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propiedad y relacin del objeto asequible a los sentidos, sino que trata de descubrir el nexo
esencial oculto e inasequible al conocimiento emprico.
Mtodo de la concrecin
Mediante la integracin en el pensamiento de las abstracciones puede el hombre elevarse de
lo abstracto a lo concreto; en dicho proceso el pensamiento reproduce el objeto en su
totalidad en un plano terico. Lo concreto es la sntesis de muchos conceptos y por
consiguiente de las partes. Las definiciones abstractas conducen a la reproduccin de los
concreto por medio del pensamiento. Lo concreto en el pensamiento es el conocimiento
ms profundo y de mayor contenido esencial.
Mtodo gentico
Implica la determinacin de cierto campo de accin elemental que se convierte en clula
del objeto, en dicha clula estn presentes todos los componentes del objeto as como sus
leyes ms trascendentes.
Mtodo de la modelacin
Es justamente el mtodo mediante el cual se crean abstracciones con vistas a explicar la
realidad. El modelo como sustituto del objeto de investigacin. En el modelo se revela la
unidad de los objetivo y lo subjetivo.
La modelacin es el mtodo que opera en forma prctica o terica con un objeto, no en
forma directa, sino utilizando cierto sistema intermedio, auxiliar, natural o artificial.
Mtodo sistmico
Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin de sus componentes, as como
las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y
por otro su dinmica.
Mtodo dialctico
La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera los fenmenos histricos y
sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo histrico, el cual explica las
leyes que rigen las estructuras econmicas y sociales, sus correspondientes superestructuras
y el desarrollo histrico de la humanidad. Aplicado a la investigacin, afirma que todos los
fenmenos se rigen por las leyes de la dialctica, es decir que la realidad no es algo
inmutable, sino que est sujeta a contradicciones y a una evolucin y desarrollo perpetuo.
Por lo tanto propone que todos los fenmenos sean estudiados en sus relaciones con otros y
en su estado de continuo cambio, ya que nada existe como un objeto aislado.
Este mtodo describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y del pensamiento, a
travs de una concepcin de lucha de contrarios y no puramente contemplativa, ms bien
de transformacin. Estas concepciones por su carcter dinmico exponen no solamente los
cambios cuantitativos, sino los radicales o cualitativos.
Aunque no existen reglas infalibles para aplicar el mtodo cientfico, Mario Bunge
considera las siguientes como algunas de las ms representativas:
Formulacin precisa y especfica del problema
Proponer hiptesis bien definidas y fundamentadas
Someter la hiptesis a una contrastacin rigurosa
No declarar verdadera una hiptesis confirmada satisfactoriamente
Analizar si la respuesta puede plantearse de otra forma
MTODOS EMPIRICOS
Definidos de esa manera por cuanto su fundamento radica en la percepcin directa del
objeto de investigacin y del problema.
OBSERVACIN CIENTFICA
El investigador conoce el problema y el objeto de investigacin, estudiando su curso
natural, sin alteracin de las condiciones naturales, es decir que la observacin tiene un
aspecto contemplativo.
La observacin configura la base de conocimiento de toda ciencia y, a la vez, es el
procedimiento emprico mas generalizado de conocimiento. Mario Bunge reconoce en el
proceso de observacin cinco elementos:
El objeto de la observacin
El sujeto u observador
Las circunstancias o el ambiente que rodean la observacin
Los medios de observacin
El cuerpo de conocimientos de que forma parte la observacin
LA EXPERIMENTACIN CIENTFICA
Implica alteracin controlada de las condiciones naturales, de tal forma que el investigador
creara modelos, reproducir condiciones, abstraer rasgos distintivos del objeto o del
La induccin, encontramos en ella aspectos importantes a tener en cuenta para realizar una
investigacin como por ejemplo la cantidad de elementos del objeto de estudio, que tanta
informacin podemos extraer de estos elementos, las caractersticas comunes entre ellos, y
si queremos ser mas especficos como en el caso de la induccin cientfica, entonces
tomaremos en cuenta las causas y caracteres necesarios que se relacionan con el objeto de
estudio.
La experimentacin cientfica, muchos de nuestros conocimientos nos lo proporciona la
experiencia y es un mtodo que te permite sentirte mas seguro de lo que se estas haciendo.
A dems admite la modificacin de variables, lo cual nos da va libre para la correccin de
errores y el mejoramiento de nuestra investigacin. Tambin podramos agregar que como
futuros ingenieros de sistemas aplicamos mucho este mtodo, puesto que debemos buscar
una solucin de calidad, efectiva, funcional y de satisfaccin a las necesidades del cliente,
un ejemplo muy comn en nuestra rea seria la implementacin de un software, siempre se
realizan muchas pruebas. Desafortunadamente no en todas las investigaciones se puede
aplicar este mtodo, ya que estas dependen del grado de conocimiento del investigador, el
problema de investigacin y otros ya mencionados anteriormente.
BIBLIOGRAFA
Lpez Cano Jos Luis, Mtodos e hiptesis cientficas, Mxico, 1984
Roberto Hernndez Sampieri, Carlos Fernndez Collado, Pilar Baptista Lucio, Metodologa
de la investigacin,Mc Graw Hill, Colombia (1996)
MTODOS DE INVESTIGACIN
Para hablar de los mtodos de investigacin es necesario aclarar el concepto mtodo, la
palabra provienen de varios vocablos griegos, met, que significa caminos y logos,
estudio. Otros lo definen como el estudio de los modos o maneras de llevar a cabo una
actividad determinada.
El mtodo se considera un procedimiento para tratar un problema.
En el campo de la investigacin, la metodologa es el rea que estudia los mtodos,
tcnicas, tcticas, estrategias, y procedimientos que utiliza el investigador para lograr los
objetivos de su trabajo y comprende el conocimiento de todos y cada uno de los pasos
(algunos secuenciales y toros simultneos) que implica el proceso investigativo.
Hacemos referencia a tres mtodos especficos: inductivo, deductivo y cientfico.
MTODO INDUCTIVO
Es el razonamiento que partiendo de casos particulares, conduce a conocimientos generales.
Este mtodo permite la formulacin de hiptesis, investigacin de leyes cientficas y las
demostraciones. La induccin puede ser completa o incompleta.
Induccin completa: La conclusin es sacada del estudio de todos los elementos que
forman el objeto de investigacin, es decir que slo es posible si conocemos con exactitud
el nmero de elementos que forman el objeto de estudio y cuando se sabe que el
conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de
investigacin.
Induccin incompleta: Los elementos del objeto de investigacin no pueden ser numerados
y estudiados en su totalidad, obligando al investigador a tomar una muestra representativa
que permita hacer generalizaciones.
El mtodo de induccin incompleta puede ser de dos clases:
1. Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin probable. Este es
mtodo es utilizado en objetos de investigacin cuyos elementos son muy grandes o
infinitos. Se deriva una conclusin universal observando que un mismo fenmeno
se repite en una serie de elementos homogneos, pertenecientes al objeto de
investigacin, sin que se presente ningn caso que entre en contradiccin o niegue
el fenmeno comn observado. La mayor o menor probabilidad en la aplicacin del
mtodo, radica en el numero de casos que se analicen, por tanto sus conclusiones no
pueden ser tomadas como demostraciones de algo, sino como posibilidades de
veracidad. Basta con que aparezca un solo caso que niegue la conclusin para que
esta sea refutada como falsa.
2. Mtodo de induccin cientfica: Se estudian las caractersticas o relaciones del
objeto de investigacin. Apoyad en mtodos empricos como la observacin y la
experimentacin.
MTODO DEDUCTIVO
Este mtodo permite descubrir consecuencias desconocidas a partir de principios conocidos
emitiendo juicios. La matemtica es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y
definiciones.
El mtodo deductivo se presenta de manera directa e indirecta
Mtodo deductivo directo: se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a
una conclusin directa sin intermediarios.
Mtodo deductivo indirecto: Se compone de argumentos lgicos compuestos de varias
proposiciones, las cuales se comparan entre si para descubrir una relacin. La premisa
mayor contiene la proposicin universal, la premisa menor contiene la proposicin
particular, de su comparacin resulta la conclusin.
MTODO CIENTIFICO
El conocimiento cientfico se distingue de los dems porque usa el mtodo cientfico que
naci de la epistemologa en el siglo XVII con Francis Bacon a fin de saber lo que es el
conocimiento, de dnde procede y cmo adquirirlo. En el siglo XIX se plantea una versin
del mtodo algo ms compleja donde se plantea un problema sobre la naturaleza; recoge
evidencia; elabora una hiptesis explicativa; deduce sus consecuencias; realiza una
comprobacin experimental y entonces, acepta, rechaza o modifica la hiptesis, segn
corresponda
Este es un proceso ordenado y sujeto a criterios, principios y normas que permiten lograr de
manera efectiva un objetivo propuesto.
La utilidad del mtodo es establecer los procedimientos que se deben seguir, el orden de las
observaciones, experimentaciones, experiencias y racionamientos, e identifica el enfoque
hacia los objetivos propuestos.
Elementos bsicos del mtodo cientfico
El mtodo cientfico involucra varios elementos que se relacionan, estos son:
Efi de Gortari (1980) escribe: "El mtodo cientfico es una abstraccin de las actividades
que los investigadores realizan, concentrando su atencin en el proceso de adquisicin del
conocimiento".
Konstantinov (1980) afirma: "El materialismo histrico es el nico mtodo certero para
estudiar los fenmenos sociales...".
Severo Iglesias (1976) seala: "El mtodo es un camino, un orden, conectado directamente
a la objetividad de lo que se desea estudiar.... Las demostraciones metodolgicas llevan
siempre de por medio una afirmacin relativa a las leyes del conocimiento humano en
general..."
El estudio del mtodo, tambin se le denomina metodologa, y abarca los diversos
procedimientos concretos que se emplean en las investigaciones y la discusin acerca de
sus caractersticas, cualidades y debilidades. Se habla as de "metodologa de la
investigacin" para hacer referencia a los pasos y procedimientos que se han seguido en
una indagacin determinada, para designar los modelos concretos de trabajo que se aplican
en una determinada disciplina o especialidad.
Toda investigacin parte de un conjunto de ideas y proposiciones que versan sobre la
realidad y sus descripciones y explicaciones; el cientfico, por ms que est persuadido de
la verdad de estas proposiciones, no las podr sostener hasta que, de algn modo, puedan
ser verificadas en la prctica. Una proposicin es verificable cuando es posible encontrar un
conjunto de hechos, previamente delimitados, que sean capaces de determinar si es o no
verdadera.
Otro elemento del proceder cientfico es el uso sistemtico de la inferencia, o razonamiento
deductivo. Inferir significa sacar consecuencias de un principio o supuesto. La inferencia
opera durante la investigacin y, por lo general, de la siguiente manera: una vez formulada
una hiptesis se deducen de ella posibles consecuencias prcticas, que luego son sometidas,
a su vez, a verificacin.
La Observacin: Es un procedimiento importante en la investigacin cientfica, puede
entenderse como el proceso mediante el cual se perciben deliberadamente ciertos rasgos
existentes en la realidad por medio de un esquema conceptual previo y con base en ciertos
propsitos definidos generalmente por una conjetura que se quiere investigar.
La observacin supone unas condiciones especiales:
Debe servir para lograr resultados de los objetivos planteados en la investigacin.
Debe ser planeada de una manera sistemtica. El investigador debe definir qu quiere
observar y cules son sus posibles resultados.
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Este tipo de investigacin se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco
explorado y reconocido, y cuando an, sobre el es difcil formular hiptesis precisas o de
ciertas generalidad.
Suelen surgir tambin cuando aparece un nuevo fenmeno, que precisamente por su
novedad, no admite todava una descripcin sistemtica, o cuando los recursos que dispone
el investigador resultan insuficientes como para emprender un trabajo ms profundo.
Descriptivas: su preocupacin primordial radica en describir algunas caractersticas
fundamentales de conjuntos homogneos de fenmenos, utilizando criterios sistemticos
que permitan poner de manifiesto su estructura o comportamiento. De esta forma se pueden
obtener las notas que caracterizan a la realidad estudiada.
Explicativas: son aquellos trabajos donde muestra preocupacin, se centra en determinar los
orgenes o las causas de un determinado conjunto de fenmenos, donde el objetivo es
conocer por que suceden ciertos hechos atrs ves de la delimitacin de las relaciones
causales existentes o, al menos, de las condiciones en que ellas producen.
Este es el tipo de investigacin que ms profundiza nuestro conocimiento de la realidad,
porque nos explica la razn, el por qu de las cosas, y es por lo tanto ms complejo y
delicado pues el riesgo de cometer errores aumenta considerablemente.
1.2 Mtodos empricos de la Investigacin Cientfica
Los mtodos de investigacin emprica con lleva toda una serie de procedimientos
prcticos con el objeto y los medios de investigacin que permiten revelar las
caractersticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto; que son accesibles a la
contemplacin sensorial.
Los mtodos de investigacin emprica, representan un nivel en el proceso de investigacin
cuyo contenido procede fundamentalmente de la experiencia, el cual es sometido a cierta
elaboracin racional y expresado en un lenguaje determinado.
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales
creadas por el investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e
instrumentos adecuados para la misma.
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenmeno que
desea abordar, hace que el mtodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre
los restantes mtodos empricos, estas son:
Separacin y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencin para su estudio,
del medio que pueda ejercer influencia sobre ellas.
Posibilidad de estudio del proceso o fenmeno en condiciones variadas.
Reproducir el experimento.
La experimentacin en el Proceso de la Investigacin Cientfica crea la posibilidad de
estudiar exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo, y
poner de manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenmeno.
1.5 Las diversas clases de mtodos de investigacin
Podemos establecer dos grandes clases de mtodos de investigacin: los mtodos lgicos y
los empricos. Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacin del
pensamiento en sus funciones de deduccin, anlisis y sntesis, mientras que los mtodos
empricos, se aproximan al conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el
uso de la experiencia, entre ellos encontramos la observacin y la experimentacin.
Mtodo lgico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un
enlace de juicios. El papel de la deduccin en la investigacin es doble:
a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una ley
o principio puede reducirse a otra ms general que la incluya. Si un cuerpo cae decimos que
pesa porque es un caso particular de la gravitacin.
b. Tambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si
sabemos que la frmula de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la velocidad de un
avin. La matemtica es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y
definiciones.
Mtodo deductivo directo inferencia o conclusin inmediata.
Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusin directa sin
intermediarios. Ejemplo:
promedio es bueno. Tal conclusin es posible mediante el anlisis de todos y cada uno de
los miembros del curso."
INDUCCIN INCOMPLETA: Los elementos del objeto de investigacin no pueden ser
numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigacin a recurrir a
tomar una muestra representativa, que permita hacer generalizaciones.
Ejemplo: los gustos de los jvenes colombianos en relacin con la msica"
El mtodo de induccin incompleta puede ser de dos clases:
a. Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin probable. Es un mtodo
utilizado en objetos de investigacin cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Se
infiere una conclusin universal observando que un mismo carcter se repite en una serie de
elementos homogneos, pertenecientes al objeto de investigacin, sin que se presente
ningn caso que entre en contradiccin o niegue el carcter comn observado.
La mayor o menor probabilidad en la aplicacin del mtodo, radica en el nmero de casos
que se analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como demostraciones de
algo, sino como posibilidades de veracidad. Basta con que aparezca un solo caso que
niegue la conclusin para que esta sea refutada como falsa.
b. Mtodo de induccin cientfica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del
objeto de investigacin, relaciones de causalidad, entre otros. Este mtodo se apoya en
mtodos empricos como la observacin y la experimentacin.
Ejemplo: "Sabemos que el agua es un carcter necesario para todos los seres vivos,
entonces podemos concluir con certeza que las plantas necesitan agua".
En el mtodo de induccin encontramos otros mtodos para encontrar causas a partir de
mtodos experimentales, estos son propuestos por Mill:
Mtodo de concordancia: Compara entre si varios casos en que se presenta un fenmeno
natural y seala lo que en ellos se repite, como causa del fenmeno.
Mtodo de diferencia: Se renen varios casos y observamos que siempre falta una
circunstancia que no produce el efecto, permaneciendo siempre todas las dems
circunstancias, concluimos que lo que desaparece es la causa de lo investigado.
Mtodo de variaciones concomitantes: Si la variacin de un fenmeno se acompaa de la
variacin de otro fenmeno, concluimos que uno es la causa de otro.
Mtodo de los residuos: Consiste en ir eliminando de un fenmeno las circunstancia cuyas
causas son ya conocidas. La circunstancia que queda como residuo se considera la causa
del fenmeno.
de estos procedimientos son los estadsticos. En las ciencias sociales, los procedimientos
estadsticos ms importantes son los descriptivos e inferenciales.
Los procedimientos de la estadstica descriptiva permiten organizar y clasificar los
indicadores cuantitativos obtenidos en la medicin revelndose a travs de ellos las
propiedades, relaciones y tendencias del proceso, que en muchas ocasiones no se perciben a
simple vista de manera inmediata.
Las formas mas frecuentes de organizar la informacin en ste caso es en tablas de
distribucin de frecuencias, grficos y las medidas de tendencia central como: la mediana,
la media, la moda y otros.
Los procedimientos de la estadstica inferencial se emplean en la interpretacin y
valoracin cuantitativa de las magnitudes del proceso o fenmeno que se estudia, donde se
determinan las regularidades y relaciones cuantitativas entre propiedades sobre la base del
clculo de la probabilidad de ocurrencia.
Entre las tcnicas ms aplicadas de la estadstica inferencial tenemos la prueba chicuadrada, el anlisis factorial, la correlacin, la regresin lineal y otros. En la valoracin de
determinadas cualidades del proceso o fenmeno que se estudia, es frecuente la
presentacin de las mismas en forma de escalas, es decir convertir una serie de hechos
cualitativos en cuantitativos.
El procedimiento de las escalas puede ser utilizado de diferentes formas: numerando las
posibles respuestas a una pregunta o asignndole un nmero de diversas magnitudes a una
misma propiedad.
Ejemplo:
A la cualidad de una persona de ser organizada puede asignrsele diversos valores: el valor
de 5 es para la persona muy organizada, 4 organizada, 3 no muy organizada, 2
desorganizada, 1 muy desorganizada. Con este tipo de evaluacin se puede obtener una
opinin acerca de la persona, grupo de personas e incluso para su autoevaluacin.
Existen otros tipos de escalas de acuerdo a las cualidades del proceso o fenmeno que se
quiere estudiar; pero al igual que en los casos anteriores permiten solamente la evaluacin
externa del fenmeno, sin llegar a la esencia del mismo, a su causa.
1.7 El mtodo Delphi
El mtodo Delphi, consiste en la utilizacin sistemtica del juicio intuitivo de un grupo de
expertos para obtener un consenso de opiniones informadas (Valds, 1999), (Morguez,
2001). Resulta imprescindible que estas opiniones no se encuentren permeadas o
influenciadas por criterios de algunos expertos.
cuanto a las preguntas que debe realizar; la estructuracin de las mismas; las condiciones
psicolgicas del investigado; la fidelidad a la hora de transcribir las respuestas y el nivel de
confianza que tenga el entrevistado sobre la no filtracin en la informacin que l est
brindando; as como la no influencia del investigador en las respuestas que ofrece el
entrevistado.
La entrevista es una tcnica que puede ser aplicada a todo tipo de persona, an cuando
tenga algn tipo de limitacin como es el caso de analfabetos, limitacin fsica y orgnica,
nios que posean alguna dificultad que le imposibilite dar respuesta escrita.
Aquella entrevista que est estructurada a partir de un cuestionario la informacin que se
obtiene resulta fcil de procesar, no se necesita de un entrevistador muy diestro y hay
uniformidad en el tipo de informacin que se obtiene; sin embargo esta alternativa no
posibilita profundizar en los aspectos que surjan en la entrevista.
La entrevista no estructurada es muy til en estudios descriptivos, y en la fase del diseo de
la investigacin; es adaptable y susceptible de aplicarse a toda clase de sujetos y de
situaciones; permite profundizar en el tema y requiere de tiempo y de personal de
experiencia para obtener informacin y conocimiento del mismo. En sta se dificulta el
tratamiento de la informacin.
2.3 La encuesta
La encuesta es una tcnica de adquisicin de informacin de inters sociolgico, mediante
un cuestionario previamente elaborado, a travs del cual se puede conocer la opinin o
valoracin del sujeto seleccionado en una muestra sobre un asunto dado.
En la encuesta a diferencia de la entrevista, el encuestado lee previamente el cuestionario y
lo responde por escrito, sin la intervencin directa de persona alguna de los que colaboran
en la investigacin.
La encuesta, una vez confeccionado el cuestionario, no requiere de personal calificado a la
hora de hacerla llegar al encuestado. A diferencia de la entrevista la encuesta cuenta con
una estructura lgica, rgida, que permanece inalterada a lo largo de todo el proceso
investigativo. Las respuestas se escogen de modo especial y se determinan del mismo modo
las posibles variantes de respuestas estndares, lo que facilita la evaluacin de los
resultados por mtodos estadsticos.
2.4 El Fichaje
El fichaje es una tcnica auxiliar de todas las dems tcnicas empleada en investigacin
cientfica; consiste en registrar los datos que se van obteniendo en los instrumentos
llamados fichas, las cuales, debidamente elaboradas y ordenadas contienen la mayor parte
En desacuerdo .. (4)
Totalmente en desacuerdo . (5)
Otros tipos de instrumentos pueden ser aplicados en la medicin de actividades y se
pueden estudiar en diferentes bibliografas que tratan los aspectos de las tcnicas de trabajo
experimental.
Algunas reglas bsicas para la construccin del cuestionario.
1. Al igual que cualquier otra teora propia de los mtodos empricos, hay que partir de la
hiptesis formulada y especficamente de los indicadores de las variables definidas en sta,
los que se traducirn en preguntas especficas para el cuestionario.
2. Establecer la necesidad de cooperacin del encuestado; lo que depender de que los
individuos participen o no, o que contribuyan o no favorablemente en la investigacin.
Dicha demanda puede realizarse de diversas formas; puede hacerla el entrevistador en el
momento de presentar la encuesta, puede acompaar el cuestionario por escrito, puede
solicitarse por telfono, por carta previa, etc.
La solicitud de cooperacin debe contener:
Lo valioso de la informacin que se solicita.
Que no existe motivo encubierto o no confesado en la finalidad perseguida
Uso confidencial de la informacin que se brinda en la encuesta.
Lo fcil y rpido que puede contestarse el cuestionario.
3. Las preguntas deben ser claras.
Cada trmino debe ser comprendido.
No deben de plantearse dos preguntas en una.
La pregunta debe formularse de manera positiva.
La construccin de la respuesta no debe inducir expresiones ambiguas.
4. Las preguntas no deben ser tendenciosas, es decir, no deben estar confeccionadas de
manera tal que lleven al individuo a responder de una manera determinada o que lo
predispongan en contradiccin con su sentir ante la pregunta a responder.
5. Las preguntas no deben exigir mucho esfuerzo de la memoria.
2. 6 El Test
Es una tcnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto lograr informacin
sobre rasgos definidos de la personalidad, la conducta o determinados comportamientos y
caractersticas individuales o colectivas de la persona (inteligencia, inters, actitudes,
aptitudes, rendimiento, memoria, manipulacin, etc.). A travs de preguntas, actividades,
manipulaciones, etc., que son observadas y evaluadas por el investigador.
Se han creado y desarrollado millones de tesis que se ajustan a la necesidad u objetivos del
investigador. Son muy utilizados en Psicologa (es especialmente la Psicologa
Experimental) en Ciencias Sociales, en educacin; Actualmente gozan de popularidad por
su aplicacin en ramas novedosas de las Ciencias Sociales, como las "Relaciones
Humanas" y la Psicologa de consumo cotidiano que utiliza revistas y peridicos para
aplicarlos. Los Test constituyen un recurso propio de la evaluacin cientfica.
Caractersticas de un buen Test
No existe el Test perfecto; no ha sido creado todava y probablemente no lo sea nunca.
a. Debe ser vlido, o sea investigar aquello que pretende y no otra cosa. "si se trata de un
test destinado a investigar el coeficiente intelectual de un grupo de personas".
b. Debe ser confiable, es decir ofrecer consistencia en sus resultados; stos deben ser los
mismos siempre que se los aplique en idnticas condiciones quien quiera que lo haga. El
ndice de confiabilidad es lo que dan mayor o menor confianza al investigador acerca del
uso de un determinado test. Existen tablas aceptadas universalmente sobre esos ndices y
ella nos hace conocer que ningn test alcanza in ndice de confiabilidad del 100%.
c. Debe ser objetivo, evitando todo riesgo de interpretacin subjetiva del investigador. La
Objetividad es requisito indispensable para la confiabilidad.
d. Debe ser sencillo y claro escrito en lenguaje de fcil compresin para los investigadores.
e. Debe ser econmico, tanto en tiempo como en dinero y esfuerzo.
f. Debe ser interesante, para motivar el inters de los investigadores
CONCLUSIONES
Cualquier clase de investigacin que quiera emprenderse requiere de la utilizacin de una
metodologa de investigacin, la cual se dedica principalmente al estudio de mtodos y
tcnicas para realizar investigaciones y determina el cmo se desarrollar el problema
planteado dentro de ella. Seleccionar dentro de las diversas alternativas, fundamentalmente
una, es uno de los pasos ms importantes y decisivos dentro de la elaboracin de un
proyecto, dado que el camino correcto llevar a obtener de la investigacin resultados
vlidos que respondan a los objetivos inicialmente planteados.
El mtodo cientfico no incluye solamente leyes, modelos e hiptesis, sino tambin todo un
sistema de categoras y de conceptos. Los conceptos y las categoras deben corresponder a
las relaciones y propiedades de los fenmenos.
Por mtodo entendemos que es un conjunto de pasos sucesivos, que ms conducen a una
meta. Es un orden que se debe de imponer a los diferentes procedimientos y los cuales nos
deben arrojar resultados; resultados que por supuesto esperamos. La tcnica es solamente
los instrumentos puestos a disposicin de la investigacin, adems, de la aplicacin de estos
especficamente en el plano metodolgico y su forma especial de ejecutarlo.
La tcnica juega un papel muy importante en el proceso de la investigacin cientfica, a tal
grado que se puede definir como la estructura del proceso de la investigacin cientfica. Sus
rasgos esenciales consisten en que: propone una serie de normas para ordenar las etapas de
la investigacin cientfica. Aporta instrumentos y medios para la recoleccin, concentracin
y conservacin de datos. Pero estos dos conceptos aplicados estn sumamente relacionados
entre s.
Pero porque decimos que estos conceptos se relacionen. La razn es muy sencilla son
dependientes uno del otro y la existencia de uno es la aparicin del otro. En otras palabras
van juntamente de la mano.
Una de las funciones principales del mtodo es la de elegir las tcnicas ms adecuadas, las
tcnicas que se han mencionado a lo largo de esta tema y que convenir a los intereses de la
investigacin, todo esto con el fin de alcanzar los objetivos propuestos. Ya que en el mtodo
se crearan bases, los fundamentos para la investigacin y como se ha mencionado este es
una serie de paso, siendo la tcnica parte de el. Las tcnicas ayudaran al mtodo (como una
fase de el) a realizar con xito esas bases y fundamentos propuestos.
Por lo cual deducimos que estos conceptos siempre debern ir ntimamente ligados entre s
para la ejecucin y obtencin de las metas propuestas. Cualquier clase de investigacin que
se quiera emprender requiere de enfoques metodolgicos o de una metodologa de
investigacin la cual se dedica principalmente al estudio de los mtodos y tcnicas para
realizar investigaciones, un constructo que se caracteriza por relacionar los conceptos con
los cuales se elabora la teora con la cual se va a explicar la realidad del problema.
Seleccionar dentro de esas diversas alternativas, fundamentalmente una, que se considera
como la ms adecuada, es precisamente uno de los pasos ms importantes y decisivos en la
elaboracin de un proyecto. De esta decisin depender la forma de trabajo, la adquisicin
de la informacin, los anlisis que se practiquen y por consiguiente el tipo de resultados que
se obtengan; el diseo metodolgico gua todo el proceso investigativo y con base en l se
logra el objetivo de toda investigacin
BIBLIOGRAFIA
ANDER EGG, E. (1997). Tcnicas de investigacin social. Mxico: El Ateneo.
BALCELLS I JUNGYENT, J. (1994).La investigacin social: introduccin a los
mtodos y tcnicas. Barcelona: Escuela Superior de Relaciones Pblicas, PPU.
BUNGE, M. (1989). La investigacin cientfica. Barcelona: Ariel.
GONZLEZ RO, M.J. (1997). Metodologa de la investigacin social. Tcnicas de
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HERNNDEZ SAMPIERI, ROBERTO, FERNNDEZ COLLADO, CARLOS Y
BAPTISTA LUCIO, PILAR. (1998): Metodologa de la investigacin. Mxico: Mc Graw
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RUIZ OLABUNAGA, J.I. (1996). Metodologa de investigacin cualitativa. Bilbao:
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