Evaluacin Area Cognitiva/Componente Lectoescritura Inicial

Nombre:

Fecha de Evaluacin:

1. Utilizar imgenes y smbolos para comunicarse

CRITERIO:
S/E/AT/NT

Observaciones/Estrategias

CRITERIO:
S/E/AT/NT

Observaciones/Estrategias

CRITERIO:
S/E/AT/NT

Observaciones/Estrategias

CRITERIO:
S/E/AT/NT

Observaciones/Estrategias

CRITERIO:
S/E/AT/NT

Observaciones/Estrategias

1a. Puede utilizar imgenes y smbolos para comunicarse y para informarse o informar a otros en contextos
funcionales y significativos (tableros o mens de eleccin; empleo de agendas)

2. Resolver tareas de emparejamiento, identificacin y clasificacin de objetos, fotos,

imgenes, figuras geomtricas y colores
2a. Empareja objetos idnticos
2b. Empareja objeto-imagen
2c. Empareja imgenes idnticas
2d. Empareja imgenes semejantes
2e. Clasifica/agrupa en dos cajas distintas dos categoras de juguetes funcionales y visualmente muy
diferentes (ej.coches/caballos)
2f. Empareja formas o colores
2g. Clasifica/agrupa siguiendo una variable visual (por ejemplo, forma o color)
2h. Empareja tamaos
2i. Empareja en base a dos variables (por ejemplo forma y color)
2j. Empareja/asocia imgenes u objetos siguiendo una variable funcional
2k. Clasifica/agrupa siguiendo una variable funcional (por ejemplo, alimentos frente a vestidos)
2l. Clasifica en base a dos variables (por ejemplo, color y forma)
2m. Empareja letras maysculas

3. Mostrar inters por el dibujo y el lenguaje escrito

3a. Reconoce el vnculo entre el lenguaje escrito y el hablado

4. Saber que la palabra escrita representa objetos y palabras

4a. Hace que lee o traza un garabato con el lpiz como representacin de su nombre o el nombre de un
personaje, persona u objeto significativo para l

5. Desarrollar una primera conciencia fonolgica inicial

5a. Asla silaba inicial de palabra
5b. Identifica un objeto visible en base a silaba inicial
5c. Reconoce palabras segmentadas en silabas
5d. Segmenta palabras en slabas

Programa Socio-Comunicativo de Atencin Infantil Temprana para los Trastornos del Espectro del Autismo
Autora: Mara Gortazar Daz Colaboradores: Marcos Zamora Herranz, Javier Rodrguez Prez y Leticia Giraldo Escobar

Evaluacin Area Cognitiva/Componente Lectoescritura Inicial

Nombre:

Fecha de Evaluacin:

6. Iniciarse en la lectura

CRITERIO:
S/E/AT/NT

Observaciones/Estrategias

CRITERIO:
S/E/AT/NT

Observaciones/Estrategias

6a. Relaciona imagen-palabra escrita en contextos significativos

6b. Asigna un significado a primeras palabras escritas en contextos funcionales
6c. Empareja palabras escritas y reconocer primeras palabras escritas significativas
6d. Reconoce primeras grafas de letra
6e. Reconoce/ utiliza palabras escritas para organizar/ diferenciar distintos espacios o materiales

7. Iniciarse en la escritura
7a. Diferencia dibujo-escritura y le da a ambos funcin representacional de designacin. Linealidad y
arbitrariedad. Trazo continuo indiferenciado.
7b. Traza primeras letras conocidas e inventadas (semi-letras)-discontinuidad y unin
7c. Escritura silbica: Escribe una letra para representar cada slaba
7d. Escritura silbica-alfabtica
7e. Escritura alfabtica

Programa Socio-Comunicativo de Atencin Infantil Temprana para los Trastornos del Espectro del Autismo
Autora: Mara Gortazar Daz Colaboradores: Marcos Zamora Herranz, Javier Rodrguez Prez y Leticia Giraldo Escobar