemente, para desarrollar la

creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas,
blogs, etc. (OA 13)

Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los

recursos que ofrece el lenguaje para expresar un
mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo:
sinnimos, hipnimos e hipernimos
locuciones
comparaciones
otros

determinan su significado a partir de estos

conocimientos (si es pertinente).
Preguntan a otro el significado de palabras que
desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para
averiguar el significado de las palabras.
Encuentran las palabras en diccionarios y
enciclopedias usando el orden alfabtico o
ndices temticos.
Seleccionan la acepcin de la palabra que se
adecua al contexto.
Escriben un texto al menos una vez a la
semana, seleccionando el formato que ms se
adecue a sus propsitos.
Escriben para expresar lo que han descubierto
en los textos ledos, ya sea emulando estilos
de escritura, comentando la informacin o
comentando los recuerdos o emociones que
les gatillan.
Expresan sus preocupaciones, sentimientos o
experiencias en un blog, diario de vida,
agenda, bitcora, etc.
Reemplazan palabras por sinnimos,
hipnimos e hipernimos al hablar o escribir,
para dar mayor precisin al mensaje.

(OA 20)

Incorporar de manera pertinente en la escritura el

vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o
ledos. (OA 19)

Incorporar de manera pertinente en sus

intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o ledos. (OA 30)

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales

en diferentes situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar

Utilizan adecuadamente en nuevos contextos

las locuciones que encuentran en sus lecturas
o en textos orales.
Explican el significado de una locucin, por
ejemplo, dar en el clavo significa encontrar
una solucin o las palabras adecuadas en una
situacin.
Usan comparaciones al expresarse oralmente
o por escrito.
Incorporan adecuadamente en sus escritos las
palabras que han aprendido.
Usan palabras nuevas y especficas de
distintas reas del conocimiento para describir
y ampliar las ideas que quieren comunicar.
Usan adecuadamente en sus intervenciones
orales las palabras aprendidas.
Usan palabras nuevas y especficas de
distintas reas del conocimiento para describir
y ampliar las ideas que quieren comunicar.
Relacionan una palabra desconocida con
expresiones o palabras afines.
Sealan sinnimos para las palabras nuevas.
Usan las convenciones de cortesa en sus
interacciones de la vida cotidiana.

 expresar opiniones, sentimientos e ideas

otras situaciones que requieran el uso de frmulas
de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso
(OA 28)
Adecuan su registro y su vocabulario segn la
situacin comunicativa.
ACTITUDES
Demostrar inters y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoracin del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de
manera creativa por medio de la comunicacin oral y
escrita.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y
puntos de vista, reconociendo el dilogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses
para comprenderse y valorarse.
UNIDAD 3
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginacin y reconocer su valor
social y cultural; por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
mitos
historietas

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con

personajes o acciones de los textos ledos en
clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo y los
temas que abordan.
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos ledos
previamente.
Solicitan recomendaciones de textos similares
a los ledos en clase.

(OA 3)

Analizar aspectos relevantes de las narraciones

ledas para profundizar su comprensin:
identificando las acciones principales del relato y
explicando cmo influyen en el desarrollo de la
historia
explicando las actitudes y reacciones de los
personajes de acuerdo con sus motivaciones y las
situaciones que viven
describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto y explicando su influencia
en las acciones del relato
relacionando el relato, si es pertinente, con la
poca y el lugar en que se ambienta
interpretando el lenguaje figurado presente en el
texto
expresando opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes y fundamentndolas con
ejemplos del texto
llegando a conclusiones sustentadas en la
informacin del texto
comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno
(OA 4)

Seleccionan textos para leer y fundamentan su

eleccin.
Recomiendan textos a otros.
Explican qu efecto tiene determinada accin
en los eventos que siguen.
Explican, oralmente o por escrito, por qu los
personajes toman ciertas decisiones, a partir
de informacin presente en el relato.
Describen a los personajes de acuerdo con las
actitudes que toman en el relato y sus
reacciones frente a los problemas.
Explican cmo ayuda o perjudica a un
personaje determinada caracterstica.
Explican qu es lo que probablemente siente el
personaje en un determinado momento de la
historia y qu sentiran ellos si estuvieran en
su lugar.
Describen o recrean visualmente el lugar
donde ocurre la accin y las costumbres
descritas en el relato.
Relacionan hechos, costumbres y lugares del
texto con la poca en que se ambienta.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones
de un texto ledo que tengan sentido figurado.
Expresan, oralmente o por escrito, una
postura frente a una accin o una actitud de
un personaje y la fundamentan con ejemplos
del texto.
Elaboran una conclusin sobre algn aspecto
del texto a partir de la informacin leda y de
sus experiencias y conocimientos.

Escribir frecuentemente para compartir impresiones

sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante
del texto ledo y fundamentando sus comentarios
con ejemplos. (OA 16)

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un

propsito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
agregan ejemplos, datos y justificaciones para
profundizar las ideas
emplean un vocabulario preciso y variado, y un
registro adecuado
releen a medida que escriben

Interpretan fragmentos u obras ledas en

clases a travs de comentarios, dibujos,
dramatizaciones, historietas, videos, maquetas
u otras expresiones artsticas.
Explican cules son los temas o gneros
(ciencia ficcin, policial, aventuras, etc.) que
generalmente aborda su autor favorito o un
autor ledo a lo largo del semestre.
Comparan el lenguaje utilizado por su autor
favorito con el usado por otro.
Comparan dos textos de autores distintos y
sealan las principales similitudes y
diferencias.
Escriben comentarios de al menos dos
prrafos en los que:
o expresan una postura sobre un personaje o
una situacin de un texto ledo
o fundamentan su postura con ejemplos del
texto y apuntes de su cuaderno
Escriben comentarios de al menos dos
prrafos en los que destacan qu aprendieron
luego de la lectura de un texto y describen por
qu es relevante esa informacin.
Incluyen la informacin registrada en la
organizacin previa.
Desarrollan ideas que son relevantes para el
tema.
Incorporan palabras y expresiones especficas
del tema tratado.
Utilizan un registro acorde al destinatario y al
propsito del texto.

 aseguran la coherencia y agregan conectores

editan, en forma independiente, aspectos de
ortografa y presentacin
(OA 18)

Escribir correctamente para facilitar la comprensin

por parte del lector, aplicando todas las reglas de
ortografa literal, acentual y puntual aprendidas en
aos anteriores, adems de:
coma en frases explicativas
coma en presencia de conectores que la requieren

Utilizan conectores y elementos de

correferencia para mantener la cohesin del
texto.
Mejoran los textos:
o agregando datos, adjetivos, descripciones o
ejemplos para profundizar las ideas
o acortando o combinando oraciones para que
el texto sea ms fluido
o eliminando o reubicando ideas
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que
redactan.
Releen y marcan en su texto:
o oraciones que no se comprenden
o ideas que hay que explicar mejor
o prrafos en los que falta informacin
Reescriben sus textos:
o revisando la concordancia de persona y
nmero
o corrigiendo la ortografa literal, acentual y
puntual
Adecuan el formato al propsito del texto para
publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y
gramtica, y dan formato a sus textos usando
las herramientas del procesador.
Aaden coma en sus textos cuando es
necesario.
Explican por qu usaron coma en una
determinada oracin.
Escriben aplicando las reglas de ortografa
literal, acentual y de puntuacin.

(OA 22)
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener
informacin y desarrollar su curiosidad por el
mundo:
relacionando las ideas escuchadas con sus
experiencias personales y sus conocimientos previos
extrayendo y registrando la informacin relevante
formulando preguntas al profesor o a los
compaeros para comprender o elaborar una idea, o
aclarar el significado de una palabra
comparando informacin dentro del texto o con
otros textos
formulando y fundamentando una opinin sobre lo
escuchado
identificando diferentes puntos de vista
(OA 24)

Comparan lo escuchado con sus propias

opiniones y conocimientos sobre el tema.
Comentan imgenes de los textos vistos.
Sealan qu aprendieron de los textos
escuchados o vistos en clases.
Manifiestan una opinin frente a los textos
escuchados.
Expresan, oralmente o por escrito,
apreciaciones o conclusiones generales sobre
lo escuchado o visto en clases.
Completan organizadores grficos con
informacin del texto escuchado.
Registran informacin de un texto escuchado
que les sirva para un determinado propsito.
Escriben un resumen de un texto escuchado
en clases.
Formulan preguntas para aclarar o profundizar
aspectos del texto escuchado en clases.
Relacionan, cuando es pertinente, los textos
escuchados con los textos ledos en clases.
Comparan informacin de un texto oral con un
texto escrito.
Emiten una opinin sobre un aspecto del texto
ledo y la fundamentan.
Identifican diferentes opiniones si es que hay
ms de una en el texto.
Incorporan, en sus escritos o en sus
intervenciones orales, informacin aprendida
en los textos vistos o escuchados en clases.

Evaluar crticamente mensajes publicitarios:

identificando al emisor
explicando cul es la intencin del emisor
identificando a quin est dirigido el mensaje (a
nias, a usuarios del metro, a adultos mayores, etc.)
y fundamentando cmo llegaron a esa conclusin

Apreciar obras de teatro, pelculas o

representaciones:
discutiendo aspectos relevantes de la historia
describiendo cmo los actores cambian sus tonos
de voz y su gestualidad para expresar diversas
emociones
identificando algunos recursos que buscan
provocar un efecto en la audiencia (efectos de
sonido, msica, efectos de

Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar

acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y ofreciendo
sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos
adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
fundamentando su postura

Sealan quin es el emisor (empresa o

institucin anunciante) de un mensaje
publicitario.
Explican qu busca lograr el emisor a travs
del mensaje publicitario.
Explican a qu pblico est dirigido el mensaje
y fundamentan con ejemplos del texto que les
permitieron llegar a esa conclusin.
Comentan qu aspectos de la historia les
llamaron la atencin y por qu.
Explican los problemas a los cuales se
enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el
lugar de un personaje.
Explican si les gust la actuacin aludiendo al
uso de la voz y de la gestualidad.
Comentan qu efecto tiene en la audiencia el
uso de recursos sonoros.
Comparan una novela y una pelcula
ejemplificando los aspectos comparados con
ejemplos de los textos.
Comparten sus opiniones sobre los textos
ledos o escuchados en clases.
Opinan sobre temas diversos sustentando sus
argumentos con ejemplos de su experiencia
personal o conocimiento previo.
Hacen comentarios o preguntas que estn
relacionados con el tema sobre el que se
dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o
ideas que amplan lo dicho por otro.

(OA 27)

Producir textos orales espontneos o planificados de

diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva:
dramatizaciones
(OA 31)

Destacan ideas dichas por otros.

Esperan a que el interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo
con lo que estn de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si estn en
desacuerdo y fundamentan su postura con
hechos, datos o ejemplos.
Indican en qu estn dispuestos a ceder para
llegar a un acuerdo.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para
resolver algn problema.
Buscan una solucin alternativa cuando no
logran llegar a acuerdos.
Dialogan para organizar la puesta en escena y
toman en consideracin las ideas y las
necesidades de todos.
Representan roles en obras teatrales:
o diciendo sus partes del dilogo de memoria
y sin equivocarse
o utilizando volumen, tono de voz y
gestualidad acordes con las caractersticas del
personaje representado
o movindose adecuadamente por el espacio.

UNIDAD 4:

Objetivos para abordar en todas las

unidades
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos. (OA 9)

Leen libros para entretenerse, para encontrar

informacin, etc.

Comprender y disfrutar versiones completas de

obras de la literatura, narradas o ledas por un
adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
mitos y leyendas
captulos de novelas

Leen peridicos, revistas y artculos en

internet para informarse e investigar.
Buscan textos que sean adecuados para sus
propsitos de lectura.
Leen sin distraerse.
Comentan los libros que han ledo.
Comparten los libros que les han gustado.
Expresan por qu les gust un texto ledo.
Solicitan que les lean o relean un cuento.

(OA 23)

Leer de manera fluida textos variados apropiados a

Resumen los hechos principales o temas de un

texto escuchado en clases.
Formulan preguntas para aclarar o profundizar
aspectos de la obra escuchada en clases.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o acciones de los textos
escuchados en clases.
Relacionan aspectos de un texto escuchado y
comentado en clases con otros textos ledos o
escuchados previamente.
Explican qu les gust o no de un texto
escuchado en clases.
Solicitan lecturas similares a las escuchadas.
Leen en voz alta:

su edad:
pronunciando las palabras con precisin
respetando la prosodia indicada por todos los
signos de puntuacin
decodificando de manera automtica la mayora
de las palabras del texto
(OA 1)
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer
diversos propsitos (seleccionar textos, investigar
sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.),
adecuando su comportamiento y cuidando el
material para permitir el trabajo y la lectura de los
dems. (OA 10)

Aplicar estrategias para determinar el significado de

palabras nuevas:
claves contextuales
races y afijos

o diciendo todas las palabras sin error y de

manera fluida
o poniendo nfasis en aquello que el sentido
del texto exige
o respetando signos de puntuacin (punto,
coma, signos de exclamacin y de
interrogacin)
o manteniendo una velocidad que demuestre
decodificacin automtica de la mayora de las
palabras
Asisten de manera independiente a la
biblioteca para leer, trabajar, estudiar o buscar
material.

Eligen libros de su inters:

o leyendo la primera pgina para evaluar el
vocabulario
o considerando a sus autores favoritos
o solicitando sugerencias a otros
Mantienen un ambiente de trabajo, respetando
a los otros usuarios.
Manipulan los libros y otros materiales con
cuidado.
Devuelven el material a tiempo, fijndose en
la fecha de devolucin estipulada en el libro.
Subrayan o anotan las palabras desconocidas
que encuentran en los textos ledos y
escuchados.
Explican a qu mbito pertenece una palabra,

 preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e internet
(OA 2)

Escribir frecuentemente, para desarrollar la

creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas,
blogs, etc. (OA 13)

Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los

haciendo alusin al contexto en que se

encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la
comida, a animales, a materiales de
construccin, a un estado de nimo, etc.
Explican con sus palabras el posible significado
de una palabra desconocida a partir de la
informacin contextual.
Identifican la raz o afijos de la palabra y
determinan su significado a partir de estos
conocimientos (si es pertinente).
Preguntan a otro el significado de palabras que
desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para
averiguar el significado de las palabras.
Encuentran las palabras en diccionarios y
enciclopedias usando el orden alfabtico o
ndices temticos.
Seleccionan la acepcin de la palabra que se
adecua al contexto.
Escriben un texto al menos una vez a la
semana, seleccionando el formato que ms se
adecue a sus propsitos.
Escriben para expresar lo que han descubierto
en los textos ledos, ya sea emulando estilos
de escritura, comentando la informacin o
comentando los recuerdos o emociones que
les gatillan.
Expresan sus preocupaciones, sentimientos o
experiencias en un blog, diario de vida,
agenda, bitcora, etc.
Reemplazan palabras por sinnimos,

recursos que ofrece el lenguaje para expresar un

mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo:
sinnimos, hipnimos e hipernimos
locuciones
comparaciones
otros
(OA 20)

Incorporar de manera pertinente en la escritura el

vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o
ledos. (OA 19)

Incorporar de manera pertinente en sus

intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o ledos. (OA 30)

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales

en diferentes situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas
otras situaciones que requieran el uso de frmulas

hipnimos e hipernimos al hablar o escribir,

para dar mayor precisin al mensaje.
Utilizan adecuadamente en nuevos contextos
las locuciones que encuentran en sus lecturas
o en textos orales.
Explican el significado de una locucin, por
ejemplo, dar en el clavo significa encontrar
una solucin o las palabras adecuadas en una
situacin.
Usan comparaciones al expresarse oralmente
o por escrito.
Incorporan adecuadamente en sus escritos las
palabras que han aprendido.
Usan palabras nuevas y especficas de
distintas reas del conocimiento para describir
y ampliar las ideas que quieren comunicar.
Usan adecuadamente en sus intervenciones
orales las palabras aprendidas.
Usan palabras nuevas y especficas de
distintas reas del conocimiento para describir
y ampliar las ideas que quieren comunicar.
Relacionan una palabra desconocida con
expresiones o palabras afines.
Sealan sinnimos para las palabras nuevas.
Usan las convenciones de cortesa en sus
interacciones de la vida cotidiana.
Adecuan su registro y su vocabulario segn la
situacin comunicativa.

de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso

(OA 28)
ACTITUDES
Demostrar inters y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoracin del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de
manera creativa por medio de la comunicacin oral y
escrita.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera
adecuada a los propsitos de la asignatura.
UNIDAD 4
Leer independientemente y comprender textos no
literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros
y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar
su conocimiento del mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita e implcita
haciendo inferencias a partir de la informacin del
texto y de sus experiencias y conocimientos
relacionando la informacin de imgenes,
grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en
el cual estn insertos
interpretando expresiones en lenguaje figurado
comparando informacin entre dos textos del
mismo tema
formulando una opinin sobre algn aspecto de la
lectura
fundamentando su opinin con informacin del

Identifican y registran las ideas relevantes de

un texto ledo.
Explican, oralmente o por escrito, la
informacin que han aprendido o descubierto
en los textos que leen.
Aluden a informacin implcita o explcita de
un texto ledo al comentar o escribir.
Explican informacin que se puede inferir del
texto, pero que no se explicita en l.
Resumen la informacin que aporta el texto
discontinuo.
Explican qu aporte hace el texto discontinuo
al texto central, por ejemplo, La imagen del
texto explica el ciclo del agua que est
descrito ms arriba.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones

texto o sus conocimientos previos

(OA 6)

Comprender textos aplicando estrategias de

comprensin lectora; por ejemplo:
organizar la informacin en esquemas o mapas
conceptuales
resumir
(OA 2)
Evaluar crticamente la informacin presente en
textos de diversa procedencia:
determinando quin es el emisor, cul es su
propsito y a quin dirige el mensaje
evaluando si un texto entrega suficiente
informacin para responder una determinada
pregunta o cumplir un propsito
comparando la informacin que se entrega sobre
una misma noticia en distintas fuentes
(OA 7)
Buscar y comparar informacin sobre un tema,
utilizando fuentes como internet, enciclopedias,
libros, prensa, etc., para llevar a cabo una
investigacin. (OA 11)

de un texto ledo que tengan sentido figurado.

Comparan, en un organizador grfico,
informacin presente en dos textos sobre un
mismo tema.
Expresan opiniones sobre la informacin
encontrada en los textos, explicando su punto
de vista a partir de conocimientos previos o de
informacin de la lectura.
Escriben textos para compartir lo aprendido en
la lectura.
Organizan informacin encontrada en textos,
en esquemas o mapas conceptuales.
Parafrasean, oralmente o por escrito, la
informacin ms importante de cada prrafo.
Identifican al autor y explican cul es su
intencin al publicar ese texto.
Explican si la informacin presente en un texto
satisface su propsito de lectura o si necesitan
consultar ms fuentes.
Explican qu aporta el texto ledo a su
conocimiento sobre el tema.
Comparan los titulares y el contenido de dos
noticias sobre un mismo tema y comentan
cul es la ms completa.
Encuentran en internet informacin sobre el
tema que investigan usando un motor de
bsqueda.
Toman apuntes de informacin relevante
encontrada en libros, enciclopedias, libros,

prensa, etc. sobre el tema que investigan.

Comparan, en organizadores grficos, la
informacin encontrada en diversas fuentes,
agrupando la informacin similar que aparece
en ms de una fuente.
Separan la informacin que aparece solo en
una fuente.
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de Subrayan o registran la informacin relevante
textos ledos para satisfacer propsitos como
de un texto para distinguirla de la informacin
estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles,
accesoria.
etc. (OA 8)
Subrayan las ideas principales de textos
ledos.
Parafrasean con sus palabras un texto ledo.
Escriben al margen del texto un resumen de
cada prrafo.
Completan organizadores grficos dados por el
docente con informacin de un texto ledo.
Hacen una sntesis, mediante un listado, un
prrafo o un organizador grfico, del texto
ledo.
Escribir artculos informativos para comunicar
Eligen un tema interesante para escribir y
informacin sobre un tema:
registran informacin para desarrollarlo de
organizando el texto en una estructura clara
manera documentada.
desarrollando una idea central por prrafo
Organizan el texto en una estructura clara:
agregando las fuentes utilizadas
problema-solucin o introduccin-desarrollocierre.
(OA 15)
Desarrollan el tema en al menos tres prrafos
en los que:
o elaboran un subtema por prrafo y lo
ilustran con ejemplos, datos o explicaciones
o incorporan datos, descripciones, ejemplos o

Planificar sus textos:

estableciendo propsito y destinatario
generando ideas a partir de sus conocimientos e
investigacin
organizando las ideas que compondrn su escrito
(OA 17)

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un

propsito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
agregan ejemplos, datos y justificaciones para
profundizar las ideas
emplean un vocabulario preciso y variado, y un
registro adecuado
releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y agregan conectores
editan, en forma independiente, aspectos de

reflexiones provenientes de las fuentes

investigadas
o describen hechos relevantes y acordes con el
tema investigado
o incluyen palabras y expresiones especficas
del tema tratado
Incorporan una bibliografa de las fuentes
utilizadas, siguiendo un formato definido.
Explican sobre qu van a escribir.
Establecen el destinatario y el propsito de su
texto.
Explican cmo encontraron la informacin que
incluirn en sus textos.
Completan organizadores grficos con la
informacin que incluirn en sus textos.
Tachan la informacin que no se relaciona con
el tema que eligieron o que eligen no incluir en
su texto.
Ordenan la informacin siguiendo un criterio
establecido, como orden cronolgico o temas y
subtemas.
Incluyen la informacin registrada en la
organizacin previa.
Desarrollan ideas que son relevantes para el
tema.
Incorporan palabras y expresiones especficas
del tema tratado.
Utilizan un registro acorde al destinatario y al
propsito del texto.
Utilizan conectores y elementos de
correferencia para mantener la cohesin del

ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del procesador de textos
para buscar sinnimos, corregir ortografa y
gramtica, y dar formato (cuando escriben en
computador).
(OA 18)

Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar

acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y ofreciendo
sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos
adecuados

texto.
Mejoran los textos:
o agregando datos, adjetivos, descripciones o
ejemplos para profundizar las ideas
o acortando o combinando oraciones para que
el texto sea ms fluido
o eliminando o reubicando ideas
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que
redactan.
Releen y marcan en su texto:
o oraciones que no se comprenden
o ideas que hay que explicar mejor
o prrafos en los que falta informacin
Reescriben sus textos:
o revisando la concordancia de persona y
nmero
o corrigiendo la ortografa literal, acentual y
puntual
Adecuan el formato al propsito del texto para
publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y
gramtica, y dan formato a sus textos usando
las herramientas del procesador.
Comparten sus opiniones sobre los textos
ledos o escuchados en clases.
Opinan sobre temas diversos sustentando sus
argumentos con ejemplos de su experiencia
personal o su conocimiento previo.
Hacen comentarios o preguntas que estn
relacionados con el tema sobre el que se
dialoga.

 mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto

fundamentando su postura

Contribuyen a la conversacin con datos o

ideas que amplan lo dicho por otro.
Destacan ideas dichas por otros.
(OA 27)
Esperan a que el interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo
con lo que estn de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si estn en
desacuerdo y fundamentan su postura con
hechos, datos o ejemplos.
Indican en qu estn dispuestos a ceder para
llegar a un acuerdo.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para
resolver algn problema.
Buscan una solucin alternativa cuando no
logran llegar a acuerdos.
Expresarse de manera clara y efectiva en
Realizan una exposicin oral en la que:
exposiciones orales para comunicar temas de su
o presentan informacin que se relaciona con
inters:
el tema seleccionado
presentando las ideas de manera coherente y
o ejemplifican a travs de descripciones y
cohesiva
narraciones para enriquecer la exposicin
fundamentando sus planteamientos con ejemplos
o presentan la informacin ordenada en
y datos
introduccin, desarrollo y cierre
organizando las ideas en introduccin, desarrollo y o dan cohesin a sus exposiciones orales por
cierre
medio de oraciones completas y conectores
usando elementos de cohesin para relacionar
adecuados (primero, en primer lugar, por un
cada parte de la exposicin
lado, por otro lado, entonces, finalmente, por
utilizando un vocabulario variado y preciso y un
ltimo)
registro formal adecuado a la situacin comunicativa o utilizan vocabulario variado y preciso y un
reemplazando algunas construcciones sintcticas
registro formal

familiares por otras ms variadas

conjugando correctamente los verbos
utilizando correctamente los participios irregulares
pronunciando claramente y usando un volumen
audible, entonacin, pausas y nfasis adecuados
usando gestos y posturas acordes a la situacin
usando material de apoyo (PowerPoint,
palegrafo, objetos, etc.) de manera efectiva
exponiendo sin leer de un texto escrito
(OA 29)

o emplean un volumen, pronunciacin y

entonacin adecuados
o adoptan gestos y posturas adecuadas a la
situacin
o hacen contacto visual con la audiencia
o usan material de apoyo que complemente la
exposicin
o expresan las ideas sin leer de un texto