LENGUA

CASTELLAN
A
Y
LITERATURA

PROGRAMACIN
DIDTICA
1 DE BACHILLERATO
BORRA ESTE CUADRO E
INSERTA UNA IMAGN
DESCRIPTIVA DE TU
UNIDAD DIDCTICA

M del Pilar Marn Maestro

47075756T
Convocatoria concurso oposicin
2014/2015
Cuerpo de profesores de
Enseanza Secundaria
0
Especialidad: Lengua castellana
y
Literatura

INDICE:

1.

Contextualizacin de la unidad dentro de la Programacin Didctica.......................2

2.

Elementos de Aprendizaje: Objetivos, Contenidos y Criterios de evaluacin.............2

3.

Metodologa............................................................................................................... 3

4.

Desarrollo de la Unidad.............................................................................................. 3
4.1 Fase Inicial.............................................................................................................. 4
4.2 Fase de Desarrollo................................................................................................... 4
4.3 Fase de Sntesis y Evaluacin.................................................................................5
4.4 Fase de Generalizacin........................................................................................... 5

5.

Evaluacin de la Unidad............................................................................................ 5

ANEXOS............................................................................................................................ 6

TITULO:
Autor:
1. Contextualizacin de la unidad dentro de la Programacin Didctica.
Dentro de este apartado debis indicar a qu nivel est destinada esta
unidad (2 Primaria, 3Eso,), a qu bloque de contenidos pertenece y que
temporalizacin tenis pensado realizar (indicando el nmero de sesiones de la
misma).
Debis tener en cuenta a la hora de calcular el nmero de sesiones de la
unidad que su desarrollo va a estar dividido en 4 partes. Una fase inicial de para
motivar la unidad, una fase de desarrollo en la que se desarrollarn los
contenidos de la unidad, una fase de sntesis y evaluacin para hacer un repaso
y evaluacin de los contenidos y finalmente una fase de generalizacin
orientada al refuerzo de los alumnos que no hayan alcanzado nuestros objetivos
y a la ampliacin para los restantes.
Partiendo de estas ideas, completa los siguientes apartados:
Nivel:
Bloque de Contenidos:
Temporalizacin:
Sesiones Fase Sesiones Fase
Inicial
Desarrollo

Sesiones Fase Sesiones Fase

Sntesis y
Generalizaci
Eval.
n

Total
Sesiones

2. Elementos de Aprendizaje: Objetivos, Contenidos y Criterios de

evaluacin.
A la hora de trabajar en estas unidades vamos a intentar unificar los trminos
objetivos, contenidos y criterios de evaluacin en un solo trmino que
denominaremos indicador.
Para unidades de Infantil, Primaria y ESO
Como ya hemos comentado dentro del apartado de instrucciones, para trabajar
las Competencias Bsicas en estas unidades y en estos niveles vamos a utilizar
los indicadores de la Oficina de Evaluacin de CLM. Debis coger el documento

Sistema de indicadores de la Oficina de Evaluacin de CLM que podis

encontrar en la plataforma y seleccionar al menos un indicador (pueden ser
ms de uno si as lo queris) asociado a cada una de las 9 competencias
bsicas. Una vez tengis hecha esa seleccin, la completaremos aadiendo
algunos indicadores ms (que incorporaris vosotros mismos) relativos a los
contenidos especficos de la unidad.
De esta manera tendremos finalmente un listado con indicadores que nos
permitirn trabajar y evaluar los contenidos que nos hayamos propuesto y las 9
competencias bsicas.
Para unidades de Bachillerato
Para aquellos que optis por elaborar una unidad didctica para Bachillerato
tendris que hacer vuestra propia seleccin de indicadores para trabajar cada
una de las competencias (a partir del Anexo I y II del Decreto 85/2008 que
establece y ordena el currculo de Bachillerato). Debis incluir al menos un
indicador (pueden ser ms de uno si as lo queris) asociado a cada una de las
competencias de Bachillerato. Una vez tengis hecha esa seleccin, la
completaremos aadiendo algunos indicadores ms relativos a los contenidos
especficos de la unidad.
De esta manera tendremos finalmente un listado con indicadores que nos
permitirn trabajar y evaluar los contenidos que nos hayamos propuesto y las
competencias.
Pasos a seguir
A continuacin debis enumerar vuestro listado de indicadores. Poner los
primeros vuestros indicadores para los contenidos y despus los indicadores
que habis seleccionado para trabajar y evaluar competencias, indicando al
final entre parntesis la competencia que vais a trabajar con ese indicador.
Con esta unidad pretendemos que nuestros alumnos/as trabajen los siguientes
indicadores que les permitan llegar a ser competentes en:
1.- .. (Ejemplo: 1.-Operar con fracciones)
2.- .. (Ejemplo: 2.-Resolver problemas con fracciones)
3.- .. (Ejemplo: 3.-Identificacin de ideas principales y secundarias de un
texto (Competencia Lingistica))

3. Metodologa
Establecer un resumen de los aspectos metodolgicos ms destacados que vas
a emplear en el desarrollo de la unidad.

4. Desarrollo de la Unidad
Esta es realmente la parte ms importante del trabajo que vais a realizar. La
orientacin que se le quiere dar a estas unidades es hacerlas lo ms
prcticas posibles. La idea es intentar crear actividades relacionadas con
situaciones reales o de la vida cotidiana que nos permitan trabajar los
contenidos de la unidad.
Todas las actividades que vais a incorporar a esta unidad deben tener
asociado al menos uno de los indicadores que habis propuesto en el apartado
2. Cada vez que creis una actividad debis incluir, entre parntesis, en la
cabecera de la misma los nmeros que identifiquen a los indicadores que
trabajemos con esa actividad. Al final tenemos que haber trabajado todos los
indicadores del apartado 2.
A modo de ejemplo, una actividad quedara de la siguiente manera:
Actividad 1.- (Trabajamos los indicadores 3,5 y 7)
Contenido de la actividad
Adems siempre que creis una actividad debis aadirle una imagen
relacionada con la temtica de la misma. De esta manera la unidad quedar
mucho ms atractiva.
4.1 Fase Inicial
La fase inicial est orientada a crear actividades motivadoras para la unidad.
Esas actividades deben permitir que veamos las posibilidades y la utilidad que
tienen los contenidos que se van a trabajar en la vida real.
Sesion 1
Introduccin explicando en trminos generales lo que se va a hacer en la sesin.
Actividad 1.1- (Trabajamos los indicadores )
Contenido de la actividad
Actividad 1.2- (Trabajamos los indicadores )
Contenido de la actividad

4.2 Fase de Desarrollo

Esta fase est orientada al desarrollo de los contenidos de la unidad siempre
desde el punto de vista de buscar la utilidad prctica de los contenidos a la vida
real.

Sesion 2
Introduccin explicando en trminos generales lo que se va a hacer en la sesin.
Actividad 2.1- (Trabajamos los indicadores )
Contenido de la actividad
Actividad 2.2- (Trabajamos los indicadores )
Contenido de la actividad

Sesion 3
Introduccin explicando en trminos generales lo que se va a hacer en la sesin.
Actividad 3.1- (Trabajamos los indicadores )
Contenido de la actividad
Actividad 3.2- (Trabajamos los indicadores )
Contenido de la actividad

Y as sucesivamente con cada sesin

4.3 Fase de Sntesis y Evaluacin
En esta fase debis incluir como pensis hacer un repaso de los contenidos
desarrollado en las fases anteriores y comentar como pensis evaluar a
vuestros alumnos. El desarrollo ms amplio de la evaluacin lo debis dejar para
el apartado 5.

4.4 Fase de Generalizacin

Esta fase est destinada a que plantis como vais a trabajar el refuerzo y la
ampliacin de contenidos con vuestros alumnos en funcin de los resultados de
la evaluacin.

5. Evaluacin de la Unidad
Dentro de este apartado debis explicar de forma detallada como vais a
hacer para evaluar todos los indicadores que nos hemos propuesto en el
apartado 2 de la Unidad.
Os recomendamos que os plantis una divisin del listado de indicadores en
dos grupos: por un lado los indicadores que vais a evaluar mediante la

observacin y el trabajo directo en el aula y por otro los indicadores que vais a
evaluar media una prueba.
En el caso del primer grupo debis incluir para cada indicador en que
sesiones los vais a evaluar y para el segundo grupo debis disear una prueba
de evaluacin donde cada actividad o subapartado de la misma evalu de forma
clara un indicador.
Utiliza las siguientes tablas para que quede claro donde se evala cada
indicador del apartado 2 de esta unidad e incluye la prueba de evaluacin.
Indicadores evaluados mediante la observacin, entrega de trabajos,
.
N Sesin en la
Indicadores
que se evala
3. Indicador nmero 3
7. Indicador nmero 7

Indicadores evaluados mediante una prueba de evaluacin

Pregunta en que
Indicadores
se evala
3. Indicador nmero 3
7. Indicador nmero 7

ANEXOS
Dentro de este apartado podis incluir aquellos documentos o materiales
externos a la Unidad que nos pueden hacer falta para el desarrollo de la misma
(videos externos, blogs, libros, fragmentos de textos, )