Filosofia

Resumen 1er cuatrimestre

La escuela como maquina de educar
A modo de introduccion:
La escuela moderna nacio como una maquina de educar, es una invencion
una humana para dominar y encauzar la naturaleza infantil. Fue una invension
moderna que altero centralmente las formas tradicionales de transmision y
recreacion de la cultura.
Con el fin de ingresar en una etapa considerada cientifica o sistematica la
historia de la educacion comenzo a preocuparse por las articulaciones de lo
educativo con el resto de las esferas de lo social (economica, politica, social,
cultural, religiosa, artistica, etc) para poder dar cuenta de si misma.
La escuela es una de las formas de educacion masiva, pero no su coronacion
necesaria.
Como es posible la aparicion y consolidacion de la escuela moderna?
Por que triunfo la escuela?
Un profundo cambio pedagogico y social acompao el pasaje del siglo XIX al
XX: La expansion de la escuela como forma educativa hegemonica en todo el
globo. En ese entonces la mayoria de las naciones del mundo legislo su
educacion basica y la volvio obligatoria.
La escuela se convirtio en una de las mayores construcciones de la
modernidad. Todos los hechos sociales se debian a los efectos en la edad
adulta de lo que la escuela habia hecho con esas poblaciones.
La escuela es a la vez una conquista social y un aparato de inculcacion
ideologica.
Con el fin de aclarar por que triunfo la escuela, podemos presentar dos
cuestionamientos a estas explicaciones:
1- En primer lugar, muchas de las interpretaciones sobre el proceso de
escolarizacion lo funden con otros procesos sociales y culturales
(socializacion, educacion, alfabetizacion, institucionalizacion
educativa). Estos desarrollos se escribieron en sintonia pero no en
homologia con la historia de la escolarizacion.
2- En segundo lugar son los fenomenos extraescolares (Capitalismo,
alfabetizacion, nacion, meritocracia, etc) los que explican la escuela,
que se vuelve producto de estas causas externas.
Pero historicamente es demostrable que si bien estos contextos cambiaron,
el texto escolar resistio. La eficacia escolar parece recidir entonces en su
interior y no en su exterior.
La consolidacion de la escuela se puede deber a que esta fue capaz de hacerse
cargo de la definicion moderna de educacion.

1 Que es una escuela?

Presentaremos algunas de las piezas que se fueron ensamblando para generar
la escuela:
-Homologia entre la escolarizacion y otros procesos educativos: La escuela se
impuso mediante negociacion y oposicion con otras formas educativas
presentes. Mediante esta estrategia, la escuela logro volverse sinonimo de
educacion.
-Matriz eclesiastica: El espacio educativo se construye a partir de su cerrazon y
separacion tajante del espacio mundando. La escuela se convierte en la caja
donde se conserva algo positivo de los ataques del exterior negativo. Hereda
del monasterio su condicion de espacio educativo total.
-Regulacion artificial: La regulacion de las tareas dentro de la escuela responde
a criterios propios de la misma. Las normas responden a criteros propios que
muchas veces entran en friccion con las normas externas (Regulacion horaria).
-Uso especifico del espacio y el tiempo: Nos referimos aqui a la utilizacion
escolar del tiempo y del espacio material. El tratamiento que se da a estas dos
cuestiones esta en funcion de la pedagogia que la institucion asuma y del
modelo en que pretenda encuadrarse.
-Pertenencia a un sistema mayor: Cada escuela es un nudo de una red
denominada sistema educativo. Como tal se ordena respecto a las otras
instituciones en forma horizontal y vertical, tanto por niveles como por
jerarquizaciones. Cada escuela se presenta en conjunto en busca de una
armonia.
-Fenomeno colectivo: Al presentarse como una forma de ensear a muchos a la
vez, superando asi el viejo metodo preceptorial de la enseanza individual.
Rinde mas un maestro que trabaja con muchos alumnos que aquel que lo hace
de a uno por vez.
-Constitucion del campo pedagogico y su reduccion a lo escolar: La idea de un
metodo de ensear diferente del metodo de saber. Como ensear se
vuelve el objeto de una nueva disciplina (la pedagogia). Entre los siglos XVIII y
XIX el campo pedagogico se redujo al campo escolar y lo escolar a lo
curricular.
-Formacion de un cuerpo de especialistas dotados de tecnologias especificas:
Los docentes y los tecnicos. Esta tenencia monopolica de los saberes otorgo
identidad a los maestros, dichos sujetos deben ser moldeados en instituciones
especificas.

-El docente como ejemplo de conducta: El docente debe ser un ejemplo de

conducta a seguir por sus alumnos. Se puso un peso muy importante en su
accionar. Junto con esto se presentan condiciones de trbajo deficientes que
feminizaron la profesion docente.
-Especial definicion de la infancia: Se aporto a la construccion de su
especifidad, diferenciandola de la adultez a partir de su incompletud. Se
construye un sujeto pedagogico, el alumno y la totalidad de la vida de este
nio fue escolarizada. Educar fue completar al nio para volverlo adulto.
-Establecimiento de una relacion inmodificablemente asimetrica entre docente
y alumno: El docente porta lo que no porta el alumno. La desigualdad es la
unica relacion posible entre los sujetos, negandose la existencia de planos de
igualdad o de diferencia.
-Generacion de dispositivos especificos de disciplinamiento: El pupitre, el
ordnamiento en filas, la individualizacion, la asistencia obligatoria, etc. Dentro
de estos dispositivos merece destacarse la institucionalizacion de la escuela
obligatoria.
-Curriculo y practicas universales y uniformes: Para el nivel elemental los
llamados saberes elementales (lectura escritura y calculo y religion). La
escuela es capaz de lograr la distribucion y apropiacion masiva de esto.
-Ordenamiento de los contenidos: por medio del proceso de elaboracion y
concrecion del curriculo prescripto. Es originado a partir de conflictos,
compromisos y alianzas de movimientos y grupos sociales, academicos,
politicos, institucionales, etc.
-Descontextualizacion del contenido academico y creacion del contenido
escolar: Este saber escolar debe ser graduado, adaptarse al alumno, etc.
-Creacion de sistemas de acreditacion, sancion y evaluacion escolar: El sistema
escolar establece un nuevo tipo de capital cultural que acredita la tenencia de
un cumulo de conocimientos por medio del diploma. Esto es monopolizado por
la escuela.
El examen se convierte en una pratica continua y absolutamente ineludible de
la pratica escolar que afecta tanto a alumnos como a docentes.
-Generacion de una oferta y demanda impresa especifica: La escuela implico la
creacion de nuevos materiales escritos. En la mayoria de los casos, sus autores
fueron docentes. Esto llevo a que su circulacion se restringiera al ambito
educativo.
2 La escolarizacion como empresa moderna.

La escuela es un fenomeno de una serie de rupturas y acomodaciones en su

devenir. La matriz eclesiastica en la edad media, la constitucion del campo
pedagogico en el siglo XVII, se avanza en la segregacion de la infancia y se
establecen los saberes basicos.
El siglo XVIII teorizo principalmente sobre estas cuestiones. Kant avanzo en la
construccion de la educacion moderna. Segun el, educacion son los cuidados,
la disciplina y la instruccion, juntamente con la educacion.
La educacion se ubica en el sujeto moderno. Es el proceso por el cual el
hombre sale de la naturaleza y entra en la cultura. El desarrollo de la razon es
la via por la que se lleva a cabo la esencia humana.