Universidade de So Paulo

Faculdade de Educao
Programa de Ps-Graduao em Educao
Curso de Doutorado em Educao
Disciplina: Ensino, Aprendizagem e Cultura Didtica: Complexidade Escolar e Anlise MultiLgica
Professor: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira
Aluna: Luciana Kinoshita Barros
TEXTO AUTORAL 1 DO TEXTO DE TOBIN (2012)
Texto autoral de: TOBIN, K.; RITCHIE, S.M. Multi-Method, Multi-Theoretical, MultiLevel Research in the Learning Sciences. The Asia-Pacific Education Researcher, v. 21, n.
1, 2012, p. 117-129.
Por: Luciana Kinoshita Barros1
O artigo de Tobin e Ritchie tem como objetivo no apenas apresentar uma metodologia
para conduzir pesquisas multi-nveis, mas tambm trazer algumas introspeces sobre os
mtodos utilizados neste tipo de abordagem. Para tanto, so dados alguns exemplos de
estudos em andamento como o da professora-pesquisadora Vicky.
As investigaes multi-mtodo so ilustradas a partir do exame do papel das
emoes no ensino e na aprendizagem onde os mtodos aplicados so interpretativos e
baseados teoricamente na fenomenologia hermenutica ps-estrutural, incluindo
observao participante uma vez que o pesquisador aqui visto como parte social do
contexto analisado.
Tobin e Ritchie explicam que, em pesquisas de abordagem interpretativas, comum
haver perguntas abrangentes para assim conseguir cobrir os quadros fenomenolgico (o
que est acontecendo?) e hermenutico (por que est acontecendo?). Ento, aps
determinar o que est acontecendo, busca-se compreender os motivos preservando diversas
perspectivas na anlise. Para isso, necessrio ter acesso contnuo a muitos tipos de dados
como interaes dos sujeitos com artefatos sociais, incluindo esquemas e outros artefatos
materiais/concretos dos participantes.
So apresentados dois benefcios de se conduzir pesquisas sociais com esse tipo de
abordagem: autenticidade ontolgica e compreenso de perspectivas de outros. O primeiro
est relacionado ao reflexo das descries que os sujeitos fazem sobre a mudana de vida
social que refletem em sua aprendizagem produzindo uniformidade e expandindo
1 Doutoranda do Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade de So Paulo (USP) e
professora do curso de Letras Ingls da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Par.

diferenas. J o segundo vem valorizar as diferenas, tornando-as visveis e aprendendo

sobre elas.
Ao falarem a respeito de pesquisas sobre emoes em ensino e aprendizagem, os
autores consideram que, em estudos etnogrficos, h interesse em identificar emoes
discretas, e, para embasar a proposta, do exemplos da pesquisa de Turner sobre emoes
faciais e uma teoria que postula quatro emoes primrias conseguindo explicar a
formao de secundrias e tercirias a partir de elaboraes de combinaes das primrias.
E, para ilustrar essas emoes em um contexto social real, os autores usam como
exemplo o estudo desenvolvido pela professora-pesquisadora Vicky em sua sala de aula.
Assim exemplificando como acontece a anlise conversacional e prosdica, a investigao
das emoes e expresses faciais que as expressam, alm do progresso com a mudana
emocional e psicolgica que, segundo Tobin e Ritchie, uma atua sobre a outra e vice-versa.
Os autores apontam ainda vrias vantagens e desvantagens de envolver o conceito
de ateno plena (mindfulness) em pesquisas futuras, uma vez que frequente que
professores e alunos fiquem em melhor posio para tomar decises com a utilizao de
abordagens que envolvem tal perspectiva. E, por isso, sugerem que a ateno plena seja
infundida no currculo escolar com uma superabundncia de resultados desejveis e
tambm consideram que esta seria uma boa rea para pesquisa em cincias da
aprendizagem levando-nos a uma melhor compreenso da teoria social e suas aplicaes na
educao.
Ainda dentro de perspectivas que podem e precisam ser aprimoradas no futuro,
dado o exemplo da neurocincia social e de anlises multi-nveis que comearam a fazer
parte da cincia educacional pouco tempo atrs e hoje contam com equipamentos que
conseguem obter com mais preciso apenas medidas estveis e interpretveis dos sujeitos.
Da a importncia de ter propsitos claros para estudos em mbito neural.
Tobin e Ritchie finalizam enfatizando que hoje contamos com uma quantidade
muito maior de dados relacionados ao nvel neural e que, para os tratar de modo adequado,
necessria uma expanso dos padres tericos e adoo de novos mtodos de pesquisa
que venham a dar conta das investigaes multi-nveis, multi-tericas e multi-mtodos que
esto atualmente imergindo na cincia de ensino e aprendizagem.