REFORMA EDUCATIVA

REFORMA CONSTITUCIONAL: ARTCULO 3 Y 73

ARTCULO NICO.- Se reforman los artculos 3o., fracciones III, VII y VIII, y 73, fraccin
XXV; y se adiciona un prrafo tercero, un inciso d) al prrafo segundo de la fraccin II y una
fraccin IX, al artculo 3o., de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, para
quedar como sigue:
Artculo 3o...
El Estado garantizar la calidad en la educacin obligatoria de manera que los materiales y
mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los
docentes y los directivos garanticen el mximo logro de aprendizaje de los educandos.
d) Ser de calidad, con base en el mejoramiento constante y el mximo logro acadmico de los
educandos;

III. Para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en el segundo prrafo y en la fraccin II, el
Ejecutivo Federal determinar los planes y programas de estudio. Adicionalmente, el ingreso al
servicio docente y la promocin a cargos con funciones de direccin o de supervisin en la
educacin bsica y media superior que imparta el Estado, se llevarn a cabo mediante concursos de
oposicin que garanticen la idoneidad de los conocimientos y capacidades que correspondan. La ley
reglamentaria fijar los criterios, los trminos y condiciones de la evaluacin obligatoria para el
ingreso, la promocin, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional con pleno
respeto a los derechos constitucionales de los trabajadores de la educacin. Sern nulos todos los
ingresos y promociones que no sean otorgados conforme a la ley. Lo dispuesto en este prrafo no
ser aplicable a las Instituciones a las que se refiere la fraccin VII de este artculo;

IX. Para garantizar la prestacin de servicios educativos de calidad, se crea el Sistema Nacional
de Evaluacin Educativa. La coordinacin de dicho sistema estar a cargo del Instituto Nacional
para la Evaluacin de la Educacin. El Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin ser
un organismo pblico autnomo, con personalidad jurdica y patrimonio propio. Corresponder al
Instituto evaluar la calidad, el desempeo y resultados del sistema educativo nacional en la
educacin preescolar, primaria, secundaria y media superior. Para ello deber:
a)

Disear y realizar las mediciones que correspondan a componentes, procesos o resultados

del sistema;

b)

Expedir los lineamientos a los que se sujetarn las autoridades educativas federal y locales
para llevar a cabo las funciones de evaluacin que les corresponden, y

c)

Generar y difundir informacin y, con base en sta, emitir directrices que sean relevantes
para contribuir a las decisiones tendientes a mejorar la calidad de la educacin y su equidad,
como factor esencial en la bsqueda de la igualdad social.

La Junta de Gobierno ser el rgano de direccin del Instituto y estar compuesta por cinco
integrantes. El Ejecutivo Federal someter una terna a consideracin de la Cmara de Senadores, la
cual, con previa comparecencia de las personas propuestas, designar al integrante que deba cubrir
la vacante. La designacin se har por el voto de las dos terceras partes de los integrantes de la

Cmara de Senadores presentes o, durante los recesos de esta, de la Comisin Permanente, dentro
del improrrogable plazo de treinta das. Si la Cmara de Senadores no resolviere dentro de dicho
plazo, ocupar el cargo de integrante de la Junta de Gobierno aquel que, dentro de dicha terna,
designe el Ejecutivo Federal.
En caso de que la Cmara de Senadores rechace la totalidad de la terna propuesta, el Ejecutivo
Federal someter una nueva, en los trminos del prrafo anterior. Si esta segunda terna fuera
rechazada, ocupar el cargo la persona que dentro de dicha terna designe el Ejecutivo Federal.
Los integrantes de la Junta de Gobierno debern ser personas con capacidad y experiencia en las
materias de la competencia del Instituto y cumplir los requisitos que establezca la ley,
desempearn su encargo por perodos de siete aos en forma escalonada y podrn ser reelectos por
una sola ocasin. Los integrantes no podrn durar en su encargo ms de catorce aos. En caso de
falta absoluta de alguno de ellos, el sustituto ser nombrado para concluir el periodo respectivo.
Slo podrn ser removidos por causa grave en los trminos del Ttulo IV de esta Constitucin y no
podrn tener ningn otro empleo, cargo o comisin, con excepcin de aqullos en que acten en
representacin del Instituto y de los no remunerados en actividades docentes, cientficas, culturales
o de beneficencia.
La Junta de Gobierno de manera colegiada nombrar a quien la presida, con voto mayoritario de
tres de sus integrantes quien desempear dicho cargo por el tiempo que establezca la ley.
La ley establecer las reglas para la organizacin y funcionamiento del Instituto, el cual regir
sus actividades con apego a los principios de independencia, transparencia, objetividad, pertinencia,
diversidad e inclusin.
La ley establecer los mecanismos y acciones necesarios que permitan al Instituto y a las
autoridades educativas federal y locales una eficaz colaboracin y coordinacin para el mejor
cumplimiento de sus respectivas funciones.

Artculo 73. ...

XXV. Para establecer el Servicio Profesional docente en trminos del artculo 3o. de esta
Constitucin; establecer, organizar y sostener en toda la Repblica escuelas rurales, elementales,
superiores, secundarias y profesionales; de investigacin cientfica, de bellas artes y de enseanza
tcnica, escuelas prcticas de agricultura y de minera, de artes y oficios, museos, bibliotecas,
observatorios y dems institutos concernientes a la cultura general de los habitantes de la nacin y
legislar en todo lo que se refiere a dichas instituciones; para legislar sobre vestigios o restos fsiles
y sobre monumentos arqueolgicos, artsticos e histricos, cuya conservacin sea de inters
nacional; as como para dictar las leyes encaminadas a distribuir convenientemente entre la
Federacin, los Estados y los Municipios el ejercicio de la funcin educativa y las aportaciones
econmicas correspondientes a ese servicio pblico, buscando unificar y coordinar la educacin en
toda la Repblica, y para asegurar el cumplimiento de los fines de la educacin y su mejora
continua en un marco de inclusin y diversidad. Los Ttulos que se expidan por los establecimientos
de que se trata surtirn sus efectos en toda la Repblica. Para legislar en materia de derechos de
autor y otras figuras de la propiedad intelectual relacionadas con la misma;

DISPOSICIONES SECUNDARIAS
Iniciativa de decreto que reforma, adiciona y deroga diversas disposiciones de la Ley General
de Educacin.
I.
Adecuaciones a la reforma constitucional.

Crear el Sistema de Informacin y Gestin Educativa (art. 12, fraccin X): regular, coordinar,
operar y mantener actualizado el Sistema de Informacin y Gestin (que) deber permitir una
comunicacin directa entre los directores de escuelas y autoridades educativas.
Adicionar un artculo 28 bis para establecer que las autoridades educativas debern realizar las
acciones tendientes a fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas para mejorar la
infraestructura, comprar materiales, resolver problemas de operacin y propiciar condiciones de
participacin.
Adicionar una fraccin XVI al artculo 33: las autoridades educativas establecern de forma
paulatina y conforme a su presupuesto escuelas de tiempo completo con jornadas entre 6 y 8 horas.
Adicionar una fraccin XVII al artculo 33: impulsar esquemas eficientes para el suministro de
alimentos nutritivos a partir de microempresas locales
Adicionar un artculo 24 bis: establecer lineamientos para el expendio y distribucin de alimentos y
bebidas preparados en las escuelas. Prohibir los que no favorezcan la salud y fomentar los
nutritivos.
Integrar nuevos elementos al artculo 10 sobre componentes del sistema educativo nacional: padres
de familia, el Servicio Profesional Docente, la evaluacin educativa, el sistema de informacin y
gestin y la infraestructura educativa. Eliminar al Consejo Nacional Tcnico de la Educacin.
Se propone modificar varios artculos de la Ley para:
Establecer al INEE como organismo constitucional autnomo, para coordinar el Sistema
Nacional de Evaluacin Educativa y evaluar la calidad; el desempeo y resultados del sistema
educativo nacional en educacin bsica y media superior.
Reconocer la educacin como herramienta fundamental para lograr la equidad y la inclusin.
Establecer en el artculo 21 que quienes ejercen la docencia en instituciones del Estado deben
satisfacer los requisitos de las autoridades y lo dispuesto en la Ley General del Servicio Profesional
Docente. Las autoridades evaluarn el desempeo de los maestros de escuelas particulares con
procedimientos anlogos a los determinados por el INEE para los de escuelas pblicas.
Establecer en el artculo 29 que, entre otros aspectos, con relacin a los servicios educativos
diferentes a la educacin preescolar, primaria, secundaria y media superior que imparta el Estado y
sus organismos descentralizados, sern las autoridades educativas las que realizarn la evaluacin
correspondiente, as como la evaluacin sobre el trnsito de un grado, nivel o tipo educativo, la
certificacin y la asignacin de estmulos.
Consignar en el artculo 30 que las instituciones educativas pblicas o particulares otorgarn a las
autoridades y al INEE todas las facilidades para las evaluaciones y proporcionarn la informacin
que requieran.
Determinar en el artculo 12 que es atribucin de la SEP regular un sistema nacional de formacin,
actualizacin, capacitacin y superacin profesional para maestros y que los servicios de este
sistema corresponden a las autoridades educativas locales. Que se sujetar a los lineamientos,
medidas y disposiciones de la Ley General del Servicio Profesional Docente.
Adicionar una fraccin II bis del artculo 14 para establecer como atribucin concurrente ejecutar
programa para la induccin, actualizacin, capacitacin y superacin de maestros de educacin
media superior.
II.
Otras modificaciones para mejorar el ejercicio de la funcin educativa.
En el artculo 6 se prohbe el pago de cualquier contraprestacin que impida o condiciones el
servicio educativo.
Establecer en el artculo 58 la inspeccin de los servicios educativos con reconocimiento de validez
oficial, y hacer una visita al menos una vez al ao. De las informaciones respectivas las autoridades
podrn formular medidas correctivas.
En el artculo 75 se adiciona una fraccin XVII para consignar como infraccin el incumplimiento
de las medidas correctivas derivadas de visitas de inspeccin.
Se adiciona una fraccin IV bis al artculo 33 para fortalecer la educacin especial y la educacin
inicial, incluyendo a personas con discapacidad. Una fraccin VI para fortalecer los sistemas de

educacin a distancia y una fraccin IX para impulsar programas para padres o tutores
aprovechando la capacidad escolar instalada.
Se establece que haya cursos para docentes y personal sobre derechos de los educando y la
obligacin de protegerlos contra toda forma de maltrato, perjuicio, dao, agresin, abuso, trata o
explotacin.
Se establece la participacin de la organizacin sindical en los Consejos de Participacin Social en
los artculos 71 y 72 para representar los intereses laborales de los trabajadores.
Establecer en el artculo 48 de manera expresa que la SEP considerar la opinin de maestros y
padres en la determinacin de planes y programas.
En el artculo 8 transitorio se seala que el Ejecutivo Federal revisar la frmula de distribucin del
Fondo de Aportaciones de la Educacin Bsica y Normal.
Iniciativa de Ley General del Servicio Profesional Docente.
Est organizada en cinco ttulos y 17 captulos.
I.
Disposiciones generales
Objeto, definiciones y principios
De la distribucin de competencias
II.
Del Servicio Profesional Docente
De los propsitos del Servicio
De la mejora de la prctica profesional
Del ingreso al Servicio
De la promocin a cargos de con funciones de direccin y supervisin
De la promocin en la funcin
De otras promociones en el servicio
Del reconocimiento en el Servicio
De la permanencia en el Servicio
III.
De los perfiles, parmetros e indicadores.
De los perfiles, parmetros e indicadores en la Educacin Bsica
De los perfiles, parmetros e indicadores en la Educacin Media Superior
Del procedimiento para la definicin y autorizacin de los perfiles, parmetros e indicadores.
IV.
De las condiciones institucionales
De la formacin continua
De otras condiciones
V.
De los derechos, obligaciones, sanciones y resolucin de controversias.
De los derechos, obligaciones, sanciones
Resolucin de controversias.
Ley General del Servicio Profesional Docente.
I.
Disposiciones generales
Expresamente se seala en el artculo 1 que no ser aplicable a las universidades y dems
instituciones a que se refiere la fraccin VII del artculo 3 constitucional, al CONAFE, ni a los
institutos de educacin de adultos.
En el artculo 5 se establecen los principios de legalidad, certeza, imparcialidad, objetividad y
transparencia.
En el artculo 6 se seala que las autoridades deben promover, respetar, y garantizar el derecho de
los nios y educandos a recibir una educacin de calidad.
Entre las atribuciones del INEE, quiz en exceso detalladas, destaca la de emitir lineamientos para
la participacin de instituciones pblicas en la realizacin de concursos de oposicin y los procesos
de evaluacin obligatorios, as como para la realizacin de convenios entre ellas y las autoridades.
En las atribuciones de las autoridades locales, destaca la de administrar la asignacin de plazas, que
debe hacerse con estricto apego al orden establecido con base en los puntajes de mayor a menor

obtenidos en los concursos. Tambin la de establecer mecanismos para la participacin como

observadores en los procesos de evaluacin que el INEE determine de representantes de
organizaciones no gubernamentales y padres de familia. Esto ltimo tambin se plantea para la SEP.
II.
Del Servicio Profesional Docente
Entre los propsitos del servicio profesional docente se seala en el artculo 12 que las funciones
docentes debern orientarse brindar educacin de calidad y al cumplimiento de sus fines. Que los
docentes deben reunir las cualidades personales y competencias profesionales que garanticen el
mximo logro de aprendizaje de los educandos, conforme a perfiles, parmetros e indicadores que
garanticen la idoneidad de los conocimientos, aptitudes y capacidades que correspondan.
En forma distinta en el artculo 13 se expresa en un listado esos y otros propsitos;
mejorar la calidad de la educacin y el cumplimiento de sus fines para el desarrollo integral de
los alumnos y el progreso del pas;
mejorar la prctica profesional mediante la evaluacin;
asegurar con base en la evaluacin la idoneidad del personal docente y de direccin y
supervisin;
estimular el reconocimiento a la labor docente mediante opciones de formacin;
asegurar un nivel suficiente de desempeo;
otorgar los apoyos necesarios para desarrollar sus fortalezas y superar debilidades;
garantizar la formacin, capacitacin y actualizacin continua;
desarrollar un programa de estmulos e incentivos.
En el artculo 14 se seala que para alcanzar esos propsitos deben desarrollarse perfiles,
parmetros e indicadores, referentes de la buena prctica profesional, que se revisen
peridicamente, y que permitan:
contar con un marco general de una educacin de calidad y de normalidad mnima, de carcter
obligatorio;
definir los aspectos principales de las funciones de docencia, direccin y supervisin;
identificar las caractersticas bsicas de desempeo del personal en contextos sociales y
culturales diversos;
considerar la observancia de los calendario y el aprovechamiento del tiempo escolar;
establecer niveles de competencia para cada categora.
Con relacin a la mejora de la prctica profesional se seala en el artculo 15 que la evaluacin
interna debe ser permanente y de carcter formativo, bajo la coordinacin y liderazgo del director.
Para impulsar la evaluacin interna en las escuelas (16) las autoridades y organismos
descentralizados deben ofrecer programas de desarrollo de capacidades de evaluacin; organizar los
espacios fsicos y de tiempo para intercambiar experiencias, compartir proyectos, problemas y
soluciones con la comunidad docente y de zona escolar.
Para eso (17), como apoyo a docentes, se podr solicitar a las autoridades el servicio de asistencia
tcnica a la escuela, que (18) se har con personal de direccin o supervisin o docentes con
funciones de asesor tcnico pedaggico.
Los resultados de la evaluacin interna (20) debern dar lugar a compromisos verificables de
mejora. Se explicita que en ningn momento podrn ser causa de sancin ni tener consecuencias
administrativas o laborales.
El ingreso al servicio (21) en la educacin bsica y media superior se har mediante concursos de
oposicin, que garanticen idoneidad de conocimientos y capacidades. Se describen los
procedimientos en cada caso.
El ingreso implica un nombramiento, (22) sujeto a un proceso de induccin al servicio, con
duracin de dos aos ininterrumpidos, con un tutor designado, y con proceso de evaluacin anual y
al trmino. Si se incumple el periodo o hay insuficiencia se darn por terminadas los efectos del
nombramiento, sin responsabilidad para la autoridad.

Se podrn asignar plazas vacantes (23) durante el ciclo escolar con estricto orden de prelacin de
los sustentantes
El captulo cuarto, de los artculos 26 a 33, trata sobre la promocin a cargos con funciones de
direccin y de supervisin. En el 26 se seala que la promocin a esos cargos ser mediante
concursos de oposicin pblicos, con la condicin de haber ejercido la docencia al menos dos aos,
en la educacin bsica el nombramientos estar sujeto a un periodo de induccin de dos aos, no as
en educacin media que ser de tiempo fijo.
El captulo quinto, de los artculos 34 a 41, tratas sobre promocin en la misma funcin. En l se
prev un programa que sustituya el de Carrera Magisterial, sujeto a un proceso de evaluacin del
desempeo obligatorio y peridico. Los beneficios del programa tendrn una vigencia hasta de
cuatro aos. Los avances por niveles estarn sujetos a la disponibilidad presupuestaria.
El captulo seis, del 41 al 44, plantea otras promociones, como la asesora tcnica pedaggica. Ser
tambin por concurso de oposicin y se ingresar a un periodo de induccin de dos aos con
evaluaciones. Otra modalidad considerada es la asignacin de horas adicionales.
El captulo sptimo, del 45 al 51, relativo al reconocimiento en servicio al personal que destaque en
su desempeo y cumplimiento. Implica cambio de funcin o realizacin de funciones
complementarias, con estmulos econmicos temporales o por nica vez. Dentro de otras funciones
se prevn las tutoras, la coordinacin de materias y la asesora tcnica pedaggica temporal o en
apoyo a actividades de direccin.
El captulo ocho, sobre la permanencia en el servicio, establece que las autoridades deben evaluar el
desempeo del personal docente, de direccin y de supervisin al menos cada cuatro aos. Si se
detecta insuficiencia, el personal entrar a programas de regularizacin sujetos a evaluaciones. A
quien no se incorpore a los programas o alcance el nivel suficiente se dar por terminados los
efectos de su nombramiento, sin responsabilidad para la autoridad.
III.
De los perfiles, parmetros e indicadores
A solicitud del INEE, la SEP debe presentar los que propone para el ingreso, promocin,
reconocimiento y permanencia; los de carcter complementario que propongan las autoridades
locales; las etapas, niveles y mtodos de los procesos de evaluacin obligatorios; los niveles de
desempeo mnimos; los procesos e instrumentos; el perfil y los criterios de seleccin y
capacitacin de quienes sern evaluadores. Podr para esos efectos integrar grupos de trabajo.
IV.
De las condiciones institucionales
El ttulo trata sobre la formacin continua y sobre otras condiciones como el cambio de escuelas. Se
seala que el Estado proveer opciones de formacin continua. Ofrecer programas y cursos. Los
programas combinarn el servicio de asistencia tcnica en la escuela, con cursos, investigaciones
aplicadas y estudios de posgrado. Esa oferta ser evaluada por el INEE. En cada escuela se integrar
una comunidad de docentes.
V.
De los derechos, obligaciones, sanciones y resolucin de controversias.
Como derechos se plantea la participacin en concursos y procesos de evaluacin; el conocimiento
oportuno de los perfiles, parmetros e indicadores; recibir resultado y dictmenes; acceder a
programas de capacitacin y formacin continua; acceder a mecanismos de promocin y
reconocimiento; incorporarse a programas de induccin. Se seala como derecho que sea
considerado el contexto regional y sociocultural.
Como obligaciones: el cumplimiento de las evaluaciones, el periodo de induccin; prestar los
servicios docentes; presentar documentacin fidedigna; atender los programas de regularizacin,
formacin, capacitacin y actualizacin.
Se sealan los causales de sancin y los procedimientos y trminos de plazos. Para la resolucin de
controversias se seala el Tribunal Federal de Conciliacin y arbitraje.
Transitorios
Se establecen plazos para el cumplimiento de las disposiciones. Por ejemplo, para julio de 2014 los
concursos para ingreso. Se seala que el actual personal en servicio se someter a los procesos de

evaluacin y que en caso de insuficiencia no ser separado sino readscrito a otras tareas o se la
ofrecer un programa de retiro.
El programa de carrera magisterial continuar hasta que entre en vigor el programa referido en el
artculo 37, a ms tardar para el 31 de mayo de 2015.
Se seala que se crear, en no ms de 45 das un rgano desconcentrado dependiente de la SEP para
ejercer las atribuciones en materia de servicio profesional docente.
Iniciativa de Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.
Captulo primero. Disposiciones generales
Captulo segundo. Del sistema nacional de evaluacin educativa
Seccin 1.
Del objeto, fines e integracin del sistema nacional de evaluacin educativa.
Seccin 2.
De las competencias
Seccin 3.
De la organizacin y funcionamiento del sistema nacional de evaluacin educativa
Captulo tercero. Del Instituto Nacional para la Evaluacin Educativa
Seccin 1.
De la naturaleza, objeto y atribuciones del INEE.
Seccin 2.
Del gobierno, organizacin y funcionamiento.
Seccin 3.
De los lineamientos y directrices.
Seccin 4.
De los mecanismos de colaboracin y coordinacin.
Seccin 5.
De la informacin pblica.
Seccin 6.
De la vigilancia, transparencia y rendicin de cuentas.
Seccin 7.
Del rgimen laboral
Captulo cuarto. De las responsabilidades y faltas administrativas.
Captulo quinto. De la participacin social.
Transitorios
Captulo primero. Disposiciones generales
Se plantean como principios de esta Ley: independencia, transparencia, objetividad, pertinencia,
diversidad e inclusin.
Las universidades e instituciones autnomas podrn celebrar convenios con el INEE.
Hay una definicin (6) en el sentido de que la evaluacin consiste en la accin de emitir juicios de
valor que resultan de comparar los resultados de una medicin u observacin de componentes,
procesos o resultados del sistema educativo nacional con un referente previamente establecido.
Entre oros se seala que sus fines son contribuir a la calidad, orientar la formulacin de polticas y
el diseo e implementacin de planes y programas, mejorar la transparencia y rendicin de cuentas.
Se establece que, adems de evaluaciones sistemticas, integrales, obligatorias y permanentes,
debern considerarse los contextos demogrfico, social y econmico de los agentes y dems
condiciones que intervengan en el proceso de enseanza aprendizaje.
Se excepta del INEE, como competencia de las autoridades, la evaluacin sobre el trnsito de
alumnos de grado, nivel o tipo, la certificacin, los estmulos u otras decisiones basadas en sus
resultados.
Captulo segundo. Del sistema nacional de evaluacin educativa (SNEE).

Se define al SNEE como un conjunto orgnico y articulado de instituciones, procesos, instrumentos,

acciones y dems elementos que contribuyen a sus fines.
Entre los fines del SNEE estn: establecer coordinacin de las autoridades y dar seguimiento a las
acciones; formular polticas, programa y estrategias de evaluacin; promover vinculacin y
congruencia entre planes, programas y acciones con las directrices que emita el INEE; analizar,
sistematizar y difundir informacin que contribuya a evaluar; verificar cumplimiento de objetivos y
metas del SEN.
Como componentes del SNEE estn el INEE; las autoridades; la Conferencia; los componentes,
procesos y resultados de la evaluacin; los parmetros e indicadores; los lineamientos y directrices;
los procedimientos de difusin y de coordinacin de su funcionamiento.
Como competencias de INEE estn la coordinacin del SNEE y el diseo de los lineamientos
generales de la evaluacin. A su vez las autoridades educativas debern proveer la vinculacin y
congruencia con las directrices que emita el INEE y .proveerlo de la informacin necesaria.;
cumplir los lineamientos y directrices e informarle de resultados: proponer al INEE criterios de
contextualizacin; hacer recomendaciones tcnicas y opinar sobre el informe anual.
Las autoridades de escuelas pblicas o particulares debern otorgar al INEE y a las autoridades
educativas facilidades y colaboracin para la evaluacin; proporcionarles informacin oportuna;
hacer que colaboren alumnos, maestros y directivos; generar indicadores de evaluacin para
prevenir y eliminar discriminacin y violencia.
La poltica nacional de evaluacin en el marco del SNEE ser pertinente con las necesidades de
mejoramiento de los servicios y establecer los objetos, mtodos, parmetros e instrumentos de
evaluacin; las directrices, los indicadores cuantitativos y cualitativos; los alcances y consecuencias
de la evaluacin y los mecanismos de difusin; y acciones para una cultura de la evaluacin.
La Conferencia del SNEE, para intercambiar informacin y experiencias, ser conducida por el
Presidente (sic. ) y estar constituida .por los integrantes de la Junta, hasta cuatro representantes de
la SEP y titulares de secretaras de educacin de las entidades, con criterios de representacin
regional. El Presiente podr a ttulo honorfico invitar a otras personas. Sesionar ordinariamente
dos veces al ao y contar con un secretario tcnico.
Captulo tercero. Del INEE
Es un organismo pblico autnomo, con personalidad y patrimonio propio. Tendr plena autonoma
tcnica, de gestin, presupuestaria y organizativa. Entre otros, su patrimonio se integra por los
ingresos que reciba por sus servicios.
Su objeto es coordinar el SNEE, evaluar la calidad, desempeo y resultados del SEN en educacin
bsica y media superior.
Entre sus atribuciones estn: ser autoridad en materia de evaluacin; coordinar el SNEE; contribuir
a la evaluacin de los procesos de formacin de los docentes; establecer un sistema de indicadores y
mecanismos de interlocucin, formular una poltica de evaluacin, expedir lineamientos; realizar y
promover estudios e investigaciones destinadas al desarrollo terico, metodolgico y tcnico de la
evaluacin y participar en proyectos internacionales; impulsar una cultura de evaluacin.
Se enumeran 23 atribuciones relacionadas con el Servicio profesional Docente, en las que destacan:
definir programas de evaluacin en diversos plazos; expedir lineamientos para los procesos diversos
de evaluacin (ingreso, desempeo y otros), para capacitar evaluadores, aplicadores y procesos;
determinar niveles mnimos para la docencia; validar pruebas; autorizar parmetros e indicadores,
etapas y mtodos, instrumentos; establecer formas de participacin de ONGs y padres como
observadores.
Se seala que el INEE estar integrado por la Junta, la Presidencia, las unidades administrativas
pertinentes, rganos colegiados y contralora interna.
Se especifican procedimientos y requisitos para elegir a miembros de la Junta, duracin del cargo,
no ms de 14 aos. No podrn ejercer ningn otros cargo, empleo o comisin, salvo actividades
docentes o culturales no remuneradas.

Se seala que las remuneraciones y prestaciones sern equivalentes a subsecretarios y el presidente

un 7% ms.
Se enumeran otras 23 atribuciones de la Junta. Que sus sesiones sern pblicas y podrn trasmitirse.
Sesionar de manera ordinaria mensualmente y extraordinaria cuando sea necesario. Podrn tener
invitados.
Se enumeran 15 atribuciones del presidente. Los rganos colegiados estarn integrados por
especialistas, como instancias de asesora y consulta.
Toda informacin que genere ser pblica.
Presentar anualmente informes al Congreso.
Habr un consejo consultivo, conforme a su Estatuto, para opinar y dar seguimiento a las
evaluaciones, directrices y acciones del INEE.
Transitorios.
Expedir su Estatuto en un plazo de 90 das. Expedir lineamientos iniciales igualmente en un plazo
de 90 das.
La Conferencia del SNEE se instalar en un plazo de 60 das y en 30 das se integrar la
Contralora.
Las autoridades educativas deben modificar la normatividad necesaria en no ms de seis meses.