Vous êtes sur la page 1sur 23

PEMARKAHAN

PPGPJJ SEMESTER 1 SESI 2014/2015


KRB 3053: KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

TAJUK ESEI ILMIAH


Buat perbandingan amalan pengajaran yang biasa dijalankan dengan satu inovasi
pengajaran. Analisis perbandingan berdasarkan amalan pengajaran biasa dengan satu
inovasi pengajaran yang dibina.

DISEDIAKAN OLEH
NAMA
ZAFIDA BINTI ZAINAL ABIDIN

PUSAT PEMBELAJARAN: EL-UPSI09


NAMA TUTOR E-LEARNING: EN.ZAINI BIN ABDULLAH
TARIKH SERAH: 15 NOVEMBER 2014

NO. MATRIK
D20112053426

KANDUNGAN

1.0

Pengenalan

2.0

Definisi Inovasi

3.0

Rancangan Pengajaran Biasa Bahasa Melayu

4.0

Inovasi Pengajaran Berpandukan Eleman 5p

5.0

Hasil Perbandingan Amalan Pengajaran

6.0

Kesimpulan

7.0

Rujukan

1.0

PENGENALAN
Malaysia, sebagai negara pesat membangun, sedang mengalami perubahan selaras

dengan hasrat untuk mencapai Wawasan 2020. Antara cabaran Wawasan 2020 adalah untuk
mewujudkan dan membangunkan masyarakat maju bersifat holistik. Untuk maju, PPPM
menggunakan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) bagi membangunkan
pendidikan seimbang sebagai asas pencapaian aspirasi murid. Ciri-ciri individu masyarakat
maju ini adalah untuk melengkapkan diri bagi menghadapi dunia global masa hadapan.
Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) , pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha
yang berterusan ke arah memperkembang lagi potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani,
emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah
bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak
mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi
sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.
Sistem Pendidikan merupakan agenda penting dalam membangunkan dan memajukan
negara. Bagi mengotakan hasrat ini,guru merupakan orang terpenting untuk membentuk
individu cemerlang intelek, jasmani, rohani, emosi, sahsiah dan berkemahiran tinggi. Setiap
warga pendidik hendaklah mempunyai keupayaan mempertingkatkan pengetahuan untuk
menguasai bidang ilmu . Oleh itu, isu inovasi, kreatif, kreativiti dan daya penaakulan guru
perlu lebih baik daripada pelajar supaya konsep pencerahan ilmu boleh berlaku dengan
berkesan.Sistem pendidikan yang sering berubah-ubah mengikut tuntutan

zaman

menyebabkan proses pengajaran dan pembelajaran (PnP) turut sama berubah. Dalam
pendidikan yang melibatkan proses pemindahan ilmu (daripada guru kepada pelajar), hal ini
amat berkaitan rapat dengan kemahiran guru menguasai strategi, teknik kaedah dan
pendekatan dalam pengajaran.
Justeru dalam zaman yang serba canggih dan pasti kemajuan akan turut membawa
bersama-sama perubahan dan pembaharuan, adalah wajar proses PnP itu disuburkan dalam
bentuk yang serba baharu, sesuai dan boleh diterima pakai oleh semua pihak. Hal inilah yang
sering disebut sebagai inovasi. Kepelbagaian kaedah pengajaran dan kreativiti guru dalam

pengajaran dan pembelajaran (PnP) akan dapat membantu pembangunan modal insan untuk
melahirkan pelajar yang kompeten, inovatif, kreatif dan berkebolehan bagi memenuhi
keperluan negara pada masa hadapan.
2.0

DEFINISI INOVASI
Terdapat pelbagai definisi berkaitan inovasianataranya ialah inovasi adalah

mempraktikkan idea yang dihasilkan.Inovasi juga didefinisikan sebagai kaeadah mencari


jalan bagi menghasilkan produk atau perkhidmatan yang lebih baik sama asa melalui
pengubahsuaina atau penambahbaikan.Inovasi juga adalah hasil cetusan idea-idea yang
kreatif dan inovatif dalam mana-mana aspek kerja yang dapat meningkatkan kualiti dan
produktiviti organisasi.Kesimpulannya inovasi boleh ditakrifkan sebagai bermaksud
pembaharuan ataupun dengan lebih tepat inovasi didefinisikan sebagai pembangunan
teknologi baru atau aplikasi sesuatu teknologi dalam kegunaaan tertentu. Inovasi juga boleh
ditakrifkan sebagai pengaplikasian kreativiti.
Kreativiti merupakan proses berfikir sementara invoasi pula adalah proses produktif.
Inovasi menambah nilai kepada idea yang dihasilkan, dan sekiranya idea yang dihasilkan
tidak melalui proses inovasi, maka ianya hanyalah idea semata-mata.
Menurut Sufean Hussin (2001) dalam kertas kerjanya pada Seminar Dasar dan
Pengurusan Pendidikan menyatakan inovasi bermaksud pembaharuan, modifikasi atau
membaiki idea,benda,ilmu dan ciptaan seni budaya tamadun dengan tujuan memenuhi cita
rasa tertentu atau memenuhi pasaran tertentu.
Glosari Teknologi Pendidikan (1995) pula merujuk inovasi sebagai idea, konsep atau
strategi baru yang boleh mempertingkatkan sesuatu amalan.
Menurut Ronger E. Miller (1971) inovasi merupakan idea, amalan atau objek yang di
anggap baru oleh seseorang. Spencer (1994) menjelaskan inovasi ialah sesuatu yang di
anggap baru dan lebih baik daripada yang lama oleh seseorang individu.

3.0

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BIASA BAHASA MELAYU


TAHUN 5

Mata pelajaran

: Bahasa Melayu

Masa

: 8.45 pagi 9.45 pagi (1 jam)

Hari

: Khamis

Tahun

: 5 Aktif

Jumlah murid

: 35 orang

Tema

: Budi Bahasa Budaya Kita

Tajuk

: Orang Berbudi Kita Berbahasa

: 11.1 Menyatakan pandangan tentang perkara yang menarik dalam sesebuah karya.
Aras 1
(i)

Mengulas perkara menarik dalam karya.


: 5.2 Membaca kuat teks prosa dengan sebutan dan intonasi yang betul dan memahami perkara
yg dibaca.
Aras 3
(ii) Menjawab soalan pemahaman berdasarkan teks yang dibaca.
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:1. Mengulas nilai-nilai murni yang terdapat dalam teks Orang Berbudi Kita Berbahasa secara
bertulis.
2. Menjawab 5 soalan pemahaman objektif berdasarkan teks Orang Berbudi Kita Berbahasa
secara bertulis dengan betul.
3. Menyatakan nilai-nilai murni yang terdapat dalam petikan.
4. Dapat menggunakan kosa kata yang betul mengikut konteks.

Bahan bantu mengajar :


Bil .
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Bahan
Kad gambar
Radio
Petikan cerita
Lembaran kerja
Carta permainan
Dadu
Penanda pemain
Poster
Papan putih

AKTIVITI

ISI PELAJARAN

Jumlah
1
1
35
35
1
1
6
1
1

PENGAJARAN

1. Poster

DAN PEMBELAJARAN
Induksi set (5 minit)

2. Soalan:

Aktiviti i

CATATAN

a) Apakah yang dapat 1. Guru menampal poster di Poster


kamu lihat dalam poster hadapan kelas.
tersebut?

2. Guru bertanya murid tentang

- Gambar dua orang budak situasi di dalam poster tersebut.


lelaki memimpin seorang 3. Guru bertanya murid perkaitan
lelaki buta

poster yang ditunjukkan dengan

b) Apakah kempen yang kempen

yang

dijalankan

oleh

berkaitan dengan poster kerajaan.


tersebut?
- Kempen Budi Bahasa

-Membaca teks petikan Aktiviti ii


cerita Orang Berbudi Kita 1.
Berbahasa
mendapat

Guru

mengaitkan

jawapan

untuk murid dengan isi pelajaran pada


idea hari tersebut.

keseluruhan.
-Menyatakan

dan

mengulas nilai-nilai murni


yang terdapat dalam teks
Orang

Berbudi

Kita

Berbahasa secara bertulis.


Fasa sebelum(15 minit)
Teks:

Orang

BBB: Teks cerita

Berbudi Langkah 1

Kita Berbahasa

Kaedah: skimming
KBT : Mentalis

Aktiviti i

1 1. Guru mengedarkan petikan.

1.Soalan:

: Belajar cara belajar

a. Apakah makna nilai- Murid membaca secara skimming


nila murni?
b.

untuk memahami idea keseluruhan

Apakah

perkataan

makna teks.

yang

sukar 2.

kamu terjemahkan?

Guru

meminta

pelajar

menceritakan pengalaman sendiri


berdasarkan makna kata .
3 3. Guru menyatakan maksud
Orang Berbudi Kita Berbahasa
secara lebih terperinci supaya
murid faham.

1. Kad gambar

Aktiviti ii

- Situasi i:

BBB: Kad gambar

1 1. Guru menayangkan gambar- Pendekatan deduktif:

Orang yang turun daripada yang menggambarkan 2 situasi


bas tidak mengucapkan tentang budi bahasa.
terima

kasih

kepada

pemandu bas.
-

Situasi

ii:

2. Guru membimbing murid


merujuk terus kepada nilai murni

Seorang yang dikenal pasti

sahaja penumpang yang

3. Apakah perbezaan situasi i dan

mengucapkan terima kasih situasi ii?


kepada

pemandu

bas

semasa menuruni bas.


4. Apakah perkara yang patut kita

Membanding beza
-

lakukan jika berada dalam situasi


i?
5. Buat ulasan tentang perlakuan
yang kurang bersopan dengan
perlakuan yang bersopan?
6. Mengapa ?
Fasa semasa(10 minit)

Langkah 2
Aktiviti i
1. 1. Guru menyuruh murid menulis
karangan tentang perbezaan yang
telah dikenalpasti dalam gambar
yang dipaparkan secara lengkap
menggunakan ayat sendiri.
Fasa selepas (25 minit)

Aktiviti membaca teks:


Orang

Berbudi

BBB

Kita Langkah 3

Berbahasa

Aktiviti i

- Teks petikan

1. Guru menerangkan makna ayat


yang sukar difahami.

- Soalan objektif

2. Guru menerangkan kandungan

- Peta minda nilai-nilai

teks:

murni.

- Teks ini menerangkan tentang ...

- lembaran kerja

menggunakan kata tanya:


i. Mengapa....?
ii. Apakah...?
iii. Di manakah...?
iv. Bilakah...?
v. Bagaimanakah
(4W 1H)

3. Guru meminta murid menjawab


soalan yang disediakan dalam
lembaran kerja.
Aktiviti pemulihan

1. Karangan bergambar

1. Guru mengedarkan gambar BBB

1.

bersiri

beserta

perkataan

keratan-keratan - Gambar bersiri

kepada

murid-murid -Keratan-keratan

pemulihan.
2.

perkataan

2. Murid-murid diminta untuk - lembaran kerja


memilih perkataan yang sesuai
bagi melengkapkan ayat dengan
menambah

rangkai

kata

yang

sesuai berdasarkan gambar bersiri


bagi menyudahkan cerita.
3. 3.

Seterusnya,murid

akan

menggabungkan ayat-ayat yang


telah

dibuat

menjadi

sebuah

karangan pendek yang lengkap.

Aktiviti pengayaan
1. Permainan Bahasa
Jika pemain berhenti di
petak yang mengandungi

1. Guru membahagikan murid BBB: Carta permainan


kepada 6 kumpulan iaitu lima damkejar nilai
murid setiap kumpulan.

: Dadu

nilai yang positif,pemain 2. Guru menerangkan jenis dan


akan maju ke hadapan.

: Penanda pemain

peraturan permainan yang akan Nilai murni:

Jika pemain berhenti di dijalankan kepada murid.


petak yang mengandungi 3.

Guru

membimbing

Bekerjasama
murid

nilai yang negatif,pemain merujuk terus kepada nilai yang


akan mundur ke belakang.

terdapat dalam petak permainan


dam tempat murid berhenti.

Soalan :

4. Permainan diteruskan sehingga

a. Apakah alasan jawapan ada kumpulan yang memenangi


tersebut betul atau salah?

permainan tersebut.
Aktiviti ii
1. Setelah semua murid selesai Peneguhan

positif

menjawab, guru meminta pelajar Hadiah (alat tulis)


menukarkan

lembaran

kerja - motivasi ekstrinsik

dengan

rakan-rakan

membincangkan

jawapan

dan
yang

tepat..
2. Murid yang berjaya menjawab
kesemua soalan akan mendapat
Kognitif :

token.
Penutup (5 minit)

Gabungjalin kemahiran:

Rumusan isi pelajaran

1. Guru merumuskan isi pelajaran

muzik

- Nilai-nilai murni

BBB:

pada hari tersebut.

2. Guru memberi pujian atas sikap - Radio,cakera padat (CD)


Sosial :

murid .

Pujian

3.Guru

- Video lagu Budi Bahasa


meminta

murid-murid Budaya Kita

Nyanyian lagu Budi menyanyikan semula lagu Budi


Bahasa Budaya Kita

bahasa budaya kita diiringi lagu


tersebut.

4.0

RANCANGAN PENGAJARAN INOVASI BAHASA MELAYU TAHUN 5

Mata pelajaran

: Bahasa Melayu

Masa

: 8.45 pagi 9.45 pagi (1 jam)

Hari

: Khamis

Tahun

: 5 Aktif

Jumlah murid

: 35 orang

Tema

: Budi Bahasa Budaya Kita

Tajuk

: Orang Berbudi Kita Berbahasa

: 11.1 Menyatakan pandangan tentang perkara yang menarik dalam sesebuah karya.
Aras 1
(i)

Mengulas perkara menarik dalam karya.


: 5.2 Membaca kuat teks prosa dengan sebutan dan intonasi yang betul dan memahami perkara
yg dibaca.
Aras 3
(ii) Menjawab soalan pemahaman berdasarkan teks yang dibaca.

: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:1. Mengulas nilai-nilai murni yang terdapat dalam teks Orang Berbudi Kita Berbahasa secara
bertulis.
2. Menjawab soalan pemahaman objektif berdasarkan teks Orang Berbudi Kita Berbahasa
secara bertulis dengan betul.
3. Menyatakan nilai-nilai murni yang terdapat dalam slide yang dipaparkan.
4. Dapat menggunakan kosa kata yang betul mengikut kon
Bahan bantu mengajar :
Bil .
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

ISI PELAJARAN

Bahan
Cakera Padat (CD)
Radio
Petikan cerita
Lembaran kerja
Carta permainan
Dadu
Penanda pemain
Poster
Skrin

AKTIVITI

Jumlah
1
1
35
35
1
1
6
1
1

PENGAJARAN

DAN PEMBELAJARAN

CATATAN

1. Slide

Induksi set (5 minit)

2. Soalan:

Aktiviti i

Strategi:

Pemusatan

pelajar dan bahan.

a. Ceritakan apa yang1. Murid menonton video kanak- Kaedah : Penerangan dan
dapat kamu faham dalam

kanak

membantu

video tersebut?

melintas jalan.

lelaki

buta penyoalan.
BBM :LCD projektor
-Slaid PowerPoint,

b. Nyatakan kempen yang


sesuai
dengan
video2. Guru
tersebut?
Kempen Budi Bahasa

Nilai:
bertanya

Kesungguhan,

murid

tentang Ketelitian, bekerjasama


situasi di dalam video tersebut.
BKK :Mengenal pasti,
3. Guru bertanya murid perkaitan
Membanding
dan
poster yang ditunjukkan dengan
membanding beza
kempen yang dijalankan oleh
TMK : ICT
kerajaan.
EMK:
Kreatif
dan
InovasiPengetahuan
sedia ada

Aktiviti ii
1.
1.

Murid

kepada
kumpulan.

dibahagikan
beberapa

Guru

mengaitkan

jawapan

murid dengan isi pelajaran pada


hari tersebut.
2.

Setiap

berbincang

kumpulan
untuk

diminta

melakonkan

semula watak berdasarkan video


yang

ditonton

pada

awal

berbincang

dalam

pembelajaran.
3.

Murid

kumpulan dan mengulas nilai-nilai


murni yang terdapat video Orang
Berbudi Kita Berbahasa secara
lisan.

Strategi: Pemusatan
pelajar dan bahan.
Kaedah : Penerangan dan
penyoalan.
BBM :LCD projektor
-Slaid PowerPoint,
Nilai:

Kesungguhan,

Ketelitian, bekerjasama
BKK :Mengenal pasti,
Membanding

dan

membanding beza
TMK : ICT
EMK:

Kreatif

InovasiPengetahuan
sedia ada

dan


Fasa sebelum(15 minit)
Teks:

Orang

Strategi: Pemusatan pelajar

Berbudi Langkah 1

dan bahan.

Kita Berbahasa

Aktiviti i

Kaedah : Penerangan dan

1.Soalan:

1. Murid membaca petikan yang penyoalan.

a. Apakah makna nilai- terdapat di slide .


nila murni?

2.

Murid

BBM :LCD projektor

membaca

secara -Slaid PowerPoint,

skimming untuk memahami idea Nilai:


b.

Apakah

perkataan

makna keseluruhan teks.

yang

sukar

kamu terjemahkan?

Kesungguhan,

Ketelitian, bekerjasama

3. Murid menceritakan sendiri BKK :Mengenal pasti,


nilai

murni

berdasarkan Membanding

pengalaman sedia ada.

dan

membanding beza

3 4. Guru menyatakan maksud TMK : ICT


Orang Berbudi Kita Berbahasa EMK:

Kreatif

dan

secara lebih terperinci supaya InovasiPengetahuan


murid faham.
1. Video

Aktiviti ii

- Situasi i( video 1):

sedia ada
Strategi:

Pemusatan

1 1. Guru menayangkan video yang pelajar dan bahan.

Orang yang turun daripada

menggambarkan 2 situasi tentang Kaedah : Penerangan dan

bas tidak mengucapkan

budi bahasa.

terima

kasih

kepada2 2.

penyoalan.

Guru membimbing murid BBM :LCD projektor

pemandu bas.

merujuk terus kepada nilai murni -Slaid PowerPoint,

- Situasi I ( video 2):

yang dikenal pasti

Seorang
penumpang

Nilai:

Kesungguhan,

sahaja

a) Apakah perbezaan situasi

Ketelitian, bekerjasama

yang

i(video 1) dan situasi ii

BKK :Mengenal pasti,

mengucapkan terima kasih

(video2)?
Membanding
dan
b) Apakah perkara yang patut
kepada pemandu bas
membanding beza
kita lakukan jika berada
semasa menuruni bas.
TMK : ICT
dalam situasi i?
EMK:
Kreatif
dan
Buat ulasan tentang perlakuan
InovasiPengetahuan
yang kurang bersopan dengan
sedia ada

perlakuan yang bersopan?

- Mengapa?

Fasa semasa(10 minit)

Strategi: Pemusatan pelajar

Langkah 2

dan bahan.

Aktiviti i

Kaedah : Penerangan dan

1. - Guru menyuruh murid menulis penyoalan.


karangan tentang perbezaan yang BBM :LCD projektor
telah dikenalpasti dalam gambar -Slaid PowerPoint,
yang dipaparkan secara lengkap Nilai:
menggunakan ayat sendiri.

Kesungguhan,

Ketelitian, bekerjasama
BKK :Mengenal pasti,
Membanding

dan

membanding beza
TMK : ICT
EMK:

Kreatif

dan

InovasiPengetahuan
sedia ada

Aktiviti membaca teks:


Orang

Berbudi

Berbahasa

Fasa selepas (25 minit)

Kita Langkah 3
Aktiviti i

S trategi: Pemusatan pelajar


dan bahan.
Kaedah : Penerangan dan

1. Guru menerangkan makna ayat penyoalan.


yang sukar difahami.

BBM :LCD projektor

2. Guru menerangkan kandungan -Slaid PowerPoint,


teks:

Nilai:

- Teks ini menerangkan tentang ...

Ketelitian, bekerjasama

M menggunakan kata tanya:

Kesungguhan,

BKK :Mengenal pasti,

i. Mengapa....?

Membanding

ii. Apakah...?

membanding beza

iii. Di manakah...?

TMK : ICT

dan

iv. Bilakah...?

EMK:

v. Bagaimanakah

InovasiPengetahuan

(4W 1H)

sedia ada

3. Guru

Kreatif

dan

meminta

menjawab

murid

soalan yang

disediakan dalam lembaran


kerja.

Aktiviti Pemulihan
1.

1.
Karangan bergambar

Strategi: Pemusatan pelajar


1. Guru menayangkan slide
dan bahan.
gambar bersiri beserta keratanKaedah : Penerangan dan
keratan perkataan kepada muridpenyoalan.
murid pemulihan.
BBM :LCD projektor
2. 2. Murid-murid diminta untuk
-Slaid PowerPoint,
memilih perkataan yang sesuai
Nilai:
Kesungguhan,
bagi melengkapkan ayat dengan
Ketelitian, bekerjasama
menambah rangkai kata yang
BKK :Mengenal pasti,
sesuai berdasarkan slide bagi
Membanding
dan
menyudahkan cerita.
membanding beza
3.
3. Seterusnya murid akan
TMK : ICT
menggabungkan ayat-ayat yang
EMK:
Kreatif
dan
telah dibuat menjadi sebuah
InovasiPengetahuan
karangan pendek yang lengkap.
sedia ada

Aktiviti pengayaan

1.Video cerita teladan

1. Guru membahagikan murid


kepada 6 kumpulan iaitu lima
murid setiap kumpulan.
2.

Guru menayangkan video

Strategi: Pemusatan
pelajar dan bahan.
Kaedah : Penerangan
dan penyoalan.
BBM :LCD projektor
Laptop.

Soalan :
a.

cerita teladan.

Senaraikan

nilai

Nilai:

Kesungguhan,

3. Murid diminta menyenaraikan Ketelitian, bekerjasama

murni yang terdapat dalam sekurang-kurangnya 8 nilai murni BKK :Mengenal pasti,
video

cerita

teladan yang terdapat dalam video dalam Membanding

bersama contohnya.

kumpulan.

dan

membanding beza

4.Setiap wakil kumpilan akan TMK : ICT


menerangkan nilai murni yang EMK:
mereka peroleh dalam video .

Kreatif

dan

InovasiPengetahuan
sedia ada

Aktiviti ii

1. Murid menulis nilai-nilai murni


yang telah dibincangkan kedalam
buku tulis.
Kognitif :

Penutup (5 minit)

Rumusan isi pelajaran

1. Guru merumuskan isi pelajaran dan bahan.

- Nilai-nilai murni

Strategi: Pemusatan pelajar

pada hari tersebut.

Kaedah : Penerangan dan

2. Guru memberi pujian atas sikap penyoalan.


Sosial :

murid .

Pujian

3.Guru

BBM :LCD projektor


meminta

murid-murid -Slaid PowerPoint,

Nyanyian lagu Budi menyanyikan semula lagu Budi Nilai:


Bahasa Budaya Kita

Kesungguhan,

bahasa budaya kita diiringi lagu Ketelitian, bekerjasama


tersebut.

BKK :Mengenal pasti,


Membanding

dan

membanding beza
TMK : ICT
EMK:

Kreatif

InovasiPengetahuan
sedia ada

dan

5.0

PERBANDINGAN PENGAJARAN BIASA DENGAN PENGAJARAN


INOVASI
Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) telah merangka transformasi terhadap bidang

pendidikan seperti isi kandungan kurikulum, penyusunan, pedagogi dan pendekatan di dalam
bilik darjah yang membolehkan potensi inovasi dan kreativiti pelajar dapat dipupuk dengan
efektif. Transformasi ini penting kerana kurikulum merupakan perubahan penting bagi
keberkesanan sekolah dan laluan kepada kecemerlangan pendidikan (Kementerian Pelajaran
Malaysia, 2010).
Kecemerlangan pendidikan ini boleh dicapai melalui tranformasi pengajaran dan
pembelajaran di sekolah.Senario masa depan dalam pendidikan amat bergantung kepada
berkesan atau pun tidak proses pengajaran dan pembelajaran yang sedang di jalankan
sekarang. Matlamat utama pendidikan ialah menjadikan pelajar menjadi cemerlang dari segi
intelek, rohani,emosi dan jasmani. Dalam konteks hari ini, suatu perubahan perlu dalam
proses pengajaran dan pembelajaran yang lebih kreatif dan inovatif perlu dicerna.
Guru berperanan menyampaikan pengajaran kepada muridnya. Sejauh mana
tercapainya objektif ini adalah bergantung kepada kaedah atau cara penyampaian guru itu
sendiri . Mengamalkan prinsip kepelbagaian dalam pengajaran sebagai rempah hidup di bilik
darjah akan dapat mewujudkan keseronokan dalam pembelajaran dan seterusnya
keberkesanan pembelajaran kepada pelajar itu sendiri .
Jika dibandingkan pengajaran biasa dengan pengajaran inovasi,dapatlah di buat
perbandingan seperti berikut ,jika dahulu proses pengajaran adalah berpusatkan guru tetapi
kini setelah mengalami proses inovasi kaedah pengajaran lebih kepada berpusatkan pelajar
kerana kaedah ini lebih menarik minat pelajar,contohnya dalam mata pelajaran Bahasa
melayu, kaedah dan teknik pengajaran yang dikenal pasti sesuai untuk menarik minat
pelajar ialah aktiviti dalam kumpulan, aktiviti minda kreatif yang lebih kepada penggunaan
multimedia. Guru perlu membebaskan diri daripada pemikiran lama yang membelenggu
mereka dalam kaedah pengajaran. Seperti kaedah chalk and talk sudah tidak relevan lagi buat
masa kini, Mahasan Mahmood (2003).
Dari dari sudut konsep 5P (pengayaan,pemulihan,penyerapan,pengabungjalinan dan
penilaian).Elemen ini merupakan asas dalam proses pengajaran dan pembelajaran .Konsep ini

merupakan aspek penting dalam pengajaran dan pembelajaran kerana melalui proses ini
pelajar dapat menyesuaikan maklumat dalam rangsangan serta menghasilkan satu pelajaran
yang bersepadu dan menyeluruh serta mengelakkan kebosanan dalam kalangan murid.
Contohnya dalam elemen pengayaan,pelbagai aktiviti pengayaan boleh dijalankan
yang berpusatkan murid yang sesuai mengikut kecerdasan murid yang pelbagai seperti
pembelajaran akses kendiri, kerja projek, bacaan tambahan, permainan dan rekreasi, serta
pembelajaran berbantukan komputer. Strategi ke arah pembelajaran berpusatkan pelajar
memberi peluang kepada pelajar belajar secara individu, kumpulan dan kelas.
Jika kaedah pengajaran dahulu menggunakan chalk and talk dan dibelenggu oleh
buku teks yang berpusat kepada guru semata-mata,tetapi kaedah pengajaran sekarang lebih
kepada

pengajaran

berpusat kepada pelajar melalui pelbagai aktiviti pembelajaran.

Contohnya,pengajaran Chalk and Talk telah diganti dengan

menggunakan power point

presentation, menggunakan video yang berkaitan dengan isi pengajaran. Aktiviti membuat
latihan di dalam lembaran kerja,buku tulis dan arahan guru telah diganti dengan kaedah
perbincangan,buku skrap secara berkumpulan atau individu serta latihan menyelesaikan
masalah dalam kumpulan dan sebagainya.
Selain daripada itu, proses pengajaran dan pembelajaran

memerlukan pelajar

bekerjasama dengan pihak luar untuk mendapatkan maklumat

merupakan inovasi

menjalinkan hubungan baru dengan pihak luar dan peringkat sekolah melaluiaktiviti luar
seperti ko kurikulum. Dari segi inovasi perkembangan berterusan pula, guru menerapkan ia di
dalam soalan peperiksaan akhir dan penilaian berterusan.
Inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran yang dirangka dan dilaksanakan dapat ,
pembangunan minda, mengembangkan potensi pemikiran kreatif dan inovatif pelajar.
Stailpengajaran inovasi adalah lebih menarik, menyeronokkan dan bebas daripada tekanan
dan kebimbangan. Kaedah-kaedah kreatif dan inovatif dapat mencorakkan suasana belajar
dan meningkatkan pencapaian positif murid tentang sesuatuyang dipelajari.Selain
itu,kreativiti dan inovasi juga dapat mencorakkan situasi pembelajaran yang ceria dan
berkesan.
Bagi kaedah penyerapan pula,jika kaedah pengajaran biasa ialah kemahiran yang
digabungjalinkan berkaitan dengan kemahiran yang terdapat dalam hasil pembelajaran dan
kemahiran dari mata pelajaran yang lain sementara itu, kaedah pengabungjalinan inovasi pula
ialah secara interaktif yang menggabungjalinkan kemahiran mata pelajaran dengan

perkembangan teknologi maklumat semasa PdP ini menjadikan pengajaran Bahasa Melayu
berinovasi lebih berkesan berbanding pengajaran secara biasa.
Kaedah ini memain peranan yang penting kerana proses pengajaran secara interaktif
ini akan memberikan pengalaman belajar yang sebenar dan terus kerana pembelajaran secara
interaktif membolehkan murid menghubungkaitkan maklumat yang mereka pelajari.
nilai dan kemahiran bernilai tambah seperti kemahiran berfikir, kajian masa depan,
kemahiran belajar cara belajar, dan boleh diserapkan dalam pengajaran (Kementerian
Pendidikan Malaysia, 2000). Penyerapan ini juga mengandungi pelbagai ilmu dan disiplin
dalam pelbagai mata pelajaran yang boleh dimanfaatkan dalam pengajaran. Pengajaran
inovasi ini dapat mewujudkan aktiviti pengajaran dan pemudahcara yang lebih prodaktif dan
efektif. Di samping itu, pemilihan isi pengetahuan yang menarik daripada kaedah pengajaran
amalan biasa.
Pengajaran dan pembelajaran yang bertema membolehkan murid menyerap pelbagai
ilmu dan disiplin lain. Melalui pengajaran inovasi, dapat mewujudkan aktiviti pengajaran dan
pemudahcara yang lebih prodaktif dan efektif berbanding kaedah pengajaran yang biasa.
Contohnya dalam pengajaran Bahasa Melayu, pengajaran inovasi ini menjadikan mata
pelajaran Bahasa Melayu senang difahami dengan sesuatu yang dipelajari dengan penyerapan
, hubung kait, dengan mata pelajaran yang lain. Guru bukan sahaja mengajar bahasa malah
turut menyampaikan nilai-nilai murni seperti Pendidikan Agama Islam,Muzik dan
sebagainya.
'World Wide Web' (www) merupakan satu eleman dalam internat, Penggunaan teknik
pengajaran yang berinovasi menjadikan pengajaran Bahasa Melayu lebih berkesan
berbanding pengajaran secara biasa.Kemahiran belajar, kemahiran pelbagai kecerdasan,
kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif, dan kemahiran generik merupakan elemen yang
terdapat dalam pengabungjalinan. Kemahiran diluar pembelajaran ini membawa maksud
penggabunganjalinan

merentasi

kurikulum.

Penggabungjalinan

merupakan

proses

pembelajaran dan pemudahcara yang menekankan beberapa kemahiran yang dapat dikuasai
secara serentak. Elemen pengabungjalinan sudah lama terdapat dalam kaedah pengajaran.
Kemahiran yang digabungjalinkan berkaitan dengan kemahiran yang terdapat dalam hasil
pembelajaran dan kemahiran dari mata pelajaran yang lain.Melalui kaedah inonvasi,guru
menggunakan pengajaran inovasi secara interaktif yang menggabungjalinkan perkambangan
teknologi maklumat semasa pengajaran dan pembelajaran.

Pemulihan pula merupakan satu program khas berbentuk tambahan bagi mengatasi
kanak-kanak

yang

menghadapi

masalah

pembelajaran

agar

ketidakupayaan

yang

menghalangnya berfungsi secara normal seperti murid yang sebaya dengannya dapat diatasi.
Dalam pengajaran biasa,pelajar-pelajar pemulihan sering disogokkan dengan kad-kad
perkataan sehingga menimbulkan perasaan bosan kepada pelajar tersebut.Dalam pengajaran
inovasi, pelajar akan didorong kepada pembentukan sahsiah dan kematangan fikiran yang
boleh dicorak secara mudah kepada sukar mengikut kadar kemampuan pelajar bagi
menguasai kemahiran yang diajar.Contohnya penggunaan bahan multimedia yang pelbagai
dan kaedah pengajaran yang menarik dan terkini seperti didik hibur akan memberi peluang
kepada pelajar berasa seronok dan mempunyai keyakinan diri untuk belajar seperti pelajar
yang lain.
Ledakan teknologi menuntut guru untuk lebih peka dalam menyediakan bahan
pembelajaran.Kaedah pengajaran biasa menggunakan bahan pembelajaran maujud,kaedah ini
mungkin sudah tidak sesuai lagi dengan dunia pendidikan masa kini.kaedah pengajaran biasa
secara langsung yang berterusan akan membosankan pelajar dan mampu menghilangkan
semangat untuk belajar.Oleh sebab itu konsep bahan bantu mengajar berasaskan TMK bagi
memperluaskan jaringan komunikasi tanpa batasan dapat membantu guru menarik perhatian
pelajar.Penggunaan bahan bantu mengajar yang menarik berupaya menanam minat dan
mengembangkan kreativiti pelajar. Selain itu, bahan bantu mengajar dapat juga memberikan
keseronokan kepada pelajar kerana dengan penggunaannya, pelajar akan mengalami situasi
yang terkeluar daripada suasana pembelajaran biasa dan seterusnya dapat menghindarkan
mereka daripada merasa bosan ketika belajar.
Begitu

juga dengan

kaedah

pentaksiran

dalam

proses

pengajaran

dan

pembelajaran.Dalam kaedah pengajaran biasa,pelajar dinilai melalui peperiksaan atau ujian


bulanan,Namun setelah berlakunya tranformasi dalam pendidikan,pelbagai cara atau kaedah
digunakan dalam menilai pelajar-pelajarnya. Proses penilaian pengajaran sekarang, pelajar
tidak dilakukan secara kertas pensel semata-mata.Penilaian secara global dilakukan melalui
kombinasi kaedah penilaian sepertipemerhatian, interaksi dua hala, percambahan minda dan
hasil kerja projek.,Penilaian secara formatif bagi menguji kefahaman serta tahap penguasaan
mereka. Cara itu memberi peluang untuk mengesan pelajar yang tercicir dan membuat
tindakan susulan.
6.0 KESIMPULAN

Pendidikan dewasa ini telah meletuskan perubahan yang sangat ketara


terutama dalam sistem pentadbiran dan proses pengajaran dan pembelajaran dalam
sistem pendidikan global. Pelajar merupakan aset negara yang perlu dipupuk dan
dicema supaya menjadi warganegara yang dapat mendukung wawasan negara. Robiah
& Nor Sakinah (2007) menyatakan, perubahan harus berlaku dalam sistem mengajar
dan belajar di bilik-bilik darjah yang mana pendekatan konstruktivisme adalah
digalakkan kerana ia dapat memupuk minat serta menggalakkan pelajar lebih
bertanggungjawab

terhadap

pembelajaran

di

samping

menerapkan

amalan

pembelajaran sepanjang hayat. Arus perkembangan semasa menuntut kepada


perubahan dari segenap aspek mahupun lapangan kehidupan umum. Perubahan positif
merupakan anjakan yang perlu dihasilkan bagi mewujudkan kedinamikan untuk
menghadapi cabaran-cabaran baru seiring perkembangan semasa. Justeru, pendidikan
masakini perlu kepada pembaharuan bagi merealisasikan proses pembentukan dan
pengembangan potensi diri yang patut disalurkan kepada para pelajar.
Realiti pelajar pada hari in,sejak berusia 2 tahun sudah mampu menggunakan
aplikasi komputre atau alat ICT lain yang canggih untuk mengenal huruf atau objekobjek tertentu. Dunia di hujung jari merupakan frasa yang amat mudah difahami
pada masa kini.Letusan ini adalah disebabkan oleh perubahan dalam bentuk teknologi
yang semakin maju dan digunakan oleh semua negara di dunia.Dalam sistem
pendidikan secara berpusat yang diamalkan di Malaysia, pelaksanaan inovasi
pendidikan adalah bersifat menjunam melalui proses dari atas ke bawah. Proses yang
perlu dilalui untuk menyebarkan inovasi kepada penerima adalah panjang dan berliku,
melibatkan beberapa peringkat penyebaran tertentu. Lazimnya, penyebaran inovasi itu
dilaksanakan secara stereotaip melalui mesyuarat, kursus, bengkel, seminar dan
sebagainya.
Dalam sistem pendidikan secara berpusat yang diamalkan di Malaysia,
pelaksanaan inovasi pendidikan adalah bersifat menjunam melalui proses dari atas ke
bawah. Proses yang perlu dilalui untuk menyebarkan inovasi kepada penerima adalah
panjang dan berliku, melibatkan beberapa peringkat penyebaran tertentu. Lazimnya,
penyebaran inovasi itu dilaksanakan secara stereotaip melalui mesyuarat, kursus,
bengkel, seminar dan sebagainya.

7.0 Rujukan :
A.Aziz Deraman (2007). Bahasa Melayu dan cabaran global. Dewan Bahasa, 7(2), 26-

30.

Jeong-Bae Son (2006). Using online discussion groups in a CALL teacher training
course. Regional Language Centre Journal. 37(1), 123-135.
Siri Panduan Guru Kurikulum Baru Sekolah Rendah,(1992).Pengurusan Bilik Darjah,Dewan
Bahasa Dan Pustaka,Kewmenterian Pendidikan Malaysia,Kuala Lumpur.
Vivi Lachs,Muhammad Asyraf Mustafa(penterjemah),(2006)Multimedia Di Dalam
darjah.Institut Terjemahan Negara Malaysia Berhad.
Yahya Othman (2007). Bahan bantu mengajar memperkukuh Bahasa Melayu. Fajar
Bakti Sdn Bhd.
http://jongbatu.wordpress.com/2011/03/16/strategi-berasaskan-bahan-aktiviti
http://duniakhiratsyurga.blogspot.com/2012/09/kreativiti-guru-dalam-pengajaran-bahasa.html
http://cikgu-lan.blogspot.com/2013/09/potensi-ict-dalam-pengajaran-dan.html

Vous aimerez peut-être aussi