6º Planificación Unidad 1 Lenguaje

DISEO DE CLASE N 1
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin

CURSO:
6 AO A-B
SEMESTRE: I
NOMBRE DE LA UNIDAD
N HORAS: 2 Hrs
OA: Leen de manera fluida textos variados para luego dialogar para compartir ideas.
OAT: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera
coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.
PROFESOR(A): XIMENA TORRES BOBADILLA
FECHA:
MARZO
HABILIDAD.
Conocer la asignatura.
Escuchar respetuosamente y con atencin
INDICADORES.
Escuchan con atencin, comparten opiniones.
-
INICIO
ACTIVIDADES.
DESARROLLO
CIERRE
Bienvenida
- se entrega listado de Socializan
Presentacin
de
la evaluaciones
que
se
asignatura y profesora.
desarrollan durante el primer
La docente solicita a los semestre.
alumnos que observen el recuerdan
algunos
plan de clase.
contenidos de ao anterior.
Comentan
NIVELES BLOOM-ANDERSON TRABAJADOS.
ANALIZAR
IDENTIFICAR.
APLICAR.
COMPRENDER
.
X
EVALUAR.
REFERENCIA TEXTO ESCOLAR:

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN LA SECCION CONVERSEMOS
CREAR.
DISEO DE CLASE N 2
CURSO:
6 AO A
SEMESTRE: I
NOMBRE DE LA UNIDAD
N HORAS: 2 Hrs
OA: recordar contenidos del aos anteriores ( gnero narrativo y dramtico )
FECHA:
MARZO
HABILIDAD.
Comprender textos.
INDICADORES.
Leen comprensivamente un relato
Contribuyen al dilogo expresando sus ideas
Respetan los signos de puntuacin y pronuncia correctamente las palabras.
INICIO
La docente solicita a los

alumnos que respondan la
preguntas :
-qu
es
l
gnero
narrativo y dramtico ?
-para que sirven
Socializan
Definen concepto
ACTIVIDADES.
DESARROLLO
alumnos que escuchen y
comenten la explicacin sobre
los tipos de gnero .
Socializan
Resuelven con apoyo del
docente
una
gua
de
aprendizaje de contenido y
comprensin lectora.
CIERRE
-Definen el tipo
texto y concepto
-Ejemplifican
conceptos.
-Aclaran
dudas
errores.
-registran
conceptos en
cuadernos.
de
los
y
los
sus

ANALIZAR IDENTIFICAR. APLICAR.
X
COMPRENDER.
X
EVALUAR.
CREAR.
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN:GUA DE APRENDIZAJE.
DISEO DE CLASE N 3
CURSO:
6 AO A
SEMESTRE: I
NOMBRE DE LA UNIDAD MS ALL DE LA MAGIA
N HORAS: 2 Hrs
OA: recuerdan concepto y contenidos de quinto bsico
FECHA:
MARZO
HABILIDAD.
Comprender textos.
INDICADORES.
Leen comprensivamente un relato
Contribuyen al dilogo expresando sus ideas
Respetan los signos de puntuacin y pronuncia correctamente las palabras.
INICIO

alumnos
que observen
secuencia de imgenes
Y comenten
Leen y comentan el
ACTIVIDADES.
DESARROLLO
Se recuerda y explica diverso
tipos de texto y su finalidad.
Se socializa
Realizan gua de aprendizaje
de contenido.
CIERRE
-Ejemplifican
los
conceptos.
-Aclaran
dudas
y
errores.
objetivo de la clase
-registran
conceptos
cuadernos.
en
los
sus

ANALIZA IDENTIFICAR. APLICAR COMPRENDER. EVALUAR
R
.
.
X
X
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN LA SECCION CONVERSEMOS
DISEO DE CLASE N4
CURSO:
CREAR.
6 AO BASICO A
SEMESTRE: I
N HORAS: 2 Hrs
OA: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural;
por ejemplo: cuentos folclricos y de autor, novelas y otros.
FECHA:
MARZO
HABILIDAD.
Comprender textos
INDICADORES.
Escuchan con atencin y observan mitos, Socializan lo visto, comprenden que es
una mito e identifican elementos de
ACTIVIDADES.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
4
La
docente La docente invita a los alumnos a observar
solicita a que una imagen del relato El rey midas y se
observen
les pregunta Qu es la codicia?, Qu
imgenes
de saben que es?, es un buen sentimiento?,
diversos mitos, es un valor? Una vez realiza esa pregunta y
cuentos
y socializada la docente le presenta el
novela.
significado de la RAE y ejemplos.
La
docente La docente solicita a los alumnos que lean
socializa con los El rey midas de la pg. 10
alumnos y les Los alumnos guiados por la docente
pregunta: Qu socializan las preguntas Por qu se lament
textos observas? Baco que Midas no hubiera pedido un deseo
Qu diferencia mejor?, Define al Rey Midas en tres
hay entre los palabras, El dinero trae la felicidad? Cmo
tres tipos de sera un rey Midas en la actualidad? Este
textos?
cuento deja alguna enseanza para tu vida?
la docente les
presenta
el
objetivo de la
clase.
ANALIZAR
IDENTIFICAR.
APLICAR.
-Definen
concepto de mito
-registran
los
conceptos en sus
cuadernos.
- Elabora en tu
cuaderno una
ficha sobre el
mito
Que vieron.
Registra el ttulo,
el autor y un
breve resumen.
COMPRENDER EVALUAR.
.
X
X
X
X
REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: PIEDRA DE SOL 6 AO
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: BITACORA DE LO LEIDO
DISEO DE CLASE. N5
CURSO:
SEMESTRE: I
CREAR.
6 AO BASICO A
N HORAS: 2 Hrs
OA: Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora;
Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin.
FECHA:
MARZO
HABILIDAD.
Comprender textos.
Interpretar un texto
INDICADORES.
Explican qu les gust o no de un texto escuchado en clases.
Comparan textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.
ACTIVIDADES.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
5
La docente les solicita a La profesora en conjunto con los

los
alumnos
que alumnos leen La oca de oro de
observen la imagen de la pgs. 14 a la 16.
una la oca de oro y su La docente le realiza preguntas
ttulo los relaciona.
de la lectura: Por qu el joven
Socializan sus
se crea muy ingenioso?.
respuestas a medida
Analizan la lectura y distinguen
que la docente le
informacin implcita y explicita.
pregunta: de qu
La docente le explica elementos
crees tratar el cuento?, del un cuentos.
Sabes qu es una
(personaje, ambiente, acciones)
oca?
Realizan con apoyo del docente
La docente le presenta
una gua en relacin a la lectura
el objetivo a trabajar
y aplicando concepto.
durante la clase.
-Definen que tipo de

texto
es
y
sus
caractersticas.
-Ejemplifican
el
concepto.
-Aclaran
dudas
y
corrigen errores.
-Registran
los
conceptos en sus
cuadernos.
ANALIZA IDENTIFICA APLICAR.

COMPRENDER. EVALUAR
CREAR.
R
R.
.
X
X
X
X
X
REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: PIEDRA DE SOL 6 AO PGS. 14 A LA 17
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: GUIA DE TRABAJO
DISEO DE CLASE. N6 Y 7
ASIGNATURA:LENGUAJE Y COMUNICACION
SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE
CURSO: 6 AO BASICO A

N HORAS: 2
OA: Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales,
noticias, cuentos, etc.)

PROFESOR(A):XIMENA TORRES BOBADILLA
FECHA: MARZO
HABILIDAD.
Utilizar conectores.
Crear un texto literario utilizando conectores.
INDICADORES.
Identifican los conectores, respetan norma de ortografa.
CLASE
N
6Y7
ACTIVIDADES.
INICIO
La docente le presenta una
serie de palabras para
formar la definicin de
conector.
La docente socializa con
los alumnos sobre el tema
a trabajar.
Se presenta el objetivo de
la clase.
DESARROLLO
La docente por medio de
una
presentacin
le
presenta la explicacin de
conectores. (Aditivos, de
oposicin, consecutivos.)
Socializan lo presentado.
Los alumnos con apoyo y
guiado por el docente
realizan una gua de
trabajo donde creen un
cuento
utilizando
los
conectores.

RECORDAR.
COMPRENDER. APLICAR.
X
X
ANALIZAR.
X
CIERRE
Definen el concepto
de conector.
-Aclaran
dudas
y
corrigen errores.
-Registran contenidos
en su cuaderno.
EVALUAR.
REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: PIEDRA DE SOL 6 AO PG.17

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: gua de trabajo.
DISEO DE CLASE. N7
CURSO: 6 AO A
CREAR.
X
NOMBRE DE LA UNIDAD: MS ALL DE LA MAGIA

N HORAS: 2
OA: Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (seleccionar
textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su
comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los dems.
OAT: Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y
convicciones propias, con claridad y eficacia.
FECHA: MARZO
HABILIDAD.
Comprender una texto y leer fluidamente utilizando u buen tono de voz.
INDICADORES.
Contesta correctamente preguntas sobre la lectura, explcita e implcita de un texto,
asociadas a distintos momentos de la lectura.
CLASE
N
ACTIVIDADES.
INICIO
- La docente pide a los
alumnos
completar
constelacin de palabra
biblioteca.
DESARROLLO
- La docente solicita a los
alumnos que seleccione
un libro de su inters
segn su edad de la
7
mesa.
-Comparten los aspectos - En forma individual leen
formales del Cul es el el texto seleccionado.
sentido de leer?
-Socializan sus lecturas
al grupo curso.
-Concluyen tipo de texto y - Lectura compartida y
su finalidad de lo que luego responden una
leern.
gua de lo ledo.
-Aplicacin de proyecto
de lectura eficaz.
RECORDAR.
ANALIZAR.
X
X
X
CIERRE
Completan
bibliogrfica.
Aclaran dudas.
EVALUAR.
CREAR.
REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: PIEDRA DE SOL PAGS

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: ficha de lectura
DISEO DE CLASE.
ficha
N8 y 9
CURSO: 6 AO BASICO A

N HORAS: 2
conocimiento del mundo y Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para
profundizar su comprensin.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con
claridad.
FECHA: MARZO
HABILIDAD.
Comprender una texto y leer fluidamente utilizando u buen tono de voz.
INDICADORES.
Contesta correctamente preguntas sobre la lectura, explcita e implcita de un texto,
asociadas a distintos momentos de la lectura.
CLASE
N
8y9
ACTIVIDADES.
INICIO
-La docente le solicita a
los
alumnos
que
observen la imagen y la
relacionan con el ttulo
de la lectura la sirenita
La docente socializa con
los
alumnos
preguntndoles: Qu
saben de las sirenitas?,
han visto una pelcula?
Creen que la lectura es
igual a la pelcula?
La docente les presenta
el objetivo de la clase.
DESARROLLO
- La docente le solicita a los
alumnos que leen la lectura
la sirenita (compartida o
individual) de la pgs.18 a la
23
La docente le realiza
pregunta durante la lectura.
Por qu la Sirenita quiere ir
a la superficie si su mundo
es tan hermoso? Qu
sentan las hermanas de la
Sirenita al volver de la
superficie?
Con apoyo de la docente
realiza la seccin despus
de leer
Los alumnos con apoyo de
la docente realizan la
creacin de un cuento.

RECORDAR. COMPRENDE APLICAR.
ANALIZA
R.
R.
X
X
X
X
CIERRE
Definen el concepto
de inicio, desarrollo y
desenlace
de
un
cuento.
Ejemplifican
conceptos y aclaran
dudas
Elabora en tu
cuaderno una ficha
sobre el
Cuento que hayas
ledo. Registra el
ttulo, el
Autor y un breve
resumen del
argumento del
cuento.
EVALUA
R.
CREAR.
X
REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: LIBRO 6 AO PGS. 18 A LA 25

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN:
gua de comprensin lectora.
creacin del cuento
DISEO DE CLASE. N10

CURSO:
6 AO BASICO A
SEMESTRE: I
N HORAS: 2 Hrs
Comprender los participios regularles e irregulares
FECHA:
MARZO
HABILIDAD.
Comprender textos.
Leer en forma oral
INDICADORES.
Identifican acciones principales y explican cmo influyen en el desarrollo de la
historia.
Describen el ambiente y las costumbres y explican su influencia en las acciones
del relato.
ACTIVIDADES.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
10
La docente solicita que En conjunto con la docente los

observen una imagen alumnos leen
la lectura El
y comente de qu se Picapedrero de la pgs. 28 y 29
trata.
Socializan la lectura y responden
. la docente socializa
preguntan: Qu habr sentido
con los alumnos por
Chen ante esta aparicin?, Qu
medio de preguntas:
sentiras t si se te aparece un
Qu es un
dios? Y otras.
picapedrero?, Qu
Los alumnos realizan la seccin
oficio moderno se
despus de leer
asemeja al de un
picapedrero?
Ordenan palabras y
descubren el objetivo
de la clase.
-definen elementos de
un cuentos y sus
caractersticas.
-Aclaran
dudas
y
corrigen errores.
-Registran contenidos
en su cuaderno.
ANALIZA IDENTIFICAR. APLICAR.

COMPRENDE EVALUAR
CREAR.
R
R.
.
X
X
X
X
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: PREGUNTAS DURANTE LA LECTURA.
DISEO DE CLASE. N11-12

SEMESTRE: I
NOMBRE DE LA UNIDAD
N HORAS:
CURSO:
BASICO A
6 AO
MS ALL DE LA MAGIA
2 Hrs
OA: Comprender los participios regularles e irregulares

Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias,
cuentos, etc.)


FECHA:
MARZO - ABRIL
HABILIDAD.
Comprender y utilizar el uso de verbos participios.
INDICADORES.
Expresan opiniones sobre los verbos participios

Crear texto utilizando los verbos
11
12
-
INICIO
La docente solicita
que
observen
oraciones que sern
escrita en la pizarra y
se fijen en la palabra
remarcadas.
Socializan la docente
con los alumnos lo
observado.
Leen y comentan el
ACTIVIDADES.
DESARROLLO
La docente les explica a los
alumnos por medio de un ppt
los verbos participios.
Realizan un juego de verbos
regulares e irregulares
Socializan lo expuesto
alumnos realizan gua de
aplicacin
realizan esquema de verbos.
CIERRE
-definen
verbos
participios
-Aclaran dudas y
corrigen errores.
-Registran
contenidos en su
cuaderno.

ANALIZ
AR
IDENTIFIC APLICAR COMPREND EVALUA

CREAR.
AR.
.
ER.
R.
X
X
X
REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: LIBRO 6 AO PG. 31
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: GUIA DE VERBOS PARTICIPIOS
DISEO DE CLASE. N13 y 14

CURSO:
6 AO BASICO A
SEMESTRE: I
N HORAS: 2 Hrs
OA: Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando
todas las reglas de ortografa literal, acentual y puntual
FECHA:
ABRIL
HABILIDAD.
Comprender el uso correcto de la regla ortogrfica literal, acentual y puntual.
INDICADORES.
Escriben un texto, seleccionando el formato que ms se adecue a sus propsitos.
Escriben siguiendo una estructura clara, manteniendo la coherencia del texto.
Escriben utilizando las reglas ortogrficas.
ACTIVIDADES.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
13
y
14
La profesor entrega a
los
estudiantes
la
conjugacin de los
verbos haber, tener
e ir en los tiempos
verbales
que
ellos
mayormente usan.
Realizan
oraciones
La docente le explica la
conjugacin de los verbos
presentados al inicio de la clase.
La docente le entrega a los
alumnos
una comprensin
lectora
creada
para
que
identifiquen los verbos y su
infinitivo
Definen verbo.
Aclaran
dudas
y
corrigen errores.
Realizan bitcora de
recordatorio.
con las conjugaciones la profesora les pide que, de

presentadas.
manera individual, trabajen en la
Leen y comentan el gua de aprendizaje
ANALIZA IDENTIFICAR.
APLICAR.
COMPRENDE EVALUAR
R
R.
.
X
X
X
REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: PIEDRA DE SOL 6 AO PG. 67
DISEO DE CLASE N15

CURSO:
CREAR.
X
6 AO BASICO A
SEMESTRE: I
N HORAS: 2 Hrs
FECHA:
ABRIL
HABILIDAD.
Comprender textos

INDICADORES.
Escuchan con atencin y observan mitos, Socializan lo visto, comprenden que es
una mito e identifican elementos de
ACTIVIDADES.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
15
La
docente La docente invita a los alumnos a observar
solicita a que una imagen del relato Las aventuras del
observen
barn de munchausen y se les pregunta
imgenes
de Qu es barn?, Qu saben que es?, es
diversos cuentos un algo bueno?, es un objeto? Una vez
y novela.
realiza esa pregunta y socializada la docente
La
docente le presenta el significado de la RAE y
socializa con los ejemplos.
alumnos y les La docente solicita a los alumnos que lean
pregunta: Qu de la pg. 42
textos observas? Los alumnos guiados por la docente
Qu diferencia socializan las preguntas Define la
hay entre los personalidad del barn, Qu hechos
dos tipos de quiebran la normalidad de la historia? Te
textos?
sorprendieron al leerlos?,Quin es el
la docente les narrador de la historia?.
presenta
el Escriben un mapa conceptual de la novela
objetivo de la
clase.
ANALIZAR
IDENTIFICAR.
APLICAR.
-Definen
concepto
de
novela
-registran
los
conceptos en sus
cuadernos.
- Elabora en tu
cuaderno una
ficha sobre lo
ledo
Que vieron.
Registra el ttulo,
el autor y un
breve resumen.
COMPRENDER EVALUAR.
.
X
X
X
X
REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: PIEDRA DE SOL 6 AO PG.44 Y 45
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: BITACORA DE LO LEIDO
DISEO DE CLASE. N16

CURSO:
SEMESTRE: I
CREAR.
6 AO BASICO A
N HORAS: 2 Hrs
OA: Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora;
FECHA: ABRIL
HABILIDAD.
Leer compresivamente un texto.
Extraer informacin
Dialogar para compartir ideas.
INDICADORES.
Leen compresivamente texto para poder instaurar un dialogo con sus pares
respetando las opiniones del resto.
ACTIVIDADES.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
16
La
docente
le
presenta una serie
de
imgenes
comenta
su
relacin y qu tipo
de narracin es.
Comentan el video
con una serie de
preguntas que ellos
mismo crean.
Leen y comentan el
objetivo
La docente con apoyo de los alumnos

realiza lectura del texto el llamado de la
selva ya sea compartida o individual.
Los alumnos apoyado por la docente
dialogan con preguntas como:
Le dan ganas de ser amigo(a) de
Nicols? Por qu?, Pensando en el
episodio de la rana y en el de la ta cada
en el estanque, le comentara algo
sobre su
conducta? Habra hecho
usted lo mismo? y Qu opina de la
respuesta que da Nicols a su ta
cuando ella se encuentra atrapada
dentro del estanque?
La docente los invita a responder en

grupo las preguntas despus de leer
ANALIZAR
IDENTIFICA
R.
Socializan
las
preguntas de la
lectura
y
la
docente le plantea
preguntas
desafiantes.
Aclaran dudas y
corrigen errores.
Registran
contenido en el
cuaderno.
La bitcora con el
resumen de lo
ledo.
APLICAR.
COMPRENDE EVALUAR
CREAR.
R
.
X
X
X
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: PREGUNTA EN EL DESARROLLO DE LA
LECTURA
DISEO DE CLASE. N17 -18

CURSO:
SEMESTRE: I
6 AO A
N HORAS: 2 Hrs
OA: Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin.
Planificar sus textos estableciendo propsitos y destinatario
FECHA:
ABRIL
HABILIDAD.
Comprender textos.
Interpretar un texto
Escribir un artculo informativo
INDICADORES.
Escriben el significado de los conceptos.
Expresan sus comentarios en los momentos adecuados.
Escribir adecuadamente un artculo respetando sus normas
ACTIVIDADES.
INICIO
DESARROLLO
17
18
La docente le solicita a los

alumnos que observen la
imagen de los ogros y se
realizan una serie de
preguntas: Qu sabes
acerca de la muralla
china?,
Qu
caractersticas te gustara
saber?
Los alumnos socializan las
respuestas
y
que
informacin les gustara
saber ms.
Leen y comentan el
objetivo de la clase.
La docente le solicita a los

alumnos que leen en conjunto
el texto la gran muralla
China pg. 32
La docente les pregunta a los
alumnos Cul es el propsito
del texto? Explica,
Qu caractersticas tiene?,
Cul es el tema central?
.La docente les explica a los
alumnos las caractersticas y
que es un artculo
informativo.
los alumnos realizan un
artculo informativo EN
LABORATORIO
Se socializa y revisa el cuadro
comparativo.
.
CIERRE
Definen el concepto
de artculo informativo
Ejemplifican
el
contenido pasado.
Corrigen errores y
aclaran dudas.
Registran contenido
pasado

ANALIZAR
IDENTIFICAR.
APLICAR.
COMPRENDER EVALUAR.
.
X
X
X
X
REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: piedra de sol pgs. 32 y 33
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: Artculo informativo
CREAR.
X
DISEO DE CLASE.19
ASIGNATURA:LENGUAJE
COMUNICACION
Y CURSO: 6 AO BASICO A

N HORAS: 2
AE: los tratados en la unidad.
OAT: Inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
FECHA: ABRIL
HABILIDAD.
los tratados en la unidad.
INDICADORES.
CLASE ACTIVIDADES.
N
INICIO
DESARROLLO
- La docente da las -Individualmente
instrucciones
para contestan prueba escrita.
19
desarrollar la prueba final
de unidad.
CIERRE
Entregan la prueba a
la docente.

RECORDAR.
ANALIZAR. EVALUAR.
X
X
REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: TEXTO DE 6 AO , PGINAS
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: PRUEBA ESCRITA
CREAR.
X
DISEO DE CLASE. N20

CURSO:
6 AO BASICO A
SEMESTRE: I
N HORAS: 2 Hrs
OA: Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora.
Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su
comprensin.
Utilizar correctamente los pronombres interrogativo y exclamativo.

Comprender y aplicar el uso de los pronombres interrogativos y exclamativos.
FECHA:
ABRIL
HABILIDAD.
Aplicar elementos de la novela para extraer informacin
Comprender y aplicar el uso de los pronombres interrogativos y exclamativos.
INDICADORES.
Utilizan de manera adecuada los elementos de la novela.
Aplican e identifican el uso de los pronombres interrogativos y exclamativos.
ACTIVIDADES.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
20
El docente le solicita a
que observen imagen
Tom Sawyer y el ttulo
lo socializan.
El docente les pide a los

alumnos que lean el texto Tom
Sawyer de la pgs. 46 a la 51
Y a medida que leen la
docente le realiza pregunta
Con ayuda de la durante la lectura.
imagen
de Tom La docente realiza pregunta de
Sawyer
predicen y la lectura.:Qu jugarreta hizo
completan esquema
Tom a su ta Polly?, Por qu
Leen y comentan el Tom no tendr asueto el da
objetivo
sbado?
La docente les solicita a los
alumnos que respondan la
seccin despues de leer.
Se explica los pronombres
exclamativos e interrogativos.
Realizan en conjunto al
profesor
una
gua
de
aprendizaje.
Aclaran
y
corrigen
errores.
Responden Preguntas:
Cmo interpretan el
uso de los pronombres?
Cul es la importancia?
Cmo puedo extraer
informacin?
Registran conceptos en
el cuaderno.
ANALIZAR
IDENTIFICA
R.
APLICAR.
COMPRENDE EVALUAR
CREAR.
R.
.
X
X
X
X
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: GUIA APRENDIZAJE
DISEO DE CLASE. N21
CURSO:
BASICO A
6 AO
SEMESTRE: I
N HORAS: 2 Hrs
OA: Comprender el sentido general y de fragmentos especficos del
cuento Querido hijo: ests despedido
Identificar los tres momentos de la narracin.
OAT: Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia
para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y de toda la
sociedad.
FECHA:
ABRIL
HABILIDAD.
Habilidades de lectura: Obtener informacin, Integrar e interpretar y
Reflexionar y valorar
Habilidades cognitivas: Ejemplificar, Contrastar y Reconocer
INDICADORES.
Identifican los momentos de la narracin.
Rescatan informacin relevante.
Producen en forma escrita un desenlace para la narracin.
ACTIVIDADES.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
2
- la docente da a
-La docente proyecta la
-Invite a completar
conocer la meta de
aprendizaje.
-La docente les
proyecta la palabra
responsabilidad la
docente compara
con sus estudiantes
las siguientes
preguntas: qu
responsabilidades
tienes en tu hogar?,
qu pasa cuando
no las cumples?,
crees que es justo
tener
responsabilidades?,
por qu?, qu
responsabilidades te
gustara tener?, por
qu?
- Escriba en la
pizarra el ttulo del
cuento Querido
hijo: ests
despedido e invite
a sus estudiantes a
reflexionar sobre
qu tema puede
tratar este. Registre
en la pizarra las
predicciones de los
alumnos.
lectura Querido hijo: ests

despedido y que centren su
atencin en la lectura.
- La docente realiza
preguntas durante la lectura
como: por qu crees que la
madre esta vez no dijo nada?,
cmo podemos describir al
nio?, qu elementos nos
dan pistas sobre las
caractersticas del nio?,
cul es el problema que
tiene esta familia?.
- Al final del cuento la
docente le realiza las
siguientes preguntas a los
estudiantes: qu habr
hecho Miguel despus de leer
la carta?, cmo creen que
solucionaron sus problemas?,
cmo lo solucionaran
ustedes?, alguna vez se han
sentido como alguno de los
personajes?
-- responde a pregunta de la
lectura por medio de ppt
resuelven preguntas en
relacin a la lectura.
-la docente le explica la
estructura del cuento.
- Invite a completar un
esquema donde resuman
brevemente los tres
momentos de la historia.
un diagrama de
Venn donde
comparen las
caractersticas de
Miguel y de ellos
mismos. (hoja de
atrs)
- Para cerrar la
clase se reflexiona
con preguntas
como: por qu los
cuentos tendrn
tres momentos?,
qu pasa con los
personajes?, qu
cosas nos pueden
ensear los
personajes?, qu
aprend hoy para
mi vida?, qu rol
cumplo yo como
alumno en la sala
de clases?, por
qu es importante
reflexionar sobre la
lectura?, para qu
nos habremos
comparado?, con
qu otro personaje
me puedo
comparar?

ANALIZ
AR
IDENTIFIC
AR.
APLICAR.
COMPREN
DER
EVALUA
R.
CREAR.
X
X
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: COMPLETAR ESQUEMA DE LA
LECTURA.
Diagrama del cierre

Estudiante
Miguel
Diferencia
s
Semejanzas
Diferencia
s
DISEO DE CLASE. N22

CURSO:
6 AO BASICO A
SEMESTRE: I
N HORAS: 2 Hrs
OA: Conocer las reglas del uso de B y la V y Utilizar correctamente la B
y la V en homfono.
OAT: Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin
y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje.

FECHA ABRIL
HABILIDAD.
Comprender el uso correcto de la regla ortogrfica literal, acentual y puntual.
INDICADORES.
Comprenden la diferencia de significados que existe entre

palabras que se escriben en forma similar.
Escriben oraciones utilizando correctamente distintos homfonos.
22
ACTIVIDADES.
DESARROLLO
INICIO
La docente escribe en
la pizarra la meta de la
clase y convrsela con
los estudiantes.
la docente socializa
con los alumnos para
qu nos sirve la
ortografa? Cul es la
utilidad que tiene? Por
qu es tan importante
que la aprendan en el
colegio? Iniciar una
breve conversacin,
escuchando sus
opiniones, tanto si son
negativas como
positivas, pero
asegurndose de que
las justifiquen.
Se les explica , que la
ortografa nos permite
evitar errores en la
comunicacin, tanto en
la confeccin del
mensaje como en su
decodificacin.
CIERRE
De conocer las regla del uso

de la v y b y del uso de la v
y b en homfonos.
La docente le explica que
en el prrafo ledo se
expone un ejemplo del uso
adecuado de las reglas
ortogrficas. Esto, ya que
las palabras barn y varn,
son lo que en lenguaje se
denominan palabras
homfonas, que son
aquellas que suenan igual,
pero se escriben distintas,
pues poseen un significado
distinto. Pida a los alumnos
que planteen otras palabras
homfonas que conozcan y
antelas en la pizarra. La
docente le explica la
importancia
Aplicando el Aprende
trabajado, los alumnos
responden las actividades,
en la que escriben oraciones
son distintos homfonos,
participios de distintos
verbos, conjugan diversos
verbos y escriben en sus
cuadernos una ancdota en
la que utilizan tres parejas
de homfonos dados
definen
los
diferente tipos
de
reglas
ortogrficas
bsicas.
Aclaran dudas
y
corrigen
errores.
Registran
informacin en
el cuaderno

ANALIZAR
IDENTIFICA
R.
APLICAR.
COMPRENDE EVALUAR
R.
.
X
X
X
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: GUIA DE APRENDIZAJE
DISEO DE CLASE. N23

CURSO:
SEMESTRE: I
CREAR.
X
6 AO BASICO A
N HORAS: 2 Hrs
OA: crear un diccionario con diversas palabras del vocabulario de las diversas lecturas.
FECHA: MAYO
HABILIDAD.
Comprender textos.
Crear un diccionario
INDICADORES.
Extraen y registran la informacin relevante.
Formulan y fundamenta una opinin sobre lo escuchado.
ACTIVIDADES.
INICIO
DESARROLLO
23
Presentan
una
enciclopedia
y
un
diccionario
Crean un listado de
ideas
Comentan el objetivo
de la clase.
Observan y comentan una

presentacin sobre lo que es una
enciclopedia y un texto
informativo.
En forma individual los alumnos
crean un diccionario con las
diversas palabras de las lecturas
trabajadas.
Los alumnos guiados por el
docente escuchan instrucciones
de su trabajo
CIERRE
Corrigen errores y
aclaran dudas.

ANALIZAR
IDENTIFICA
R.
APLICAR.
COMPRENDE EVALUAR
CREAR.
R
.
X
X
X
X
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: CONFECCIONA UN DICCIONARIO
DISEO DE CLASE. N24

CURSO:
SEMESTRE: I
6 AO BASICO A
N HORAS: 2 Hrs
OA: Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves
contextuales; races y afijos; preguntar a otro; diccionarios, enciclopedias e internet.
FECHA:
MAYO
HABILIDAD.
Comprender textos.
Aplicar estrategias para extraer significado
INDICADORES.
Aplican estrategia para poder extraer informacin que sea adecuada ara el
significado de las palabras..
ACTIVIDADES.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
24
La
docente
les
presenta un esquema a la docente les explica a los
los
alumnos
sobre alumnos cada termino y para qu
palabra,
significado, sirve.
antnimo,
sinnimo, Se explica tambin Hipnimos e
prefijo y sufijo.
hipernimos
Socializan lo trminos Se socializa el contenido.
presentado
y
lo Una vez explicado la docente
completan
con
las gua a los alumnos a responde su
palabras.
gua de trabajo
Registran el objetivo de Socializa la gua de trabajo
la clase.
ANALIZA
R
IDENTIFICAR.
APLICAR.
Definen
con
sus
palabras
cada
trmino.
Aclaran
duda
y
corrigen errores.
Registran informacin
en su cuaderno
COMPRENDE EVALUAR
R.
.
X
X
X
CREAR.
DISEO DE CLASE. N25

ASIGNATURA:LENGUAJE
COMUNICACION
Y CURSO: 6 AO BASICO A

N HORAS: 2
AE: los tratados en la unidad.
OAT: Inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
FECHA: MAYO
HABILIDAD.
INDICADORES.
CLASE ACTIVIDADES.
N
INICIO
DESARROLLO
- La docente da las -Individualmente
instrucciones
para contestan prueba escrita.
desarrollar la prueba final
de unidad.
25
CIERRE
Entregan la prueba a
la docente.

RECORDAR.
ANALIZAR. EVALUAR.
X
X
REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: TEXTO DE 6 AO , PGINAS
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: PRUEBA ESCRITA
CREAR.
X

6º Planificación Unidad 1 Lenguaje

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6º Planificación Unidad 1 Lenguaje

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DISEO DE CLASE N 1

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin

REFERENCIA TEXTO ESCOLAR:

La docente solicita a los

NIVELES BLOOM-ANDERSON TRABAJADOS.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN:GUA DE APRENDIZAJE.

La docente solicita a los

NIVELES BLOOM-ANDERSON TRABAJADOS.

La docente les solicita a La profesora en conjunto con los

-Definen que tipo de

ANALIZA IDENTIFICA APLICAR.

NOMBRE DE LA UNIDAD MS ALL DE LA MAGIA

noticias, cuentos, etc.)

NIVELES BLOOM-ANDERSON TRABAJADOS.

REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: PIEDRA DE SOL 6 AO PG.17

NOMBRE DE LA UNIDAD: MS ALL DE LA MAGIA

REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: PIEDRA DE SOL PAGS

SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE

NIVELES BLOOM-ANDERSON TRABAJADOS.

REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: LIBRO 6 AO PGS. 18 A LA 25

DISEO DE CLASE. N10

La docente solicita que En conjunto con la docente los

ANALIZA IDENTIFICAR. APLICAR.

DISEO DE CLASE. N11-12

OA: Comprender los participios regularles e irregulares

OAT: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera

PROFESOR(A): XIMENA TORRES BOBADILLA

Expresan opiniones sobre los verbos participios

NIVELES BLOOM-ANDERSON TRABAJADOS.

IDENTIFIC APLICAR COMPREND EVALUA

DISEO DE CLASE. N13 y 14

con las conjugaciones la profesora les pide que, de

DISEO DE CLASE N15

Escuchar respetuosamente y con atencin

DISEO DE CLASE. N16

La docente con apoyo de los alumnos

La docente los invita a responder en

DISEO DE CLASE. N17 -18

NOMBRE DE LA UNIDAD MS ALL DE LA MAGIA

La docente le solicita a los

La docente le solicita a los

NIVELES BLOOM-ANDERSON TRABAJADOS.

SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE

NIVELES BLOOM-ANDERSON TRABAJADOS.

DISEO DE CLASE. N20

OAT: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera

El docente les pide a los

DISEO DE CLASE. N21

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin

-La docente proyecta la

lectura Querido hijo: ests

NIVELES BLOOM-ANDERSON TRABAJADOS.

Diagrama del cierre

DISEO DE CLASE. N22

PROFESOR(A): XIMENA TORRES BOBADILLA

Comprenden la diferencia de significados que existe entre

De conocer las regla del uso

NIVELES BLOOM-ANDERSON TRABAJADOS.

DISEO DE CLASE. N23

Observan y comentan una

NIVELES BLOOM-ANDERSON TRABAJADOS.

DISEO DE CLASE. N24

NOMBRE DE LA UNIDAD MS ALL DE LA MAGIA

DISEO DE CLASE. N25