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AURELIO
APELLIDOS: DE LA CRUZ
OTIVO
GRADO: 1.
SECCIN:H.
Cambiemos la
EDUCACIN
cambiemos
TODOS
INDICE
PRIMERA PARTE;
COMO ORGANIZAMOS NUESTRA AULA DE TUTORA
1.
2.
3.
4.
Normas de convivencia
Perfil del docente Tutor(a)
El Declogo del Tutor
Relacin de:
Nmina de estudiantes
La Polica Escolar
Brigadieres
Consejo estudiantil del aula
Defensa Civil
Vigas Escolares
Municipio Escolar
Fiscales Escolares
Nios y Adolescentes de la Defensora.
Mencin de alumnos que presentan conductas de riesgo
TERCER PARTE
INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LA TUTORA
1. Fichas de monitoreo y acompaamiento
ANEXO;
Fichas de Referencia (modelos)
PRESENTACIN
La presente Carpeta del Tutor(a), ha sido elaborada con
el mayor aprecio, por el Equipo de Promotores de Tutora y
Orientacin Educativa de la Unidad de Gestin Local N 06
ATE , para los Maestros(as), que tienen el ms sublime
afecto y dedicacin con sus estudiantes ; esta Gua tiene
NO DIRECTIVO:
no
1. Ensea con el ejemplo, que tus valores sean coherentes con tus acciones,
demuestra un comportamiento tico.
2. Promueve un clima institucional positivo, respetando las normas de
convivencia, generando un ambiente de buen trato y calidez afectiva.
3. Demuestra competencia profesional, actualizando tus conocimientos para
responder a las necesidades de tus estudiantes y de los integrantes de la
comunidad educativa.
4. Acepta a tus estudiantes sin
identidad y sus capacidades.
que
II. FUNDAMENTACION
La Tutora es un servicio de acompaamiento y de orientacin que se brinda al estudiante
a lo largo de su formacin escolar buscando el desarrollo integral de los mismos a
travs de acciones dirigidas a fortalecer su desarrollo fsico, mental y social. (Teniendo
en cuenta el diagnostico de aula a travs de la aplicacin de fichas a los
estudiantes se han identificado algunos problemas aqu se considera el
diagnstico situacional de Tutora aplicada al inicio del ao 2012; por el
coordinador de T.O.E. de la II.EE.
a partir
del cual se sugiere algunos
aspectos):
El bajo rendimiento escolar.
Algunos irrespetuosos(as), otros tmidos, con poca practica de valores.
Informacin confusa sobre el desarrollo de su sexualidad.
Estudiantes que asisten a fiestas, donde suele darse el consumo de alcohol.
Algunos casos de embarazo adolescente entre la poblacin estudiantil.
Frente a ello y considerando que la accin tutorial forma parte del currculo educativo se
concretiza el presente plan de accin tutorial de aula, diseando temas y actividades
que le servirn a los estudiantes para tomar conciencia, reflexionar e ir fortaleciendo
su desarrollo integral como persona.
III. BASES LEGALES:
III.1
Ley General de Educacin.
III.2
Ley N 27741 - Ley que establece la Poltica Educativa en materia de Derechos
Humanos y crea un
Plan Nacional para su difusin y enseanza.
III.3
Ley N 27337 Cdigo de los Nios y Adolescentes.
III.4
Ley N 28705 Ley General para la Promocin y control de los riegos del consumo
del tabaco.
III.5
Ley N 28628 Ley que regula la participacin de las asociaciones de Padres de
Familia en las
Instituciones Educativas pblicas.
III.6
Ley N 27911 Ley que regula medidas administrativas extraordinarias para el
personal docente o
administrativo implicados en delitos de violacin de la libertad
sexual y su Reglamento aprobado por
Decreto Supremo N 005 2003 ED.
III.7
Decreto legislativo N 346 y su modificatoria Ley 26530, Ley de la Poltica Nacional
de Poblacin.
Decreto Ley N 22095, Ley de Represin del Trfico Ilcito de Drogas.
III.8
DS. N 004 2004 PCM. Aprueba la estrategia Nacional de Lucha contra las Drogas
2002 2007.
III.9
D.S. N 025-2001-ED. Crea la Oficina de Tutora y Prevencin Integral del MED
III.10
DS. N 026 2003 ED Disponen que el Ministerio lleve a cabo planes y proyectos que
garanticen
la ejecucin de acciones sobre educacin inclusiva en el marco de una
Dcada de la Educacin
Inclusiva 2003 2012.
III.11
DS. N 006 2006 Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de
Educacin.
III.12
Resolucin ministerial N 0537 2003 ED Establecer de manera obligatoria la
Campaa
Permanente por Escuelas Saludables, sin alcohol, tabaco y otras drogas en los
centros y programas
de los diferentes niveles y modalidades del Sistema
Educativo Nacional.
III.13
Directiva N 001 2006 VMG/DITOE Normas para el desarrollo de la Campaa de
Sensibilizacin
y Promocin Tengo derecho al Buen Trato que incluye a la Convivencia
Escolar Democrtica.
III.14
R.D. 343 2010 MED Normas para el desarrollo de las acciones de Tutora y
Orientacin
educacional en las Direcciones Regionales de Educacin, Unidades de
Gestin Educativa e
Instituciones Educativas.
III.15
RM 0348 2010 ED Normas para el desarrollo del inicio del ao escolar 2011 de las
II.EE. de
Educacin Bsica Regular.
III.16
Directiva N 44 D. UGEL. 05J.AGP/TOESJLEA2010
III.17
R.VM N 022 2006 Normas y orientacin de la Convivencia y Disciplina Escolar
Democratica en las Instituciones educativas.
IV. QUE BUSCAMOS PARA ESTE AO?
Promover el desarrollo de actitudes y habilidades que permitan una vivencia saludable
y responsable de su sexualidad.
Generar un ambiente ptimo en el aula entre los estudiantes, caracterizados por la
confianza, afecto y respeto.
Fortalecer la autoestima en los estudiantes para el cuidado personal.
Utilizar las tcnicas de aprendizaje para mejorar el rendimiento acadmico.
Fortalecer factores de autoproteccin frente al consumo de drogas.
Brindar a los padres de familia pautas e informacin respecto a su rol en el proceso
educativo y en la prevencin de situaciones de riesgo que pueden afectar a sus hijos.
V. ACTIVIDADES
Estas actividades por reas slo se presenta como un ejemplo; a lo cual los docentes tutores
tomaran en cuenta el Diagnstico de aula, realizado al inicio del 2012; as mismo de debe de
AREAS
TEMAS Y/ O ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
M A M J
Estudiantes
con baja
autoestima y
poca practica
de valores
Personal
Social
AUTOESTIMA:
Autoconocimiento.
Estoy cambiando
Autoestima y Asertividad
VALORES:
(Responsabilidad,
Puntualidad, Tolerancia,
Respeto.)
. Horario Personal
. Tcnicas de Estudio:
(Subrayado, Mapas
Conceptuales, Mentales, etc.)
Inadecuados
hbitos de
estudio,
escaso apoyo
de los padres
Agresividad
dentro y
fuera del aula
Acadmica
Convivenci
a
y
disciplina
escolar
Elaboracin de Normas de
Convivencia
Estmulos y sanciones
Resolucin de Conflictos
Asambleas de Aula.
Riesgo
de
consumo de
drogas en los
alrededores
de la I.E.
Salud
Corporal y
Mental.
Personal
Social
Informacin
inadecuada
Salud
corporal y
Sexo - Sexualidad
Amistad y enamoramiento
A S O N D
sobre sexo,
sexualidad,
etc.
Presencia de
algunos
casos de
embarazo
adolescente.
Estudiantes
cuyos padres
o
apoderados
son violentos,
castigadores.
Mental
Salud
corporal y
mental
Maltrato infantil
Situaciones de riesgo.
Formas de maltrato.
Instituciones que apoyan la
prevencin.
Campaa Tengo Derecho
al Buen Trato.
Proyecto de Vida.
Eleccin vocacional.
Toma de Decisiones.
Vocacional
Desconocimie
nto o
confusin de
su eleccin
vocacional
Con Padres de Familia
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
MESES
MA MJ J A S O N D
Tutor
Comit de Tutora,
Equipo de Escuela de
Padres
Tutores
Tutores
EVALUACION:
Finalizado el bimestre se realizara la evaluacin de las sesiones desarrolladas cuyos
indicadores permitirn reprogramar o continuar con las actividades.
VII. BIBLIOGRAFIA:
Manual de Tutora y Orientacin Educativo. DITOE MED.
Gua de Educacin en Seguridad Vial para profesores y tutores.
Cartilla prevencin de los trastornos de la conducta alimentaria, anorexia y bulimia
Subdirector (a)
Coordinador
GRADO: SECCIN: ..
N
TURNO: Maana (
) Tarde (
PREGUNTAS
0
1
0
2
0
3
0
4
0
6
SI (
NO(
SI (
NO(
SI (
NO(
Profesores( )
Padres de Familia ( )
Auxiliares( )
personal de servicio ( )
compaeros ( )
Castiga fsicamente
(
)
Te enva a la
Direccin ( )
Te hace ingresar (
)
Te llama la atencin
delante de los compaeros( )
Fuera del colegio (
)
Te mandar hacer
ejercicios( )
Te envan a leer ( )
Te hacen ingresar ( )
El tutor organiza visita (
)
No hacen nada
como se organizan?
0
8
0
9
1
0
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
1
1
8
1
9
2
0
( )
Los estudiantes van ( ) se organizan solo ( )
Llaman a sus padres (
)
Suspenden
temporalmente ( )
Conversan con estudiante ( ) Lo expulsan ( ) no
sancionan ( )
SI (
NO(
Lo defienden ( )
No hacen nada ( )
SI (
Informan al profesor(a) (
NO(
Por un estudiante (
SI (
Indiferente (
varios estudiantes (
NO(
NO(
SI (
NO(
SI (
NO(
1. DATOS PERSONALES
Apellidos y Nombres.Grado y seccin.
Fecha
de
nacimiento
Edad.Sexo..DNI..
Direccin.
....Telfono
Fecha
de
Aplicacin:
..
Nombre
del
Tutor(a):
MADRE
NOMBRES Y APELLIDOS
GRADO
INSTRUCCIN
OCUPACIN
DE
TRABAJA (SI/NO)
ESTADO CIVIL
VIVE CONTIGO (SI /NO)
MENCIONA A OTRAS PERSONAS QUE VIVEN CONTIGO:
NOMBRES Y APELLIDOS
PARENTES
CO
EDA
D
COMO
TE
(
(
)
)
ESTADO
CIVIL
INSTRUC
CIN
OCUPACI
ON
TRABA
JA
(SI/NO)
(
(
)
)
..
CUANDO LLEGAS A TU CASA DESPUS DEL
COLEGIO
A
QUIN
ENCUENTRAS
MAYORMENTE?
COMO ES
HERMANOS?
Tenemos
(
)
Muchas
(
)
Mayormente
(
)
LA
RELACIN
poco
TUS
trato
veces
me
CON
discutimos
llevo
bien
TIENES
ALGUNA
RESPONSABILIDAD
DENTRO DE TU CASA?
SI
NO.....
A
VECES
ESPECIFICA
INTERPRETACIN
Trabajas?.................
En
qu?..............................................
cuntas
horas
diarias?.......................
Generalmente
que
haces
en
tu
tiempo
libre?.......................................................................................
Participas en otras actividades culturales, acadmicas o deportivas a parte del colegio?
Mencinalas.
Cundo tienes
qu?
.
Por
)
(
Con la ayuda de un
Bueno
Qu
tiempo
le
dedicas
diariamente
estudios?......................................................................................
No uso internet
los
INTERPRETACIN
SESIN DE TUTORA
(La presente sesin servir como modelo para que el docente tutor pueda tener una visin sobre la
estructura que se presenta por el M.E.D., de igual forma en los textos de tutora enviado a las II.EE.)
rea estratgica
Contenido
Que buscamos?
Tiempo
Materiales
MOMENTOS
DE
APRENDIZAJE
Presentacin
Dinmica
: Personal Social
: Aceptndome
: Que los y las adolescentes se acepten fsicamente tal como son.
: 45 minutos.
: Cartilla Mi cuerpo es valioso, cuaderno de trabajo, lapiceros y plumn de
pizarra.
PROCEDIMIENTO
RECURSO
S
TIEMP
O
10 min.
Desarrollo
GENERAR UN DEBATE
1.
Qu hemos comprendido de esta narracin?
2. Por qu creen que Rosa pensara de esta manera?
3. Qu pensara Rosa acerca de su cuerpo?
4. Cmo se sentira una persona que no se acepta
fsicamente tal como es? Por qu?
El facilitador dialogar sobre la importancia de aceptar
nuestro cuerpo, enfatizando en que es importante
reconocer nuestras caractersticas fsicas tal como
somos.
El facilitador dar ejemplos de personajes clebres,
donde resaltar diciendo que a pesar de tener
caractersticas fsicas limitantes a ellos no les
impidieron lograr sus metas, tenemos el caso de
Napolen Bonaparte, la talla baja, no lo limit a ser un
gran militar. Beethoven, a pesar de sus limitaciones
auditivas ha sido un msico famoso de la msica
clsica.
Seguidamente se presentar en un papelote la cartilla
Mi cuerpo es valioso, la cual ser desarrollada
individualmente por los estudiantes en su cuaderno en
un tiempo de 5 minutos.
Se preguntar como se han sentido durante el
ejercicio, se solicitar comentarios sobre lo realizado y
se preguntar en qu reas han tenido mayor
dificultad.
Cierre
Papelote
Plumones
Cuaderno
Lapicero
Plumn o
tiza para
pizarra
25 min.
15 min.
Hojas
ANEXO N 1
MI CUERPO ES VALIOSO
PARTES DE MI CUERPO QUE MS ME
AGRADAN
ANEXO N 2
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
Direccin
Telfono
Atencin mdica
Evaluacin odontolgica
( )
( )
Adjunto, breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su desarrollo
para darle el respectivo seguimiento:
2.
Atentamente,
----------------------------------DIRECTOR(A)
ESCUELA DE PADRES
TALLER N.
TEMA:.
.FECH
A.
N
...
FIRMA
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA:
NOMBRES Y APELLIDOS DEL TUTOR:
NIVEL :
GRADO/SECCION:
TURNO:
ESTUDIANTES MATRICULADOS :
ESTUDIANTES ASISTENTES:
FECHA :
HORA DE INICIO:
HORA DE TRMINO:
TEMA :
CRITERIOS DE
CRITERIO DE
ESCALA DE CALIFICACION
EVALUACION
CALIFICACION
NO CUMPLE
0
0 - 13
CUMPLE MEDIANAMENTE
1
14 - 26
CUMPLE
2
27 32
SATISFACTORIAMENTE
MARQUE CON ASPA LA VALORACIN QUE CORRESPONDE:
PUNTUACIO
N
PLANIFICACIN Y ORGANIZACIN
N
01
02
03
04
05
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
0
0
0
1
1
1
2
2
2
0
0
1
1
2
2
0
0
0
1
1
1
2
2
2
.
DOCENTE MONITOREADO
MONITOREO
..
RESPONSABLE DEL
....
DIRECTOR(A)
LUNES
MARTES
MIERCOLE
JUEVES
VIERNES
(El presente documento ayudara al docente tutor a prever las horas libres
que tienen para poder apoyar a los tutelados y padres de familia de los
estudiantes que requieren apoyo, el cual deber ser publicado en la
Direccin y/o Subdireccin correspondiente para conocimiento de la
Comunidad Educativa).
Grado
1 a 5
1 a 5
Convivencia
1 a 5
1 a 5
1 a 5
Los derechos de
los nios , nias
y adolescentes
4 y 5
Vulneracin de derechos
3 a 5
Conociendo el derecho
internacional humanitarios
1 y 2
1 y 2
3, 4 y
5
3,4 y 5
1 y 2
3, 4,5
1 a 5
1, 2,3
1 , 2
Resolucin de
Conflictos
Nuestras normas
1 a 5
1 y 2
Valores
Responsabilidad
Honestidad
Amistad
Respeto
Contenido /Sesin
1, 2
Valorando la comunicacin no
verbal
1, 2
Aprendiendo a negociar
3,4,5
3,4,5
Promovemos comportamiento
colaborativos frente al conflicto
Reconociendo y rechazando la
violencia
Buen Trato
1 a 5
Nos respetamos
1 a 5
Bibliografa
Manual de Tutora y Orientacin
Educativa Ministerio de Educacin del
Per 2007. pg. 132
Cartillas metodolgica Convivencia y
Disciplina Escolar democrtica pg. 3
Cartillas metodolgica Convivencia y
Disciplina Escolar democrtica pg. 6
Cartillas metodolgica Convivencia y
Disciplina Escolar democrtica pg. 10
Cartillas metodolgica Convivencia y
Disciplina Escolar democrtica pg. 14
Manual de Tutora y Orientacin
Educativa Ministerio de Educacin del
Per 2007 pg. 136
Manual de Tutora y Orientacin
Educativa Ministerio de Educacin del
Per 2007 pg. 138
Manual de Tutora y Orientacin
Educativa Ministerio de Educacin del
Per 2007 pg. 140
Derechos Humanos y derecho
internacional humanitario pg. 75
Derechos Humanos y derecho
internacional humanitario pg. 102
Derechos Humanos y derecho
internacional humanitario pg. 114
tica, democracia y gobernabilidad
desde la convivencia escolar pg. 76
tica, democracia y gobernabilidad
desde la convivencia escolar pg. 83
tica, democracia y gobernabilidad
desde la convivencia escolar pg. 79
tica, democracia y gobernabilidad
desde la convivencia escolar pg. 81
tica, democracia y gobernabilidad
desde la convivencia escolar pg. 88
Aprendemos a resolver conflictos en las
IIEE, pg. 100
Aprendemos a resolver conflictos en las
IIEE, pg. 102
Aprendemos a resolver conflictos en las
IIEE, pg. 104
Aprendemos a resolver conflictos en las
IIEE, pg. 105
Aprendemos a resolver conflictos en las
IIEE, pg. 108
Aprendemos a resolver conflictos en las
IIEE, pg. 111
Manual de Tutora y Orientacin
Educativa Ministerio de Educacin del
Per 2007 pg. 189
Manual de Tutora y Orientacin
Educativa Ministerio de Educacin del
Atencin a la diversidad
1 a 5
Ser racista ya fue
1 y 2
Discriminacin
Juicio a la discriminacin
3,4 y 5
3,4 y 5
1 a 5
Igualdad de
Genero
3, 4 y
5
Grado
1 a 5
Riesgos de la
tecnologa
interactiva
1 , 2
La importancia de alimentarnos
adecuadamente
Consecuencias del abuso del alcohol
1, 2
1, 2
1 a 5
1 a 5
1 a 5
Importancia del
cuidado de la salud
y la buena
alimentacin
Bi
1 a 5
Convivencia
Contenido /Sesin
3,4,5
4 y 5
Grado
Realidad nacional
1, 2, 3,
4, 5
3, 4, 5
Buen trato
1 y 2
Contenido /Sesin
Internet una ventana para conocer al
mundo
Conocemos la realidad nacional
Todos merecemos respeto
Bib
Vivenciando los
valores
Valores y
antivalores
DD.HH. DESNA
Diversidad e inclusin
Corrupcin y honestidad
4 y 5
REA ACADMICA
Tema
Hbitos de
estudio
Grado
Contenido /Sesin
1,
4,5
Diagnstico de hbitos de
estudio- Administracin de
Inventario. (Retest 5)
1.Cmo estudiar, 2.Cmo
hacer tareas,3.Cmo preparar
exmenes, 4.Cmo escuchar
las clases, 5.Qu acompaar
en momentos de estudio
Recomendaciones
Realidad
nacional
1, 4,
5
Buen trato
1, 4
y 5
1 a
5
1,
2,3
Tcnicas de
estudio
1 a
4
Aprendizaje
Comprensin
lectora
Estrategias de aprendizaje y
hbitos de estudio
Subrayado, resumen, como
agilizar mi memoria; cuadro
sinptico,, como escuchar
con atencin, mapa
conceptual, crculos
concntricos, lnea de
tiempo, etc.
Como estudiar mejor
1 a
4
Mejorando mi plan de
estudio
1 a
5
1 a
5
1 a
5
1 a
5
Estilos de aprendizaje
1 a
5
3 a 4
5 y
6
Inteligencias mltiples
Bibliografa
Manual de Inventario de Estudios e
Interpretacin. Dr. Luis Vicua
Manual Tutora y Orientacin
Educativa Ministerio de Educacin del
Per 2007 pg. 55
Separata N 05 desarrollada pr el
equipo de TOE 2011 UGEL 05.
Separatas N 2, 2, 2b y 2c-TOEUGEL-05-PRA 2010
Inteligencia emocional
Deteccin de dificultades de
aprendizaje, tipos y ficha de
deteccin
Estrategias de aprendizaje y
hbitos de estudio
Concepto, niveles: literal,
inferencial y crtico.
Tipos de textos
Separata N 1-Deteccin de
dificultades de aprendizaje-TOEUGEL-05-2009
Separata N 5-TOE-UGEL 05-2011
Separata N 6-MED-2007
Separata N 6-MED-2007
Grado
La solidaridad
Contenido /Sesin
3, 4 y 5
Acciones solidarias
Bib
Autoestima,
responsabilid
ad y
enamoramie
nto
Grado
Contenido /Sesin
Bibliografa
3, 4
y 5
1 y 2
1 y 2
3, 4
y 5
1 , 2,
2 y 3
Autoestima
Reconocimiento y manejo
de emociones.
Responsabilidad
Autonoma y toma de
decisiones
Solucin de problemas
Manejo de riesgos
Uso adecuado del tiempo
Autoestima
Reconocimiento y manejo
de
emociones
Responsabilidad
Autonoma y toma de
decisiones
Solucin de problemas
Autoevaluacin y
monitoreo personal
Comunicacin asertiva
Amistad
Participacin y cooperacin
Manejo de riesgos
Uso adecuado del tiempo
Favoreciendo la nutricin
saludable en el adulto
mayor
El recorrido del sida
1 y 2
1, 2
y 3
3, 4
y 5
3, 4
y 5
Salud y
nutricin
Previniendo
el abuso y el
trabajo
infantil
AREA VOCACIONAL
Tema
Grado
1 a
5
4 y
5
4 y
5
4 y
5
3, 4,
5
4 y
5
1
2
3
Planificando
mi futuro
5
Contenido /Sesin
Los retos de la vida
Mi futuro deseado
Qu quiero lograr en vida?
Cmo me veo en el
futuro?
La importancia de
conocerse a uno mismo
Mi proyecto de vida
Todas las ocupaciones son
importantes
La importancia de
conocerme a uno mismo
Retos de la vida
Mi futuro deseado
Lo que quiero lograr en mi
vida
Como me veo en el futuro
Proyecto de vida
Temores y esperanzas
Carreras profesionales
profesiones, tcnicas
ocupaciones y la demanda
laboral
Carreras profesionales
profesiones, tcnicas
ocupaciones y la demanda
laboral
Perfiles vocacionales
Test de Intereses
vocacionales
Buscando trabajo
(Curriculum Vitae ,
entrevista de trabajo)
Yo y mi circunstancias
Testimonios de estudiantes
egresados, profesionales
egresados
Empresario egresado de la
IE.
Test de Intereses
vocacionales
Bibliografa
Manual Tutora y Orientacin Educativa
Ministerio de Educacin del Per 2007 pg. 43
Manual Tutora y Orientacin Educativa
Ministerio de Educacin del Per 2007 pg 44
Manual Tutora y Orientacin Educativa
Ministerio de Educacin del Per 2007 pg. 45
Manual Tutora y Orientacin Educativa
Ministerio de Educacin del Per 2007 pg. 46
Manual Tutora y Orientacin Educativa
Ministerio de Educacin del Per 2007 pg. 48
Manual Tutora y Orientacin Educativa
Ministerio de Educacin del Per 2007pg. 49
Vdeos BACKUS
Mrcate el camino.
Garca Gat. Ana (Internet)
lvarez, M. y otros (1991): La
orientacin vocacional a travs del
currculum y de la tutora. Una
propuesta para la etapa de 12 a 16
aos. Barcelona: Grao/Universidad de
Barcelona